五年级上册数学.3小数除法《商的近似数》说课稿
商的近似数说课稿
商的近似数说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“商的近似数”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“商的近似数”是人教版小学数学五年级上册第三单元“小数除法”中的一个重要内容。
这部分知识是在学生已经掌握了小数除法的计算方法，以及能根据要求求积的近似数的基础上进行教学的。
商的近似数在实际生活中有着广泛的应用，通过这部分内容的学习，可以让学生进一步体会数学与生活的密切联系，提高学生解决实际问题的能力。
教材通过一个实际问题“爸爸给王鹏买了1 筒羽毛球，花了194 元，1 筒是 12 个，每个大约多少钱？”引出了商的近似数的概念。
教材在编排上注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式，理解求商的近似数的方法，并能根据实际情况合理地取商的近似数。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的小数除法计算。
但是，对于商的近似数的概念和求法，学生可能会感到比较抽象和困难。
在教学中，要充分考虑学生的已有知识和经验，通过创设具体的情境，引导学生进行观察、比较、分析和归纳，帮助学生理解和掌握商的近似数的相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标使学生理解商的近似数的意义，掌握用“四舍五入”法求商的近似数的方法，并能正确地按要求取商的近似数。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、比较和归纳能力，提高学生的数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：理解商的近似数的意义，掌握用“四舍五入”法求商的近似数的方法。
教学难点：能根据实际情况合理地取商的近似数。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、讲授法。
人教版数学五年级上册商的近似数教案范文(精选3篇)
人教版数学五年级上册商的近似数教案范文（精选３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数教案范文第【1】篇〗《商的近似数》教学设计【学情分析】在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，学生再来学习求商的近似数，不会感到太困难。
应把本节课的重点放在引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。
同时，引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便法。
【教学目标】知识目标：1.使学生掌握求商的近似数的方法。
2.能根据实际情况和要求求商的近似数。
能力目标：1.提高学生的比较、分析、判断的能力。
2.培养学生的实践能力和思维的灵活性。
情感目标：1.让学生感受数学与现实生活密切相关，培养学习数学的兴趣。
2.学好数学并应用于生活，让生活因为数学而精彩。
【教学重点和难点】重点：让学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
难点：结合实际情况和要求来求商的近似数。
【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一．复习导入（多媒体展示）1.用“四舍五入”法求近似数：43.9995保留整数是（）43.9995精确到十分位是（）43.9995保留两位小数是（）43.9995精确到千分位是（）2.求下面各题积的近似值：（1）0.34×0.76（保留一位小数）（2）0.27×0.45（保留两位小数）｛设计意图：课前复习求一个数的近似数，和求积的近似数方法，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。
引导学生温故知新，做好知识的迁移。
｝二．探究新知（多媒体展示）1.教学例7：爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。
一筒羽毛球有12个，共19.4元，一个羽毛球大约多少钱？（1）学生读题（2）学生独立列式（3）师生交流师：同学们在计算的过程当中发现什么？生：怎么除也除不尽师：那里可以看出生：.......师：这下可难倒王鹏了，他怎么也算不出一个羽毛球多少钱。
现在同学们开动下你们聪明的大脑，怎么解决这一问题呢？生：可以求商的近似数师：什么方法？生：四舍五入法师，同学真聪明，想出了这么好的办法。
人教版五年级上册数学《商的近似数》说课稿
说07 板书设计
说板书设计
商的近似数 1. 商的近似数的概念和意义 2. 用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法 3. 注意事项：根据题意正确求出商的近似数
说08 教学反思
说教学反思
本节课通过引导学生理解商的近似数的 意义和用“四舍五入”法求商的方法， 培养了学生在实际生活中灵活运用数学 知识的能力。通过合作学习和练习巩固， 学生对求商的近似数有了更深入的理解， 并能正确应用于解决问题。在今后的教 学中，可以进一步拓展学生对商的近似 数的理解，引导他们在实际情境中灵活 应用数学知识，提高解决问题的能力。 同时，加强与学生的互动和合作，让学 生在讨论和交流中共同进步。
《商的近似数》说课稿
目录
01. 说教材
02. 说学情
03. 说教学目标 04. 说教学重难点
05. 说教法与学法 06. 说教学过程
07. 说板书设计 08. 说教学反思
敬爱的各位老师，大家好！我是今天的内容 是人教版五年级上册第三单元小数除法的第 3节《商的近似数》的教学内容。 接下来， 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法与学法、说教学过程、说 板书设计以及说教学反思这八个方面进行详 习与巩固
计算下面各题，得数保留两位小数。
2.43×4.67 12.15×3.41
19.4÷12
62.8÷3.14
讲解与示范
