作文片段训练——人物语言描写
描写人物神态语言的300字作文
描寫人物神態語言的300字作文全文共9篇示例，供读者参考描寫人物神態語言的300字作文篇1曹老师是我们班的班主任，她是中等个，乌黑的头发下面，有一张圆圆的脸，脸上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，眼睛里散发出一种让人感觉温暖的目光，曹老师的严厉、温柔、和蔼可亲的人。
不过上起课来，她又像变了一个人，她的语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真实感人，她的课具有磁性一样的引力。
我们喜欢上曹老师的语文课。
曹老师来了，她给我们上的是《桂林山水》。
曹老师说：“请同学们一边听我批朗读，一边展开想象，一起来欣赏桂林的山水。
”“漓江的水真静——啊，静得让你感觉不到它在流动。
”我们听着，想着，觉得自己仿佛已经随着老师在畅游漓江，在欣赏那清澈秀丽的漓江水。
老师读完后，又带领我们仔细地去观赏桂林的山，曹老师的每一句生动的话，每一个准确有趣的手势，都在我们面前描画出一座座惊险奇秀的桂林的山！连班上最调皮的几个同学，都在津津有味地听着，思考着，想象着.....曹老师的语文课就是这样，她总是以丰富的情感，创造出一种具体生动的情景，带领我们在人生与知识的海洋遨游、探索。
我很喜欢曹老师的语文课。
描寫人物神態語言的300字作文篇2标题:我家狗狗可真逗我家有一只可爱的小狗,它叫旺财,是一只黄色的泰迪犬。
旺财有着圆滚滚的身体,毛茸茸的皮毛,看起来就像一个走路的毛绒球。
它的眼睛水汪汪的,很是可爱。
旺财每天早上醒来后,都会伸伸懒腰,打几个哈欠,然后用舌头舔舔自己的脸蛋。
它会甩甩头,让自己蓬松的毛发松动一下。
接着,它会抖抖身子,像在做舞蹈一样。
看起来真有趣!吃饭的时候,旺财总是吃得津津有味。
它会把脑袋往食盆里钻,把鼻子全埋进去,好像在闻食物的香味似的。
然后它会大口大口地吃,发出咀嚼声音,吃相可真难看。
不过,最搞笑的是它吃完后还要舔舔盆子,一点儿食物渣都不浪费。
我最喜欢逗旺财玩了。
每当我拿出它最爱的橡皮骨头时,它就会立马来劲,屁股在地上扭来扭去。
我一丢出骨头,它马上就追着跑,一边跑一边摇尾巴。
人物描写小练笔作文（通用57篇）
人物描写小练笔作文（通用57篇）人物描写小练笔作文（通用57篇）在日常学习、工作和生活中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的人物描写小练笔作文（通用57篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人物描写小练笔作文篇1在我的记忆中令我难忘的事情有很多，有快乐的，也有伤心。
不过在我印象中最深刻的事情就是：我帮助爸爸拾鸭蛋！还记得那是一个电闪雷鸣的夜晚，一阵雷声把我吵醒，刚好听见开门的声音，原来是爸爸出去，我一看表才凌晨四点，我有点惊讶，但更多的是好奇。
我穿好衣服就悄悄跟了出去，正好看见爸爸准备拾鸭蛋。
一阵冷风吹过，我揉揉惺忪的眼睛，想回屋里睡觉。
不知道怎么回事，这时我想起爸爸常年被晒黑的皮肤，还有为了我和姐姐裂开的手，我为自己想回去睡觉感到惭愧。
所以我决定和爸爸一起拾鸭蛋，我进屋穿了靴子，拿起篮子，兴致勃勃地准备进鸭棚，当我踏进第一步的时候，脚上踩着厚厚的鸭子粪，闻着那难闻的气味，我有点退缩了。
爸爸看见我说：“你怎么来了？快回去睡觉！”刚才还有点想退缩的我，不知道哪里来的勇气，笑着说：“我为什么不能来？爸爸，我来帮您！”“别胡闹！明天你还要上课了，回去好好睡觉。
”爸爸着急地说。
我自信地说，“放心，我一定不会影响上课的。
”爸爸没有说什么，而是欣慰地笑了。
那个还没有亮天的早上，我和爸爸一起工作，本来以前认为很简单的事情，其实做起来并不简单。
天亮了，雨也停了，我和爸爸也把鸭蛋都放好了，看着那整齐的鸭蛋箱子，我和老爸开心的笑出了声音！我现在已经慢慢能够理解爸爸的那个微笑了。
现在的我正值暑假，爸爸每天陪我学游泳，尽管老爸还是依旧那么忙，但只要有时间，他还是一起陪我和姐姐！我的老爸就是这样，他是全世界最好的爸爸，他的优点像天上的星星又多又闪烁！最后，我要对爸爸说：“爸爸，我爱您！”人物描写小练笔作文篇2我们家有一位“孙悟空”，他有七十二变的法术。
初中作文训练之人物语言描写--百味语言话人生
甲说：“我看咱们去了要快刀斩 乱麻，别锅里碗里分不清。” 乙说：“咱们办事不能太偏了， 要针过去线过去才行。” 丁听得不耐烦了：“我看别啰嗦 了，不如到他家再见风使舵。” 丙接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管 过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
探究方法
课堂上
下课时 在家里
联系场合情境
探究方法
凸显人物个性
我警告表弟说：“你真是个 小淘气鬼！以后不许随便动我的 东西！”没想到，他听了不但不 生气，反而嬉皮笑脸地说：“你 比我哪儿都强，就是在外号上比 我少了一个‘淘’字哦！”
粗暴的爸爸
• 爸：“这一次英语考砸了 吧！？” • 我：“嗯！” • 爸：“老子的话，你总是 不听。你说你看小说，你 学到了什么？——啊！记 一两个好词，你记得住吗 ？凭你那蠢猪脑袋，钉子 都钉不进！”
幸灾乐祸的D 拍着巴掌， 高兴得一蹦三尺高， “哈哈……出乱子啦，这下我们可有好戏看啰！” 说： _________________________________________ 坏笑着
探究方法
配上神情动作
•
“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣 乱，一夜没睡，真倒霉！” 。 王老五紧皱着 眉头，不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
探究方法
吼
运用多种词语
责骂Leabharlann 申辩嚷嚷嘟囔
嘀咕
唠叨
小试牛刀
1
2
↙
3
写作训 练讲座
4
作文训练之人物语言描写
百味语言话人生
了解概念
语言描写
是通过对人物对话、独白及语气 的描写，来表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法。
比较鉴别
A:老大臣认为这布料很美，他说觉得很满意。
外貌动作心理语言描写
布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑
面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊绯红 面目可憎 油头粉面 面不改色脸“刷”
地一下白了 脸“腾”地一下红了
〔手、身材〕
十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手 身材矮小 身材苗条 身材丰腴
体态轻盈 身材臃肿 佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰 膀阔腰圆
