中小学校本研修主题 (2)
校本研修活动方案(精选8篇)_小学校本研修活动方案
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组员：刘志宇范文贺孙殿军仇亚光 第 3 篇：校本研修活动方案 《小学语文高效课堂教学模式研究》实施方案
一、指导思想 通过校本研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素 质教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教 学为适应教师终身教育的需要，以教育局校本研修相关工作规 定为依据，以提高教师个人思想政治和业务素质、提升学校办 学水平为目的，开展校本研修工作，解决教师在教育教学中遇 到的实际问题，切实提高教育质量，引领教师实现有效的专业 发展与个人成长,开创校本研修新面貌。 以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、 教育教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进 教师专业化成长，构建高效课堂。 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、 学者型的教育者； 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各 种实际具体问题； 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习 型组织。
小学校本研修计划(精选17篇)
小学校本研修方案〔精选17篇〕小学校本研修方案〔精选17篇〕小学校本研修方案篇1一、指导思想继续以“创办特色学校，打造智慧老师，培养合格学生，建立高效课堂”为总目的，以“开展有效的合作学习”为教研活动主题，以促进学校和老师的开展为目的，以“进步我校办学程度”为目的，以“在教育教学中发现的问题”为打破点，结合我校教育教学实际，努力抓好校本研修工作。
二、研修形式〔1〕集体备课形式。
继续根据同学科分为低中高三个学段，每周由备课组长组织集体备课交流，以“围绕课题-独立初备-交流研讨-达成共识-形式备课-教后反思”为备课的根本流程，结合教育教学实际备出实用的、高质量的教学预案。
〔2)课堂教学形式。
继续以“课前准备——合作探究——稳固运用——总结提升”为课堂教学主要流程，进展教学预设，老师也可以有自己实用的个性化教学流程。
在认真备好课的前提下，以教研组为单位从中选出优秀课，向同学科的全校老师和领导做汇报课。
老师围绕学校规定的研修大主题和组内确定的研修小主题，进展备课、上课、听课、评课等教研活动。
继续实行师徒结对制度，以老带新，以强带弱，师傅要做示范课，徒弟进展阶段性学习后，向大家做汇报课。
〔3〕校本培训形式。
自我研修、校内培训和外出学习。
老师按六个一的要求进展自我研修，努力进步自己的业务才能。
学校定期组织校本培训，同时还鼓励老师外出培训，努力为老师外出培训创造方便条件。
老师外出培训后向大家做学习内容汇报，并作观摩课，发挥他们的示范引领作用。
〔4〕课题研究形式。
要求老师结合学校研修主题和学科教育教学实际确立实用有效的教育科研课题，解决教学中的实际问题。
〔5〕网络研修形式。
为了适应教学需要，有效利用班班通，设专人为老师进展网研辅导，每个教研组设一名信息管理员，学校先培训信息管理员，信息管理员再培训老师，分层落实。
学校还成立了网研领导小组，各负其责。
三、研修流程1.学年初带着老师学习学校校本研修三年规划和本学年度校本研修方案，并布置本学年校本研修的任务。
学校校本研修主题活动方案模板
学校校本研修主题活动方案模板
活动背景
为提升本校教师教学能力和素质，提高学生的综合素质，促进学校教育的全面发展，我校决定开展校本研修主题活动。
本次研修活动旨在提高教师的教育意识和教学能力，扩大教师的知识面和教学方法，使教育教学更加科学、有效。
活动目的
1.提供多种形式的培训机会，提高教师的教育意识和教学能力；
2.推动学校教师向先进教育工作者转型，促进老师、家长、学生的互动；
3.提高学生的综合素质，为其发展奠定基础。
活动内容
主题一：教学模式创新
通过学习前沿的教育理论和教育科技手段，提出新的教学方式和教育方式，加强师生互动，创新教学模式。
主题二：课程设置与教学规划
通过对新课程改革的深入解析，明确新课程理念，制定针对性的课程计划，并以研修形式互相分享和交流。
主题三：学科竞赛与生活实践
鼓励开展学生研究性学习和探究性学习，组织各类学科竞赛，加强学生实践能力，并推荐获奖学生进行交流分享。
活动流程
第一天
•上午：活动开幕式，主题一培训
•下午：主题一培训互动交流
第二天
•上午：主题二培训
•下午：主题二培训互动交流
第三天
•上午：主题三培训
•下午：主题三培训互动交流
第四天
•上午：项目展示与交流
•下午：活动总结，闭幕式
活动效果
通过此次活动，教师可以深刻了解教育领域的最新动态，拓宽视野，更新知识，提高技能；同时，方案中的实践活动，还可以让学生在学科竞赛和生活实践中锻炼自己的实际操作能力，提升个人素质，更好地适应社会发展需求。