总结归纳 通过学生的合作探究和解答，教师可以引导学生总 结归纳用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法 和注意事项。教师可以提醒学生注意题目中的要求， 例如保留几位小数或整数，以及四舍五入的规则。
说03 教学目标
说教学目标
知识与技能目 标：能理解商 的近似数的意 义，掌握小数 除法计算中用 “01四 舍 五 入 ” 法求商的近似 数的一般方法。
3 小数除法第6课时 商的近似数(教案)-五年级上册数学人教版
3 小数除法第6课时商的近似数课程名称：五年级上册数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解商的近似数的概念。
2. 学会利用四舍五入法求商的近似数。
3. 能够在解决实际问题时灵活运用商的近似数。
教学重点：1. 商的近似数的概念。
2. 四舍五入法的运用。
教学难点：1. 商的近似数的求法。
2. 在实际问题中灵活运用商的近似数。
教学准备：1. 教材。
2. 教学课件。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习小数除法的基本概念和计算方法。
2. 引导学生思考：在实际生活中，我们经常会遇到除不尽的情况，那么如何得到一个接近真实结果的数呢？二、新课讲解1. 讲解商的近似数的概念。
商的近似数是指在进行除法运算时，当除不尽时，我们可以得到一个接近真实商的数。
2. 讲解四舍五入法。
四舍五入法是一种常用的求商的近似数的方法。
具体步骤如下：（1）确定要保留的小数位数。
（2）找到要保留的小数位数的下一位数字。
（3）根据下一位数字的大小，决定是四舍还是五入。
3. 通过例题讲解四舍五入法的运用。
例题：求7.89 ÷ 3 的商的近似数，保留两位小数。
解答：首先确定要保留两位小数，然后找到第三位小数，即 9。
因为 9 大于等于 5，所以我们需要对第二位小数进行进位，即7.89 ÷ 3 ≈ 2.63。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 对学生的练习进行点评和讲解。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调商的近似数在实际生活中的应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解商的近似数的概念和四舍五入法的运用，让学生掌握了求商的近似数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解商的近似数的意义，并能灵活运用四舍五入法。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算能力。
重点关注的细节：四舍五入法的运用四舍五入法在求商的近似数时起着关键作用，它是数学中常用的一种近似计算方法。
2023年人教版数学五年级上册商的近似数说课稿(推荐3篇)
人教版数学五年级上册商的近似数说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数说课稿第【1】篇〗人教版五年级上册第三单元《商的近似数》说课稿一、说教材这一部分内容是在学习小数除法的基础上学习的。
小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况。
但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。
因此这部分内容的教学很重要。
在本册前面，已经教学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，这里只是通过例7一道计算钱数的应用题，让学生自己想一想，怎样取商的近似值。
由于计算钱数时一般算到“分”就可以了，那么题中的结果应保留两位小数，除的时候要除到千分位，也就是要先算出三位小数。
然后让学生自己确定，怎样把小数点后面第三位小数按“四舍五入法”处理。
接着，让学生试算“做一做”中的练习题。
这一题是让学生根据不同要求取商的近似值。
使学生更明确，算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。
二、说说教学目标：1、使学生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小数除法的计算中正确地截取商的近似值。
并且能够灵活的处理问题。
2、通过观察、比较、合作交流等学习方法，学会求商的近似值的方法。
3、使学生体会数学在现实生活中的应用价值，增强学习数学的兴趣，体验学习数学的快乐。
三、说说教学重点、难点：1、会根据实际需要求商的近似值。
2、理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。
四、说教法、学法本节课的教学是从复习入手，注重新旧知识的迁移，教师以引导为主，充分体现以学生为主体，让学生在已有知识的基础上通过观察，比较，合作交流等学习方法，学会求商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题，使知识活学活用。
五、说说教学过程本课教学主要分以下几部分来进行教学的（一）复习铺垫通过复习和谈话，既回顾了上节课的内容，又揭示了这节课的学习内容，为今天本堂课的学习内容作准备，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。
新人教小学五年级数学上册小数除法《商的近似数》示范教学课件
第三单元 小数除法
1．按照要求写出表中小数的近似数。
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
保留三位小数
2.6495
3
2.6
2.65
2.650
要保留到哪一位，就找到它后一位的数，如果大于或等于5，就向前一位进1，并舍去后面的尾数；如果小于5，就直接舍去后面的尾数。
用“四舍五入”法求小数的近似数
2．计算下面各题。
表示精确到元
6＞5，向个位进1
19.4÷12 ≈ 2（元）
你们发现求商的近似数的规律了吗？
求商的近似数，一般先计算到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似数。
求商的近似数的方法：
看——需要保留几位小数；除——计算到比需要保留的小数位数多一位；取——将最后一位“四舍五入”，取商的近似数。
