初中英语拓展性阅读教学“三字诀”

初中英语拓展性阅读教学“三字诀”

在初中英语阅读教学中，不能把课堂阅读任务的完成当作教学的终点，还需要通过后续的阅读拓展活动，提高学生的能力，拓展文化视野，培养思维，陶冶情操。教师要依托教材进行有效拓展，开展多样化的拓展活动，提高学生自主学习的能力和兴趣，为学生的终身发展奠定基础。

一、精读文本――加强文本对话

进行了阅读教学后，学生进行拓展阅读，能在读中实践阅读的技能，提高对文章的认知，也能在同类文章的拓展阅读中，拓宽视界，增加知识面，促进学生对英语语言的内化。学生在阅读教学后，在教师的指导下，自主阅读文本，深入探究字词句使用的特点、文本的结构，与文本进行深入的对话，获得情感的体验，提高学生的审美情趣。

例如，对于《英语》八年级下册第六单元Section A3这篇文章，是对一所学校的同学以skating的方式进行慈善募捐的报道。文章的情感主题突出。因此，进行了阅读教学后，我根据情感主题从情感方面进行拓展阅读。首先，我让学生将课文里“最让你感动的一些句子或词语”画一画，然后谈谈自己的想法。需要指出的是，学生还要从课内走到课外，从教材内走到教材外，进行拓展阅读。阅读的材料可以来自于报刊、名著等，鼓励学生在多读中增强语感，提高积

累。

二、练写应用――促进语言内化

写是学生综合能力的体现，能有效地培养学生的思维能力和表达能力。学生在对所学知识的应用中，更好地构建自己的知识体系。在英语阅读教学后，教师可以根据课堂学习的需要，围绕课文的内容，进行适当的拓展性写作，从易到难，实现知识和能力的拓展。

1.根据文本进行改编。改编是学生建立在对文本理解的基础上，按照自己的思路进行的一种创新。在形式上，可以是改编内容，也可以是改编文体，用改编来体现学生的一种思考。

例如，这篇文章：Unit5 Can you come to my party ？是Sonia给Henry发的一份邮件，告诉他不能参加Party。阅读后，我让学生根据内容进行改编，编成对话的形式，通过电话告诉对方自己很忙，不能参加Party，请他谅解。学生琢磨后，在同桌之间先尝试着对话，在互帮互助之中，提高了写的水平。

2.针对文本进行扩写。对于一些故事情节丰富的或留下一定悬念的文章，在学习后，还可以要求学生根据自己对文章的理解，发挥大胆的想象力进行扩写，对故事进行意义延伸，编成一个具有严密逻辑关系的完整故事。

例如第三单元：这篇文章，What were you doing when

the UFO arrived ？既有科学意味，又有对未知的一种兴趣，学生学习了以后，产生了很多的想法。于是，我就利用学生这样的一种热情，让他们根据自己的想象，扩写这篇文章。

三、组织探究――培养创新精神

在课程标准中提到，要通过英语教学，在体验中外文化差异中，丰富学生的思维，培养学生的创新意识。语言学习同时也是学习者进行思维参与、实现思维发展的过程。在英语阅读教学中，需要学生发挥充分想象，实现与文本的充分交流。对此，初中英语教师在阅读教学中，要发挥好主导作用，抓住课堂教学中的有利时机，通过问题的有效设计，在阅读教学中进行拓展延伸，引导学生在问题分析、问题探究中，发散学生的思维，培养学生的创新精神和探究能力。

例如，在学习初三《英语》第九单元的内容时，Do you know when basketball was invented ？根据这篇文章的内容我进行了以下的引导和思维探究活动。

1.通过对James Naismith的伟大发明和贡献以及篮球运动在世界的风靡的归纳，使学生深深领悟“创新是人类进步的灵魂”的真谛。

2. I am the inventor. 让学生结合自己的生活实际，大胆想象，设计一项发明创造。同学们展开设想：I want to invent a environmentally-friendly vehicle. I want to invent an air power car. I want to invent a Food

inspection equipment. 在这样的思维过程中，学生不仅运用了所学的知识，提高了语言运用的能力，还培养了学生的创新意识。

3. The invention activities. 学生分组进行合作探究，设计一个创作方案，在课后进行一次制作活动。学生将想法通过动手实践变成现实，激发了学生的创造兴趣。例如，有一组学生从篮球的发明中获得灵感，发明了踢羽毛球的运动，运动场地自由不受限制，学生围成一圈，一个羽毛球就可以开展活动。在这样的游戏活动中，学生可以培养灵敏的反应、准确的踢球技巧等，受到了很多学生的欢迎。然后，教师让学生根据自己的创造过程以及活动的规则等，在课堂上进行介绍。学生按照课文学到的内容，介绍自己小组的创新发明，使用英语进行表述。在这样的学习过程中，学生的思维得到了延伸。他们从课本的学习中延伸到了社会生活，在发明创造的过程中提高了学习的效率与效果。

（作者单位：江西省永新县文竹中学）

责任编辑：许雅健