这样的教育方式将有助于推进学校教育整体水平的提升，提高质量，保证教学目标的达成。
小学教育校本研修主题
小学教育校本研修主题小学教育校本研修主题：培养学生创造力和创新思维一、引言（200字）随着社会的发展，创新已成为当今世界的核心竞争力。
在小学阶段，培养学生的创造力和创新思维非常重要。
本次校本研修的主题是如何有效地培养小学生的创造力和创新思维，以适应未来社会的需求。
本研修将探讨创造力和创新思维的定义、重要性以及如何在教学实践中培养学生的创造力和创新思维。
二、创造力和创新思维的定义（500字）创造力是指能够独立思考、提出新观点、解决问题的能力。
创造力包括独创性、多样性、适用性和实用性。
创新思维是指能够不断创新和改进的思维方式。
创新思维包括开放性思维、批判性思维、远见性思维和整合性思维。
三、创造力和创新思维的重要性（800字）创造力和创新思维是未来社会所需要的核心能力。
培养学生的创造力和创新思维可以培养学生的批判思维能力、解决问题能力、合作能力以及适应未来社会的能力。
创造力和创新思维还可以促进学生的个人发展和成长，并为他们的职业发展打下基础。
四、培养学生创造力和创新思维的方法（3000字）1. 提供创新的学习环境：为学生搭建一个积极、开放的学习环境，鼓励他们表达自己的想法和观点，并尊重他们的创意和创新。
教师可以通过课堂布置、学习活动和教学方式等来培养学生的创造力和创新思维。
2. 激发学生的好奇心和求知欲：通过鼓励学生提问、自主探究和寻找解决问题的方法，激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以提供一些有趣的问题和挑战，鼓励学生主动思考和寻找答案。
3. 引导学生进行创新实践：提供一些创新实践的机会，让学生在实践中发挥自己的创造力和创新思维。
教师可以开展一些项目学习或实践活动，让学生参与其中，并通过反思和总结来培养他们的创造力和创新思维。
4. 培养学生的解决问题能力：鼓励学生面对问题时勇于挑战、积极寻找解决方案，并培养他们的批判思维和创造性思维。
教师可以引导学生运用各种解决问题的方法和策略，并提供适当的指导和支持。
2019年度校本研修纪实手册(参考版)
（二）研修活动纪实表备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
- 1 -（二）研修活动纪实表备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
- 2 -（二）研修活动纪实表备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
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- 9 -（二）研修活动纪实表备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页- 10 -（二）研修活动纪实表备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
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（二）研修活动纪实表- 20 -备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
（二）研修活动纪实表备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
（二）研修活动纪实表- 22 -备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
（二）研修活动纪实表备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
（二）研修活动纪实表- 24 -备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
中小学校本研修理论及实践
中小学校本研修的理论与实践哈尔滨市南岗区教师进修学校培训部徐世达一、校本研修的思想和理念（一）什么是校本——“以校为本”◆目标：为了学校。
为了学校教育质量的提高，为了学校文化的提升，为了学校的特色发展。
◆动力：基于学校。
只有校长和教师的主动性和创造性充分发挥出来了，学校才有可能充满活力。
◆场所：在学校中。
只有根据学校的具体情境、扎根于学校的教育生活，并被教师所认可的改革，才能积淀为学校的血肉、风格、传统和文化。
1.校本培训20世纪60-70年代，首先在英美产生，是相对于单纯的高校培训而提出的。
美国“能力为本的师范教育”主张以“学校为基地”培训模式，1968年霍姆斯小组倡导成立了“教师专业发展学校”。
英国1972年发表的《詹姆斯报告》建议“教师的在职进修应从中小学开始”，“ 以学校为中心”，并与校本课程、校本管理相结合，设立了专业指导教师与教师专业发展委员会，具体负责教师进修。
以后逐步传播到世界各国，成为教师专业进修的主流方式。
