高中音乐 中国少数民族音乐教案
高中音乐教学案例《中国少数民族音乐》
高中音乐教学案例《中国少数民族音乐》高中音乐教学案例-—中国少数民族音乐一、设计理念：中国少数民族音乐是整个中华民族音乐文化不可分割的重要组成部份。
我国56个少数民族都能歌善舞，均拥有本民族创造和传承下来的优秀而独特的音乐，表现出自身存在的价值。
为了弘扬民族文化，教材选编了《中国少数民族音乐》的教学内容安排，其主要目的是通过聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发学生热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感及了解少数民族音乐的风格特点和韵味。
音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。
引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，就是培养学生的音乐感受力和对美好音乐的热爱，也是帮助他们树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣，并能起到启迪智慧，净化心灵，陶冶情操等作用。
重视音乐教学活动中的实践过程，为学生创造主动参与音乐的机会，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创作音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并营造民主、平等、和谐的课堂氛围，充分调动学生学习愿望，不断唤起学生个体发展的需要，使学生情感、思维、动作多维度积极、主动、愉悦地参与学习过程，让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展的机会。
通过师生的共同参与，让学生更多地了解并熟悉少数民族音乐作品。
二、设计思路本节课选自《湖南文艺出版社》出版的《音乐鉴赏》第三单元第一课《中国少数民族音乐》，设计思路如下：1、确立主题以“少数民族民间音乐”为主题展开本课的教学活动，通过学生聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验，调动学生主动参与体验音乐的积极性。
根据高中音乐课程标准的要求，本课教学活动主要由“欣赏与体验”和“活动与探究”两个部分组成。
2、教学内容的选材我国每个少数民族都有自己的发展历史和文化背景，在此基础上形成的各民族音乐文化，有着品种纷繁的音乐体裁。
中国少数民族音乐 教案
中国少数民族音乐教学目标1、能分辨并说出本课五首音乐作品所属的民族；能在讨论后归纳出音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
2、在聆听体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。
3、能在课余收集一些少数民族人文、地理、风俗图片、音响、乐谱等方面的资料，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
教学难点感受音乐的不同风格特点，培养学生鉴赏音乐的能力。
教学重点：各民族音乐不同情绪与风格特点的体验。
教学方法：情景教学法、讲授法、演示法、讨论法教学准备：多媒体课件课型：欣赏课年级：高一年级授课时间：2012年4月13日教学过程：一、导入：1、课前播放《爱我中华》（创设教学情境）2、我国是一个多民族的国家，我国的民族文化是丰富多彩的，光辉灿烂，由于各民族地理环境，生活风俗，语言习惯，历史文化的不同，各地域和各族的音乐文化各具本民族的风格特点。
今天，我们就随着美妙的歌声去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。
（引出课题《中国少数民族音乐》）二、整体欣赏阶段1、比较欣赏五首民歌，提示学生注意听他们的节奏、节拍、曲调以及情绪，并比较他们不同的风格特点。
2、要求学生带着问题聆听、比较，并将答案填入表格中。
（意在培养学生认真聆听音乐的习惯，并根据其直接审美经验和已有知识的水平比较，分析他们之间的不同风格特点。
3、歌曲民族特点《酒歌》藏族节奏规整、结构匀称、情绪热烈、曲调热情、婉转流畅《歌唱美丽的家乡》苗族曲调高亢悠扬、情绪激动、节奏自由奔放《阿里郎》朝鲜族旋律清新质朴、三拍子节奏、富有动感、情绪祥和《牡丹汗》维吾尔族旋律明朗热情、奔放、节奏具有维吾尔舞蹈的韵律、情绪饱满、激越《辽阔的草原》蒙古族节奏自由宽广、旋律悠扬舒展、具有浓郁的草原气息3、介绍什么是音乐的民族风格？课件展示：音乐作品中的民族风格是讲一个民族性在音乐中的具体体现（由面到点）4、讨论分析：音乐的民族风格特点的形成与哪些因素有关系？总结、归纳：（1）地理环境与自然环境（2）社会生活与风俗习惯（3）语言文化与民族性格设计意图（充分发挥学生的主观能动性，拓宽学生的音乐文化视野）三、实践活动：1、歌曲猜猜看（利用已学过的知识判断说出是哪一个民族的）(1)《希望》（2）《天路》（3）《吉祥三宝》（4）《掀起你的盖头来》（5）《月光下的凤尾竹》机动2、师生互动：（1）老师唱学生猜《吐鲁番的葡萄熟了》《山丹丹开花红艳艳》《青藏高原》（2）合唱《青春舞曲》（维吾尔族民歌）四、小结民族的才是世界的，愿我们民族的音乐能够走出国门，走向世界！。
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案一、教学内容1. 少数民族民歌的分布与特点2. 藏族民歌：《青藏高原》、《康定情歌》3. 蒙古族民歌：《天堂》、《呼伦贝尔大草原》4. 维吾尔族民歌：《达坂城的姑娘》、《青春舞曲》5. 傣族民歌：《月光下的凤尾竹》、《有一个美丽的地方》二、教学目标1. 让学生了解我国少数民族民歌的分布及特点，增强民族自豪感。
2. 学会欣赏和分析不同民族的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析不同民族民歌的风格特点，理解音乐背后的文化内涵。
教学重点：学会欣赏我国少数民族民歌，培养学生的音乐鉴赏能力和民族自豪感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响、钢琴、黑板学具：教材、笔记本、笔五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放一段藏族民歌《青藏高原》，引导学生关注歌曲的旋律、节奏等特点，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍我国少数民族民歌的分布和特点，引导学生了解不同民族的音乐风格。