例子：他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根 钉子插在地上。整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就 像一只展翅待飞的雄鹰。“预备⋯⋯”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪”！那“箭”猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着⋯⋯跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手， 努力向前跨着大步。 离终点不远了， 他猛地抬起 头，闭上眼，咬紧
肌腱发达 腰板挺直 彪形大汉 大腹Leabharlann 便 脑满肠肥 身材高挑 亭亭玉立 袅袅
婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍
〔衣着〕
朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气 穿戴整齐
衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招展 衣衫不整 不修边幅破破烂 烂 袒臂露肩 衣不蔽体 赤身裸体 一丝不挂
作文训练一：外貌描写
1.老大爷容光焕发地站着，红彤彤的笑脸正和那初升的红太阳相映衬，显得格 外健壮有精神。他已是七十二岁的高龄了，精神矍铄，气色甚佳，蓄着一撮像著 名的俄罗斯爱国诗人尼克拉索夫那样的银髯，性格爽朗、豁达，谈吐不凡。
2.乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留 着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面， 显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就 变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最 喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙， 裙摆又宽又大。 她一跑动起来， 裙子就像一 只花蝴蝶一样飞起来了。
作文语言描写片段训练一
作文片段训练——语言描写1、人物的语言描写要个性化2、语言描写要精炼..3、语言描写要写出人说话时的神态、动作..4、灵活运用提示语例：做晚饭;妈妈发现没有盐了;叫我去买..我正在看电视;不肯去..妈妈非要让我去..我只好去..加入语言：放学回家;我把书包往沙发上一扔;立即打开了电视..我一边看着步步惊心;一边大声喊着：“妈妈;我饿死了饿死了有没有吃的给我拿一点”“冰箱里有面包;你自己拿;先吃点;我正在做饭呢”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着..我快速爬起来;打开冰箱;拿起面包;立即回到电视前..泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格;两个人一说话就不和;动起手来..“噗通”“噗通”;双双都掉到池塘里;我看得哈哈大笑起来：“活该活该;好玩好玩”正在这时;妈妈从厨房里出来;对我说：“斌斌;我们家里没有盐了;赶紧到下面小商店买袋盐来..”“我正在看步步惊心;我不去”“没盐不能做菜;你快去快回;回来再看..”“不行;回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了”“你今天晚上要不要吃晚饭”“我就看电……”“视”字还没有说出来;妈妈拿起遥控器;按下了红色键..我正看到紧要关头呢;情急之下;喊：“我就不去;就不去;你把电视打开..”“你再跟我这样说话”妈妈虎着脸;把遥控器扔到了沙发上;举起了巴掌;向我——“我去;我去..我去还不行嘛”我见没妈妈真发脾气了;好汉不吃眼前亏;马上软了下来……一、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等..形容说话的词语：窃窃私语苦口婆心兴高采烈欢呼雀跃意味深长侃侃深情夜狼自大语重心长尖酸刻薄、嗲声嗲气、奶声奶气、尖声细气、斩钉截铁、、语重心长、吞吞吐吐、信口开河、夸夸其谈、滔滔不绝、娓娓道来、絮絮叨叨、自言自语、慷慨陈词、慷慨激昂、振臂呼喊、呐喊、吼叫、嚷嚷、胡扯、对答如流、花言巧语、多嘴多舌、胡言乱语、胡说八道、胡搅蛮缠、甜言蜜语、千斩钉截铁、门被打坏了;开了一个拳头大的窟窿..班主任来了;说：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天说：“没看见..”旁边的张小勇还帮董小天说话..高芳芳说：“是董小天踢的..”董小天不承认..老师说：“还有谁看见的”“没看见..”李星说..这段描写显得单调乏味..如果加上符合他们性格的个性化语言;就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作;就会加强对话的表达效果：门被打坏了;开了一个篮球大的窟窿..班主任来了;瞪着眼：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天斜着眼;冷笑着：“鬼知道;有没有人叫我一定要看好门”旁边的张小勇;朝老师做了鬼脸：“哈……;开了窗;好通风..”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳..“是董小天;他来时;一阵风正好把门关了;他就抬起脚;用力一踢..”董小天脚一跺：“大白天别说梦话你小心点;不要诬陷好人”“我才不瞎说呢;大家都看见的..你凭什么;做了坏事;还要耍嘴..”老师说：“还有谁看见的”“我;……没看见..”李星使劲地咽了一口水;神情恍惚..捣乱鬼无事生非;油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌;混淆是非；高芳芳正义、勇敢;不留情面；李星性格软弱;胆小怕事;各自的思想境界以及性格特点活灵活现..再请看一位小学生的作文片断：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座..老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好;学习雷锋蔚然成风;社会上好人好事层出不穷..你看;这位红领巾就是一个“活雷锋”……"四、用人物心情写提示语;灵活运用提示语混合使用提示语：一天;他来到我家;从桌子上拿起一把小刀;又向我要了一只苹果;说：“大哥哥;我要让你看看里面藏着什么..”“我知道里面是什么..”我瞧着他说..“不;你不知道的;还是让我切给你看吧..”说着他把苹果一切两半..我们通常的切法是从顶部切到底部;而他呢;却是拦腰切下去..然后;他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥;看呐;里头有颗五角星呢”如果把提示语全放在前面：一天;他来到我家;从桌子上拿起一把小刀;又向我要了一只苹果;说：“大哥哥;我要让你看看里面藏着什么..”