⏹随着校本课程开发、学校办学自主权扩大、教师继续教育的深入发展，为校本培训在中国的传播准备了条件。
国内有组织、有规章的校本培训兴起于1999年，教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出，实施“跨世纪园丁工程”，同时师范司启动《中小学教师继续教育工程》，正式开展了校本培训。
2.校本教研2001年课改开始，又进一步催生了校本教研的概念。
2002年12月教育部基础教育司和课程教材发展中心在江苏锡山召开了“以校为本的教研制度专题研讨会”，会上朱慕菊、余文森、顾泠沅等提出了在新课程中，要重建教研方式与教研制度，其中余文森提出了著名的自我反思、同伴互助、专业引领三要素说，并为大家广泛接受。
2003年3月31日颁布的《普通高中课程改革方案（实验）》正式提出了“学校建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建立有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。
了解校本研修 确定研修主题
了解校本研修确定研修主题一、中小学为什么要开展校本研修？自20 世纪六十年代以来，中小学教育走过了教学方法改革、课程教材改革之路，一波三折之后，终于发觉: 提高教师的“真功夫”才是解决课程教学问题的关键。
教师学习是一种问题驱动的学习，教师对教育问题的认识，往往总是先从面临的现实问题出发，最终又回到解决现实问题的方法策略上来。
校本研修的出发点符合教师的职业特点、认知特征和情感需求，十分重视教师“知行合一”的认知方式。
推进校本研修活动对增强教师自身的专业修养、提升教师的专业地位以及提高教师的教学质量，具有重要的现实意义。
随着新课程改革的推进，人们发现教研组研讨氛围越来越淡，大多流于形式，与真正意义的“教学研究”渐行渐远，对提升教师专业水平作用不大。
正是在这样的背景下，教育部基教司和上海市教委于2003 年12 月在上海召开“以校为本教研制度建设第一届项目工作会”，此后，这项工作在全国陆续展开，各地积极探索，取得了许多宝贵经验，但分析众多成果我们发现，作为校本研修的四个重要方面即校本培训、校本教研、校本课程开发、校本管理分开进行，缺乏研、修一体化的整合，教师专业发展仍然面临诸多困境。
推进教学改革，问题在课堂，关键在教师。
要将先进的理念落实到具体的行动，要使理想的课程成为现实的课程，关健是要在校本培训和校本教研的基础上提高教师教学革新和课程建设能力，“使自己成为教材的生产者和主人”，这就需要丰富“校本研修”的内涵，拓展教师立足本校、区域推动“校本研修”活动目标，为教师专业发展提供新的实践参考。
二、什么是校本研修？校本就是以学校为本，以学校为基础。
校本有三个方面的含义：“一是为了学校”，“二是在学校中”，“三是基于学校”。
“为了学校，意指要以改进学校实践，解决学校所面临的问题为指向。
改进是其主要特征，它既指要解决学校存在的种种问题，也指要进一步提升学校办学水平及教育教学质量。
”“在学校中，意指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中的人来解决，要经由学校校长，教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施”。
校本培训的题目及内容 小学校本研修计划三篇
校本培训的题目及内容小学校本研修计划三篇为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。
一、研修目标通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。
树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
二、研修内容;(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
(二)在实践中进行教学研讨。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。
我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
三、具体实施方案1、勤于学习，树立终身学习的观念。
(1)坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2)多渠道地学。
做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在"无字处"学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。
(3)广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。
取长补短，努力地提高自己的教学水平。
3、勤于动笔，提高教育科研水平。
(1)及时积累专题研究的第一手资料。
(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
