小学生几种不良学习习惯表现及改进策略

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小学生不良学习习惯（5篇）

小学生不良学习习惯（5篇）第一篇：小学生不良学习习惯小学生不良学习习惯有哪些1、学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表；2、课堂上思想开小差，精神不集中；3、自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间；4、不准备工具书，需要查辞典字典时，还嫌麻烦，马马虎虎地应付学习；5、爱面子，不懂不会也不问；学习时沉迷于空想；6、快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心中开始想着课后的娱乐活动；7、下课马上放松自己，从来不想想这堂课都学了些什么；8、做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心；9、作业本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查错题；10学习时常说闲话；做作业或复习时，常做一些小动作；11、遇到好电视，就忘记做作业；边做作业，边听看电视；12、学习完把书本胡乱一扔，再学习时现用现找，浪费时间；13、平时不复习，考前开夜车；考得不好却不愿听批评；14、喜欢哪科学哪科，偏科；15、情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习；16、基础没打好，变得灰心，自暴自弃。

第二篇：小学生学习普遍存在的六个不良学习习惯范文小学生学习普遍存在的六个不良学习习惯孩子进入小学中高年级，很多家长开始考虑孩子“小升初”的规划。

这个时候，孩子如果还没形成良好的学习习惯和学习方法，学习成绩容易下滑或者无法突围，从而影响自信心和今后的升学。

“小升初”是人生中第一次大考，如何做好准备迎战小升初？家长能够为孩子做点什么？小学生普遍存在“六大不良学习习惯”有关专家将小学生普遍存在的学习不足归纳为“六大不良学习习惯”：1.懒渔夫三天打鱼，两天晒网，学习计划做得“天衣无缝”，实施起来却坚持不了两天就不了了之。

2.牛角尖遇到一点小事，耿耿于怀，长期不愉快和抑郁情绪会影响学习行为。

纠缠于难题而无法自拔，问题解决不了会非常纠结和难受。

3.墙头草学习过程中注意力分散，易受到外界干扰。

做作业、看书等“东一榔头，西一棒子”。

4.小蜻蜓蜻蜓点水，不求甚解，没有兴趣学习，应付了事。

小学生学习习惯不良的表现、成因及对策

小学生学习习惯不良的表现、成因及对策表现小学生研究惯不良主要表现为以下几个方面：1.懈怠和拖延：小学生常常推迟完成作业或研究任务，缺乏主动性和毅力。

2.注意力不集中：小学生在上课或完成作业时容易分心，难以集中注意力。

3.缺乏计划性：小学生没有良好的研究计划和安排，导致研究效果不佳。

4.研究动力不足：小学生缺乏对研究的兴趣和动力，对知识的探索能力较弱。

5.没有良好的研究惯：小学生常常不按时复和预，没有形成良好的研究惯。

成因小学生研究惯不良的成因可以归结为以下几点：1.家庭环境：家长对研究的重视程度、家庭的研究氛围以及家庭对孩子的研究支持程度都会对小学生的研究惯产生影响。

2.学校教育：学校的教学方式、研究氛围和教育资源等因素，会影响小学生的研究惯形成和养成。

3.自身因素：小学生的年龄特点、性格特点、研究能力等因素也会影响其研究惯的形成。

对策为了帮助小学生养成良好的研究惯，可以采取以下对策：1.建立研究计划：教孩子制定合理的研究计划，明确任务和时间安排，培养良好的时间管理能力。

2.提供研究环境：创造安静、整洁、舒适的研究环境，为孩子提供适合研究的场所和工具。

3.激发兴趣：通过多种方式激发孩子的研究兴趣，如给予奖励、讲解有趣的知识等，让研究变得更有趣和有动力。

4.培养自律意识：教育孩子养成良好的自律惯，培养他们主动研究的意识和能力。

5.家校互动：加强家校合作，家长和老师共同监督和引导孩子的研究惯，形成良好的研究氛围。

通过以上对策的实施，可以帮助小学生改善学习习惯，提高学习效果，为他们的学习之路打下坚实的基础。

试谈小学生不良行为习惯的矫治策略

试谈小学生不良行为习惯的矫治策略小学阶段是孩子成长和发展的关键时期，在这个阶段，孩子们不仅在学习知识，更在养成各种行为习惯。

然而，一些小学生可能会出现不良行为习惯，如撒谎、打架、偷窃、注意力不集中、不遵守纪律等，这些不良行为习惯不仅会影响他们的学习和生活，还可能对他们的身心健康和未来发展产生负面影响。

因此，及时矫治小学生的不良行为习惯至关重要。

一、小学生不良行为习惯的表现及成因（一）小学生不良行为习惯的表现1、学习方面在学习上，一些小学生可能存在不按时完成作业、抄袭作业、上课注意力不集中、不积极参与课堂互动、学习态度不端正等不良行为习惯。

2、行为方面在行为方面，有的小学生可能会出现打架、骂人、偷窃、欺负同学、破坏公物等不良行为。

3、生活方面在生活中，部分小学生可能有不讲卫生、不按时作息、挑食、浪费食物、过度依赖家长等不良习惯。

（二）小学生不良行为习惯的成因1、家庭环境的影响家庭是孩子成长的第一课堂，父母的教育方式、家庭氛围等都会对孩子的行为习惯产生深远影响。

如果父母过于溺爱孩子，或者对孩子的要求过于严格，缺乏关爱和沟通，都可能导致孩子出现不良行为习惯。

2、学校教育的不足学校是孩子接受教育的重要场所，如果学校的教育方法不当，过于注重知识传授，而忽视了学生的品德教育和行为习惯培养，也容易导致学生出现不良行为习惯。

3、社会环境的影响当今社会，各种信息纷繁复杂，小学生容易受到不良信息的影响，如网络暴力、不良影视作品等，从而产生不良行为习惯。

4、自身心理因素小学生正处于身心发展的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，但自控能力较弱，容易受到外界的诱惑和影响，从而出现不良行为习惯。

二、小学生不良行为习惯的矫治原则（一）因材施教原则每个小学生的不良行为习惯都有其独特的成因和表现，因此，在矫治时要根据每个孩子的具体情况，制定个性化的矫治方案，做到因材施教。

