《林黛玉进贾府》教学设计

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《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)

《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)

《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)《林黛玉进贾府》优秀教学设计篇一一、素质教育目标(一)、知识教育点1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征3、通过文章环境,把握作品的主题(二)、能力训练点1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力2、分析形象,培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力(三)、德育渗透点认识封建大家族的腐朽没落,理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

二、重、难点文中重要人物的性格特征和作品的思想意义。

三、课时安排3课时四、学生活动设计1、课前预习,查阅相关资料,了解课文大意。

2、默读课文,疏理小说情节,圈划出能表现人物性格特征的描写语句。

3、鉴赏讨论,分析人物形象的性格特征。

教学步骤:第一课时一、重难点的学习与目标完成情况1、放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音,勾起学生对古典名著的回忆,营造气氛。

2、作者简介及《红楼梦》的创作:《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。

它高度的艺术性,在我国及世界文学发展史上占有重要地位。

作者曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹。

大约生于1715年,卒于1763年。

他祖先原是汉人,但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意),入了满籍。

从他曾祖曹玺开始,三代世龚江宁织造的官职。

祖父曹寅做过康熙的“侍读”,两个女儿都被入选为王妃。

在康熙时,曹家是非常显赫的贵族世家。

雍正即位后,曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连,以及在江宁织造任期内财款亏空等原因,被罢官,抄家,家道从此衰落。

作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程,由“锦衣纨裤”的贵公子,降为落魄的“寒士”。

当他著书时,已过着“蓬牖茅椽,绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。

这种天壤之别的生活变化,促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。

这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度,写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》,准备了良好基础。

林黛玉进贾府教学设计(优秀4篇)

林黛玉进贾府教学设计(优秀4篇)
明确:
A、拜见众人时。“忙起身…”
B、在刑夫人处。婉谢留饭,既表明了对邢夫人的尊敬和感激,又表明了自己顾全大局礼节,说明她待人接物处处留心。
C、在王夫人房中。她不接受王夫人让她东坐,因料定那是贾政之位,是绝不应坐的,便向挨炕的椅上坐了。这看来事小,但她绝不轻易从事。
D、在贾母房中吃饭时。为座位事黛玉更是推让了一番,直到贾母做了解释,她才肯入座。
⑵初见凤姐(重点)→高潮。
⑶拜见两位舅父(未见)。
⑷陪贾母晚餐。
⑸宝黛会面(重点)→最高潮。
结尾:安排起居。
四、小结
本文第一次向读者展现小说中众多人物活动的典型环境──贾府;第一次描写小说中的一批主要人物;第一次描写小说主人公宝黛初次相见时的似曾相识、心心相通的微妙关系。
第二教时
〖明确目标〗
贾府典型环境分析。
⑶小结:
宝玉生活在封建贵族家庭,处在封建正统势力的重重包围中,他是中国封建社会末期的母腹中开始孕育的“新人”的胚胎。
4、析“宝黛相会”──“心有灵犀一点通”:
⑴宝黛初会时两人分别什么感觉?为什么会有这种不同的感觉?
明确:
⑶小结:
王熙凤是贾府之中杀伐决断,威重令行的铁腕人物。曹雪芹在王熙凤的塑造上,是不遗余力的,仅在这第一次的出场中,王熙凤就给读者留下了深刻的印象。无怪乎脂砚斋慨叹道:“试问诸公,从来小说中可有写形追象至此者?”
曹雪芹评:[聪明泪]机关算尽太聪明,反算了卿卿性命!生前心已碎,死后性空灵。家富人宁,终有个家亡人散各奔腾。枉费了,意悬悬半世心,好一似,荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽。呀!一场欢喜忽悲辛。叹人世,终难定!
第三教时
〖教学目标〗
人物形象分析。
〖教学过程〗

林黛玉进贾府教案(5篇)

林黛玉进贾府教案(5篇)

林黛玉进贾府教案(5篇)林黛玉进贾府教案【篇1】教学目标:1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

情感态度与价值观目标:认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会现实的批判态度。

教学过程与方法:教学设想1.教学重点是分析主要人物的性格特点,并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。

2.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。

这种思想教育渗透在教学过程中,则主要是通过对人物形象,特别是对贾宝玉的分析完成的。

3.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕,为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。

教师简要介绍开头四回的主要内容,以使学生能更好地理解本文的内容。

4.以教师分析讲解为主。

教学时数:1教时。

第一教时教学要点教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容;认字解词;分析课文的情节结构。

教学内容与步骤1.教师介绍曹雪芹和《红楼梦》曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹。

生于1715年,卒于1763年。

康熙皇帝时,曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。

雍正皇帝即位之后,曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连,被罢官抄家,曹家从此败落了。

曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,生活于贫困之中。

这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,对社会上种种黑暗产生了不满,这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

《红楼梦》,又名《石头记》,是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品,在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。

全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心,揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。

