大班珠心算：复习9以内的直加减
幼儿园珠心算教案：9以内数的直加直减综合活动
幼儿园珠心算教案：9以内数的直加直减综合活动
教学主题：9以内数的直加直减综合活动
教学目标：
1. 学生能够使用珠心算工具进行9以内数的直加直减运算；
2. 学生能够在游戏和活动中，感受到数学学习的乐趣，并加深对数学的兴趣。
教学准备：
珠心算工具、数字卡片、骰子、计数器、数学游戏等。
教学活动：
1. 珠心算入门
让学生掌握基本的珠心算概念，学会用珠子对数字进行计算。
2. 直加运算
通过数字卡片，让学生用珠心算工具进行9以内数的直加运算。
例如：2+3=？
3. 直减运算
也是通过数字卡片，让学生用珠心算工具进行9以内数的直减
运算。
例如：4-2=？
4. 综合活动
通过游戏和活动，综合巩固直加、直减运算能力。
例如：使用骰子掷出数字后，进行相应的直加或直减操作。
教学反思：
1. 学生们在进行珠心算计算时出现了困难，需要更多反复训练，同时也可以探索其他更生动活泼的珠心算教学方式。
2. 游戏和活动的设置需要更具针对性，可以根据不同的学生需求，制定针对性的活动，使学生们能够在游戏中学到更多的知识，更好地体会到数学的乐趣。
幼儿园大班数学教案《9以内的直加直减》
幼儿园大班数学教案《9以内的直加直减》教学目标：1.学生能够理解9以内的直加直减运算；2.学生能够通过实际操作和解决问题，掌握9以内的直加直减运算方法；3.学生能够在实际生活中灵活运用9以内的直加直减运算。
教学重难点：1.理解9以内的直加直减运算；2.掌握9以内的直加直减运算方法。
教学准备：1.教师准备九宫格计算板、数字牌9个（1-9）、小球若干。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示数字牌9个，数数，并问学生数字的顺序和规律。
Step 2：引入（10分钟）教师说：“今天我们要学习的是9以内的直加直减运算。
小朋友们，你们听说过加法吗？加法是两个或多个数的数学运算。
比如，1+2=3，1和2加起来等于3、那么，直加又是什么呢？直加就是加数都是从左到右进行相加的运算。
我们现在来看一些例子。
”教师拿出九宫格计算板和数字牌1、2，放在九宫格的第一行第一列、第一行第二列，同时说出“1+2=3”。
教师鼓励学生跟说出来。
然后，教师换数字牌，继续示范加法运算。
教师重点提示学生每一步都是从左到右进行相加。
教师说：“我们还学过减法吗？减法是两个数相减的数学运算。
比如，3-2=1，3减2等于1、那么，直减呢？直减就是被减数都是从左到右相减的运算。
我们来看一些例子。
”教师拿出九宫格计算板和数字牌3、2，放在九宫格的第一行第一列、第一行第二列，同时说出“3-2=1”。
教师鼓励学生跟说出来。
然后，教师换数字牌，继续示范减法运算。
教师重点提示学生每一步都是从左到右进行相减。
Step 3：实践操作（20分钟）教师发放九宫格计算板和数字牌若干，让学生分组进行加法和减法的实践操作。
每个小组选择一个代表进行操作，其他小组成员观察和记录结果。
教师引导学生观察和描述实践操作的过程，让学生自主发现加法和减法的规律。
Step 4：巩固练习（15分钟）教师出示一些练习题，并让学生在九宫格计算板上进行答题。
教师要求学生注意每一步的操作顺序和运算规则。
大班数学教案《9以内的直加直减》
大班数学教案《9以内的直加直减》课题：9以内的直加直减教学目标：1. 能够准确地进行9以内的直加直减计算；2. 能够运用9以内的直加直减计算解决实际问题；3. 培养学生的观察力、逻辑思维能力和协同合作能力。
教学重点：1. 9以内的直加直减计算；2. 运用9以内的直加直减计算解决实际问题。
教学难点：1. 运用9以内的直加直减计算解决较复杂的实际问题。
教学方法：1. 以教师讲解和示范为主；2. 以小组合作、讨论和解决问题为主；3. 以游戏、练习和评价为辅。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板、教具、实物等；2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个带有加法和减法计算的实际问题：“小明有3颗糖果，小红给了他2颗，他又吃掉了1颗。
请问现在小明手上还有多少颗糖果？”2. 学生思考并回答问题。
二、新知探究（15分钟）1. 教师示范9以内的直加直减计算方法，通过黑板上写出数学算式的方式进行说明。
2. 教师将学生分为小组，让每个小组通过自己的方式进行讨论和探究。
3. 学生之间互相讨论，教师进行巡视和指导。
