最新小学语文导学案教学心得体会
导学案使用心得(通用5篇)
导学案使用心得(通用5篇)导学案使用心得篇1标题:导学案使用心得在我所任教的学科中,我们开始引入导学案的教学模式。
导学案,顾名思义,是一种引导学生学习的教学方案。
这种新颖的方式给我带来了许多新的体验和思考。
导学案的设计旨在引导学生主动学习,培养学生的自主学习能力和创新思维。
在使用导学案的过程中,我深深感受到了学生的主体性,他们通过导学案,自行查阅资料,进行讨论,深化了对知识的理解和掌握。
同时,导学案的使用也使学生的学习更加有条理,他们通过导学案上的问题导向,明确了学习的重点和难点。
同时,我也认识到导学案的使用对于教师也是一种挑战。
在使用导学案的过程中,我们需要不断地优化问题设计,以更好地引导学生学习。
同时,我们也需要及时跟进学生的学习情况,以便更好地指导他们。
这种教学模式让我更加深入地理解了学生的需求,也让我更加深入地理解了教学的本质。
总的来说,我对于导学案的使用充满了期待。
我相信,随着导学案的进一步推广,我们能够更好地引导学生学习,培养他们的自主学习能力和创新思维,为他们未来的发展打下坚实的基础。
我期待着在这个过程中,不断地学习,不断地进步。
导学案使用心得篇2好的,以下是一份导学案使用心得:我是一位在一所普通高中的数学老师,平时的教学中我发现,很多学生虽然很努力,但是学习效果并不理想。
他们缺乏有效的学习方法,对数学知识的理解停留在表面,无法深入掌握数学本质和思想。
我了解到导学案教学可以帮助学生更好地理解知识,掌握学习方法,提高学习效率。
因此,我开始尝试使用导学案教学。
使用导学案后,我发现学生的学习效果有了明显的提高。
他们能够更好地理解知识,掌握学习方法,对数学的兴趣也增加了。
导学案教学不仅帮助学生掌握了知识,更帮助他们掌握了学习的方法和技巧,提高了他们的学习能力和学习效率。
例如,在讲解函数时,我使用导学案帮助学生理解函数的本质和特点。
通过引导学生探索函数的定义、性质、应用等方面,学生不仅掌握了函数的知识,更掌握了函数的思想和方法。
导学案教后心得体会6篇
导学案教后心得体会6篇导学案教后心得体会篇1为提高课堂教学效率,打造有效课堂,本学期学校大力推行《学案导学》教学模式,我们认为我们找到了课程改变的突破口。
十月份为打造“书香校园”,学校开展以有效性教学为目的的读书月活动,我们忙里偷闲,静心书桌,有所收获,有所体会。
记得美国的布鲁巴克说过:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自主学习。
”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自主地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。
我想在以后的工作中我们应大力推行学案导学,培养学生学习的主动性。
所谓“学案导学”就是教师根据学生实际,以课标、课本为纲,以学案为载体,以学生为主线设计的教学活动方案。
学案导学是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、探究学习、合作学习,让学生在“导学”方案的引导下完成学习任务。
其精髓,可以从师生关系、时空关系、学习内容、学习方式等四个角度概括为四句话:“主导加主体,课外加课内,教材加(导)学案,自主加合作”。
1、学案设计中体现了学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力。
以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,学生应是教学活动中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的“学”服务,使学生从被动学习转为主动参与。
学生的学习方式不应是过去单一的传统接受式,而应该是自主学习、合作学习、探究学习、实践学习、接受学习并举。
物理教学的成效很大程度上取决于学生对物理学习的兴趣。
一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学习是一种负担。
孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。
”要让学生愉快有效地学习物理,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力。
2、学案导学中加强学法指导,让学生有“法”可依。
“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。
这充分说明了学习方法的重要性,它是获取知识的金钥匙。
导学案教学心得体会8篇
导学案教学心得体会8篇您清楚应该怎么写心得体会了吗,想要铭记当下的内心感受,写好心得体会是最直接的方式,下面是心得内容网作者为您分享的导学案教学心得体会8篇,感谢您的参阅。
导学案教学心得体会篇1上个月学校组织我们观看了太谷县教研室张四保主任所作的“做智慧型教师,创建高效课堂”的课改报告,听过后受益匪浅,触动很大。
以前上课是混日子,现在才觉得是在过日子。
看了《24字教学模式》操作手册之后,原来老师也可以这样当,这样教,教得轻松,教得幸福。
教学是教师教学生学的过程,还是师生交往,积极互助、共同发展的过程教与学是教学过程的重点问题:传统的,教师负责教,学生负责学,我讲你听,我问你答,我写你抄,我给你收。
本是双边活动变成了单边活动。
