教科版三年级上册综合实践活动 寻找生活中的标志
寻找生活中的标志(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级上册 教科版
教案：寻找生活中的标志2023-2024学年综合实践活动三年级上册教科版一、教学目标1. 知识与技能：认识生活中常见的标志，了解其含义和作用，提高生活安全意识。
2. 过程与方法：通过观察、交流、讨论等方式，培养学生的观察能力、表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、热爱生活、遵守社会规则的良好习惯。
二、教学内容1. 生活中的常见标志，如交通标志、安全标志、公共标志等。
2. 标志的含义和作用。
3. 标志的分类和特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识生活中的常见标志，了解其含义和作用。
2. 教学难点：培养学生关注生活、遵守社会规则的良好习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、标志图片、标志实物等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的标志图片，引导学生关注标志，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍标志的含义、作用和分类，让学生了解标志的重要性。
3. 案例分析：分析一些典型的标志案例，让学生深入了解标志的用途和作用。
4. 小组讨论：分组讨论生活中常见的标志，交流各自的认识和看法。
5. 实践活动：组织学生进行户外实践活动，寻找并记录生活中的标志。
6. 总结提升：总结本次课程的主要内容，强调关注生活、遵守社会规则的重要性。
六、板书设计1. 寻找生活中的标志2. 目录：1）教学目标2）教学内容3）教学重点与难点4）教具与学具准备5）教学过程6）板书设计7）作业设计8）课后反思七、作业设计1. 家庭作业：让学生在家中寻找并记录生活中的标志，与家人分享所学知识。
2. 小组作业：分组讨论生活中遇到的标志问题，提出解决方案。
八、课后反思1. 教师自我反思：总结本次课程的教学效果，分析优点和不足，为下次课程改进提供依据。
2. 学生反馈：了解学生对课程的满意度，收集意见和建议，不断优化教学方法。
本教案旨在通过引导学生寻找生活中的标志，培养学生关注生活、遵守社会规则的良好习惯，提高生活安全意识。
生活中的标志(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级上册-教科版
生活中的标志（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和解释生活中常见的标志，如交通标志、安全标志等。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和小组活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对规则和安全的重视，增强社会责任感。
教学内容交通标志：介绍各种交通标志的含义和作用。
安全标志：讲解在公共场所和学校中常见的安全标志。
环保标志：引导学生认识环保标志，提高环保意识。
教学重点与难点重点：交通标志和安全标志的认识与理解。
难点：环保标志的识别和环保意识的培养。
教具与学具准备教具：各种标志的图片和实物，PPT展示。
学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的各种标志，引发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解交通标志和安全标志。
小组活动：学生分组讨论并分享对标志的理解。
3. 巩固练习：通过游戏和练习，加深对标志的记忆和理解。
板书设计生活中的标志包括交通标志、安全标志、环保标志的定义和示例。
图表：标志的分类和示例图片。
作业设计个人作业：绘制自己最喜欢的标志，并解释其含义。
小组作业：小组合作制作一个关于标志的小册子。
课后反思教师反思：评估教学效果，调整教学方法。
学生反馈：收集学生对课程的反馈，了解学习效果。
教学过程详细设计1. 导入活动：教师通过PPT展示一系列生活中的标志，包括交通标志、安全标志等，同时播放轻快的背景音乐，营造轻松的学习氛围。
目的：激发学生对标志的兴趣，引起他们对生活中标志的关注。
2. 新课内容讲解：教师详细讲解交通标志和安全标志的含义、作用和重要性。
使用生动的例子和实际场景，帮助学生更好地理解和记忆。
小组活动：学生分成小组，每组选择一个特定的标志进行深入研究。
小组成员共同讨论该标志的含义、在生活中的应用以及不遵守该标志可能带来的后果。
分享：每组选派一名代表向全班同学分享他们的研究成果。
其他小组的学生可以提问或补充。
3. 巩固练习游戏：设计一个标志识别游戏，学生在规定时间内识别出屏幕上出现的标志。
教科版三年级上册综合实践活动 11 寻找生活中的标志
常见标志分类：
11 寻找生活中的标志
徽标类 会标类 商标类 公共标识类：
公共场所标志、交通标志、安全标志、 操作标志
11 寻找生活中的标志
徽标类：
一个国家、地区、城市、团队、 民族专用的旗徽等标志。
返回
11 寻找生活中的标志
会标类：重大会议、活动、运动会
的标志。
返回
11 寻找生活中的标志
商标类：某种商品专用的商标。