《林黛玉进贾府》教学设计 教案教学设计共3篇

《林黛玉进贾府》教学设计 教案教学设计共3篇

《林黛玉进贾府》教学设计教案教学设计共3篇《林黛玉进贾府》教学设计教案教学设计1一、教学设计背景《红楼梦》是中国文化的瑰宝,在中国文学史上占据着重要的位置。

在七十年代初,文化大革命期间,教育受到严重限制,许多文艺作品被禁止出版,被称之为“牛鬼蛇神”。

1978年,改革开放政策开启了一扇窗户,文化的大门开始重新向社会开放,这扇窗户为教育提供了更加广阔的东西贡献。

《红楼梦》作为一部经典的文学作品,受到了越来越多人的关注和研究,成为了课堂教学中必不可少的内容。

《林黛玉进贾府》是《红楼梦》的开篇之作,也是整个小说情节的关键所在。

如何在普及《红楼梦》的同时,激发学生对于文学的浓厚兴趣,让学生体会到文学的魅力,是每一位语文老师思考的命题。

二、教学目标1. 了解《林黛玉进贾府》的背景知识与基本情节。

2. 能够分析《林黛玉进贾府》中人物性格、形象等方面的特点。

3. 能够体会《林黛玉进贾府》中反映社会现象的细节、见解和思想。

4. 学会运用所学的语文知识,深入自己的思想和情感,并能通过文字表达出来。

三、教学过程1. Warm up (10 minutes)a. Review the characters and main events from previous lessons: Make sure students have already read the text and can understand the simple outline of the story.b. Provide additional background information about the Qing Dynasty, which is when this story was written.2. Pre-reading Activities (10 minutes)a. Introduce the title of the story and discuss with students what their expectations are for the story.b. Ask students to work together in pairs or small groups to brainstorm what they think might happen (predictions). The teacher should also give students a chance to share their guesses.3. Reading activity (20 minutes)a. Read the opening chapter of《林黛玉进贾府》to the class. Prior to the reading, explain to students that they should think of questions during the reading andthat you will pause at certain points to check their understanding.b. Introduce some new vocabulary in the text and make sure that students understand these new words.4. Post-reading Activity (20 minutes)a. Ask students to work in pairs or small groups to discuss the chapter they just read. Ask for each group to provide a summary of their discussion to share with the class. This will help give all students different perspectives on the text.b. Using document cameras and overhead projectors, model sentence writing and demonstrate how to use keywords/strategies about relevant sections from the chapter.5. Collaborative Project (25 minutes)The teacher will assign small groups or pairs the task of creating a visual representation, such as a poster, that provides an overview of the chapter. They can be creative and use multiple formats. The teacher can also include writing pr ompts to guide the students’ thinking as they reflect on the text. All groups willpresent their visual representation to the class, explaining what they have learned from the text and their team’s thinking strategies.6. Culminating Activity (10 minutes)The teacher will lead a class discussion asking students to share their opinions about the novel's protagonist (Lin Daiyu) and other characters, and also share their emotions about the story.四、评价和检查The teacher will use formative and summative assessments throughout the process of teaching the text. Formative assessments will include regular checks for understanding during class discussions, visual representations, and reflection writing. Additionally, summative assessments will also include a written assessment where students will be given 1 hour to write an essay about the character, Lin Daiyu. They will be questioned on her character traits, her role in the story, the impact of the story on the Qing Dynasty society, and the literary significance of her role as a storytellerIn conclusion, the study of Dream of the Red Chamber and the character Lin Daiyu offers a valuable opportunity for students to engage with Chinese literature and culture. By exploring the complex themes of love, family, and social status, studentswill gain a deeper understanding of the historical context of the Qing Dynasty and the enduring impact of this classic novel. Through a variety of formative and summative assessments, students will develop their critical thinking and analytical skills, as well as their ability to communicate their ideas effectively through writing. Overall, this unit has the potential to inspire a lifelong appreciation for Chineseliterature and culture, while providing students with important skills and knowledge that will benefit themin all areas of their academic and personal lives《林黛玉进贾府》教学设计教案教学设计2《林黛玉进贾府》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 了解小说《红楼梦》中以林黛玉为主角的情节及人物形象。

《林黛玉进贾府》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇

《林黛玉进贾府》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇

《林黛玉进贾府》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇《林黛玉进贾府》教案(苏教版高一必修教案设计)1《林黛玉进贾府》教案(苏教版高一必修教案设计)一、教材分析本教案所讲授的教材为苏教版高一必修的《红楼梦》。

这本著名的古典小说分为一百二十回,描写了大观园内的多种人物形象以及他们之间的许多复杂的关系,以展现出清朝封建社会的种种弊端和社会问题。

而作为小说的代表人物之一,林黛玉是一个极具代表性的女性角色,她的思想和情感的变化,以及与其他人物之间的关系,都表现了作家曹雪芹深刻的洞察力和深情笔力。

本教案将以《程诚与黛玉谈心》和《宝钗、黛玉论诗》两个篇章为主,分别分析林黛玉这个角色的性格、情感和思想,并通过分析同其他人物的关系,切实掌握故事情节和主题。

二、教学目标1. 学生掌握林黛玉这个角色的性格、情感和思想,并了解她在小说中的作用。

2. 学生能够分析林黛玉与其他人物之间的关系,理解故事情节和主题。

3. 学生能够准确地理解和阅读小说中涉及的难词和古文。

4. 学生能够通过小组合作和讨论,有效地分享学习成果和感受。

三、教学重点和难点1. 教学重点:了解林黛玉这个角色的性格、情感和思想,掌握与其他人物之间的关系,理解故事情节和主题。

2. 教学难点:阅读小说中涉及的难词和古文,准确理解和把握小说的情节和主题。

四、教学方法1. 教师讲解配合学生阅读,逐步深入地了解林黛玉这个角色的性格、情感和思想。

2. 分组合作,让学生彼此分享自己对于林黛玉的理解和体验。

3. 进行多层次的词语、成语和句子分析,帮助学生理解小说。

四、教学过程第一节:程诚与黛玉谈心1. 分组讨论:小组讨论描述黛玉的性格特点。

每组讨论结果汇总,并形成总的性格特征表。

2. 教师引导学生,让学生根据林黛玉的性格特点和行为来解读她和程诚之间的谈心。

请学生阅读相关的段落,整理出来关键词汇。

3. 教师让学生运用“四步阅读法”来分析这段话。

帮助学生加深对林黛玉思想和情感的理解。

《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇

《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇

《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇《林黛玉进贾府》教案篇一教学目的:初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就通过多本文的学习,把握主要人物的性格特征及表现人物的手法。

