27、校园交响诗课件PPT

谆谆教导和“我们”决心长大成才， 为社会奉献自己那亭亭华盖的大树 和累累的硕果。这两句话既是对 《树根》这一部分的总结，也是对 全文的总结。
赞美老师的名言
1、一日为师，终身为父。——关汉卿 2、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其 不善者而改之。——孔子 3、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，
作业布置
1.摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读 书笔记。 2.有感情地配乐朗读全文。 3.仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题， 以组诗的形式，尝试创作一首《______的交 响诗》。
校园交响诗







大海洋 操场是一个大海洋。 下课了，小鱼小虾们都尽情地在操场上快乐的玩耍、嬉 戏，开心极了。舞步在款款地低飞，歌声在欢快地鸣啭， 海草下小鱼小虾们玩起了捉迷藏。 同浴着海面上的阳光,同享着欢乐，又增添着温暖，充 实着幸福。 啊！真是一个幸福的大海洋！ 森林 教室像一个大森林。 小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹，在老师传授的知 识中共同学习，在知识的海洋里共同沐浴。 共同享受着森林里的求知气息，共同享受着森林里的知 识游戏，共同享受着智慧的果实。 啊！真是一个充满知识的森林。

“校园交响诗”

课题以比喻的方式，形象地点 出校园生活是丰富多彩的，富有诗 意的，令人回味的。
自由默读课文，解决以下问题： 诗中选取哪些富有特色的 场景描绘多彩的校园生活？
蜂巢
鸟岛
花瓣
喷泉
树根
阅读思考：
课文中的五个小标题分别比喻了什
么？联系课文内容和自己的生活实 际，说说你最喜欢的内容和自己的 感受。
多少个不眠之夜，多少次灯光长 明， 你在漫漫的长夜里有伏案的身影， 青丝之间添华发，三尺讲台荡笑 声 你用友爱缩短着心与心的路程。 你是那阳光融化冷漠的冰雪， 你是那向导引人走出科学的迷宫。 啊！光荣的教师，辛勤的园丁! 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献 无私的心灵。 啊！光荣的教师，辛勤的园丁！ 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献 无私的心灵。
tián
恬
qì
niǎo
袅
bàn
shǔn
shuò
婷
瓣 蕾
吮
砌
硕
读读写写
汲取 储积 恬静 花瓣 堆砌 硕果累累 书声琅琅 生机勃勃 绚丽多彩 亭亭玉立 袅袅婷婷 井然有序 汗流浃背 繁花满枝
词语解释
汲取：吸取。 恬静：安静、宁静。 丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事 物）。 硕果累累：大的果实接连成串。 袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。 婀娜：（姿态）柔软而美好。
鸟岛
下课了，校园，像一座鸟岛。 美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操 场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞 步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动， 像鸟儿舒展地起舞，恬（tián）静地栖（qī）息。歌声， 笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zhuàn）。 同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着 幸福。 啊！一个生机勃勃的鸟岛。 用“鸟岛”来比喻校园的课间生活。

树根——老师——输送营养（根的事业）
啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂 您时，您说： “落花会成为大地的营养，果核也会变成大 树的根！” 啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的 大树。

