1《两小儿辩日》PPT课件

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《两小儿辩日》PPT课件

《两小儿辩日》PPT课件
/两小儿辩斗,问/其故。
一儿曰:“我以/日始出时去人近,而/日中 时远也。”一儿以/日初出远,而/日中时近也。 一儿曰:“日初出/大如车盖,及日中/则如 盘盂,此不为/远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其日中/如 探汤,此不为/近者热而远者凉乎?” 孔子/不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝/多 知乎?”
• A.辩论太阳的大小。 • B.辩论太阳的凉热。 • C.辩论太阳离人的远近。
我可以吗?
一儿曰:“日初出大如车盖,及日
中,则如盘盂,此不为远者小而 近者大乎? ”
—远者小 近者大
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日
中如探汤,此不为近者热而远者凉 乎?” ——远者凉 近者 热
我会写 我会说
两小儿笑曰: “孰为汝多知乎?”
搜集文言文 选择孔子的名言 搜集资料
开拓视野 自我积累 解答疑问
太阳离离人 近
到了

及 日中, • 一儿曰:“日初出大如车盖, 则 如盘盂, 此 不 为 远者小而近者大乎?”
这 是
把手伸到热水里去。意思是天气很热。
阴阴冷冷、天气凉爽的样子
• ... 一儿曰:“日初出 沧沧凉凉 ,及其 日中如 探汤 ,此不为近者热而远者凉乎?”
好热呀
思考题:
两小儿到底辩论太阳 的什么?(C )
自学导航
1.分不同的角色朗读。 2.抓住文中重点词语和重点句子的意思并翻 译这篇古文的意思。 3.这篇课文给了我们什么启示? 4.搜集孔子、孟子的名言。
独学:5分钟
群学:6分钟
认为 中午
太阳刚出来

一儿曰:“我 以 日始出 而
去 时
人近,
日中
时远也。”一儿以日初出远,而日中时近 早晨 也。 太阳离人远 早晨

两小儿辩日优秀课件.ppt

两小儿辩日优秀课件.ppt

孔子不能判断。 两个小孩笑着说: “谁说你知道得多 呀?”
一.孔子路遇两小儿辩日 二.两小儿各抒已见 三.孔子不能定谁是谁非
初出
两小儿 辩日
1如车盖 (大—近)
2沧沧凉凉 (凉—远)
日中
如盘盂 (小是近,两小儿各有不 同的结论,其根据是什么?
一是根据视觉判断,距离近则物体形状大, 远则物体形状小。
2、认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考, 大胆质疑。
3、认识事物从不同角度出发考虑,会有不同 结论,要注意客观科学地分析事情。
4、知之为知之,不知为不知,不要“强不知 以为知”,要诚实谦虚。
作业
请大家回去查阅资料,然后告诉老师,早上的太阳 和中午的太阳与人的距离是否一样?为什么?
一是根据感觉推论,靠近热源就感觉热,远 离热源就感觉凉。
两小儿为什么会有不同的看法?
因为两小儿认识事物的角度不同,标 准不同,结果也就会不一致。
孔子 答不出来,他的态度是怎样的?
他能实事求是,不怕露丑,我们应 该向他学习。
1、宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博 学多闻的孔子也会有所不知,我们要不断学习。
1、音: 辩 biàn
2 、辩是形声字,结构是内形外声。 形旁:言部。
3、意义:说话,言语;申辩和辩 论的意思。
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
向东 游历
辩论 争胜负 缘故
孔子东游,看见两个小孩在争论, 便问他们为什么争论。
一儿曰:“我以日始出时去人近,而

认为 开始 离开
正中午时远助也词。,”无意一义儿。以日初出远,而日中
时近一也个孩。子说:“我认为太
阳刚刚升起来的时候离人很近, 可是到了中午的时候离人很 远。”另一个孩子认为太阳刚 升起来的时候离人远,可是到 了中午的时候离人很近。

两小儿辩日课件(共39张PPT)

两小儿辩日课件(共39张PPT)

六 年
什么?他们是怎样说明自己观点的?
级 语
两小儿辩日

下 册
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。


一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”