我瞧着他说：“我知道里面是什么..”他说：“不;你不知道的;还是让我切给你看吧..”说完他把苹果一切两半..我们通常的切法是从顶部切到底部;而他呢;却是拦腰切下去..然后;他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥;看哪;里头有颗五角星呢”不止一个“说”我先说：“我们是最美丽”组长说：“对;应该就这样找”我再说：“还应该找成语的形容词;可以显得更好组长说:“嗯”组长又说：“一会大家一起努力……”我说：“等一下;我说1;2;3就一起说大家好我们是6组..”“说”的替代词语讲谈诉申辩损商榷云曰道论讥告陈述讨话训斥叙驳批喊叫嚷吼吟颂歌朗读念背唱唠叨骂言抒发议劝回答聊侃吹拍喧哗争嘱咒扬传播夸赞吵报奏禀谏进语应吱吐谈论讨论辩论叨咕告诉商量商谈商榷讲述叙述申诉申辩讥讽讽刺陈述吵吵训诫训斥歌颂反驳批驳讲解洽谈抒发抒情发言讲话议论蛊惑发动煽动诱导劝说唠叨嘟囔回答辩解嘀咕唠喀调侃忽悠吹牛拍马鼓吹喧哗争辩撒谎揭露反驳致词请示指示教导嘱咐叮咛扬言传播夸奖赞叹吱声吐露侃大山扯淡随声附和人云亦云阿臾奉承泼冷水加油鼓励勉励评论省略不必要的“说”第一个同学发言了;他说：“我们应该办一个水果店..”妈妈一下子就来气了;丢下锅铲大声说：“你炒得好吃;你来做;我再也不做了例：当老板去接爸爸手中的钱时;看见了工商制服;立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯;他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉;慌忙说："让我再给您称一遍"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍""刚才称错了"老板边说边手忙脚乱地重新称肉.."你咋知道称错了"老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠;脸涨得跟柜台上的猪肝似的;半天才吞吞吐吐地说："这;这……"爸爸严厉地问老板：“这什么"老板低下了头;小声说：“这是七块钱的肉;不够半斤.."爸爸冷冷地看了看卖肉的老板;说："平常看你怪老实的;谁知道你竟敢缺斤少两;欺骗顾客;跟我到局里走一趟吧"四、进行语言描写时;语言要简洁..街上静悄悄的..妈妈背着我拖着沉重的步子往前走..她用大衣把我裹得严严的..我什么也看不见;只听见自己急促的喘气声.. 突然;有个响亮的声音在问：“大嫂;您是带小孩上医院看病吗”“是呀”妈妈着急地回答.. “大嫂;您就坐我这平板三轮吧”“能行吗”“行呀您扶好了;我慢着点儿蹬就是啦”“您刚拉完货;挺累的;该回家休息了..”“哎;大嫂;治病救人要紧哪”我被一双大手抱上了车..妈妈也坐上来了;把我紧紧地搂在怀里..透过大衣的缝隙;我模模糊糊地看到一个高大的背影;在前面蹬着车.. 过了好一会儿;我听见妈妈说：“同志;到啦”车平稳地停下来了..那双有力的大手;又把我从车上抱下来.. 我又听妈妈说：“同志;这个……您拿去喝杯酒御寒气吧”“大嫂……快;快……看病要紧我在这儿等您;等孩子看完病;再拉你们回家”“同志;您拿着看情况;这孩子要住院呢”“那好;大嫂;您快带孩子看病去;我走了”“哎;你这个人真是”可是车轮的声音已经渐渐地去远了.. 全文干脆利落;没有一句多余的话..练习：写一段语言描写..__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____。
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文全文共10篇示例，供读者参考用动作神态语言描写人物150字小练笔作文篇1要想使人物能够跃然纸上，就要抓住人物的自身特点，通过个性化的描写，写出特定人物的特殊性来。
下面我们来看看人物描写作文字，欢迎阅读借鉴。
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文篇2我的小伙伴有一头乌黑的长发，一双水汪汪的大眼睛。
虽然额头上有一些青春痘，但也不防碍她活泼可爱的个性。
她的学习成绩很好，也很受大家的喜欢，她有很多朋友。
个性十分多变，唯有热情、的个性是一成不变的。
五年级时，我特别粗心，老师刚交待过的事情马上就忘，作业总是要打电话问同学。
有一次，上奥数课时，我竟然忘记带文具包和课本。
她把笔借给我，又热情地让我用她的书，一点儿也不嫌麻烦。
虽然这只是一件小事，却让我感受到她待人的热情，对待朋友是一丝不苟，怪不得深受大家的喜欢。
她待人十分礼貌。
有一次，她不小心把我的笔碰掉了，她很有礼貌地说：“对不起，我不是故意的，我帮你捡起来。
”她碰见我妈妈也会同样很有礼貌地说：“阿姨，王硕在后面呢，您再等一会吧！”我的小伙伴待人十分热情，又十分礼貌。
正是因为这一点，许多人愿意和她做朋友，她也很快乐地交着更多地朋友。
她是我们学习的榜样。
她就是李艾霖，一个既热情、懂礼貌的女孩。
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文篇3王明是我的同学，他是我们班上的小博士，也是我们班上成绩最好的。
他一直是我们学习的榜样。
可提起他的体育那就要大打折扣了。
为什么呢？因为他太胖了，严重影响了他的运动。
有一次体育课上，老师考跑步。
我和王明一起跑，老师一说“开始”，我就像离弦的`箭一样，冲到了对面。
而王明呢？他还在离我很远的地方努力奔跑。
我一看见他满身肥肉乱颤的样子，笑的肚子都痛了。
王明的身体胖，所以力气大。
有一次，我和王明玩撞车，王明轻轻一撞我，我就被撞倒在地，撞得腿疼得我都说不出话来。
王明还有一个特点，就是他太爱看书了。
有一次，王明答应我们出来玩。
人物动作神态心理语言描写片段作文
人物动作神态心理语言描写片段作文全文共8篇示例，供读者参考人物动作神态心理语言描写片段作文篇11、她的声音明亮如山泉，她的细若游丝的行腔也是清响激越的。
2、她的话越来越快，语声越来越脆，像一挂小炮似地连连地响。
3、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
4、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
5、好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。
6、歌声细得像一丝头发，似有似无，袅袅不断，在彩绘精致的屋梁上盘旋。
7、歌声突发。
字字清脆。
声声宛转如新莺出谷。
乳燕归巢。
8、遏制不住的笑声像黄河浪花四处飞溅。
9、低语声像是一条小河，汩汩地流着。
10、标准的普通话如同清泉一般从她嘴里淙淙而出。
11、他唱起来嗓子像是纯银做就，那么清亮，那么悦耳，那么动听。
12、声音越高越细，简直成了困兽的哀号。
13、声音很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着一股深潭流水般的情感。
14、嗓音悠扬，像小溪流水，欢快，从容。
15、嗓音一出。
稚嫩脆甜，声声如爆豆一般。
16、嗓音像绵延的山峦，层层叠宕，遥远而又亲切。
17、人群喊声四起，像山崩，像海潮，像云缝里挤出来的炸雷。