教学重点:典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。

教学时数:两课时教学方法:以点拨为主,引导学生逐步领会第一课时教学目的:初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就;整体把握课文内容。

教学内容和步骤:导入:如果从中国古典小说中找出一部能像“百科全书”一样充分表现封建社会历史、能被誉为“金字塔”式的作品,你会首选什么?——《红楼梦》。

它的作者是谁?——曹雪芹。

你了解曹雪芹吗?你看过《红楼梦》吗?一。

曹雪芹与《红楼梦》简介曹雪芹:出身于一个有百年历史的贵族世家:曾祖母是康熙皇帝的奶妈;曾祖父、祖父、父亲和叔父三代世袭江宁织造(皇家的供货商);两个姑姑都被选为王妃;康熙皇帝六次南巡,其中有四次住在他的家里。

成长于一个藏书丰富的书香门第:祖父曾是当地名士,能写诗、填词、编戏;还是有名的藏书家;主持刻印了《全唐诗》;曹雪芹深受祖父和家庭的影响,从小博览群书,有丰厚的文学文化底蕴,琴棋书画无所不能,诗词曲赋无所不精,不但是杰出的小说家,还是有名的诗人和画家。

生活于所谓的“康乾盛世”,但经历了大家族由盛而衰的巨大变故。

人生经历:十三岁前:正当曹家极盛时期,在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。

其后:父亲获罪革职,家产被查抄,全家由南京迁到北京,青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。

晚年:在北京西郊,生活日渐贫困,竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。

死亡:四十多岁,约在一七六四年除夕,因贫病无医,加上爱子夭折,过度伤痛,而痛苦地离开了人间。

身后留下凄苦的妻子和几束残稿,连埋葬的费用都是他几个好友资助的。

写作经历:写于凄凉困苦的晚年。

在“曹雪芹印”中有这样一首诗:“我也曾金马玉堂,我也曾瓦灶绳床。

你笑我名门落拓,一腔惆怅,怎知我看透了天上人间、世态炎凉!褴裳藏傲骨,愤世写群芳。

高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计(精选9篇)

高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计(精选9篇)

高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计(精选9篇)高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

【过程与方法】通过分析人物的语言、动作及心理,概括林黛玉的人物形象,掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。

【情感态度与价值观】准确解读古典小说的人物个性,培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。

二、教学重难点教学重点:理清文章情节结构,解读林黛玉人物性格。

教学难点:掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。

三、教学方法多媒体教学法(看视频、听音频);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;教师导读法;品读法。

四、教学过程(一)创设情境,导入新课同学们看大屏幕,老师给大家带来了一段视频,大家仔细观看视频中的故事情节发展,视频放完了,大家知道这是哪部电视剧吗?没错就是《红楼梦》。

那林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门家族呢?今天我们就随着这个美丽的女子走进贾府,走进《红楼梦》,进而走进林妹妹的内心。

现在开始我们的新课《林黛玉进贾府》。

(板书标题)(二)初读课文,感知诗歌情感基调①同学分享课前收集资料,介绍曹雪芹及其作品《红楼梦》。

明确:作者:曹雪芹(约1715年5月28日—约1763年2月12日),名沾,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,中国古典名著《红楼梦》的作者,出生于江宁(今南京),曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家,他是江宁织造曹寅之孙,曹顒之子(也有说曹頫之子)。

关于《红楼梦》:《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。

它高度的艺术性,在我国及世界文学发展史上占重要地位。

《红楼梦》原名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。

它以贾史王薛的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

《红楼梦》版本可分为120回“程本”和80回“脂本”两大系统。

《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)

《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)

《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)《林黛玉进贾府》语文教案篇一【教学目标】1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌、语言描写等主要方法。

2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

3.通过对中国古典文学巅峰之作《红楼梦》的一些常识性了解,增加个人文化积累。

4.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

【教学重点】1.了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。

2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

【教学难点】1.理解本文中环境描写的特点和作用。

2.理解《西江月》对表现人物性格的作用。

【教学方法】教师组织学生进行研究性学习。

可以从人物出场描写入手,研究描写人物的方法。

同时结合运用鉴赏分析法。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放《枉凝眉》。

导语:《枉凝眉》。

是大家熟悉的曲子。

歌中唱道:“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。

”结果呢?一个是整天为他哭泣(林),一个是整天为她牵挂(贾)。

“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。

今天,我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》,走进贾府这个封建大家庭,走近黛玉,走近宝玉,走近贾府中的其他人物。

二、简介作者及《红楼梦》创作《红楼梦》原名《石头记》,是我国18世纪中期出现的一部古典小说。

它具有高度的艺术性,在我国及世界文学发展史上占有重要地位。

它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

作者曹雪芹名霑,字梦阮,号雪芹。

他的一生经历了曹家由盛而衰的过程,由“锦衣纨绔”的贵公子,降为落魄的“寒士”。

当他著书时,已过着“蓬牖茅椽,绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。

天壤之别的生活变化,促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。

林黛玉进贾府优秀教案(精选5篇)

