看图写话《看猴子》教学设计
看图写话《看猴子.
• 三、拓展写话完成后，请你把自己的作品 读给爸爸妈妈听。
一只猴子在山脚下躺在妈妈的怀里。
一只猴子在山顶上吃桃子。
一只猴子在山腰的树上荡秋千。 一只猴子在山脚下躺在妈妈的怀里。
你看,它们有的
还有的
。
,有的 ，
快打开看看吧！
钻来钻去 荡秋千 捉迷藏 吃苹果 想问题 打招呼 挠脑袋 说悄悄话
你觉得动物园里的小猴子怎么样？
动物园里的小猴子
！
可爱
有趣
活泼
……
看图写话《看猴子山》
越秀区中星小学 姚芸菲
请你猜一猜
一物象人又象狗， 爬竿上树是能手， 擅长模仿人动作， 家里没什么地方 干什么。 一天，同学们来到动物园的猴山看猴子。
（山顶） 从 上
（山腰） 到 下
（山脚）
一只猴子 在什么地方 干什么
一只猴子在山顶上吃桃子。 一只猴子在山腰的树上荡秋千。
同学们今天玩得怎么样？
同学们今天玩得
。
开心
高兴
快乐
……
一天， 来到
。你看，它们
有的
，有的
，还有的
。
动物园里的小猴子 ！同学们今天玩得
！
看图写话小儿歌
仔细看图明图意， 观察图画按顺序。 大胆想象说具体。 开头记得空两格， 标点要占独立格， 写完回头读一读， 不写错字和病句。
我做闯关小勇士
• 一、请你选择自己喜欢的星级任务开始完 成写话练习。
《看图写话》优秀教学设计（精选8篇）
《看图写话》优秀教学设计作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《看图写话》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《看图写话》优秀教学设计篇1学习目标：1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。
2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。
并有较好的倾听习惯。
4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学重、难点：1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学准备：课件写话纸教学过程：一、复习导入。
1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师同学们，今天刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容?师板书：时间、地点、人物……2、出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。
一看时间和地点，二看人物和事情，三看动作和表情，四想对话和心理，原因经过和结果，通顺连贯说完整。
二、出示第一幅图。
过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗?出示第一副图：1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。
(指名2—3生说一说)2、完成图画下面的填空。
3、学生根据自己说的读一读这段话。
三、出示第二幅图。
1、提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?2、提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。
3、学生说图画的内容。
四、出示第四幅图。
1、小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢?2、小组讨论：小鸡是怎样过河的?3、学生说一说自己的办法。
(要把过河的过程说清楚，在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。
小学二年级语文《看图写话》教学设计
小学二年级语文《看图写话》教学设计小学二年级语文《看图写话》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级语文《看图写话》教学设计，欢迎大家分享。
小学二年级语文《看图写话》教学设计1设计理念：本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。
看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。
为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。
同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。