辩 日日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不
为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不
自读思考:两小儿围绕太阳展开了辩论,他们的观点分别是
六 年
什么?他们是怎样说明自己观点的?
级 语
两小儿辩日


册两点 观

孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”

辩 日
一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”

一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不

孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”

辩 日
一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不
理 由
为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不
为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
自读思考:两小儿围绕太阳展开了辩论,他们的观点分别是
六 年
什么?他们是怎样说明自己观点的?
级 语
两小儿辩日


册两点 观

孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”

两小儿辩日课件PPT

两小儿辩日课件PPT

理由一
中午的太阳比早晨的高,根据物体 越高越近的视觉原理,中午的太阳 应该离我们更近。
理由二
中午时感觉到的热量比早晨时多, 根据热量传递的原理,距离热源越 近温度越高,所以中午的太阳离我 们更近。
不同观点对比分析
观点差异
两个小儿的观点完全相反,一个认为早晨的太阳离我们更近,另一个则认为中午的太阳 离我们更近。
科学价值
揭示辩日故事中蕴含的科 学原理,如光学、天文学 等,引导学生关注自然现 象背后的科学道理。
02
两小儿辩日故事概述
故事背景及人物介绍
孔子东游
故事发生在孔子东游途中,孔子是中 国古代著名的思想家、教育家和政治 家。
两小儿
故事主人公为两个小孩,一儿认为太 阳早晨离人近,一儿认为太阳中午离 人近。
两小儿辩日课件
目 录
• 引言 • 两小儿辩日故事概述 • 辩日观点分析 • 辩日中的科学知识 • 辩日中的思维方法 • 辩日故事启示与教育意义
01
引言
课件背景与目的
背景
介绍两小儿辩日故事的来源和背 景,包括《列子·汤问》中的原文 记载。
目的
阐述本课件的制作目的,即帮助 学生深入理解辩日故事,提高思 辨能力和表达能力。
06
辩日故事启示与教育 意义
勇于质疑与探索精神
鼓励提问
在教育过程中,应积极鼓励学生对所学知识 提出疑问,培养他们的问题意识。
探索未知
教育学生要有勇气挑战传统观念,勇于探索 未知领域,不断创新。
培养批判性思维与独立思考能力
要点一
批判性思维
要点二
独立思考
教导学生学会用批判性眼光看待问题,不盲从他人观点, 有自己的见解。
辩日主题简介

《两小儿辩日》(完美版)PPT课件

《两小儿辩日》(完美版)PPT课件
角。
04
辩论技巧与策略探讨
辩论基本规则和技巧介绍
01
02
03
04
尊重对手
在辩论中,尊重对手是基本的 原则,要尊重对手的观点和言
论,不进行人身攻击。
明确主题
在辩论前,要明确辩论的主题 和范围,确保双方在同一话题
下进行辩论。
充分准备
在辩论前,要充分准备,了解 相关知识和信息,确保自己的
观点和论据充分、有力。
学术辩论
公共辩论
学术界通过论文发表、学术会议等方式进行 专业领域的辩论和交流,推动学术进步和创 新。
在公共政策制定和实施过程中,各方利益代 表进行公开辩论,争取自身权益和社会公正。
06
课堂活动与互动环节设计
小组讨论:从故事中汲取智慧
分组讨论
将学生分成若干小组,每组4-6人,讨论从《两小儿辩日》故事 中汲取到的智慧。
他们能从日常生活中观察 到太阳在不同时间的大小 和温度变化,提出有深度 的问题。
勇于探索
两小儿不畏权威,敢于向 孔子提出质疑,展现了勇 于探索真理的精神。
孔子形象及其教育意义
博学多才
教育家风范
孔子作为古代伟大的思想家和教育家, 学识渊博,对各种问题有深入的思考。
孔子通过与两小儿的对话,引导他们 思考问题,展现了教育家循循善诱的 风范。
思考并提出自己在学习过程中可能遇 到的问题和困惑
THANKS
感谢观看
探讨问题
引导学生深入思考文章所表达的主题思想,如“如何正确看待 自然现象?”、“如何追求真理?”、“如何克服认识事物的 局限性?”等。通过讨论和交流,培养学生的思辨能力和创新 精神。
03
角色分析与人物塑造
两小儿形象特点分析

