2019年课程思政建设项目.doc
大学有机化学课程思政建设策略
收稿日期：2020-07-20基金项目：兰州城市学院2019年度课程思政示范课项目.作者简介：白林(1963—),男,甘肃靖远人,博士,教授.研究方向:绿色有机化学、微波促进化学反应及化学实验的绿色化研究.大学有机化学课程思政建设策略白林,张丽,魏玉丽（兰州城市学院化学化工学院，甘肃兰州730070）摘要:有机化学课程思政建设必须有明确的课程德育目标,深入挖掘有机化学课程内容和教学环节中所蕴含的思政教育元素,体现立德树人和以学生发展为中心的教育理念.不断提高教师队伍素质,加强课程团队建设,充分发挥有机化学课程的育人功能和授课教师的育人职责,凝练课程思政教育融入点.将知识传授、能力培养与价值引领相结合,实现思想政治教育与专业课程教育的有机融合和高度统一.关键词：有机化学;课程思政;课程建设;教师素质;教学评价中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1008-9020(2021)02-072-05有机化学是化学学科研究最为活跃的一个重要分支,是理工农医院校中受众面较广、理论性和实践性都很强的一门专业基础课程.有机化学是研究化合物的组成、结构、性质、合成与分离、反应与转化、功能与应用的科学,并与诸多学科相互渗透,是培养化学、化工、制药、生物工程、应用化学、材料科学与工程、园艺、环境科学与工程、新能源科学与工程、医学检验等本、专科专业人才的重要基础课程.有机化学开展课程思政,并非改变有机化学课程的属性,其基本功能仍然是给学生传授有机化学必要的基本知识和基本技能,介绍其最新成果和发展趋势,培养学生的自学能力、创新精神、创新能力和科学素养,提升学生的专业能力与水平,应用有机化学知识解决实际问题,造福于人类.课程思政是当前高等教育课程改革的热点,是将思想政治教育融入课程目标和课堂教学各环节的一种实践探索,是把立德树人作为教育根本任务的一种综合教育理念.课程思政是一种课程观,不是增开一门课,也不是增设一项活动,而是将思想政治教育融入每门课程教学的各环节、各方面,构建全员、全程、全课程育人的理念,充分挖掘各类课程的思想政治教育元素,以课程为载体,注重传授知识与价值引领、显性教育与隐性教育相结合,构建全程育人、全方位育人的大思政格局[1-4].课程思政的本质是立德树人,理念是协同育人,结构是立体多元,方法是显隐结合,思维是科学创新[2].课程思政是对传统思想政治教育在观念上的突破,队伍上的扩充,载体上的拓展,内容上的丰富和方法上的创新[5].一定的知识总是包含着一定的价值观,专业课教师要利用其独特的优势,运用学科思维,充分发掘专业课中蕴含的德育元素和价值观,激活其社会主义核心价值的培育功能,这正是课程思政的主要体现.1课程德育目标推进有机化学课程思政,首先在制定和修订课程标准(教学大纲)时要融入课程思政的理念,将课程思政内容明确写入课程标准之中.重点围绕马克思主义中国化的理论成果,突出习近平新时代中国特色社会主义思想,以政治认同、家国意识、文化自信、人文精神、科学精神、职业素养为重点内容,来整体规划和分层次设计课程的教育教学内容[6].1.1辩证唯物主义思想的呈现和深化马克思主义唯物辩证法以自然界、人类社会和思维发展规律为研究对象,每一项科学成果的背后都蕴含着唯物辩证法与方法论的科学原理,而有机化学课程蕴含大量与此相关的科学思维和方法,在教学中有计划、有目的地对学生进行辩证唯物主义思想教育,不仅能有效地帮助学生深刻理解和掌握72有机化学知识,还能认识到事物发展的过程,引导和培养学生运用唯物辩证法思考问题、解决问题,使唯物主义科学世界观、社会主义核心价值观、可持续发展观更加具体化、生动化,在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念,从而树立正确的人生观、价值观和世界观[7-9].1.2爱国主义情怀的激发与社会责任感的培育根据有机化学课程体系的特点,结合当代大学生的知识结构、认知能力、专业素养等实际情况,在有机化学课程中引入当代中国著名的化学家的人物经历、对有机化学的重要贡献及产生的深远影响,使学生了解到在有机化学的发展进步中离不开中国科学家的无私奉献,不仅能够提高课堂的趣味性,增强学习有机化学的动力和研究热情,而且还能激发学生的爱国主义情怀,提高学生的民族自豪感.有助于学生树立正确的政治观和价值观,正确认识中国和世界发展大势,提高学生服务国家服务人民的社会责任感,最终实现专业教育和思政教育的融合与统一[10-12].1.3科学素养的形成与创新意识的培养科学素养主要由科学情感、科学态度、科学方法及科学思维等组成.从科学技术是社会发展的主要动力的角度出发,引导学生感悟到有机化学发展给人类带来的巨大进步,同时告诫学生要合理利用化学物质,尽量减少其对人体及环境造成的伤害,进而引导学生树立正确的科学观念.开展科学方法、创新思维的训练,培养学生保持严谨求实的科学态度、理论联系实际的学风,坚守职业操守与道德底线、团队合作精神和奉献精神.传递敬畏生命、尊重科学、追求真理、锲而不舍的科学精神,还要能耐得住寂寞,经得起考验.在传授有机化学专业知识的同时,教学过程中要体现“学生为中心、教师为主导、创新思维为核心”的教学思想.把理性思考、批判精神、求实创新、勇于探索作为培养的重点内容,教育引导大学生始终成为实事求是、开拓进取、对人民负责、为国争光的社会主义现代化建设人才[9-12].1.4文化自信的提升与职业认同感的培植我国优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富,是中华民族精神的重要根基,也为世界文化提供了中国智慧.将传统文化融入到有机化学教学中,结合历史、哲学、人文、环境多方面的知识,文理渗透多学科融合,使学生在学习学科知识的同时,对中华优秀传统文化有认同感、自豪感和使命感,进一步激发其继承、发扬传统文化的自信心和自觉性.将传统医药学、科学技术、饮食文化、文化遗产等传统文化中的化学知识融入有机化学课程,可以从全新的角度解读传统文化和有机化学,在解疑释惑、凝聚共识中不断给学生以思想启迪和文化滋养,不断提高学生的文化素养和文化自信心,让学生成为德才兼备、全面发展的人才.上好第一堂课,解开学生的困惑,树立学习榜样,从立志到励志,有机融入社会主义核心价值观,将知识传授、能力培养、素质塑造、价值观导向始终贯穿于教学之中;引导学生具有坚定的职业理想,强烈的职业认同感和忘我的奉献精神;引导学生规划职业生涯,能有效沟通和交流,成为学生健康成长的培养者和引路人.2课程思政教育融入点学习有机化学是学习一种思维方式、解决问题的方法和创新能力.运用有机化学研究的基本方法,培养学生基本的科学素养,用化学史、研究前沿、最新发展动态引领学生可持续发展理念,深入挖掘课程思政教育案例,设计课程思政教育的环节,找准思政教育的切入点,实施多样化、嵌入式的思政教育. 