新课程强调教学是教与学的交往、互助,师生双方相互交流、相互沟通、相互补充,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验、知识,交流彼此的情感,丰富教学内容,求得新的发现,师生间形成一个学习共同体,在这个共同体中,教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教;对教学而言,交往意味着人人参与,意味平等对话,意味着合作性意义建构,它不仅是一个认识活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流;对学生而言,交往意味着主体性的凸显,个性的表现、创造性的解放;对教师而言,交往意味着上课不仅是传授知识,而是一起分享理解,促进学习;教师在教学中主角转向平等中的首席,困此教学是师生互助、互惠的关系。
新课程的核心理念——为了每一个学生的发展。
因此,新课程要求教师在提高素质、更新观念、转变角色的同时还要求我们教师的教学行为产生相应的变化。
1。
在对待师生关系上,强调尊重、赞赏。
为了每一位学生的发展——核心理念,我们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重这些学生,如学习成绩不良的学生、有过错的学生、有严重缺点或缺陷的学生、智力发展不好的学生、孤独的学生、与自己意见不一致的学生,同时要不伤害学生的自尊心,如不体罚学生、辱骂、训斥等等,我们教师要学会赞赏每一位学生,赞赏他们的兴趣、爱好、专长、微小的成绩进步,赞赏他们的善意,赞赏他们对教材的质疑和对自己的超越。
导学案的心得体会(通用5篇)
导学案的心得体会(通用5篇)导学案的心得体会(通用5篇)我们得到了一些心得体会以后,可以寻思将其写进心得体会中,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么好的心得体会是什么样的呢?以下是小编整理的导学案的心得体会(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
导学案的心得体会1在领导的指示和关怀下“使用导学案,提高教学效率行动”在我校轰轰烈烈的展开了。
我作为一名物理教师在使用导学案的问题上要吸取其他老师的经验。
如何将物理新《课程标准》落实于自己的教学课堂,培养学生物理学习习惯及素养并形成自己的教学特色,是我一直思考的问题。
开学以来,在使用的过程中,我们物理教研组深入研究,认真实践,也有了自己的一些想法。
一、角色转变,精心设计1、“课堂公关”能力。
教师必须在“导学案”的辅助下,在教学中激励、唤醒学生的主体意识,通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式,引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与,我快乐,我提高”“我的课堂我做主”等思想,实施“三先”:题目让学生先做,问题让学生先想,答案让学生先说。
变“要我学”为“我要学”2、“教学导演”能力。
在课堂教学的实施过程中,教师要利用“导学案”,为学生创造表演的舞台,让课堂充满魅力。
教师必须减少语言密度,精讲教学重点,必须根据教材内容,灵活使用教学手段,做到寓教于趣,寓教于情,使学生始终处于学习的亢奋状态。
3、“指导催变”能力,让学生由“学会”向“会学”转变,加强对学生的学法指导要求每个备课组选定一名首席学法指导教师,开展经常性的集中学法指导,在每周固定时间组织班级开展学法交流活动,为自主学习提供方法保障。
因此,教师在课堂教学中要改变传统教学观念,彻底抛弃以往那种“不讲不放心;老师在讲台上自我陶醉,学生在下面浑浑噩噩;老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法,不包办,不搞一言堂,不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了!要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”,要切实注重学生的“思维活跃度”。
导学案心得体会(精选20篇)
导学案心得体会(精选20篇)导学案心得体会当我们经过反思,对生活有了新的看法时,好好地写一份心得体会,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,以下是小编整理的导学案心得体会(精选20篇),欢迎大家分享。
导学案心得体会1新课改对我们来说既是机遇,又是挑战。
3月份开始,我校开始实施导学案的教学模式。
现在结合我使用导学案的过程谈谈自己的几点体会。
一、“导学案”的使用让学习时间更为丰盈。
使用“导学案”,学生在学习时有章可循,有法可依,减少了学习活动中的很多无效环节,节约了时间,让学习时间变得更为丰盈。
原来没有使用“导学案”,学生的学习、课前的预习,课内的汇报、交流都像一只断了线的风筝无可依靠;像一位盲人没有了手中的拐杖,变得不知所措;像在黑暗中摸索的人无从下脚,找不到出路。
而有了“导学案”,同学们依照“学案”中的要求、内容展开课前预习,课内汇报、交流,学习效率大大增强,为拓展阅读争取了时间。
二、“导学案”的产生,让老师们在备课时少了很多无效劳动,减轻了工作压力。
实践证明,“导学案”的设计要比老师们一课一课地设计教案在劳动量上要轻松得多。
教案的设计从开始写导入到教学的全过程,都要花费老师很多的精力,这样老师们在备课上常常是怨声载道,也使备课流于形式,很多老师的备课变成了只是应付领导检查的文件,而没有真正有效地用于课堂教学,况且也只是在老师的“教”上下功夫,往往忽视了学生的学习过程。
现在“导学案”的产生,减轻了老师在备课上的压力,虽然,“导学案”的设计对教师吃透教材,了解学生的要求更为严格,但不管怎样,都比一课一课把教案详详细细写出来费工费时要少,也更为有效。
这种做法是体现了“授之以渔”的教学思想啊!三、“导学案”的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。