≈ 0.40
2＜5，舍去
≈ 4
按照要求取近似数
在取商的近似数时，要明确除到哪一位就可以不用再除了。
按照实际需要取近似数
通过本节课的学习，你有什么收获？
怎样求商的近似数？你还有什么问题？
想一想，下面的题目没有算出小数点后第三位，是怎么求出近似数的呢？
18.5÷12≈1.54
商的近似数
积的近似数
相同点
不同点
用“四舍五入”法求近似数
只要计算到比要保留的小数位数多一位
要计算出整个算式的积
学习任务二
计算下面各题。4.8÷2.3 1.55÷3.9 14.6÷3.4
19.4÷12
＝？
爸爸给王鹏买了一筒羽毛球，这筒羽毛球19.4元，每个羽毛球大约多少钱？
一筒有12个。
学习任务一
1．独立计算：19.4÷12。2．小组交流：（1）你在计算过程中遇到了什么问题？想一想，该怎样解决这个问题？（2）这道题应该保留几位小数？商应该除到哪一位？
人教版五年级上册第三单元《小数除法》：商的近似数教学设计
人教版五年级上册第三单元《小数除法》：商的近似数教学设计【教学内容】：人教版小学数学五年级上册第三单元《商的近似数》【教学目标】：1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
3、引导学生根据生活中的实际情况和要求求商的近似数。
【教学重点】：会用“四舍五入”法取商的近似数。
【教学难点】：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
【教学方法】：边学边导边练边评【教学准备】：多媒体课件【教学过程】一、课前三分钟（1）、准确数和近似数准确数：在日常生活和生产实际所遇到的数中，有时可以得到完全准确的数，它们精确，没有误差。
如，某班有学生46人，这里的46是准确数。
近似数：由于实际中常常不需要用精确的数描述一个量，或不可能得到精确的数。
例如：中国约有13亿人。
这里的13就是近似数。
（2）、分享四舍五入儿歌四舍五入方法好，近似数来有法找；取到哪位看下位，再同5字作比较；是5大5前进一，小于5的全舍掉；等号换成约等号，使人一看就明了。
二、出示学习目标1、能用“四舍五入法”取商的近似数。
2、能用取商的近似数的方法解决实际问题。
三、交流汇报前置小研究。
1、同桌交流前置研究第一部分（填一填，说一说）2、展示汇报，其他同学补充。
3、小组内讨论前置研究第二部分和第三部分，达成共识后展示汇报。
4、其他组评议补充。
5、鼓励学生自己发现：计算价钱时最多保留两位小数，还可以保留一位小数；笔算时计算到要保留的数位的下一位就可以了。
引导学生结合生活实例，还有什么特殊情况，题中没有要求保留到哪一位，我们可以根据实际情况判断保留到哪一位。
四、巩固练习1、算一算，说一说积的近似数和商的近似数异同点。
1.83x0.45≈（得数保留两位小数）1.55÷3.9≈（得数保留两位小数）引导学生自己发现取商的近似数的方法：求商的近似数时，计算到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。
五年级上册《商的近似数》说课稿
《商的近似数》说课稿五（1）班胡苗一、说教材：求商的近似数是九年义务教育人教版小学数学五年级上册的内容，是在学习小数除法的基础上学习的。
小数除法有时会出现除不尽的情况，还有商的小数位数较多的情况。
但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。
因此这部分内容的教学很重要。
在本册前面，已经学过用“四舍五入法”求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，本知识窗是通过求“一个羽毛球的价格”的应用题，让学生体验求商的近似数的必要性。
让学生自己想一想，怎样取商的近似数。
二、说教学目标1.知识与技能：（1）使学生理解商的近似数的意义。
（2）掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。
2.过程与方法：能根据实际情况进行求近似数。
3.情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力。
三、说教学重点：在理解的基础上，掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。
四、说教学难点：根据实际情况灵活运用四舍五入、进一法和去尾法。
五、说教法、学法由于本学段的学生富于形象直观思维，但他们都有比较强烈的自我发展意识和表现欲望，在学习素材的选取和呈现、学习内容和活动的安排上，一定要想方设法给学生提供“做数学”的机会，让他们在数学活动中表现自我、发展自我，感受到数学学习活动有意义、很重要、可以做。
在这些过程中，初步学习数学思考的方法，形成从不同的角度分析同一个问题的辩证思考问题的能力。
《小学数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生在学习本课之前，学生已经学习了用“四舍五入”求小数的近似数的一般方法。
这正是他们的认识基础和新知识的生长点。
五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿
五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿一、教材分析1. 单元内容概述：小数除法是小学数学中非常重要的一部分，它是在学生已经掌握了整数除法和分数除法的初步知识的基础上进行学习的。
本单元将重点介绍小数除法的计算方法，包括小数除以整数、一个数除以小数以及积、商和余数的关系等。
2. 教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数除法的算理，能够正确地进行小数除法运算，并能解决一些实际问题。
过程与方法：通过引导学生参与探究活动，培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力，以及迁移类推的能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，让学生体验数学学习的乐趣。
3. 重难点分析：重点：小数除法的算理和小数点的位置。
难点：小数除法的实际应用和解决复杂问题的能力。
二、说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是五年级数学上册第三单元《小数除法》。