2.1以化学史和化学家故事渗透人文精神著名的化学教育家傅鹰先生说过“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧”,化学史为有机化学的课程思政提供了丰富的德育资源[13].有机化学发展史与人类社会息息相关,它提供了有机化学发展的来龙去脉,是一部科学发现、技术发明的历史.在有机化学课程中融入有机化学发展史及化学家们的故事,让学生认识到凡是有所作为的化学家,都是百折不挠、不辞辛劳、勇于献身科学的人.学习他们分析问题、解决问题的思想和方法,学习他们在科学道路上坦率无私、团结友爱、互帮互助的精神.用化学家的事迹培养学生树立正确的哲学观和科学观,启迪学生探究学习的灵感.中国的有机化学研究起步较晚,到20世纪20年代才开始,但发展趋势与欧美国家一致.庄长恭、赵承嘏、黄鸣龙、纪育沣、曾昭抡、杨石先等第一代中国有机化学家,对我国有机化学的发展作出了卓越贡献.其中黄鸣龙发现的“黄鸣龙还原法”在有机合成中得到了广泛应用,并作为人名反应写入有机化学教科书.深入挖掘化学家故事背后的思政元素,发扬老一辈化学家勤于思考、不断探索的科学精神,提升自身的科学素养与社会责任73感,培养全面发展的复合型人才[14].2.2以研究前沿和热点引领可持续发展有机化学教学应体现现代学科专业的发展要求,突出以素质教育、创新能力等现代教育思想与理念的贯彻落实,在保持有机化学内在的逻辑系统与规律的基础上,在教学内容上尽可能地体现基础知识时代化、科学知识社会化、专业知识创新化.随着有机化学与其他学科之间的交叉渗透,使得其研究领域的发展更加迅速,研究内容更深入、更广泛,新思路、新方法层出不穷.因此,在有机化学课程中有目的地将最新的研究进展、研究成果、热点领域及应用引入,并鼓励学生课后查阅文献资料,可大大激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识视野,提高学生主动探索科学的热情.绿色化学是基于有机合成、化工产品设计与生产,防止污染而提出的,是当今国际化学科学研究的前沿,是一门具有明确的社会需求和科学目标的新兴交叉学科.将绿色化学的研究成果融入有机化学教学之中,介绍绿色化学的概念、原则、最新研究方向,让学生充分认识到绿色化学的生产技术给人们的生活带来的诸多好处,逐步培养学生绿色化学、低碳环保、健康生活的理念.由传统化学向绿色化学的转变可以看作是化学从“粗放型”向“集约型”的转变,符合习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”的重要理念,符合经济可持续发展的要求.2.3分章节分模块案例式融合有机化学课程主要包括有机化合物的结构与性质(绪论),烷烃,脂环烃,烯烃,炔烃和二烯烃,卤代烃,芳香烃,醇酚醚,醛酮,羧酸及其衍生物,含氮化合物,元素有机化合物,杂环化合物,碳水化合物,氨基酸,蛋白质,核酸等有机化合物,立体化学,有机化合物的结构表征,周环反应等章节.以章节为单元,根据具体的课程内容,挖掘思政知识融入点,实现课程思政教学目标.以第一章绪论(有机化合物的结构与性质)第一节为例,设计课程思政元素教学案例如表1.除了上述简捷的思政教学案例外,根据不同的学科专业,教师可将有机化学课堂讲授知识与自己的科研方向结合进行思政教学专题学术报告,还可鼓励学生根据专题报告题目查阅文献资料,结合自己所学专业知识撰写课程小论文[15].也可就某一主题或某一节设计成思政教学案例[4,16-17].表1有机化学课程思政元素教学内容设计章节(课程内容)思政内容思政教学目标第一章绪论1有机化学的起源和发展1.1有机化学的起源1.2有机化学的发展1.3有机化学的定义1.4有机化学的研究内容1.5有机化学与社会有机化学发展史(包括中国古代的有机化学);突出贡献的有机化学家(维勒、柯尔伯、葛梅林、肖莱马、凯库勒、库泊、范特霍夫、勒贝尔、鲍林等及诺贝尔化学奖获得者);有机化学与其他学科的交叉;有机化学与人们的日常生活.树立唯物主义科学世界观,树立正确的人生观和价值观;培养追求真理、严谨务实的科学精神和科学方法;培植家国情怀、文化认同,增强民族自信心;培养生态文明建设新思想与绿色可持续发展观.3教师队伍素质建设有机化学课程思政实施的关键在于教师.从某种意义上说,教师是传授知识、立德育人实施的主导,是课堂教学的第一责任人,是落实铸魂育人的重要力量.作为高校教师和科研工作者,要达到政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的基本要求,努力践行社会主义核心价值观,不断提高自己的思想道德素养,主动承担学生的思政教育,在潜移默化中影响和引导学生[2,10,18].3.1提升教师队伍的思政教育理论素养从学校层面来讲,各级党政领导要重视课程思政的建设,为教师们创设、营造良好的大环境.鼓励专业课教师参加国家级、省级课程思政教师研修班或培训班.学校教师发展中心、二级学院可建立起全校性、学院性、学科性、专业性等多层次、立体化的理论培训体系[2].聘请马克思主义学院教师为专业课教师举办专题讲座,使专业课教师熟悉和掌握马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论,提升运用马克思主义理论研究和解决实际问题的能力[19].开展课程思政示范课程建设项目立项,优秀思政课程观摩教学活动及课程思政优秀案例评选,定期组织专业教师进行思政教学研讨,共同分享在课程思政教学中的心得体会,共同解决课程思政教学中遇到的难题.发挥优秀课程思政教师的带动引领作用,帮助专业课教师解决思想困惑,指导他们快速掌握课程思政教育最基本、最核心的内容,从而有效提升专业课教师思政教育的理论素养. 3.2培育教师队伍的育人意识和责任担当从教师层面来讲,首先要主动提高自身的思想74政治理论水平与道德修养,增强育人意识,做到以德立学、以德施教.每一位教师要主动担当起课程思政的责任,准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵,增强价值判断力.其次要主动提高自身的哲学和学科素养,学会运用马克思主义哲学原理对课程内容进行分析,善于挖掘思政元素并灵活运用,引导学生运用唯物辩证法思考问题、解决问题.另外要不断提高自身的专业素养,要对课程的教学大纲、教学设计、课件制作和课堂呈现形式进行改革提升,在课堂教学中贯彻“以学生发展为中心”的教学理念,运用多种教学方法和策略,提高课程的吸引力,激发学生的学习动力,促进学生主动开展合作式和探究式的学习,实现知识传授与价值引领的有机统一[10].3.3提高教师队伍的思政教育能力专业课教师只有真正认识到课程思政的重要性和必要性,才能形成开展课程思政的内在需求,积极提升思政教育能力.第一,要提高知识传授与价值引领相结合的能力.教师要具备深厚的专业知识和熟练的教学技能,深入挖掘教材及教学内容中蕴含的德育元素,充分发挥课堂的主渠道作用,达到专业课“育人”的要求.只有教师课程思政综合能力得到提高,才能在教学中从“胜任”到“善任”,改变专业课“轻德”“重智”的局面,使专业课程更具说服力与感染力[20].