【原创】《混班情境性活动区游戏》小结

《混班情境性活动区游戏》小结

混班情境性的游戏环境能更好地调动幼儿个别化学习的兴趣，促进幼儿个别化学习能力的发展。如何合理的利用情景创设组织好中班幼儿区域游戏，首先我们根据《纲要》的要求与实施，了解中班幼儿年龄段的各领域目标，再根据各班级的实际情况、幼儿发展以及幼儿兴趣点的不同进行了一学期的实践研究。

围绕主题开展的区城游戏，在内容上将健康、社会、科学、艺术、语言等各个领成的目标进行了整合，每个班开展的活动都有侧重点，在材料的提供上，力求符合孩子的年龄的特点又能显见主导教育的目标和内容，并能根据主题的变化而变化，在指导上，教师不仅仅是组织者和引导者，而且是参与者，师可以和孩子共同参与游戏的开展，当活动失去应有的目的性和方向性时，教师以参与者的身份，适时进行干预，确保活动有效、顺利地实施；当遇到团难时，就以问验情境的方式发散孩子的思考，适时地生成新的游戏活题，让孩子们在玩中学，在玩中有新的生*验。

中三班混班情境游戏以锻炼幼儿的小手灵活和交往能力为主，在美工区开始精品屋投放各种颜色的吸管粒，让幼儿进行有规律地完成穿手链活动；在剪纸社，幼儿需要将正方形的纸对角折三次，剪去三个角、三条边的合适部分，表现出不同造型的窗花。在编织坊投放各种大小簸箕、斗笠、花篮请幼儿利用一上一下的编织方法进行装饰，锻炼幼儿的手眼协调能力，促进小手肌肉的发展；糖果屋里幼儿需要利用拧、揉、搓等动作包糖果。充分走廊空间开始小吃店的角色模仿，培养幼儿的交往能力。活动中幼儿能够充分尊重幼儿的选择，体现自主、自由、自愿的原则。

中四班则以创设游戏性情境，让幼儿在益智区“玩”中学为侧重点。益智区里设置了各类数学活动，而数学活动枯燥无味，很多幼儿不愿走进益智区。根据幼儿生性爱玩好动、好新、好奇的特点，我们创设了幼儿比较熟悉的生活内容作为游戏情境，让幼儿在“玩”中学。如：《给小鱼穿新衣》《鞋子配对》等，结合近阶段学习的内容，老师为幼儿提供了丰富的活动材料，供幼儿自主选择。

中五班混班情境游戏以幼儿动作发展为主，锻炼幼儿身体上下肢的协调性和灵活性，在体育区开设套圈圈和投沙包两个项目，套圈圈处投放自制小圈和小竹筒，场地上分好起点，竹筒摆放是有层次性的，进入套圈处的幼儿每人有三次机会，套中一个圈可以获得一个游戏币，在游戏中幼儿能体验到套中目标的成功感。投沙包处投放沙包和轮胎，场地上分好起点，动作要求用力蹬腿、转身挥臂，将沙包投进前方高矮不同的轮胎里，投中一个沙包可以获得一个贴贴纸奖励。活动中能够充分尊重幼儿的选择，体现自主、自由、自愿的原则。

通过混班情境游戏的开展与游戏活动探素，使我们对幼儿园混班游戏与区域戏活动的关系，幼儿园区域游戏之间的相互关系，以及混班游戏与区域活动在促进孩子多元发展中的相互促进作用与问题，有了更加清的认识，随者对这些问题的深入研究，我们相信，幼儿园混班情境游戏的开属将更加丰富多彩，幼儿园的课程也将跃上一个新的合阶。