还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。
教学目标：1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、干什么”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
4．采用“看－－议－－说（听）－－写－－读－－评”的步骤来写，培养孩子写话的兴趣，一定要说，怎么说就怎么写，培养孩子与别人交流的能力。
课前准备：1.学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。
2.多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，激发学生说话的兴趣1.导言：同学们，每逢节假日，你们喜欢旅游吗？都和谁去过哪些地方呢？（学生交流）2.师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。
3.播放猴山图片，学生看后谈感受。
[设计意图]说话是现实生活的需要，说话的环境必须是现实生活的呈现或再现，生活化的环境，才具有真实性。
对于低年级的孩子来说，真实的情境更能激发他们的说话欲望，让学生回忆节假生活，走进生活，感受生活，热爱生活。
观猴看图写话教案
观猴看图写话教案一、教学目标：1. 能够观察和描述图片中的元素；2. 能够运用自己的想象力和创造力编写故事；3. 培养学生的观察能力和描述能力。
二、教学准备：1. 一些有趣的图片，可以是动物、自然景观、人物等；2. 黑板或白板；3. 笔和纸。
三、教学过程：1. 导入：让学生观察一张图片，提问“你们看到了什么？”学生回答后，再进一步引导他们描述图片。
2. 激发学生的想象力：让学生看几张不同的图片，并要求他们根据自己的想法和观察到的元素编写一个故事。
鼓励学生多想一些细节，并写下来。
3. 学生分享：让学生轮流分享自己编写的故事，并鼓励其他同学提出问题和建议。
这有助于培养学生的表达能力和思维能力。
4. 指导学生拓展故事情节：鼓励学生为自己的故事添加更多的细节，比如人物的心理活动、对话等。
让学生感受到写作的乐趣。
5. 练习：让学生根据自己的故事写下来，可以是一个段落，也可以是一个完整的故事。
老师可以逐一点评学生的作业，提出修改意见和建议。
6. 拓展活动：选择一个学生的作品进行展示，让其他同学再度发表评论或提问。
这有助于培养学生的批判思维能力和理解能力。
7. 总结：让学生回顾整个过程，总结他们学到了什么。
鼓励学生积极参与讨论。
四、教学延伸：1. 给学生更多的时间和图片进行观察和描述的练习，可以扩大范围，比如描绘不同季节的风景等。
2. 引导学生用不同的语言来描述图片，比如使用比喻、拟人、对比等修辞手法。
3. 鼓励学生将自己的故事编写成短小的小说或者幽默故事，并且可以进行朗诵。
五、教学反思：观猴看图写话教案是一种非常有趣和富有创造力的教学方法。
通过观察和描述图片，学生可以锻炼自己的观察能力和描述能力。
同时，此教学方法也可以培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
通过分享和讨论，学生可以相互受益并提高自己的表达能力和思维能力。
在教学中，我们需要注意引导学生形成自己的观点和见解，鼓励他们大胆表达，并提供具体的批评和建议。
看图写话 可爱的猴子
题目：可爱的猴子
1.先观察，图上有哪些小动物。
按顺序，在图上把看到的景物用序号标出。
2.然后按标出的序号用谁干什么或什么怎么样的句式连起来说一说。
要把干什么说具体，最好加上干什么时，人物说了什么话。
好词联想：
机灵张望倒挂撅嘴赌气可爱
题目：可爱的猴子
1.先观察，图上有哪些小动物。
按顺序，在图上把看到的景物用序号标出。
2.然后按标出的序号用谁干什么或什么怎么样的句式连起来说一说。
要把干什么说具体，最好加上干什么时，人物说了什么话。
好词联想：
机灵张望倒挂撅嘴赌气可爱
题目：可爱的猴子
1.先观察，图上有哪些小动物。
按顺序，在图上把看到的景物用序号标出。
2.然后按标出的序号用谁干什么或什么怎么样的句式连起来说一说。
要把干什么说具体，最好加上干什么时，人物说了什么话。
好词联想：
机灵张望倒挂撅嘴赌气可爱。
二年级看图写话：看猴子
