《用字母表示数》说课稿(定)
人教版数学五年级上册《用字母表示数》优秀说课稿
人教版数学五年级上册《用字母表示数》优秀说课稿一. 教材分析《用字母表示数》是人教版数学五年级上册的一章内容。
这一章的主要目的是让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，并能够运用字母表示数解决实际问题。
本章内容主要包括字母表示数的基本方法、字母表示数的运算规则以及字母表示数在实际问题中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算规则。
但是，对于用字母表示数这种抽象的数学表达方式，他们可能还比较陌生，需要通过一定的学习和实践来掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式也会对学习效果产生影响，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解字母表示数的基本方法，掌握字母表示数的运算规则，并能够运用字母表示数解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养自己的抽象思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，克服困难，体验成功，培养自信心和自我成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：字母表示数的基本方法，字母表示数的运算规则。
2.教学难点：理解字母表示数的抽象意义，能够运用字母表示数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，理解和掌握字母表示数的方法和应用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学问题，引出字母表示数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解字母表示数的基本方法和运算规则，引导学生通过观察和思考，理解字母表示数的抽象意义。
3.练习：布置一些练习题，让学生运用字母表示数的方法和规则进行计算和解决问题，巩固所学知识。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己的解题方法和经验，促进学生之间的交流和合作。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调字母表示数的重要性和应用价值。
字母表示数说课稿
字母表示数说课稿字母表示数说课稿1一、说教材、说学情。
“字母表示数”是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，在数学知识整体结构和学生学习过程中有着至关重要的作用。
用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
教材通过三个情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量关系，并体会其方法和作用，学会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律，体现了由具体到抽象、由浅入深、层层推进的意图与特点。
四年级学生已经有了用字母表示一定一种事物或含义的生活经验以及用字母表示运算定律的知识经验，但是用字母表示数是由个别到一般的抽象化过程，是学生认识上的一次飞跃，所以对学生来讲有很大难度。
因此，我将教材进行了一些处理：1.加法交换律激活学生已有知识经验，初步体会字母表示数的优越性和必要性。
2.将算淘气妈妈的年龄改为贴近学生实际的“猜老师”年龄，以此激发学生兴趣，深入学习内容，更好解决问题。
3.将“青蛙儿歌”整体呈现分段进行，作为拓展练习，减缓学生认知上的坡度，培养学生灵活解决问题能力。
二、说学习目标依据《课标》与学生实际，我将本课的学习目标确立如下：知识与技能：结合具体情境，体会字母表示数的意义，学会用字母表示数，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
过程与方法：经历观察、发现、交流、归纳的过程，发展抽象概括能力。
情感、态度与价值观：在学习过程中逐步感受符号化思想，发展学生的数感，培养学生的抽象概括能力,渗透函数思想。
教学重点：探索用字母表示数的过程，理解字母表示数的意义，学会用字母表示数。
教学难点：在解决实际问题中正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。
三、说教法和学法《数学新课标解读》中要求：“要尽可能的从实际问题引入，使学生感受到字母表示数的意义。
”以及“让学生经历数学知识形成与应用的过程。
《用字母表示数》说课稿（精选5篇）
《用字母表示数》说课稿（精选5篇）《用字母表示数》说课稿（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《用字母表示数》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《用字母表示数》说课稿篇1一、说教材分析1、教学内容：本节课是浙教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。
《简易方程》是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。
由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。
对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。
2、教学目标：原教案教学目标的制定中是以“掌握必要的知识技能”作为标准对学习目标进行分解的，根据认知领域发展的不同层次将整体目标分解成“认知——学会——掌握”，要求学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
由于仅仅着眼于认知的角度，单纯以知识技能的掌握为标准来分解目标，因而由此而形成的学习目标是缺乏“整体、系统发展”的意义。
新教案对学习目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了学生的主体性和目标的可操作性。