3. 案例分析（15分钟）分别播放藏族、蒙古族、维吾尔族和傣族民歌，让学生分组讨论，分析各民族民歌的特点，并进行课堂分享。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，尝试分析一首未知民族民歌的风格特点。
5. 互动环节（10分钟）学生自由组合，选择一首自己喜欢的少数民族民歌进行演唱，展示音乐才华。
六、板书设计1. 少数民族民歌分布图2. 各民族民歌特点3. 歌曲案例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢的少数民族民歌，从旋律、节奏、歌词等方面进行描述。
（2）了解你所熟悉的少数民族的风俗习惯，与同学分享。
2. 答案：（1）示例：《达坂城的姑娘》旋律：优美、抒情节奏：明快、活泼歌词：描述了达坂城美丽的姑娘和英俊的小伙子，展现了维吾尔族人民的热情与豪放。
（2）示例：藏族的风俗习惯藏族人民信仰藏传佛教，每年都会举行盛大的晒佛节。
《中国少数民族音乐》教案
《中国少数民族音乐》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国少数民族的音乐特点和风格，增进对少数民族文化的认识和理解。
2. 通过学习，使学生能够欣赏和评价少数民族音乐，培养音乐审美能力。
3. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养，促进全面发展。
二、教学内容：1. 介绍少数民族的音乐特点和风格，如藏族的锅庄舞、蒙古的长调、维吾尔的十二木卡姆等。
2. 分析少数民族音乐的代表作品，如《康定情歌》、《敖包相会》等。
3. 探讨少数民族音乐在现代社会的作用和传承。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解和掌握中国少数民族的音乐特点和风格。
2. 教学难点：如何引导学生欣赏和评价少数民族音乐，提高音乐素养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解少数民族的音乐特点、风格及代表作品。
2. 欣赏法：播放少数民族音乐，让学生感受和体验音乐的魅力。
3. 实践法：组织学生进行少数民族音乐鉴赏和表演活动。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍中国少数民族的音乐特点和风格，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解少数民族的音乐特点、风格及代表作品，引导学生了解和掌握相关知识。
3. 欣赏：播放少数民族音乐，让学生在聆听中感受和体验音乐的魅力。
4. 讨论：组织学生就少数民族音乐的特点和风格进行讨论，提高学生的鉴赏能力。
5. 实践：组织学生进行少数民族音乐鉴赏和表演活动，巩固所学知识。
7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对少数民族音乐的兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 表演活动：评估学生在表演活动中的参与度和表现能力，考察学生对少数民族音乐的理解和运用能力。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的教材，提供丰富的少数民族音乐知识。
3. 网络资源：利用网络资源，获取更多的少数民族音乐素材，丰富教学内容。
高中《中国少数民族音乐》教案
高中《中国少数民族音乐》教案第一章：引言1.1 课程背景介绍中国少数民族音乐的定义、特点及其在中国音乐文化中的地位。
1.2 教学目标使学生了解中国少数民族音乐的基本概念，培养学生的音乐审美能力和文化素养。
1.3 教学内容1.3.1 少数民族音乐的概念与特点1.3.2 少数民族音乐在中国音乐文化中的地位1.3.3 教学方法采用讲授、聆听、讨论等教学方法，引导学生深入了解和感受少数民族音乐。
第二章：蒙古族音乐2.1 教学目标使学生了解蒙古族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。
2.2 教学内容2.2.1 蒙古族音乐的基本特点2.2.2 蒙古族音乐的代表作品2.2.3 蒙古族音乐的形式与体裁2.3 教学方法采用聆听、讲解、学唱等教学方法，让学生感受蒙古族音乐的魅力。
第三章：藏族音乐3.1 教学目标使学生了解藏族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。
3.2 教学内容3.2.1 藏族音乐的基本特点3.2.2 藏族音乐的代表作品3.2.3 藏族音乐的形式与体裁3.3 教学方法采用聆听、讲解、学唱等教学方法，让学生感受藏族音乐的魅力。
第四章：维吾尔族音乐4.1 教学目标使学生了解维吾尔族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。
4.2 教学内容4.2.1 维吾尔族音乐的基本特点4.2.2 维吾尔族音乐的代表作品4.2.3 维吾尔族音乐的形式与体裁4.3 教学方法采用聆听、讲解、学唱等教学方法，让学生感受维吾尔族音乐的魅力。
第五章：哈萨克族音乐5.1 教学目标使学生了解哈萨克族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。
5.2 教学内容5.2.1 哈萨克族音乐的基本特点5.2.2 哈萨克族音乐的代表作品5.2.3 哈萨克族音乐的形式与体裁5.3 教学方法采用聆听、讲解、学唱等教学方法，让学生感受哈萨克族音乐的魅力。
第六章：回族音乐6.1 教学目标使学生了解回族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。
高中音乐中国少数民族音乐教案
高中音乐中国少数民族音乐教案一、教学目标：1. 了解中国少数民族音乐的多样性和独特性；2. 通过学习少数民族音乐，培养学生的音乐欣赏能力；3. 增强学生对中国传统文化的认知和理解。
二、教学内容：中国少数民族音乐概述及代表性乐器介绍。
三、教学准备：录音设备、多媒体课件、少数民族音乐乐器模型。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生们提问：“你们了解中国的少数民族音乐吗？有没有听过或看过相关的表演？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 概述中国少数民族音乐（15分钟）通过多媒体课件，向学生简要介绍中国少数民族音乐的特点和地理分布情况。
强调其多样性和独特性。
3. 学习代表性乐器（30分钟）选择几种代表性的少数民族乐器，如蒙古族的马头琴、藏族的唐卡，以及少数民族的竹笛等。
利用录音设备播放相关的音乐片段，通过观看模型或图片，向学生介绍乐器的外形、发音原理、制作工艺以及在特定场合的演奏方式。