第二,要提高辨别、批判、抵制错误思潮和不良言论的能力.在自媒体时代,各种言论和观点可以快速地扩散并获得反馈,教师要运用在思政教育中获得的理论和实践,筑牢思想防线,坚决抵制一切错误思想和言论.第三,要提高发现学生思想动态、与学生沟通的能力.学生是教师的教学对象,教师要加强与学生之间除学业之外的思想实际、情感态度和生活兴趣等方面的交流,及时发现学生在学业、生活中存在的问题和困难并予以解决,既做学生学术的引路人,也做学生生活的知心人、热心人[2].4教学成效评价课程评价一般以教学大纲、课程基本建设、教学过程和教学效果这四方面来进行的,评价方式可采用学生评价,同行专家评价和授课教师自评.学生评价方面,通过发放“有机化学课程思政调查问卷”或召开座谈会量化评价;同行专家评价方面,学校督导组专家(包括思政教师)进行听课、查阅资料,考察课程思政教育在有机化学课堂教学中融入思政内容的环节、途径和新方法,以及课程建设情况;教师自我评价方面,包括课程德育目标,思政的切入点和切入方式,思政内容的量,课程思政教学案例的建设,学生学情分析等.有机化学课程思政建设项目可参照“高校专业类课程推进课程思政建设的基本原则、任务与标准”从4个一级指标,12个二级指标及其相关的19个三级指标建设和评价[6].对于非示范课或非立项建设的有机化学课程,主要从课程德育目标来评价:树立马克思主义世界观、人生观、价值观,在潜移默化中培育社会主义核心价值观;具有较强的德育管理能力,能有效沟通和交流、规划职业生涯,强烈的职业认同感和忘我的奉献精神;掌握有机化学研究的基本方法,运用所学知识和技能解决实际问题,具备基本的科学素养;具有自主学习、终身学习的意识、不断学习和适应发展的能力. 5结束语课程思政为有机化学课程成为德育的有效载体提供了理论指导与方向,也为进一步寻找教学改革的突破点提供了机遇.有机化学课程思政是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”的重要途径,是落实“用好课堂教学这个主渠道”“所有课堂都有育人功能,所有教师都有育人职责”理念,把思想引领和价值观塑造融入专业课教学之中,在潜移默化中培育社会主义核心价值观的积极探索和实践.在有机化学中融入思政教育,是新形势下落实立德树人根本任务的必然趋势和要求,是促进学生健康成长、教师教学科研水平提升、专业学科发展的良性循环.虽然,有机化学课程思政尚处于起步阶段,只要广大教师始终贯彻课程思政的理念,不断地探索总结、完善提高,就会取得丰硕的成果.参考文献院[1]高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育,2017,(1):43-46.[2]王学俭,石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2020,41(2):50-58.[3]李红梅,鹿存礼.新时代“课程思政”研究:综述与展望[J].福建教育学院学报,2020,(1):10-14. [4]段戴平,曾会应.有机化学“课程思政”教学设计75案例研究———以生物碱为例[J].大学化学,2021, doi:10.3866/PKU.DXHX202004044.[5]何红娟.“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略[J].思想政治教育研究,2017,33(5): 60-64.[6]赵鸣歧.高校专业类课程推进“课程思政”建设的基本原则、任务与标准[J].思想政治课研究,2018, (5):86-90.[7]密霞.以中药学专业有机化学为例浅谈课程思政教育[J].教育现代化,2019,(52):268-269,279. [8]张晓然,张伟,张紫阳.新时代生态文明建设背景下有机化学课程思政探索与实践[J].科教导刊,2020, (5):125-127.[9]佘能芳,张金兰,任瑞,等.有机化学专业课中开展课程思政的探索与实践[J].大学化学,2021,doi:10.3 866/PKU.DXHX202005040.[10]郭今心,朱荣秀,赵全芹,等.临床医学专业有机化学“课程思政”教学初探[J].大学化学,2019, 34(11):51-55.[11]王新灵,赵琪璐,陆松.有机化学教学中实施课程思政的探索[J].中国中医药现代远程教育,2020, 18(8):41-42,52.[12]刘志莲,崔玉,刘思全,等.有机化学“课程思政”元素的设计[J].大学化学,2020,35(9):31-35. [13]韩国志,刘睿,关建宁.“课程思政”背景下有机化学教学模式探索[J].大学化学,2019,34(11):56-60.[14]武全香,惠新平.基础有机化学教学中的课程思政教育设计———有机化学发展简史中的课程思政元素[J].大学化学,2021,doi:10.3866/PKU.DX HX202011020.[15]万福贤,王振涛,高吉刚,等.立德树人理念下农科有机化学课程思政教学模式的探索与实践[J].大学化学,2021:doi:10.3866/PKU.DXHX202002 026.[16]沙风,伍新燕,杜仕菊,等.有机化学课程思政建设“四步法”[J].大学化学,2021,doi:10.3866/PK U.DXHX202011005.[17]周峰岩,赵玉亮,张文志,等.有机化学糖类化合物教学的思政案例设计与实践[J].大学化学,2021, doi:10.3866/PKU.DXHX202010059. [18]王湘敏,赵岩,李家柱,等.思政教育背景下大学有机化学课程改革初探[J].山东化工,2020,49(11): 225-226.[19]彭莘媚,李云萍,贺银菊,等.“大思政”格局下有机化学课程教学改革初探[J].云南化工,2020,47 (5):184-190.[20]徐丹,尹雪娜,马世坤.基于大学有机化学开展“课程思政”的探索与实践[J].中国高等医学教育,2018, (10):30-31.