0元 缺 短 再 延 足 底 注 码 头 封 ”然 “购 离 债 兼 稽 述 书 更 回 至 端 纠 细 详 决 压 抵 白 妥 参 果 潜 掘 挖 照 流 系 体 已 议 耗 消 低 降 考 测 地 源 辟 筹 拟 预 岗 给 握 掌 沟 构 机 厉 较 题 服 极 挥 承 点 酬 贴 津 托 委 授 联 小 大 性 两 常 必 福 输 运 维 辆 辅 固 次 询 问 疑 如 鉴 印 际 否 容 除 移 登 采 设 星 零 与 括 包 能 控 遗 坏 来 往 响 影 周 力 施 措 润 象 所 索 向 召 惩 奖 浪 约 节 仓 见 意 改 修 阻 劝 权 置 临 落 断 诊 求 展 针 面 草 害 同 请 卷 史 售 正 材 检 半 劳 楚 到 做 催 货 废 亏 盈 盘 减 增 督 监 高 厂 车 始 原 历 累 积 整 集 搜 动 活 好 搞 品 达 级 缴 上 税 织 组 实 促 贷 信 划 综 产 根 犯 侵 令 策 遵 强 统 彻 贯 真 纪 家 国 格 映 析 济 企 化 推 配 调 导 董 试 布 释 善 完 充 待 开 础 基 业 任 责 负 则 附 退 辞 错 为 渎 损 受 遭 益 致 守 忽 玩 于 失 生 内 污 贪 密 秘 露 泄 谋 弊 舞 私 营 弄 物 骗 冒 占 非 便 匿 隐 灭 毁 谎 变 伪 假 虚 绝 拒 乱 混 重 严 造 聘 解 反 违 式 蓄 储 将 套 个 位 户 利 挪 自 擅 未 替 顶 留 使 围 范 ： 3倍 1— 薪 告 警 予 对 之 列 下 法 罚 摘 阅 查 带 携 录 类 加 前 专 指 盖 名 张 止 起 年 度 季 份 标 册 成 订 装 顺 号 归 均 值 价 保 他 文 簿 是 凡 八 案 档 章 相 结 清 日 项 载 笔 逐 目 全 健 立 建 七 关 别 知 通 须 都 汇 何 论 续 算 送 复 天 间 助 补 种 处 进 放 时 副 管 主 表 编 代 料 供 每 门 各 室 办 政 据 依 四 帐 记 制 误 无 量 数 纳 出 手 证 领 销 效 有 认 及 费 旅 差 发 凭 五 定 规 本 合 符 扣 资 月 在 即 期 还 过 执 序 程 按 方 字 签 总 、 交 ； 核 审 计 会 要 作 工 职 后 和 途 明 并 》 单 借 《 写 填 当 三 准 批 理 经 报 先 事 的 坐 需 确 况 情 殊 特 因 接 直 收 得 不 取 提 款 或 中 限 库 从 可 现 员 人 务 财 九 十 二 入 存 应 分 部 额 超 条 六 第 。 账 转 行 银 等 票 以 律 一 余 其 ， 外 付 支 金 用 备 司 公 由 径 者
看图写话《观猴》范文
低年级看图写话《观猴》
根据图片，给自己提出问题
一、什么时间？天气如何？谁和谁去了哪里？他们去干什么？
二、看到了什么？它们都在做什么？人们的反应是什么样的？
注意使用排比句式：有的……，有的……，还有的……。
三、参加这次活动的心情如何？有什么感想？
让孩子按照上面的问题依次回答，再将自己回答的内容记录下来，稍加串联，这篇看图写话习作就非常完整了。
范文一
一个秋高气爽的星期二，老师带领同学们去动物园观猴。
猴池中央有一座又高又大的假山，上面有很多可爱的猴子，它们有的悠闲地荡来荡去；有的开心地吃着苹果；还有的猴子好奇地看着同学
们，心里想：这些人为什么看我们呢？猴子们五花八门的动作表情，引得大家哈哈大笑，这真是一群调皮、可爱的猴子。
范文二
一个春暖花开的早上，学校组织去动物园。
园里有许许多多的动物，有大象、河马、老虎、鳄鱼，还有一些不认识的动物。
小朋友最喜欢的是猴子，猴山上有很多小猴子在玩耍，有的在荡秋千，有的在吃苹果，还有的在互相捉痒。
小朋友们开心极了。
今天真是美好的一天啊！
范文三
风和日丽的一天，我们班集体去动物园秋游。
我们先来到猴山前观猴，猴山是一座陡峭的假山，猴子们有的坐在山头上吃苹果，有的在玩荡秋千，有的在演杂技，有的在爬山，有的在被妈妈挠痒痒，还有只猴子挠着后脑勺一动不动地站在猴山上，望着面前的孩子们心想：为什么他们要看着我呢？这就是有趣的猴子们。
同学们看的可开心了。
看猴子看图写话教学设计
看猴子看图写话教学设计《看猴子》看图写话教学设计江阳区黄舣小学刘兴玉上课年级：二年级上册教材分析：《看猴子》是人教版语文二年级上册教材安排的第一次写话训练，这是第一次叙事话题的习作，画的是小朋友在老师带领下看猴子的事情，内容接近孩子的生活。
学生情况分析：二年级上册的孩子们，写作对于他们是一个完全陌生的概念，特别是我们农村孩子，语言的表达，语句的完整性更是令人头疼的问题，所以我在教学中注重灌输“全局观念”，扎扎实实打好基础，不“拔苗助长”，按儿童身心发展的规律和语言学习的规律拾级而上。
教学目标：以生动童趣的形式让孩子在兴趣盎然中掌握句子的概念，为孩子铺垫“乐写”的情感基础。
掌握习作的基本格式（提行空两格）。
同时，抓住言语表达能力这一核心要素，从叙事以最基础的“四要素”切入，为孩子打好扎实的叙事言语模块，“能写”“会写”，进而反哺写话的兴趣，为孩子“自主写话”迈好重要的第一步。
教学难点：初步学习抓住四要素写一件事，掌握习作的基本格式（提行空两格）。