小学校本研修计划(二)一、指导思想通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
中小学教学专家个人校本研修手册(完整版)
中小学教学专家个人校本研修手册(完整版)目标本手册旨在为中小学教学专家提供校本研修的指导，帮助他们在教学过程中提高教学质量和创新能力。
研修内容1. 教学观念的更新：介绍当前教育思想和教学理念的最新发展，引导教学专家树立正确的教育观念和教学目标。
教学观念的更新：介绍当前教育思想和教学理念的最新发展，引导教学专家树立正确的教育观念和教学目标。
2. 课程设计与开发：教学专家将研究如何设计并开发与学校特色和学生需求相适应的教学课程，提高课程质量和教学效果。
课程设计与开发：教学专家将学习如何设计并开发与学校特色和学生需求相适应的教学课程，提高课程质量和教学效果。
3. 教学评估与反馈：了解和应用各种教学评估工具和方法，以便及时评估学生研究情况并提供有效的反馈，以促进学生研究进步。
教学评估与反馈：了解和应用各种教学评估工具和方法，以便及时评估学生学习情况并提供有效的反馈，以促进学生学习进步。
4. 教学创新与实践：介绍各种教学创新方法和策略，培养教学专家主动探索学方法和实践的意识和能力。
教学创新与实践：介绍各种教学创新方法和策略，培养教学专家主动探索新教学方法和实践的意识和能力。
5. 教育技术的应用：介绍如何有效地运用教育技术，提高教学效果和培养学生的信息素养。
教育技术的应用：介绍如何有效地运用教育技术，提高教学效果和培养学生的信息素养。
6. 学科知识更新：提供最新学科知识的更新和研究成果，帮助教学专家不断提升学科知识和教学水平。
学科知识更新：提供最新学科知识的更新和研究成果，帮助教学专家不断提升学科知识和教学水平。
实施步骤1. 需求调查与计划制定：了解教学专家的需求和学校的实际情况，制定个性化的研修计划。
需求调查与计划制定：了解教学专家的需求和学校的实际情况，制定个性化的研修计划。
2. 研修内容培训：通过讲座、研讨会、案例分析等形式进行研修内容的培训。
研修内容培训：通过讲座、研讨会、案例分析等形式进行研修内容的培训。
中小学校本研修主题汇总
电子白板特点与使用介绍中小学校本研修主题小学语文1、低年级段“快乐教语文轻松学拼音”。
2、低年级识字教学方法要多样化3、低年级阅读教学中，找准教材训练点，培养写话能力。
4、如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说。
5、如何进行语文阅读教学中“对话”。
6、如何进行有效的课堂评价7、语文教学中如何引导学生体会人物的思想8、如何进行略读教学9、小学语文阅读教学中要抓住主线，以读促悟。
10、阅读教学中如何让小组讨论更具有实效性11、如何指导学生进行朗读12、小学中、高年级段关注语言表达，进行读写训练。
13、如何进行古诗词教学14、阅读教学中如何让学生“感悟”文本。
15、如何培养学生质疑能力16、小学语文阅读教学中要注重词语的积累、运用。
17、如何进行说明文教学18、小学语文阅读教学要关注课堂细节，美化教学语言。
19、如何将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
20、小学阅读教学如何实现“轻负高效”。
小学数学一年级上册激发学生兴趣与目标有效实现的关系（1—2单元）如何在“数的认识”教学中体现学生的主体作用（3、6、7单元）如何使学生的认知基础更好地促进学习目标的实现（4单元）如何使学生的生活经验更好地促进学习目标的实现（5、8单元）如何使计算教学中的“算理”更易让学生掌握（9单元）二年级上册在小学低年级如何提高学生的实践能力多种方式提高学生的计算能力注意直观教学，提高教学效果。
三年级上册如何培养学生的观察能力数学来源于生活，注重实践能力的培养。
概念教学的一般规律贯彻三维目标，构建高效课堂。
四年级上册数学来源于生活，数学服务于生活。
建构高效课堂，提高学生计算能力。
注重看书习惯的养成，提高学生自主探究能力。
学生分组合作学习的研究多媒体辅助教学研究五年级上册怎样使学生更有效地掌握计算中的算理、算法。
（1、2单元）小组合作与目标有效实现之间的关系（3单元）如何培养学生的方程思想（4单元）如何更好地体现数学与生活的关系（6、7单元）多种学习方法在几何知识学习中的有效使用（5单元）六年级上册教师的主导作用对目标实现的作用（1、7单元）如何更好地提高学生分析、解决问题的能力。
校本研修活动方案15篇
校本研修活动方案15篇校本研修活动方案1校本研修是教育工作的重要环节，旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素质。
我校校本研修工作全面贯彻党的教育方针，立足于学生的全面发展，围绕'务实、规范、精化“的工作理念，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的反思型、科研型教师队伍。
为充分发挥校本研修的功能和优势，促进教育教学质量的提高，现将我校度的校本研修工作总结如下：一、确立开发理念，初步形成校本研修指导思想我校确立了以学生为本的课程理念，决策分享的民主理念，全员参与的合作意识，个性化校本课程的价值。