18、怒吼声宛如爆发的山洪，响彻四面八方。
19、那巫婆的嘴磨动起来，渐渐越动越快，发出像饥饿的老马蜂叫一样的声音。
20、母亲又唱起了那支婉转得像羊肠子一样的催眠曲。
21、两个人的话一搭一挡，听起来像二重唱似的。
22、老艺人用他那苍老的低沉的缓慢的声音，重新铸成一种新的艺术风格。
23、老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
24、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
25、琅琅的读书声从各个课室里飞出来。
像动人的童声大合唱，音符满天。
26、就像金色的朝霞光芒一露便将大地催醒。
苏菲娅的歌声一开始便紧紧扣住了听众的心弦。
27、金嗓一启，脆音出唇，犹如春溪奔泻，珠撤玉盘，直叩人们心扉。
28、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。
人物描语言动作神态细节描写的作文
人物描语言动作神态细节描写的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1人物描写真是个有趣的课题呀!我们身边都有各种各样的人,每个人的长相、性格、神态动作都不尽相同,就像一朵朵独一无二的花儿。
今天我就来描写一下我最熟悉的几个人,希望你们读后能有所感悟。
先从我最亲近的人开始吧,那就是我可爱的妈妈。
妈妈长得很漂亮,皮肤白皙,眼睛水汪汪的,就像两汪春水。
她的头发乌黑发亮,总是编成一个精致的发髻。
妈妈的嘴唇很红,每次笑起来就像樱桃一样甜美可人。
妈妈平时做家务的时候神情很专注,眉头微微皱起,一双灵巧的手像两只小鸟般忙个不停。
可一旦看到我,她的眼睛就会亮亮的,嘴角上扬,露出温暖的笑容。
妈妈做饭的手法可娴熟了,她翻炒菜品时手腕轻轻一抖,锅里的食材就全部翻起来,像在跳舞一样优雅动人。
每次我考试考好了,妈妈都会高兴得手舞足蹈,上身前倾微微鞠躬,两只拳头在胸前握紧,嘴里不住地说"太好了"。
她的眼神炯炯有神,闪烁着骄傲的光芒。
妈妈在骄傲什么呢?她骄傲的是我的进步,是我在学习上付出的努力终于结出了累累硕果。
妈妈也是个能干的主妇,做家务的时候干净利索,她挽起的袖口露出结实有力的手臂线条。
拖地时她双腿稍稍分开,上身前倾,手握拖把在地上来回拖拉,动作行云流水一气呵成。
妈妈洗衣服的样子同样让我难忘,她双手按住衣服在盆里使劲搓,手臂不时用力,浑身上下都散发出英姿飒爽的气质。
爸爸则和妈妈形成了鲜明的对比。
作为一名教师,爸爸的仪表气质都透着一股儒雅随和的味道。
爸爸身材略显矮小,但挺拔的背脊昭示着不凡的气质。
他的头发有点薄,露出饱经风霜的头顶,堪堪遮住前额,很有一股知识分子的味道。
爸爸的眼睛极有神韵,深邃而有灵气,眼角的细纹宛如刀裁斧凿一般,述说着他对知识执着追求的坚韧。
上班时穿着素净的浅色衬衫,爸爸总能把它穿得笔挺有型。
袖子挽至肘部,露出修长有力的小臂,在讲台上滔滔不绝时手势潇洒利落。
爸爸讲课的时候总是神情专注,他的眉头时而扭结,时而舒展,仿佛在思索着最好的讲解方式。
小学作文片段训练-语言描写
作文片段训练-语言描写一、教学目标1、人物的语言描写。
2、语言的描写要精炼.3、语言描写刻画人物性格。
二、重点难点人物的语言要求精炼和个性化。
(精炼就是言简意赅,用经济的文字，表现丰富的内容。
人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。
所谓个性化就是什么人说什么话,每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。
)一、导入天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落地.”县官接了一句：“都是皇家瑞气。
”财主笑着说：“再下三年何妨?”这时，来了一个穷人，一听就生气,骂了一句：“放你娘的狗屁。
”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。
秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事;唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
二、片段举例什么样人说就什么样话.下面我们来看几个经典的语言描写：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!"他不回答，对柜里说，“温两碗酒,要一碟茴香豆。
"便排出几文大钱.他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辨道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么？”—-《孔乙己》众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。
通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。
孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了,又偏要争面子。
可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:“老爷！……"我似乎打了一个寒噤；我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
作文片段训练——人物语言描写PPT课件
15
在描写人物语言时，若是能配以神态、动作等描写， 人物性格就会鲜明生动，人物形象更富有感染力。
有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话， 而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、 “你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人 说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来， 不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与 性格。
《红楼梦》中的王熙凤，语言描写，阿谀奉承。王熙 凤来见林黛玉，打量完黛玉后说的一番话。这里表面是夸 赞林黛玉的花容月貌，“况且这通身的气派,竟不象老祖 宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口 头心头一时不忘”，实也在拍老祖宗的马屁。你看这马屁 拍的简是炉火纯青，登峰造极！
2
3
何谓语言描写？
窗外——2014年的第一场雪纷纷扬扬，
可老师仍在……
25
26
2019/11/2
27
县官不忘为皇帝歌功颂德。
符
合 财主不缺吃、不愁穿，把下雪看着乐事。 身
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