4. 音乐欣赏和体验（40分钟）分组：将学生分为数个小组，并为每个小组分配一种少数民族音乐乐器，例如马头琴、唐卡、竹笛等。
练习：每个小组成员轮流体验乐器的演奏，体验时间约为2分钟，其他小组成员可以伴奏或鼓掌加油。
音乐欣赏：播放各个少数民族音乐的录音片段，引导学生仔细聆听，领会其中蕴含的情感和意境。
5. 总结和作业布置（10分钟）总结学习的重点内容，回顾少数民族音乐的特点和代表性乐器，并鼓励学生在家中收集更多相关音乐，为下节课的分享做准备。
五、教学反思：通过本次教学活动，学生对中国少数民族音乐有了初步的了解，培养了他们的音乐欣赏能力。
在教学过程中，加入了音乐体验的环节，提升了学生的参与度和兴趣。
但在布置作业时，可以进一步提醒学生注意音乐的版权及使用问题。
六、教学延伸：可以鼓励学生自行选择一种少数民族音乐乐器进行研究，并在下节课上做分享。
通过学生们的分享，可以进一步丰富对中国少数民族音乐的了解。
七、参考资料：1. 张东宝，《中国少数民族音乐研究》，北京音乐学院出版社，2009年。
高中音乐_中国少数民族音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
中国少数民族音乐导学案
学生对蒙古族和藏族民歌不陌生，但学生不知道蒙古族的长调和短调，因此，长调和短调是本节课的重点。
通过认识蒙古族和藏族乐器、舞蹈，聆听独特的器乐曲，加深学生对少数民族音乐的认识和把握。
导入用了腾格尔演唱的《隐形的翅膀》效果不错，学生感觉到了不一样的东西，由此引导学生到了少数民族音乐上面。
提高了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
通过认识少数民族乐器，聆听独特的少数民族器乐，了解观看少数民族舞蹈，加深了学生对少数民族音乐的认识和掌握。
教材中主要讲解了民歌，内容比较单一，通过带领学生认识蒙古族和藏族乐器，聆听独特的器乐曲，通过讲解蒙古族和藏族舞蹈，分析舞蹈中的音乐，更能够加深学生对少数民族音乐的认识和把握。
问题难度适中，学生能够积极回答，或在教师提示下正确回答问题。
课后思考难度适中，只要学生认真思考一下，或者讨论一下就能够得到答案。
因为是录像的缘故，有点紧张。
语速较快。
课堂结构合理，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚，但也是有点紧张。
导入设计合理。
让学生模仿蒙古族和藏族的舞蹈动作，烘托了课堂气氛，加深了学生对少数民族音乐的认识和把握。
中国少数民族众多，少数民族音乐丰富多彩，不能一一讲解，本节课选取了蒙古族和藏族音乐。
民族音乐不只是民歌，还包括器乐和舞蹈，所以，本节课以民歌、器乐和舞蹈作为主线。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和欣赏中国少数民族的音乐文化，增强学生对中国多元文化的认识和尊重。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述中国少数民族音乐的特点和重要性；识别和区分不同少数民族的音乐风格；分析中国少数民族音乐的历史背景和文化内涵。
1.3 教学内容中国少数民族音乐的概念和定义；中国少数民族音乐的历史发展；中国少数民族音乐的重要性和特点。
1.4 教学方法讲授法：讲解中国少数民族音乐的基本概念和历史发展；案例分析法：分析具体少数民族的音乐作品，让学生感受和理解其特点；小组讨论法：让学生分组讨论和分享对中国少数民族音乐的理解和感受。
第二章：蒙古族音乐2.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述蒙古族音乐的特点和风格；分析蒙古族音乐的历史背景和文化内涵；欣赏和演唱蒙古族音乐作品。
2.2 教学内容蒙古族音乐的起源和发展；蒙古族音乐的主要特点和风格；蒙古族音乐的重要作品和代表人物。
2.3 教学方法讲授法：讲解蒙古族音乐的基本概念和特点；示范法：播放蒙古族音乐作品，让学生感受和理解其风格；实践法：让学生尝试演唱蒙古族音乐作品，增强对蒙古族音乐的理解和感受。
第三章：藏族音乐3.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述藏族音乐的特点和风格；分析藏族音乐的历史背景和文化内涵；欣赏和演唱藏族音乐作品。
3.2 教学内容藏族音乐的起源和发展；藏族音乐的主要特点和风格；藏族音乐的重要作品和代表人物。
3.3 教学方法讲授法：讲解藏族音乐的基本概念和特点；示范法：播放藏族音乐作品，让学生感受和理解其风格；实践法：让学生尝试演唱藏族音乐作品，增强对藏族音乐的理解和感受。
第四章：维吾尔族音乐4.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述维吾尔族音乐的特点和风格；分析维吾尔族音乐的历史背景和文化内涵；欣赏和演唱维吾尔族音乐作品。
4.2 教学内容维吾尔族音乐的起源和发展；维吾尔族音乐的主要特点和风格；维吾尔族音乐的重要作品和代表人物。
高中音乐_中国少数民族音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
中国少数民族音乐导学案
学生对蒙古族和藏族民歌不陌生，但学生不知道蒙古族的长调和短调，因此，长调和短调是本节课的重点。
通过认识蒙古族和藏族乐器、舞蹈，聆听独特的器乐曲，加深学生对少数民族音乐的认识和把握。
导入用了腾格尔演唱的《隐形的翅膀》效果不错，学生感觉到了不一样的东西，由此引导学生到了少数民族音乐上面。
提高了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
通过认识少数民族乐器，聆听独特的少数民族器乐，了解观看少数民族舞蹈，加深了学生对少数民族音乐的认识和掌握。
教材中主要讲解了民歌，内容比较单一，通过带领学生认识蒙古族和藏族乐器，聆听独特的器乐曲，通过讲解蒙古族和藏族舞蹈，分析舞蹈中的音乐，更能够加深学生对少数民族音乐的认识和把握。
问题难度适中，学生能够积极回答，或在教师提示下正确回答问题。
课后思考难度适中，只要学生认真思考一下，或者讨论一下就能够得到答案。
因为是录像的缘故，有点紧张。
语速较快。
课堂结构合理，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚，但也是有点紧张。
导入设计合理。
让学生模仿蒙古族和藏族的舞蹈动作，烘托了课堂气氛，加深了学生对少数民族音乐的认识和把握。
中国少数民族众多，少数民族音乐丰富多彩，不能一一讲解，本节课选取了蒙古族和藏族音乐。
民族音乐不只是民歌，还包括器乐和舞蹈，所以，本节课以民歌、器乐和舞蹈作为主线。