教学过程：一、看看聊聊，明确事件“四要素”。
1、你们喜欢郊游吗？什么时候？和谁一起？去的哪里？去干什么？2、今天老师带你们再去一个地方。
（唱《郊游》歌曲，创设情境）请孩子们打开书本80页的大门，仔细看，我们到哪儿了？S：我们到动物园了。
（师板书：到动物园）3、动物园是动物的家，你去动物园看什么？（师板书：看猴子）4、我们要把快乐的事情记下来，时间就藏在图画里，认真看你觉得是什么时候？如果从一年四季来说，是什么时候？（师根据学生描述随机板书：春天、星期六……）5、不知不觉我们已经说了这么多（板书：我们），如果把它们连起来，那就是一个句子娃娃，谁来连？（指名读句子：春天，我们到动物园看猴子。
）二、说说玩玩，学习用“四素句”写一件事1、句子娃娃向我们走来了。
我想给它戴个帽子。
（）的春天，鼓励学生运用观察和已经学过的词语打扮句子，如阳光明媚、莺歌燕舞、万物复苏……2、戴上了帽子句子娃娃就是不一样，穿上裙子怎么样。
看图写话——《看猴子》
看图写话——《看猴子》钟敏明教学目标：1 借助图画读懂故事。
2 从看图人手，学会认真观察并展开合理想象。
3 写出对图上事物的认识和感想。
课前准备：1 学生搜集参观动物园时的有关照片。
2 录像：猴子活动的情景。
教学过程：一、激趣引入1 师生同看动画片《看猴子》。
2 说说各自的感受。
二、“火眼金睛”1 课件出示教材文本图，看谁能看出图上所有东西。
2 学生同位根据要求说一说。
时间、地点、谁、有什么景物、有什么动物、在干什么、心情怎么样3 (全班交流)指名说，其他同学注意倾听，了解说话内容。
4 评价：说说谁说得好。
好在哪里。
5 师生互动，把话说详细。
6 分清主次：再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？谁是主角？师:这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，我们就从最显眼的地方看起。
三、游戏激趣：找猴子看图请观察假山上的猴子，把你最喜欢的那只猴子的体貌特征、动作特点介绍给大家，让大家能根据你的描述在图中找到那只猴子。
（提供词语宝库，学生可作参考。
）四、从说到写，依序练习1 说话。
请同学们用几句话把这件事情说清楚。
2 写话。
用几句话写自己看到的、听到的，也可以写想象到的。
能加上自己的认识和感想更好。
3 提出写作要求。
4 学生动手写话，教师巡视指导。
五、展评“小小作家”，体验成功1 鼓励学生大胆地把自己写的话读给他人听，并请听的人进行评价，提出意见。
2 评比颁奖：谁写的话既有具体内容又有条理，就可以获得“小小作家”称号。
3 总结。
小学语言三年级看图写话 《 看猴子》第三讲教案
师: 时间天气地点人物做什么我们都知道了，别忘了我们的目的是看猴子，猴山上的猴子真多呀！看每一只小猴子都在做什么（按照从上到下的顺序观察）请大家仔细观察画面上的小猴子长什么样？（外貌特征）小猴子都在做什么？（按照从上到下的顺序观察）
你能用 “有的…有的…还有的…… ”说一句完整通顺的话吗?
你看,老师看到的猴子和你们的一样吗？哪里不一样？指导说出形容词使用的好处。（出示老师眼中的猴子：片段范文）
三、指导观察细节，说得完整。
1．你觉得动物园里的小猴子怎么样?出示:动物园里的小猴子_______!那你最喜欢哪只猴子呀?把你喜欢的那只猴子说给你的同桌听。教师可做采访，创设情境。
4. 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学
重点
在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。
难点
Байду номын сангаас教学准备
课件
安全提示语
上下楼梯靠右行
教学关注点
口语表达 落笔成文
板书设计
看图写话
看猴子
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.孩子们，你去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？今天老师带你们去逛逛动物园。但是在逛动物园之前大家必须闯过了词语关才可以拿到门票。
2．过词语关，朗读导学卡上“词语宝库”中的词语。
大家真棒！闯关成功，孩子们，闭上眼睛，我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,滴,动物园到了。(睁眼)出示画面观察:看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山)今天我们就一起去看猴子，板书：看猴子。
看图写话《观看小猴子》教学设计(优选.)