原先的语文教学,虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容,可由于目标不明确,学生学习不得法,不知如何下手,预习总起不到预期的效果,课堂上发言的同学寥寥无几,课堂气氛如一潭死水,无一点涟漪,冷冷清清,本来好心情的老师变得暴躁,学生也越来越不愿意上语文课。
导学案的心得体会(精选3篇)
导学案的心得体会(精选3篇)导学案的心得体会(精选3篇)当我们经过反思,对生活有了新的看法时,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样有利于我们不断提升自我。
那么要如何写呢?下面是小编帮大家整理的导学案的心得体会(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
导学案的心得体会1上学期,我校倡导使用导学案,在教学工作中我也开始使用了,通过不断教研和实践,对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头,下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。
一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习,原来没有使用导学案时,学生们拿着语文课本读到一到两遍,再写一写本课生字,就找不到可做的事情了,有很多学生都做了漏网之鱼,书本简单的批几个字,没有一点成效,而有了导学案同学们依照导学案的要求,能够自己去学习,把文中的一些字或词语通过各种方法(查工具书、问老师和同学等),批注到课本上或导学案上。
除此之外,有了导学案,学生在课前的自学过程中不再茫然,学生有清晰的思路,对知识点的形成和其中的重点、难点、目标,借助“导学案”完成课前预习。
导学案中的一些关于合作探究的习题,同学们也能在小组内合作交流汇报,学习效率大大增强了。
二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学,虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容,可由于目标不明确,学生学习不得法,不知如何下手,预习总起不到预期的效果,课堂上老师讲学生听,没给他们合作交流的机会,发言的同学寥寥无几,课堂气氛如一潭死水,无一点涟漪,冷冷清清。
自从使用了导学案,把课堂交给了学生,学生成了课堂的主体,老师只起个适时点拨的作用,你一言,他一语,课堂上出现了针锋相对,唇枪舌战的局面,很是热烈。
在这样的环境中,学生们肯定想学、愿学。
三、导学案能“用活”教材“导学案”的使用,使得教师不再是照本宣科的讲教材,而是根据教材提供的知识,从生活实际取材,提出问题,不但让学生学会了解决问题,更能了解语文知识来源于生活,更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造,对今后的工作、生活也是有用的。
导学案心得体会参考7篇
导学案心得体会参考7篇读后感是书籍与读者心灵共振的深刻体会和反思,写下心得体会可以让我们更好地反思和总结自己的经验,提高自身的思考和分析能力,下面是本店铺为您分享的导学案心得体会参考7篇,感谢您的参阅。
导学案心得体会篇1导学案,对我来说既是个新事物,又不是个新事物,说它不是个新事物,因为它和我们以前用的教学案有着相同之处既都是为教学服务的,说它新事因为它又和教学案有着本质区别,教学案是以老师怎么教为主线,而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导,把主动性还给了学生。
这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣,从而有效的提高了学习效率。
随着素质教育的全面实施,为了切实落实构建有效课堂的教学理念,提高学生自主合作探究能力,使学生成为自主学习的主人,我校实施学案导学教学模式。
经过了对导学案的学习使用,我有以下体会:一、导学案的编写原则1、构建和谐的课堂教学氛围。
学案导学教学模式,要求以学生的自主学习为主体,教师进行适当的指导,师生共同合作完成教学任务。
所以,有利于构建和谐的课堂教学氛围,真正提高学生的学习兴趣和积极性。
2、提高课堂教学效率。
怎样让四十五分钟的课堂更有效,更充实;怎样让我们的课堂教学过程更优化,减少无效或低效活动,这是我们的最终目标,导学案的使用是为了提高我们的教学质量。
3、发挥集体校研的力量。
通过本组内各位教师的出谋划策,不断创新,不断修改,我们群策群力,共同设计出了版面精美,环节清晰,重点突出的导学案。
二、导学案的编写过程为了切实上好每一堂课,我们将学案的编写分为预习学案、导学案、达标反馈学案三个环节。
主要环节导学案的设计,结合课堂教学过程的要求分为七大部分:学习目标、学习重点、学法指导、学习过程、合作探究、拓展迁移、课堂小结等。
实行个人划分任务原则,我们每个人负责一周的备课,为了设计好导学案,组内的每一位老师都是绞尽脑汁,仔细认真的设计每一个环节以及每一个知识点,力争呈现给学生的是最完善的设计。
语文导学案教学心得体会
在过去的学期中,我有幸尝试了以导学案为主的教学模式,这种教学模式充分体现了以学生为主体、教师为引导的教学理念。
以下是我对语文导学案教学的几点心得体会:一、激发学生学习兴趣导学案作为一种新型的教学模式,通过设计富有启发性的问题,引导学生自主探究、合作学习。
在教学过程中,我发现学生们对导学案中的问题充满好奇心,积极参与讨论,这种积极性是传统教学模式难以比拟的。
学生们在解决问题的过程中,不仅学到了知识,还培养了分析问题和解决问题的能力,从而激发了他们的学习兴趣。
二、提高课堂效率导学案将教学内容分解为多个环节,使课堂教学更加紧凑、有序。
在课堂上,教师可以根据导学案中的内容,有针对性地进行讲解和指导,避免传统教学中出现的教学内容冗余或遗漏。