份
这段话表明不同身份的有不同的个性和不 同的思想感情，说的话当然不同。
8
六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌……”
上面的话是六岁的小明说的吗？为什么？
9
“言为心声。”人物的语言能够帮助读者了解人物 的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同 的境遇，不同的性格，不同的思想，其语言也呈出不 同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界 各显个性的人物形象，应避免“千人一腔，千人一面” 的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。
语言描写要能反映出人物的思想品质和性格特点。
人物描写150字片段作文
人物描写150字片段作文篇一：人物描写精彩片段哥哥今天，我读大学的哥哥终于要回来了！我天还没亮就激动地起了床，急着去机场接哥哥。
吃过早饭，便拖着爸爸妈妈去机场了，一路上，心情都记得极了，按捺不住的欢乐。
到机场后，我一眼便看到了他，那个在万人中央闪闪发着光的他——那个我亲爱的哥哥。
“哥！”我大声地喊道。
哥哥听到叫声转过了身。
他穿着一件格子衣配着一条黑裤子，尽管只是一般的打扮，但那少见的帅气脸颊，引起了一堆女生的关注。
帅气的脸颊，配上翘翘的鼻子，性感的嘴唇，连他的黑眼圈和带着血丝的眼睛，都是帅的人惊心动魄。
喜欢看见他阳光灿烂的笑容，暖的大概可以融化所有寒冰，直射到内心。
妈妈悄悄碰了碰看呆了的我，我从思绪里回过神来。
哥哥不知何时已走到了我面前。
“傻妹妹，在想什么呢？”我欢乐地扑向哥哥，在他的怀中说：“哥，你终于回来了，我好想你！”哥哥溺宠地摸摸我的头说：“哥也想你啊。
”妈妈看着我们两兄妹，说：“好啦，先回家啦，机场的女小孩都在看你哥呢。
”我立马拉着哥哥上了车回家了。
我在车内拉着哥哥征询东征询西，哥哥特别有耐心肠一一跟我讲。
我突然想到了一个征询题，一脸严肃地征询哥哥：“哥哥，你长得那么帅，确信特别多女生追你吧？你会不会哪天有了女朋友就不要我了？”哥哥一听，“扑哧”笑了。
“你这小鬼头都在想什么呢，如何会呢？傻妹妹，哥哥永远不会不要你的，哥哥只是你一个人的好不好啊？”“嗯！”我欢乐地笑了。
人间有情，世间有爱，经历里的那些温和，总是让人幸福而刻骨铭心的，点滴的温和，便在这经历之中，永远记得，打开经历的本子，你就会觉察，温和不断在你身旁。
篇二：人物描写(片段)作文训练（三）——人物描写（片段）一、教学目的：1、理解人物描写中的肖像描写、动作描写语言描写和心理描写的一般知识。
2、掌握在记叙和描写中使肖像描写、动作描写语言描写和心理描写刻画人物的方法。
二、教学重点、难点：学会在记叙文文中运用肖像、动作、语言、心理描写来刻画人物。
片段作文之语言描写
片段作文之语言描写【题型示例】阅读下面的材料，写一段150字左右的语言描写片段。
（10分）在初三读书的赵新天，在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。
根据当时的情景，写一段150字的师生对话，可有少量的神态、行动描写。
要求对话符合人物的身份，符合当时的环境。
答案示例：赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。
”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子。
“我是赵新天呀，是您以前的学生。
”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。
” 赵新天不好意思地笑了笑。
“长这么高了，都快认不出来了。
”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考高中了吧？”“是啊。
这不，我买参考书来了。
”“初三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。
”赵新天调皮地说。
“不错，小伙子，好好干。
考上高中别忘了告诉我一声。
”说着，黄老师欣慰地笑了。
解析：1、要符合学生和老师的身份特点。
2、符合久别重逢和在书店相遇的情景特点。
3、语言描写要口语化。
【解题攻略】一．什么是语言描写？语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
二．语言描写方法“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。
鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。
那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？1. 语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
2片段作文训练——人物语言描写
某家生了孩子，满月时抱出与大家见面。 甲说：“这孩子将来要发财。” 乙说：“这孩子将来要做官。” 丙说：“这孩子将来是要死的。”
一次，在酒会上，一位年轻的士兵不慎将 酒泼到将军的秃头上，士兵悚然，全场寂 静，气氛尴尬。这时，只见这位将军轻抚 士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗 能长出头发吗？”全场立刻爆发出了笑声， 人们紧绷的心弦松弛下来了，宴会充满了 欢乐的气氛。
王老师说：“是李林呀，长这么 高了，读初一了吧？”
李林说：“是啊。”
王老师说：“不错，好好学！”说 着，王老师笑着走了。
体现对话的场合、情境
人物的语言描写还应注意场合 情境，写出人物在特定环境下的语 言。比如上课时、游戏时、在家时、 在外时……即使是同一个人，同一 句话，在不同场合说的方式、语气 都应有所不同。
C：“我看你还是快去 自首吧，‘坦白从宽， 抗拒从严嘛！’”
D：“那不是自投罗网 吗？”
E：“我有办法了，你 去拿一根棍子来，绑 在背上，去负荆请 罪。”
刹那间,雪白的墙壁是上多出了一道 道丑陋的伤疤 。我呆呆地站在教室门口，同
学们围了上来。 A眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等
着挨罚吧！” “不怕，只要你自己不承认，谁知道是
要求： 1、符合人物年龄身份。 2、体现人物对话场景。
情境设定：新华书店
例文： 李林发现王老师后轻轻喊了声：“王老师。” 王老师说：“是李林呀，长这么高了，我都快 认不出来了，读初一了吧？” 李林说：“是啊！ 这不，我买参考书来了。” 王老师说：“初中学习挺辛苦吧？” 李林说：“苦是苦，但总得学啊！再不努力就 迟了。” 王老师说：“小伙子，好好学。争取考个好高 中。”说着，王老师笑着走了。
写作 训练 讲座
描写人物神态动作语言的作文片段
描写人物神态动作语言的作文片段小明是个活泼可爱的小伙子，他总是笑嘻嘻的，好像什么事情都能让他开心。
今天，小明和他的好朋友小红一起去公园玩。