《观看小猴子》（看图写话）教学设计教学目标：1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。
3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重难点：在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。
教学准备：教学课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入1、小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。
）2、明确本节课学习内容。
这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。
板书：观看小猴子二、大屏幕出示一些词语钻来钻去站跳吃爬坐游戏逗躲争抢倒挂（让学生边读读边理解，帮助学生在看图写话中运用。
）三、课件出示一组生活中单独一只小猴子活动的图片让学生逐一说一说看到了小猴子在干什么，并提示句式：“一只小猴子正在（），它非常（）。
”四、比一比，谁的眼睛亮过渡语：本次看图写话的这幅图中，小猴子们的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴向我们跑来了！比一比，谁的眼睛最亮，能看清楚这些小猴正在做什么。
1、师逐一用课件出示各种姿态猴子的课件。
学生仔细观察。
引导学生按：“小猴正在（）”的句式逐一说画面的内容，最好能用上课前学习的词语。
学生说的过程中，可引导学生参与评价。
（说给自己的同桌听一听）2、小结。
五、赛一赛，谁的小嘴最棒过渡语：小朋友的眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。
老师这里有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面内容，还能说清楚。
让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！课件出示画面（本节课的看图写话图片），组织小朋友仔细地看一看。
1、画面上的小猴子都在做什么?（指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来，可以选择课前学习的词语来说：钻来钻去站跳吃爬坐游戏逗躲争抢倒挂）预设1：我看到一只猴子坐在假山的山头上一边吃苹果，一边看着前面。
《看猴子看图写话》课件
故事构思
根据图片内容，帮助孩子构建一 个完整的故事情节，包括起因、 经过和结果。
创作技巧
鼓励孩子发挥想象力，对故事情 节进行合理的扩展和补充，培养 孩子的创新思维和表达能力。
语言表达与修改
语言表达
指导孩子用清晰、连贯的语言表达故 事情节，注意句子结构和用词的准确 性。
修改完善
鼓励孩子在完成初稿后，多次修改和 润色，以提高语言表达的流畅性和生 动性。同时，也可以让孩子学习到好 的写作习惯和责任心。
04
促进阅读和写作能力
通过看图写话的训练，学生可 以更好地理解和欣赏文学作品 ，提高他们的阅读和写作能力
。
看图写话的技巧
01
02
03
04
观察图片
在看图写话中，学生需要仔细 观察图片，了解图片中的内容
、人物、场景等信息。
理解主题
学生需要理解图片的主题和意 义，从而确定写作的方向和重
点。
展开想象
学生可以通过观察图片中的细 节和线索，发挥自己的想象力 ，创造出自己的故事和情节。
引导想象
引导学生发挥想象力，对图片中的情节进行合理的推测和想象，让故事更加丰富 和有趣。
语言表达能力的提升
复述故事
让学生用自己的语言复述图片中的故事，提高他们的语言组 织和表达能力。
角色扮演
让学生扮演图片中的角色，通过对话和表演等形式，让他们 更加自然地表达自己的想法和感受。
05
课程总结
本课程的主要内容回顾
04
看图写话的拓展
观察力的培养
观察图片中的细节
引导学生仔细观察图片，发现图片中的细微之处，如猴子的表情、动作，以及 周围环境的特点等。
对比观察
通过对比不同图片之间的差异，让学生发现其中的变化和特点，培养他们的观 察力和分辨能力。
《看猴子》看图写话教学设计范文
《看猴子》看图写话教学设计范文第一篇：《看猴子》看图写话教学设计范文《看猴子》看图写话教学设计◆教学目标：通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。
引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。
在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
初步培植学生勇于个性表达的心态。
◆教学重难点：1、在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。