责任编辑：雒向东Strategy of Ideological and Political Construction of Organic ChemistryCourse in UniversitiesBAI Lin,ZHANG Li,WEI Yu-li(School of Chemistry and Chemical Engineering,Lanzhou City University,Lanzhou Gansu730070)Abstract:The ideological and political construction of Organic Chemistry course must have a specific goal of moral education,the speciality teachers should deeply explore the ideological and political education elements contained in the Organic Chemistry course contents and teaching procedures,and embody the educational thought of moral education and student-centered development.The universities should continuously improve the quality of teachers and strengthen the construction of curriculum team,and make full use of the educational function of Organic Chemistry and the educational responsibility of teachers,and refine the integration point of ideological and political ing the history of chemistry,research frontiers and the latest development trends to guide students'sustainable development concept,combining knowledge introduction,ability training and value guidance,then realize the integration and synchronization of ideological and political education and speciality curriculum education.Key words:Organic Chemistry;course-based ideological and political education;course construction;teacher quality;teaching evaluation76。
《就业指导》“课程思政”示范课程建设项目立项申报书范本
（2）坚持知识传授导向，锚定课程方向。就业指导课程需要结合我国的国情，积极应对新环境、创新教育形式、丰富教育容，更多的中国元素应该成为课堂教学的案例。帮助学生在不稳定、不确定的生涯规划发展中找到明晰的主旋律，引领大学生有意识地塑造良好的职业素养和积极健康的职业观、就业观，推进大学生树立更高质量的职业理想。
附件
职业学院
“课程思政”教学项目
立项申报书
课程名称：
就业指导
所属部门：
课程主讲人：
申报时间：
职业学院教务处制
一、课程基本情况
1-1课程基本信息
课程名称
就业指导
授课班级
所有专业班级
课程学时
16
选用教材
《高职生就业指导》，人民，2013
课程开设与教改情况
目前课程开设情况：
（一）根据学生发展和企业的实际需要，构建课程标准
教学平台
智慧课堂
1-2课程团队基本信息
课程主讲人
姓名
性别
女
出生年月
1
职称/职务
学位
手机
电子
z
课程团队成员Байду номын сангаас
性别
出生年月
职称/职务
任务及分工
【课程思政案例】《中医儿科学》课程
一、课程组基本情况2019年《中医儿科学》被评为首批课程思政示范课，教研室成立了专门的思政课程小组，主要承担了台港澳学部以及国际学院《中医儿科学》的理论及实践教学任务。
二、工作概况在一年多的课程建设过程中，课题组首先梳理了课程思政的内涵，确定了“立德树人”的目标，将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，就要充分发挥课程教学在育人中主渠道作用，发挥课程的育人功能。
构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将专业课程建设与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
同时，针对教学主体为留学生和台港澳学生，前期的校级课题《隐性分层教学在中医儿科教学中的实施及效果评价—以留学生教学为例》研究中，我们发现留学生语言及中医基础差别分层现象明显，学员“差异化”现象比较突出，主体组成部分学习动机明确，有一定的西医学基础，来华目的是有针对性地学习中医或针灸推拿等，以方便回国开展自由职业，开设诊所服务等，因此这部分学生学习积极性很强，另有部分留学生虽为中医爱好者，但来中国前没有医学基础，感觉中医博大精深，学习困难，加上学习之后在自己国家很难开展，有被动消极情绪，学习散漫、不认真。
如何将教书育人内涵落实于教学的主渠道之中，通过教学活动潜移默化地影响学生，使学生通过“课程思政”建设，触及灵魂、斩获技能、德才兼备，成为有情怀、有温度、有知识的医学专门人才？课程组经过前后几次的反复研讨，总结出针对留学生的《中医儿科学》思政建设要遵循以下几个原则：一是要“因特而行”：教学主体为留学生，因此，实施过程中要注意留学生的特点。
而留学生中台港澳和中医留学生的差异也比较大。
建设过程中要注意专业课程所蕴含的思想政治教育资源，再把思政元素有机地融入到这些资源之中，实现学生对将来所从事职业的思想政治素质、职业精神素养等的学习养成。
如在讲述中医儿科发展史部分内容时，可以融入中医儿科人几代孜孜追求，矢志奋斗的典型事例。
二是要“因时而行”：要充分利用网络和新媒体新技术进行思政课程的建设。
课程思政相关文件
课程思政相关文件
课程思政相关文件是教育过程中非常重要的文件,旨在促进学生思想政治教育,培养学生的思辨意识和国际视野,以及帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
以下是一些关于课程思政的相关文件,正文如下:
1.《教育部关于在教育全过程推广课程思政的意见》
该文件于2016年12月1日由教育部官网发布,明确了课程思政的重要地位和目标,为在教育过程中推广课程思政提供了指导性的意见。
2.《课程思政建设实施方案》
该文件由中国教育部办公厅2017年2月1日签发,旨在进一步推进课程思政建设,提升中国学生的思想政治教育水平。
3.《教育部办公厅关于深入推进课程思政建设的通知》
该文件由教育部办公厅于2018年7月17日签发,旨在加强课程思政建设,推动中国教育现代化。
4.《教育部关于进一步加强高等教育课程思政建设的意见》
该文件由教育部于2019年4月13日签发,旨在进一步加强高等教育课程思政建设,推动高等教育转型升级和创新创业。
除了以上四个文件外,还有许多其他关于课程思政的文件,这些文件都旨在推进课程思政建设,提高中国学生的思想政治教育水平。
这些文件可以涵盖教育目标、思想政治教育内容、教学方法、教育评价等方面,以及如何将课程思政与教育现代化相结合。
学校思政建设工程方案
学校思政建设工程方案一、项目背景随着社会经济的不断发展，思想政治教育在学校教育体系中的地位日益凸显。