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案一、教学内容1. 我国少数民族民歌的分布与特点2. 壮族、蒙古族、藏族、维吾尔族等典型少数民族民歌鉴赏3. 少数民族民歌的演唱技巧与风格二、教学目标1. 让学生了解我国各少数民族民歌的分布、特点及演唱技巧，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对我国民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 通过学唱少数民族民歌，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：少数民族民歌的演唱技巧和风格。
2. 教学重点：各少数民族民歌的分布、特点及鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板、音响设备等。
2. 学具：音乐教材、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段少数民族民歌视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）介绍我国各少数民族民歌的分布与特点；（2）讲解壮族、蒙古族、藏族、维吾尔族等典型少数民族民歌的鉴赏方法；（3）分析少数民族民歌的演唱技巧与风格。
3. 例题讲解：以蒙古族民歌《天边》为例，分析其旋律、节奏、演唱技巧等特点。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他少数民族民歌的特点，并选代表进行汇报。
5. 学唱民歌：选取一首具有代表性的少数民族民歌，如《茉莉花》，指导学生学唱，并注意演唱技巧。
六、板书设计1. 板书高中音乐鉴赏——少数民族民歌2. 板书内容：（1）我国少数民族民歌分布与特点（2）典型少数民族民歌鉴赏（3）少数民族民歌演唱技巧与风格七、作业设计1. 作业题目：分析你所熟悉的少数民族民歌，写一篇鉴赏文章。
2. 作业题目：学唱一首少数民族民歌，录制视频，注意演唱技巧。
答案：学生需在课后自行练习，录制演唱视频，上交至教师。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加少数民族音乐文化主题活动，深入了解各民族音乐文化；（2）鼓励学生课余时间欣赏、学唱更多少数民族民歌，提高音乐素养。
中国少数民族音乐教案
《中国少数民族音乐》一、情况分析1.教材的地位与作用本课以音乐审美范畴中的民族风格与特点为切入点。
通过聆听《辽阔的草原》《酒歌》《纺织谣》《牡丹汗》这四首作品做重点欣赏，《一杯酒》和《歌唱美丽的家乡》做浏览性的欣赏。
引导学生在研究性学习中分别研究音乐作品的民族风格、特点与各民族语言文化、地理环境、生活习俗特点。
2.学生情况分析课堂着重从学生的心理、心理特点、学习能力、性别特征等出发。
3.教学目标⑴知识与技能目标：在音乐欣赏活动中，能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。
⑵过程与方法目标：①能积极参加小组讨论，探讨音乐作品中的名族风格是如何通过旋律、节奏、调式等音乐要素表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。
②能够在课余收集一些民族人文、地理、风俗图片、乐谱等方面的资料，交流介绍或演唱、演奏,加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
⑶情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。
4.教学重点听赏体验的前提下，引导学生通过阅读课本感受体验其音乐情绪。
通过比较它们的节奏、旋律等音乐要素。
认识、理解其民族风格。
5.教学难点理解我国少数民族音乐风格特点。
6.教具准备播放音乐的设备、多媒体课件、多媒体教室的有关装置等。
二.教法1)问题聆听法：在欣赏音乐的同时，我会提出一些相关的问题。
带着问题去聆听音乐。
引发学生积极思考，认真聆听音乐。
2)视觉图像法：播放一些相关少数民族生活和风俗图片，让学生感受其中。
3)对比欣赏法：通过欣赏不同少数民族音乐进行民族风格、特点的对比。
加深对音乐与人民生活的了解。
三．学法学生是学习的主体，要让学生主动积极学习。
让学生亲自体验，相互交流。
进一步加深各个少数民族的音乐认识。
四．教学流程㈠新课导入(1)师：我国是一个统一的多民族国家，那有多少个少数民族呢？学生回答：55个 (有的学生没听清楚问题会回答56个)这环节设计意义：用简单的问题方式快速进入课堂，营造课堂气氛，激发学生兴趣。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐》教材第七章《多彩的民族音乐》中的第三节《中国少数民族音乐》。
详细内容包括：了解中国少数民族的音乐特点、代表性乐器和音乐作品；欣赏和分析彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族的音乐风格和艺术特色；学习基本的民族音乐演唱技巧和表演形式。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握中国少数民族音乐的基本特点、代表作品和乐器。
2. 培养学生对民族音乐的欣赏能力和审美情趣，增强民族自豪感。
3. 提高学生的音乐表现力和团队协作能力，激发他们积极参与民族音乐活动的热情。
三、教学难点与重点教学难点：民族音乐的特点和演唱技巧。
教学重点：彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族的音乐风格和代表作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、音响、谱架、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔、歌谱、乐器（如葫芦丝、马头琴、手鼓等）。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段民族音乐视频，让学生初步感受民族音乐的韵味，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）介绍中国少数民族音乐的特点和分类；（2）学习彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族的音乐风格和代表作品；（3）分析各民族音乐中的代表性乐器和音乐元素。
3. 实践环节：（1）教唱彝族歌曲《小河淌水》，学习民族音乐的演唱技巧；（2）分组进行民族乐器演奏练习，体验不同民族的音乐风格；（3）组织学生进行民族音乐表演，展示学习成果。