同时,导学案还为学生提供了自主学习的机会,使学生在课堂上能够充分利用时间,提高学习效率。
三、培养学生的自主学习能力导学案强调学生的主体地位,让学生在自主学习中发挥主导作用。
在教学过程中,教师通过设计层次分明、难度适宜的问题,引导学生逐步深入探究。
这样,学生在教师的引导下,能够逐步学会如何自主学习,提高自主学习能力。
四、促进师生互动导学案教学过程中,师生之间的互动得到了加强。
在课堂上,教师不再是单纯的知识传授者,而是与学生共同探讨、共同成长。
学生在遇到问题时,可以随时向教师请教,教师也可以根据学生的反馈调整教学策略。
这种互动有助于营造良好的课堂氛围,提高教学效果。
五、培养团队合作精神导学案教学要求学生进行小组合作,共同完成学习任务。
在这个过程中,学生们学会了如何与他人沟通、协作,共同解决问题。
这种团队合作精神对于学生今后步入社会、适应职场具有重要意义。
六、注重个性化教学导学案教学可以根据学生的个体差异,设计不同层次的问题,满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的特点,有针对性地进行辅导,使每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。
总之,语文导学案教学是一种值得推广的教学模式。
小学教师导学案学习心得3篇
小学教师导学案学习心得小学教师导学案学习心得精选3篇(一)在教学中,导学案是教师的重要工具之一,它可以帮助教师清晰地规划教学内容和教学步骤,引导学生主动参与学习。
通过使用导学案,我发现它有以下几个优点。
首先,导学案可以提前设计教学内容和教学步骤,使教学更加有条理和系统。
在编写导学案时,我会根据教学目标和教学要求,选择合适的学习方法和教学资源,并将它们合理地组织在一起。
这样一来,我在教学过程中就可以按照导学案的顺序进行教学,确保每个环节都得到充分的准备和呈现。
同时,导学案也可以帮助我提前预测和解决可能出现的教学难点和问题,让我在课堂上能够更好地引导学生学习。
其次,导学案能够引导学生主动参与学习。
导学案中的问题和活动设计是以学生为中心的,它们可以激发学生的兴趣和主动性,让学生积极地探索和思考。
在导学案的指导下,学生可以通过小组讨论、实验观察等方式,主动参与到探究和发现的过程中。
这样一来,学生的学习兴趣就能得到培养,他们也能够逐步培养起自主学习的能力。
最后,导学案可以提供学习的反馈和总结。
导学案中的练习和问题可以帮助学生检验自己的学习成果,找出自己的不足,并进行针对性的思考和讨论。
在导学案的引导下,学生也能够对所学知识进行总结和归纳,形成自己的学习笔记和思维导图,从而更好地掌握和巩固所学内容。
总的来说,导学案在小学教学中发挥了重要的作用。
它不仅能够帮助教师规划教学,引导学生学习,还可以提供反馈和总结,促进学生主动参与学习。
因此,在今后的教学中,我将继续使用导学案,不断改进和完善它,以更好地帮助学生学习。
小学教师导学案学习心得精选3篇(二)学习心得体会作为一名小学教师,在编写导学案过程中,我深刻体会到了以下几点:1.明确学习目标:编写导学案的第一步是明确学习目标。
只有明确了学生需要达到的目标,才能有针对性地设计相关的学习活动和任务。
在编写导学案时,我要仔细阅读教材,明确所要教授的知识点和能力要求,确保学习目标明确。
导学案教学的心得体会8篇
导学案教学的心得体会8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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导学案学习心得体会范文(精选4篇)
导学案学习心得体会范文(精选4篇)导学案学习心得体会范文我们从一些事情上得到感悟后,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样有利于我们不断提升自我。
那么好的心得体会是什么样的呢?以下是收集整理的导学案学习心得体会范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
导学案学习心得体会1这学期,学校组织老师们学习了导学案,通过学习,我对导学案有了自己的一些看法。
传统教学的特征是“先教后学,先师后生”,这是注入式教学的典型特征,就是上课先由教师讲解,把什么都讲清楚了,学生都听懂了,然后学生再作练习,把教师讲解的内容巩固消化。
其实,这种教学模式和教学方法不符合学生的认识规律,也和新课程教学理念相冲突。
所谓的“导学案”就是改变原先的上课模式,“给学生一个拐杖,让学生尝试自学”。
学什么,如何学,学到什么程度,在“导学案”中都有设计,这些都充分体现了“导”字的功能。
我认为,“导学案”的在对问题的设计上要有利于启发学生的思维,符合学生的认知能力和认知特点,如果在设计问题,设定预习量,连贯导学环节上不能体现导学案的特点,那么导学案就成了学生变了味的预习作业。
总之,以“案”为载体,学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的肯定与推进。
我想,如果能认真设计导学案,让学生自己开动脑筋,解决问题,那么学生的思维开阔了,解决问题的方法多了,学生的综合素质也就提高了。
经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。
“导学案”坚持知能统一,实现学会和会学;从学习内容上讲,明确有关知识结构,力求知识规律化,系统化,思路条理化;从学习方法讲,重在指导学生如何学好,重在教师考虑如何教好。
在老师方面,避免了授课的随意性,功夫下在了课前,课堂上有精力关注学习状态,随时进行点拨和指导,对学生来说,拿到学案后,对本节课要达到的目标很明确,在学习的过程中能合理安排,在这样的课堂上,学生主要是在进行自主学习。