林黛玉进贾府优秀教案(精选5篇)

林黛玉进贾府优秀教案(精选5篇)林黛玉进贾府优秀教案(1)一、设疑课文预习提示对《红楼梦》的基本内容作过交待。

假如我们从林黛玉进贾府的过程一路学将下来,似乎也没有什么不可,但是这样一来,学生只是被动地接受教师的教习,并没有摆脱满堂灌的嫌疑,也不能发挥出学生自主学习的积极性。

进一步说,不利于发展学生发现问题,分析问题和解决问题的能力,而学生的创新能力也在无形中被常规教学所忽视了。

于是我想何不就以林黛玉和贾宝玉的爱情发展作为讲课的一个切入点进行带点创新意识的教学呢?打定主意,便着手进行。

先设定本课的讲习目的:“通过对课文人物描写的理解分析,提高学生获取,提高学生获取、感受、品味语言的信息的能力,培养学生的文学鉴赏能力和综合语言能力,增强学生对《红楼梦》的构思艺术的理解。

”教学方法:“启发、讨论式教学。

”然后设定教学的过程,在预读《红楼梦》的情况下,请同学谈他对《红楼梦》的初步认识。

如全书的内容,艺术价值等,都要求用简练的语言加以概话。

其目的是,通过一切可能的途径培养学生的语言表达能力。

待学生完成后,教师提示并肯定:鲁迅先生说:“自从《红楼梦》出来以后,传统的思想和写法都打破了。

”《红楼梦》确实是一部了不起的文学品。

自从它行世以来,就不知迷恋了多少读者。

课文所选的第三回就初步展示了《红楼梦》高超的艺术技巧,从而把学生的学习方位加以确认。

二、激疑在设疑的基础上,请同学读课文的预习提示。

读完后,引导学生注意本段的叙述顺序,发现问题:原来,《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,真实而艺术地反映了我中封建社会走向衰亡的历史趋势。

林黛玉与贾宝玉之间的爱情故事原来是小说的主要描写对象。

本篇课文虽然写林黛玉初进贾府的所见所闻,但也重点交待了林黛玉和贾宝玉初次相会二人细腻而微妙的感情关系。

可以说,整个《红梦楼》中林黛玉、贾宝玉的爱情发展能否一帆风顺,从这一回里就看出来了。

如果教师能引导学生感受到这一点,那么以林黛玉和贾宝玉的情感描写来感受《红楼梦》高超的艺术这一教学任务就完成了。

《林黛玉进贾府》教案(9篇)

《林黛玉进贾府》教案(9篇)

《林黛玉进贾府》教案(9篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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高中语文优秀教学设计案例_高中语文《林黛玉进贾府》教学设计优秀4篇

高中语文优秀教学设计案例_高中语文《林黛玉进贾府》教学设计优秀4篇

高中语文优秀教学设计案例_高中语文《林黛玉进贾府》教学设计优秀4篇林黛玉进贾府教学设计篇一【学习目标】1.通过阅读分析,能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句,并能理解这些人物的性格特征。

2.能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术。

3.能在阅读过程中,抓住林黛玉进贾府的行踪,线索,理清故事情节。

【学习重点、难点】1.学会有意识地通过对故事情节和环境的把握,通过多种描写手段(外貌、语言、行动、心理)去分析人物形象。

2.把握人物的性格,了解刻画人物的方法。

3.掌握环境描写的方法和作用。

【使用说明与学法指导】1.依据预习案通读全文,读准句读,分类整理文言现象,从整体上理解作品的内容。

2.完成预习自测题目:所有题目都书面完成。

3.将预习中不能解决的问题标识出来,并填写到后面“我的疑惑”处。

【学习目标】1、了解作家作品及与课文相关的内容;2、阅读课文,整体感知课文内容预习案知识准备一、小说阅读1、()阅读小说的基本方法:梳理情节------分析人物性格命运------理清环境描写的含义------理解主题2、梳理情节:(1)用简明的语句概括故事情节(包括开端、发展、高潮和结局四部分中的其中一方面)概括时要注意几个要点:时间、地点、人物、事件。

(2)认清是单线结构还是双线结构。

(3)注意那些与情节发展有关联的人物、事物。

3、环境描写的分类:自然环境和社会环境(1)环境描写的作用:(2)提供人物活动的生活场所(3)反映时代社会特征(4)渲染气氛,衬托人物心境(5)侧面反映人物性格,烘托人物形象(6)暗示、推动故事情节的发展。

4、小说从大的范畴上讲属于记叙文,只是比一般的记叙文复杂一点,可以从以下四方面组织阅读。

理清事件发展的线索和过程,把握小说的结构。

要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果,记叙中具体的明线是什么,暗线又是什么,再具体分析结构。

通过这些具体的分析,就可以整体把握小说的大致内容了。

林黛玉进贾府(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇

林黛玉进贾府(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇

林黛玉进贾府(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇林黛玉进贾府(苏教版高一必修) 教案教学设计1林黛玉进贾府教案教学设计一、教学目标1. 知识目标:学生能够理解《红楼梦》中林黛玉进入贾府的情节,理解文学作品中的情感描绘和人物性格描写。

2. 能力目标:学生能够分析文学作品中的情节和人物性格,感受文学作品中的情感渲染。

3. 情感目标:通过学习《红楼梦》中的情节和人物,使学生更加深入地理解人性、人情与社会关系,从而增强其人文素养。

二、教学重点1. 《红楼梦》情节分析2. 《红楼梦》人物性格描写3. 《红楼梦》情感渲染三、教学难点1. 引导学生理解小说中复杂的人际关系2. 帮助学生理解人物的性格特点3. 帮助学生感受文学作品中深刻的情感渲染四、教学方法1. 典型案例法:通过呈现林黛玉进入贾府的情节,帮助学生理解小说中的复杂人际关系。

