可爱的小猫教学设计

可爱的小猫教学设计

教学内容：30、31页

教学目标：

1.在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。

2．进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。

3．通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神

重点难点：重点是5减几，难点是得数是0的减法算式的实际意义

教学用具：投影仪竹圈瓷器鸭

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。

1．师：小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(示“小猫吃鱼”片段1)。数一数，老师为小猫准备了几条鱼?

生：老师为小猫准备了3条鱼(显示：盘里有3条鱼)。

师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢?瞧：小猫来了!

生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。

2．师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放)

生同桌交流后教师指生交流。

二、自主探究，合作交流

1．合作交流，感受减法意义。

(1)师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?

生先自主思考再小组交流，

最后全班交流。

生可能问：

小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?

小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?

小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?

以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。

(2)师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式，在小组中说说。

生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。

师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。) 学生可能出现的答案有：

①3-1＝23-2＝13-3＝0

②3-1＝22-1＝11-1＝0

全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”

(3)看图列式。

○○○○\ 4-1＝( )

○○○\○\ ( )-2＝( )

○\○\○\○\( )-( )＝( )

学生独立完成，然后反馈并重点提问。

①这三道题的4各表示什么?(表示原来有4个圆。)

②画掉的圆是从几个圆里画掉的?(从原来的4个圆里画掉的。)

③算式减号前面要写几?(写4。)

2．探索思考，进一步感悟减法意义。

(1)课件出示第30页“拨一拨，填一填。”

1+3＝4 4-( )＝()

师：你能根据图和所给的减法算式，列一道加法算式吗?

生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。

全班交流，生可能出现

4-1＝34-3＝1

(2)课件出示，说一说(吹泡泡)。

师：你们玩过“吹泡泡”游戏吗?……看来，大家都喜欢“吹泡泡”，淘气又在吹泡泡了。请你们认真观察这幅图，并完成填空。

生填空后，小组交流，并说说这样写的原因。

全班交流，师对生不同答案予以评析。

(3)请你画一画，算一算。

4-3＝()○○\○\○\

4+1＝()○○○○●

5-4＝()○○○○○

3+2＝()○○○

5-1＝()○○○○○

学生独立完成后，全班订正。

三、应用拓展

1．摘星星。请你说出★下面是几，说正确的就能摘下一颗小星星。

2+3＝★3+1＝★3+2＝★

5-3＝★2+2＝★5-2＝★

4+1＝★1+3＝★1+4＝★

5-4＝★5-1＝★4-2＝★

2．算一算，做第31页(投影出示)第2、3题。

让生独立完成后，引导学生发现规律。(以学生表述为主。)

3．讲数学故事。(要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并列出算式，算出得数，先在小组内进行，再在全班交流。)

第29页差几个杯子。

四、小结：你有什么收获？

板书设计：

小猫吃鱼

3-1=2 2-1=1 1-1=0