学生成了学习的参与者,并且还能代表小组发言,给了他们一个展示的机会,其实,每个学生都有展示的欲望,当这部分学生也参与到学习中来了,课堂气氛就更活跃了,学生动起来了,学习就好办了。
导学案教学心得体会4篇
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使用导学案的心得体会(精选13篇)
使用导学案的心得体会使用导学案的心得体会(精选13篇)使用导学案的心得体会篇1上学期,我校倡导使用导学案,在教学工作中我也开始使用了,通过不断教研和实践,对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头,下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。
一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习,原来没有使用导学案时,学生们拿着语文课本读到一到两遍,再写一写本课生字,就找不到可做的事情了,有很多学生都做了漏网之鱼,书本简单的批几个字,没有一点成效,而有了导学案同学们依照导学案的要求,能够自己去学习,把文中的一些字或词语通过各种方法(查工具书、问老师和同学等),批注到课本上或导学案上。
除此之外,有了导学案,学生在课前的自学过程中不再茫然,学生有清晰的思路,对知识点的形成和其中的重点、难点、目标,借助“导学案”完成课前预习。
导学案中的一些关于合作探究的习题,同学们也能在小组内合作交流汇报,学习效率大大增强了。
二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学,虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容,可由于目标不明确,学生学习不得法,不知如何下手,预习总起不到预期的效果,课堂上老师讲学生听,没给他们合作交流的机会,发言的同学寥寥无几,课堂气氛如一潭死水,无一点涟漪,冷冷清清。
自从使用了导学案,把课堂交给了学生,学生成了课堂的主体,老师只起个适时点拨的作用,你一言,他一语,课堂上出现了针锋相对,唇枪舌战的局面,很是热烈。
在这样的环境中,学生们肯定想学、愿学。
三、导学案能“用活”教材“导学案”的使用,使得教师不再是照本宣科的讲教材,而是根据教材提供的知识,从生活实际取材,提出问题,不但让学生学会了解决问题,更能了解语文知识来源于生活,更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造,对今后的工作、生活也是有用的。
总之,导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究,主动获取知识,由“学会”变成“会学”,培养学生自学能力、创新能力,从而提高学生的整体素质。
导学案的心得体会(精选17篇)
导学案的心得体会(精选17篇)导学案的篇1“导学案”导学是相对于传统的“”教学而提出的新型教学模式。
所谓“导学案”,是教师在充分了解了学生情况、教材、教学大纲的基础上,把握教材的特点和教学要求,从学习者的角度为学生设计的指导学生进行自主学习的导学材料。
经过两年时间的探索,我对“导学案”导学有了进一步的理解和体会,现将我实施“导学案”导学的心得体会总结如下:一、精心编写导学案,为课堂教学提供前提条件。
教师备好课是上好课的前提,我课前准备工作最重要的就是编写导学案。
导学案不同于教案,教案是为教师组织教学活动服务的,导学案是为学生的学服务的,同时又要体现导。
打造有效课堂,追求的是三化:知识问题化,问题探究化,探究层次化。
因此,我在编写导学案时主要通过由浅入深、层次性的探究问题逐步引导学生对知识的掌握,在探究的过程中提升学生的能力。
编写导学案,首先要设计好学习目标。
这个目标不是我们想当然的目标,在不同的阶段,学生要达到什么样的目标,新课标都是有要求的。
如新课标对高中语文必修④第二单元目标就有如下的陈述:了解词的一般知识(词牌、词的题目、词的发展成熟过程等);了解词的特点(长于铺叙、回环委婉、渐次递进、不大开大阖等);体会词的章法(上下片如何过渡、情感如何贯通等)。
这一规定就是这一单元课文学习的重难点,也是我们要完成的目标。
因此这一单元课文设计导学案目标就要围绕这一点,并根据课文的思想内容对学生进行德育渗透。
《柳永词两首》这一课导学案我设计的目标是:1、了解词的相关知识,了解作者柳永。
2、反复诵读,流畅背诵,品味富有表现力的语言,体会词中优美的意境。
3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
有了明确的学习目标,问题的设计才有核心。
也就是说,导学案中的问题要围绕目标进行。
目标是问题设计的方向,问题是为目标服务的。
编写导学案,其次要做到知识问题化、问题探究化、探究层次化。
在问题的设计上,要体现层次性,层层深入、环环相扣,体现“导”的特征。
导学案的教学心得体会5篇
导学案的教学心得体会5篇想要写好心得很简单,我们只需要结合自己的实际经历抒发情感就可以了,保持理性分析,是写心得体会的重要条件,XX小编今天就为您带来了导学案的教学心得体会5篇,相信一定会对你有所帮助。
导学案的教学心得体会篇1导学案教学心得体会杭城学校张建桃导学案试教两个多月了,感觉导学案确实好,但只有运用得当,才能收到山东杜郎口那样的效应。
怎样科学运用导学案呢?我认为应该从以下几方面入手:首先,教师要用螺丝钉的精神,专研和吃透教材,设计好学案的教学目标。
教学目标犹如汽车的方向盘,指挥着教学的方向。
方向对才可能教学成功,方向不对,只能是南辕北辙、事与愿违了。
教学目标的设计,一定要落实三维目标,不能只重视知识技能目标。
情感态度价值观也很重要,它可以使学生的内心快速成长成熟,有好好学习、好好做人的内驱力。