下面我将从以下几个方面进行阐述：1. 教学内容（1）小数除法的意义小数除法的意义在于反映商的精确度，在日常生活和工作中，有些数不能准确地用整数或分数来表示，而用小数来表示则更加精确。
在测量中，我们常常需要将结果保留到小数点后几位，以便更准确地描述物体的长度或重量。
（2）小数除以整数的计算方法小数除以整数的计算方法与整数除法基本相同，只不过需要将小数点去掉后再进行计算。
计算0.5除以2，我们可以将0.5看作5个十分之一，然后再除以2，得到十分之一。
（3）一个数除以小数的计算方法一个数除以小数的计算方法稍微复杂一些，需要先将小数转化为分数，然后再进行计算。
计算0.2除以0.4，我们可以先将0.2和0.4都转化为分数形式，即15和12，然后再进行计算。
（4）积、商和余数的关系在小数除法中，积、商和余数的关系也是非常重要的。
当被除数除以除数时，得到的商乘以除数再加上余数就是被除数。
计算1.5除以0.3，我们可以先计算15除以3得到5，然后再计算5乘以0.3再加上0.1得到1.6，所以1.5除以0.3的商是5，余数是0.1。
五年级上册数学教案-3小数除法—商的近似数∣人教新课标
五年级上册数学教案3 小数除法—商的近似数∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的第三章《小数除法—商的近似数》。
我们将通过实例来学习如何求得商的近似值，以及如何使用四舍五入法来取近似值。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握求小数除法商的近似值的方法，能够独立完成相关的计算，并且能够理解四舍五入法的含义和应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求商的近似值的方法，难点是让学生理解并能够灵活运用四舍五入法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解知识，我准备了一些练习题和计算器，以便学生们在练习时可以使用。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生们展示了一个实际的问题，比如“小明有3.2元，他想买一些0.4元一个的铅笔，他最多可以买几支？”通过这个问题，我引导学生思考如何进行小数除法。
2. 讲解例题：然后我展示了一个例题，比如“0.8除以0.2等于多少？”我带领学生们一起分析这个问题，讲解了如何求得商的近似值。
3. 随堂练习：然后我给了学生们一些练习题，让他们独立进行计算。
我在学生们练习的过程中，逐一解答了他们的问题，并给予了指导。
六、板书设计我在黑板上写下了本节课的重点内容，包括求商的近似值的方法和四舍五入法的应用，以便学生们能够清晰地看到并理解和记忆。
七、作业设计我布置了一些相关的作业题，比如“0.5除以0.1等于多少？请保留一位小数。
”学生们需要独立完成这些题目，并且将答案写下来。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对求商的近似值的方法和四舍五入法的应用有了初步的理解和掌握。
但在实践中，我发现有些学生对四舍五入法的应用还不够熟练，这是我需要在今后的教学中加强的地方。
对于拓展延伸，我认为可以让学生们尝试解决一些实际生活中的问题，比如“超市有一种商品原价是2.5元，现在打8折，打折后的价格是多少？”这样的问题可以让学生们将所学知识应用到实际生活中，提高他们的解决问题的能力。
数学人教五年级上册《第三单元_第06课时_商的近似数》(说课稿)
数学人教五年级上册《第三单元_第06课时_商的近似数》（说课稿）一. 教材分析《商的近似数》是人教版五年级上册第三单元中的一节内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数、小数和除法的基础上进行学习的。
教材通过生动的实例和具体的操作，使学生理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法，以及运用“四舍五入”法取商的近似值。
教材还注重培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数和除法有了一定的了解。
他们在学习过程中能够进行简单的计算和推理。
但是，对于商的近似数的概念和方法，学生可能还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生的估算能力和解决实际问题的能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法，以及运用“四舍五入”法取商的近似值。
2.过程与方法目标：学生通过实例和操作，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法。
2.教学难点：学生能够运用“四舍五入”法取商的近似值，以及解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法和情境教学法。
通过设置问题和实例，引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和分析能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，展示生动的动画和图表，帮助学生形象地理解概念和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对商的近似数的兴趣，激发学生的思考。
2.新课导入：介绍商的近似数的概念和方法，引导学生进行观察和分析。
3.实例讲解：通过具体的例子，解释商的近似数的求法，让学生参与计算和推理。
4.练习与讨论：学生进行相关的练习题，小组内讨论解题思路和方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2023年人教版数学五年级上册商的近似数说课稿(优选3篇)
人教版数学五年级上册商的近似数说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数说课稿第【1】篇〗商的近似数一、学习内容：教科书第32页例6，“做一做”和练习八的第1—5题。