旨在创办特色学校，构建特色课程，成就个性化教师，培训个性化学生。
二、领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评'四落实“，做到了辅导教师上课有教案，听课教师有听课记录，学校有专人考评和信息反馈记载。
三、建立激励机制，推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了有关新课改的报刊、书籍，教学辅助软件(希沃)，并邀请相关人员对希沃白板使用进行教师培训。
以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。
此外，学校还制定了考核方案，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。
四、采取多种研修模式，全面提升教师素质1、互学互助模式。
我校大力开展青蓝工程活动。
第一阶段：每学期开学初，教务处组织各学科优秀教师在教研活动时间展示课堂教学。
同学科组内教师在课后积极评课，提出自己想法，学到了哪些经验等。
第二阶段：在学期中期，青年教师讲公开课，按学科和年级段分成若干组开展活动。
中小学校本教研方案范文(二篇)
中小学校本教研方案范文为加大学校教研力度，促进学校发展和教师成长，提高学校的课程建设能力，全面提高基础教育教学质量，根据《门源县建立以校为本教学研究制度的实施方案》精神，结合本校实际，特指定本方案。
一、指导思想以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和____为指导，全面贯彻落实____《____基础教育改革与发展____决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，以课改为中心，以提高教学质量为总旨，结合本校实际，建立与新课程相适应的以校为本的教研制度，努力推进课程改革向纵深发展。
二、目标任务通过以校为本教研制度的建立，使教师在课程改革的实践中，明确教学研究的方向，不断提高教师研究和解决教学实际问题的能力，总结和提升教学经验，形成民主、开放、有效的教研机制，从而适应教学改革的需要，保证和推进课程改革工作健康顺利发展，提高教育教学水平和课程建设能力。
三、____领导学校“课改”领导小组领导、规划并指导学校以校为本教研制度的建立，由学校教导处具体负责试行。
四、实施步骤1、____年____月召开全校教师以校为本教研制度动员大会。
确立今年的校本教研县级培训对象。
培训对象为校长、教导主任和骨干教师。
学校“课改”领导小组确定以校为本教研内容。
以校为本教研制度4、____年4--____月，学校“课改”领导小组人员对各教研组的教研情况进行督促检查、分析指导。
5、____年____月，召开全校以校为本教研制度工作研讨会。
6、____年____月，召开以校为本教研制度总结会，展示各教研组教研成果并对取得优秀成果的教研组和教师进行奖励。
并将教研成果向县教研室报送，并向有关刊物推荐发表。
五、措施和要求1、____教师传达学习____年全县教研工作会议精神，提高认识，转变观念，使教师充分认识到建立以校为本的教研制度是新课程中发生的，是新课程健康运行的根本保障。
2、学校建立教学研究的导向机制和激励机制，充分调动教师参与校本教研的积极性，增强教师的研究意识，养成理论学习和教学实践反思的习惯，树立科研兴教的教育理念。
教师个人校本研修计划主题
教师个人校本研修计划主题个性化教学策略随着教育理念的更新，越来越多的教育工作者认识到每个学生都是独一无二的个体。
因此，教师需要在校本研修中探索如何设计和应用个性化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
这包括了解学生的兴趣、优势和挑战，并据此调整教学方法和内容。
信息技术在教学中的应用信息技术的迅猛发展为教育带来了革命性的变化。
教师需要掌握如何有效地将信息技术融入课堂教学中，提高教学效率和学生的学习兴趣。
校本研修可以提供有关最新教育技术工具的培训，以及如何将这些工具应用于实际教学中的实践指导。
课程与评估的创新课程设计和学生评估是教学过程中的两个关键环节。
教师可以通过校本研修学习如何创新课程内容，使之更加贴近实际，更能激发学生的学习动力。
同时，研修还可以帮助教师掌握多元化的评估方法，更准确地反映学生的学习成果。
学生心理健康与辅导学生的心理健康对学习成效有着直接的影响。
教师在校本研修中可以学习如何识别和支持心理问题的学生，以及如何在日常教学中融入心理健康教育。
教师还可以学习如何建立积极的师生关系，创造一个支持性和包容性的学习环境。
跨学科教学的探索跨学科教学能够打破传统学科界限，促进学生全面发展。
教师在校本研修中可以探讨如何整合不同学科的知识，设计跨学科的课程项目，激发学生的创造力和批判性思维能力。
专业共同体的建设教师之间的协作对于个人和集体的成长都至关重要。
校本研修可以提供一个平台，让教师分享经验、讨论问题并共同寻找解决方案。