学习目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。
不仅解决了“学到什么”和“怎样学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。
二、说教学方法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
三、说学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
人教版数学五年级上册《用字母表示数》说课稿(4)
人教版数学五年级上册《用字母表示数》说课稿(4)一. 教材分析《用字母表示数》是人教版数学五年级上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握用字母表示数的方法和技巧，培养学生抽象思维和符号运算的能力。
通过本章的学习，学生将能够理解字母表示数的意义，会用字母表示数，并能进行简单的运算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念和基本的运算规则有一定的了解。
但是，对于用字母表示数这一概念，学生可能较为陌生，需要通过具体例子和实际操作来理解和掌握。
此外，学生可能对抽象的符号运算感到困惑，需要通过逐步引导和练习来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，并能进行简单的运算。
2.过程与方法目标：通过具体例子和实际操作，学生能够培养抽象思维和符号运算的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养解决问题的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
2.教学难点：学生能够进行抽象思维，理解符号运算的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对用字母表示数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍字母表示数的意义和基本方法，引导学生理解用字母表示数的必要性。
3.实例讲解：通过具体的例子，展示如何用字母表示数，并解释其含义。
4.练习与操作：学生进行练习题，巩固对字母表示数的理解和运用。
5.符号运算：引导学生理解符号运算的意义，并进行相关的练习。
6.小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养合作能力。
7.总结与反思：学生总结所学内容，反思自己的学习过程，提出问题和建议。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
《用字母表示数》说课稿
《用字母表示数》说课稿说课人：唐樱姿一．说教材1.教材分析本节课是人教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表示数》。
这是小学生学习代数初步知识的启蒙课，在这之前学生已经认识简单数量关系，字母表示计算公式、运算律，本课也是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，因此具有重要地位。
教材首先通过说“儿歌”情境，在学生感受到说不完的时候，领悟到用字母表示数是一种需要，渗透符号化思想；接着通过“算年龄”和“月球引力”情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量关系，体会用字母表示数的方法和作用，并渗透函数思想；然后引导学生会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律。
这样编写，体现了由具体到抽象、由浅入深层层推进的意图与特点。
2.教学目标基于以上分析，我确定了以下几点教学目标：知识目标：在经历运用字母表示具体数量的活动中,理解和掌握用含有字母的式子来表示数量和数量关系，能用字母表示图形的计算式；能求含有字母的式子的值,掌握含有字母的式子的一些书写规定。
能力目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号感，发展抽象概括能力。
情感目标：体验数学与生活的密切联系。
3.教学重难点教学重点：学会用含有字母的式子来表示数量和数量关系。
教学难点：理解用含有字母的式子来表示数量和数量关系的意义。
4.教学法根据课标的要求，我在教学本课时是通过情景教学法、讲练结合的教学法，引导学生观察、合作交流、自主探索来学习掌握本课知识。
5.教具准备：课件、扑克牌二、说教学方法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
三、说学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》说课稿
苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》，这一单元的主要内容是让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的符号意识和抽象思维能力。
内容包括用字母表示数的方法、字母的运算规律、代数式的简单计算等。
通过这一单元的学习，学生能理解字母表示数的意义，会用字母表示数，并能进行简单的代数运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的符号意识，但是对于用字母表示数可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，能进行简单的代数运算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的符号意识，培养学生的抽象思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
2.教学难点：学生能进行简单的代数运算，并能理解和应用字母的运算规律。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解知识。
六.说教学过程1.导入：通过复习已学的数学知识，引导学生进入新的学习内容。