二、课程标准描述能进行简单的小数除法运算，经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法；在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。
三、说学习目标：1.通过具体实例体会求商的近似数的必要性，感受取商的近似数是实际应用的需要。
2.掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。
3.在解决相关实际问题时能根据实际情况合理取商的近似数，探索数学问题的兴趣和解决实际问题的能力。
四、说学习重点、难点：重点：会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值。
难点：理解求商的近似数与积的近似数的异同。
5、活动评价方案1.通过复习，回顾求一个数的近似值得方法，为学习新知做准备。
2.探究例6，理解求商的近似值得必要性及求商的方法。
3.巩固练习，灵活运用所学知识求商的近似值，提高计算能力。
六、说学习过程（一）复习旧知1.用“四舍五入”法求近似数：1.7396保留整数是（）1.7396精确到十分位是（）1.7396保留两位小数是（）1.7396精确到千分位是（）提问：用“四舍五入”法怎样保留位数的？你是怎样想的？为什么要用约等于号？2.求出下面各题中积的近似数。
(1)得数保留一位小数：2.83×0.9(2) 得数保留两位小数: 1.07×0.563.引入新课：求商的近似值。
我们已经会求小数乘法中积的近似数了。
在小数除法中，常常会出现除不尽的情况，或者虽然除得尽，但是商的小数位数比较多，实际应用中并不需要这么多位的小数，这时就可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数，这就是我们这节课要探究的内容。
（板书课题：商的近似数。
）（二）探究新知 [评价目标1、2]（1）PPT出示例6：爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球，这筒羽毛球19.4元，1筒是12个，1个多少钱？（2）学生根据问题中的信息自主列式计算，并指名板演。
人教版数学五年级上册3.3《商的近似数》教学设计
人教版数学五年级上册3.3《商的近似数》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册3.3《商的近似数》是本册教材中一个重要的内容，主要让学生掌握利用“四舍五入法”求商的近似数的方法。
在学习了小数除法的基础上，学生能够更好地理解和掌握这部分内容。
本节课的内容与生活实际紧密相连，学生能够通过实际例子感受到商的近似数在生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对于小数除法已经有了一定的了解。
但是，学生在求商的近似数时，可能会对“四舍五入法”的理解和运用有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用“四舍五入法”求商的近似数的方法，能正确求出一个数的商的近似数。
2.过程与方法：通过实例演示和动手操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生认真、细致的学习态度，感受数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握利用“四舍五入法”求商的近似数的方法。
2.教学难点：理解“四舍五入法”在求商的近似数时的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解商的近似数在实际生活中的应用。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察和分析商的近似数的求法。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，共同解决问题。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示生活和实际情境。
2.素材：准备一些实际的例子，让学生进行观察和操作。
3.练习题：准备一些练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的实际例子，如购物时找零钱，引入商的近似数的概念。
引导学生思考：如何快速估算一个数的商的近似值？2.呈现（10分钟）呈现一个具体的小数除法例子，如210÷43，引导学生观察和分析，如何在计算过程中得到商的近似值。
人教版数学五上第三单元《小数除法》说课稿
人教版数学五上第三单元《小数除法》说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版数学五年级上册第三单元的重要内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数基本知识的基础上进行学习的，对学生进一步理解数学运算规律，提高解决实际问题的能力具有重要意义。
本节课的主要内容有小数除以整数，整数除以小数，以及小数除以小数。
这些内容都与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和分数的概念有一定的了解。
但学生在进行小数除法运算时，容易受到整数除法的影响，对小数点的处理，以及小数位的对齐等问题，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际操作，理解小数除法的运算规律，克服这些困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解小数除法的运算规律，掌握小数除以整数，整数除以小数，小数除以小数的运算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究，合作交流，培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解小数除法的运算规律，掌握小数除以整数，整数除以小数，小数除以小数的运算方法。
2.教学难点：学生能解决实际问题，灵活运用小数除法的运算方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用问题驱动法，引导发现法，以及小组合作交流法。