三、拓展练习（15分钟）1. 教师出示一些应用9以内的直加直减计算的实际问题，让学生进行解答。
2. 学生在小组内进行合作，互相答疑和解决问题。
3. 教师进行整体讲解和讨论，点评学生的解题方法和答案。
四、游戏巩固（10分钟）1. 教师设计一个9以内的直加直减游戏，让学生按照规则进行游戏。
2. 学生在小组内进行游戏，增强对9以内的直加直减的理解和运用能力。
五、总结反思（5分钟）1. 教师进行课堂总结，讲解9以内的直加直减的要点和注意事项。
2. 学生进行自我评价和反思。
六、作业布置（2分钟）1. 教师布置相关练习题作业，要求学生按照规定的时间完成。
教学延伸：1. 引导学生自制一个9以内的直加直减的练习册，以巩固所学知识；2. 组织学生进行小组赛，通过9以内的直加直减计算比赛的方式进行知识运用和竞赛。
幼儿园大班珠心算说课稿《9以内的直加》含反思
幼儿园大班珠心算说课稿：９以内的直加一、教学目标1.能较快地准确计算出9以内的直加题目2.了解珠心算的基本概念和技巧3.培养学生的数学兴趣，提高珠心算技能二、教学重点和难点•重点：学生能够掌握9以内的直加计算方法，并具备较快速、准确地计算能力；•难点：学生能够熟悉珠心算的基本概念和技巧，并灵活运用于计算。
三、教学步骤1. 珠心算介绍在开始讲解幼儿珠心算的教学内容时，首先需要介绍什么是珠心算以及珠心算的基本概念和技巧，让学生了解何为珠心算、珠心算的起源、珠心算的优势以及使用珠心算的技巧和方法。
2. 直加概念及加法口诀接下来我们讲解直加的概念，并结合加法口诀向学生传授9以内的直加技巧。
通过思维导图的形式，将“1+1，2+1，3+1……9+1”每个加数的范围展示出来，帮助学生记住加数和和进位的规律。
3. 珠心算演示和练习在学生基本掌握9以内的直加技巧之后，进行一些珠心算的演示，例如：1+2+3+4+5+6+7+8+9，让全班同学借助珠心算技巧计算答案，展示珠心算的奇妙世界。
接下来进行珠心算训练，让学生尝试自己计算9以内的直加。
4. 小结在整个教学过程中，通过加法口诀和珠心算技巧的传授和演示展示，并进行小组内和全班上台演示，让学生逐渐掌握方法，提升兴趣，达到教学目的。
四、教学反思本次教学老师采用口诀认读、思维导图、珠心算演示和练习等多种教学方法，让全班都能参与其中并获取较为成功的教学效果。
在教学方法上，结合口诀和思维导图，增加了学生的记忆和理解难度，帮助学生更加深入理解和掌握技巧和规律。
在珠心算演示和练习环节，逐渐演化出学生自我探究及全班讨论，相互借鉴分享，全方位培养学生思维能力、记忆能力等多方面的能力。
尽管本次教学方法新颖、多元，学生效果也很明显，但在教学内容上更需要细化和深入，加强珠心算的课程布局，并提高聚焦度，让珠心算教学更贴合教育需求，更符合学生需求，达到更高的教学效果。
大班珠心算说课活动说课稿：9以内的直加
大班珠心算说课活动说课稿：９以内的直加一、教学目标本次珠心算说课活动主要是针对大班学生的９以内的直加。
通过本次活动的开展，希望能够达到以下教学目标：1.教学目标一：培养学生的口算计算能力，提升计算速度。
2.教学目标二：让学生能够在不使用计算器的情况下进行直加计算。
3.教学目标三：提高学生的注意力和认知水平，通过研究珠心算增强学生对数字的感悟。
二、教学内容在本次珠心算说课活动中，教学内容主要包括以下几个方面：1.大班学生的口算计算能力提升。
2.教师通过引导学生研究珠心算的方法，让学生更好的感受数字。
3.帮助学生掌握９以内连加的计算方法。
三、教学重点本次珠心算说课活动的教学重点主要是围绕以下两个方面展开：1.教师需要通过引导学生研究珠心算的方法，让学生更好的感受数字，从而提高学生的注意力和认知水平。
2.教师需要帮助学生掌握９以内直加的计算方法，让学生能够在短时间内快速计算。
四、教学方法为了达到上述教学目标和教学重点，本次珠心算说课活动将采用以下教学方法：1.面对面授课法：教师将专业知识传授给学生，帮助学生掌握９以内直加的计算方法。
2.互动问答法：教师通过互动问答的方式展开教学，帮助学生深入了解数字。
3.案例分析法：教师通过引导学生研究珠心算的方法，让学生更好的感受数字。
五、教学步骤为了更好的达到教学目标，教学步骤如下：步骤一：导入（5分钟）教师通过教师的话题导入活动，博得学生的注意力。
步骤二：珠心算方法讲解（20分钟）教师通过案例分析法教授珠心算方法，并引导学生研究数字。
步骤三：直加的计算方法（20分钟）教师讲解９以内直加的计算方法，让学生能够在短时间内快速计算。
步骤四：练习（20分钟）学生在教师的引导下进行直加计算的练习，培养计算能力。
