蜘蛛开店教学设计

蜘蛛开店

教学目标：

1.用字理、生活识字等多种途径，正确认读“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个生字。

2.提取简单信息，梳理故事内容。

3.能借助示意图，根据提示词，把“卖口罩”的过程讲清楚，能干的同学尝试把故事讲有趣。默读“卖围巾”部分，发现两个小故事的相同之处，尝试自主讲述。

教学重、难点：

1.提取简单信息，梳理故事内容。

2.能借助示意图，根据提示词，把“卖口罩”的过程讲清楚，能干的同学尝试把故事讲有趣。默读“卖围巾”部分，发现两个小故事的相同之处，尝试自主讲述。

教学过程

课前谈话：出示童话故事的图片

孩子们，你们好！先自我介绍一下。我姓鲁，你们可以叫我？第一次见面，老师想了解一下你们，你们喜欢童话故事吗？好，那我们就来《看图猜故事》。

来你来猜。你一下子就猜出来了。真是一猜就中。你猜得又快又准。你的眼睛真亮，你一定是看到了它头顶上的皇冠。看到水晶鞋你就想到是灰姑娘了。

小结：刚才这些故事啊有一个共同的名字，叫童话故事。

一、直接导入，揭示课题

1.今天，我们一起来学习一篇有趣的童话故事，PPT，板书：《蜘蛛开店》。

谁来读一读课题？

预设1：课题要读得干净利落些才好听，蜘蛛开店，再读一遍。有进步。谁再来读。

预设2：你把课题读得干净利落，真好听。谁再来读，你也读好了。一起读。

（一起读，如果拖了：我们再读一遍，蜘蛛开店）

2.联系生活：这个店是我们今天要学的生字。你认识这些店吗？我们一起来读一读。PPT逐张出示生活中的店铺招牌图片，学生逐一齐读。

小结：看，生活中我们也可以认识很多字。

3.课题存疑。

读了这个课题，你有什么想问的吗？

预设生：蜘蛛为什么要开店？（你有了一个小问题，课题边：？）

蜘蛛怎么开店的？（你也有了一个小问题，课题边：？）

蜘蛛开了什么店？（这个问题我也想知道，课题边：？）……

涉及课文内容的问题：评价：看来啊你已经读过这篇课文了，真会学习。师：小朋友们提出了许许多多的小问题！那我们还等什么，一起去读一读这个故事吧！

二、初读感知

1．出示初读要求，学生自读

（ppt出示自读要求）开始读书之前，老师有几点温馨小提示：1、标；2、读。教师读。开始吧！

2．初读反馈，检查字词

课文大家读得特别认真（有些同学读完课文就坐端正了，真好），课文里的词语你能读好它们吗？

（1）PPT分组出示词语（速度快点，高亢一点）

第一组：寂寞编织蜈蚣（读好，发现特点）

①请两位学生读。都读对了，真能干（拖长音时，打断，范读后再让学生读）再齐读。

②这组词语有什么特点？（这三个词语都是两个偏旁相同的字组成的）你真善于发现！是的，PPT

（学生表达不清楚时：老师明白你的意思了）

第二组：蹲着交换趴倒付钱（读好，发现特点）

①请两位学生读，齐读。（读错了，单独出示词卡，单个学生读，你读，你读，你读，一起读）让刚才读错的学生：请你再来读一读刚才的三个词语，你看，

你也能读好它们了。有进步。

②这一组词语又有什么特点呢？

第三组：袜子工夫招牌读好轻声

哪个词语没读好的时候，单独出示卡片。

招牌：出示词卡，牌单个字的时候读牌，在招牌这个词语里面读成轻声，范读，你来读，请你读，一起读。

（2）指导难读句子

词语难不倒大家，更难读的长句子有信心读好吗？

①有一只蜘蛛，每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面，好寂寞，好无聊啊。

预设生1：正确流利。你注意了停顿，把长长的句子读得正确流利了，真有水平。谁也来读？（学生有错，及时指出）

预设2：读不好。确实这个长句子很难读，如果我们能够注意停顿来读的话（PPT出示停顿符号），我们就能把它读好，来，请你再试一试。这次你把它读好了。大家看，难的句子多读几遍，我们就能把它读得越来越好。

我们一起来读一读这个句子：起~

②原来/那位顾客/竟是/一条四十二只脚的/蜈蚣！

谁能来读一读这个长句子。

（3）提取信息，整体感知

①看来词语和句子根本难不倒大家，蜘蛛开店后来遇到什么有趣的事儿了呢。

(PPT出示自读要求)请小朋友们再次默读课文，一边读一边想，用“横线”画出蜘蛛想卖什么，用“波浪线”画一画来了哪些顾客。听清楚了吗？开始吧！

教师巡视学生画线情况（真正低下头去看学生画的内容）。看有学生完成了，师：（PPT飞入句式）已经找完的同学，试着用“蜘蛛想卖，来了”这样的句子说一说。

你能用上“蜘蛛想卖（），（）来了”的句式说说你找到的信息吗？还有谁也找到了？（你把它们都找出来了，真厉害！）

（随机板帖“卖口罩、河马、卖围巾、长颈鹿、卖袜子、蜈蚣”）读正确“颈”后鼻音。

②现在，谁能借助这些词语（教师引导板贴位置），把蜘蛛开店的故事连起来讲一讲。先自己练一练吧（提醒学生看着板贴）

预设学生1：无开店的原因。师：你用上了黑板上的这些词语，把故事说清楚了，真能干。

谁能加上蜘蛛开店的原因，就更好了，谁再来试试。

预设学生2：有原因说得完整。大家听，这个聪明的小朋友，不仅用上了黑板上的信息，还给这个故事加上了蜘蛛开店的原因，让故事特别完整。我们也学着他的样子自己说一说吧！

三、研读“卖口罩”，学讲故事

这是一篇童话故事，故事就要有人来讲，有人来听。要想成为大家喜欢的故事大王，第一步我们得把故事讲清楚咯！（板帖：讲清楚）

蜘蛛开店，最先卖的是？（口罩）那我们就先来看蜘蛛卖口罩。（指板书）

1.朗读“卖口罩”，把故事讲清楚

（1）小组合作，寻找支架。

①四人小组合作读一读2-5自然段。想一想每个自然段中蜘蛛做了什么。（教师巡视，低下头去参与讨论，检查分段读的情况，提醒积极性较低的组）

②刚才读第二自然段的小朋友，谁来读一读第二自然段。第二自然段在讲

蜘蛛干什么？（决定开店）板书：决定

读第三自然段的小朋友，谁来读一读第三自然段。这里蜘蛛又干了什么？（挂了一块招牌）板书：挂

读第四自然段的小朋友，谁来读一读第四自然段。这里蜘蛛又干了什么？（织了一整天）板书：织

读第五自然段的小朋友，谁来读一读第五自然段。这里蜘蛛又干了什么？（想卖围巾）板书：想根据学生发言，板书“想—挂—织—想”。

交流小结:是啊，蜘蛛开口罩店PPT，先写了蜘蛛决定开店，再写了它挂了一块招牌，然后它织了一整天，最后它想卖围巾，现在你也像上面一样，在你的书本里圈一圈吧。

③（引导学生看黑板）你能借助黑板上这些字词，把蜘蛛卖口罩的故事讲

清楚吗？