通过建立专业共同体，教师可以相互支持，共同进步。
终身学习的意识和能力教育是一个不断发展的领域，教师需要树立终身学习的意识，不断更新自己的知识和技能。
校本研修可以帮助教师培养自我驱动的学习习惯，鼓励他们主动探索新的教育资源和学习机会。
校本研修主题
实验学校是新建立学校，招聘的教师层次不同，教学水平和教学经验不同，尤其是新招聘的大学毕业生，教学经验不足，教学中存在的问题较多，针对这种现象，我们对新上岗教师开展了一系列的研训活动。
二、研训内容
1、新课程标准解读
对于新课程标准的理解和解析，是新上岗教师备好课和上好课的的基础，所以，我们组织学校名师对新课程标准进行了专题讲座，帮助新教师提升教学理念，树立新的教学观，从思想上逐步融合进学校的教学中。
二、研训过程
1、广泛阅读教育教学理论的书，做好读书笔记。做到认真研读，读有心得，把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。
2、深入开展校本课题研究。充分开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。
3、认真听课评课，积极备课做课。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。
(1)如何备课(备教材、备教法、备教学对象等)
(2)如何写教案(基本内容、书写要求等)
(3)如何上好课(组织教学、课堂调控、情况应变、讲练结合等)
(4)如何辅导学生(课内与课外、点与面、主与次、难与易等)
(5)如何布置、批改作业(及时必要、有针对性、讲究适量;精批细改、面批面改、侧重评改等)
(6)如何做好教学经验总结(实践性、理论性、计划性、指导性等)除此之外，
4、以课堂教学技能大赛、名师上示范课，师徒同课异构等活动为载体，调动和激励教师主动参与高效课堂的教学改革。
5、采取“请进来，走出去”的方式，发挥准也引领的在小本研训中的积极作用，邀请进修学校的领导、教研员及其他学校的名师、专家来我校讲座，进一步提升我小教室的教育教学理念和专业水平。
三、年度总结
2024年校本研修总结(3篇)
2024年校本研修总结随着时代的发展和教育理念的不断更新,教师应当了解新的教育理念，只有用新理念指导实践教育教学工作，才会有新的教学方法，适应时代的要求和社会的进展。
如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。
虽然进行个人研修是辛苦的，但苦中有乐，它让我增长了不少教育教学见识，提升了自己的教育教学水平。
一年的研修活动，使我更加深刻地认识到当一名现代的好老师，尤其是当前课改下的好老师是一件不容易的事。
如果没有与新课程合拍的教育理论没法教;没有扎实的德才学识和广博无私的胸怀教不了;没有勤钻研，善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不好。
因此，在课程改革实践中，我们必须更新观念，勤学理论，不断地敢于否定自我，推陈出新，敢于丢弃我们以前长期积累下来认为行之有效的成功经验，进行再创造再探索。
课改后的课堂教学，促使我们老师具备更全面更扎实的基本功。
伴随课改的进程，我感到要学的东西实在太多了，一不留神就会被学生胜出，一不留神在课堂上就会捉襟见肘。
越是开放式的教学就越需要我们的精心设计，就越需要我们具有敏锐的观察力，较强的调控能力和教育机智，因为开放式不是放羊式，是遵循学生学习规律和学科学习规律的，教师没有相应的能力和机智，教学很容易失控、走样，就很难达到我们的教学目标,为了更好地做好下一年度的工作,我把这学期的个人研修工作做以下总结：1、树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同事的课，多学习别人的优点和长处,不仅提高了自身素质，更开拓了教学思路。
另外，积极参加全国中小学教师全员岗位职务远程培训，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学式，向有经验的老师学习他们的先进教学方法。
以交流活动为依托，提高对新课改的认识，配合《科学课程标准解读》、相关杂志及网上的文章，与同事进行研讨，深入感悟课改的实质，并举行以“激发学生学习兴趣，培养自主学习能力”为主题的研讨活动，使教学效果明显提高。
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..中小学校本研修主题小学语文1、低年级段“快乐教语文轻松学拼音”。
2、低年级识字教学方法要多样化3、低年级阅读教学中，找准教材训练点，培养写话能力。
4、如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说。
5、如何进行语文阅读教学中“对话”。
6、如何进行有效的课堂评价7、语文教学中如何引导学生体会人物的思想8、如何进行略读教学9、小学语文阅读教学中要抓住主线，以读促悟。
10、阅读教学中如何让小组讨论更具有实效性11、如何指导学生进行朗读12、小学中、高年级段关注语言表达，进行读写训练。