（二）正面引导原则在矫治过程中，要多采用正面引导的方法，鼓励孩子发扬优点，克服缺点，增强他们改正不良行为习惯的信心和动力。

纠正小学生不良学习习惯的七个方法

改正小学生不良进修习惯的七个办法好习惯令孩子毕生受益.在孩子小学阶段,主要的不是要学若干常识.成绩要有多好,这一阶段,恰是孩子们培养良勤进修习惯的主要时代.是以,从小学一年级开端,家长和师长教师都应当重点存眷孩子的进修习惯,一旦发明有不良的进修习惯偏向,应立刻予以改正.在小学里,最大的收成莫过于优越的进修习惯,这些好习惯能令孩子毕生受益.孩子进修习惯不好,家长不成一味责备孩子,起首应当检讨一下本身,很多时刻是家长的不当言行“培养”了孩子的不良进修习惯.不良的进修习惯有哪些1.进修时光不固定,不制订进修生涯作息时光表;2.教室上思惟开小差,精力不分散;3.自习课目的不明白,东翻西看,效力低下;4.不擅长应用对象书,纰漏敷衍进修;5.爱体面,不懂也不问;6.做功课拖沓;7.快下课时听不进讲,早早整顿好书包,心中开端想着课后的娱乐运动;8.进修之余不善反思;9.做功课前不看书,做完功课不信任本身,总要找人对对答案才宁神;10.只关怀分数,而不合错误功课.考卷进行剖析检讨;11.进修时小动作多;12.边做功课,边看(听)电视(收音机);13.书本胡乱丢,进修时现用现找,糟蹋时光;14.日常平凡不温习,考前开夜车;15.听不进对进修的批驳;16.偏科;17.进修易受情感影响;18.进修耐挫性差等.若何改正孩子不良进修习惯孩子的进修习惯不好,家长没少管,但似乎后果其实不好,很多家长都邑有如许的感触感染.优越的进修习惯是以优越的生涯习惯为基本的,每一个优越的生涯习惯都邑向进修习惯迁徙,在这一点上家长应当赐与足够的看重.改正孩子的不良进修习惯要从培养孩子优越的生涯习惯做起.一般而言,家长的生涯习惯好,天然会“传授”给孩子优越的生涯习惯,这种潜移默化的后果,是家长们有意识地自我束缚才干达到的.对于以下七类颇令家长头疼的不良进修习惯的改正,家长应学会应用技能.很贪玩.天天做功课总要到晚上10时今后,其实他的功课其实不久不多,他的同窗一般都可以或许在晚7时完成.家长发明,在做功课时,拖沓习惯了,爱好边玩边做,做两分钟,玩五分钟,一会儿要喝水,一会儿上厕所.孩子做功课拖沓的习惯,很大程度上是家长们造成的.一些家长在孩子做功课时端茶.倒水,老是在打断孩子;还有的家长爱好坐在旁边指手划脚,孩子写错一个地方就大呼小叫,造成孩子心理恐怖,每写一个字都当心谨严;还有的家长在孩子做完功课后,就安插大量的课外演习,一些孩子为了防止多做功课,有意拖沓,久而久之,拖沓的坏习惯就养成了.对策：孩子拖沓,家长要检讨本身,看看到底是什么原因让孩子养成了做功课拖沓的习惯,然后有的放矢.孩子做功课前,家长应指点孩子将一切预备工作做到位,如喝水,上厕所,要用的文具.书本都预备齐了;孩子做功课时,家长不要在一旁盯着,不要随意马虎打断孩子.对于一些已经有拖沓习惯的孩子,可就教师长教师完成功课的大致时光,限时让孩子完成功课,完成的情形,家长可在联络本上向师长教师报告请示.日常平凡的功课整洁.准确率高,总能得到小红花,但一到测验就落伍了.师长教师经由过程与其家长交换得知,日常平凡做完功课,没有自行检讨的习惯,从一进小黉舍园开端,家长就包办了本该由孩子完成的责任——检讨功课.对策：孩子们都是爱好游戏的,建议家长和他们做个游戏.封孩子为“功课(试卷)国王”的警员,警员的责任就是抓坏蛋,在这个王国里,坏蛋就是那些错题.每次做完功课或是答完试卷后,“警员”就必须尽责任要抓“坏蛋”.假如有一天,警员再也抓不到坏蛋了,那么警员就可以进级为警长.这个游戏也能帮忙孩子改良功课粗心大意的缺点.在日常平凡的教授教养中,碰到过如许的学生：他们乖巧得很,但也很少提问,“不是没有问题,而是不擅长思虑,提不出问题来”.不懂而不提问的现象,老是让问题陪同着孩子的成长越积越多,问题多了却得不到实时的解决,孩子想进步进修就难了.对策：思虑会令孩子不竭进步.对于不爱思虑和提问的孩子,建议家长多从其他方面来促使孩子启齿提问.比方,家长可多带孩子去科普展馆,去超市和菜场,让孩子多问,比方买器械,让孩子去问价钱,提醒孩子去讯问商品情形,如许做可以锤炼孩子的胆识,也能让孩子将提问看作是一件再通俗不过的事.别的,在日常平凡的生涯中,家长也应“不耻下问”,学着向孩子问问题,孩子答复不出来的,就带着孩子一同去向他人就教,家长如许的做法,也是对孩子提问进行的勉励暗示.丁丁最令怙恃头疼的问题,就是进修不自动,非要家长盯着才肯进修.因为进修不自动,在邻近测验时,丁丁得消费比同窗们多出几倍的精力备考,“暂时抱佛脚”的后果也不尽如人意,丁丁的成绩长期处于班级中下流.对策：给家长供给一个游戏进修法.孩子不肯进修,却必定会爱好游戏.家长可以和孩子一路“打牌”进修,如将想让孩子进修或是温习的内容(学科不限)写在多张纸条上,家长和孩子一路玩耍,两边互相抽牌答题,最后让孩子将所有的题过一遍.值得留意的是,家长在与孩子“打牌”的进程中,不要显得过于睿智,有时糊涂一点,向孩子就教反而能激发孩子的兴致.玲玲上学了,怙恃给她买了很多英俊的文具,玲玲实在高兴了一些时刻.但好景不长,玲玲的书桌上和书包里放满了没用完的铅笔.功课本.每支铅笔用过两次后就弃捐一边,要换新的,每本功课本用不到三分之一,就破损不堪,卷笔刀多得可以开博览会.对孩子的进修,家长们都毫不吝惜,在给孩子选购文具时,多半会姑息孩子,动辄花百来元买一个卷笔刀,但孩子却其实不珍爱.对策：孩子乱丢进修文具的现象较为广泛,对此,家长应按期检讨孩子对文具的保管情形,对孩子糟蹋的行动要进行教导(如可带孩子去懂得贫苦学子的进修状态),对孩子不切现实地提出购买文具的行动要学会谢绝.家长也可以试着如许做,可将文具作为奖品送给孩子,在赠奖时给孩子提出期望,信任孩子看到文具时就能想到它背负的“任务”,不会随意马虎糟蹋.清算进修场合是指进修完成后实时整顿桌面和四周情形,物归其位,以便下次进修的顺遂开展.这是一项经常性的运动,有些孩子因为多种原因,不太耐烦去做这种工作,往往把清算责任扔给家长.家长有时出于宠爱,以为孩子做完功课已经够辛劳了,就不再请求孩子清算进修场合.整顿书包等;有的家长以为孩子还小,不会做这么过细的工作,或做起来较费时,后果不佳,于是越俎代庖,落得省事.对策：孩子做功课是比较辛劳的,但不克不及是以废弃请求.具体处理办法是,让孩子稍稍歇息和松懈一下,然后再请求孩子清算.孩子初次清算时,应有耐烦地在一旁指点,直到清算完毕为止.最后,给孩子一些勉励,口头勉励或物资勉励均可.特殊留意的是,就算是孩子整顿得不清洁.不整洁,家长也应勉励,而不该抱怨或再次整顿,如许只会打消孩子的积极性.龙龙爱看电视,下学回家,书包往沙发上一扔,就打开电视,看得入痴出神.吃饭.做功课.玩耍都要开着电视,天天花在电视上的时光至少4个小时.眼睛近视了不说,进修效力也极为低下.对策：家长不让孩子看电视是不合理的,症结在于指点孩子准确地应用这种传播序言.为了防止孩子无控制地看电视,家长必须对孩子进行经常性的教导,要约法三章,天天能看多长时光应依儿童年纪.身心状态.学业状态而定.有两条家长须记住,第一,不要把看电视作为对孩子的一种奖赏;第二,要恰当安插孩子的课余生涯,恰当带领孩子做些室外游戏和室内游戏.同时,可以和孩子一路读一些有味又有益的儿童读物.别的,家长本身也不克不及有长时光看电视的习惯,最好不要经常打开电视.改正行动不要扯破“伤口”改正孩子的不良进修习惯不成一蹴而就,它是个重复的进程,改正的进程也许是艰辛的,但只要家长天天保持改正,且办法得当(留意：身教要多过言传,少责罚.多勉励),一天天曩昔,就能欣喜地看到孩子的改变.尤其是在假期里,家长和孩子接触的时光较多,可借机有针对性地教导孩子.“在改正孩子的不良进修习惯时,切忌扯破‘伤口’.”一小我在餐馆打工时,手指被刀具划破了,他去一家私家诊所治疗.大夫给他清洗了伤口,上了点消炎药说：“没事了,你的手指只是一根小血管受了伤,不必包扎,会天然愈合的.”这人以为奇异,“您怎么知道只有一根小血管受了伤？”大夫听了,便很卖力地拿来镊子,将那人的伤口朝两边撕开,指着中央的一根小血管说,“你看,师长教师,就是这根小血管受伤了！”这一下,这小我本来不必包扎可以自行愈合的伤口遭了殃,伤口不单要包扎,还得告假休养.这个故事在改正孩子的不良进修习惯方面,给了我们启发：在孩子的成长进程中,一些他们本身可以天然修复的小“伤口”,却被家长工资地“撕大”了,弄得非“包扎”.休整不成.比方刚从幼儿园进入小学一年级的孩子,留意力不分散.爱岔嘴是正常现象,孩子们得有个顺应进程,但很多家长和师长教师却总在批驳孩子：“怎么这么不听话,你不是个好孩子,一边罚站去？”看看,“伤口”被撕大了,想“天然愈合”都变得艰苦了,未来只有靠师长教师和家长的强力改正了.相似的例子还有很多.天然愈合的小伤口不留疤痕,而经由扩展再治疗的伤口,治愈后是必定会留下疤痕的.在改正孩子的不良进修习惯方面,被“撕开”扩展化的坏习惯,未来的改正也会留下“疤痕”,而这也许是孩子一辈子也抹不去的心理暗影.。