通过这些方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过实际操作，探索小数除法的运算规律，理解小数除以整数，整数除以小数，小数除以小数的运算方法。
小学数学人教版五年级上册3小数除法《商的近似数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版五年级上册3小数除法《商的近似数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学人教版五年级上册3小数除法《商的近似数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、通过组织学生讨论,充分让学生感受到在解决实际问题时,要根据实际情况用“进一”法或“去尾”法取商的近似值。
2、进一步巩固小数除法。
3、培养学生联系生活实际灵活解决问题的能力,体会“进一法”和“去尾法”与现实生活的密切联系。
2学情分析3重点难点教学重点:1、运用小数除法解决问题。
2、根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。
教学难点:1、能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法。
2、学生能根据实际情况独立完成学习任务。
4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计课前交流:分饼干师:同学们,老师这有一组题目,挺有意思的,想和大家分享请看大屏目(课件)1、每人分3块饼干,共有6块,可以分给( )人,7块饼干可以分给( )人,8块可以分给( )人。
2、同样是6块饼干,我要把它放在盒子里,一个盒子只能放3块,至少准备( )个盒子,如果有7块,至少准备( )个盒子,8块至少准备( )个盒子。
生回答。
师:同样是7块、8块饼,每人3块,只能分给2人?每个盒子装3块却要准备3个盒子……现在同学们心里一定有些这样的小迷团,不着急,相信通过接下来这节课的学习,这些心里的小迷团会一一解开的。
教学过程:一、复习.铺垫——买菜师:上周末老师在超市购物时遇到了一个奇怪的数学问题(点击)哪位同学能帮我解释这是为什么(出示幻灯片)我到超市买了 2.1千克蔬菜,每千克6.42元。
我们用计算器算计算得到是13.482元,小票上标注的是13.48元,可收银员却收了13.5元。
哪位同学能帮我解释这是为什么?生回答。
(实际生活中没有比分小的人民币,所以小票上用四舍五入的方法标13.48元,而现在很少用到分,所以收银员收了13.5元,也用了四舍五入法)过渡语:哦,原来是“四舍五入法”取近似数在生活中的运用呀!(板书:四舍五入法)其实在生活中取近似数的方法不只一种,想不想学习更多取近似数的方法并合理运用到生活中。
商的近似数说课稿
《商的近似数》说课稿白沙乡槐树小学李俊彦一、说教材《商的近似数》是五年级数学上册第三单元中的内容。
是学习了小数除以整数，一个数除以小数之后的继续。
因为在小数除法中经常会出现除不尽，或者商的小数位数较多的情况，但在实际生活和工作中，有时并不需要保留很多位小数，这就需要求商的近似数，所以对商的近似数的学习至关重要。
前面已经学过求积的近似数，为本节课学习“商的近似数”打下了初步的基础。
在本节课的教学时，结合生活实例教学，让学生理解并懂得求商的近似数的实际意义，还会按照要求和实际情况用四舍五入法取商的近似数。
通过学习让学生体验到成功的乐趣，感受数学知识与我们的实际生活密切联系，鼓励学生勇于把数学知识应用于生活实践。
二、说教学目标1、知识与技能：（1）会用“四舍五入”法取商的近似数，使学生理解商的近似数的意义。
（2）掌握小数除法中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。
2、过程与方法：使学生经历：“发现问题---探究问题---解决问题”的过程，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学知识与我们生活的密切联系，培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力，从而激发学习数学的兴趣和信心。
三、说重难点1、教学重点：会用“四舍五入”法取商的近似数。
2、教学难点：根据生活中的实际情况灵活地取商的近似数。
四、教法与学法分析1、学情分析：由于本学段的学生年龄多在9—11岁，富于形象直观思维，但他们都有比较强烈的自我发展意识和表现欲望，在学习时一定要想方设法给学生提供表现自我、发展自我的机会，让他们感受到数学的意义与价值。
另外，学生已经具备了小数除法的知识与技能，有了对小数除法运算“快”，“准”的积极心理及合作意识，但学生不能准确把握实际问题中商的近似数如何取舍，部分同学对小数除法的计算不够熟练和准确，而且还存在学习能力的个体差异。
2、教法分析：本节课的教学是从复习入手，注重新旧知识的迁移，教师以引导为主，充分体现以学生为主体，让学生在已有知识的基础上通过观察、比较、同桌交流等方式，学会求商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活处理问题，使知识活学活用。
人教版数学五年级上册商的近似数优秀教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册商的近似数优秀教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数优秀教案第【1】篇〗人教版五年级数学上册《商的近似数》教学设计课题：第三单元：小数除法—商的近似数教学内容：教材P32例6及练习八第1、2、3、8题。
教学目标：知识与技能：能理解商的近似数的意义。
过程与方法：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。
情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力，能根据实际情况进行求近似数。
教学重点：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。
教学难点：根据题意正确求出商的近似数。
教学方法：注重新旧知识的迁移，引导学生自主学习、总结。
教学准备：多媒体。
教学过程一、复习导入复习旧知：（出示如下题目）1．用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数。