步骤五：巩固（10分钟）教师对学生进行巩固性的检测，让学生反思自己的掌握程度。
步骤六：课堂总结（5分钟）教师通过总结活动，让学生更好的掌握珠心算方法，增强珠心算技巧。
幼儿园大班数学《9以内的直加直减》教案
幼儿园大班数学《9以内的直加直减》教案《幼儿园大班数学《9以内的直加直减》教案》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、巩固看数拨珠。
2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。
3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
6、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
7、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备：大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干(与幼儿人数相等)题目，音乐等，数字展示板。
活动过程：1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。
2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀?数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。
3、巩固看数拨珠。
①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀?(算盘)对了，就是算盘(然后出示算盘，认识各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠)②看数拨珠(1)“唔，我知道，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。
(教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的儿歌：2象什么?2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习3、5、7等数)(2)游戏：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。
4、学习9以内的直加直减①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢?怎么样加，怎么样减呢?(引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来)然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。
②教师出示一道题：3-2 5=?齐读题后，教师讲解示范。
并请幼儿出来示范。
③再出示几道题，请几名幼儿出来示范。
④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。
大班数学活动教案：9以内的直加直减
大班数学活动教案：9以内的直加直减活动背景本活动适用于大班儿童，针对9以内的加减法运算，通过游戏和活动的形式，调动孩子们的学习兴趣，提高他们的计算能力。
活动准备1.九宫格数码板2.数字卡片3.计算器4.纸张和笔教学目标通过本次活动的学习，学生将能够：1.熟练掌握9以内的加法和减法运算2.提高自己的快速计算能力3.通过游戏和活动的方式，增强对数学的兴趣和爱好活动步骤第一步：引入教师可以将九宫格数码板放在班上，提问孩子们，九宫格的每一个格子里面应该放什么数字。
如果孩子们已经了解了九宫格准确的数字排列，可以直接跳过这一步。
第二步：加减法口诀通过引入，进入正题，这里是计算环节，老师将教授儿童基础口算技巧，如加减法口诀，并请孩子们一起口算，并将认为自己算的好的同学抬手。
第三步：游戏环节1.九宫格数码板：教师将九宫格数码板放置于小黑板上，让孩子们看到每个格子的数字。
然后，在每个格子里面随机放置一张数字卡片。
孩子们按照计算问题的要求推动数码板，算出每个格子中的数字，并将结果记在纸上。
2.算数游戏比拼：把班级分为两组，每组分别派出一名学生，在黑板上抽取加减法运算，答对得1分，答错得0分，比拼看哪一组在3分钟内胜出。
第四步：结合教材教师可以从教材中选择适当的习题让孩子们进行答题，巩固所学知识。