2.新课导入：介绍用字母表示数的意义和作用，引导学生掌握用字母表示数的方法。
3.教学实践：让学生通过实际操作，用字母表示数，并进行简单的代数运算。
4.知识拓展：引导学生探索字母的运算规律，提高学生的抽象思维能力。
5.巩固练习：布置一些相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识，便于学生理解和记忆。
字母表示数说课稿(精选7篇)
字母表示数说课稿(精选7篇)字母表示数说课稿【篇1】教学课题：用字母表示数教案背景：小学生在低年级接触的主要是一些单纯的数字，现在初次接触字母会感觉比较抽象，所以教师在教学时要注意丰富的情境创设，让学生慢慢地接受。
教学内容：青岛版教材第八册p2—3《用字母表示数》教材简析：本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。
主要呈现的信息是黄河三角洲目前的面积和平均每年新增陆地面积。
拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，提出有价值的数学问题，学习新知识，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。
教学目标：1在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写略写方法。
2初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法作用和优越性。
3在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。
教学方法：讲授法谈话法小组合作法教学过程：一迁移引入揭示新课师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好玩的地方吗？师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。
［设计意图］通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的激情和学习的乐趣。
二设疑激趣展开新课1师生互动，猜年龄；师：你今年几岁了？（板书：__的岁数10岁）想知道李老师的年龄吗？师：李老师比__大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？师：当__1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当__2岁时，又该用哪个式子来表示？当__50岁时呢？板书：__的岁数老师的岁数10+251+252+2550+25……师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比__大25岁，这个数量关系始终没变。
）用字母a来表示__的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？师：在这里字母a表示什么？（表示__的岁数）+25表示什么？含有字母a的式子a+25呢？追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候） a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄书的本数等等这样的数量。
人教版用字母表示数说课稿
人教版用字母表示数说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版数学课程中的“用字母表示数”。
本节课是初中数学的重要内容，它不仅是代数学习的基础，而且在培养学生抽象思维能力方面起着至关重要的作用。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析本节课位于人教版初中数学七年级上册，是在学生掌握了基本的算术运算和初步的几何知识之后，首次接触到用字母表示数的概念。
教材首先通过生活中的实例引入变量的概念，然后介绍代数式的含义和基本的代数式运算，为后续学习方程、不等式等更深层次的代数知识打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解字母可以表示数的意义，掌握代数式的基本写法和简单运算。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、比较、归纳发现规律的能力，训练学生抽象思维和概括能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索和创新的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解字母表示数的意义，掌握代数式的基本运算规则。
2. 教学难点：如何帮助学生建立字母表示数的直观印象，理解变量的含义及其在数学中的应用。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式，通过生活实例引导学生自主探究，同时辅以讲解、示范和小组合作等多种教学手段，以提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中用字母表示信息的实例，如电视广告中的“M”代表麦当劳，引发学生对字母表示数的兴趣和好奇心。
2. 探究新知引导学生观察并讨论生活中哪些地方用到了字母表示数，然后通过小组合作，归纳出字母表示数的基本规律。
3. 讲解新知教师系统讲解代数式的概念、构成及基本运算规则，并通过实例演示如何用字母表示常见的数量关系。
4. 巩固练习设计针对性的练习题，让学生在小组内互相出题、解题，教师巡回指导，确保学生能够正确理解和运用所学知识。
用字母表示数说课稿【优秀7篇】
用字母表示数说课稿【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年人教版数学五年级上册用字母表示数说课稿(推荐3篇)
人教版数学五年级上册用字母表示数说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册用字母表示数说课稿第【1】篇〗第1课时用字母表示数课题：第五单元：简易方程—用字母表示数说教学内容：教材P52～53例1、例2及练习十二第1、3、7、8题。