2. 对比分析法:通过比较林黛玉与其他人物的性格特点,帮助学生理解人物的性格特点。

3. 体验式教学法:通过让学生身临其境,模拟小说中的情节,帮助学生感受文学作品中的情感渲染。

五、教学流程1. 授课前的准备工作教师提前准备好了《红楼梦》第三十一回的文本,准备好了多媒体设备和教具。

2. 导入教师引导学生回顾之前的课程,回顾林黛玉的人物形象。

通过提问,激发学生的学习兴趣和表达热情。

3. 学习过程(1) 第一步,帮助学生理解林黛玉进入贾府的情节师生一起阅读《红楼梦》第三十一回的文本,呈现林黛玉进入贾府的情节。

通过典型案例法,引导学生分析小说中复杂的人际关系。

(2) 第二步,分析人物性格特点通过对比分析法,让学生分析林黛玉与其他人物的性格特点。

引导学生分析人物行为的根源和内在动机。

(3) 第三步,感受情感渲染通过模拟小说中的情节,在课堂上体验鲜明的情感渲染。

通过体验式教学法,帮助学生感受小说中深刻的情感渲染。

4. 升华通过课堂上的互动学习,让学生在分析与体验中更深刻地感受到文学作品的魅力。

《林黛玉进贾府》教案六篇

《林黛玉进贾府》教案六篇

《林黛玉进贾府》教案六篇《林黛玉进贾府》教案篇1教学目标:1、了解贾府这一典型环境及折射出的社会背景。

2、分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。

教学重点:典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。

教学方法:以点拨为主,引导学生逐步领会第一课时教学过程:一、导入如果从中国古典小说中找出一部能像“百科全书”一样充分表现封建社会历史、能被誉为“金字塔”式的作品,你会首选什么?(生各抒己见,师引领学生说出《红楼梦》)二、了解作者及背景1、《红楼梦》的作者是谁?——曹雪芹。

你看过《红楼梦》吗?你了解曹雪芹吗?(生各抒己见,师补充。

)2、《林黛玉进贾府》是《红楼梦》的节选部分,林黛玉是谁?她与贾府里的主要人物有怎样的关系?(生可能知道一些,师补充带领学生了解贾府人物关系)3、林黛玉为何进贾府?:林黛玉母亲去世后“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持,在外祖母一再致意下,才去投奔外祖母家,依傍外祖母及舅母姐妹”。

三、整体感知1、课文以什么为线索展开故事情节?线索――林黛玉进贾府的行踪2、林黛玉进贾府主要看到了贾府的哪两个方面?环境、人物四、文本研习贾府环境描写:课文交代,未进府之前,“林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同”。

这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。

__主要表现在哪里?体现贾府环境怎样的特点?主要表现在以下四个方面:1、外观宏伟。

处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑,在黛玉的眼中,仅就外观,就突出地感觉到它“大”:门前蹲着两个大狮子;门是三间兽头大门;正门之上有一匾,匾上书写着五个大字。

三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观,而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

2、布局讲究。

比如贾母的正房大院,就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映,既庄严肃穆,又表现出豪门贵族气派。

就贾赦住处,虽不似贾母的正房那样,却也有仪门和厢庑游廊。

至于“荣禧堂”的五间大正房,仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着,更是轩昂壮丽。

《林黛玉进贾府》教学设计范文(精选5篇)

《林黛玉进贾府》教学设计范文(精选5篇)

《林黛玉进贾府》教学设计范文(精选5篇)《林黛玉进贾府》教学设计1一、说教材《林黛玉进贾府》是新课标下高中语文必修三第一单元的一篇必学课文。

本单元在全套课本中,是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的第一个单元,重点训练小说的阅读与鉴赏能力。

这个单元的训练与初中也有联系,对于曹雪芹的《红楼梦》,初中学过《葫芦僧判断葫芦案》,学生对作家作品并不陌生。

从课文本身看,主要写贾府人物出场。

人物出场的顺序安排极具匠心,不是大呼隆一起上,而是有先有后,把王熙凤安排在贾母等人之后,把贾宝玉又安排在最后,让一个重要人物,一个主要人物,先后在聚光灯下一展风采。

另外,作者写人物出场笔墨轻重也各有不同。

1、培养学生同中求异的比较阅读能力。

2、欣赏课文人物出场描写的艺术。

本节课的重点是比较研究王熙凤贾宝玉的出场,有四个关键的教学环节,即“人物的上场”、“人物的亮相”、“人物的表演和有关介绍”。

难点是要学习在相同的叙事模式中发现不同这需要对学生自然而又深入的引导。

二、说教法、学法为了明确学习探讨的方向和范围,我先向学生提供课文学习有关资料(教材全解),并安排学生预习,在前一课时的基础山进一步扫清字词障碍,理解课文内容。

然后把学生按座位分成四个学习小组,然后各小组自主选择学习探讨的问题,并对问题进行深化和细化讨论。

最后在我主持下各组交流研究学习心得。

选择同一话题的小组可以竞相发表自己的看法,反驳对方的观点。

交流中,我尽量做到不失时机的点拨并注意内外勾联,由表及里,彼此相较。

这样,通过课前的铺垫和课中的点拨组织讨论,以及学生在学习中的合作探究,竞答,比较分析,就将学生的研究阅读与老师的鉴赏指导结合起来,体现了学生为主体,教师为主导的教学原则。