活动总结通过本次活动的开展，孩子们学习了9以内的加减法运算，并在游戏中加深了对加减运算的理解和掌握，同时也提高了他们的计算能力。
本次活动结合游戏和教材，让孩子们在学习中体验到了乐趣，并增强了对数学的兴趣和爱好。
幼儿园大班数学教案《9以内的直加直减》
幼儿园大班数学教案《9以内的直加直减》幼儿园大班数学教案《9以内的直加直减》幼儿园大班数学教案《9以内的直加直减》2020-04-22数学教案幼儿园大班数学教案《9以内的直加直减》活动目标： 1、巩固看数拨珠。
2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。
3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干(与幼儿人数相等)题目，音乐等，数字展示板。
活动过程： 1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。
2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀?数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。
3、巩固看数拨珠。
①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的.能计算的武器是什么呀?(算盘)对了，就是算盘(然后出示算盘，认识各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠) ②看数拨珠(1)“唔，我知道，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。
(教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的儿歌：2象什么?2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习3、5、7等数) (2)游戏：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。
4、学习9以内的直加直减①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢?怎么样加，怎么样减呢?(引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来)然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。
②教师出示一道题：3-2 5=?齐读题后，教师讲解示范。
并请幼儿出来示范。
③再出示几道题，请几名幼儿出来示范。
④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。
珠心算教案9以内数的直加直减综合
汇报人：
2023-12-21
目录
Contents
• 课程介绍与目标 • 基础知识回顾 • 直加直减算法详解 • 学生实践操作指导 • 课堂互动与游戏环节 • 课程总结与延伸拓展
01 课程介绍与目标
珠心算基本概念
珠心算定义
珠心算是一种通过运用珠算技巧 进行心算的方法，旨在提高计算 速度和准确性。
02
解释：将所有档位上的数字按照 顺序排列，即得到直减运算的结 果。如果结果为负数，则需要在 结果前面加上负号。
实例分析与练习
实例一：直加运算 题目：3+4=？
分析：这是一个简单的直加运算，只需要将3和4相加即可。
实例分析与练习
步骤：3+4=7，所以答案是7。 实例二：直减运算
题目：7-2=？
实例分析与练习
分析：这是一个简单的直减运算，只需要将7和2相减即可。 步骤：7-2=5，所以答案是5。
练习一：直加运算
实例分析与练习
题目：5+3=？
要求：请按照直加算法的步骤，计算5+3的结果 。 练习二：直减运算
实例分析与练习
题目
9-4=？
要求
请按照直减算法的步骤，计算9-4的 结果。
04 学生实践操作指导
数的顺序
了解1-9各数的大小关系， 能够按照从小到大的顺序 排列这些数字。
数的组成
理解1-9各数可以由哪些数 字组合而成，例如2可以由 1+1组成，3可以由1+2或 2+1组成等。
珠算基本运算规则
加法运算
掌握珠算加法的基本规则，能够 正确拨动算盘珠进行加法计算。
减法运算
理解珠算减法的基本规则，能够 正确拨动算盘珠进行减法计算。
大班数学活动教案：9以内的直加直减