《两小儿辩日》PPT课件共89页

《两小儿辩日》PPT课件共89页

哪条直线长?
“近者热而远者凉”中午气温高,是 否此时的太阳教早晨离我们近些呢? (不是)
主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里,
直射比斜射热量高。同时,在夜里,太阳照 射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉 快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以 感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距 离地面的远与近。
看谁读得好
孔子/东游,见/两小儿/辩斗。问其故。 一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而日中时/远也。” 一儿以/日初远,而日中时/近也。
一儿曰:“日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此 不为/远者小/而近者大乎?”
一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此 不为/近者热/而远者凉乎?”
孔子/不能决也。
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当堂检测
1、你觉得“两小儿笑曰”, “笑”有什么含义?
嘲讽的笑,大圣人也有不知道的。 骄傲的笑,我们难倒了最有学问的人。 痛苦的笑,孔子都不知道,那谁还能知道答案呢?
拓展延伸
看谁知道得多
两小儿争论的是一个古 老而有趣的问题,孔子 回答不出,如果你是掌 握了现代科学知识的孔 子,你该如何回答他们?
选自《列子 • 汤问》
孔 子
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》.
《列子》相传是周朝列御寇所著的 论集.原书早已失传.全书基本思想属 于道家一派,宣扬顺应自然,消极无为 的哲学.其中保存有一些龙王爷优秀 的寓言故事和神话传说,一直为后人 珍视.
看谁读得好
孔子/东游,见/两小儿/辩斗。问其故。 一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而日中时/远也。” 一儿以/日初远,而日中时/近也。
清清凉凉
伸手 热水
此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。

《两小儿辩日》PPT课件

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04
主题思想与启示意义
课文主题思想归纳总结
通过对话形式展现两小儿对太阳 远近问题的探讨,体现了古代儿 童对自然现象的敏锐观察和好奇
心。
孔子作为智者的代表,未能解答 两小儿的问题,表明知识无穷尽,
学无止境。
文章以儿童视角切入,富有童趣, 易于引起读者共鸣,传达出对知
识的热爱和对真理的追求。
启示意义阐述:求知态度、辩论精神等
针对本文中的词汇和语法 点,进行适当的拓展和延 伸,帮助学生掌握更多相 关知识。
句子结构分析与翻译技巧
句子结构分析
对本文中的长句、难句进行结构分析, 帮助学生理解句子成分和逻辑关系。
翻译实践
提供本文的译文,并鼓励学生进行翻 译练习,提高翻译能力。
翻译技巧讲解
针对本文中的翻译难点,给出相应的 翻译技巧和方法,如词义选择、语序 调整等。
两小儿的外貌与行为描绘
文中通过简洁生动的语言,描绘了两小儿的外貌特征和行为举 止,展现出他们天真烂漫、好奇好问的形象。
两小儿的性格特点分析
从两小儿的辩论中可以看出,他们一个善于观察、思维敏捷, 另一个则较为朴实、注重实际。这些性格特点使得两小儿的形 象更加鲜活、立体。
孔子形象塑造及其思想内涵探讨
孔子的外貌与行为描绘
辞等。
现代汉语中类似表达方式举例说明
类似成语和俗语
列举现代汉语中与“两小儿辩日”意 思相近的成语和俗语,如“各抒己 见”、“仁者见仁,智者见智”等。
现代辩论术语
介绍现代辩论中常用的术语和表达方式, 如“立论”、“驳论”、“论证”等, 并与“两小儿辩日”中的辩论元素进行 对比分析。
情景模拟:如何运用所学知识进行辩论或讨论
求知态度
文章鼓励人们保持对未知世界的 好奇心和探索精神,不断追求新