三、说教学过程(一)明确研读范围1、导语中国戏曲中的主角出场一般是有固定程式的:第一步主角在锣鼓声中踱着台步上场,第二步主角来到前台正冠,整理衣服,来一个亮相,第三步做相关介绍,第四步表演才正式开始。

林黛玉进贾府教案(3篇)

林黛玉进贾府教案(3篇)

林黛玉进贾府教案(3篇)《林黛玉进贾府》教案篇一《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个组成部分。

林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。

这节课我设置的学习重点是林黛玉人物形象的分析,欣赏精彩的人物语言。

学习的难点是如何体会作品如何根据人物外貌描写来概括性格特点,同时要注意一些古今词义的变化。

在上这节课之前,我引导学生:《红楼梦》写人物已经改变了以往古代小说人物类型化单一化的写法,塑造出成群性格鲜明的人物,其中林黛玉就是一个典型。

这样的引导不仅能使学生明白《红楼梦》在人物描写上的成就,还能让学生更易理解林黛玉的性格不是单一的,而是丰富和深刻的。

很多教师喜欢用电视剧《红楼梦》中的人物剧照或电视剧片段来活跃调节课堂气氛。

但这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上,而忽略了对名著语言的品味鉴赏,这与语文教学的宗旨是相悖的。

语文课就是要培养学生对语言文字的感觉,提高学生的语文素养。

我充分利用语言文字的间接性,通过“点评式读书法”的介绍和运用,再加上对欣赏方法的适当点拨,引导学生尽可能地贴近文字,走进文字,与语言文字亲密接触,从而领略文字所蕴涵的丰富内容,从文字中感受形象,感受文学大师运用文字的高超技艺,提高学生的欣赏水平。

在教学环节的设置上,我让学生充分发挥主体作用,说出自己对文中林黛玉的理解。

在指导理解的过程中,我让学生把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉,三处描写放在一起,加以比较。

让学生在比较中体会不同人物眼中不同的林黛玉,不同的描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度,写意和工笔两种手法交替使用,既有朦胧的美感,又有清晰的美感。

对《林黛玉进贾府》这篇文章我具体的抓住了以下几个重点:1、关于王熙凤这个人物的分析,可从语言、容貌入手,学生一般也能理解这个人的性格特征,“未见其人,先闻其声,明是一把火,暗是一把刀”。

2、优美的语言可以给人无限想象的空间。

《林黛玉进贾府》教案6篇

《林黛玉进贾府》教案6篇

《林黛玉进贾府》教案《林黛玉进贾府》教案6篇作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的《林黛玉进贾府》教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《林黛玉进贾府》教案篇1【教学目标】1、知识目标(1)了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位,激发学生的阅读兴趣。

(2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法,学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

(3)区分、了解、并应用小说的相关写作手法。

2、能力目标(1)分析形象,培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

(2)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

3、情感态度与价值观目标(1)在研读小说过程中,培养审美眼光,领会人物的美感。

(2)正确理解《红楼梦》的思想内涵,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情;认识封建大家族的腐朽没落,理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

【教学重点、难点】1.重点:典型的环境描写,个性化的语言,分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法,体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

2.难点:提高学生阅读小说的能力以及写作能力。

【教学策略】1、教法:讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等综合运用2、教学对象分析及策略:现在高一文科班学生课外阅读量小面窄,本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则,强调突出重点、分散突破难点,补充延伸教材内容,采用设疑激趣、启发调动的方式,拓展学生的知识面,调动学生的主观能动性,开发学生的潜能,从而顺利完成教学任务。

3、用具媒体组合运用:多媒体平台、学生搜集的资料等。

4、资源开发利用:语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。

【课时安排】:三课时课前预习【预习提示】现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本,这四个版本。

而评定《红楼梦》的除了大家所熟知的脂砚斋之外,还有一个名叫畸芴叟。

林黛玉进贾府教案(精选8篇)

林黛玉进贾府教案(精选8篇)

林黛玉进贾府教案(精选8篇)林黛玉进贾府教案(精选8篇)林黛玉进贾府教案篇1[教学要点]1.鉴赏《红楼梦》各不相同的人物出场。

2.分析主要人物的性格特点。

[教学过程]一、鉴赏人物的出场1.研究贾母的出场①学生朗读贾母出场的描写(“黛玉方进入房时……方略略止住”)。

②多媒体显示贾母出场的片断。

③提问:为什么贾母要第一个出场,又为什么要显示她的气派和礼仪?学生分小组讨论,然后指定若干名学生分析,教师点拨。

明确:《红楼梦》无论是作为反映四大家族的衰亡史或宝黛爱情的悲剧,都离不开荣、宁二府这个生活舞台。

而作为一个庞大复杂的贵族宗法之家,荣国府这位“老祖宗”(贾母)是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿。

荣、宁二府上下几百人都会环绕在她的周围。

她虽不是贾府家政、财政大权的掌握者,但却是这一家族的无上威权的偶像。

因此贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场,如邢、王两夫人、李纨、迎春三姊妹等,也为后面的王熙凤、贾宝玉出场作好了铺垫。

第一个介绍贾母,一方面因为她是贾府的“老祖宗”,地位最高,同时她又是黛玉最亲的人。

黛玉进贾府,第一个应该拜见的当然是外祖母。

贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写,写出黛玉初入荣府时受到贾母的疼爱。

2.研究王熙凤的出场(1)指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写(“一语未了,只听后院中有人笑声……”“让他们去歇歇”)。