大班数学活动教案：9以内的直加直减1. 教学目标•学生能够熟练进行9以内的直加直减运算；•学生能够理解加法和减法之间的互补关系；•学生能够应用所学的数学知识解决实际问题。
2. 教学准备•数字卡片；•黑板/白板和相应的书写工具；•游戏道具：计数棒或小石子；•练习题/活动工作表。
3. 教学过程步骤一：引入新知（5分钟）•教师可以通过回顾前一节课所学的加法和减法的基本知识，激发学生对数学的兴趣，并提醒他们关于数字9以内的知识。
步骤二：直加练习（10分钟）1.教师将数字卡片随机放在黑板上或展示给学生，例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9。
2.学生们分成小组，每个小组选择一位学生上去挑选数字卡片。
3.学生挑选的数字卡片按照顺序展示在黑板上，其他学生在纸上记录。
4.教师鼓励学生利用所展示的数字卡片进行简单的直加运算，例如：2 + 3 = 5；4 + 6 = 10等。
步骤三：直减练习（10分钟）1.教师将数字卡片随机放在黑板上或展示给学生，例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9。
2.学生们分成小组，每个小组选择一位学生上去挑选数字卡片。
3.学生挑选的数字卡片按照顺序展示在黑板上，其他学生在纸上记录。
4.教师鼓励学生利用所展示的数字卡片进行简单的直减运算，例如：5 - 2 = 3；8 - 4 = 4等。
步骤四：加法和减法的互补关系（10分钟）1.教师将两个数字放在黑板上，例如：5和3。
2.教师引导学生用加法算式计算这两个数字的和，例如：5 + 3 = 8。
3.教师再引导学生用减法算式计算这两个数字的差，例如：8 - 5 = 3。
4.教师提问学生加上什么数可以等于8，学生回答是3。
5.教师再把两个数字放在黑板上，例如：7和2。
6.重复步骤2和步骤3的计算过程，并引导学生发现减法操作中的被减数是加法操作中的和。
步骤五：实际应用（15分钟）1.教师设计一些实际生活中涉及到直加直减运算的问题，例如：小明有5个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个？2.学生们用减法算式解决这个问题，例如：5 - 3 = 2。
幼儿园珠心算教案：9以内数的直减
幼儿园珠心算教案：9以内数的直减
幼儿珠心算教案：9以内数的直减
教学目标：
1. 能够理解和掌握9以内数的直减法；
2. 能够使用珠心算工具进行简单的减法运算；
3. 培养幼儿的思维能力、观察能力、口算能力和注意力。
教学内容：
1. 9以内的数字和数量的认识和记忆；
2. 9以内的数的直减法的概念和运算方法；
3. 珠心算工具的使用方法。
教学步骤：
第一步：引入新课
教师可以给每个幼儿发一些小元素，让幼儿自由组合，在黑板上演示加法、减法运算，引导幼儿思考数字之间的关系。
第二步：教授知识点
1. 教师介绍直接减法的概念，例如：“我们用减法来算出两个数的差。
如果我们有8个水果，我们吃了3个，还剩下多少个？”
2. 教师使用数字卡片介绍9以内的直减法，让学生正确后可用珠心算工具演示。
第三步：操练应用
1. 教师发放白板和珠子，让幼儿通过珠子演示如何进行9以内的直减法。
2. 逐步增加难度，让幼儿通过不同的减数练习直减的技巧。
第四步：拓展应用
教师可以让学生多动脑筋，创造不同的算式，自由探索如何解决问题，从而提升幼儿的思维能力。
教学反思：
1. 教师要耐心引导幼儿理解和掌握数字和数量的关系，分步骤教授相关概念和运算方法；
2. 珠心算工具的使用可以让幼儿更形象地认识数学运算，提高其口算能力和注意力；
3. 在教学过程中，需要不断引导幼儿思考，引导幼儿通过多种方式进行探索和实践，培养其思维能力和观察能力。
大班数学教案《9以内的直加直减》
大班数学教案《9以内的直加直减》教学对象：大班学生教学目标：1.能够理解加法和减法的概念。
2.能够掌握9以内的直加直减法。
3.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
教学准备：1.多媒体课件和投影仪。
2.数学教具：计数棒、计数卡片等。
3.录音机和音频材料。
4.课堂布置：教室内设有小组活动区，每组摆放计数棒和计数卡片。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过播放音频材料，引导学生唱歌《加法法则》和《减法法则》。
2.通过问题引导学生回忆加法和减法的概念，例如：“请举例说明加法是什么？”3.通过问题引导学生回忆9以内的数。
