连续退位减法

在原有知识的基础上让学生尝试计算，自己对新知识进行学习。
通过独立完成练习，指明板演并说算法，使学生的学习落到实处。
板书
设计
连续退位减法
例1:435-322=113（部）
435
-322 相同数位对齐，从个位减起。
113
例2：435-86=349（部）
435 哪一位不够减，从前一位退1当十，加上本位上的数再减。
观察统计表，从中你知道了什么？
你能提什么样的数学问题？
1、我也来提个问题，看大家能不能解决，出示例题1:2011年比2009年多生产多少部动画片？
怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算。
指名板演：435-322=113
4 3 5
- 3 2 2
1 1 3
2、这个问题大家很容易解决了，再出个问题，看大家还能不能解决，出示例题2:2005年比2011年少生产多少部动画片？
-86
349 （每一位计算时先减去被退走的1。）
教学
反思
引导学生读题列算式解答。
3、完成练习九第3题。
先说说加法和减法之间的关系，再针对每一空说说如何求。
4、计算
451-235540-107600-409
767-235600-382842-758
830-678407-168900-241
一
课时
一课时
以学生喜欢的动画片导入，把抽象的数学知识与现实生活联系起来，调动了学生的学习积极性，激发了学生学习新知识的兴趣。
学情
分析
本节课是在学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的，计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上次退的1。又加又减，计算上思维过程较为复杂，是学生学习笔算减法的难点。
教
学
目
标
1、知识技能
采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数的连续退位减法。
教学
方法
合作学习法和知识迁移法。
资源和
媒体
多媒体课件。
教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）
教学
环节
教学内容（包括教师
活动和学生活动）
时间
安排
设计
理念
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入
大家喜欢看什么动画片？
现在国产的动画片越来越多，大家都非常愿意看，我这里有张统计表，大家来看看。
二、探究新知
出示P41统计表。
3、以上两题做完了，你有什么话想说？
小组讨论：笔算万以内减法要注意什么？
小组代表汇报讨论结果。
4、及时练：完成P41 做一做
请学生上黑板板演，集体订正。
三、小结：
这节课你学到了什么？
计算减法，特别是退位减法一定不要忘记打上退位点，退1当十来用。
四、作业设计
1Байду номын сангаас完成练习九第1题。
指名板演，集体订正。
2、完成练习九第2题。
第四单元万以内的加法和加法（二）
第3课时减法
学校董干镇老马街小学年级三年级学科数学设计者陈益云
课 题
连续退位减法
课时
安排
1课时
教材内容分析
连续退位减法是属于数与代数领域的知识。本节课主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。教材以“2004~2011年度国产电视动画片生产情况统计表”为情境，提出动画片的产量问题，引出减法的计算。
引导学生读题列出算式435-86。
4 3 5
- 8 6
3 4 9
这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？
注意：借位要在对应的十位数上打退位点做记号，表示借一当十和个位上的5相加再来减6得9，现在十位上因为借了一个十，还剩下2又不够减，怎么办？再像刚才一样，找更高位百位在4上打上退位点，借一当十，并和十位上的2相加再来减8得4，此时百位上剩3,3减0还是3。
2、过程与方法
归纳笔算减法的法则，并能灵活运用法则进行计算。
3、情感、态度与价值观
培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
教学重点及解决策略
掌握连续退位减法的计算方法。
让学生通知识迁移、合作学习，探究出退位减法的计算方法，从而解决了教学的重点。
教学难点及解决策略
归纳并灵活运用法则进行计算。
让学生在小组讨论、交流中理解“哪一位上的数不够减，都从前一位退1，在本位上加10再减。”从而突破教学难点。