他们来到了一个湖边，看到湖里有许多鸭子在游泳。
小明兴奋地跑过去，想要和鸭子们一起玩耍。
可是，鸭子们却不太愿意和他亲近，只是在他身边游来游去，好像在嘲笑他一样。
小明有点失落，但是他并没有放弃，而是继续努力地和鸭子们交流。
突然间，一只特别漂亮的鸭子走到了小明面前，它的眼睛闪闪发光，好像在对小明说：“你好啊！我是这里的主人，你想和我一起玩吗？”小明高兴得跳了起来，他知道这只鸭子一定是在跟他开玩笑。
于是，他回答道：“当然啦！我可是很厉害的哦！”
接下来的日子里，小明和小红经常来到这个公园玩耍。
他们结交了很多新朋友，比如那只会说话的鸭子、那只会飞的小鸟、还有那只会跳舞的小兔子等等。
他们一起度过了许多快乐的时光，也学到了很多有趣的知识。
渐渐地，小明变得越来越聪明了。
他学会了很多新的技能，比如骑自行车、打篮球、弹吉他等等。
他的朋友们都很喜欢和他在一起，因为他总是能给大家带来欢笑和快乐。
小明长大成人了。
他成为了一名优秀的科学家，为人类做出了很多贡献。
但是，他从来没有忘记过自己曾经的梦想和初心。
每当他感到疲惫和失落的时候，他就会想起那些快乐的日子，想起那些陪伴着他成长的朋友。
于是，他重新振作起来，继续前行。
描写人物神态动作语言的作文片段
描写人物神态动作语言的作文片段小明站在教室门口，眼睛瞪得大大的，仿佛看到了一只巨大的怪兽。
他的脸上写满了惊讶和兴奋，他的小手不停地在空中挥舞着。
老师刚刚宣布要进行一场惊喜游戏，这让小明的心脏扑通扑通地跳个不停，像是要从胸口跳出来一样。
“小明，小明，你看，你看！”小华跳到小明面前，兴奋得几乎要飞起来一样，“老师说要玩一个超级有趣的游戏，我们可以赢奖品！”“真的？真的？！”小明的眼睛亮得像星星一样，他的声音尖尖的，几乎要冲破教室的屋顶。
他用力握了握拳头，仿佛自己已经赢得了游戏一样。
他的嘴巴张得大大的，像一只惊讶的小兔子。
这时，小红走过来，脸上挂着调皮的笑容。
“你们猜猜看，这次游戏的奖品是什么？”她故意卖了个关子。
“是什么？是什么？”小明的声音几乎都要颤抖了。
他跳来跳去，就像一只小袋鼠，“是不是超级大玩具？”“哈哈，你们都猜不到的！”小红神秘地笑着，眼睛眯成了一条缝，“不过，不管是什么奖品，只要玩得开心就好啦！”教室里的人都变得更兴奋了，大家的脸上都挂着大大的笑容，像是刚刚吃了糖一样甜蜜。
小明忍不住和小华、小红击掌庆祝，他的动作大得像在表演舞蹈一样，简直是一场小型的庆祝派对。
老师走到讲台上，拍了拍手，示意大家安静下来。
“好了，大家都准备好了吗？游戏马上开始了！”“准备好了！”小明用力地挥了挥手，声音大得像是在演唱会上的歌手。
他的脸上充满了期待，眼睛里好像有闪烁的星星，兴奋得几乎不能再静下来了。
“我也准备好了！”小华也跟着大喊，脸上露出了开心的笑容。
他的手一直在空中挥舞，好像自己已经飞起来了一样。
老师的手一挥，游戏正式开始了。
小明跑得飞快，像一只小火箭一样在教室里飞来飞去。
他一边跑，一边大声喊：“我要赢！我要赢！看我多快！”“小明，小明，你跑得太快了，我都看不清你了！”小红笑得前仰后合，她的声音像是一阵风一样轻快。
“哈哈，当然啦，我可是最快的小明！”小明得意地笑了，他的脸上满是骄傲和自信。
他的脚步声快得像打鼓一样，一下接一下，跑得很欢快。
作文语言训练：人物描写
6
——————
—————
—————
公交车停站，车窗外，一位 三十多岁的妈妈不得不跳下 自行车，艰难地推着后座上 的女儿在人群中穿行。雨披 的帽檐下，雨滴顺着这位年 轻妈妈的发梢一滴、一滴的 滑落，而她却只顾小心地、 稳稳地推着车子，仿佛车后 座上载着的是全世界最娇嫩 的花朵，最珍贵的珠宝……
1
2
——————
1
父 亲正坐在床边喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲，他用嘴吹了吹，这才送到母亲的口中， 最后又扶母亲躺下，为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲，也有如此细心的一面。
2
——————
3
————
4
——
PART 01
突出细节 形象鲜明
PART 02
练习： 请选择一个人物，说出一个或几个细节来表现他的性格或思想感情。
街道上，父亲和女儿一前一后的走着。突然从小巷 里冲出一辆单车，父亲下意识的伸出大手，想如从 前一般抓住女儿，然而抓住的却只有空气，女儿的 手竟在瞬间躲开了… …父亲的手尴尬的停在半空中， 像是拨不出去的电话，失落的停留在断开的电话线 的那一头。那一刻，父亲多么渴望回到能用胡子碴 扎得女儿咯咯笑的岁月，再次感受女儿无比信任的 目光落在自己脸上！也许爱的付出不应该是单向的， 只有双方共同用心编织，爱才能织就一张笼盖天地 的大网。女儿 ，如果你懂得了这些，父亲夕阳中的 背影还会如此落寞吗？
02
添加标题
——————————— ——————————— —
——
公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，推着 后座上的女儿在人群中穿行。雨披的帽檐下，雨滴顺着这位年轻妈妈 的发梢一滴、一滴的滑落，而她却只顾推着车子。
———————————————
描写人物神态动作语言的作文片段
描写人物神态动作语言的作文片段小明是一个非常有趣的人，他总是能够用他的神态动作语言给我们带来欢乐。
今天，我就要给大家讲一讲小明的一些有趣的故事。
有一天，小明和他的朋友去参加了一个派对。
派对上有很多的人，大家都在跳舞、喝酒、聊天。
小明看到一个漂亮的女孩子，于是他就走过去和她搭讪。
他先是对女孩子微笑着说：“你好漂亮啊！”然后他又说：“我可以请你喝一杯吗？”女孩子点了点头，于是小明就拿出了一瓶啤酒，递给了女孩子。
女孩子接过啤酒，看着小明说：“你真是个绅士！”小明听了之后，高兴得不得了，于是他就对女孩子说：“那我就不客气了！”说完之后，他就把啤酒瓶子举起来，对着自己干了一杯。
还有一次，小明和他的女朋友去看电影。
电影院里有很多的人都在看电影，大家都很安静。
突然间，小明的女朋友发出了一声尖叫。
原来，电影里的一只大老鼠出现在了屏幕上。
小明听到女朋友的尖叫声之后，他马上就转过头来看了一下。
看到女朋友吓得脸色发白的样子，小明忍不住笑了出来。
他对女朋友说：“别害怕啦！这只老鼠其实一点都不可怕！”说完之后，他还用手比划了一个“OK”的手势。
女朋友听到之后，也跟着笑了起来。
除了这些故事之外，还有很多很多的小明的神态动作语言让我们感到欢乐。
比如说他经常会做出一些搞笑的表情和动作；比如说他说话的时候总是会带上一些幽默的语气词；比如说他在和别人交流的时候总是会用一些俚语和成语俗语来表达自己的观点。
总之呢，小明是一个非常有趣的人。
他的神态动作语言总是能够给我们带来欢乐和快乐。
希望大家也能够像小明一样，用自己的神态动作语言去传递快乐和幸福哦！。
人物语言片段描写作文300字
人物语言片段描写作文300字从容自若沉着镇静，神态自若飘飘欲仙飘飘然将要飞升成仙。
比喻人的神态、动作轻盈飘忽如同神仙，也形容人的感受轻松爽快、沾沾自喜不动声色声：言谈；色：脸色。
在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。
形容非常镇静。
怆地呼天怆：悲伤，凄楚。