出跟图片内容对应的标志。 2.找到的同学快速跑到台上，
面向同学们举高。 3.相同标志的同学站一起。
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
返回
公共标志： 11 寻找生活中的标志
这些标志是人类共用的，比 如：公共场所标志、交通标志、安全标志、 操作标志等。
返回
视频
假如生活中没有 11 寻找生活中的标志 标志会怎么样呢？
11 寻找生活中的标志
航空宾馆98贸洽会 Nhomakorabea厦门大学
金龙客车
11 寻找生活中的标志
游戏规则： 1.观察图片，小组合作迅 速找
三年级 综合实践活动之
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
11 寻找生活中的标志
小组交流要求
1.轻轻离开自己的位置，迅速 取下一张自己认识的标志。
2.回到小组后，组长安排好组 员按顺序介绍每张标志。
3.介绍标志的名称、用途及使 用的地方。
生活中的标志(教案)三年级上册综合实践活动通用版
生活中的标志（教案）一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的标志，知道标志的作用，学会在生活中应用标志。
2. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生的审美素养。
3. 增强学生的安全意识，使他们养成良好的行为习惯。
二、教学内容1. 生活中的常见标志及其含义。
2. 标志的分类和特点。
3. 标志的设计原则。
4. 标志在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解生活中常见的标志，知道标志的作用，学会在生活中应用标志。
2. 教学难点：培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生的审美素养。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中常见的标志，引导学生关注标志，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解标志的含义和作用结合具体实例，讲解生活中常见的标志的含义和作用，如交通标志、安全标志、公共标志等。
3. 讲解标志的分类和特点介绍标志的分类，如指示性标志、禁止性标志、警告性标志等，并分析各类标志的特点。
4. 讲解标志的设计原则介绍标志设计的基本原则，如简洁明了、易于识别、色彩鲜明等，并展示一些优秀的标志设计作品。
5. 讲解标志在生活中的应用通过实例讲解标志在日常生活中的应用，如交通安全、公共场所、环境保护等。
6. 实践活动分组让学生设计一个与生活相关的标志，要求简洁明了、易于识别、色彩鲜明。
每组选出一个代表进行展示和讲解。
7. 总结与反思对本节课的学习内容进行总结，引导学生关注生活中的标志，培养他们的观察力、思维力和创造力。
五、课后作业1. 观察生活中的标志，了解它们的作用。
2. 设计一个与生活相关的标志，要求简洁明了、易于识别、色彩鲜明。
六、教学评价1. 学生对生活中常见标志的了解程度。
2. 学生对标志设计原则的掌握情况。
3. 学生在实践活动中的表现，如观察力、思维力、创造力等。
4. 学生对课堂所学知识的运用能力。
重点关注的细节：标志的设计原则标志的设计原则是本节课的教学难点，也是学生需要重点掌握的知识点。
综合实践课程教案《寻找生活中的标志》
标志的来历标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。
那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。
如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。
最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。
国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
标志的特点标志，作为人类直观联系的特殊方式，不但在社会活动与生产活动中无处不在，而且对于国家、社会集团乃至个人的根本利益。
越来越显示其极重要的独特功用。
例如：国旗、国徽作为一个国家形象的标志，具有任何语言和文字者难以确切表达的特殊意义。
标志的分类商品标志徽标公共场所标志、交通标志、安全标志、操作标志等，对于指导人们进行有秩序的正常活动、确保生命财产安全，具有直观、快捷的功效。
商标、店标、厂标等专用标志对于发展经济、创造经济效益、维护企业和消费者权益等具有重大实用价值和法律保障作用。
标志的用途标志我们也可以叫它Logo,标志是企业品牌的核心内容。
对于企业来说，标志设计对于顾客的作用就是简化购买选择。
顾客购买商品关注的是哪个品牌，而非是哪个企业生产的。
强势品牌代表了一个品类中最好的那个产品，所以顾客会优先考虑品类中数一数二的品牌。
如果一个企业的经营不为建立品牌，那终究难以获得顾客的选择，难以在市场上生存。
资料搜集小组汇报稿：我们是资料搜集小组，组长是________,组员分别是_____________________.我们小组的汇报员是_________，我们小组搜集到的资料有：标志的来历标志的特点标志的分类标志的用途1.首先有请我们小组的向我们介绍她搜集到的标志的来历.2.然后有请我们小组的向我们介绍她搜集到的标志的特点.3.接下来有请我们小组的向我们介绍她搜集到的标志的分类.4.最后有请我们小组的向我们介绍她搜集到的标志的用途.以上是我们小组搜集到的相关资料，如有不对的地方请同学们指出，谢谢大家。