小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略

小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略引言：小学时期是孩子性格和行为习惯的养成阶段，小学生的行为举止直接影响其未来的发展。

然而，在现实生活中，我们经常会遇到一些小学生表现出不良的行为习惯，比如懒散、调皮捣蛋、说谎等。

这些不良行为习惯不仅给孩子本人带来问题，也给周围的人带来困扰。

本文将分析小学生不良行为习惯的表现、原因，并提出矫正策略，旨在帮助家长和教师更好地引导和教育孩子。

第一部分：小学生不良行为习惯的表现小学生的不良行为习惯主要体现在以下几个方面：1. 懒散和缺乏自我管理能力：小学生常常表现出不愿意按时完成作业、没有时间观念、不爱整理自己的物品等缺乏自我管理能力的行为。

2. 调皮捣蛋和缺乏纪律意识：小学生倾向于做出一些调皮捣蛋的行为，比如打闹、捉弄同学、随地乱扔垃圾等，同时也不太遵守纪律，对老师的指导和要求不够尊重。

3. 说谎和不诚实：小学生有时会对父母和老师进行欺骗和说谎，比如偷偷吃零食、说没有完成的作业已经完成等。

4. 自私和缺乏合作精神：小学生常常表现出自私的行为，不愿意与他人分享和合作，比如不愿意与同学一起完成任务或分享玩具等。

5. 暴力和攻击行为：小学生有时会表现出暴力和攻击的行为，比如打架、欺负他人等。

第二部分：小学生不良行为习惯的原因分析小学生不良行为习惯的形成并非偶然，而是受多种因素的影响。

以下是几个主要原因的分析：1. 家庭环境：家庭环境是孩子行为习惯形成的重要因素之一。

如果家庭对孩子的教育方式不合理，比如父母过分溺爱或过分严厉，孩子可能容易养成一些不良行为习惯。

2. 同伴影响：小学生处在与同伴交往的阶段，同伴的影响不可忽视。

如果孩子周围的同伴有不良行为习惯，他可能会受到影响而模仿。

3. 学校环境：学校作为孩子学习和成长的场所，也会对孩子的行为产生影响。

一些不良的学校环境比如纪律不严整或者是老师家长不够重视评价孩子的行为等，会增加孩子养成不良习惯的可能性。

中小学生不良行为习惯分析及对策

中小学生不良行为习惯分析及对策
01 一、引言
目录
02二、中小学生不良行Fra bibliotek为习惯的表现03 三、中小学生不良行为习惯的原因分析
04 四、改善中小学生不良行为习惯的对策
05 五、结论
06 参考内容
一、引言
在当今社会，中小学生的行为习惯问题日益受到广泛。一些不良的行为习惯，如缺乏责任感、纪律性差、欺凌行为等，不仅影响学生的身心健康，也给学校和家庭带来了一定的困扰。本次演示将针对中小学生不良行为习惯进行分析，并提出相应的对策，以期为解决这一问题提供参考。
二、小学生不良行为习惯的成因
1、家庭教育缺失：部分小学生家庭缺乏对孩子的管教和引导，导致孩子在行为习惯上出现偏差。有些家长可能因为工作繁忙，无暇顾及孩子的教育，而有些家长则可能缺乏正确的教育方法和理念，使孩子在成长过程中缺乏正确的引导。
2、学校教育不足：学校在培养学生良好行为习惯方面发挥着关键作用。然而，一些学校可能过于注重知识教育，而忽略了学生的行为习惯培养。此外，一些教师可能缺乏有效的方法来纠正学生的不良行为，或者对问题学生处理不当，导致问题恶化。
4、个人因素：部分学生缺乏自我约束能力，容易受到外界因素的干扰。
四、改善中小学生不良行为习惯的对策
1、加强家庭教育：家长应该重视孩子的行为习惯培养，树立正确的家庭教育观念，引导孩子养成良好的行为习惯。
2、强化学校教育：学校应加强德育教育，提高学生的道德素质和自我约束能力。同时，教师也应加强对学生的和引导，帮助学生解决学习和生活中的问题。
首先，我们需要了解小学生不良行为习惯的主要表现。这些习惯主要包括：课堂注意力不集中，作业敷衍塞责，对他人缺乏尊重，以及过度沉迷电子产品等。这些行为习惯的形成，往往与家庭环境、学校教育、社会影响等多方面因素有关。

中小学学生常见的坏习惯及应对策略

中小学学生常见的坏习惯及应对策略1、字迹潦草一手烂字，很可能让孩子无缘重点高中，更别提好大学了。

现在越来越多的考试在普及“电子阅卷”，高考、中考都是这样。

而“电子阅卷”对书写的要求更加严格。

如果孩子从小就写字不规范、下笔力道也没练好，那他的答题卡通过扫描仪扫进电脑时，几乎就是一团模糊。

阅卷老师连看都看不清，咋给你分？给孩子的对策：所以，从现在起每天抽出15-30分钟好好练字吧，一手漂亮、规范的书写不仅仅能让卷面整洁，还能一定能程度上加快书写速度，让你在各种书写量极大的考试中取得相当大的优势。

2、不会规划学习在学习上花的时间越多，成绩就越好吗？不一定！有些同学虽然看起来很努力，课间不出去玩，周末也窝在家里写作业，但他大部分时间并没有集中精力，只是在漫无目的、心浮气躁地“磨洋工”。

