教师招聘小学语文说课稿模板

教师招聘小学语文说课稿模板篇一：教师招聘面试小学语文说课稿范文

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教师招聘面试小学语文说课稿范文中公江西教师网，下面以一篇小学语文说课稿：《快乐的节日》的教学流程：

一、说教材

《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。这首诗歌共三节，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定教学目标是：

1、独立认识文中的三个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。(重点)

3、体验诗歌的语言美，培养学生的语感。(难点)

二、说教法

在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》

的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法

指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程

(一)激趣导入

一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法：导入：同学们，知道六月一日是什么节日吗?去年的儿童节，咱们的小朋友们可快乐啦，看(《快乐六一》)今天，带你们过一个快乐的节日，好不好?(板书课题)

如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

(二)初读感知

1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜欢的方式认识它。

2、同桌互相检查认字情况。

3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。

4、指名读，其它学生评价。

5、师范读，边读边思考：这是什么节日?

由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有三个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。

(三)精读感悟

1、读了课文，你知道这是什么节日吗?为什么?

2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样?

3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了快乐?指名说并把这种感受读出来。

4、学习第二小节。

①你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，打扮得这么漂亮，走进课文中，再读第二节，你们好像看到了什么?

②花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺，想象它们会说些什么祝贺的话呢?听到它们的话，你的心情怎样?愉快地读读这段。

③课件出示：“世界上有我们就更美丽，世界上有我们就更美丽。”引导理解、指导朗读。

④你们就是祖国的希望，你们的本领真大呀!你能承担这么重大的责任吗?请用朗读把你的决心表达出来。

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篇二：教师招聘考试语文说课万能模板

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语文说课稿

各位评委老师大家好,我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将以教什么、

怎么教、为什么这么教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、对本课作具体的阐述。

一、说教材

《______》是____要写了______(，表达了_____________/这篇课文/这_____顺序，围绕____，向我们_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。表达了_____的感情。（歌颂了_____）。

二、说学情

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本课教学对象是___年级___学期的

学生，他们在之前学习过关于________________文章，初步具有了______________能力，但是在_____________方面还需要加强。

他们存在思维活跃、乐于表现、积着培养。

1

能够正确、有感情地朗读

把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。

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2、技能目标：通过研读课文第______段，提高敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。

3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??。培养??，喜爱??。引导学四、说教学重难点

第___紧扣课教学重定为：

（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论

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法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，美、意境美。

2象的闸门。

3 图画、语都给予认可与鼓励。

（二）说学法

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新课标指出：“语文课程应重视对学生精神情感的熏陶和感染”。因此在教学中，我力求学生在读中受到情感的熏陶，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。为了响应新课标倡导的“学生是学习的主体”这一理念，我创新精神。

四、说教学过程