如果不重视情感态度价值观的落实,学生的内在灵魂就会很软弱,只能靠外在教育管束去学习去成长。
内驱力和外驱力的效果之别是可想而知的。
其次,教师要用显微镜的精神,了解看清学生,选好学案的教学过程方法。
过程和方法犹如汽车行驶的路径,影响着教学的速度。
好的方法和过程可以使学生学习的事半功倍,单一的陈旧的过程和方法,往往事倍功半,甚至还会是对牛弹琴收效甚微。
老师们也许都会有这样的经历:一个知识点,你认为很简单,课堂上同学们好像也都掌握了,可是下来一做题很多同学都不会,郁闷啊!我想这就是没深入分析学情的后果。
老师们也许还会有这样的经历:一个重点知识,你教了“九十六”次了,可有些同学还是不会,无奈啊!细想想,不是学生笨,是自己选用的方法不对啊。
所以,黑猫白猫抓住老鼠就是好猫,不管什么方法,一定要选用学生喜欢和能接受的方法和过程进行教学。
另外,看清学生,还有助于我们编写自我检测题。
不同学生的基础能力不同,所以我们设计自我检测题就不能一刀切。
要根据学生情况设计不同难易程度的检测题,分发给不同层次的学生去做,让每个学生都尝到成功的甜果。
导学案的心得体会(精选3篇)
导学案的心得体会导学案的心得体会(精选3篇)当我们经过反思,对生活有了新的看法时,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样有利于我们不断提升自我。
那么要如何写呢?下面是小编帮大家整理的导学案的心得体会(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
导学案的心得体会1上学期,我校倡导使用导学案,在教学工作中我也开始使用了,通过不断教研和实践,对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头,下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。
一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习,原来没有使用导学案时,学生们拿着语文课本读到一到两遍,再写一写本课生字,就找不到可做的事情了,有很多学生都做了漏网之鱼,书本简单的批几个字,没有一点成效,而有了导学案同学们依照导学案的要求,能够自己去学习,把文中的一些字或词语通过各种方法(查工具书、问老师和同学等),批注到课本上或导学案上。
除此之外,有了导学案,学生在课前的自学过程中不再茫然,学生有清晰的思路,对知识点的形成和其中的重点、难点、目标,借助“导学案”完成课前预习。
导学案中的一些关于合作探究的习题,同学们也能在小组内合作交流汇报,学习效率大大增强了。
二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学,虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容,可由于目标不明确,学生学习不得法,不知如何下手,预习总起不到预期的效果,课堂上老师讲学生听,没给他们合作交流的机会,发言的同学寥寥无几,课堂气氛如一潭死水,无一点涟漪,冷冷清清。
自从使用了导学案,把课堂交给了学生,学生成了课堂的主体,老师只起个适时点拨的作用,你一言,他一语,课堂上出现了针锋相对,唇枪舌战的局面,很是热烈。
在这样的环境中,学生们肯定想学、愿学。
三、导学案能“用活”教材“导学案”的使用,使得教师不再是照本宣科的讲教材,而是根据教材提供的知识,从生活实际取材,提出问题,不但让学生学会了解决问题,更能了解语文知识来源于生活,更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造,对今后的工作、生活也是有用的。
导学案教学心得体会 8篇
导学案教学心得体会 8篇导学案教学心得体会1随着我校《小学语文教学中“导学案”的设计与实施》课题的开展,“导学案”在我校教学中已经开始实施。
“导学案”是由教师根据课标要求、教材设置和学生学习情况设计,其中“导”指的是引导、指导,是教师辅助和引导学生在课前进行预习和课堂上自主学习的方式、方法,涵盖导学、导思、导练的功能;“学”是学生借助导学案,在老师的指导下进行课前预习,课堂内自主学习,合作学习,逐步达到让学生自主学习和主动探究的目的。
我们认为“导学案”就是教师从事课堂教学,引导学生自主学习,从而掌握知识技能,获得情感体验,人生经验、形成价值态度的一种学习方案。
“导学案”更多地关注了学生学习的全过程,关注学生学习的有效性,关注教师教学的针对性,关注课堂师生共同成长的互动性。
彰显了“学生是学习的主人,要把课堂还给学生”的教学理念。
我在“导学案”的教学实践中,对“导学案”有了一点粗浅的思考。
一、“导学案”设计的特点“导学案”从教材的知识结构和知识间的内在联系,循序渐进地引导学生独立看书、自学、思考、探究,使学生课前就对教材有一个初步的了解,及时地发现问题,完成第一次的课前预习;然后在课堂上提出问题,通过小组学习的形式,讨论交流、合作探究,并在教师的适时点拨下,完成第二次的课堂学习。
这种设计,为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务,使每个学生的学习时间有了保证,思考深度得到了加强。
二、“导学案”实施中的存在的主要问题1、“学案”调整不及时通过收集调查我们发现已经成功实施“导学案”的学校都是在上课前一天,把“学案”下发给学生进行研究,对于小学生特别是低年级的学生来说不会妥善保存“学案”,于是我们把全期“学案”装订成册发给学生,因此在实施中我们无法根据学生的学情发展和学习中存在的问题,再次对“导学案”进行调整。
2、课前预习无法落实“导学案”的学习流程分为四个内容:独立尝试、交流探秘、巩固提升、回顾反思。
小学语文教师导学案使用心得体会3篇