《两小儿辩日》PPT课件ppt

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第一个小孩认为日出时太阳大,因为 早晨太阳看起来红彤彤的;日落时太 阳小,因为那时太阳看起来像盘子一 样圆。
孔子无法回答两个小孩的问题,他们 嘲笑孔子说:“谁说你知识渊博?”
人物分析
01
02
03
孔子
作为故事中的智者,他无 法回答两个小孩的问题, 显示了知识的无限性和人 的局限性。
第一个小孩
他根据太阳的颜色来判断 太阳的大小,代表了直观 和经验主义的观点。
春秋战国时期,人们对自然现象的认 识尚处于初级阶段,科学知识相对匮 乏。
《两小儿辩日》的故事反映了当时人 们对自然现象的探索和思考,同时也 体现了古人对真理的追求和勇于质疑 的精神。
02
故事内容
故事情节
孔子东游,遇到两个小孩在争论太阳 的大小。
第二个小孩认为日落时太阳大,因为 那时太阳看起来更亮;日出时太阳小 ,因为早晨太阳看起来像车盖一样平 。
跨学科学习
将文学与自然科学相结合,引导学生进行跨学科学习,拓宽知识视 野。
THANKS
感谢观看
《两小儿辩日》 ppt课件
汇报人:可编辑
2023-12-27
目录
• 故事背景 • 故事内容 • 故事寓意 • 故事影响
01
故事背景
故事起源
01
故事起源于《列子·汤问》,是战 国时期列御寇所作。
02
该文通过叙述孔子东游时,巧遇 两个小儿辩斗的故事,反映了古 人们对自然现象的好奇和探索。
故事背景介绍
教育意义重大
在教育领域,《两小儿辩日》常被用作启发学生 思考和培养科学精神的教材。
文学价值高
故事简洁明了,寓意深远,具有很高的文学艺术 价值。
对现代教育的启示

两小儿辩日(共34张PPT)

两小儿辩日(共34张PPT)



自己阅读文言文的经验来理解。
2
0
2
4 年
2.学习了《两小儿辩日》,对你有
六 年 级
什么启发?




提示:一是从两个小儿的角度,一
是从孔子的角度。
2
0
2
4
年 六
拓展与运用。


语 文
1.请你查阅相关科学资料,帮助孔子解答两


小儿提出的问题。
2
0
2
4



级 语
早晨和中午的时候,太阳和我们之间的
吉林版 语文 六年级 下册
2 0 2 4 年 六 年 级 语 文 下 册
两小儿辩日
2
0
2
4

六 年 级
同学们,前面我们学了《孔子四则》

文 下
这篇文章,今天我们接着学习关于孔子的

一篇故事,继续认识孔圣人。
2
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文 下
课前预习
课堂点拨

我的感悟 拓展延伸
课后习题
随堂演练
2 0
字词乐园

(2)孰为汝多知乎?
谁说你知识渊博呢? -------------------------------------------。
2 0
三、快乐阅读。
2
4
年 六
夸父追日


语 文
夸父不量力,欲追日影,逐之于隅谷之际。渴,

册 欲得饮,赴饮河、渭。河、渭不足,将走北饮大泽。
未至,道渴而死。弃其杖,尸膏肉所浸,生邓林。

《两小儿辩日》(完美版)PPT课件

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拓展阅读
孔子名句节选
知之为知之,不知为不知。 三人行必有我师焉 学而时习之不亦说乎。 敏而好学,不耻下问。 温故而知新。
随堂演练
一、仿照“沧沧凉凉”写叠词。
__热__热_闹__闹___ _匆__匆__忙__忙__ __红__红_火__火___ _忙__忙__碌__碌__
二、请找出下面比喻句的本体,喻体,喻词。
wèi
一儿曰:“日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不为/远者小
/而近者大乎?”
wèi
一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不为/近者热
/而远者凉乎?”
孔子/不能/决也。wèi 两小儿笑曰:“孰为汝 /多知乎? ”
wéi wèi
多音字:为
①表示程度范围的加深或扩大。 例句:惟/弈秋之为听 ②认为。 例句:一心以为有/鸿鹄/将至
句意:一个小孩说:“太阳刚出来的时候大的就像车盖,等到 中午时就(小的)像盘子,这难道不是远处小而近处大吗?”
视觉感受:大的近,小的远
日初出:大如车盖
比喻 日中:如盘盂
寒凉。 一儿日:“日初出沧沧凉凉,及其日中如 探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
反问
强调自己的 观点正确。
句意:一个小孩说:“太阳刚出来的时候很清凉,到了中午的时候就 像把手放进热水里一样烫,这不是近的热而远的凉吗?”
14 文言文二则 两小儿辩日
课前导入
孔子在我们心中是一个充满智慧的人,但是有两个 小孩提出的问题,竟然难倒了孔子。你们想知道怎么回 事吗?这节课我们就来学习这个故事。
课前预习
1
《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。列 御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓 言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学 价值。