生活中的标志(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级上册-教科版
生活中的标志（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级上册-教科版一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的标志，理解其含义和作用。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3. 增强学生的安全意识、环保意识和规则意识。
4. 提高学生的审美情趣和设计能力。
二、教学内容1. 生活中的常见标志，如交通标志、安全标志、环保标志等。
2. 标志的分类、含义和作用。
3. 标志的设计原则和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解生活中常见的标志，理解其含义和作用，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
2. 教学难点：标志的设计原则和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、标志卡片等。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的标志，引导学生关注标志的存在和作用。
2. 新课导入：介绍标志的分类、含义和作用，让学生了解不同类型的标志及其功能。
3. 案例分析：分析一些典型的标志案例，让学生深入理解标志的设计原则和技巧。
4. 实践操作：让学生分组设计一个标志，锻炼学生的创新能力和团队协作能力。
5. 成果展示：让学生展示自己设计的标志，进行互相评价和讨论。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调标志在生活中的重要性。
六、板书设计1. 生活中的标志2. 课题：了解生活中的标志，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力3. 重点：标志的分类、含义和作用4. 难点：标志的设计原则和技巧5. 教学过程：导入-新课导入-案例分析-实践操作-成果展示-总结七、作业设计1. 让学生观察生活中常见的标志，记录下来并解释其含义和作用。
2. 让学生设计一个自己认为有意义的标志，并解释其设计理念和功能。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应鼓励学生积极观察生活中的标志，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 教师应关注学生的创新能力和团队协作能力，提供更多的实践机会和展示平台。
教科版综合实践小学三年级上册第四单元生活中的标志教学设计
教科版综合实践小学三年级上册第四单元生活中的标志教学设计一. 教材分析《生活中的标志》是小学三年级上册第四单元的一篇课文，本节课的主要内容是让学生认识和了解生活中常见的标志及其意义，培养学生的观察能力和想象力，提高学生遵守公共秩序的意识。
教材通过生动的图片和有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习标志知识。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察力和想象力，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。
但部分学生可能对生活中的一些常见标志认识不足，影响他们在实际生活中的应用。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动观察、思考和交流。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解生活中常见的标志及其意义，提高学生遵守公共秩序的意识。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流和实践，培养学生自主学习的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、遵守规则的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解生活中常见的标志及其意义。
2.难点：培养学生遵守公共秩序的意识，提高学生在实际生活中的应用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的环境中感受和认识标志。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.案例分析法：以实际生活中的案例为例，让学生了解标志的意义和作用。
4.小组讨论法：培养学生团队协作精神，提高学生的交流和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活图片和标志，用于课堂展示和讨论。
2.设计好教学课件，以便于课堂演示和引导学生思考。
