教育技术学

一、填空（10×1’=10）

1、评价是对一个事物的价值的确定。

2、教育技术网络化的最明显标志是互联网应用的快速普及。

3、微格教室一般由一个主控室和若干个微型教师组成。

4、课件点播系统其实就是一个适用于教学的视频点播系统。

5、Authorware是基于设计图标和流程图结构的编辑平台，具有丰富的函数和程序控制功能有丰富的交互方式。

6、Flash是一款二维动画软件，可模仿动作轨迹，通过其动作语言语言能够制作出复杂的交互性课件。

7、最常用的媒体开发工具是PPT。

8、当前输入文本最方便的工具是语音，输入文本最规范最熟练的是手写。

9、Flash的功能：绘图，创建动画（逐帧、补间），交互功能，视频处理。

10、美国教育心理学家布鲁姆将教育目标分为三类：认知领域、情感领域、动作技能领域。

11、在多媒体中，操作最频繁的是电脑，常用的是投影仪。

12、教育技术的五个范畴：设计、开发、利用、管理和评价。

二、选择（10×2’=20）

1、P118，四种分析方法。

2、P119，教学目标的分类。

3、P120，教学目标的编写方法，ABCD.

4、P134，自主学习的设计方式。

5、P217，五类媒体。

6、P110，三种实施模式。

三、判断（10×1’=10）

1.在上课之后，为了延长电脑、投影仪等的使用寿命，应当马上断电。（×）

2.上课之后，教师应当马上关闭投影仪。（√）【投影仪在使用后不能马上断电】

3、微格教室上课时间一般为5—10分钟。（√）

四、名词解释（4×3’=12）

1、教育技术

AECT94定义：为了促进学生的学习，对有关的学习过程与学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

AECT2005定义：通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究和符合道德规范的实践。

2、教育信息化：是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，促进教育改革和加速实现教育现代化的过程。

信息化教育：在现代教育思想、教育理论的指导下，主要运用现代信息技术来实现开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

3、信息素养：是指能够有效地、高效地获取信息，能够熟练地、批判地评价信息，能够精准地、创造性地使用信息；并且具备以独立学习的态度和方法，在信息社会中履行一定的社会责任，将这些信息技能运用于信息问题的解决并进行创造性思维的综合的信息能力。

4、信息化教学环境：建立在多媒体计算机和互联网基础上，是在现代教育理论

指导下，充分应用现代信息技术建立的能实现教学信息的获取途径和呈现方式多样化，有利于自主学习及协作学习的现代教学环境。

5、多媒体网络教室：通常是指在普通机房或普通教学网络的基础上，利用多媒体技术和网络技术，通过音视频传输卡，信号传输机等设备实现教师机与学生机之间的屏幕和声音的交互切换，并且具有多种教学功能的教学系统。

6、微格教室：是指在有限的时间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。

7、校园网：通常是指利用网络设备、通信媒质和相关技术，以及各类系统软件和应用软件构成的，为学校的教学和管理服务的一个集成应用系统，它是一个发展中的概念。

8、混合学习模式：用于不同的学习理论、不同的技术和手段及不同的应用方式来实施教学。它把传统学习方式的优势和网络学习的优势结合起来，既发挥了老师的引导、发挥、监控的作用，也充分体现了学生作为学习过程主题的主动性。

9、教学设计：是一个分析教学任务、设计教学方案，并对方案进行试行、评价和修改的过程，是一个分析问题、解决问题的过程。

10、学习需要：是指学习期望达到的状况和学习目前的状况之间的差距。

教学需要：是指教学期望达到的状况和教学目前的状况之间的差距。

11、信息化教学资源：是指在以网络和计算机为主要特征的信息技术环境下，以教学为目的而专门设计或能被用于在为教育目的服务的各种资源。是经过选取、组织并使之有序化，适合学习者发展的大量教育信息的集合。环境、人力、信息。

12、教学资源：支持教和学的资源，包括教学材料等软件资源，教学设备等硬件资源、环境资源、人力资源等。

教育环境资源：构成教育教学系统的各种硬件设备，如计算机设备、网络设备等，以及维持教育教学系统正常运行的各种系统软件、应用软件、工具软件和教学软件。

五、简答（4×8’=32）

1、信息技术对教师的影响

（1）信息技术扩展了教师的概念。随着计算机软件技术的发展，使得教师分为两类，一种是在教育中从事教学活动的传统教师，另一种就是基于计算机软件的电子教师，它已经成为传统教师的有力补充。

（2）信息技术促使教师的基本功和技能技巧的现代化。信息技术使教师这个角色的职能更新更趋于多元化，对教师教学基本功的要求就更高，除了原有的基本功外，更要有信息技术的基本功。

（3）信息技术改变了教师的教学方式。教师变“讲”为“岛”，“教”师变成“导”师，学生的“听”变成了“学”。

（4）信息技术使教师的角色重新定位。在传统教学中，教师主要职能是传道、授业、解惑，而信息化技术使得教师变成学习的主导者、启发者、帮助者和促进者。

2、信息技术对学生学习的影响

（1）信息技术对学生的学习能力提出更高的要求。在信息技术主导的时代，终身学习已成为每个人所必需的。个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力，只有不断的学习才能适应未来社会的不断变化。

（2）信息技术使传统认知工具发生变化。信息技术与学科课程的整合使得传统的认知工具得到了充实，学生可以利用信息技术作为认知工具进行更有效的学