四年级上册音乐教案3.5大家来唱人音版(简谱)

大家来唱
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
《音乐课程标准》明确指出：表现是学习音乐的基础性内容；是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径之一。

演唱作为表现的主要教学内容之一，对于培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力起着重要作用。

音乐是情感艺术。

教师应引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境，而后再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。

在此基础上本课教学设计重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，让学生充分享受和表现合唱的艺术美。

（二）理论依据
基于这样的指导思想，本节课教学设计力求体现在学习过程中以情感体验为主线，培养学生审美能力和表现能力。

合唱的音乐表现力比齐唱要丰富的多。

两声部间的制约，和声的织体，有利于培养学生的听觉，发展学生的形象思维和立体音乐思维能力。

学生通过二声部歌唱的训练，亲自参与体验了两声部的和谐，感受到和声的优美，可以培养学生丰富的情感以及群体意识和合作精神。

二、教学背景
（一）教学内容分析
意大利威尼斯民歌《大家来唱》是一首“起承转合”式乐段结构的二声部合唱，起句的两个声部节奏相同音高和谐。

承句的旋律形态（旋律线）与起句相同，然低声部在第三小节变化再现起句高声部的旋律片段，转句由于歌词的字数关系，结构上与前两句形成明显对比，其第2小节是第1小节的下二度严格摸进；第3、4小节高声部是承句高声部旋律的局部重复；第4小节低声部在属七和铉的七音(f)和五音（d）之间插入经过音（e）,自然过渡到合句。

合句是起句的严格再现。

（二）学生情况分析
四年级是我从一年级带上来的，学生原有音乐基础和音乐表现有一定的基础。

学生都喜欢上音乐课，并且能积极主动的参与歌曲的情感体验，大多数学生能够用正确的声音演唱，具备了用和谐的音色表现歌曲的能力。

班里有五分之一
的同学参加了校合唱团。

40%—45%左右学生乐理知识掌握的较好，学生唱歌的状态好，音色也很优美，30%—35%左右学生对音乐学习兴趣很浓，但又由于自身条件或其他原因，歌唱技能有待进一步提高。

如果老师的教学环节安排合理、教学方式运用生动，学习内容又难易适中，他们会学得津津有味，反之则会兴趣锐减。

15%—20%左右学生音准不佳，视谱不会。

每班能有50%的同学能借助竖笛自学歌曲。

老师根据具体情况因材施教，在课上多鼓励多表扬，寻找闪光点，培养他们对音乐的兴趣。

每节课都给他们从音阶开始练习音准，培养他们听唱能力。

就《大家来唱》这首歌，对于他们来说自学问题不大。

（三）教学方式与手段说明
教学方式：学生自学为主，教师引导为辅，体验与合作并存
本节课一开始就让学生借助竖笛自学歌曲旋律，激发学生的学习兴趣，教师适当加以引导，教学中以情感体验为主线。

让学生在聆听中感受、体验歌曲的情感，积极主动的去完成教学任务。

通过二声部合唱训练，让学生感受两个声部的和谐、音色的统一、音量的均衡，和音乐的表现力。

既培养了学生的群体意识和合作精神，同时提高了他们在集体中的协调能力。

教学手段：视唱法、对比选择、模仿
视唱法：学生借助竖笛自学歌曲旋律
对比法：学唱过程中通过顿音与连音的对比，选择合适的唱法。

模仿法：指导学生把握歌曲的结构特点，并用歌声表现音乐情绪的起伏。

（四）技术准备
1、TTC软件制作的歌曲曲谱（教师制作）
2、范唱、伴奏录音、视频短片（网络下载）
（五）前期教学状况、问题与对策
本年级的学生在音乐课中，进行过三度、四度和声的练习，已具备了一定的合唱能力，在进行情感处理环节，从音乐基础知识与技能出发，关注以下问题：1、顿音与连音的歌唱技巧
教师通过用两种不同的唱法（连音、断音）演唱歌曲，让学生选择感受其作用，使学生理解并准确把握歌唱技巧。