教育部、中央宣传部等党政部门也日益重视思想政治教育在大学校园中的实施和发展。
为了进一步提高学校思政工作质量，弘扬社会主义核心价值观，培养德智体美勇全面发展的社会主义建设者和接班人，我校决定实行学校思政建设工程，提升学校思政工作水平。
二、项目概述本项目旨在通过一系列措施和活动，推动思想政治教育向更加广泛、深入、细致的方向发展，增强学生的爱国主义情感、集体主义精神和社会责任感，培养学生的正确世界观、人生观、价值观，增强学生的社会适应能力和综合素质。
具体实施计划如下：1.加强理论武装，提升基本功针对学生群体，通过加强思政课程建设、推广社会主义核心价值观、举办政治理论知识竞赛等活动，加强学生的理论武装，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.营造浓厚的思想政治氛围积极组织学生参加社会实践活动、志愿者服务等，提高他们的社会责任感，培养学生的团队合作能力和家国情怀。
3.加强师资队伍建设通过开展教师培训、制定思政工作考核制度、提高教师教学水平等措施，确保每一位教师在课堂中能够恰到好处地开展思政工作，使思政教育真正融入教学全过程中。
4.深入开展主题教育活动组织学生参与主题教育实践活动，并注重与思政课程的融合和拓展，使学生在参与中意识到自己的责任和使命，增强社会责任感。
5.推进校园文化建设通过举办文化活动、组织讲座、举办文化庙会等方式，培养学生对传统文化的热爱和对新时代文化的认同，构建丰富多彩、有深度和内涵的校园文化。
6.完善思政工作制度建立健全思政工作领导小组，成立由学校领导任组长、各相关部门负责人任成员的工作小组，建立健全的思政工作考核、奖励机制，确保思政工作的有效开展。
三、实施方案1.提升思政课程建设水平通过对思政课程进行全面落实和评估，增加思政课程的实践性和案例性，引导学生深入思考和探讨社会现实问题，加强思政课程与社会主义核心价值观的融合，确保思政课程的有效开展。
《化工机械与设备》课程思政优秀案例
《化工机械与设备》课程思政优秀案例《化工机械与设备》是我校化学工程与工艺专业的一门核心课程，主要包括材料力学、化工设备相关的规范标准以及典型设备的结构设计等知识。
本课程在2019年获得校级重点课程建设产教融合示范课项目，在该课程的课程建设过程中，课题组注重挖掘课程思政元素，以培养学生遵守标准规范的职业素养，创新、绿色、安全化工的理念，树立化工生产“安全至上，生态和谐”意识为目的，深刻践行我校“教会学成，守正有为”的校训。
案例一■化工设备材料的性能——社会主义核心价值观教育■、教学目标1．课程教学目标：熟悉并掌握材料的性能参数。
2．思政育人目标：（1）设计思路，通过引入生活实例，达到即传达课本知识的同时，又能自然地达到思政育人的效果；（2）思政育人目标：培养学生工程应用的能力，培养学生理论联系实际分析问题的能力。
（3）育人主题：环保意识，科学精神，工匠精神，价值主题二、教学实施过程1．引出课堂知识——案例分析首先通过几张化工厂的真实图片，带领大家认识本门课程，介绍完本门课程主要内容后，通过图片内容，分析如何降低化工厂带来的环境污染，建设绿色家园。
问题:试分析如何降低污染？图1化工厂污染从原材料方面分析：随着科学技术的发展，材料越来越趋向于绿色可回收。
引导培养低碳环保的意识，低碳生活价值观的确立是推进生态文明建设的必然要求,构建和谐社会的本质要求,促进人的全面发展的现实需要。
另外，引导学生树立创新意识，积极探索培育新知识。
从化工设备方面分析：化工设备越来越精细，越来越功能化，越来越高效率都离不开当代大学生的进一步探索和创新，作为新时代的大学生，要敢于担当，有要有位建设祖国出一份力的情怀。
若想实现创新，必须先对其基础知识有所了解，基础打好了，才可以更好的创新，万丈高楼平地起，当代大学生要从现在做起，从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行将其推广到社会中去，引出本章学习的必要性。
课程思政示范课程建设项目
课程思政示范课程建设项目项目名称：课程思政示范课程建设项目项目背景：随着社会的发展和教育的改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的任务越来越重要。
而课程思政作为一种新的教育理念和教学模式，已被纳入到国家教育改革中。
因此，开展课程思政示范课程的建设项目，将有助于提高学生的思想道德素质和综合能力。
项目目的：该项目旨在建设一批高质量的课程思政示范课程，为基础教育阶段的学生提供良好的思想道德教育和综合素质培养。
项目内容：1. 课程策划与设计：围绕思想道德教育和综合素质培养的目标，制定课程设置和教学大纲，确保课程内容科学合理、能有效提升学生的综合能力。
2. 资源整合与开发：整合并开发优质的课程思政教材、教学资源和多媒体教辅材料，并提供给参与项目的学校和教师使用。
3. 师资培训与支持：组织专家开展课程思政理念、教学方法和评价体系等方面的培训，提升教师的教学水平和能力。
4. 课程实施与评估：指导学校和教师开展课程实施工作，组织对示范课程的评估和改进，并推广成功经验。
5. 教学研究与分享：鼓励教师进行课程思政教学研究，并组织教学成果展示和经验分享，促进教育教学的优化和创新。
项目效益：1. 提高学生的思想道德素质和综合能力，培养担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。
2. 加强教师的思政教育理念和教学能力，提升他们的教育教学水平。
3. 推动教育教学改革，促进课程思政理念的落地实施，为构建社会主义核心价值观提供有力的支持。
4. 积累和分享成功的课程思政建设经验，为其他学校和教师提供借鉴和参考。
5. 提升学校的综合实力和声誉，为学校发展和提升社会影响力提供有力保障。
项目执行机构：该项目可以由教育部门牵头，各级教育行政部门和教育研究机构共同参与组织实施。
同时，可以邀请相关专家和学者参与项目的指导和评估工作。
课程思政项目申报书【模板】
实践教学“课程思政”教学改革项目使用
课程思政项目申报书
项目名称：
项目类型：
项目主持人：XXX
项目组成员：XXX
教师教育学院制
2019年11月
一、简表项目简 Nhomakorabea况
项目名称
起止年月
项
目
主持
人
姓名
性别
出生
年月
专业技术职称
/行政职务
最终学位
/毕业院校
/
工作简历
项
目
组
主要成员
姓名
职称
所在单位
公章：
年月日
分工
二、立项依据：（项目的意义、现状分析）
三、项目实施方案及实施计划
1.具体研究内容、拟解决的关键问题
2.实施方案、实施方法、具体实施计划
3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、达成的预期目标等）
4.本项目的特色与创新之处
四、经费预算
支出科目
金额（元）
计算根据及理由
合 计
1.
2.
3.
4.