经典《两小儿辩日》PPT课件

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给下面画线的字注音:
辩斗 盘盂
dò u

cāng
探汤 孰为汝多知乎
沧沧 凉凉 tāng shú rǔ zhì
争论、辩论
故 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 辩斗
原因、缘 故
•孔子东游,见两小儿辩斗, 问其故。 •孔子到东方游学,看到两个 小孩在争辩,便问是什么原 因。
认为

一儿曰:“我 以 日始出 去人近,
“近者热而远者凉”中午气温高,是 否此时的太阳教早晨离我们近些呢? (不是)
主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里, 直射比斜射热量高。同时,在夜里,太阳照 射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉 快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以 感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距 离地面的远与近。
“远者小而近者大”为什么早晨的太阳 看起来较中午时大呢?
是视觉误差、错觉。同一个物体,放在比它 大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群 中显得大。同样道理,早晨的太阳,从地平线 上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角 天空,在这样的比较下,此时太阳显得大。而 中午太阳高高升起,广阔无垠的天空是背衬, 此时太阳显得小了。


一儿曰:“日初出大如车盖, 及日中则如盘盂,此不为远者小 及 则 此 为 而近者大乎?”
这 是
• 一儿曰:“日初出大如车盖,及日 中则如盘盂,此不为远者小而近者 大乎?” • 一个小孩说:“太阳刚出来的时候 像车盖一样大,到了中午却像个盘 子,这不是远的时候看起来小而近 的时候看起来大的道理吗?”
孰--- 谁
去--- 距离
汝--- 你
决--- 判断
知--- 通“智”,智 慧
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如探Байду номын сангаас (热—近)
孔子 不能决
分角色朗读全文
你觉得这两个孩子可 爱吗?可爱在哪里?
说明道理
两小儿:善于观察 说话有理据
孔 子:实事求是
说明道理
故事体现了两小儿 善于观察、说话有理 有据和孔子实事求是 的态度
太阳是远是近,两小儿各有不 同的结论,其根据是什么?
一是根据视觉判断,距离近则物体 形状大,远则物体形状小。
给下面画线的字注音:
dòu yú cāng
辩斗 盘盂 沧沧 凉凉
tāng shú rǔ zhì
探汤 孰为汝多知乎
孔子东游,见两小儿 辩斗,问其故。
辩斗:辩论,争论。
故:原因,缘故。
• 孔子东游,见两小儿辩斗, 问其故。
• 孔子到东方游学,看到两个 小孩为什么事情争辩不已, 便问是什么原因。
一儿曰:“我以日始出时去 人近,而日中时远也。”一儿以 日初出远,而日中时近也。
孔子不能决也,两小儿笑 曰:“孰为汝多知乎?”
决:判断。 孰:谁。 汝:你。
• 孔子不能决也。 • 孔子也不能判断是怎么回事。 • 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” • 两个小孩笑着说:“谁说你的知识
渊博呢?”
解释《两小儿辩日》
孔子到东方游学,看到两个小孩为 什么事情争辩不已,便问是什么原因。 一个小孩说:“我认为太阳刚出来的 时候离人近一些,中午的时候离人远 一些。”另一个小孩却认为太阳刚出 来时候离人远些,而中午时要近些。 一个小孩说:“太阳刚出来的时候像 车盖一样大,到了中午却像个盘子, 这不是远的时候看起来小而近的时候 看起来大的道理吗?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉, 及其日中如探汤,此不为近者热 而远者凉乎?”
沧沧凉凉:形容清凉的感觉。 苍苍:寒冷的意思。
探汤:把手伸进热水里。意 思是天气很热。汤:热水。
• 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及日 中如探汤,此不为近者热而远者凉 乎?”
• 另一个小孩说:“太阳刚出来的时 候有清凉的感觉,到了中午却像把 手伸进热水里一样,这不是近的时 候感觉热而远的时候感觉凉的道理 吗?”
解释《两小儿辩日》