2、正确使用歌曲当中的力度记号，体会力度记号在音乐表现中的作用。

体会
歌曲意境，掌握用不同的力度表现音乐形象的演唱技巧。

三、教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标
通过学习能用轻快、甜美的歌声演唱歌曲《大家来唱》，从优美的曲调和歌词呈现的情景中感受威尼斯人对生活的热爱。

（二）“过程与方法”目标
通过对学生二声部音准的训练达到声部的和谐，音色的统一，音量的均衡，提高合作能力。

丰富学生的情感，准确把握歌曲情绪，完整、有感情的表现歌曲。

（三）“知识与技能”目标
借助力度等音乐要素的分析指导以及顿音与连音演唱方法的学习，加深学生对歌曲的情感体验和理解，提高歌曲的表现能力。

四、教学重点与难点
（一）教学重点
选择正确唱法及强弱的变化表现歌曲
（二）教学难点
二声部声音和谐、音色统一、音量均衡。

五、教学过程
（一）基础训练
环节目标：音准、和声训练
设计说明：由单声部音准训练过渡到二声部，再到训练四度、三度音程的音准以及两声部的和谐，音色的统一，音量的均衡，引导学生感受和声美，并降低新歌教学的难度，为歌曲教学做准备。

活动：1、音准练习，唱音阶，从大字组的la——小字一组的mi（见黑板）
2、变化音阶唱一唱，变成二声部旋律
3、选择歌曲中的骨干音变成二声部旋律，唱一唱
（二）导入新课
环节目标：导出课题
设计说明：用最简练的语言，最快的速度导出本课课题
活动：出示歌篇，聆听范唱，初步感受歌曲的旋律
（三）新歌教学
环节目标：熟练掌握歌曲旋律及歌词的演唱
设计说明：学生借助竖笛分声部自学歌曲旋律，培养自主学习能力，教师辅助学生学习演唱歌词
活动：1、教师分声部范唱歌曲曲谱，再次感受歌曲的旋律
2、学生借助竖笛分声部自学歌曲旋律
3、用竖笛演奏歌曲旋律
4、合唱歌曲旋律
5、教师提示，按歌曲中所给的力度标记演唱歌曲旋律
6、分声部填词
7、按歌曲中所给的力度标记演唱歌词
（四）简介作品及威尼斯这座城市
环节目标：了解歌曲的地域文化，体会歌曲情感
设计说明：通过看视频短片了解意大利重要港口和工业城市，著名的水上城市和旅游中心——威尼斯，那里的人们过着悠闲富足的生活，让学生体验感受在这种生活背景下人们的心情会是怎样的，学生自然能选择用轻快、甜美的歌声演唱歌曲，并体会、感受音乐记号在歌曲中的表现作用
活动：1、教师揭示歌曲是意大利威尼斯民歌
2、欣赏视频短片——水上城市“威尼斯”
3、提问：1）这首歌曲的力度由P——F——P你认为有什么寓意吗？或者说更像人们坐在小船上怎样一种情景？
2）所以说你认为这首歌用什么样的声音、怎样的唱法演唱合适合适？
4、运用正确的力度、连音唱法、甜美的声音演唱歌曲。

（五）教学效果反馈
环节目标：检测教学效果，学生掌握程度
设计说明：通过找个别同学吹奏、演唱检测教学效果。

活动：1、找两组学生吹奏歌曲旋律
2、让吹奏竖笛的两组同学为两组演唱的同学伴奏
3、跟着伴奏录音再次全体演唱全曲，教师指挥
（六）教师小结，加深记忆
环节目标：总结提升，加深记忆
设计说明：再次明确音乐记号、合适地唱法在表现歌曲中的表现作用
活动：教师总结音乐标记、选择合适的唱法对于表现音乐作品起着至关重要的作用。