小学语文教师导学案使用心得体会3篇浅谈导学案实施过程中的“真现象”导学案作为实现高效课堂的有效形式已经得到了普遍的认可。
回想一年来所听的一些导学案的示范课和自己尝试做课的体会,认为导学案这种模式上课还是利大于弊的。
试行之初,我们课堂发生了惊人的变化,也立刻显现出这种模式的优势:课堂上老师讲得少了,学习的兴趣浓厚多了,学生的思维活了,问的问题多了,解决问题的方法多了,学生的视野开阔多了,生生之间、师生之间的关系变得融洽多了,课堂效率也得到明显提高。
一年多的试验,让我切实体会了:“给学生一个机会,还老师一个惊喜”这句话的深刻的含义。
我不敢妄自评价导学案的新教学模式,只是感到语文课中使用的导学案教学模式,还有很多的困惑。
我的困惑如下:1、怎样带动基本薄弱学生水平提高的同时,又如何提高优势学生的水平?2、如何避免两极分化?又如何“两头兼顾”?3、导学案的教学是否都为单一、固定“基础达标、设问导读、巩固练习、拓展练习”的教学模式。
4、不同水平的班级,上课时又如何对同一份导学案进行修改和完善?5、导学案的批阅又如何做到有指导性、针对性和及时性。
6、如何对学生进行“过程与方法”、“情感态度价值观”进行评价,才能体现我们教学的有效性?7、是不是课堂气氛越活跃越好?活跃什么程度才能达到导学案的最佳效果?8、导学案使用如何充分彰显教师教学个性。
9、全省实行素质教育,给我们教师提出了更高的要求,在课时减少的情况下,在导学案中,如何高效地完成教学任务?新的教学模式在实践过程中总会出现很多困惑,为此,针对这些困惑和问题,我也进行了一些反思。
我认为,新的教学模式能否取得效果,学生是否能积极参与到课堂中来,自主学习的能力能否得到提高,课堂改革能否成功关键还在于导学案的设计。
导学案设计是关键。
导学案是根本,是一节课的灵魂。
现在导学案成了《错题集》。
在错题中“淘金”是一种能力,经营“失败”更一种“高明”。
建立错题集是一种非常有效的学习方法,但是每天按要求把错题摘到错题本上,对学生来说无疑是一项很重的负担,他们每天光抄错题、做错题就要花去很多的时间。
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小学语文高效课堂教学改革的心得体会
双镇中心小学康丽
随着我校《小学语文教学中“导学案”的设计与实施》课题的开展,“导学案”在我校教学中已经开始实施。
“导学案”是由教师根据课标要求、教材设置和学生学习情况设计,其中“导”指的是引导、指导,是教师辅助和引导学生在课前进行预习和课堂上自主学习的方式、方法,涵盖导学、导思、导练的功能;“学”是学生借助导学案,在老师的指导下进行课前预习,课堂内自主学习,合作学习,逐步达到让学生自主学习和主动探究的目的。
我们认为“导学案”就是教师从事课堂教学,引导学生自主学习,从而掌握知识技能,获得情感体验,人生经验、形成价值态度的一种学习方案。
“导学案”更多地关注了学生学习的全过程,关注学生学习的有效性,关注教师教学的针对性,关注课堂师生共同成长的互动性。
彰显了“学生是学习的主人,要把课堂还给学生”的教学理念。
我在“导学案”的教学实践中,对“导学案”有了一点粗浅的思考。
一、“导学案”设计的特点
“导学案”从教材的知识结构和知识间的内在联系,循序渐进地引导学生独立看书、自学、思考、探究,使学生课前就对教材有一个初步的了解,及时地发现问题,完成第一次的课前预习;然后在课堂上提出问题,通过小组学习的形式,讨论交流、合作探究,并在教师的适时点拨下,完成第二次的课堂学习。
这种设计,为学生自主学习、
合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务,使每个学生的学习时间有了保证,思考深度得到了加强。
二、“导学案”实施中的存在的主要问题
1、“学案”调整不及时
通过收集调查我们发现已经成功实施“导学案”的学校都是在上课前一天,把“学案”下发给学生进行研究,对于小学生特别是低年级的学生来说不会妥善保存“学案”,于是我们把全期“学案”装订成册发给学生,因此在实施中我们无法根据学生的学情发展和学习中存在的问题,再次对“导学案”进行调整。
2、课前预习无法落实
“导学案”的学习流程分为四个内容:独立尝试、交流探秘、巩固提升、回顾反思。
独立尝试即课前预习,有的学生拿到学案往往不是按要求去认真看书,而是浅尝辄止,急于做题,在概念原理都不甚理解的情况下对照例题等直接解题。
有的家长看到孩子不理解题意非常着急,没有给孩子时间思考就给孩子讲题,还要求孩子完成整节课的学案,导致学生对课堂失去兴趣。
3、课堂失去应有的魅力
“导学案”使得学生与学生之间有了更多的交流、表达各自的意见,但同时,这样的课堂变成了师生核对答案的讲堂,学生失去了知识的一个形成过程,减少了学生独立思考的机会。
三、“导学案”实施的有效策略
1、对学生使用“学案”的要求
⑴、在上课前一天,要求学生根据学案内容认真阅读教材内容,提醒学生要重点掌握的问题,激发学生克服困难、解决问题的信心。
⑵、强化学法指导,通过文本分析,根据学生的认知水平,知识背景,预测可能出现的难点。
使学生知道采用什么样的学习策略才能省时省力效果好。
碰到学习过程中不懂的知识点、难以解决的问题要做好标记,第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。
2、对教师使用“学案”的要求
⑴、教学流程因学案导学而调整
学生之间是有差异的,预习后差异更大,因此,教师要“以学定教”,把握好教学的起点、内容、要求和节奏。
对于预习之后就能掌握的,可以少讲甚至忽略,而对于一点就通的可以以点拨为主的指导,把最多的时间用在有一定难度的知识面上。
⑵、用“导学案”进行课堂教学时,要引导学生通过展开充分的思维活动来获取知识,显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误,寻找学生思维的闪光点,及时地给予鼓励,充分调动学生的学习积极性,让学生的思维碰撞出智慧的火花。