悲痛地呼天喊地。
形容极其悲痛绝望的神态。
大摇大摆走路时身子摇摇摆摆。
形容自以为了不起的傲慢神态。
大义凛然大义：正义；凛然：严肃、或敬畏的样子。
由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。
道貌岸然道貌：正经严肃的容貌；岸然：高傲的样子。
指神态严肃，一本正经的样子。
扼腕长叹用手握腕，长声叹息。
形容情绪激动的神态。
灰头土面满头满脸沾满尘土的样子。
也形容懊丧或消沉的神态。
戟指怒目指着人，瞪着眼。
形容大怒时斥责人的神态。
老气横秋形容老练而自负的神态。
现形容自高自大，摆老资格。
也形容缺乏朝气。
眄视指使形容骄傲的神态。
咆哮如雷形容人暴怒喊叫的神态。
屏声息气抑制着呼吸使不出声音。
形容恭敬畏惧的神态。
杀鸡抹脖形容心里着急而无法可想的神态。
伸头缩颈形容在暗中察看的神态。
如痴如醉形容神态失常，失去自制。
搔头摸耳抓抓头皮，摸摸耳朵。
形容一时无法可想的焦急神态。
如醉如痴形容神态失常，失去自制。
好叔叔说起捡破烂的人大家都会把他与“小偷”联系起来。
我就认识一个捡破烂的叔叔。
他经常到这里来捡破烂。
可大伙儿谁不把他夸呀！他，只要能卖的东西都捡。
就是被压在下面的烂薄膜，也会一点一点地挖出来，甚至连一根吸管也不放过。
但是我们要的东西他绝对不拿，即使窗前放着的随手可得的瓷杯也不例外。
要是大伙遇上什么困难，只要力所能及，他都会帮一把。
记得有一次，我看见叔叔来捡破烂，就怀疑他有不正当的行为。
我跑到厨房一看，啊，一只杯子不见了。
抬头一看，窗户开着，手伸进来正好！我猜想那个捡破烂的东西偷走了杯子。
我跑出去一看，他的口袋里果然有一个杯子，我断定他是“贼”，你瞧：他的衣服灰不溜秋，又脏又臭，还打着补丁。
人物动作语言的片段描写作文300字
人物动作语言的片段描写作文300字“她叫鸢尾。
”小仆人胆战心惊地说。
一个女子轻盈地走了出来，身着紫蓝色的长裙，袖口上绣着复色的牡丹，银丝线勾出了几片祥云，下摆密麻麻一排蓝色的海水云图，身子轻轻转动长裙散开，举手投足如风拂扬柳般婀娜多姿，风髻露鬓，淡扫娥眉眼含春，皮肤细润如温玉柔光若腻，樱桃小嘴不点而赤，娇艳若滴，腮边两缕发丝随风轻柔拂面凭添几分诱人的风情，而灵活转动的眼眸慧黠地转动，几分调皮，几分淘气，一身青紫长裙，腰不盈一握，美得如此无瑕，美得如此不食人间烟火。
“小女子鸢尾拜见县令大人！”鸢尾轻轻一笑，行了个礼。
真是个美女，县令想道。
鸢尾婀娜地走到古筝旁，迷人的眼睛望着县令：“若是县令大人不嫌弃，让小女子为县令大人奏一曲吧。
”鸢尾便弹起来。
那声音十分宛转，夜莺也要让她三分。
就是她了吧，县令淫笑着望着鸢尾。
鸢尾便调了个尾音，站起来说：“县令大人，小女子先退下了。
”仍旧带着万种风情，鸢尾离开了。
哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。
一天下午，哥哥要洗头了。
他吩咐我给他拿肥皂换水。
我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。
一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。
我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。
哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。
他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。
他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
描写人物动作，最重要的是注意观察。
在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
如下面例段：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
人物语言心理片段描写作文300字作文
人物语言心理片段描写作文300字作文守山的老人暑假的日子总是热的，总想去大山上凉快一下。
终于，爸爸妈妈愿意带我到郊外爬山。
上山的路虽不好跑，但林间的夏日和新奇，并使人不知不觉中已爬上山顶。
转头远眺我们定居的城市，隐约在薄雾中了。
再看看眼前满山的翠绿以及言着空气中泥土的气息，令人心旷神怡。
这时，仿佛撇开一切杂念置身于世外桃源。
下山的路更难，刚才蹦蹦跳跳地上去，现在已经感觉两腿发酸发软，每移一步都很吃力，真想找个地方歇歇。
至了山腰，我们辨认出远处存有一小屋，屋前存有个人正蹲着喝茶，于是前去借坐。
走进才辨认出就是一个老人，60多岁年纪。
他至屋里掏出几个草墩给我们，感觉比沙发还难受。
我仔细打量起老人，他穿着深蓝色的补丁衣服，紫红色的脸上布满了皱纹，头发已经花白了。
他的手里还端着没吃完的米饭。
在攀谈中我们知道他姓李。
“李爷爷，您为什么一个人住在这里？”我疑惑的问。
“我是守山的，有两个儿子和一个女儿，他们都住在那个村子里。
”他指着山下的村子说。
“守山的？山还用守吗？”我问道。
“哈哈，是守山上的林子。
那是我家的林子，从小住在这座山上。
住了二十多年，住惯了，一个人也清净。
精神好时，就挖几个坑，栽几棵树。
”说着，老人用手指了指眼前的这片山林，“他们都是我上山后载的，多留几棵树给孙子嘛！”老爷爷脸上挂着得意的微笑。
“多留几棵一棵给子孙”，他想著的就是子孙后代，多质朴而又多真的的人啊！就是常年在山上的缘故吗？时间不知不觉过去了，我们离开老人下山回家。
回首山中那片绿荫和那间茅屋，我难以忘怀着老人那纯朴的话语，心中涌来一股难以抒发的感情。
有人说“绿是生命”，老人是在守护着生命啊！我就是一个不好弱的人我是一个非常好强的人，你要是信的话，就听听我的故事吧。
那就是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，遇见了我的原来的好朋友武文斌。
我们俩存有很长时间没有见面了，所以一见面便兴致勃勃地聊起了出来。
聊聊，他忽然反问我；“毛毛，你能够搞几个引体向上？”我挥了摇摇头，说道：“不晓得。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
县官不忘为皇帝歌功颂德。
符
合 财主不缺吃、不愁穿，把下雪看着乐事。 身
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
份
这段话表明不同身份的有不同的个性和不 同的思想感情，说的话当然不同。
2021/3/9
9
六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌……”
上面的话是六岁的小明说的吗？为什么？
2021/3/9
2021/3/9
17
阿山向他的邻居借驴，邻居说：“对不起，我的 驴不在家。”
阿山很失望：“啊，这……” 邻居说：“唉，你来得太不巧了！” 这时，驴突然在厩里叫了起来。 “咦，那叫的不就是你家的驴吗？”阿山惊奇地说。 “你这个人真是！”主人傲慢地说, “竟相信驴， 却不相信我！”
2021/3/9