4. 例题讲解与随堂练习：（1）分析《小河淌水》的旋律、节奏特点；（2）练习演奏彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族等民族乐器；（3）分组讨论：如何将民族音乐融入现代音乐创作中？六、板书设计1. 中国少数民族音乐特点：旋律优美、节奏鲜明、民族特色浓郁分类：民间音乐、宫廷音乐、宗教音乐2. 彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族音乐风格乐器：葫芦丝、马头琴、手鼓等代表作品：《小河淌水》、《青藏高原》等七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述中国少数民族音乐的特点；（2）分析《小河淌水》的旋律、节奏特点；（3）谈谈你对民族音乐的欣赏感受。
《中国少数民族音乐》欣赏课教案
《中国少数民族音乐》欣赏课教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第七章《民族音乐鉴赏》第二节《中国少数民族音乐》。
详细内容包括：了解中国少数民族的音乐特点、风格及代表性作品；分析各少数民族音乐与当地民俗文化的联系；欣赏藏族、蒙古族、维吾尔族、苗族等少数民族的音乐作品。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握中国各少数民族音乐的基本特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和爱好，增强民族自豪感和文化自信。
3. 通过对民族音乐的学习，使学生更加了解我国丰富多彩的民俗文化，培养跨文化交流意识。
三、教学难点与重点教学难点：各少数民族音乐的特点及其与民俗文化的联系。
教学重点：掌握各少数民族音乐的基本特点，学会欣赏和分析民族音乐作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响、钢琴等。
学具：教材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段藏族音乐《青藏高原》，让学生初步感受中国少数民族音乐的魅力，引发兴趣。
2. 理论讲解：介绍本节课的教学内容，引导学生了解各少数民族音乐的特点及与民俗文化的联系。
3. 案例分析：以蒙古族、维吾尔族、苗族等民族的音乐为例，分析其音乐特点及代表性作品。
4. 实践环节：分组讨论，每组选择一个少数民族，深入了解其音乐特点，并进行分享。
5. 例题讲解：分析藏族音乐作品《天路》，引导学生学会欣赏和分析民族音乐。
6. 随堂练习：播放苗族音乐《苗岭飞歌》，让学生现场分析其音乐特点。
六、板书设计1. 《中国少数民族音乐》2. 内容：（1）少数民族音乐特点（2）各民族代表性作品（3）民族音乐与民俗文化的联系七、作业设计1. 作业题目：分析你所喜欢的少数民族音乐作品，阐述其音乐特点及与民俗文化的联系。
2. 答案示例：以蒙古族音乐《天堂》为例，分析其悠扬、辽阔的音乐特点，以及与草原文化的紧密联系。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏和分析各少数民族音乐作品，使学生对中国少数民族音乐有了更深入的了解。
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第四节，主题为“少数民族民歌”。
教学内容主要包括我国各少数民族的代表性民歌，如藏族的《青藏高原》，蒙古族的《牧羊姑娘》，维吾尔族的《达坂城的姑娘》，苗族的《清水江上》等。
通过学习，让学生了解我国各少数民族的音乐特色，提高音乐鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握我国各少数民族的代表性民歌，丰富音乐知识。
2. 培养学生对音乐的感受力、鉴赏力和审美能力。
3. 激发学生对我国民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：各少数民族民歌的音乐特点及其区别。
教学重点：掌握我国各少数民族的代表性民歌，提高音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段藏族民歌《青藏高原》，让学生初步感受藏族音乐的风格特点，引出本节课的主题——少数民族民歌。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍我国各少数民族的分布及音乐特点。
（2）讲解各少数民族代表性民歌的背景、风格及演唱技巧。
3. 例题讲解（10分钟）以蒙古族民歌《牧羊姑娘》为例，分析其音乐结构、旋律特点及演唱技巧。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，分析维吾尔族民歌《达坂城的姑娘》和苗族民歌《清水江上》的音乐特点及区别。
5. 实践情景引入（10分钟）邀请学生上台演唱所选少数民族民歌，其他同学进行点评，教师给予指导。
六、板书设计1. 少数民族民歌藏族：《青藏高原》蒙古族：《牧羊姑娘》维吾尔族：《达坂城的姑娘》苗族：《清水江上》2. 各少数民族民歌特点及区别七、作业设计1. 作业题目：（1）简述我国各少数民族的代表性民歌。
（2）分析你所喜欢的少数民族民歌的音乐特点。
2. 答案：（1）见板书。
（2）见课堂讨论。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、例题、实践情景引入等环节，让学生对我国各少数民族的民歌有了更深入的了解。
高中音乐 中国少数民族音乐教案
《中国少数民族音乐》教学设计教学目标：1、能认真听赏本课所展示的音乐作品，能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点和韵味。
2、通过鉴赏、探究、讨论，能归纳出音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
3、在感受、体验音乐美的同时，激发学生热爱祖国的少数民族的音乐艺术的情感，鼓励学生从人文的角度和视野进一步研究、感悟少数民族音乐文化。
教学重点：感受不同音乐作品的民族风格特点和韵味。
教学难点：根据调式、旋律、节奏等音乐要素方面的特点去体验、去归纳各少数民族的音乐风格特点。
教学准备：多媒体教学设备及课件教学时间：一课时（45分钟）参考教材：湘版高一年级《音乐鉴赏》第三单元第一章第一节《中国少数民族音乐》教学设计总体思路:以蒙古族、藏族、族、朝鲜族这四个具有鲜明特点的民族为代表，以“音乐美”为主线，从学生熟悉或感兴趣的歌曲入手，一开始就提出有思考性的问题，让学生产生疑问，产生学习的欲望，进而让学生放松身心体验音乐，不知不觉关注音乐，开动脑筋探究音乐，由表及里认知音乐，开开心心表现音乐。
教学过程：一、复习导入【师】同学们，美的音乐让人沉醉，音乐的美有六个基本范畴。