五、学院意见
《电气工程CAD》课程思政建设方案
《电气工程CAD》课程思政建设方案一、课程思政建设总体设计情况（一）课程思政建设方向和重点1.建设方向坚持立德树人，坚持“依托水利、服务社会、立足四川、走向世界”办学定位，增强学生家国意识和职业素养，完善“亦厂亦校、师徒传承、能力递进、进阶入岗”的人才培养模式。
2.建设重点坚持“敬水修身、博学兼善”办学理念，将思政元素与课程具体内容结合；提升教学团队的政治和专业水平；改革教育教学模式，提高育人成效。
（二）课程思政建设目标1.以水院特色“三色”育人理念为基础，形成有本校特色的育人体系。
2.将思政元素与教学内容深度融合，形成更多先进经验，做到“一课一案例”。
3.进一步发挥“五环四步”教学法优势，承担育人重任。
（≡）优化课程思政内容供给1.将校训“禹脉传承厚德励志”为核心的“大禹精神”融入课程思政；2.用中国电网特高压和新能源建设的成就丰富课程思政内容；3.将党情国情省情水情校情和社会主义核心价值观融入课堂教育；4.厚植新时代“敬业、务实、自强、创新”工程精神。
（四）价值塑造、知识传授和能力培养融合情况通过案例分析提炼“敬业、精益、专注、创新”的工匠精神，小组讨论培养学生“团结、协作、担当、严谨”的工作作风，优秀作品分析增强学生的民族自信心和行业责任感。
电力系统目动化技术产教融合联盟（政、行、校.企）电力系统自动化技术专业建设指导委员会电力系境自动化技术专业行业现状分析I职业能力分析I学情现状分析《电气工程CAD》课程教学分析课程分析I蚊学任务分析I学情分析图1《电气工程CAD》课程思政建设思路S 谢敬业辐射带动示范引领探索没人思爱集体体系合、野堂敕方及确系混式翻课等学式用体3项活动 3目标 •・知帜目标 •工总实例E ■真肃 ・皿日峰• 捺岩盒事/M ・曲目坏8 8 88s2指导4类故事 效学评价 ・校内匕业Imm 目・中华文W ・假修学幡 •电力金蛀Gw8， -MK*≡MW ・学集旧饰•哦力行•%展故•・企廿*«› ・电力汩H 人物故・图2《电气工程CAD 》课程思政实施策略二、课程思政教学实践情况本校作为省内唯一的水利类高职院校，2023年入选四川省“双高计划”建设单位，电力系统自动化技术专业被教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》认定为骨干专业，电力系统自动化技术专业群于2023年进入四川省高水平专业群建设计划。
课程思政项目申报书【模板】
实践教学“课程思政”教学改革项目使用
课程思政项目申报书
项目名称：
项目类型：
项目主持人：
项目组成员：
教师教育学院制
2019年11月
一、简表
项
目
简
况
项目名称
起止年月
项
目ห้องสมุดไป่ตู้
主持
人
姓名
性别
出生
年月
专业技术职称
/行政职务
最终学位
/毕业院校
/
工作简历
项
目
组
主要成员
姓名
职称
所在单位
分工
二、立项依据：（项目的意义、现状分析）
三、项目实施方案及实施计划
1.具体研究内容、拟解决的关键问题
2.实施方案、实施方法、具体实施计划
3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、达成的预期目标等）
4.本项目的特色与创新之处
四、经费预算
支出科目
金额（元）
计算根据及理由
合 计
1.
2.
3.
4.
五、学院意见
公章：
年月日
2019年以来有关思政课程建设系列文件
2019年以来，教育部陆续发布了一系列关于思政课程建设的文件，旨在加强学校思想政治理论课程建设，推动高校学生思想政治教育的全面深化。
思政课程作为大学生思想政治教育的重要内容，对培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
本文将从几个主要文件出发，对2019年以来有关思政课程建设的系列文件进行分析和总结，以期为思政课程建设提供一定的借鉴和参考。
一、教育部关于加强高校思想政治理论课建设的若干意见2019年6月，教育部发布了《关于加强高校思想政治理论课建设的若干意见》，提出了一系列新的举措和要求，为高校思政课程建设提供了政策指导。
该文件从以下几个方面对思政课程建设提出了要求：（一）明确思政课程地位和功能。
强调思政课程在大学生综合素质教育中的地位和作用，要求高校充分认识思政课程的重要性，切实把思政课程摆在优先位置，加强思政课程理论教学。
（二）优化思政课程内容和形式。
提出了关于思政课程内容和教学方法的具体要求，要求高校结合学生实际需求，注重实践教学和案例分析，注重突出党的路线方针政策和中华优秀传统文化的教育。
（三）建立健全思政课程教学制度。
要求高校加强思政课程教学质量监控和评估机制，建立健全相应的教学管理制度，完善思政课程教学评价体系，提高思政课程教学质量。
（四）加强师资队伍建设。
提出了关于思政课程教师队伍建设的要求，要求高校加大对思政课程教师的培训力度，提高教师教学水平和思想政治素养。
二、全国高校思想政治理论课教学工作现场会精神xxx，教育部召开了全国高校思想政治理论课教学工作现场会，会议总结了2019年思政课程建设的成绩和经验，也提出了一些新的思考和要求，为2020年的思政课程建设提供了方向和指导。
会议精神主要包括以下几个方面：（一）强调思政课程建设的重要性。
会议指出，思政课程在高校教育中的地位和作用是不可替代的，要求高校充分认识思政课程的重要性，加大思政课程建设力度。
（二）着力提高思政课程教学质量。
课程思政项目申报书【模板】
二、立项依据：（项目的意义、现状分析）
三、项目实施方案及实施计划
1.具体研究内容、拟解决的关键问题
2.实施方案、实施方法、具体实施计划
3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、达成的预期目标等）
4.本项目的特色与创新之处
四、经费预算
支出科目
金额（元）
计算根据及理由
合 计
1.
2.
3.
4.