18
2021/3/9
16
第四驿站：语言描写要采用“直接引说”的方式
阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴不在家，阿山 很失望。邻居说他来得太不巧了。这时，驴突然在厩里 叫了起来，阿山很惊奇，咦，那叫的不就是驴吗？主人 却说阿山竟相信驴而不相信他。
以上文字是语言描写吗？如果不是，该如何改写？
上面这段话交代两人交谈的内容，许多孩子误认为是 语言描写。其实这段文字没有采用“直接引说”的方式， 所以不属于语言描写。
根棍子绑在背上，去负荆请罪。”
2021/3/9
15
在描写人物语言时，若是能配以神态、动作等描写， 人物性格就会鲜明生动，人物形象更富有感染力。
有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话， 而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、 “你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人 说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来， 不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与 性格。
2021/3/9
13
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”幸灾乐祸的人
小刚说：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼 的水呢？” （不诚实的人）
小丽说：“我看你，还是快去自首吧，‘坦白从宽， 抗拒从严’嘛！” 幽默诚实的人
“我有办法，”小强说，“你去拿一根棍子绑在背上，
武夷山二中 彭钟菊
2021/3/9
1
2021/3/9
2
“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这 通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙 女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹 妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!"说着,便用帕拭泪.
《红楼梦》中的王熙凤，语言描写，阿谀奉承。王熙 凤来见林黛玉，打量完黛玉后说的一番话。这里表面是夸 赞林黛玉的花容月貌，“况且这通身的气派,竟不象老祖 宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口 头心头一时不忘”，实也在拍老祖宗的马屁。你看这马屁 拍的简是炉火纯青，登峰造极！
2021/3/9
7
一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪
为题，每人念一句诗。秀才 说了一句：“大雪纷纷落 地。”县官 接了一句：“都是皇家瑞气。”—财—主—— 笑说：“再下三年何妨？”这时，来了一个 穷人 ，
一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”
县官 2021/3，说话文绉绉的，用了个比喻 来形容。
10
“言为心声。”人物的语言能够帮助读者了解人物 的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同 的境遇，不同的性格，不同的思想，其语言也呈出不 同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界 各显个性的人物形象，应避免“千人一腔，千人一面” 的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。
语言描写要能反映出人物的思想品质和性格特点。
第五驿站：语言描写要简洁，要围绕中心。
有的人为了充分反映人物的思想性格，不惜花费 大量的笔墨描写人物的语言，结果适得其反，令读者 厌烦。其实语言描写不能有话必录，拖泥带水，而应 挑选那些最能体香人物思想品质和性格特点的人物语 言重点加以描写。
2021/3/9
19
片段一：
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来 又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道是我 的好友小云在喊我。我连忙放下笔，给她开门。“小燕， 你吃过早饭了吗?”小云一见我就问。我说：“吃过了。” 小云问：“吃什么呢？”我说：“吃油条、稀饭，你吃 了吗？”小云说：“我家的燃气灶坏了，爸爸拿去修， 还没回来我吃什么呀！”我说：“在我家吃吧。”小云 说：“我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看吧！” 我问：“什么‘学习棋’呀？ ”“先别急，一会儿就知 道了啦！”小云拉着我的手往她家跑去……
2021/3/9
3
2021/3/9
4
何谓语言描写？
指通过对人物对话、 独白及语气的描写， 以表現人物身份、 思想品质和性格特点 的写作方法。
2021/3/9
5
2021/3/9
6
第一驿站
语言描写要符合人物的身份 。
由于人物的身份、个性、经历、年龄、职业、 文化教养等不同，这就决定着人物语言必定是色彩 斑斓、千变万化的。因此语言描写还得符合人物的 年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会 适得其反。
去负荆请罪。”
恶作剧的人
2021/3/9
14
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
小明（眯着眼笑嘻嘻地 ） 说：“你闯祸了，等着
挨罚吧！”
小刚（ 瞪大眼睛 ） 说：“不怕，只要你自己不承
认，谁知道是你泼的水呢？”
小丽（凑上来 ） ：“我看你，还是快去自首吧，
‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！”
“我有办法，”小强（ 手舞足蹈地）说，“你去拿一
2021/3/9
11
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯 着我。我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我 站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。" "你现在就去把它要回来！"妈妈坚定地说，"那么贵重的东西
怎么能随便送人呢？要不我和你一起去广 "不！"我哭着喊了起来。
2021/3/9
12
某一同学乱泼脏水，弄脏了墙壁。大 家纷纷议论，是否该主动告诉老师，针对 这一情景，说一说以下的话分别是哪种性 格的同学说的呢？比较两段例文，看看哪 段例文表达效果会更好,为什么？