还记得施光南的《祝酒歌》那动人的旋律吗？（师范唱）它属于什么类型的美？【生】欢乐美【师】这首歌融合了几个民族的风格各异的音调，我们能不能从歌中听出具有少数民族音乐风格的乐句？【生】．．．．．．【师】一切皆有可能。
相信同学们通过今天的学习，一定会对中国少数民族音乐感兴趣。
二、新授（一）体验音乐的情感美，欣赏舞蹈的律动美（多媒体播放剪辑的歌舞片段）聆听：《美丽的草原我的家》片段，观赏蒙古族筷子舞、《毛主席的光辉》片段，观赏藏族踢踏舞、《掀起你的盖头来》片段，观赏族“赛乃姆”、《阿里郎》片段，观赏朝鲜族长鼓舞。
【教师提示】像看文艺节目一样放松身心，静心享受音乐。
【学生】凝神观看，安静聆听，自由想像。
设计意图：让学生不带任何思想负担地静心聆听，享受音乐。
感受“音乐美”（二）感受乐器的音色美，体会音乐的特色美（多媒体展示乐器图片及文字介绍，播放音乐）1、认识蒙古族马头琴，听马头琴主奏的蒙古民歌《森吉德玛》2、认识朝鲜族伽倻琴，听伽倻琴合奏的朝鲜族民间乐曲《纺织谣》3、认识族手鼓，听带有手鼓伴奏的族民歌《牡丹汗》【教师提示】注意看教材上的文字介绍，注意听这三首乐曲的旋律、节奏、节拍、情绪；提问：《森吉德玛》是蒙古族的长调还是短调，《纺织谣》是几拍子？《牡丹汗》的手鼓伴奏是什么节奏？请把答案写在纸上。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案第一章：导言1.1 课程背景中国是一个多民族的国家，拥有56个民族，各民族的音乐文化丰富多彩，独具特色。
本课程旨在介绍中国少数民族的音乐文化，帮助学生了解和欣赏我国各民族的音乐艺术。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将对中国少数民族音乐的特点、代表作品和音乐家有一定的了解，培养学生的音乐欣赏能力和民族自豪感。
1.3 教学内容1.3.1 少数民族音乐的概念与分类1.3.2 少数民族音乐的特点1.3.3 少数民族音乐的代表作品及音乐家第二章：蒙古族音乐2.1 课程背景蒙古族音乐具有鲜明的民族特色，以其高亢、激昂、粗犷的风格闻名于世。
本章将重点介绍蒙古族音乐的历史、特点、代表作品和音乐家。
2.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解蒙古族音乐的历史、文化背景，掌握蒙古族音乐的特点，并能欣赏蒙古族音乐的代表作品。
2.3 教学内容2.3.1 蒙古族音乐的历史与文化背景2.3.3 蒙古族音乐的代表作品及音乐家第三章：藏族音乐3.1 课程背景藏族音乐以其神秘的宗教色彩、独特的音阶和丰富的表现手法而著称。
本章将带领学生走进藏族音乐的世界，感受其独特的艺术魅力。
3.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解藏族音乐的历史、文化背景，掌握藏族音乐的特点，并能欣赏藏族音乐的代表作品。
3.3 教学内容3.3.1 藏族音乐的历史与文化背景3.3.2 藏族音乐的特点3.3.3 藏族音乐的代表作品及音乐家第四章：维吾尔族音乐4.1 课程背景维吾尔族音乐以其优美的旋律、丰富的节奏和独特的乐器而闻名。
本章将重点介绍维吾尔族音乐的历史、特点、代表作品和音乐家。
4.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解维吾尔族音乐的历史、文化背景，掌握维吾尔族音乐的特点，并能欣赏维吾尔族音乐的代表作品。
4.3 教学内容4.3.1 维吾尔族音乐的历史与文化背景4.3.3 维吾尔族音乐的代表作品及音乐家第五章：壮族音乐5.1 课程背景壮族音乐以其悠扬的旋律、鲜明的地域特色和浓郁的生活气息而著称。
中国少数民族音乐(教案)
中国少数民族音乐(教案)授课对象：高一学科：音乐课时：一课时授课人：苏晓辉指导教师：杨道芳一、教学目标：1．欣赏感受蒙、藏、新疆、朝鲜、西南地区少数民族音乐，并用聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验。
2．能分辨并说出本课多首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
3.在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。
二、重点与难点1、重点：感受、体验各种体裁的少数民族音乐作品的内涵及情感。
2、难点：归纳各少数民族音乐作品的风格与特点。
三、教学用具：播放器四、教学方法：情景教学法，问题交学法五：教学过程：导入：1．观看一组风俗画面，也可以观看一组少数民族的服饰分辨是哪一地区？哪个民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鲜、西南）2．欣赏歌曲《爱我中华》片段，提问歌曲表达的主题我国有56个少数民族，他们的民族文化丰富多彩，光辉灿烂，由于各民族地理环境、生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，各地域和各民族的音乐文化各具本民族的风格特点。
今天，我们就随着美妙的歌声与琴声，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。
（一）欣赏蒙古族的民间音乐：1．蒙古族音乐文化介绍：可请同学先说说，然后教师进行补充蒙古族音乐文化丰富多彩，它的音乐包括民歌、器乐、说唱音乐和歌舞音乐四大类，其中民歌占有十分重要的地位。
蒙古族民歌按题材分为狩猎歌、牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌、谚歌、儿歌、叙事歌等；按体裁分为长调歌曲和短调歌曲。
长调歌曲曲调悠长，节拍自由，大多为散板，牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌多属长调类。
短调歌曲结构短小，节奏整齐，狩猎歌、叙事歌及一部分带舞蹈性的宴歌、情歌、婚礼歌属短调。
2．欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》（1）欣赏《辽阔的草原》（2）讨论、分析歌曲的节奏和旋律特点。
（3）教师补充讲解：《辽阔的草原》是一首来自于呼伦贝尔盟的歌曲。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案中国少数民族音乐教案中国少数民间音乐教案篇一：中国少数民族音乐教案一、课型：欣赏课二、教学内容：1、蒙古族民歌《辽阔的草原》2、藏族民歌《酒歌》3、乌孜别克族民歌《一杯酒》4、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》三、教材分析：“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。