一个班里30%~40%左右的中等生，基本都是这个状态。

有的同学从来不熬夜，该玩的时间也在疯玩，但他们在学习的时候，能提前做个计划，知道总共有哪些任务，安排好先做什么后做什么。

一个班里10%左右的尖子生，都是这个状态。

决定成绩的并不是孩子在学习上花了多长时间，而是这些时间是否“有效”，是否都能集中注意力。

给孩子的对策：自己制作学习计划并坚决完成。

选一个你最想要的目标，然后进行分解。

先仔细想想，这段时间最想在哪方面有收获？是单词量的突飞猛进，还是语文素材的积累，还是数学基础的巩固？给自己些小奖励。

当天的计划若能执行，不妨在下周的计划表里给自己安排看一场电影。

周计划能执行，和爸爸妈妈一起商量一个奖励措施吧，选你最喜欢的。

做好规划。

写下每天最重要的六件事，重要者先行。

3、不会阅读常言说，“得语文者得天下”。

阅读在语文学习中举足轻重，直接影响孩子阅读及写作能力。

举个例子：同样是描写一个人的站姿不优雅，大多数同学都会平淡地凑字数：“她的站姿很不优雅”“她的站姿很不好看”……而那些读过鲁迅《故乡》的同学，就知道一个非常形象的比喻：“她站在那里，双手叉腰，像个细脚伶仃的圆规！”所以你看，课外书读少了，孩子连生活中最基本的“站”这个小动作都描写不好，作文怎么能写好呢？给孩子的对策：小说、名人传记、诗歌……阅读内容选择你感兴趣的即可。

小学综合实践活动教案不良的学习行为及纠正方法

小学综合实践活动教案不良的学习行为及纠正方法小学综合实践活动是促进学生全面发展和提高他们实践能力的重要途径。

然而，在实践活动中，一些学生可能会表现出不良的学习行为，这可能会影响他们的学习效果。

因此，及时发现和纠正这些不良行为对于教师和学生的共同努力至关重要。

本文将讨论一些小学综合实践活动中常见的不良学习行为，并提出相应的纠正方法。

一、散漫无序的学习态度散漫无序的学习态度是指学生在综合实践活动中没有明确的目标和计划，对学习缺乏积极主动的态度。

这种行为可能导致学生在活动中漫无目的地浪费时间，无法有效地获得知识和经验。

纠正方法：1. 教师应该在实践活动前明确每个学生的学习目标，并向他们解释为什么这些目标对他们的成长和发展很重要。

2. 教师可以引导学生制定学习计划，并根据实际情况提供指导和建议。

3. 教师与学生进行定期的学习反馈，帮助他们评估自己的学习进展，并根据需要进行调整。

二、消极的合作态度在综合实践活动中，合作是必不可少的。

然而，一些学生可能表现出消极的合作态度，不愿与其他人合作，或者只是在表面上合作，缺乏真正的合作和团队精神。

纠正方法：1. 教师应该提倡团队合作意识，鼓励学生去倾听和尊重他人的意见和观点。

2. 教师可以设置小组任务，可以根据学生的兴趣和特长进行组合，并适时提供鼓励和奖励，以增加学生对合作的积极性。

3. 教师还可以通过教授合作技巧和策略来帮助学生提高他们的合作能力。

三、缺乏自主学习能力自主学习是小学综合实践活动的核心目标，它要求学生能够主动参与和探索。

然而，一些学生可能缺乏自主学习的能力，过分依赖教师指导或他人的帮助。

纠正方法：1. 教师应该提供充足的学习资源和材料，鼓励学生主动探索和学习。

2. 教师可以采用分层指导的方法，根据学生的不同能力和学习风格提供不同的支持和指导。

3. 教师还应该引导学生不断思考和提问，鼓励他们独立解决问题，培养他们的自主学习能力。

四、缺乏责任心和积极参与在综合实践活动中，学生需要承担一定的责任，并积极参与各种活动。

小学生不良学习行为及其对策

小学生不良学习行为及其对策在小学生群体中，不良的学习行为经常会出现。

一般来说，这些不良学习行为包括了不专心听课、不按时完成作业以及不遵守纪律等等。

这些不良学习行为会严重影响小学生的学习成绩和学习习惯，因此，我们需要采取一些对策来帮助他们改掉这些不良学习行为。

首先，让我们看看为什么小学生会表现出不良的学习行为。

有些小学生可能对学习缺乏兴趣，因为他们可能觉得学习太枯燥乏味了。

另外，一些小学生可能有学习障碍或者注意力不集中的问题，这让他们无法专心听课或完成作业。

此外，一些家庭环境可能对小学生的学习行为产生负面影响，比如缺乏家人的关注和支持。

针对这些问题，我们可以采取以下对策来帮助小学生改掉不良学习行为：1.增加学习的趣味性：学习应该是有趣的，我们可以通过创造有趣的学习环境来吸引小学生的注意力。

例如，老师可以采用互动式的教学方法，让学生积极参与到课堂活动中。

2.针对学习障碍提供帮助：对于那些有学习障碍或注意力不集中的学生，学校可以提供额外的辅导和支持。

例如，可以安排专门的教师或心理学家来帮助这些学生克服学习困难。

3.建立良好的家庭学习环境：家庭环境对小学生的学习行为有重要影响。

家长应该在家庭中营造一个良好的学习氛围，鼓励孩子学习，给予他们足够的关注和支持。

4.设立明确的学习目标：为了提高小学生的学习动力，学校和家长应该设立明确的学习目标。

这些目标应该是可行的，并且能够激发孩子们的学习兴趣。

5.奖惩制度的建立：学校可以建立奖惩制度来激励学生培养良好的学习行为。

例如，对于认真完成作业和参与课堂讨论的学生可以给予奖励，而对于违纪的学生可以给予一定的惩罚。

6.培养良好的学习习惯：学校和家长可以共同培养小学生良好的学习习惯。

例如，规定每天固定的学习时间，教育他们如何管理时间，合理安排学习和休息等。

7.给予学生充分的表达空间：学生需要有属于自己的发言权，他们应该被鼓励主动参与课堂讨论，表达自己的观点和想法。

这不仅能增加他们对学习的兴趣，还能培养他们的思维能力和表达能力。

小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略

小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略小学生是社会的未来，他们的行为习惯对于个人的成长和社会的发展有着重要的影响。

然而，现实中却存在着许多小学生不良行为习惯的问题，如缺乏礼貌、频繁发脾气、不遵守规则等。

这篇文章将论述小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略，以期能够引起人们对于这一问题的重视。