3.准备一些实际生活中的标志物品，如交通标志、安全标志等，用于课堂展示和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的标志，引导学生关注和思考：这些标志是什么意义？它们在我们的生活中有什么作用？2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，介绍生活中常见的标志及其意义。
综合实践活动《寻找生活中的标志》
综合实践活动《寻找生活中的标志》寻找生活中的标志【活动目标】1.认识身边的一些常用安全标志，能区分警告标志、禁止标志和指示标志。
2.了解不同颜色在标志中的作用。
3.通过学习，培养学生关注身边的事物，形成保护自己的安全意识。
【活动过程】1.师出示一些常见标志，问：你见过这些图案吗？你在哪里见过这些图案？2.师：这些图案一般都出现在马路上、交通繁忙的地方或是一些公共场所，我们把这样的图案称之为标志。
今天我们就一起来认识一些常用的标志。
（出示课题）3.师出示三种标志：警告标志、指示标志和禁止标志。
4.小组讨论：1）你知道这三个标志表示的意思吗？全班交流。
2）观察这三个标志，它们有什么区别？小组交流后，全班交流。
5.师总结：1）红色圆圈，有一条斜线的是禁止标志。
它一般出现在一些公共场所，禁止做一些事情。
2）蓝色长方形：里面颜色是白色的，外框是蓝色的，这是指示表示，告诉行人一些场所的所在，该怎么行走。
3）警告标志，黄色三角形，它一般也出现在一些危险地段，提醒行人注意。
6.练一练：1）师出示一组标志，归类并说说意思。
（小组交流）在我们的桌上有一组标志，给它们归类，并相互说说意思。
全班交流。
总结：我们知道了在生活中有一些地方是存在安全隐患的，需要设立安全标志来提醒人们避免危险，那请你们想想看，我们校园里有没有安全隐患？哪些地方容易发生危险？哪些行为容易导致危险的发生？在课后，请你们再仔细地调查一下，下节课我们来讨论。
“标志”的用处大教学目标：1在标志的作用认识的基础上，初步设计简单的校园安全标志。
2 通过设计活动，让学生了解要遵守各种标志，从我做起，树立学生热爱社会，热爱校园的思想情感。
3在活动中，初步培养学生的合作意识、动脑和发现问题，解决问题的能力。
教学要点：1找到校园各种场地上的不文明行为，并在认识标志作用的基础上设计简单的校园安全标志。
教学准备：多媒体、铅化纸（各种形状的标志外形）彩色笔等教学过程：一、兴趣引入：1：考考你活动：师：（出示多媒体1：考考你标题）上节课，我们认识了生活中许多安全标志，今天老师就要先出个题考考你们（出示多媒体2：六种标志）师：这些标志你认识吗？你知道它们的意思吗？2师：你们真聪明。
三年级上册综合实践活动教案-4.1寻找生活中的标志｜教科版
三年级上册综合实践活动教案－4.1寻找生活中的标志｜教科版教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和了解生活中常见的标志，理解标志的意义和作用。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和制作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯，增强社会责任感。
教学内容1. 生活中的标志：介绍生活中常见的标志，如交通标志、安全标志、指示标志等。
2. 标志的意义和作用：解释不同标志的含义和它们在生活中的作用。
3. 制作自己的标志：引导学生设计并制作自己独特的标志。
教学重点与难点1. 重点：使学生能够识别和了解生活中常见的标志，理解标志的意义和作用。
2. 难点：引导学生设计并制作自己独特的标志，培养学生的创造力和动手能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、标志卡片等。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等制作标志的材料。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的标志，引导学生思考这些标志的意义和作用。
2. 新课讲解：详细讲解不同类型的标志，如交通标志、安全标志、指示标志等，并举例说明。
3. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一种类型的标志进行深入研究，并准备进行分享。
4. 分享与讨论：每组向全班分享他们的研究成果，其他学生可以提问或补充。
5. 制作自己的标志：引导学生设计并制作自己独特的标志，可以是用彩纸、彩笔等材料手工制作。
6. 展示与评价：学生展示自己制作的标志，其他学生和老师给予评价和建议。
板书设计- 寻找生活中的标志- 副了解标志的意义和作用- 内容：1. 生活中的标志2. 标志的意义和作用3. 制作自己的标志作业设计1. 家庭作业：让学生在家里寻找并记录他们看到的标志，明天课堂上进行分享。
2. 扩展活动：鼓励学生设计一个自己认为有用的标志，并解释其意义和作用。
课后反思通过这次教学活动，学生能够更好地理解和识别生活中的标志，并明白标志的重要性。
在制作自己的标志的环节中，学生的创造力和动手能力得到了很好的锻炼。
生活中的标志——设计与生活(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级上册教科版