(2)多媒体显示王熙凤出场的片断。

(3)提问:试分析凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。

师生共同讨论后明确:她的出场为最佳时机。

因为王熙凤是王夫人的侄女,邢夫人的儿媳妇,贾母的孙媳妇,却独揽着贾府的家政大权。

按她的身份,她应常在贾母身边随侍,应该和李纨等人一样随贾母一起出场。

但那样安排难以显出王熙凤的特殊地位和她的性格。

因此,经过精心构思,作者把她的出场安排在黛玉与外祖母等人见面叙谈之后,使她能单独出场、单独活动来自我表现,显示其地位的重要以及她的与众不同的性格和才干。

先闻其声,后见其人的出场方式。

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《林黛玉进贾府》教学设计
重庆市商务学校袁琳
【教学目的】
从课文特点来看,《林黛玉进贾府》属《红楼梦》的序幕部分;在序幕的4回中,它又居于“入门”这一重要环节。

应当如实地把它当做文学鉴赏课来教。

围绕三个“第一”(见第二课时“教师讲述”),把红楼环境描写的详略、红楼人物描写的虚实作为重点,增进学生对我国优秀文学遗产的了解和热爱,培养阅读兴趣和方法。

从高二学生的知识水平、能力与心理特征来看,应该在教师的引导下,更多地让学生自己去阅读课文,寻找资料,鼓励他们积极思考,质疑问难,展开讨论:一句话,让学生自己发现作品。