一、小学生不良行为习惯的表现1.缺乏礼貌。

有些小学生在与人交往时不懂得尊重他人，常有说话无礼、不主动与人打招呼等行为。

2.频繁发脾气。

小学生由于情绪控制能力不强，容易发脾气，出现情绪波动大、难以控制情绪等问题。

3.不遵守规则。

小学生常常不遵守老师和家长的规定，或是违背学校的纪律，表现出不守时、不守信等行为。

4.懒散学习。

一些小学生对学习缺乏兴趣，态度消极，不愿动脑思考、不愿努力。

在学习上表现出堕落、不上进的状态。

5.依赖性强。

一些小学生对家长依赖性较强，缺乏独立自主的能力，需要家长的一切指导和帮助。

二、小学生不良行为习惯的原因分析1.家庭环境。

家庭环境对于小学生行为习惯的养成有着重要的影响。

父母的教养方式、家庭氛围等都会对小学生的行为产生深远的影响。

如果家庭教育比较松散，父母对子女的管教不够严格，容易导致小学生养成不良的行为习惯。

2.学校环境。

学校作为小学生的第二个家庭，也对小学生的行为习惯发挥着重要的作用。

如果学校对学生的行为规范不够严格，对小学生的行为习惯养成没有及时进行引导和矫正，容易导致小学生出现不良的行为。

3.同伴影响。

同伴是小学生社交的重要对象，他们的行为习惯对小学生的影响很大。

如果小学生身边的同伴存在不良行为习惯，他们可能会受到同伴的影响而产生类似的行为。

4.个人原因。

小学生心理和生理发展尚不成熟，故意为之的行为习惯也有一定的原因。

他们可能缺乏正确的价值观，对于什么是好的行为和坏的行为没有清晰的认识，存在一定的认知能力不足。

三、小学生不良行为习惯的矫正策略1.家庭教育。

家庭是小学生最初的社会环境，家长应该注重培养在家庭中的良好行为习惯。

纠正小学生不良学习习惯的七个方法

改正小学生不良学习习惯的七个方法之袁州冬雪创作好习惯令孩子终身受益.在孩子小学阶段，重要的不是要学多少知识、成绩要有多好，这一阶段，正是孩子们培养杰出学习习惯的重要时期.因此，从小学一年级开端，家长和教师都应该重点关注孩子的学习习惯，一旦发现有不良的学习习惯倾向，应当即予以改正.在小学里，最大的收获莫过于杰出的学习习惯，这些好习惯能令孩子终身受益.孩子学习习惯欠好，家长不成一味责怪孩子，首先应该反省一下自己，很多时候是家长的不当言行“造就”了孩子的不良学习习惯.不良的学习习惯有哪些1.学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表；2.讲堂上思想开小差，精力不集中；3.自习课方针不明白，东翻西看，效率低下；4.不善于操纵工具书，草率应付学习；5.爱体面，不懂也不问；6.做作业拖拉；7.快下课时听不进讲，早早收拾好书包，心中开端想着课后的娱乐活动；8.学习之余不善反思；9.做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心；10.只关心分数，而分歧错误作业、考卷停止分析检查；11.学习时小动作多；12.边做作业，边看(听)电视(收音机)；13.书本胡乱丢，学习时现用现找，华侈时间；14.平时不复习，考前开夜车；15.听不进对学习的批评；16.偏科；17.学习易受情绪影响；18.学习耐挫性差等.如何改正孩子不良学习习惯孩子的学习习惯欠好，家长没少管，但似乎效果其实欠好，很多家长都会有这样的感受.杰出的学习习惯是以杰出的生活习惯为基础的，每个杰出的生活习惯都会向学习习惯迁移，在这一点上家长应该给予足够的重视.改正孩子的不良学习习惯要从培养孩子杰出的生活习惯做起.一般而言，家长的生活习惯好，自然会“传授”给孩子杰出的生活习惯，这种潜移默化的效果，是家长们有意识地自我约束才干达到的.对于以下七类颇令家长头疼的不良学习习惯的改正，家长应学会运用技巧.很贪玩.天天做作业总要到晚上10时以后，其实他的作业其实未几，他的同学一般都可以在晚7时完成.家长发现，在做作业时，拖拉习惯了，喜欢边玩边做，做两分钟，玩五分钟，一会儿要喝水，一会儿上厕所.孩子做作业拖拉的习惯，很大程度上是家长们造成的.一些家长在孩子做作业时端茶、倒水，总是在打断孩子；还有的家长喜欢坐在旁边指手划脚，孩子写错一个地方就大呼小叫，造成孩子心理惊骇，每写一个字都小心谨严；还有的家长在孩子做完作业后，就安插大量的课外操练，一些孩子为了防止多做作业，有意拖拉，一朝一夕，拖拉的坏习惯就养成了.对策：孩子拖拉，家长要反省自己，看看到底是什么原因让孩子养成了做作业拖拉的习惯，然后对症下药.孩子做作业前，家长应指导孩子将一切准备工作做到位，如喝水，上厕所，要用的文具、书本都准备齐了；孩子做作业时，家长不要在一旁盯着，不要轻易打断孩子.对于一些已经有拖拉习惯的孩子，可请教教师完成作业的大致时间，限时让孩子完成作业，完成的情况，家长可在联系本上向教师汇报.平时的作业整洁、正确率高，总能得到小红花，但一到测验就掉队了.教师通过与其家长交流得知，平时做完作业，没有自行检查的习惯，从一进小学校园开端，家长就包办了本该由孩子完成的任务——检查作业.对策：孩子们都是喜欢游戏的，建议家长和他们做个游戏.封孩子为“作业(试卷)国王”的差人，差人的任务就是抓坏蛋，在这个王国里，坏蛋就是那些错题.每次做完作业或是答完试卷后，“差人”就必须尽义务要抓“坏蛋”.如果有一天，差人再也抓不到坏蛋了，那末差人便可以升级为警长.这个游戏也能帮忙孩子改善作业粗心大意的弊端.在平时的讲授中，遇到过这样的学生：他们乖巧得很，但也很少提问，“不是没有问题，而是不善于思考，提不出问题来”.不懂而不提问的现象，总是让问题陪同着孩子的成长越积越多，问题多了却得不到及时的处理，孩子想提高学习就难了.对策：思考会令孩子不竭前进.对于不爱思考和提问的孩子，建议家长多从其他方面来促使孩子启齿提问.比方，家长可多带孩子去科普展馆，去超市和菜场，让孩子多问，比方买东西，让孩子去问价格，提示孩子去询问商品情况，这样做可以锻炼孩子的胆量，也能让孩子将提问看做是一件再普通不过的事.别的，在平时的生活中，家长也应“不耻下问”，学着向孩子问问题，孩子回答不出来的，就带着孩子一同去向他人请教，家长这样的做法，也是对孩子提问停止的鼓励暗示.丁丁最令父母头疼的问题，就是学习不主动，非要家长盯着才肯学习.由于学习不主动，在邻近测验时，丁丁得花费比同学们多出几倍的精力备考，“姑且抱佛脚”的效果也不尽善尽美，丁丁的成绩长期处于班级中下游.对策：给家长提供一个游戏学习法.孩子不肯学习，却一定会喜欢游戏.家长可以和孩子一起“打牌”学习，如将想让孩子学习或是复习的内容(学科不限)写在多张纸条上，家长和孩子一起玩耍，双方相互抽牌答题，最后让孩子将所有的题过一遍.值得注意的是，家长在与孩子“打牌”的过程中，不要显得过于睿智，有时糊涂一点，向孩子请教反而能激发孩子的兴趣.玲玲上学了，父母给她买了许多漂亮的文具，玲玲着实兴奋了一些时候.但好景不长，玲玲的书桌上和书包里放满了没用完的铅笔、作业本.每支铅笔用过两次后就搁置一边，要换新的，每本作业本用不到三分之一，就破损不堪，卷笔刀多得可以展开览会.对孩子的学习，家长们都毫不吝惜，在给孩子选购文具时，多半会迁就孩子，动辄花百来元买一个卷笔刀，但孩子却其实不珍惜.对策：孩子乱丢学习文具的现象较为普遍，对此，家长应定期检查孩子对文具的保管情况，对孩子华侈的行为要停止教导(如可带孩子去懂得贫困学子的学习状况)，对孩子不切实际地提出购置文具的行为要学会回绝.家长也可以试着这样做，可将文具作为奖品送给孩子，在赠奖时给孩子提出期望，相信孩子看到文具时就可以想到它背负的“使命”，不会轻易华侈.清理学习场合是指学习完成后及时整理桌面和周围环境，物归其位，以便下次学习的顺利展开.这是一项常常性的活动，有些孩子由于多种原因，不太耐烦去做这种工作，往往把清理任务扔给家长.家长有时出于宠爱，认为孩子做完作业已经够辛苦了，就不再要求孩子清理学习场合、收拾书包等；有的家长认为孩子还小，不会做这么细致的工作，或做起来较费时，效果欠安，于是越俎代庖，落得省事.对策：孩子做作业是比较辛苦的，但不克不及因此放弃要求.详细处理法子是，让孩子稍稍休息和松弛一下，然后再要求孩子清理.孩子初次清理时，应有耐烦地在一旁指导，直到清理完毕为止.最后，给孩子一些鼓励，行动鼓励或物质鼓励都可.特别注意的是，就算是孩子收拾得不干净、不整洁，家长也应鼓励，而不该抱怨或再次整理，这样只会打消孩子的积极性.龙龙爱看电视，放学回家，书包往沙发上一扔，就打开电视，看得入痴入迷.吃饭、做作业、玩耍都要开着电视，天天花在电视上的时间至少4个小时.眼睛远视了不说，学习效率也极为低下.对策：家长不让孩子看电视是分歧理的，关键在于指导孩子正确地操纵这种传播前言.为了防止孩子无控制地看电视，家长必须对孩子停止常常性的教导，要约法三章，天天能看多长时间应依儿童春秋、身心状况、学业状况而定.有两条家长须记住，第一，不要把看电视作为对孩子的一种奖赏；第二，要恰当安插孩子的课余生活，适当带领孩子做些室外游戏和室内游戏.同时，可以和孩子一起读一些有趣又有益的儿童读物.别的，家长自己也不克不及有长时间看电视的习惯，最好不要常常打开电视.改正行为不要撕裂“伤口”改正孩子的不良学习习惯不成一蹴而就，它是个反复的过程，改正的过程也许是艰辛的，但只要家长天天坚持改正，且方法得当(注意：身教要多过言传，少责罚、多鼓励)，一天天过去，就可以欣喜地看到孩子的转变.尤其是在假期里，家长和孩子接触的时间较多，可借机有针对性地教导孩子.“在改正孩子的不良学习习惯时，切忌撕裂‘伤口’.”一个人在餐馆打工时，手指被刀具划破了，他去一家私人诊所治疗.医生给他清洗了伤口，上了点消炎药说：“没事了，你的手指只是一根小血管受了伤，不必包扎，会自然愈合的.”这人感觉奇怪，“您怎么知道只有一根小血管受了伤？”医生听了，便很认真地拿来镊子，将那人的伤口朝双方撕开，指着中间的一根小血管说，“你看，先生，就是这根小血管受伤了！”这一下，这个人原本不必包扎可以自行愈合的伤口遭了殃，伤口不单要包扎，还得请假休养.这个故事在改正孩子的不良学习习惯方面，给了我们启示：在孩子的成长过程中，一些他们自己可以自然修复的小“伤口”，却被家长人为地“撕大”了，弄得非“包扎”、休整不成.比方刚从幼儿园进入小学一年级的孩子，注意力不集中、爱岔嘴是正常现象，孩子们得有个适应过程，但很多家长和教师却总在批评孩子：“怎么这么不听话，你不是个好孩子，一边罚站去？”看看，“伤口”被撕大了，想“自然愈合”都变得坚苦了，将来只有靠教师和家长的强力改正了.近似的例子还有很多.自然愈合的小伤口不留疤痕，而颠末扩展再治疗的伤口，治愈后是一定会留下疤痕的.在改正孩子的不良学习习惯方面，被“撕开”扩展化的坏习惯，将来的改正也会留下“疤痕”，而这也许是孩子一辈子也抹不去的心理阴影.。