这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。
本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。
因作品较多，可选择《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》、作为重点鉴赏的曲目，选择部分较为熟悉的本地民歌作浏览性欣赏。
四、教学目标：1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同地区的地理环境和民风民俗对音乐作品不同特点的影响，并简单了解本地的民族音乐。
2、过程与方法目标：（1）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。
（2）能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
3、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化正视民族音乐。
五、教学重点：1、聆听体验《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》。
2、理解音乐作品的音乐特点。
六、教学难点：理解我国少数民族音乐风格特点。
七、教学方法：聆听体验法、对比听辩法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等。
八、课时安排：一课时十、教学过程：中国少数民间音乐教案篇二：中国少数民族音乐教案一、教学目标知识与技能目标：在音乐欣赏活动中，能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。
中国少数民族民歌教学设计
中国少数民族民歌教学设计《中国少数民族音乐》教学设计【教学目标】：1、能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同地区的地理环境和民风民俗对音乐作品不同特点的影响，并简单了解本地的民族音乐。
2、积极参加小组讨论交流，探讨音乐作品中的民族风格是通过音乐要素表现出来的。
3、在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发学生热爱少数民族音乐的情感。
在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化正视民族音乐。
【教学重难点】教学重点：根据音乐的要素去感受不同民族音乐的风格特点。
教学难点：如何从音乐中发掘背后的民族文化。
【教学设计说明】本节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。
本节课重点鉴赏蒙古族音乐来激发学生学习的兴趣，除了选教材规定鉴赏的曲目外，还选择了一些贴近学生生活的具有少数民族音乐风格的流行曲或舞蹈给学生欣赏。
因此，选择了蒙古族歌曲《鸿雁》、藏族歌曲《青藏高原》、维吾尔族歌曲《掀起你的盖头来》、《月亮之上》等。
【教学方法】聆听体验法、对比听辩法、讲授法、讨论法等。
【教学过程】一、组织教学学生听《爱我中华》走进教室。
——创设情景，营造氛围。
二、导入引出课题——少数民族音乐。
三、欣赏与体验（一）蒙古族1、问题：你还了解蒙古哪些方面的知识2、学生回答，教师总结。
3、蒙古人有三件宝：草原、骏马、长调。
欣赏歌曲《辽阔的草原》这首歌曲的特点是怎样的？（从音乐要素方面分析）学生讨论回答，教师总结长调歌曲的特点。
(长调在音乐上的主要特征是歌腔舒展，节奏自如，高亢奔放，字少腔长，不少乐句都有一个长长的拖音，再加上起伏的颤音，唱起来豪放不羁，一泻千里。
)4、比较欣赏短调歌曲《敖包相会》5、学生回答，给以概括肯定。
6、教师总结短调歌曲的特点。
（短调民歌，短小、节奏较工整的民歌。
其音乐特点是曲调简洁，音域适中，装饰音较少，旋律线起伏不大，结构短小。
中国少数民族音乐教案
《中国少数民族音乐》欣赏课教案一、课型：欣赏课二、教学内容：1、蒙古族民歌《辽阔的草原》2、藏族民歌《酒歌》3、乌孜别克族民歌《一杯酒》4、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》四、教材分析：“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。
这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。
本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。
因作品较多，可选择《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》、作为重点鉴赏的曲目，选择部分较为熟悉的本地民歌作浏览性欣赏。
五、教学目标：1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同地区的地理环境和民风民俗对音乐作品不同特点的影响，并简单了解本地的民族音乐。
2、过程与方法目标：（1）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。
（2）能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
3、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化正视民族音乐。
六、教学重点：1、聆听体验《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》。
2、理解音乐作品的音乐特点。
七、教学难点：理解我国少数民族音乐风格特点。
八、教学方法：聆听体验法、对比听辩法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等。
九、课时安排：一课时十、教学过程：。
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《中国少数民族音乐》教学设计
教学目标：
1、能认真听赏本课所展示的音乐作品，能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点和韵
味。
2、通过鉴赏、探究、讨论，能归纳出音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
3、在感受、体验音乐美的同时，激发学生热爱祖国的少数民族的音乐艺术的情感，鼓励学生从人文的角度和视野进一步研究、感悟少数民族音乐文化。
教学重点：感受不同音乐作品的民族风格特点和韵味。