8.769 3.452 12.71 18.642．计算下面各题，得数保留两位小数。
2.43×4.67 12.15×3.41 订正答案，并通过问题：你是用什么方法求这些数的近似数？（保留几位小数就看这位小数后面的数位，大于4就向前一位进一，小于五就舍去。
师引导总结方法的名称：“四舍五入”法。
）引出课题：这节课我们要学习“商的近似数”。
（板书课题：商的近似数）二、互动新授1．出示教材第32页例6情境图。
阅读情境图中的信息，并问：怎样解决爸爸提出的问题呢？引导学生自主列算式，并试着计算：19.4÷12学生在计算过程中，会发现除不尽。
这时，师引导学生小组交流，遇到这种情况应该怎么办？通过交流，学生可能会想到：实际计算钱数时应该算到分，因为分是人民币的最小单位；也可以算到角，因为现在买东西时已经不用分了。
教师小结：根据我们的生活实际，当所买的商品数量少的时候，可以保留整数，或者保留一位小数，或者两位小数。
当然如果数量很多的时候，通常会计算到分，这就要根据我们的实际需要进行取近似数了。
2024年五年级数学上册3小数除法《商的近似数》说课稿新人教版
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《商的近似数》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《商的近似数》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《商的近似数》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
- 《数学故事会》：讲述数学家在探索小数除法过程中的有趣故事，引导学生了解数学的发展历程，激发学生学习数学的兴趣。
- 《小数除法的应用》：介绍小数除法在实际生活中的应用，如货币计算、测量、统计等，帮助学生理解小数除法的实际意义。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以利用网络资源，了解小数除法在其他领域的应用，如计算机科学、工程学等。
2. 课程平台：无需特定课程平台，适用于传统课堂环境。
3. 信息化资源：无需特定信息化资源，教学活动可通过多媒体演示和练习本进行。
4. 教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、互动提问、实际操作、例题解析。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《商的近似数》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
- 学生需要观看提供的视频资源，加深对小数除法概念和实际应用的理解。
- 学生需要在阅读和观看资源后，结合自己的理解，撰写一篇关于小数除法的读后感或观后感，字数不少于200字。
- 学生需要将完成的读后感或观后感上传至班级群组，与同学分享自己的学习心得。
- 教师将在学生上传读后感或观后感后，进行批改和反馈，解答学生的问题，提供必要的指导和帮助。
人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》说课稿
人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》是本册教材中的一个重要内容。
在小数除法的学习中，学生需要掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的计算法则。
通过这一单元的学习，使学生能够进一步理解小数与整数之间的关系，提高他们运用小数进行计算的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了小数的概念、小数的加减法以及乘法。
但是，对于小数除法，他们可能还存在一些困难，如对于小数点的处理、商的定位等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的这些认知困难，并通过实例讲解、练习等方式，帮助他们理解和掌握小数除法的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会使用小数除法计算法则，正确进行小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的计算法则。
2.教学难点：商的定位，小数点的处理，以及不同情况下的计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作交流法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，辅助学生理解和掌握小数除法的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数的加减乘法，引出小数除法，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解小数除以整数的计算方法，引导学生通过实际操作，理解商的定位和小数点的处理。
3.练习与讲解：让学生进行小数除以整数的练习，及时给予指导和讲解，帮助学生巩固所学知识。
4.自主探究：让学生自主探究整数除以小数和小数除以小数的计算方法，培养学生的自主学习能力。
5.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，提高解决问题的能力。
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《商的近似数》说课稿
一、说教材
这一部分内容是在学习小数除法的基础上学习的。
小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的悄况。
但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。
因此这部分内容的教学很重要。
在本册前面，已经教学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，这里只是通过例7—道计算钱数的应用题，让学生自己想一想，怎样取商的近似值。
由于计算钱数时一般算到''分"就可以了，那么题中的结果应保留两位小数，除的时候要除到千分位，也就是要先算出三位小数。