小学生几种不良学习习惯表现及改进策略

小学生几种不良学习习惯表现及改进策略不良的学习习惯对儿童的学习兴趣与学习成绩有很大的影响，导致儿童学习效率低下，成绩不佳，甚至影响学生未来的发展。

学习不好的孩子多数不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。

不少老师和家长对孩子种种不良学习习惯十分烦恼，在教育上感到困惑。

良好的学习习惯会使孩子受益一生，因此，改正学生不良学习习惯就显得非常重要。

一、上课不注意听讲，时常开小差1.教师要积极和学生强调要求课堂上专心致志的听讲对学习的重要性。

认真听讲是必须从小养成的学习习惯，要让孩子们知道课堂不注意听讲的损失是没法弥补的。

可以给学生讲一讲《小猫钓鱼》的故事，让故事的寓意影响教育学生，让孩子们明白学习时不可一心二用的道理。

2.工作中，关心热爱每位学生，做孩子们的知心朋友，经常和他们唠家常，做游戏，参加他们的文体活动。

和他们一起搞科技小制作、小发明等，赢得了孩子信任和爱戴，与每个孩子分享生活中快乐，让孩子们喜欢你才能喜欢你的课，亲其师才能信其道。

3.老师要掌握儿童的年龄特点和身心发展规律。

对于不同年龄的儿童注意力集中时间是不一样的，教师要精心备课，积极创设情境，激发学生学习积极性，利用电子信息技术创设生动有趣的课堂模式，吸引孩子的注意力。

课堂上要用微笑面对每个学生，用亲和力吸引孩子；用幽默风趣的语言感染学生。

用平等和谐的师生关系让孩子在快乐中学习。

4.建立高效课堂。

精心设计教学的每个环节，强化师生互动和自主学习，让孩子主动学习，提高学习兴趣。

另外，要积极和家长联系，教育孩子要早睡早起，保证充足的睡眠。

二、不按时完成作业1.作业是老师为巩固所学知识，强化学生学习效果的主要手段。

也是老师了解学生对所学知识掌握情况的一个窗口，学生完不成作业，教师也就不知道学生的所学知识的掌握情况，不利于老师对学生的课后辅导的针对性。

对于作业的完成情况，教师要高度重视。

2.及时批改，及时总结。

对完成作业好的同学进行表扬鼓励，树立榜样。

小学生存在的学习问题及解决方法

小学生存在的学习问题及解决方法1、粗心大意,丢三落四小学生正处在童年时期，有较强的野心,心里总是想着出去玩或看动画片等做一些自己感兴趣的事情。

在做作业时，心里多多少少的都会有其它的杂念，比如说,去和伙伴玩耍、去看动画片、玩电脑游戏等一些自己感兴趣的事，总是匆匆忙忙的做完作业，不顾三七二十一的去做自己感兴趣的事情，这往往是粗心大意的关键原因所在.[解决措施］制作卡片并制作档案,把自己在平常作业和测试中出现的错误记录下来,写上错误答案并写上正确答案，然后装入档案袋，自己制定时间然后经常拿出来看看，这样就可以防止类似问题再次出现。

2、对电脑、电视着迷小学生好奇心比较严重,往往对某一件事而着迷,大多数学生对电脑、电视比较着迷，他们常常上网玩游戏、看电视连续剧等一些事情，这严重影响了学生的学习.适当的上网是有好处的，但上网不查资料而做一些与学习无关的事情这会严重影响小学生的身心健康，网络和电视上不良信息太多，如果小学生看了以后会感到有趣，毕竟小学生的辨别是非能力比较弱，这会严重影响小学生的学习成绩的。

［解决措施］其实这个问题要想解决是很简单的，只要小学生做到不看不良信息，不上不健康的网络，自我控制，请求家长监控等.这个问题就可以攻玉顺利的解决。

3、学习方法不对许多小学生感到自己已经努力了但就是成绩不理想，这主要原因就是自己的学习方法不对,小学生在小学期间必须要掌握到自己的学习方法，因为在小学阶段学习任务比较轻,到了中学、大学以后要想再改正自己的学习方法就很难了，中学、大学的学习任务比小学的学习任务要多的多,只有在小学打好基础，掌握好自己的学习方法到中学才不会感到学习吃力。