教学难点：
根据调式、旋律、节奏等音乐要素方面的特点去体验、去归纳各少数民族的音乐风格特点。
教学准备：多媒体教学设备及课件
教学时间：一课时（45分钟）
参考教材：
湘版高一年级《音乐鉴赏》第三单元第一章第一节《中国少数民族音乐》
教学设计总体思路:
以蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族这四个具有鲜明特点的民族为代表，以“音乐美”为主线，从学生熟悉或感兴趣的歌曲入手，一开始就提出有思考性的问题，让学生产生疑问，产生学习的欲望，进而让学生放松身心体验音乐，不知不觉关注音乐，开动脑筋探究音乐，由表及里认知音乐，开开心心表现音乐。
教学过程：
一、复习导入
【师】同学们，美的音乐让人沉醉，音乐的美有六个基本范畴。
还记得施光南的《祝酒歌》那动人的旋律吗？（师范唱）它属于什么类型的美？
【生】欢乐美
【师】这首歌融合了几个民族的风格各异的音调，我们能不能从歌中听出具有少数民族音乐风格的乐句？
【生】．．．．．．
【师】一切皆有可能。
相信同学们通过今天的学习，一定会对中国少数民族音乐感兴趣。
二、新授
（一）体验音乐的情感美，欣赏舞蹈的律动美（多媒体播放剪辑的歌舞片段）聆听：《美丽的草原我的家》片段，观赏蒙古族筷子舞、
《毛主席的光辉》片段，观赏藏族踢踏舞、
《掀起你的盖头来》片段，观赏维吾尔族“赛乃姆”、
《阿里郎》片段，观赏朝鲜族长鼓舞。
【教师提示】像看文艺节目一样放松身心，静心享受音乐。
【学生】凝神观看，安静聆听，自由想像。
设计意图：让学生不带任何思想负担地静心聆听，享受音乐。
感受“音乐美”
（二）感受乐器的音色美，体会音乐的特色美（多媒体展示乐器图片及文字介绍，播放音乐）
1、认识蒙古族马头琴，听马头琴主奏的蒙古民歌《森吉德玛》
2、认识朝鲜族伽倻琴，听伽倻琴合奏的朝鲜族民间乐曲《纺织谣》
3、认识维吾尔族手鼓，听带有手鼓伴奏的维吾尔族民歌《牡丹汗》
【教师提示】注意看教材上的文字介绍，注意听这三首乐曲的旋律、节奏、节拍、情绪；提问：《森吉德玛》是蒙古族的长调还是短调，《纺织谣》是几拍子？《牡丹汗》的手鼓伴奏是什么节奏？请把答案写在纸上。
（教师在教室内巡回指导）
【学生】聆听、比较、动笔总结：《森吉德玛》属蒙古族短调歌曲，结构规整，节奏整齐，句幅较窄，字多腔少，具有叙事性特征，旋律抒情、流畅、略带伤感；《纺织谣》为四三拍子，节奏富有动感，旋律清新、明朗，情绪轻松、安静；《牡丹汗》旋律明朗、奔放，情绪饱满，
手鼓伴奏节奏为：咚·哒咚哒|咚哒哒咚哒‖
【教师小结】（课件展示）音乐作品中的特色体现在细节上，而这些细节就是风格，就是一个民族的民族特性。
设计意图：引导学生关注音乐本身，并主动去比较音乐的不同风格特点。
发现“音乐美”（三）认识民族文化美，理解音乐风格美（课件分类展示编号的图片：蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族服装；摔跤、赛马、弦子舞、“顶礼膜拜”场面；青稞酒、酥油茶、哈密瓜等食物；天山、天池、布达拉宫等景物）
【教师】音乐民族风格特点的形成与民族的生活环境、民族风俗、民族性格密不可分（课
件展示）举例：如蒙古族的性格勇敢、强悍、粗犷、豪放，所以他们喜欢摔跤、赛马等激烈活动；布达拉宫被藏人尊为“神殿”，所以受到了他们的“顶礼膜拜”。
请同学们根据自己的认识把编号的图片分到《森吉德玛》《纺织谣》《牡丹汗》《毛主席的光辉》这四首歌曲中。
【学生】认图片，在纸上列出各歌曲所属的图片编号。
设计意图：通过了解民族文化进一步理解音乐。
理解“音乐美”
（四）欣赏影视的音画美，探讨音乐的韵味美（课件播放音频、视频，并展示歌曲曲谱）
1、欣赏电影《冰山上的来客》片段，听其插曲《花儿为什么这样红》
2、欣赏电视剧《大长今》片段，听其主题曲《大长今》
【教师提问】音乐作品的民族风格与特点究竟体现在哪些细节上？举例：
如《美丽的草原我的家》，它巧妙地融合了蒙古族民歌长调、短调的音乐风格，节奏沉稳，速度稍慢，旋律优美开阔，蕴涵激情，描绘了内蒙古草原的怡人景色，抒发了牧民对生活的赞美之情。
【教师再次提示】分析音乐风格时要考虑到旋律的高低起伏、节奏的疏与密，节拍的律动感，速度的快与慢，力度的强与弱，调式色彩的亮与暗等等音乐要素的表现作用。
（课件展示）
【学生】分两组各讨论一部电影音乐，将答案写在纸上，并推荐代表将本组探究的结果与全班同学一起交流：《花儿为什么这样红》为新疆南部塔吉克族民间音调，旋律悠扬、婉转、含情，出现了#5 #1两个变化音，颇具异域风情；《大长今》为韩国朝鲜族音乐，全曲只用到了五个音，旋律上下起伏，连绵、流畅，节拍为四三拍子，颇有宫廷贵气。
【学生归纳总结】不同民族的音乐风格与特点主要体现在作品的旋律、调式、节奏、节拍、力度、速度、音色等表现要素上，而这些音乐要素与民族的语言文化、风俗习惯、生活环境密不可分。
设计意图：学习运用音乐要素分析不熟悉民族的音乐作品，培养学生主动探究的勇气和分析能力。
探讨“音乐美”
（五）欣赏流行音乐的创作美，回味少数民族音乐的个性美（课件展示）
1、听凤凰传奇演唱的《月亮之上》片段
2、听韩红演唱的《天路》片段
【师】从《月亮之上》的伴奏音乐中，你听到了一件少数民族乐器的声音吗？听到了一首少数民族民歌的音调吗？《天路》有哪个民族的音乐特点？
【生】欣赏时随乐哼唱，自由讨论，答问：《月亮之上》伴奏音乐有马头琴声，中间移植了蒙古民歌《敖包相会》旋律；《天路》运用了藏族音乐元素，最有个性的特点是旋律大跳后逐级下降。
设计意图：引导学生由表及里，深层次地认知音乐，从而更好地表现音乐。
表现“音乐美”（六）关注家乡美，热爱祖国文化美
【师】我们家乡石门就是一个土家族聚居的地区，石门罗坪的《薅草锣鼓》曾获湖南省少数民族文艺汇演金奖，邻近石门的湘西土家哭嫁歌名扬三湘，湖北土家人“撒叶儿嗬”走上了青歌赛的舞台．．．．．．丰富多彩的少数民族音乐，为我们提供了许多生动的学习素材，希望同学们当个有心人，学会收集、整理你所关注的民族的音像资料，争当研究民族文化，传播民族文化的文明使者！
设计意图：激发学生对民族文化的兴趣。
热爱“音乐美”
三、结束语：
不同民族的音乐有不同的风格和特点，正是这些风格与特点显示了少数民族音乐的魅力。
魅力在石门，魅力在湖湘，魅力在中华！让我们来高歌一曲《爱我中华》！（请有舞蹈基础的同学上台即兴表演民族舞，在歌声中学生走出教室）
教学反思：
音乐本身是美的，音乐课也要有审美性。
教学中教师要善于引导学生体会音乐的美，唤起学生内心对美的渴望和追求。
当然，一堂课时间毕竟有限，不可能要求学生面面俱到，即使在课堂上提出的问题，也可留在课外解决，关键是看学生有没有带着疑问产生进一步探究的愿望或冲动，倘若这堂课能把学生带到自觉的思考、探究之路，我真的会感到非常欣慰！在学生的探究活动中，当看到学生被动盲从时，因顾及时间，总有把结论一吐为快的冲动，这是今后要克服的心理，教师的角色定位，不是一个空的概念，要把握好引导的度！。