然后让学生自己确定，怎样把小数点后面第三位小数按''四舍五入法"处理。
接着，让学生试算''做一做"中的练习题。
这一题是让学生根据不同要求取商的近似值。
使学生更明确，算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按''四舍五入法"省略尾数。
二、说教学目标：
1、使学生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小数除法的计算中正确地截取商的近似值。
并且能够灵活的处理问题。
2、通过观察、比较、合作交流等学习方法，学会求商的近似值的方法。
3、使学生体会数学在现实生活中的应用价值，增强学习数学的兴趣，体验学习数学的快乐。
三、说教学重点、难点：
1、会根据实际需要求商的近似值。
2、理解求''积的近似值"与求''商的近似值"的异同。
四、说教法、学法
本节课的教学是从复习入手，注重新旧知识的迁移，教师以引导为主，充分体现以学生为主体，让学生在已有知识的基础上通过观察，比较，合作交流等学习方法，学会求商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题, 使知识活
学活用。
五、说教学过程
本课教学主要分以下儿部分来进行教学的。
（-）复习铺垫通过复习和谈话，既回顾了上节课的内容，乂揭示了这节课的学习内容，为今天本堂课的学习内容作准备，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。
（二）自主尝试多媒体出示例题7的情景图学生通过读题列式，尝试讣算来初步探究问题这里多媒体出示生活情境图，为的是激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极地投入到数学探索活动中去，并在数学探索活动中，体会数学的实用价值，获得求商的近似值的方法。
整个过程是让学生自己充分思考、判断、推理，由实际生活知识引入到所要学的内容, 并在从中悟出其中的道理。
（三）展示交流集体交流：你遇到了什么困难？我们如何解决？让学生
交流自己的看法语言是思维的载体，交流不仅使学生明确了取近似值的方法，而且在交流的过程中使学生感悟到取近似值的方法以及规律。
（四）点拨探索师生在共同板演竖式讣算的基础上，引导学生探讨如何求商的近似值的解决方法。
需保留儿位小数？除的时候该怎么办？帮助学生总结出取商的近似值的一般方法；比较求商的近似值和求积的近似值的异同点：根据学生的接受情况，还可以介绍一种简便的方法，即除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只把余数同除数做比较，若余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去；若余数等于或大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位上加仁让学生知道：不断学习，就要不断总结。
因为总结能使我们的认识更加深刻。
通过归纳、整合知识，让学生明口如何求商的近似值，有利于学生知识的内化。
（五）演练拓展反馈练习是通过学生解决实际问题来检验的；巩固练
习是通过一个求商的近似数的表格来进行的，鼓励学生比快，并且介绍好的方
法；在学生掌握基本知识的基础上进行拓展练习，提高学生的理解、分析, 活学
活用知识的能力。
（六）课堂小结
知识技能(72分)
一我会判。
(对的画"√ 错的画
1.一个数除以真分数，商一定比这个数大。
2.25g食盐溶解到IOog水里，食盐占盐水的。
3.甲数比乙数多，则乙数比甲数少。
4.m : 2cm化简后是40 : I o
5.羽毛球队的人数增加后，再减少
() ×")(每题1分，共5分)
()
()
()
()
现在的人数和原来的人数相等O
5•—项工程，甲队独做要10天完成，乙队独做要15天完成。
甲、乙两队工作效率的比是（）o 如果两队合做，（）天就能完成工程的。
6・下图中空白部分的而积与阴影部分的而积之比是（）。
7•在里填上“或J" o
8•如果路路家在学校西偏南40°方向上，距离是300m,那么学校在路路家（）偏（）
（）°方向m处。
9・某县今年出生的男、女婴人数比是5： 4,男婴的出生人数是女婴的，女婴的出生人数占出生总人数的。
已知这个县今年岀生的女婴比男婴少820人，那么这个县今年出生的婴儿一共有（）名。
10.有一根长m的绳子，第一次截下它的,还剩m；第二次又截下m,最后还剩下（）
m a
11•五年级同学收集了165个易拉罐，六年级同学比五年级同学多收集了，五年级同学比四年级同学少收集了 .六年级同学收集了个易拉罐，四年级同学收集了（）个易拉罐。
三、我会算。
（共26分）
1.直接写得数。
（4分）
2•化简下列各比，并求出比值。
3•下面各题怎样算简便就怎样算。
（12分）4•解方程。
（6分）
四、我会选。
（将正确答案的序号填在括号里）（每题1分，共5分）
2・下列各数量关系中，把甲看作单位“2”的是（）。
A•乙的等于甲B•甲的等于乙C•甲是乙的
2.—条公路,甲走了全长的，再走6km到达公路的中点，这条公路长（）km。
A.9
B.18
C.36
3.—架飞机从某机场向南偏东40°方向飞行1500km,原路返回时这架飞机要向（）方向飞行150OkrTU
A・南偏西40' B.东偏南40。
C•北偏西4（Γ
4•一辆汽车小时行驶30km.照这样的速度，这辆汽车小时能行驶（）kmo
A.54
B.90
C.150
5•甲、乙、丙三人赛跑，甲比乙快，乙比丙慢，甲、乙、丙的速度比是（
A.4 ： 1 ： 4
B.5 ： 4 ： 3
C.15 ： 12 ： 16
五. 我会做。
（共8分）
1.根据下图填一填：小玲从家出发往（）偏（）（）°方向走60Om到达书店，再往（）偏（）45°方向迫（）m到达电影院。
小明从公恫出发，往（）偏
（）（）°方向泄（）m到达电影院。
（5分）
2. IW物馆在书店西偏北30°方向40Om处，请在图中画出博物馆的生活应用（28分）
4•一款电视机原来每台售价3800元,第一次降价后,第二次在第一次降价的基础上又降价。
现在该款电视机每台的售价是多少元？（5分）
5•—项工程，甲队单独做5天可完成，乙队单独做4天可完成’甲队工作2天后乙队才开始工作，甲、乙两队合做还需要多少天完成？（6分）
甲.乙两人各走了一段路，甲走的路程比乙少，乙用的时间比甲多O甲.乙两人的速度比是多少？（10分）。