二、展示（10分钟）1.通过数学教具（计数棒、计数卡片等），教师展示9以内的直加直减法，并解释操作步骤。
2.通过投影仪展示多媒体课件，教师演示使用计数棒和计数卡片进行直加直减法的计算过程。
三、示范（20分钟）1.教师以小组为单位，分发计数棒和计数卡片给每组学生。
2.指导学生进行小组活动，通过使用计数棒和计数卡片进行直加直减法的计算练习。
3.教师巡视指导，辅助学生解决问题。
四、练习（20分钟）1.整合学生的学习成果，提出一系列练习题，例如：“3+2=？”，“5-1=？”。
2.引导学生手写练习题答案，加深对直加直减的记忆和理解。
五、巩固（15分钟）1.通过游戏进行巩固，例如：“小组选手一起出题，看谁算得最快”。
2.提出一些解答错误的题目，进行纠错练习。
六、总结（5分钟）1.引导学生总结直加直减的规则和方法。
2.让学生自由提问或表演展示他们所学习的内容。
扩展活动：1.引导学生在生活中寻找直加直减法的实际应用，并进行小组讨论。
2.通过设置数学游戏的形式，加深学生对直加直减的理解。
评价与反思：本节课通过多种教学手段，使学生能够理解加法和减法的概念，并掌握9以内的直加直减法。
教师在课堂上设置了小组活动、游戏等方式，增加了学生的参与性。
通过观察学生的表现和评价学生的练习答案，可以评估学生的学习情况。
同时，对于教学过程中出现的问题，教师需要及时进行反思和改进，不断提高课堂教学质量。
幼儿园大班数学教案《9以内的直加直减》
幼儿园大班数学教案《9以内的直加直减》教学目标1.能够用图形、手指、手指脚等具象表示数字1-9；2.能够快速从1-9中辨认出数字；3.能够用自己的方式把1-9之间的数字排列清楚；4.能够用图形、具象和序数词来表示大的数字，如10、11、12、13、14、15等；5.能够完成9以内的加、减法。
教学重点和难点1.教学重点：如何通过图形、手指、手指脚等具象表示数字1-9；2.教学难点：如何快速从1-9中辨认出数字。
教学方法1.课前问答：老师提出数字，让学生用具象的方式（图形、手指、手指脚等）表示；2.观察与描述：老师出示数字，让学生描述这个数字有几个线条、几个拐弯等；3.数字排列与感知：老师出示一组数字卡片，让学生将卡片按从小到大或者从大到小的顺序排列；4.数字识别与记忆：老师出示数字卡片，让学生快速从中找出某一个数字；5.数字加减：通过具象的方式来教学9以内的加减法。
教学流程教学准备1.课件：数字卡片、手绘图示、教具等；2.教师：了解数字1-9的具象表示方法，准备数字卡片、手绘图示、教具等。
教学步骤1.热身：老师提出数字，让学生用具象的方式表示。
2.观察与描述：老师出示数字卡片，让学生描述卡片上的数字有几个线条、几个拐弯等。
3.数字排列：老师出示一组数字卡片，让学生将卡片按从小到大或者从大到小的顺序排列。
4.数字识别与记忆：老师出示数字卡片，让学生快速从中找出某一个数字。
5.数字加减：通过具象的方式，让学生学习和掌握9以内的加减法。
首先，老师用数字卡片分别表示加数、被加数和和，让学生看懂数字运算的模式；然后，老师示范具体计算方法，让学生学习如何按照这个模式进行计算，在学生掌握模式后，可以让他们在纸上进行计算练习。
教学评估与反思1.教学评估：老师可以根据课堂上学生对数字的理解程度和计算加减的准确性进行评估；2.教学反思：教师可以根据实际教学效果进行反思，然后针对教学中存在的问题进行优化和改进，以达到更好的教学效果。
幼儿园珠心算教案：9以内数的直减一
幼儿园珠心算教案：9以内数的直减一
幼儿园珠心算：9以内数的直减一
作者：诸慧平
游戏名称：玩牌。
游戏目的：巩固9以内数的直减的看心算。
游戏准备：扑克牌中各花色牌1—9。
游戏玩法：家长和孩子平均分牌，每次双方各出牌一张，根据牌上的数字进行任意加减，答案做错的一方必须吃掉桌面上的两张牌，最后以手中没牌的为胜。
附：快速看打算（听心算）。
6 9
7 1
8 9
2 -
3 0 1 1 - 2
0 0 1 5 0 0
- 1 6 - 2 -1 - 4 1
————————————
对家长的话：家长取扑克牌中1、2、3、4、9和孩子一起玩大数减小数的游戏，看谁算得快！
辅导提示：做天天练中的“圈出正确的答案”时，请家长鼓励孩子用“实拨——看拨——空拨——想拨”的方法做巩固练习，帮助孩子初步形成珠映象。
大班数学活动教案：9以内的直加直减教案