说教学目标：理解用字母表示数的意义和作用。
能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。
说教学重点：理解用字母表示数的意义和作用。
说教学难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。
教学方法：观察、比较、思考、交流说教学准备：多媒体。
说教学过程一、情境导入1．导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。
2．质疑：这里的n表示的是什么？（一个数）3．揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。
（板书课题：用字母表示数）二、互动新授（一）教学用含字母的式子表示数量关系。
1．出示教材第52页例1。
引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？学生可能回答：小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。
2．让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。
出示教材第52页的表格，引导学生列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。
3．质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。
你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？通过表格，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄追问：“小红的年龄”写起来有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便？小组交流讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个字母或一个符号来代替。
4．重点引导学生用字母来代替。
引导学生说一说你是怎么写的？为什么这样写？学生可能用n+ 30表示，n表示小红的年龄，n+30就表示爸爸的年龄；也有可能用a+30，用a代表小红的年龄，因为爸爸比小红大30岁，所以用a+30就是爸爸的年龄。
（根据学生的回答板书代数式）思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。
人教版数学五年级上册《用字母表示数》说课稿1
人教版数学五年级上册《用字母表示数》说课稿1一. 教材分析《用字母表示数》是人教版数学五年级上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握用字母表示数的方法和技巧，培养学生的抽象思维能力。
在教材中，通过具体的例子和练习题，引导学生理解和运用字母表示数的概念。
本章内容与前后章节联系紧密，为后续学习代数和方程打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念和简单的运算规则有一定的了解。
但在用字母表示数方面，学生可能存在一定的困难，因为这是一个较为抽象的概念。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知特点，通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握用字母表示数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握用字母表示数的基本方法，能够运用字母表示数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：用字母表示数的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用字母表示数，以及如何解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、讨论和交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的例子，引入用字母表示数的概念，激发学生的兴趣。
2.讲解与演示：讲解用字母表示数的基本方法，并通过多媒体课件和实物模型进行演示。
3.练习与讨论：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，并进行小组讨论，分享解题心得。
4.案例分析：分析一些实际问题，引导学生运用字母表示数的方法进行解决。
5.总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生分享自己的学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
人教版小学数学五年级上册5.1《用字母表示数》说课稿
人教版小学数学五年级上册5.1《用字母表示数》说课稿一. 教材分析《用字母表示数》是人教版小学数学五年级上册第五单元的第一课时内容。
本节课主要让学生初步了解用字母表示数的意义，学会用字母表示加减乘除的运算，以及运用字母进行简单的数学表达式。
通过本节课的学习，为学生进一步学习代数打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除运算有了较为熟练的掌握。
但是，用字母表示数对于他们来说是一个新的概念，需要一定的时间去理解和接受。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生从具体的事物中抽象出用字母表示数的概念，并通过实际操作，让学生感受用字母表示数的简便性和灵活性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握用字母表示数的方法，学会用字母表示加减乘除的运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用字母表示数的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的抽象思维能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握用字母表示数的方法。