生活中的标志——设计与生活（教学设计）20232024学年综合实践活动三年级上册教科版教学内容：本节课以“生活中的标志”为主题，通过引导学生观察、分析、设计生活中的标志，培养学生对设计的兴趣和认识。
教学内容主要包括：1. 了解标志的基本概念和作用；2. 观察和分析生活中的各种标志；3. 学习标志设计的基本原则和方法；4. 创作自己的标志设计作品。
教学目标：1. 让学生了解标志的基本概念和作用，认识到标志在生活中的重要性。
2. 培养学生观察和分析生活中标志的能力，提高审美观察能力。
3. 学习标志设计的基本原则和方法，培养学生的创新意识和设计能力。
4. 通过创作自己的标志设计作品，激发学生对设计的兴趣和热爱。
教学难点：1. 标志设计的基本原则和方法的掌握。
2. 学生创新意识和设计能力的培养。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT、教材、案例图片、设计软件等。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中常见的标志，引导学生思考标志的作用和重要性。
2. 新课导入：介绍标志的基本概念和作用，让学生了解标志的种类和功能。
3. 观察与分析：让学生观察和分析生活中的各种标志，引导学生发现标志的特点和设计要素。
4. 学习标志设计的基本原则和方法：讲解标志设计的基本原则和方法，让学生了解如何进行标志设计。
5. 创作实践：让学生根据所学知识，创作自己的标志设计作品。
6. 展示与评价：让学生展示自己的设计作品，进行互相评价和讨论。
板书设计：1. 生活中的标志——设计与生活2. 内容：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计：1. 观察生活中的标志，记录下来并分析其设计要素。
2. 设计一个自己感兴趣的标志，并解释设计思路和原则。
课后反思：1. 学生对标志设计的基本原则和方法掌握程度如何？2. 学生在创作实践中是否能够运用所学知识进行创新设计？3. 学生对生活中的标志观察和分析能力是否有所提高？4. 如何进一步激发学生对设计的兴趣和热爱？1. 提供明确的创作要求和指导：在学生开始创作之前，教师应该明确地告诉学生创作的要求和目标，例如设计的主题、设计的风格、设计的要素等。
生活中的标志(教案)-21-22学年综合实践活动三年级上册-教科版
生活中的标志教学目标：1.情感、态度、价值观目标通过调查标志在生活中的应用，让学生懂得社会生活要有规矩，人人都要遵守规矩；在设计标志活动中，发展学生的科学探索精神和创新精神。
2.能力目标在收集和整理资料活动中，提高学生收集、处理信息的能力，培养学生的人际交往能力和口头表达能力；在设计活动中，提高学生的动手操作能力。
3.知识目标让学生知道标志在日常生活有着广泛的应用；了解和认识一些常见的生活标志；了解设计标志的基本流程。
教学重点：引导学生发现、总结标志的特点，了解设计、制作标志的流程，设计制作标志，发展学生的创新精神。
教学难点：引导学生动脑动手，自己设计制作标志。
教学过程：一．导入新课师：同学们，前阶段老师让你们去寻找、收集生活中的标志，并了解它们的作用和特点，你们都完成了吗？（完成了）那就都拿出来给大家展示一下吧。
二．探究新知（师：谁想上台来展示你的劳动成果？）1.展示并介绍自己熟悉的标志。
（指名上台介绍）（设计意图：学生展示并介绍自己熟悉的标志，从而体验自己获得劳动成果的快乐，同时也让其他同学认识到更多的标志，激起学生学习的兴趣，又培养了学生的口头表达能力。
）（师：刚才这几位同学给我们介绍的标志大家都认识了吗？（认识了）老师这里也收集了一些，请看大屏幕。
）2.课件出示教师收集的标志。
（师;同学们认不认识这些标志，谁来给大家介绍一下？）（1）指名介绍标志。
（2）小组讨论，动手分类。
(教师巡视指导)（3）小组派代表上台汇报，并说明分类理由。
（4）课件出示分类结果。
（设计意图：通过对标志的认识和分类，使学生知道生活中的标志形形色色，种类繁多，同时培养了学生的动手操作能力。
）（师：同学们，我们的生活多姿多彩，生活中的标志形形色色，标志能够帮助我们识别一些事情，也能够指引我们能做什么，不能做什么。
大家以后一定要规范自己的行为，自觉遵守社会公德。
标志分类的方法有很多，大家不必局限于一种，可以根据自己对标志的理解进行分类。
三年级上册小学综合实践活动教学设计-生活中的标志｜教科版
-针对学生在讨论和测试中存在的问题，给予指导和建议，帮助他们改进学习方法。
-定期对学生的学习情况进行总结，与家长沟通，共同促进学生的成长和进步。
-学生是否能积极参与课堂讨论，主动分享自己的观点和想法。
-学生在小组活动中是否能与他人有效合作，共同完成任务。
-学生在实践操作环节是否能动手实践，发挥创意设计标志。
2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学生对标志知识的理解和运用能力，以及团队合作和表达能力。
-各小组是否能准确理解讨论主题，展示出具有创意的标志设计。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：首先，对于一些特殊标志的形状、颜色和图案含义的理解可能存在困难；其次，设计创意标志时，学生可能不知道如何将自己的想法转化为具体的图案；最后，在团队合作中，学生可能面临沟通和协作的挑战，如意见分歧、任务分配不均等。
教学资源
核心素养目标