13、如何进行古诗词教学14、阅读教学中如何让学生“感悟”文本。
15、如何培养学生质疑能力16、小学语文阅读教学中要注重词语的积累、运用。
17、如何进行说明文教学18、小学语文阅读教学要关注课堂细节，美化教学语言。
19、如何将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
20、小学阅读教学如何实现“轻负高效”。
小学数学一年级上册激发学生兴趣与目标有效实现的关系（1—2单元）如何在“数的认识”教学中体现学生的主体作用（3、6、7单元）如何使学生的认知基础更好地促进学习目标的实现（4单元）如何使学生的生活经验更好地促进学习目标的实现（5、8单元）如何使计算教学中的“算理”更易让学生掌握（9单元）二年级上册在小学低年级如何提高学生的实践能力多种方式提高学生的计算能力注意直观教学，提高教学效果。
三年级上册如何培养学生的观察能力数学来源于生活，注重实践能力的培养。
概念教学的一般规律贯彻三维目标，构建高效课堂。
四年级上册数学来源于生活，数学服务于生活。
建构高效课堂，提高学生计算能力。
注重看书习惯的养成，提高学生自主探究能力。
学生分组合作学习的研究多媒体辅助教学研究.. 五年级上册怎样使学生更有效地掌握计算中的算理、算法。
（1、2单元）小组合作与目标有效实现之间的关系（3单元）如何培养学生的方程思想（4单元）如何更好地体现数学与生活的关系（6、7单元）多种学习方法在几何知识学习中的有效使用（5单元）六年级上册教师的主导作用对目标实现的作用（1、7单元）如何更好地提高学生分析、解决问题的能力。
（2、3单元）如何更有效地实现过程与方法这一目标（4单元）如何在数学课中体现数学与生活的紧密联系（5、6单元）小学英语1、低年级如何进行单词认读训练2、如何运用歌谣、游戏提高小学英语课堂效率。
3、小学英语语音教学4、快乐的故事教学5、如何有效的实施《let’s talk》教学6、小学英语作业的形式与评价7、开发英语课程资源，增强小学生英语综合运用能力。
8、中小学英语衔接教学9、两极分化的现象及对策10、提高小学生英语阅读能力的策略11、小学英语教学中写的能力的培养12、英语教学中的小组活动..小学品德与生活、品德与社会一、二年级如何有效开展活动化教学活动化教学有效实施的方法如何让学生学会倾听、学会思考。
如何制定和把握教学目标三年级让学生变被动的听，为主动的想。
如何把握教师在教学活动中的角色定位有效开展体验学习，促品德内化。
如何使小组合作学习更成功四年级明确教学目标，提高课堂质量。
优化课堂结构，提高授课技巧。
沟通生活，自主体验。
怎样指导学生探究学习更有效五年级如何让学生有效地收集资料如何促进教学的课堂评价语言有效开展体验学习，促品德内化。
激发兴趣，培养自主意识。
六年级激励学生参与实践活动，提高生活能力。
让学生进行实践交往，培养合作精神。
提高参与实效，激发学习热情。
引导比解答更重要多媒体辅助教学的研究小学科学三年级科学观察需要什么？如何提高探究过程的质量相信学生潜能，搞好合作关系。
激发学生好奇心的方法和策略四年级紧扣目标引导学生猜想与假设提高课堂实效，所需怎样的实验材料。
更好地让学生在探究过程中去体验、感悟、内化。
如何提高学生的操作能力五年级创和谐氛围，让学生大胆猜想。
让猜想与假设更贴切怎样用有结构的材料提高探究质量切实提高教师的激励性评价六年级让学生有效自主探究让交流、合作更有实效。
如何创设良好的探究环境科学探究中如何体现学生主体地位..小学音乐1、在音乐教学中如何发挥教师主导、学生主体的作用。
2、如何培养学生的情感体验3、学生在音乐课堂中创作能力的培养4、读歌词在音乐教学中的作用5、音乐教学中的“听”6、在音乐教学中如何渗透知识技能7、如何激发学生兴趣8、如何正确运用课堂评价机制9、音乐课教学目标如何确立10、如何培养学生的自主探究能力小学美术1、如何激发学生的想象与创造能力2、低年级美术教学中“玩”的作用3、如何把复杂的美术专业知识简单化4、在美术课堂中多媒体的作用5、美术教学中学生兴趣的培养6、美术教学中的有效评价7、如何培养学生的观察能力与审美能力8、在美术课堂中教师示范的作用9、在美术教学中教师“导”的作用10、美术课教学目标的确立..初中语文七年级上册一单元1、如何利用教材让学生感悟人生？2、如何培养学生“圈点勾画”的阅读习惯？3、如何引导学生整体把握课文内容？二单元1、引导学生把握记叙文的表达技巧。
2、提高学生朗读能力的方法探索。
3、如何引导学生体会文章的思想感情？三单元1、如何实现阅读和写作的有效结合？2、如何引导学生恰当地表达感情？3、散文教学应该注意的问题。
四单元1、如何训练学生的概括能力？2、如何引导学生把握文章主旨？3、怎样才算读懂了课文？五单元1、如何引导学生真正参与到课文学习中？2、如何利用课文，引导学生感悟亲情？3、如何点燃学生的写作热情？六单元1、古诗文教学中如何引导学生自主学习？2、如何处理学生的提问和回答？3、古诗文教学中如何有效设置学生活动？八年级上册第一单元1、较长的记叙性文章的教学方法。
2、如何引导学生准确把握人物的内心活动？3、“综合性学习”的教学策略。