⑶、用“导学案”进行课堂教学要做到“四精四必”,即:精选、精讲、精练、精批。
有发必收,有收必批,有批必评,有评必补。
教师要根据教材精选学习材料,精选导学策略,精收反馈信息。
优选教学方案,优化教学手段,在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下工夫。
教而有法,但无定法;学而有法,贵在得法。
总之,在“导学案”实施中,教师要有较高的课堂驾驭能力,要从学生的实际需求出发设计教学的各个环节,在学习活动中以学生为中心,以学案为载体,以提升学生学习能力和培养学生的各种良好学习习惯为最终目标。
在教学实践中,除了抓好导学案,我还采取了以下几点作法:
语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
1、走进教材,让学生直接体验作品的人文精神。
语文课程含有丰富的情感和人文内涵。
对人的精神领域的影响是深广的,对学生心灵的震撼是极其深远的。
所以要把学生带进教材,让学生在阅读文本的过程中,直接体验作品的人文性、工具性。
教师在教学中,一定要用欣赏的目光看待每篇课文。
教师应重视用文学性的语言把学生带进教材,让学生在听、说、读中体会语言文字的美。
如:教学第十二单元时,由于课文涉及艺术,是学生难以体会的,所以我运用多媒体播放相关的图片,如《小马过河》、《特殊的考试》等,让体会图片表达的不同情感,由于有着亲身的情感体验,学生对课本的艺术描写更深刻,透彻,学生的人文精神得到了很好的
培养。
在教学中通过多种形式的表情朗读,展现课文描写的形象,抓住课文中有一定内涵的词句进行体会,落实语言文字的综合训练。
2、走出教材,让学生扩展阅读,多实践,提高学生语文综合能力。
从课内来说,每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料,让学生有新的感受和新的体验,语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。
从课外来说,必须加强课外阅读和实践。
语文教育是母语教育,有取之不尽的教育资源,有得天独厚的语文环境。
班委选举;课前一分钟演讲;评论班级生活;开主题队会;读书、看报、听广播;参加文艺、体育、科技竞赛……都会使学生在“语文化”的生活中,体验到语文学习的乐趣,这都是培养学生语文素养的好方法。
3、注重学生的阅读背诵
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
让学生逐步学会精读、略读和浏览。
培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
读背无疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果表明,记忆力是一切智力的基础。
朱熹曾经说过:余尝谓读书有三到:谓心到、眼到、口到。
这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。
心理学家早有实验结论:多种分析器官协同作用的效果最好。
因此读背是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
4、注重学生自悟探究当前的语文教学,不管是老牌的“教师讲,学生听”,还是翻新的“教师问,学生答”,或是改革的“教师拨,学生转”,其总体还是以教师为中心,“喧宾夺主”的情况还是显而易见。
其实,语文教学是引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探究。
苏霍姆林斯基说:“我深信,只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。
”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。
在“读”的基础上,“悟”出精髓。
因“文”悟“道”,因“道”学“文”。
当然,学生的自悟探究,绝不能采取放羊式的自我领悟,必须在老师的引导、师生的讨论下进行。
自悟探究中要有思维培养,自悟探究中要有语言训练,自悟探究中要有创新的火花。
我们许多老师在新老教材的语文教学中,曾经尝试运用过“小组互动探究四步法”,也就是:1.读——读喜爱的语段;2.说——说探究的内容;3.问——问不懂的问题;4.帮——帮助解决疑难。
例如:学习《小马过河》时,就是主要采用小组合作学习的方式通过读一读、说一说、问一问、帮一帮的过程,以多元的对话为模式,师生之间的平等交流,同学之间的合作探究,这种师生互动、生生互动的形式,使整个课堂弥漫着一股亲切、活泼的气氛。
课堂上或争先发言、或点评、或小组讨论。
教师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁,使学生学会了真正地学。
从现在实施课改的课堂教学实际来看,学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式,这种
学习方式,不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实,还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护,学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。
但我们在提倡尊重和强调学生的主体作用的同时,我们并不能完全抹杀老师“传道、授业、解惑”的职能。
总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步。
危大工程验收记录表(基坑工程)。