五、学院意见
“课程思政”建设的理论研究
实践教学“课程思政”教学改革项目使用
课程思政项目申报书
项目名称：
项目类型：
项目主持人：XXX
项目组成员：XXX
教师教育学院制
2019年11月
一、简表
项
目
简
况
项目名称
起止年月
项
目
主持人姓名来自性别出生年月专业技术职称
/行政职务
最终学位
/毕业院校
/
工作简历
项
目
组
主要成员
姓名
职称
所在单位
公章：
年月日
渗透家国情怀的高中思想政治校本课程建设
渗透家国情怀的高中思想政治校本课程建设摘要：“家国情怀”是指个体对家、国共同体的心理认同和促使其共同发展的理想信念。
“家国情怀”在历史的发展中孕育出了深厚的精神力量。
为思政理论课教学提供了丰富的资源素材，是思政课落实立德树人根本任务的保证和实现德育目标的价值追求。
青少年正处在人生的成长关键期，加强高中生的“家国情怀”教育，对引导高中生形成正确的价值观，增强学生的家国认同感有着重要的意义。
因此教师应全面把握思政课“家国情怀”的具体内容与时代价值，深刻理解把握“家国情怀”教育的现实境遇，从历史与现实角度探寻思政课“家国情怀”教育教学的路径。
关键词：思想政治；家国情怀；高中；方法策略高中思想政治教学不仅要培养学生对国家政治的认同，更重要的是使学生成长为有责任有担当的时代新人。
教师要让学生对中国特色社会主义道路的理论、制度、文化等各方面产生深刻认同，并自觉肩负起时代建设的重任，从创造幸福生活、走好人生道路、独立解决问题等各个方面不断发展自我，这样才能更好地成就自我。
针对当前部分高中生存在的学习态度不够端正、学习意识不够积极、家国意识淡薄等问题，教师在思政教学中应做到政治要硬、情怀要深、思想要强、人格要正、视野要广、行动要严，将家国情怀真正内化于学生的心底，发挥好思政学科的育人价值。
一、深挖思政课程内容，奠定良好教学基础高中思想政治课程涵盖了多方面的内容，教师在教学过程中要深挖思政课程内容，为学生进步奠定良好的思想政治基础，以更好地培养学生的家国情怀。
例如，在进行第三单元“继承发展中华优秀传统文化”对于教学过程中，使学生饱览中华民族不同时期的文化，包括一些地方特色文化，充分感悟中华文化的精髓，形成保护文化资源的意识，厚植家国情怀。
在具体教学过程中，要结合教材内容引导学生学习中华优秀传统文化，博采众长，创新文化发展路径，并自觉抵制不良文化对自己思想的侵蚀，把握中国先进文化的发展方向，增强开放意识、竞争意识与共享意识，自觉肩负起传承中华优秀文化的重任。
思想建设情况汇报2019
思想建设情况汇报20192019年，我校在思想建设方面取得了显著成绩。
在学校领导的正确指引下，全校师生积极参与各项思想建设活动，促进了校园文化的繁荣和学生综合素质的提升。
首先，学校加强了德育课程的开设，注重培养学生的道德品质和社会责任感。
学校通过开展形式多样的德育活动，如主题班会、德育讲座、德育实践等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，学校还注重对学生进行思想政治教育，加强对学生的思想引导，引导学生树立正确的政治立场和世界观。
其次，学校积极组织各类文化艺术活动，丰富校园文化生活。
学校注重培养学生的审美情趣和创造力，通过举办文艺晚会、书法比赛、绘画比赛等活动，激发学生的艺术潜能，提高学生的文化素养。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也为学生提供了展示自我的舞台，增强了学生的自信心和团队合作意识。
另外，学校还注重加强学生的心理健康教育。
学校成立了心理健康教育中心，开设了心理健康课程，组织了心理健康讲座和心理咨询活动，帮助学生解决心理困扰，提高心理素质，增强心理调适能力。
学校还建立了心理健康档案，对学生进行心理健康评估，及时发现和干预心理问题，保障学生的心理健康。
最后，学校注重加强师生之间的沟通交流，营造和谐的师生关系。
学校定期开展师生座谈会，倾听学生的心声，了解学生的需求和困惑，及时解决学生的问题。
学校还鼓励教师与学生之间开展导师制和心灵导航活动，关心学生的成长，引导学生树立正确的人生观和价值观。
综上所述，2019年，我校在思想建设方面取得了显著成绩。
学校将继续加强思想建设工作，不断完善教育教学体系，促进学生全面发展，为学生成长成才创造良好的思想和文化氛围。
项目管理课程思政案例
项目管理课程思政案例1. 案例一：大型基建项目的项目管理某地政府决定修建一座大型高速公路，以改善当地交通状况。
项目经理在项目启动阶段进行了项目可行性研究，并制定了详细的项目计划。
在项目实施过程中，项目经理充分发挥团队协作能力，合理分配资源，确保项目按时完成，并充分考虑环境保护等社会责任，确保项目对当地居民的生活不造成负面影响。
2. 案例二：创新创业项目的项目管理一家初创企业决定推出一款全新的智能手表产品，以满足市场需求。
项目经理带领团队进行市场调研和产品研发，制定了产品开发计划，并进行了风险评估。
在项目实施过程中，项目经理注重创新和团队合作，不断调整项目进度和资源分配，确保产品按时上市，并在市场中取得了成功。
3. 案例三：社会公益项目的项目管理一家慈善组织决定开展一项救助贫困儿童的项目，为他们提供教育和医疗帮助。
项目经理带领团队进行需求调研，并制定了项目执行计划。
在项目实施过程中，项目经理注重社会责任和公益性，合理分配资源，确保项目顺利进行，同时积极与相关政府部门和社区合作，提供更好的服务。
4. 案例四：危机管理项目的项目管理某公司的产品发生安全事故，引发了公众的担忧和负面影响。
项目经理迅速响应，组织团队进行危机管理，采取措施修复产品，并制定了公共关系管理计划。
在项目实施过程中，项目经理注重危机应对和沟通能力，及时向公众传递信息，恢复公司声誉，并采取措施防止类似事故再次发生。
5. 案例五：国际合作项目的项目管理某国与另一国家合作开展一项能源项目，旨在提高能源利用效率。
项目经理带领跨国团队进行项目规划和资源整合，并考虑到两国间的文化差异和法律合规要求。
在项目实施过程中，项目经理注重国际合作和团队沟通，确保项目顺利推进，并在双方互利共赢的基础上取得了成功。
6. 案例六：科技创新项目的项目管理一家科技公司决定推出一款先进的智能手机产品，以满足市场需求。
项目经理带领团队进行市场调研和技术研发，制定了产品开发计划，并进行了风险评估。
课程思政项目建设情况汇报
课程思政项目建设情况汇报
尊敬的领导、老师们：
大家好！我是XX学院XX班的一名学生，今天我很荣幸能够向大家汇报我们
班级在课程思政项目建设方面的情况。
首先，我们班级在课程思政项目建设方面，始终把思政教育作为学生思想政治
工作的重要内容和基本任务来抓，坚持把思政课程融入到学生的日常学习和生活中。
我们注重培养学生的爱国主义精神、社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
其次，我们班级在课程思政项目建设方面，注重开展形式多样的思政活动。
比如，我们组织了主题班会、思政课比赛、社会实践活动等，使学生在参与活动的过程中能够更好地理解和接受思政教育，增强了学生的思想道德素质和社会责任感。
另外，我们班级在课程思政项目建设方面，还注重营造浓厚的思政氛围。
我们
通过班级微信群、QQ群等平台，及时传达党和政府的政策法规，引导学生正确看
待社会热点问题，增强学生的社会责任感和使命感。
