《杨氏之子》教学设计

《杨氏之子》教学设计

课文简介：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。

选编目的：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思，三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

教学目标：

1、会写6个生字，会认3个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重难点：读懂词语和句子，体会人物语言的风趣和机智。

突破方法：采用参照注释、联系上下文、多读的方法小组合作学习交流，理解课文内容，体会人物特点。

教法与学法

教法：引导法、说明法。

学法：自读自悟与合作交流想结合

资料准备：一组文言名句和一组《世说新语》的文言故事。

课时安排：一课时

教学过程：

方案一：

一、谈话导入：（2分钟）

师：听说大家积累了不少名言警句呢，我们来交流一下，老师说上半句，同学们说下半句，好吗？

知之为知之——（不知为不知）。什么意思呢？

与朋友交——（言而有信）。什么意思？

老师说的话与平时有什么不一样？（复杂，精炼，不好懂，是古人说的）

师：这样的语言平时我们都有积累，谁来给大家说一句。

师：像这样的语言称做文言，用这样的语言组成的文字叫做文言文。今天，我们就来学习这篇文言文——《杨氏之子》

引导学生看注释汇报课文出处，师简单介绍《世说新语》的内容——介绍南朝至晋代士族阶层（当官人家）言论的一本书，并相机板书（南朝刘义庆《世说新语》）

方案二：

一：故事导入。（4分钟）

师：上课之前，先看一则小故事——课件出示故事内容 50年代，有一次，周恩来和一位美国记者谈话时，记者看到总理办公室里有一支派克钢笔，便带着几分讽刺，得意地发问：“总理阁下，也迷信我国的钢笔吗？”周恩来听了风趣地说：“这是一位朝鲜朋友送给我的。这位朋友对我说：‘这是美军在板门店投降签字仪式上用过的，你留下作个纪念吧！’我觉得这支钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。”美国记者的脸一直红到了耳根。

师：能说说你读了小故事的感受吗?(学生展开说，引导到周恩来的机智、风趣上。老师随即板书：机智风趣——语气平和，委婉) 师：再看一则机智风趣的小故事：课件出示课文内容

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

师：试着读一读，看看你又有什么感觉？

像这样的语言称做文言，用这样的语言组成的文字叫做文言文。今天，我们就来学习这篇文言文——《杨氏之子》

引导学生看注释汇报课文出处，师简单介绍《世说新语》的内容——介绍南朝至晋代士族阶层（当官人家）言论的一本书，并相机板书（南朝刘义庆《世说新语》）

二：初读，读通顺（10分钟）