2.难点：让学生能够从具体的事物中抽象出用字母表示数的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学问题，引导学生思考如何用字母表示数。
2.新课导入：介绍用字母表示数的概念和方法。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生学会用字母表示加减乘除的运算。
4.课堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。
5.总结提升：引导学生从具体的事物中抽象出用字母表示数的概念。
6.课后作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.用字母表示数的概念。
2.用字母表示加减乘除的运算方法。
3.从具体事物中抽象出用字母表示数的概念。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对用字母表示数的掌握程度。
《用字母表示数》说课稿（通用5篇）
《用字母表示数》说课稿（通用5篇）《用字母表示数》说课稿（通用5篇）《用字母表示数》说课稿1教材分析《用字母表示数》是北师大版《认识方程》第一课时的教学内容，这是小学生学习代数初步知识的启蒙课，在这之前学生已经认识简单数量关系，字母表示计算公式、运算律，本课也是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，因此具有重要地位。
教学目标1.知识目标：在经历运用字母表示具体数量的活动中,理解和掌握用含有字母的式子来表示数量和数量关系，能用字母表示图形的计算公式；掌握含有字母的式子的一些书写规定。
2、能力目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号感，发展抽象概括能力。
3、情感目标：体验数学与生活的密切联系。
教学重难点学会用含有字母的式子来表示数量和数量关系并理解其意义。
说教学方法“教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
说学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。
教学流程本课我主要分四个环节来展开教学：创设情境,启迪思维；提供平台，引导探究；学以致用，拓展深化；课堂小结，质疑评价。
第一个环节——创设情境,启迪思维在这个环节中我让学生先说说生活中用到的字母，让学生感知字母可以简洁方便地表示一些特定的名称和标志，再课件出示扑克牌A，问字母A表示什么呀？（表示一个特定的数），除了表示特定的数还能表示什么？今天这节课，我们就一起来研究用字母表示数。
用字母表示数说课稿(精品)
《用字母表示数》说课稿一、说教材（一）教材分析《用字母表示数》是九年义务教育六年制小学数学五年级上册第四单元第一节的学习内容（教材第44—46页）。
用字母表示数是代数初步知识的起步，在算术里，人们只对一些具体的、个别的数量关系进行研究，引入用字母表示数后，就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系，可以说，学习代数就是从学习用字母表示数开始的，而且用字母表示数的许多知识和规则，又是《简易方程》的主要基础，直接影响到后序知识的学习。
（二）教学目标知识技能目标：结合具体情境，体会用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、计算公式、运算定律、计量单位、数量关系，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。
过程方法目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性。
情感态度目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。
（三）教学重难点教学重点：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系。
教学难点：从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。
二、说教法与学法（一）学情分析用字母表示数，对于五年级学生来说，已经有了一定的接触，在四年级第二学期，学生已经接触过用字母表示运算定律，会计算图形的周长和长方形、正方形、平行四边形等多边形的面积。
学生知道生活中有的字母可以表示一个特定的数，但让学生自己用抽象的字母来表示一般的数，这在刚开始学习时对学生来说会有一些困难。
（二）教学方法根据本节课的教学内容和学生思维活动的特点，采用自主探究法和合作交流法。
（三）学生学法在学法指导上，让学生通过观察、比较、思考、交流、概括、应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。
三、说教学过程课前活动：学生伴随音乐齐唱英文字母歌《ABC》调动学生的积极性。
（一）创设情境，激趣引入玩牌游戏：你会把图中的这几张牌按从小到大的顺序排列吗？为什么这样排？（引出K、J、Q表示的是13、11、12）在数学中，也经常会用到字母来表示数，今天我们就来学习用字母表示数。
用字母表示数说课稿【2篇】
用字母表示数说课稿【优秀2篇】《用字母表示数》说课稿篇一一、教材分析：《用字母表示数》是第五单元《简易方程》的起始课，是从算术到代数的重要转折点，是由常量数学到变量数学的开端，是学习"简易方程"的基础，更是今后初中代数知识的基础，帮助学生进一步建立符号化思想，将使学生的数学知识结构产生一次质的飞跃。
它比较抽象、枯燥，学生刚开始接触该知识点感觉有些难。
如何更好地既依据教材，又创造性地使用教材，挖掘丰富的课程资源，创设富有思考性和趣味性的活动情境，引导学生真正参与到课堂中来，主动建构，体验过程，获取新知，落实"四基"能力的培养。
二、学生分析1、学生有学习新知的知识基础，如：学习了字母，学过四则运算以及常见的数量关系。
2、学生知道字母在生活中的应用，如：名称缩写等。
3、学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程，帮助学生进一步建立符号化思想。
三、学习目标1、知识技能目标：结合具体情境，使学生学会用字母表示数，并懂得简单的含有字母的式子的含义。