大班数学活动教案：9以内的直加直减教案教学目标•能够理解9以内的直加直减的概念•能够在实际生活中应用9以内的直加直减•能够举一反三，将9以内的直加直减的方法应用到10以内的加减法中教学重点•明确9以内的直加直减的概念•培养孩子们应用9以内的直加直减的能力•激发孩子们对数学学习的兴趣教学工具•创意板书•图片和数字卡片•实践活动教学方法•组织小组参与互动，激发兴趣•以实物和图片为媒介进行直观的教学•借助实践活动提高数学操作技能教学准备•数字卡片或者数学游戏•实物道具（如玩具积木、硬币等）教学步骤1.导入（5分钟）通过简短的励志故事，向学生展示数学的魅力，激发学习兴趣。
2.激发兴趣（10分钟）引导孩子们自由探索数学游戏，让孩子们自己来发现9以内的直加直减的规律。
3.直观教学（15分钟）将数字卡片排列摆出9以内的加减法，让学生更直接地理解。
在教学过程中，在黑板上编写数学公式，帮助学生理解数学公式的结构。
4.实践活动（20分钟）再通过互动游戏和实物道具活动，让孩子们更直接地体验到9以内的直加直减的实际应用，力求达到将知识转化为操作能力的目的。
5.总结（10分钟）请学生们在自己的笔记上写下今天学习到的新知识和想法，分享学习成果，激发学生们继续学习的信心。
活动细节规划•将学生分成小组，通过小组互动来探索数学游戏。
•班里最喜欢的学生将站在讲台上，穿着老师的帽子，与他人进行简单的交流。
•在小组中，学生们将会选出自己最喜欢的数字卡片，用来记录自己的数学成果。
•因为孩子们还很小，所以讲师会提供各种不同的实物道具，让孩子们在活动中得到更具体的体验。
学生反馈该课程从一开始就非常吸引人，特别是通过许多实践活动来让孩子们更直接地理解9以内的直加直减的规律，特别是使用实物道具来进行活动，更容易给孩子们留下深刻的印象。
这样孩子们就更容易将知识和现实生活联系起来。
大班下学期数学教学活动 复习9的加减法
大班下学期数学教学活动复习9的加减法一、活动目标：1. 复习九的加减法的基本概念和运算方法；2. 巩固学生对九的加减法的记忆和理解；3. 培养学生对九的加减法灵活运用的能力；4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、活动准备：1. 设计习题：准备相关的练习题，包括基础练习和应用题；2. 笔、纸、黑板、粉笔等教学用具。
三、活动过程：1. 导入（5分钟）通过回顾上学期学习的内容，引出对九的加法和减法的初步概念和运算法则。
2. 讲解（15分钟）a. 加法的法则：九加法的特点是，在九的数表中，对应的数的个位数依次从1增加到9，而十位数从9减少到1。
例如：9+1=10，9+2=11，…，9+9=18；b. 减法的法则：九减法与九加法相反，十位数从1增加到9，而个位数从9减少到1。
例如：10-9=1，11-9=2， (18)9=9。
3. 操练（30分钟）a. 基础练习：让学生根据所学的九加法和九减法的法则，完成一些简单的计算题，巩固基本运算方法；b. 拓展练习：逐步增加难度，让学生通过组合九的加法和减法，解决一些较复杂的计算题；c. 应用练习：设计一些实际问题，让学生应用九加法和九减法解决实际问题。
例如：小明昨天有9支铅笔，今天买了4支，那么小明现在有几支铅笔？4. 总结（10分钟）通过与学生互动，总结九的加减法的运算规律和特点，检查学生的学习掌握情况。
5. 引导应用（10分钟）通过给学生提供一些真实生活中的问题，引导他们灵活运用九的加减法解决问题。
例如：班级里有28个学生，其中有9个学生是男生，那么班级里有几个女生？四、活动评价：通过学生在操练和应用中的表现，考察他们对九的加减法的掌握程度。
可以采用口头交流或书面评价的形式，给予学生相应的反馈和建议，帮助他们进一步提高。
五、活动延伸：在学生掌握了九的加减法基本运算后，可以引导他们进行更深层次的思考和拓展。
例如让学生发现九的加减法对于十位数不变的数有什么特殊之处，或者设计一些更复杂的问题，让学生思考如何应用九的加减法解决。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班珠心算：复习9以内的直加减
琴湖幼儿园郑滌新
活动目标：
1、熟练掌握9以内直加减运算方法。
2、在游戏活动中，提高对珠算兴趣，发展珠算能力。
活动准备：
1、落叶背景PPT，果园背景PPT。
2、画有算珠的卡片，数字卡片若干。
3、《开汽车》音乐、《摘果子》音乐。
4、幼儿每人一个小盒子（小算盘、铅笔、橡皮、操作题等）。
活动过程：
(一)开始部分：
带领幼儿听音乐做律动。
师:小朋友，我们开着汽车去游玩吧……
(二)基本部分：
一、记忆能力训练，练习看珠图报数、看数布数。
师：看，我们来到了什么地方？（树林里）树林里有许多落叶，我们来捡树叶吧，看，捡到了一张红树叶，呀！树叶上有什么呀？（珠图）