最后，我们班级在课程思政项目建设方面，还注重培养学生的创新精神和实践
能力。
我们鼓励学生积极参与各种实践活动，提升学生的综合素质和竞争力，为学生的终身发展打下坚实的思想基础。
总之，我们班级在课程思政项目建设方面，取得了一定的成绩，但也存在不足
之处。
我们将继续努力，不断完善和改进思政工作，为学生的全面发展和社会主义建设贡献自己的力量。
谢谢大家！。
XX大学课程思政示范课程建设项目(2019年)任务书填写说明【模板】
**大学
“课程思政”示范课程建设项目
（2019年）
任务书
课程名称: 课程编号: 项目负责人：
项目参加人：
职称/ 职务：
学院（盖章）:
林学院
填写说明
1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
所在学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.正文要求仿宋字体，小四号，单倍行距；表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整，但应注意整体美观，便于阅读。
3.表中空格不够时，可另附页。
4.A4双面打印，左侧装订成册。
一、课程基本情况
二、课程建设计划
三、预期成果和效果。
工程项目管理课程思政比赛作品题目
工程项目管理课程思政比赛作品题目题目：工程项目管理中的思政教育——以“西海高速公路建设项目”为例参考内容：一、引言工程项目管理是工程建设中必不可少的过程，而思政教育则是培养学生的思想品德和道德观念的重要途径之一。
本文将以“西海高速公路建设项目”为例，探讨工程项目管理中的思政教育。
二、项目背景西海高速公路建设项目是我国西部地区一项重要的交通基础设施建设工程，具有极大的经济和社会意义。
在这个项目中，思政教育可以通过以下几个方面的方式展开。
三、加强道德教育在工程项目管理过程中，道德教育是至关重要的。
通过引导项目参与者遵守职业道德，严守工程建设伦理，确保项目过程的公正、诚信和透明，提高项目管理的质量和效率。
四、培养团队合作精神在西海高速公路建设项目中，各参与单位需要紧密合作，形成高效的团队。
通过加强思政教育，可以培养团队成员的团队协作能力和集体荣誉感，建立和谐的工作氛围，提高项目团队的综合素质。
五、关注安全与环保安全和环保是工程项目中不可忽视的重要问题。
思政教育应当引导项目参与者始终将安全和环保放在首位，牢记社会责任，积极采取措施确保员工和周边环境的安全与健康，避免工程建设过程中的事故和环境破坏。
六、宣传先进经验通过宣传先进的工程项目管理经验和成功案例，可以激励广大项目管理者和从业人员不断学习和进步。
思政教育可以通过组织相关的经验交流活动、举办讲座和培训班等方式，传播先进的思想和管理理念，提高项目管理者的水平。
七、弘扬社会主义核心价值观社会主义核心价值观是当今社会主义建设的重要指导思想。
在工程项目管理中，思政教育应当引导项目参与者树立正确的世界观、人生观和价值观，遵循社会主义核心价值观的要求，做到道德自觉、价值自觉、行为自觉。
八、结语工程项目管理中的思政教育对于推动工程建设进步、提高工程质量和工作效率具有重要的意义。
通过加强道德教育、培养团队合作精神、关注安全与环保、宣传先进经验和弘扬社会主义核心价值观等途径，可以有效提升工程项目管理的水平，实现经济效益和社会效益的双赢。
《建设工程项目管理》课程思政的教学设计与实现
《建设工程项目管理》课程思政的教学设计与实现摘要：随着近年来我国教育环境的不断转变，高校思政教育对于高校学生正确的人生观和世界观培养成为了一项十分重要的教育内容，而在这样的教育背景下，教学活动需要与学生的日常生活与学习相挂钩，在进行学生的培养时，需要将敬业精神与高校院校思政教育进行有效的结合，在进行教育时，以丰富生动的形式进行展现，通过这种方式能够有助于对学生的专业知识进行培养，培养学生的职业岗位方面的敬业精神，使学生真正意识到为国家奉献的重要性。
敬业精神也是中华民族的优秀精神财富，这也是我国社会主义核心价值观发展的主要方向，所以高校院校在进行思政教育时，需要大胆革新思政教育的内容，可以采用理论知识以及经典案例等方式，对于学生进行敬业精神的培养，借此保障学生未来的发展，使学生在今后的成长过程能够将自身的敬业精神与自己的专业相结合。
关键词：高校学生；《建设工程项目管理》训练；计划项目；实践策略分析思想政治教育工作是我党在发展中的政治优势，也是我党发展近百年历史中的光荣传统，而在进入了现代社会后，思想政治教育工作更加是一门科学。
高校在对人才进行培养时，也在逐渐转变相关的管理理念，使我国现代化的人才培养计划得到进一步的转变，而越来越多的高校在对学生进行培养时也越来越注重学生《建设工程项目管理》教育观的塑造，并且不断对学生的创新技能进行培养，这一系列项目的开展对于提升高校学生的《建设工程项目管理》素质来说有良好的效果。
教育人员在对高校学生建设工程项目管理教学实例训练计划项目进行优化时，也在不断对其进行进一步的调整，其最终目的是使高校学生的建设工程项目管理能力得到提升，实现我国的现代化实践教学策略。
一、开展高校学生《建设工程项目管理》教学项目的意义在高校学生中开展《建设工程项目管理》教学项目的最终目的，是针对高校学校中的高校学生的道德素质进行培养，使高校学生能够掌握基础的建设知识的同时了解如何与施工过程中各个阶段的人员进行沟通，并且在教学活动中转变教师满堂灌的错误教学方式，而在这样的教学状况下，学生的被动学习已经得到了有效的转变，已经基本转变为了现代化的主动教学理念，虽然许多高校都在现代教育环境不断发展的背景下转变教学模式，但这样的教学方案依旧无法点燃学生的学习热情，并且大多数高校的教学改革都过度流于形式，这就导致教学工作收效甚微而困扰高校教学改革的弊端在于大部分改革在开展时，作用力都在于教师单独一方强调教师对教学方式或者教学理念进行改变，但教师所起到的作用终究是有限的，对于学生来说没有考虑到学生对于知识的接受程度和接受感受，教学的实施者和接受者之间，如果并不能够形成有效的交流和互动，就不能产生应有的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年“课程思政”建设项目
申报书
课程名称:
项目负责人：
学院（部）:
陕西服装工程学院教务处制
2019年3月
填写说明
1.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
所在学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.WORD文档格式，小四号宋体，单倍行距；表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整，但应注意整体美观，便于阅读。
3.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
4.申报书限用A4纸张双面打印填报并左侧装订成册。
一、课程基本情况
二、课程建设计划
三、成果形式和预期效果
四、经费预算
陕西服装工程学院2019年“课程思政”项目推荐汇总表
学院：学院负责人：填报时间：年月日
注：
1.课程类别指思政课程、通识教育课程和专业类课程（含实践类课程）。
2.授课对象指课程覆盖的专业。
3.申报项目指“思政课程”“课程思政”。