[解决措施]小学生在学习期间必须掌握好的学习方法：1)理解记忆法:只要把要知道的东西理解了，就没有什么东西记不住了，例如有的同学在听写生字词时把“亡羊补牢”写成“汪洋补牢”，把“守株待兔”写成“守猪逮兔”把“刻舟求剑”写成“喝粥求见”等等,这些只要明白它的意思后就不会犯这样的错误了。

小学生不良学习习惯的成因及矫正策略

小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学生作为教育过程中的重要群体，其学习习惯良好与否直接关系到今后学习生涯的成败。

然而，我们常常可以见到一些小学生具有不良的学习习惯，例如做作业拖拉、缺乏学习动力、未能及时完成作业等等。

这些不良学习习惯会直接影响小学生的学业成绩，同时也会影响他们的心理状态和自我认知能力。

因此，矫正小学生的不良学习习惯显得尤为重要。

那么，接下来我们来分析小学生不良学习习惯的成因及矫正策略。

1、缺乏学习方法小学生在学习中，经常因为缺乏科学的学习方法而陷入困境。

学生学习新知识的过程中，没有科学的学习方法进行指导，容易产生错误的学习方法和偏差，尤其是在背诵、记忆等方面。

例如，很多小学生在背诵古诗文时，喜欢死记硬背，而缺乏理解和创新能力，导致被动的学习状态。

2、家庭环境的因素家庭环境的影响也很大，小学生在家庭环境中可能会接收到各种信息，其中包括负面信息。

如果小学生在家庭中接受到的是学习无用、成绩不重要的观点，那么他们就会对学习失去动力，从而形成不良的学习习惯。

3、过度放纵的教育方式从小学生的角度来看，养成良好习惯非常重要，这些习惯能够在今后的学习和生活中发挥重要作用。

但是，在家长的教育方式中，可能会存在过度放纵孩子的现象。

在这种现象下，小学生可能会失去对学习的兴趣，从而形成不良的学习习惯。

小学生习惯不良的根本原因是因为他们没有养成科学、规范、有效的学习方法。

在日常学习中，家长和老师应该教授小学生合理的学习方法，例如让孩子在阅读时学会制作思维导图、在数学计算时学会列式计算等等。

在家庭环境中，家长应该尽力营造一种积极、主动学习的氛围。

不要在小学生面前贬低学习的价值，而应该多给予他们鼓励和支持。

同时，家长也应该注意自己的言行举止，不要通过消极的语言或行为来给小学生负面的影响。

严格的教育方式对小学生的成长具有重要的影响作用。

在这种方式中，家长和老师应该严格要求小学生遵守规则和纪律。

当小学生产生习惯不良的现象时，家长和老师应该及时采取措施来进行矫正。

小学生不良学习方式的分析及解决的策略

小学生不良学习方式的分析及解决的策略一、缺乏正确学习方式的学生特征：在对学校学习不良的学生进行观察了解和帮扶的进程中，咱们发现小学生没有掌握正确的学习方式主要表此刻：一、学习无计划学习计划是实现学习目标的保证，但学习不良的同窗对自己的学习毫无计划，成天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动安排。

看什么、做什么、学什么都心中无数，他们老是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。

二、不会科学利历时间时间对每一个人都是公平的，有的学生能在有限的时间内，把自己的学习生活安排得从从容容，而有的学生虽然忙忙碌碌、常常加班加点，但忙不到点子上，学习时，不专心，拖沓成习惯，实际效果不佳。

有的学生不擅长挤时间，他们常常抱怨“天天上课、回家、用饭、做作业、睡觉，哪里还有多余的时间？”有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。

这些现象都是不会科学利历时间的表现。

3、不求甚解，死记硬背死记硬背指不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。

它不需要理解，不讲究记忆方式和技能，是最低形式的学习。

它常常使记忆内容彼此混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有层次或学生本人不肯意花时间去分析内容的层次和意义时，学生往往会采用死记硬背的方式。

依赖这种方式的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。

此刻我可以把那些东西忘得一干二净了。

”4、不能形成知识结构知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识通过学生输入、加工、贮存进程而在头脑中形成的有序的组织状态。

构建必然的知识结构在学习中是很重要的。

若是没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。

在班上有的学生单元考试成绩很好，可一到综合考试就不行了，分析其原因也往往在于他们没有掌握知识之间的联系，没有形成相应的知识结构。

这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识大体处于“游离状态”。

这种零散的知识很容易遗忘，也容易张冠李戴。

小学生不良学习行为及其对策

小学教学中，学生在学习中还存在哪些不良的学习习惯，应该如何帮助学生纠正呢？一、注意力不集中，不能认真及时完成作业我在教学实践中经常听到家长反映这样的事例：学生一边看电视，一边做作业；一边吃东西，一边做作业。

除了自己的作业没有注意，其他风吹草动都在他的眼里。

一心不能二用，更何况注意力还没有完善的小学生呢？这样的作业质量可想而知。

有的不到十分钟的作业非得磨磨蹭蹭要2个小时，由此影响到作业不能及时完成。

对策：1、端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成作业的具体要求。

在对学生进行作业规范化训练时，突出时间上的要求-——及时，态度上的要求-——认真，思维上的要求-——独立。

首先要看孩子的坐姿是否端正，做到抬头、挺胸、两脚自然分开，还要做到眼睛离书本一尺远、握笔的手指离笔尖一寸远、书桌离胸部一拳头远，培养学生认真书写的习惯。

其次强调学习用具是否齐备，包括做题的认真程度和完成作业能否自觉检查，往往集中反映了学生的作业态度。

而我们有的家长习惯于陪读，回家作业家长读一题，讲一题，学生做一题。

这样害大于益。

最明显的是给孩子产生过于强烈的依赖感，严重的会直接损伤孩子有待发育的独立生活能力。

表现在孩子的作业上，完成就了事，反正是爸爸妈妈教的，不会有错。

到了中高年级，作业虽是自己做，但文章最后的一个标点还没加上，算式最后的答案还没写上，就嗖的站起，认为大功告成，检查这是家长的事，有的断章取义说是老师的要求，要家长签名。

有的家长乐此不倦，有错误时直接指出错误的地方,还怎么怎么改，久而久之,形成了孩子作业不认真,等待父母检查的习惯,考试时不能够自己主动检查。

其实，我们老师要求家长检查签名是让家长了解孩子的作业态度是否端正，书写是否端正，卷面是否整洁，而至于正确与否，一般家长只要告诉孩子今天作业有错误，而哪几题则要求孩子自己主动查找，他查找出来，并及时订正了，家长不要吝啬表扬激励。

就是有些作业确实需要家长配合的，比如语文上的听写词语，其实家长也大可解放自己。

小学生常见的几种不良读书习惯及矫正对策

小学生常见的几种不良读书习惯及矫正对策第一篇：小学生常见的几种不良读书习惯及矫正对策小学生常见的几中不良读书习惯及矫正对策在小学生朗读教学中，教师们指导学生进行读书的方法很多，诸如精读、略读、速读、分角色读、有感情地读、带着问题读等等，目的都是为了让学生彩不同的阅读方法而达到阅读的效果。

笔者在多年的听课中通过仔细观察发现，学生在课堂上的阅读情况并不尽如人意，学生阅读本身就存在着许多不良的习惯，其中既有教师不正确的要求，也有老师的指导不到位，使学生养成了不良的读书习惯。