1、个别集体幼儿看珠图报数。
师指着一张树叶的珠图，谁来读一读？请一两个小朋友读一读。
这张珠图呢？是多少？我们看看到底是多少？我们一起报数。
（个别幼儿看珠图报数552、164、2691、3087）
2、个别幼儿看珠图布数。
（切换视频）
师：再捡一张黄树叶吧，看看黄树叶上的珠图是多少？你能拨出来吗？谁愿意上来拨一拨？请个别小朋友在算盘上布数，他拨得对吗？是多少？（5136）那我们一起来拨一拨，教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----（5136）。
出示4653的珠图——看珠图——我们一起来布数，教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备----- 然后集体看珠图布数4653。
师：清盘———放铅笔----- 转身
3、集体看数报数。
师：来，还要捡一张绿树叶吧，上面有什么？（有数字），请女小朋友来报数，再请男小朋友报数。
（125、788）。
小朋友报得真快啊，现在我们一起来看数布数。
4、集体看数布数。
教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----（出示绿树叶上的数字8615）看数-----开始-----幼儿布数-----集体报数8615；
教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----（出示绿树叶上的数字6791）看数-----开始-----幼儿布数-----集体报数6791。
师：在树林里我们捡到了许多树叶，真开心。
好了，我们开着小汽车继续往前走吧！ (听音乐做开汽车的动作，继续向前走)。
二、摘苹果，复习9以内的直加减。
（出示苹果园的背景图）。
师：这是哪里？（苹果园），果园里的苹果这么多，让我先摘一个仔细看看,呀，上面有什么呀？（加法算式）。
（1）出示第一道算式：2+6，“这道算式谁来读一读？怎么拨的？”请一幼儿来讲述并模拟拨珠（先用大拇指拨入2，再用大拇指和食指同时拨入6）。
然后请大家模拟拨珠2+6。
好，我们在算盘上练一练。
教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----全盘拨入2+6。
拨好后，教师问2加6等于多少？幼儿集体读算式2+6=8。
清盘-----放下铅笔，转身。
（2）（切换视频）出示第二道算式：9-3，“看，苹果上又有什么？谁来读一读？谁来拨一拨这道减法算式？”请一幼儿拨入9-3。
“他拨得对吗？（对）。
然后请小朋友说说他是怎么拨的？（大拇指和食指同时拨入9，再用食指拨去3），你们会吗？
教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----全盘拨入9-3。
拨好后，教师问小朋友：9减3等于多少？幼儿集体读算式9-3=6。
清盘-----放下铅笔-----转身。
（3）出示第三道算式：
7
1
“看，这道算式和前面的算式一样吗？它是？（它是竖式题）那谁来读一读？我们读竖式题时什么符号我们可以不读的？（加号可以省略不读），那我们一起来单档拨入7、1。
老师说停，你们就停下。
教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----单档反复拨入7、1。
教师提出要求：读题不发出声音后，提示幼儿打算盘时要保持安静，再次单档反复拨入7、1。
教师发出指令：停，我们全盘拨入7、1。
打好后，教师问：7、1等于多少？幼儿集体回答：等于8。
清盘-----放下铅笔，转身。
下一个~~~
（4）出示第四道算式
8
- 5
1
“看，苹果上又换了，是什么？我们读一读，记在心里，然后再拨珠算，这样做会加快速度！”我们一起来拨拨看。
教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----单档反复拨入8、减5、1。
教师发出指令：停，那我们再全盘练习8、减5、1。
打好后，教师问： 8、减5、1，等于多少？
师：“原来果园的苹果都成熟了，你们想吃吗？让我们来摘苹果吧（幼儿听音乐摘果子，放松手指.），看~~好多大苹果，我们来吃苹果吧~~（幼儿啊呜啊呜吃苹果），苹果好吃吗？（好吃）吃完大苹果，我们快走吧，看看，前面还有啥？（幼儿听音乐做开汽车的动作）。
音乐停，看，他是谁？在干什么呀？（农民伯伯在拨萝卜）”
三、操作：
每个孩子完成竖式练习，并把作业纸给爸爸妈妈检查。