2、过程方法目标：通过探索活动，感受用字母表示数的重要意义，发展学生的抽象概括能力。
3、情感态度目标：学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。
重点：会用字母表示数。
难点：理解字母表示数的意义。
四、教学过程：（一）联系生活实际引入新知感知用字母表示事物和数。
广告上说的好："将复杂问题变简单那是贡献！将简单问题变复杂呢？太累！"所以，为了将复杂化简单，生活中常常用字母和字母的缩写表示特定的标志，谁还知道一些类似的例子呢？说说。
课件出示CCT、SOS、M等，请同学们说说这些代表什么？它们都用什么表示？再请看：老师看到这样一组数特有趣：2、4、6、M、10……你知道M表示多少吗？【设计意图：尽量从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的情境来导入新课，强化学生的感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，学生的思维被激活，教师抓住学生的好奇心，依据教材，又创造性地使用教材，使教学内容具有现实性、挑战性，加深学生对数学的理解。
人教版小学五年级下册用字母表示数说课稿
《用字母表示数》说课稿【1】一、说教材：《用字母表示数》是人教版小学数学五年级下册第四单元第一课时的教学内容。
在学习本节课之前，学生已经接触过一些用字母表示数和运算定律的知识，这些都是学生学习本节知识的基础。
同时本节知识又是学生学习代数知识的开始，是学习方程的基础。
二、说教学目标：1.使学生体会用字母表示数的意义，会用字母表示运算定律和计算公式，并能用所学知识解决实际问题。
2.使学生完整的经历用含有字母的式子表示数、运算定律、计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性、概括性。
3.培养学生用字母表示数的兴趣，进一步喜爱学习数学。
三、说教学重难点：教学重点：让学生感悟用字母表示数的意义。
教学难点：使学生熟练掌握把数代入计算公式的做题格式。
四、说学情：（学情分析）本课时的学习是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，因此，学生已经具备了一些用字母表示数和运算定律的知识，为这一节课的学习打下了基础。
五、说教法学法：一位教育家说的好“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。
”为此，我在教法上做到两个“注重”，一是注重创设具体的问题情境，激发学生学习兴趣；二是注重引导学生自主探究，自己归纳概括所学知识。
在学法上做好“两个方面”，一方面提供具体的情景和题目，让学生自主探究、合作学习；第二方面引导学生用不同的思维方法分析问题、解决问题。
六、教学准备：多媒体课件扑克牌七、说教学过程：为了更好的突出重点，突破难点，我在教学中力求体现学生是学习的主人，教师只是引导者，点拨者，我设计了以下几个教学环节：环节一：引入新课。
我出示（8 K 10 A 7 6 ）这几张牌，这几张牌谁最大？谁最小呢？进而使学生明白扑克牌里面的字母可以表示数，这一节，我们就先来研究数学领域中的“用字母表示数”（板书课题）——用字母表示数［设计意图：从学生熟悉的扑克牌引入，使学生体验到生活中就有数学，这利于调动学生的学习积极性，利于激发学生的学习兴趣。
五年数学《用字母表示数》说课稿
五年数学《用字母表示数》说课稿一、说教材：用字母表示数是人教版小学数学五年级上册第五单元第一课时的教学内容。
在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。
同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。
根据学生的学习实际，我确定本节课的教学目标如下：知识与能力：使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。
过程与方法：使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。
情感、态度与价值观：通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。
教学重点：会用字母表示数。
教学难点：用字母表示数时省略乘号的简便写法。
二、说教学方法：根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学和讲练结合的教学方法。
三、学生学法：动脑想，动口说，动手写；自主探究，合作学习。
四、说教学流程：小学生思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡。
因此本课的教学构想是：首先用小品激趣导入，利用视频中的“扑克牌”创设情境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生在不知不觉中感悟到字母就在生活中，就在我们的身边。
再通过学生自主思考、合作探究交流，从中体会用字母表示数具有简明易记和便于应用的优势。
最后帮助学生掌握乘号省略的简写法。
具体流程如下：环节一：上课之初我利用视频中的小品创设“扑克牌”的认识，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生不知不觉中感悟到字母就在生活中，就在我们的身边。
继而导入本课。
环节二：提出问题，感悟新知首先以研究小红和爸爸的年龄为导入点，比较、发现并交流小红和爸爸年龄中蕴含的规律，再通过列表计算的方式共同探究用字母表示小红和爸爸的年龄及关系。
让学生体会到这其中蕴含的规律及寻求一种简明的表示方法的必要性。
通过追问：如果用字母a表示小红的年龄，那么爸爸的年龄又怎样表示呢？进一步增强学生运用含有字母的式子来表示数量关系的灵活性。
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《用字母表示数》说课稿
四会市下茆镇马陂东霖学校欧北娣
一、教材分析：《用字母表示数》是人教版五年级上册第四单元《简易方程》中的教学内容，属于数与代数的范畴。
本课也是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，因此在教材中具有重要地位。