《生活中的标志》课程旨在培养学生的观察力、思考力和创新能力，与学科核心素养紧密结合。通过本课学习，学生将能深入理解标志在生活中的重要性，提高以下核心素养：一是视觉素养，学会观察和分析标志的形状、颜色和图案，培养审美和设计感；二是逻辑思维素养，掌握标志的分类和含义，提高信息获取和解读能力；三是创新实践素养，鼓励学生发挥想象，设计创意标志，锻炼问题解决和团队协作能力。通过这些核心素养的培养，使学生能够更好地理解并参与社会生活，为今后的学习和成长奠定基础。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级上册综合实践活动教学设计-身边的标志｜教科版
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都提前准备好三年级上册综合实践活动教材，特别是本节课“身边的标志”相关章节内容，以便于课堂学习和讨论。
2.辅助材料：
-收集并整理生活中常见的标志图片，如交通标志、安全标志、公共标识等，确保图片清晰、易懂，便于学生观察和分析。
5.题目：请举例说明标志在实际生活中的应用。
答案：标志在实际生活中应用广泛，例如，交通标志可以指导驾驶员和行人安全出行；安全标志可以提醒人们注意安全，预防事故发生；公共标识可以提供导视信息，方便人们找到目的地。
1.针对性：针对每个学生的具体情况，给出具体的反馈意见，避免泛泛而谈。
2.鼓励性：在指出问题的同时，要充分肯定学生的优点和努力，鼓励他们继续进步。
3.及时性：作业批改和反馈要及时，以便学生能够及时了解自己的学习情况，进行针对性的改进。
4.指导性：给出具体的改进建议，引导学生如何改进学习方法，提高学习效果。
三年级上册综合实践活动教学设计-身边的标志｜教科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
三年级上册综合实践活动教学设计-身边的标志｜教科版
教材分析
《三年级上册综合实践活动教学设计-身边的标志｜教科版》立足于学生生活实际，以综合实践活动为载体，结合三年级学生的认知水平，深度挖掘教材内容。本章节以“身边的标志”为主题，围绕生活中的各种标志，如交通标志、安全标志、公共标志等，引导学生观察、思考、探究，使学生在掌握标志的基础知识上，增强生活安全意识和社会责任感。教学内容与课本紧密相关，旨在培养学生的观察力、思维力和实践能力，符合三年级学生的知识深度和教学实际需求。
三年级上册综合实践活动教学设计-生活中的标志｜教科版
9. 互动讨论工具：准备一些互动讨论工具，如白板、投影仪等，用于教师与学生之间的互动和讨论。
10. 在线学习资源：为学生准备一些在线学习资源，如相关的网站、视频等，方便学生进行课外学习和拓展。
- 创意与美感：标志设计应具有创意和美感，能够吸引人们的注意力；
- 适应性：标志设计应具有广泛的适应性，能够在不同的环境下使用。
4. 标志设计的方法与技巧
- 观察与分析：学习观察生活中的标志，分析其设计方法和技巧；
- 实践与创作：动手设计制作属于自己的标志，锻炼设计能力；
- 评价与改进：对设计的作品进行评价和反思，不断改进提升设计水平。
5. 标志在生活中的重要性
- 安全警示：标志在保障人们生命安全方面起到重要作用；
- 信息传递：标志是信息传递的载体，帮助人们快速获取信息；
- 社会秩序：标志有助于维护社会公共秩序，提高社会效率。
6. 标志的案例分析
- 国内外著名标志案例：如红绿灯、麦当劳标志等；
- 标志设计的前沿动态：了解当前标志设计的发展趋势和创新案例。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕生活中的标志课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
三年级上册综合实践活动教学设计- 生活中的标志｜教科版
主备人
三年级上册综合实践活动教案-寻找生活中的标志 全国通用
三年级上册综合实践活动教案-寻找生活中的标志教学目标1.能够理解标志的含义和作用；2.能够观察和识别生活中出现的标志；3.能够主动收集并分析不同标志的特点和用途；4.能够利用各类标志有效地引领生活。
教学内容一、标志的含义和作用1.通过图例、实物图片等方式，引导学生认识标志的含义和作用；2.向学生介绍常见的标志种类及其用途，如指路标志、交通标志、警告标志、指示标志等；二、观察和识别生活中出现的标志1.利用实地走访等方式，让学生集中注意力观察生活中出现的各类标志；2.引导学生发现和区分不同类型标志并认识其潜在的作用；三、主动收集并分析不同标志的特点和用途1.让学生选择一个感兴趣的标志展开深入研究，分析标志的外观特点、色彩、文字表述等；2.鼓励学生结合实际场景，思考该标志出现的背景、必要性等；四、利用各类标志有效地引领生活1.引导学生探究标志的使用对人们生活的影响和作用，如交通标志可有效引导人们安全出行；2.鼓励学生设计各种标志，用以引领自己和他人生活。
教学方法1.讲授法：通过PPT、课件等形式，向学生介绍标志的种类和作用；2.实地走访法：利用课间时间或周末安排实地观察走访，培养学生的实际观察和应用能力；3.分组讨论法：将学生分成小组进行探究和分析，就各自选取的标志展开主题式研究。
教学过程第一节课：标志的含义和作用教学内容：1.引导学生回忆在日常生活中所见到的标志；2.通过图例、实物图片等方式，引导学生认识标志的含义和作用；3.向学生介绍常见的标志种类及其用途，如指路标志、交通标志、警告标志、指示标志等；教学方法：讲授法教学过程：1.导入：介绍本节课的内容，让学生了解本次课程的目标和意义。