“落花会变成大地的营养，果核 也会变成大树的根。”“让我们去做 根的事业，长出亭亭华盖的大树。”
这两句话写出了老师对“我们”的

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羽毛 一年一度的教师节，在老师的办公桌上飞来了彩色 的羽毛，鲜红的、粉红的、橘黄的．．．．．． 一片一片代表着一颗颗赤诚的心，当一只鸽子飞来的 时候嘴上叼着一封信，寄来了当年班上后进生的一页洁白 的信。 啊！老师，您可知道我多舍不得你啊！ 种子 我们是桃花李花，多么美的比喻。我们是清晨八、九 点的太阳，是祖国的未来。 当爸爸妈妈们把我们 —— 一颗颗小小的种子，播种 下来时，是老师，您整天给我们浇水施肥、除草、除虫。 当我们相继开放自己美丽的花朵时，您当时有多么高 兴，多么骄傲，我们的灿烂倾注了您所有的心血。 啊！谢谢您老师，是您悉心照顾了我们，谢谢！
校园交响诗
教学目标
1理解课文内容。在理解课文内容的基础上 有感情地朗读课文。 2. 了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物 的，体会课文所表达的思想感情。激发学生 对校园的热爱之情。 3. 学会生字新词。 4.选择自己喜欢的段落背诵。
识记生字词
jí
汲
tí ng
循
xún
储
lěi
chǔ
láng
琅
蜂巢
教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一 响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取， 在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古 代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书 写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小 蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自 的蜂房里忙碌地储积着蜜。 啊！一只甜蜜的蜂巢。
其为惑也，终不解矣。——韩愈
散文诗
散文诗是精短的、有着内部韵律的、 文字精美的、哲思的文字。它的内容具 有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意； 并且多用象征、暗示等手法扩大内容和 容量，这就留下较多可供读者自由大胆 地进行想象的空间。
教师礼赞
多少年季节轮回， 多少个春夏秋冬， 你是红烛燃烧着亮丽的 生命， 奉献几多血和汗， 不求青史留英名， 你用真情传播着智慧的 火种。 就象那春蚕献出一生的 忠诚， 就象那冬梅吟唱着早春 的歌声。
喷泉
象征着老校工为了给我们营造 美丽舒适的学习环境而不辞辛苦、 忘我劳动的精神，这精神就像这依 然醒着的喷泉一样，永存在我们心 中。
树根




我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成 为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当 硕果累累，我们谁也会忘记哺育我们的树根，是 它默默地汲取大地的营养传递给我们。 啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞 颂您时，您说： “落花会变成大地的营养，果核也会变成大 树的根！” 啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的 大树。 果核： 我们决心——，决心——，决心——，……
鸟岛

用“鸟岛”来比喻校园的课间生 活，有静有动，有歌有舞；有海潮 般的喧哗，有鸟儿般的鸣叫。这样 的比喻使读者能马上想象出此情此 景，既形象又生动。
花瓣
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色 的花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉 红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗 颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了 一片云——一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到 了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。当一 串鸽哨响起，老师目送着 白鸽远飞天际，深情祝 愿似欲随它飞去。 啊！飞来的花瓣， 变成一朵朵馥郁的鲜花， 开在老师的心间。
“蜂巢”
把教室比作蜂巢，把排列的桌椅 比作一格一格的蜂房，把学生比作 一只只金色的小蜜蜂。把学生们在 学校的学习比成在知识的海洋里采 集、探索、积累，然后回到各自的 蜂房里储积着蜜——知识和能力。

把教室比作蜂巢， 把排列的桌椅比作一 格一格的蜂房，把学 生比作一只只金色的 小蜜蜂。把学生们在 学校的学习比成在知 识的海洋里采集、探 索、积累，然后回到 各自的蜂房里储积着 蜜——知识和能力。
同学们很快就要离开学习生活了六 年的学校了，回顾这六年的小学生活， 它一定会给你们留下些不寻常的记忆， 请带着你们各自的感受，再次读这首散 文诗。
课文小结

本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题， 描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达 了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响 诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗 意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的 方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗 意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个 方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花 瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻 的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
“花瓣”

既可以理解为他们是辛勤的园 丁——老师培育的一朵朵鲜花，他们寄 来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声 声深情地祝愿，表达学生对老师的深情； 也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵 鲜花，开在老师心中，表达了老师在自 己学生的祝福中得到了回报，心中感到 无比幸福。
喷泉
校园里，一泓不绝的喷泉。 晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的 水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。 这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为校 园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜 色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学， 见他已汗流浃背，仍然头也不抬地砌着砖。我站在 一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。现在， 我每次想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他呢？ 望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌 伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他 劳动后的欣慰？ 啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。