笔者试对几种常见的不良阅读习惯进行分析，并简要提出矫正的对策。

1、过分强调大声读。

在语文朗读课上，有的教师过分强调声音的高度，结果一声令下，教室内人声鼎沸，使整个教学楼或隔着多排的教室都能听得到读书声。

在老师看来，似乎读书的声音越高，读书的效果越好；在学生看来，似乎声音越高，读得就越认真，那种别人在高声读、自己却在默读的做法效果好像并不好。

其实，过分强调高声读的做法对学生非常有害：一是学生处在嗓子发育期，长时间声嘶力竭地读书对学生的声带会产生较严重的损伤。

二是读书声音过高，会对其他同学的阅读、甚至对其他班级的上课产生不良的影响。

我们也发现，有些同学在高声读课文的同时，经常用手捂住自己的耳朵，其目的大概就是防止别人的读书声影响自己。

三是读书声音过高了，不利于学生边读边思考，这样反而会降低了读书的效果。

对策：凡事都有度，“过犹不及”。

提倡学生高声朗读，教师要明确要求，声音不要过高，尽量不要影响别人，以读出声音来自己听清楚为原则。

对个别胆小害羞的学生的读书，教师要求提高声音进行练习时，声音也不可过高。

对个别高声诵读哗众取宠、出风头的学生，教师要特别注意及时进行提示。

另外注意的是，教师一定要求学生朗读要与思考结合起来，边读书边思考。

苏霍姆林斯基说得好：“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的时候同时能够思考，在思考的同时能够阅读。

”（《给教师的建议》10页）要让学生在“读”书时显得沉静和内敛，口中发出的语音不再向外发散，直接向内进入思维。

小学生学习习惯未养成的表现及应对措施

小学生学习习惯未养成的表现及应对措施
一、表现
1. 拖延时间对抗学习，导致学习效率低。

2. 缺乏学习兴趣，受外界影响较大。

3. 不注意时间安排，经常赶不上作业或考试时间。

4. 对作业粗心，将花掉的时间回报率较低。

二、应对措施
1. 树立正确的学习观念，做一个具有责任感的学习者，学会主动学习，要积极向上；
2. 认真细致地安排学习时间，每日学习时间坚持不变；
3. 整体把握学习内容，突出重点，掌握要点的学习方法，培养习惯；
4. 关注学习心得，做好习题，检查自己对知识的掌握程度；
5. 定期分享学习成果，与同学进行交流，共同进步；
6. 对孩子进行定期的跟踪调查和反馈，在发现问题时及时与孩子沟通，帮助他们解决问题。

小学生学习中常见的错误及纠正方法

小学生学习中常见的错误及纠正方法在小学生学习的过程中，他们常常会犯一些错误。

这些错误可能会影响他们的学业成绩和学习效果。

因此，及时纠正这些错误对于帮助他们建立正确的学习习惯和提高学习能力至关重要。

本文将探讨小学生学习中常见的错误，并提供相应的纠正方法。

一、不做预习很多小学生在学习之前不做预习。

预习是通过阅读课文或查找相关资料，了解学习内容的背景知识和要点，以便更好地理解课堂内容。

如果小学生没有做预习就直接进入课堂学习，他们可能无法跟上课程的进度，因为他们对学习内容没有任何准备。

纠正方法：教师应鼓励小学生在课前做预习，可以通过布置一些阅读作业，要求学生提前了解相关知识，并在课堂上进行讨论和分享。

家长也可以帮助孩子培养做预习的习惯，关注学生的学习计划，并提供必要的支持和鼓励。

二、没有系统的学习计划小学生在学习过程中常常缺乏系统性和计划性。

他们可能随意地学习各种科目，无法合理安排时间，导致学习效果不佳。

此外，他们也可能没有明确的学习目标和方法，缺乏学习的动力和方向。

纠正方法：教师和家长可以帮助小学生制定一个系统的学习计划，包括明确的学习目标、安排合理的学习时间和科目顺序，以及选择合适的学习方法。

同时，要给予小学生学习目标的反馈和奖励，激发他们的学习动力。

三、不善于总结和归纳小学生在学习过程中经常遇到一个问题，即不善于总结和归纳所学知识。

他们可能只重视记忆单个事实或概念，而忽略了对知识进行整合和概括的重要性。

这可能导致他们在应用知识时感到困难，无法灵活运用所学知识解决问题。

纠正方法：教师可以通过导引提问的方式，促使小学生将所学知识进行总结和归纳。

同时，可以鼓励小学生写读书笔记或做知识结构图，帮助他们整理和梳理所学知识。

家长也可以给予孩子的学习成果肯定和鼓励，激励他们主动总结和归纳所学知识。

四、不会合理安排时间小学生常常在学习上浪费大量的时间。

他们可能会花很长时间做无关紧要的事情，或者对某个问题进行漫无目的的纠缠。

四妙招改正小学生4大不良学习习惯

四妙招改正⼩学⽣4⼤不良学习习惯⼩学⽣不良学习习惯有哪些？1、⾃我管理能⼒差课堂上注意⼒不集中，在家经常需要家长陪着学习，相当部分孩⼦不会整理⾃⼰的学习⽤品。

现在家庭中只有⼀个孩⼦，家长想办法腾出时间来陪着看着孩⼦学习。

孩⼦依赖习惯了，独⽴性差了。

2、学习效率不⾼相当⼀部分学⽣要花费很长的时间才能完成作业，有的甚⾄作业速度慢且效果不好，更不⽤说⾃⼰检查作业了。

3、课外阅读太少学⽣课外阅读的兴趣不浓厚，家中书籍数量少。

有相当⼀部分孩⼦阅读⾯窄，过于关注课内学习，如优秀作⽂选或者丛书指导类等，这与家长的引导有关系。

4、写字姿势不正确新课标明确指出，低年级学⽣就要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

但有的孩⼦过早练字，家长缺乏正确的指导，养成了不正确的书写姿势，形成习惯后到了学校⽼师很难纠正过来。

低年级学⽣，年龄⼩⼿也⼩，⼩肌⾁不发达，为了写字时使得上劲，往往握笔离笔尖太近，以致眼睛离本⼦太近，久⽽久之还会影响视⼒。

4招消灭坏习惯如何帮助孩⼦克服学习上的坏习惯，养成好习惯？建议家长从以下四点⼊⼿：1、与⽼师建⽴良好的合作伙伴关系，保持联系，及时沟通，了解孩⼦在学习上取得的成绩及遇到的困难。

听从⽼师建议，积极配合对孩⼦的指导与督促，帮助孩⼦养成好习惯。

2、让孩⼦认识到坏习惯对学习的影响，陪孩⼦⼀起⾯对。

⽐如孩⼦学习⽐较拖拉，就要让他知道这样做的后果：⼀是浪费了宝贵的学习时间；⼆是不能很好地完成学习任务。

在孩⼦学习的时候，要提醒并督促改正。

3、注意把握好改正坏习惯的时机，要求由近及远，⽬标循序渐进，当孩⼦的坏习惯⼀露头，家长要毫不留情地指出来。

引导改进时要慢慢来，提的要求要孩⼦⼒所能及，然后耐⼼等待，过程中要注意表扬孩⼦取得的点滴进步，以巩固成效。

4、找到养成坏习惯的原因，对症下药。

家长总是讲些⼤道理，孩⼦听得多了会厌烦。

家长在家庭教育中要学会反思，帮助孩⼦找到坏习惯养成的原因，然后指出努⼒的⽅向，并分阶段达成⽬标。