2.调查：让学生回忆在日常生活中所见到的标志，创设引导学生关注和认识标志的场景，启示学生对标志的认识和理解。
3.解析：通过PPT、投影仪等形式，向学生介绍常见标志的种类和作用，学生可以观察、品味、拓宽了解标志的角度和方式。
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寻找生活中的标志活动背景：在我们身边，各种标志随处可见，它们时刻提醒人们遵守社会规则。
《寻找生活中的标志》是综合实践活动课程三年级上册第四单元的一个小主题，不仅贴近学生的生活，又符合学生的年龄特点，迎合学生对新鲜事物探究的好奇与兴趣。
这一教学资源的开发和利用更能够帮助他们很好地体验和融入社会生活。
由于三年级的学生刚接触综合实践活动课程，所以我们从学生的兴趣和认知发展水平出发，尽可能地激发学生的表现欲，注重对学生基础探究方法的指导，引导他们在自主合作学习中了解标志的意义和作用，探究标志的分类，从而使学生懂得综合运用所学知识，享受投入探究活动中的乐趣。
活动目标：1.知识与技能：学生学会辨认生活中常见的标志，了解标志的意义及作用，并能针对不同的标志能够简单分类。
2.过程与方法：在探究活动中，学生提高了观察生活能力，初步学会收集资料和解决问题能力。
3.情感态度与价值观：学生树立了积极参与探究的学习态度，提高合作的意识和方法。
教学重点：学生学会辨认生活中常见的标志，了解标志的意义及作用。
教学难点：学生针对不同的标志能够简单分类。
活动准备:1.师生确定探究主题，共同设计调查表。
2.学生收集生活中的标志,填写调查表,制作标志卡。
3.教师了解与标志相关的资料，制作课件。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1.倒霉熊闯迷宫。
（课前把收集到的标志卡片悬挂在教室四周，创设氛围。
）师：今天,叶老师给大家请来了你们最喜欢的老朋友,猜猜看,它是谁?（出示倒霉熊开场片头）生:倒霉熊。
师：今天，倒霉熊又发生了什么事呢？让我们去看看吧!(出示一段倒霉熊走迷宫的视频) 师：原来，它要闯迷宫了。
我们看看迷宫里有什么呢？生:有很多标志。
师：我们看到倒霉熊为难的表情就知道他遇到难题了，我们能帮他认标志、闯迷宫吗？生:能。
2.揭示课题。
师：今天，我们一起学习生活中的标志。
（设计意图：课前把收集到的标志卡片悬挂在教室四周，创设氛围，给孩子一个开放的空间。
通过孩子们喜欢的倒霉熊闯迷宫来引入课题，激发孩子的学习兴趣。
）二、互动游戏，辨认标志。
1.小组合作，认识标志。
师：看，我们大伙儿收集的标志挂满了整间教室，我们来帮帮倒霉熊,教教它怎样认识这些标志。
请同学们轻轻的离开自己的座位，取下一个你认识的标志，再回到小组里，把它介绍给自己的小伙伴吧！老师的要求听清楚了吗？生:听清楚了。
师：好，那就赶快行动吧！（学生在小组内交流，教师相机指导。
）2.交流汇报，了解意义。
师：哪位同学愿意上台向大家介绍你认识的标志的名称或含义。
同学们可以直接介绍标志的名称，也可以考考大家，还可以用自己的方法向我们介绍。
谁想上来？（请同学上台分享自己找到的标志。
）师：我们从这位同学说起，你能告诉大家，找到的是什么标志吗？生：我找到的是禁止吸烟的标志。
这个标志在商店里经常出现，它提醒人民注意在公共场所要注意文明美德，不准吸烟。
生：我找到的是大众品牌的标志，是汽车品牌，有个这个标志，我们就可以知道这部汽车是大众公司生产的产品了，大众公司就要为它的产品负责任了。
生：我找到的是中国第七届花卉博览会的会徽标志。
标志的主体是一朵绽放的牡丹，标志下部的有一个非常醒目的“七”字，强调了花博会是一届人与花的盛会，也预示着花博会将会是一届成功的、有特色的、高水平的花事盛会。
师：你真认真，观察得真仔细。
生：我找到的是七匹狼的标志，衣服上只要有这个标志，就知道是七匹狼公司生产的。
师：还有什么地方能见到这种标志呢？生：香烟上。
师：你真聪明！生：我要用让大家猜猜看，一把大钥匙，它是由8和9组成的，它是什么标志吗？生：（齐）厦门中国投资贸易洽谈会的标志。
生：这是宝马车的标志，只要是车上有这个标志，就说明这部车是宝马公司生产的。
生：我找到的是世界著名的大网站“谷歌”的标志。
谷歌是目前全球最大的搜索网站。
师：还有哪些同学要和我们分享你找到的标志呢？生：我找到的是QQ的标志，QQ聊天软件可以帮助人们上网聊天。
生：我找到的是食品质量安全的标志，有了它，我们就可以放心地吃东西了。
生：我找到的是麦当劳的标志，这是快餐店的标志。
师：大家都喜欢吃麦当劳吗？生：（齐）喜欢。
生：我找到的是2010年山东全运会的标志。
师：你的知识面很广，可这是山东亚运会的标志。
生：我找到的是金龙客车的标志。
金龙客车的标志使用了金龙客车公司的标志，它有一个圆圈内装着一个大写的L组成，L取义于金龙的龙的首字母。
生：我找到的是澳门特别行政区的标志。
这个标志由五星、莲花、大桥、海水组成的，代表澳门在祖国怀抱之中。
生：我找到了法拉利汽车的标志。
我长大了也要开法拉利汽车。
师：希望你的梦想成真！谢谢这组同学，请归位。
师：（小结语）真是“不说不知道，一说吓一跳。
”今天老师和同学们一样，算是大开眼界了，认识了这么多的标志！（设计意图：请同学们上台来分享自己熟悉的标志，以点带面，通过交流让更多的孩子认识标志。
）三、分享方法，畅谈感受。
师：倒霉熊一定很想知道：这么多的标志，同学们是怎样收集到的呢？带上你们的调查表，上台来向大家介绍介绍你调查的心得吧！谁先来？（学生走到展示台前展示自己完成的调查表）生：我先来！这两个标志是我在学校找到的，一个是学习用品的标志，另一个阿迪达斯品牌的标志。