从而培养、锻炼自学能力、质疑能力与思辨能力。

课时:3课时
【课前准备】
教师准备一图——里待遇今贾府所走的路线,一表——林黛玉进贾府遇见的人物。

图,制成教学课件;表,复印发给学生。

学生在课外自己查阅资料,制作两张文学常识卡片:曹雪芹、《红楼梦》。

作家卡片应包括生卒事件、姓名字号、总的评说;作品卡片应包括书名、作者、成书过程、著作年代、内容概述、总的评价。

【教学过程】
第一课时
1.导入新课
师:现在请两位同学分别介绍自己制作的作家、作品卡片。

介绍后,大家进行补充或订正。

(请两位同学先后上台介绍,同学提出补充或修正。


师:下面请同学参考“预习提示”提出的学习要点,阅读小说。

在自己认为重要的、精彩的、疑难的地方分别作圈点划线等各种符号。

学生阅读时,教师巡视课堂,接受询问,鼓励启发,个别指点。

对于一些有意义的质疑,及时通报,引发思考。

下课前,散发空白的质疑单,征询疑问。

第二课时
1.教师讲述,导航定向
师:上一课自学,大家提出了很多问题。

现在,我来介绍课文在《红楼梦》120回中的地位与作用。

课文是《红楼梦》第三回的节选,它与一、二、四回构成了全书的序幕。

第一回通过“女娲补天”“木石前盟”两个神话色彩的故事交代了小说的来历,给这部现实主义的小说蒙上了一层神秘的色彩。

随后叙述贾雨村由落魄—发迹—罢官,成了林黛玉的家庭教师,并由古董商人冷子兴侧面介绍了林黛玉外祖父家贾府的情况。

小说就这样由神话到现实,由远处到眼前,一步步地接近了主体。

在这一回里,曹雪芹通过林黛玉进贾府,第一次正面展示了小说的典型环境——荣国府,第一次让贾府一大批人物出台亮相,同时也让小说主人公林黛玉与贾宝玉第一次会面。

这一切,又都是通过林黛玉的目见耳闻、神思意会来描述的。

我们阅读和讨论课文,一定要围绕着这3个“第一”。

2.路线图,突破口
师:好,现在我们来看一幅图。

现在,请一位同学走上讲台来,简要叙述林黛玉进贾府的过程。

生:林黛玉乘坐轿子,自东往西,经过荣国府大门,由西角门进入贾府……贾母就吩咐按排外孙女的住处。

师:自学课上,有同学提了这样一个问题:为什么林黛玉进贾府要走这样迂回曲折的路线?比如说,林黛玉自东往西,现见大舅不是更顺路吗?
生:当然应当先去看外婆。

师:对,在古代,在贾府,走路可不是一个小问题。

作家在开头就已经挑明了的。

生:是的。

“这林黛玉常听得母亲说过他外祖母家与别家不同。

……因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。


师:“多”走一步路不行,“少”走一步路恐怕也不行。

这里有一个礼仪问题。

尊卑有序,不仅“行”是如此,衣、食、住都是如此。

生:贾母与孙女吃晚饭时,座位也很讲究。

师(一边板书,一边说):清代席位以左为最尊。

是按这样的次序排列尊卑大小的。

生:他们吃饭时很严肃,“寂然饭毕”,这也是礼仪吗?
师:古语云:“食不言,寝不语。

”这也是“礼”。

就同我们今日所说的行为规范一
般。

曹雪芹就通过贾府日常生活的描写,写出了贾府是礼制森严的人家,也写出了林黛玉的细心。

生:贾府礼制森严,尊卑有序。

可课本上却写道:“丫鬟进来笑道:宝玉来了!””丫鬟对少爷直呼其名,这不是矛盾了吗?
师:小说第52回有交代。

宝玉衔玉而生,贾母怕这孙子有来历,难养活,不让大家唤爷,而要直呼其名。

3.课堂讨论
师:林黛玉进贾府,走了许多厅、堂、房、室,作者描写最细致的大家都认为是荣禧堂。

请大家看看这一段文字,着重写了荣禧堂哪些器物?先写哪些,后写哪些?为什么?
生:作者着重写了堂上的大匾,匾下的大画。

我认为匾最重要,它是皇帝亲笔书写,还盖了御印。

生:东安郡王写的那幅对联也很能说明问题。

座中人,堂上客都是穿戴华贵的服饰,当然是王公贵族了。

师:这一匾、一画、一联确实是重点。

它们都是贾府权力、地位的象征。

环境描写就是为了说明这一点。

你们是否注意到了描写和说明的顺序?
生:写荣禧堂是从上到下,从中央到左右,再写到堂中的16把楠木椅子和左右的对联。

师:语句不多,却都遵照方位顺序,清楚自然。

这也是我们要学习的。

4.布置作业
完成第一题填空,准备二、三、四题。

第三课时
1.检查作业
2.课堂讨论
师:作者是怎样写出凤姐在贾府中与众不同的地位的?
生:贾母在场时,别人都“敛声屏气,恭肃严整”,她却大喊大嚷走进来,黛玉都
觉得她“放诞无礼”。

这大概是她的性格。

师:这仅仅是性格吗?贾母的介绍到底是喜爱她还是厌恶她?
生:肯定是喜爱她,因为她处处讨贾母喜欢。

她在赞扬林黛玉时,处处带着贾母,实际上是讲给贾母听的。

师:见风使舵,善于逢迎,当然受到贾母的宠爱,也就敢于泼辣,与众不同了。

生:她在贾府还是有权的。

她对黛玉说了两次:“只管告诉我。

”是贾府的当家人。

师:贾府的内当家,能干得内当家。

有是贾母宠爱的孙媳妇。

对凤姐的地位、性格是浓墨重彩,从人际关系中正面描写的。

对两位舅舅就不是这样,你们看对两位舅舅的描写有没有什么不同?
生:两位舅舅都没有出场,贾赦因为身体不好,贾政因为斋戒去了。

师:是吗?我们再看看作者是怎样写的。

生:邢夫人“命人到外书房去请贾赦”,贾赦让人回话说:“连日来身体不好。


师:大舅“连日”身体不好,大舅母应该知道,为什么不对黛玉讲,还派人去书房请?这就是人生疑;二舅是去斋戒,这是忙于国家大事。

这就是第一点不同。

荣国府那么富,为什么写到贾政房里的引枕、坐褥、椅袱时出现3处“半旧的”字样?你们在贾赦房里发现了吗?
生:林黛玉在贾政房里“打量这些丫鬟们,妆饰衣裙,举止行动,果与别家不同。

”我看这“别家”可能就是指贾赦家。

师:对了,作者就这样从这些细微之处轻轻一点,贾府的两位舅舅的性情、喜好、品格,就透露了出来。

现在我们讨论宝黛的第一次会面。

你们有没有注意到两人见面时的第一印象是什么?
生:两人都觉得似乎在哪里见过。

但是黛玉只是在心里想,宝玉却立刻说了出来。

师:是的,也只有曹雪芹把人的心理、性格描写得那么细腻。

那么,为什么都会有“似曾相识”的感觉呢?
生:按第一回“木石前盟”的神话故事,他们的前身神瑛侍者和绛珠仙草,曾经在灵河岸上交往过的。

师:贾母和宝玉都曾问黛玉读过什么书,但黛玉前后的回答却不一样,为什么?
生:黛玉事先已停舅妈说起过宝玉,认为宝玉是个“惫懒人物,懵懂顽童”,因此虽然自己读过《四书》,却不想和他多说,只说“上了一年学,些许认得几个字”。

生:黛玉回答贾母说读过《四书》以后,曾问贾母:“姐妹们读过何书?”贾母说:
“读的是什么书,不过认识几个字,不是睁眼瞎罢了。

”黛玉心细,生怕自己说错话,所以也照贾母的说法回答宝玉。

师:这些不同认识的互相碰撞和比较,可以使大家眼界大开,得到启发。

不比一定要有一个统一的答案。

我们的讨论暂告一个段落,但我们对《红楼梦》的探究远远没有结束,《红楼梦》这颗璀璨的明珠将永远在中华名族的历史长河中熠熠生辉。

教学反思
我十分喜爱《林黛玉进贾府》,不仅因为她在我的教学生涯中镌刻着难忘的年轮,而且因为她不论在可读性与功能性方面,都是不可多得的好教材。

《林黛玉进贾府》篇幅较长,我在教学时,充分利用了课下时间,使课上课下连成一片、结为一体,否则是难以完成教学任务的。

怎么连接呢?我利用上一堂课的“作业布置”和下一堂课的“作业检查”作为纽带连接课上课下。

在课堂上每进行一项教学活动,讲授一项新内容,首先让学生认识其重要性,激发他们学习知识的积极性,这样才会受到预期的效果。

例如:我在第一节课之前让学生自己制作作者及作品的知识卡片,上课时请学生介绍作家作品,然后再请学生进行补充、订正,激发了学生自我学习的积极性和主动性。

在教学中遇到了不少困难。

一是她太过精彩,处处珠玑,取舍为难,影响了对重点的把握。

二是中学文学鉴赏,既没有形成理论框架,又缺乏可以赖以操作的方法,实施为难。

三是红学大海,浩瀚无垠,我知识站在沙滩上拾几颗贝壳,听几声涛响,遽尔论海,惴惴为难。

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