另一个小孩说:“太阳刚出来的时 候有清凉的感觉,到了中午却像把手 伸进热水里一样,这不是近的时候感 觉热而远的时候感觉凉的道理吗?” 孔子也不能判断是怎么回事。两个小 孩笑着说:“谁说你的知识渊博呢?”
两小儿 辩日
初出 1如车盖 (大—近)
2沧沧凉凉 (凉—远)
日中 如盘盂 (小—远)
两小儿争论的是一个古 老而有趣的问题,孔子 回答不出,如果你是掌 握了现代科学知识的孔 子,你该如何回答他们?
“远者小而近者大”为什么早晨的太阳 看起来较中午时大呢?
是视觉误差、错觉。同一个物体,放在比它
大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群 中显得大。同样道理,早晨的太阳,从地平线 上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角 天空,在这样的比较下,此时太阳显得大。而 中午太阳高高升起,广阔无垠的天空是背衬, 此时太阳显得小了。
选自《列子 • 汤问》
背景介绍
这篇传说故事选自《列子·汤问》。 《列子》一书相传是战国时郑国人列御寇的作
品。列子属于道家学派,孔子属于儒家学派,而两 家是对立的学派,常常互相讥讽。列子写这故事, 是讥笑孔子的无知。其实两小儿的疑问,也是列子 提出的问题,这个疑问,列子也不能解决。
《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说。 如愚公移山等。形象鲜明,含义深刻,具有较高的 文学价值和思想价值。
以:认为。
去:离。
日中:正午。
• 一儿曰:“我以日始出时去人近, 而日中时远也。”
• 一儿以日初出远,而日中时近也。 • 一个小孩说:“我认为太阳刚出来
的时候离人近一些,中午的时候离 人远一些。” • 另一个小孩却认为太阳刚出来时候 离人远些,而中午时要近些。
一儿曰:“日初出大如车盖,及日 中,则如盘盂,此不为远者小而近者大 乎?”
“近者热而远者凉”中午气温高,是 否此时的太阳教早晨离我们近些呢? (不是)
主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里,
直射比斜射热量高。同时,在夜里,太阳照 射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉 快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以 感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距 离地面的远与近。
一是根据感觉推论,靠近热源就感 觉热,远离热源就感觉凉。
孔子 答不出来,他的态度是怎样的?
他能实事求是,不怕露丑,我们 应该向他学习。
启示
1 宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
2认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考, 大胆质疑。 3知之为知之,不知为不知,不要“强不知以为 知”,要诚实谦虚。 4认识事物从不同角度出发考虑,会有不同结 论,要注意客观科学地分析事情。
我们学习过《伯牙绝弦》, 学习古文有些什么方法?
• 读:读通读顺,读出感情; • 解:参看注释(查工具书)理解意
思; • 背:背诵全文; • 默:正确默写。
两小儿辩日
孔子∕东游,见两小儿∕辩斗,问其故。 一儿曰:“我以∕日始出时∕去人近,而日中时∕远也。” 一儿∕以日初出远,而日中时∕近也。 一儿曰:“日初出∕大如车盖,及日中∕则如盘盂,此 不为远者小∕而近者大乎?” 一儿曰:“日初出∕沧沧凉凉,及其日中∕如探汤,此 不为∕近者热∕而远者凉乎?” 孔子∕不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝∕多知乎?”
车盖:古时车上的篷盖,像雨 伞一样,呈圆形。
及:到。
则:就。
盘盂:盛物的器皿。圆者为 盘,方者为盂。
为:是。
• 一儿曰:“日初出大如车盖,及日 中则如盘盂,此不为远者小而近者 大乎?”
• 一个小孩说:“太阳刚出来的时候 像车盖一样大,到了中午却像个盘 子,这不是远的时候看起来小而近 的时候看起来大的道理吗?”
孔子
• 不学礼,无以立。
• 己所不欲,勿施于人。
• 三人行,必有我师焉, 择其善者而从之,择 其不善者而改之。
• 知之为知之,不知为 不知,是知也。
• ……
背景介绍
孔子(公元前551—公元前479), 名丘,字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲 阜东南)人,春秋末期思想家、政治 家、教育家,儒家学派的创始人。 他的一生言行被他的学生编成《论 语》一书,留传于世。
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