新课标中的相关陈述是在具体情境中能用字母表示数，能结合简单的实际情境了解等量关系，并能用字母表示。
二、学情分析：五年级学生在学本单元之前已掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等基础知识。
但是用字母表示数，对于他们来说，还是比较抽象的，特别是用含有字母的式子表示数量关系，会让他们更感到困难一些。
三、学习目标：
（根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我将学习目标细化为以下三个方面）
（1）联系生活，通过常见的的情境对话，感知用字母表示数的必要性；会用字母表示数，明白在一定的情境中，符号和字母可以表示特定的、具体的数。
（2）学生通过用字母，会求值、自主探究等活动，能用字母表示数量关系、能正确书写含有字母的式子。
（3）学生在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性，渗透归纳猜想、数形结合的数学思想。
四、教学重难点
教学重点：理解用字母表示数和用含有字母的式子表示数量关系。
教学难点：会用含有字母的式子表示数量关系。
五、教法与学法：（根据课标的要求，我在教学本课时主要采
用：）
教法：情景教学法、讲练结合法、观察法；
学法：合作交流法、自主探索法
六、教学过程：
现代教育心理学认为：小学生思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡。
因此本课设计了四个教学环节。
第一环节：谈话导入，揭示课题。
第二环节：展示情境，引导探索。
第三环节：自主学习，获取新知。
第四个环节：应用新知，巩固拓展。
第五个环节：课堂小结，拓展延伸。
第一个环节——谈话导入，揭示课题。
在课的开始我拿出扑克牌让学生读出有数字的扑克牌上的数字，然后再出示扑克牌的中J、Q、K、A，问学生他们各代表什么数字？学生回答完后由此引入新课并揭示课题：今天这节课，我们就一起来研究用字母表示数（板书课题）。
（本环节设计，从学生熟悉的扑克牌入手，意在激发学生的学习兴趣，同时自然引出用字母表示数，从中体验数学与生活的密切联系，使学生对新知产生亲切感和认同感。
）
第二环节——展示情境，引导探索。
出示例1情境图，让学生从情境图中提取信息，先让学生找出小红和爸爸年龄的数量关系，然后
让学生根据小红不同的年龄写出表示爸爸相应年龄的式子，并算出爸爸相应岁数，从而提出“你能通过一个简明的式子，表示出任何一年爸爸的年龄吗？”的问题，引出小红的任何一年的年龄可用一个字母a表示，爸爸任何一年的年龄可用式子a+30表示。
在学生理解了爸爸任何一年的年龄可用式子a+30表示之后，我就提出：“a可以是哪些数？”、“ a可以是200吗？”这两个问题让学生思考、讨论，再出示吉尼斯2018年最长寿的人的新闻资讯，让学生明白a并不能表示所有的数，因为一个人的生命是有限的，现在即使是最长寿的人也只有117岁，让学生更好地理解a的取值范围。
最后出示“当小红的年龄a=31时，爸爸的年龄是多少？”这个问题让学生通过把31代进“a+30”进行计算，得出小红31岁时爸爸的年龄是“a+30=31+30=61（岁）”
（这个环节让学生从具体情境中感悟用字母表示数及用含有字母的式子表示数的意义。
促进学生对用字母表示不确定的数的理解，而且能用含有字母的式子表示数量关系，并能根据实际情况去理解特定情境中字母的取值范围，也能把具体数字代进含有字母的关系式计算结果，从而突破难点，也为后面的学习奠定了基础。
）
第三环节：自主学习，获取新知。
这一环节，我先出示例2，让学生自己读题，弄清数量关系后完成表格里的内容，然后提出问题：你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？让学生各抒己见，我认真倾听学生的回答，把具有代表性的答案写在黑板上，然后引导学生简写含有字母的乘法
算式，并强调只有在数字和字母、字母和字母相乘时，乘号才能省略，且省略乘号时，要将数字写在字母的前面，接着让学生把刚才回答的关系式的乘号省略，作为对知识的巩固。
为了让学生更好地理解字母x的取值范围，我出示了2016年奥运会中国运动员龙清泉获得金牌的资料，让学生明白字母x在例2中的取值范围。
最后，我出示书本53页的做一做让学生独立完成。
（这个环节的是在学习了例1的基础上让学生通过已有的知识经验自己去理解题中的数量关系，并用含有字母的式子表示出来的，这样设计既是对新知的巩固，也是对新知的拓展。
而且说明x的取值范围时出示我国运动员获得金牌的资料，既对知识进行了巩固，又对学生进行了爱国教育。
）
第四个环节：应用新知，巩固拓展。
（一）判断
1. a×4可以写成a4。
（）
2. （b＋a）×7就是7（b＋a）。
（）
3. a＋2可以写成2a。
（）
4. b×b就是2b。
（）
5. 1×a可简写成1a。
（）
6. x²表示2个x相加。
（）
7. 18×18的乘号可以省略不写。
（）
本题练习的设计是为了加深学生对含有字母的乘法算式的简写方法。
（二）用字母式子表示下面的数量关系
1. 从100里减去a加上b的和。
2. x除以5的商加上n。
3.80加上b的和乘5。
4.s的6倍,减去2。
5.x与90的和的6倍。
本题练习的设计是为了强化学生对用字母表示数量关系的认识，检测目标2的达成情况。
（三）用字母式子表示下面的数。
1. 一本书X元,买10本同样的书应付多少元？
（）
2. 围成一个正方形要4根小棒，围n个正方形要多少根小棒？
（）
3. 仓库里有一批水泥，运走5车，每车n吨，一共运了多少吨水泥？
（）
4. 装订练习本，每本用纸25页，装订b本共用多少页纸。
（）
5. 一个工厂制造500辆自行车，总价是a元，单价是多少元。
（）（四）看图填一填：
（在整个环节中我注重练习设计的目的性、层次性和有效性。
在学生有效巩固新知的基础上激起学生对更深层次知识的思考，达到巩固深化的目的。
）
第五个环节：课堂小结。
谈谈你这节课的收获？
在学生畅谈收获后，我会引用著名科学家爱因斯坦的一个公式结束本节课：A=X+Y+Z（A=成功 X=艰苦的劳动 Y=正确的方法 Z=少说空话）引导学生从中受到启发，激励学生刻苦学习，在学习数学的过程中得到更多的快乐。
七、说板书设计：
用字母表示数
a+30 x×6可以写成6x
字母和数字、字母和字母相乘时可以
把乘号省略，省略乘号时，要把数
字写在字母的前面。
（这样的板书设计简单明了，重点突出。
）。