第二单元1、如何引导学生理解、分析作品中的人物形象？2、写人的记叙文训练中的常见问题及措施。
第三、四单元1、说明文教学的重点和基本方法。
2、怎样利用综合性学习，提高学生搜集和处理信息的能力？3、如何引导学生理解、概括语段内容及文章主旨？4、学生学写说明文应注意的问题。
第五、六单元1、文言文教学的方法和技巧。
..2、如何指导学生自主探究文章主题？3、如何在课堂教学中指导学生诵读？4、如何处理文言文教学中整体感知与词句教学的关系？九年级上册第一单元1、如何引导学生读懂现代诗歌？2、如何引导学生体会诗中意境？3、诗歌教学中如何处理学生诵读和教师点讲的关系？第二、四单元1、如何引导学生把握议论性文章的主旨？2、如何指导学生阅读议论文？3、学生学写议论文应该注意的问题。
第三、五单元1、小说教学的基本策略。
2、怎样引导学生把握小说中的人物形象？3、九年级学生阅读小说的障碍及解决途径。
第六单元1、较长文言文的教学策略。
2、如何提高学生文言文的学习兴趣？3、文言语句翻译训练的有效方法。
初中数学一、数学思想和方法的主题1、如何培养学生的数感2、培养学生的运算能力3、培养学生的合情推理能力4、培养学生的猜想、归纳的方法。
5、培养学生的直观推断能力6、培养学生的推理论证能力7、培养学生的思维能力8、在教学中怎样渗透数形结合的思想9、在教学中怎样渗透函数的思想10、在教学中怎样渗透方程的思想11、培养学生的识图能力12、培养学生的应用意识二、教学思想和方法的主题1、如何培养学生的学习兴趣2、如何激发学生的求知欲3、数学教学中问题情境的创设4、问题设计的启发性5、数学教学中课堂提问的策略6、课堂练习题设计的原则7、怎样实施分层教学..8、怎样实施小组活动9、动手操作在几何教学中的作用10、课堂提问的有效性初中英语1、如何解决小学、初中英语教学的衔接问题？(七年级可选)2、如何促进中学生英语(听、说、读、写)语言技能的提高？3、主题情景下的中学英语课堂教学活动设计。
4、小组合作学习在中学英语课堂中的有效运用。
5、中学英语课程资源的开发与利用。
6、如何上好中学英语试卷讲评课？7、教学评价对中学英语课堂教学的促进作用。
8、中学英语大班教学的问题与策略。
9、多媒体在中学英语教学中的运用。
10、如何灵活、创造性地使用教材？11、中学英语课堂中如何做好分层次教学。
12、中学英语课堂教学中情感、态度、价值观目标的落实。
13、如何培养学生（听、说、读、写）的学习策略和自主学习能力？14、如何使英语复习变得高效？（九年级可选）初中物理1、物理高效课堂中的学法指导2、物理高效课堂中的激励策略3、物理高效课堂与有效备课4、物理高效课堂中学生学习习惯的培养5、物理高效课堂中的作业问题6、物理高效课堂中的教学互动7、物理高效课堂中的自主学习8、物理高效课堂学习效果评价9、物理高效课堂与综合评价10、物理高效课堂与多媒体技术11、物理高效课堂与育人问题12、物理高效课堂中的随堂练习13、物理高效课堂的导入策略14、物理课堂实验高效性的研究15、物理高效课堂与“过程与方法”目标的设定。
16、物理高效课堂教学模式研究17、物理高效课堂与教学组织形式研究注：教研主题来自课堂，各学校根据实际情况自主选择主题，自主增减主题。
..初中化学1、如何让学生感知化学2、让学生体验规范实验操作的必要性3、化学课堂教学中情景的设计4、培养学生学会观察与思考5、课堂教学中如何渗透情感、态度、价值观。
6、化学概念学与教的方法7、理论知识教学中的难点及对策8、规范使用化学语言9、化学作业布置的功能与策略10、课堂教学中培养学生探究意识的思考11、整合课程资源的探索12、习题课教学中学习方法的指导13、复习课的教学方法探讨14、试卷讲评课的功效15、提高课堂效率的探索初中生物七年级上册1、如何通过观察、调查、讨论活动，使学生自主获得生物知识？2、新课程下如何促进学生学习方式的转变及提高科学探究能力？3、利用课程资源，使学生体会科学发展与技术进步的关系。
4、采用多样化的教学手段实现知识的迂移。
5、引导学生建构知识框架。
6、如何体现科学、技术与社会的关系？7、根据当地实际，有效进行教学。
8、如何实现探究科学方法的训练？9、如何实现多角度阐明生物学事实？10、培养学生情感、态度及科学探究能力。
11、怎样对学生探究活动进行评价？八年级上册1、开展学生活动，学会科学研究的方法，提高实践能力。
2、深入开展探究性学习，引导学生认识生命现象的本质。
3、通过调查和对事实材料的分析，提高学生的概括归纳能力。
4、在探究活动中，使学生学会合作。
..5、新课程下如何渗透STS教育。
6、培养学生归纳总结知识能力。
7、有效实施情感、态度、价值观的教育。
初中政治1、如何挖掘政治课堂中的情感因素？2、文化的魅力——超越学科知识，构建课程思维。
（精神文明）3、如何在活动体验中生成情境？4、如何选择有效的课堂教学模式？5、政治课教学中如何培养学生的阅读能力？6、感受家的温暖——如何引导学生回归现实生活？7、对远离学生生活的教材，如何使学生成为课堂主体？（政治生活、经济制度）8、如何引导学生进行合作与探究？（校园生活、网络交往）9、如何运用多种手段，开发课程资源？10、如何创造性地使用教材？11、关注社会热点，增强政治课堂的时政性。