师：你有什么收获和感想呢？生：我们中国的品牌太少了！师：虽然我们中国加工和制造的产品远销海内外，但是属于我们自己的高科技的品牌却很少。
但是老师相信，不久的将来，我们的国家一定能拥有更多属于自己的品牌。
你不仅是个善于观察的孩子，还是一个善于思考的孩子。
师：还有谁想来交流？生：这是我在爸爸妈妈的办公楼中收集到的安全标志，这是我在商场收集到的禁止吸烟的标志，这是我在学校周边收集到的禁止鸣喇叭的标志。
我有个感想：生活中如果没有标志，就会产生混乱，容易发生危险，解决问题的速度变慢。
师：生活中，标志起着提醒和指引的作用，所以有了标志，我们才能遵守社会规则，有了标志我们的社会才会安全和谐。
你不但是探究小能手，还是合格小公民。
生：这是我在花园收集到的有点危险的标志，在小区收集到的禁止吸烟的标志，在池塘周边收集到的严禁下水的标志，在成功达到收集到的禁止左拐的标志。
生：我有了新的收获：在公共活动场所要注意标志，注意安全，遵守交通法规，共建和谐社会。
师：看看宇阳同学有什么感想呢？生：这是我在厦禾路和湖滨三里找到的标志。
这是注意安全的标志，它提醒我们注意安全，这是当心触电的标志，这是禁止通行的标志，提醒人们禁止从这条路通行，这是水灾的标志，提醒人们防水灾。
师：同学们，你们在生活中有没有看到不遵守交通规则的现象呢？生：有。
师：你看到哪些现象？生：有一次，我在学校马路对面，看到一个人在闯红灯。
师：闯红灯会有怎样的后果？生：可能被车撞到。
生：有的汽车不遵守交通规则，闯红灯，和另外一辆车相撞了。
生：又一次，我去学英语，一辆电动车从我身边狂奔过去。
师：那太危险了，差点儿没把你撞到。
让我们一起来听听宇阳同学的感想吧！生：我又有个新的感想：人人都遵守交通规则，就不会发生交通事故。
师：你真是一个遵守规则的文明小使者。
还有谁谈谈自己的感受？生：调查让我很快乐。
师：是啊，参加综合实践活动的过程是辛苦的，但是收获却是快乐的。
调查中，你遇到什么困难了吗？生：我找到的标志很多，不知道选哪个好。
师：标志无处不在。
收集标志时面临着选择和取舍，后来你是怎样解决的呢？生：后来，让妈妈带我挑一些好说好写的有代表性的标志写在上面。
生：有时候，我找到的标志自己不认识。
师：那你是怎样解决的呢？生：找爸爸问。
师：爸爸是个多功能字典，能解决你的疑问。
生：刚开始我不懂的人标志，后来到网上查到了。
师：上网查资料、获取信息是现代人必须掌握的技能。
恭喜你拥有了搜集和处理信息的能力。
生：我和妈妈在寻找标志时，看到那些标志被别人弄得面目全非，我们一个个拼才看清楚标志。
师：两个细心的人，让我们为他和他的妈妈鼓掌。
同学们，我们发现，标志和我们的生活息息相关，已经成为生活中不可或缺的元素了。
师：(小结)是啊，在我们身边有着各种各样的标志，只要多观察，多思考，多收集，做生活中的有心人，一定能发现标志丰富多彩、与我们生活密不可分。
（设计意图：学生交流调查表上的内容，引导学生从标志符号、标志名称或含义、收集地点和调查的心得几方面加以说明。
）四、小组合作，学习分类1．动手尝试，分类标志。
师：这么多的标志看得人眼花缭乱，我们能不能试着给它们分分类呢？请同学们把手上的标志图卡汇集在小组中，教室周围还有一些标志，需要的话，小组派一名代表自己上来领取。
然后尝试着用自己的方法分类。
2.代表发言，说明依据。
师：谁来说说，你认为应该怎么分类？（指名说，教师相机补充。
）生：可以把品牌分成一类，其它的分一类，科学的分一类。
师：这个方法挺科学。
生：可以分成汽车品牌类，公共类，交通类，旗标类，会议类。
师：俗话说得好，三个臭皮匠，赛过诸葛亮，让我们发挥小组合作的力量，先在小组当中讨论怎样分类吧！（各个小组行动起来，在小组中热烈的讨论，为标志分类。
师：哪个小组先来展示你们的分类！（分小组在台上站好，选派一名代表说出分类理由。
第一小组同学上前，逐一代表发言。
）生：这些是交通类，这些是食品类，这些是会议类。
师：（找出一张庆祝建国60周年的图标）这是会议的标志吗？生：不是。
师：这是中华人民共和国成立60周年的纪念图标，表示我们的国家已经成立60年了！生：我把妇女联合会和世博会的标志分为商标类。
生：这是学校类的标志，（手上拿着集大和厦大的校标）。
师：老师觉得他们也说出了自己的道理，为他们鼓掌！谢谢这几位同学，请归位。
还有哪组同学继续展示自己收集到的标志？（挑选第二小组成员汇报）生：我们小组是这样分类的：这是腾讯ＱＱ的标志，分为网络类，这些是交通标志，这是些品牌商标（有七匹狼商标，厦门航空，西瓜太郎等商标），这些是公共标志，这些是志愿者标志（比较特别），这些是汽车类的标志（手指宝马、本田、雪佛莱轿车的标志），这些是品牌的标志，（学生手指98金钥匙和厦门马拉松的标志）。
师：这两个品牌，是我们厦门特有的标志。
作为一名厦门人，我们感到无边的骄傲和自豪！谢谢你们！还有哪组同学想展示？生：这些是质量标志，表示产品是安全的（食品安全标志，100%纯羊毛标志，表示产品安全可靠。
）这是禁止式公共标志，禁止吸烟或禁止用火，这是较同类的，这是会议类的。
师：（抽出两张标志图）这是什么标志呢？生：全运会和世博会的标志。
师：哦，这一小组的同学已经跃跃欲试了！请他们的代表来说一说吧！生：我们小组把桌面上的标志分为四大类，一个是品牌类，一个是会议类，还有一个汽车品牌标志，一个公共类标志。
师：我来采访一下这个小组，看看他们是怎么分类的？生：我们小组把桌面上的标志分为学校类，医院类，网站类，禁止类和汽车类。