2、发挥想象，通过观察，尽可能细致地描述猴山上猴子的形态。
3、通过合作交流，提高自己的写话能力，取长补短。
◆教学方法：写话指导法、小组合作法◆教学策略：新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”我的教学设计力求体现新《课标》精神，将借助多媒体展示语言文字所表达的内容，积极创设情境，力求贴近生活，贴近实际，激发学生阅读的兴趣，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，运用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生感悟文本中的语言，自主发展，主动探究。
◆设计理念：培养学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想是小学一、二年级语文教学的重要任务。
因此，要根据所提供的情境图，因地制宜地创设写话情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与看图写话。
教学中采用层层深入的教学模式，引导学生从整体到局部的观察图片的方法，并为学生提供小组交流的学习空间，鼓励学生大胆表达自己想说的话，大胆开展与人交际，从而形成多向互动的场景。
教师在和学生共同参与的过程中，不断地发展和规范学生的语言，使他们的口语交际能力得到锻炼与提高，为写话作好铺垫。
◆教学设想：这节课的设计，我想让学生学会观察图画，一幅图画里，应该怎样把握重点去说，同时我想把学习的主动权交给学生，让学生按自己的意愿去学习，喜欢哪只猴子就说具体哪只猴子，提高他们说话写话的顺序。
小学一年级看图写话-看猴子
小学一年级看图写话-看猴子（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文二年级上册
看图写话《看猴子》教学设计
执教者：百色市第一小学黄凤华
执教时间：2013年11月21日
教学目标：
1．鼓励学生抓住“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求完整地说一句话。
2．激发学生主动观察、乐于表达的欲望，引导学生能够细心地观察图片，抓住猴子的动作，展开合理的想象写几句话。
3．引导学生养成“开头空两格、标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
教学重点：能够通过细致地观察，完整、有重点地写出几句话。
教学难点：引导学生能够细心地观察图片，抓住猴子的动作，展开合理的想象写几句话。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1．同学们，你们一定都去过动物园吧，最喜欢什么动物？今天老师就带同学们到动物园的猴山看猴子，好吗？
二、全面观察，把握图意
1.（出示观猴图）要把一幅图说清楚，要交代哪些呀？（时间、地点、人物、干什么）
2.谁能用一句话说说图上主要画的是什么。
______（什么时候）______（谁）来到______（什么地方）______（干什么）。
3.咱们现在站在猴山边，远远地欣赏这群猴子，你们想用一个什么词来形容它们？
4.谁能用上这个句式再说一遍？（动物园的猴子真啊！）。
三、重点观察，想象画面
1．你最喜欢山上的哪只猴子？现在我们一起拿起放大镜仔细观察你们喜欢的猴子，就先从猴山最上面的猴子开始吧！
2.这只猴子在干什么？
3．我们在《黄山奇石》这篇课文里也学过一段描写猴子的好句，我们一起读读：“有一只猴子，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
”
（1）这段话中有几个词用得特别好（抱、蹲、望），这几个词语都是描写什么的词？（动作）
（2）这段话除了动作，还有什么？（想象）
（3）你们看，作者通过仔细观察，抓住了石猴的动作特点，通过想象，用几句话就让咱们看到了一只活灵活现的小猴子。
你也能像作者一样，仔细观察，抓住猴子的动作特点，通过想象，再来介绍这只猴子吗？
4．相信你们还有喜欢的猴子？现在请四人小组根据老师的提示进行讨论。
（我喜欢的猴子_________。
）
5．交流评议。
谁来说说你喜欢的猴子，其它同学认真听，听听他都用了哪些词语来描写他喜欢的猴子。
6．同学们，喜欢它们吗？现在谁能把它们连起来说一说。
（动物园的猴子真啊!有的_____，有的_____，还有的_____。
）
7.这些猴子惹得观众怎么样？
8.同学们，你们今天玩得怎么样？想把你观察到猴子的可爱、有趣告诉大家吗？好，现在请你按照老师这样的句式（课件出示），先说给你的同桌听。
9.谁来说一说？
四、小结
同学们，今天我们观看了千姿百态的猴子，还通过我们的重点观察，描述了一只只活灵活现的猴子。
同学们真能干！以后我们再写动物或者人时，就可以用上我们今天学过的方法。
板书设计：
看猴子
时间：星期
地点：动物园
人物：老师同学们
动作
干什么：看猴子
想象。