二年级上册数学教案-6.1教室有多长北师大版(20201122131412)
二年级上册数学说课稿-6.1 教室有多长｜北师大版
二年级上册数学说课稿-6.1 教室有多长 | 北师大版一、教材解读本节课主要教授教室有多长这个问题，通过本课的学习，让学生了解如何使用标尺或非标准测量工具来测量长度，通过实际操作来理解长度的计量单位。
具体的目标及重点如下：目标1.学生能够正确地使用标尺或非标准测量工具来测量长度。
2.学生能根据标尺上的刻度读数，把长度转换成合适的计量单位。
重点1.如何使用标尺或非标准测量工具来测量长度。
2.如何把长度转换成合适的计量单位。
二、教学活动设计活动一：启发学生思考1.利用图片或实物，向学生展示一些具有长度的物品，如书、笔、桌子等。
2.通过提问的方式引导学生思考，如：这本书有多长？这支笔有多长？这张纸有多宽？活动二：测量长度1.介绍使用标尺或非标准测量工具来测量长度的方法。
2.让学生分组进行测量练习，如：测量教室的宽度、桌子的长度等，让学生能够真实地操作和体验。
3.引导学生根据所测得的长度计算出合适的计量单位。
活动三：小组讨论1.将学生分组，让他们自行讨论一些物品的长度，然后写在小黑板上。
2.引导学生归纳总结各种物品的长度，比较各种物品的长度差异，引导学生能够从多个角度去思考问题。
活动四：巩固练习1.给学生发放练习册，让他们在课堂上完成相关的练习题。
2.教师适时提问学生，检查他们的思维能力及答题能力。
三、教学方法启发式教学法本节课采用启发式教学法，通过提问的方式引导学生思考，让学生在探究中感受到数学的乐趣。
直观教学法本节课采用直观教学法，让学生通过实际操作来理解长度的计量单位，直观地感受到长度的概念。
合作学习法本节课采用合作学习法，通过小组讨论的形式让学生互相交流、发现问题、解决问题，让学生在集体中互相促进，提高学生的综合素质。
四、教学反思本节课以教室有多长为主题，采用了直观教学法、启发式教学法及合作学习法，让学生在探究中学习，提高了学生的思维能力及综合素质。
但是在实际教学过程中，还有一些不足之处，如：有些学生没有很好地理解长度的概念，有些学生的观察力较差，没有很好地发现问题。
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的实践能力和合作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们也能够使用尺子测量物体的长度，但是他们的测量方法和长度单位的概念可能还不够清晰。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的实践能力和合作精神。
3.让学生能够进行简单的长度比较，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：让学生能够清晰地理解长度单位的概念，并能够运用长度单位进行测量和比较。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过教室的情境，让学生能够直观地感受长度的概念。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
3.采用小组合作教学法，让学生在小组内进行合作，共同完成测量任务。
六. 教学准备1.准备教室的模型，让学生能够直观地看到教室的长度。
2.准备尺子，让学生能够进行实际的测量。
3.准备测量任务，让学生能够进行小组合作，完成测量任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示教室的模型，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生使用尺子测量教室的长度，并记录测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示一些测量物体长度的任务，让学生独立完成，巩固测量方法和长度单位的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行长度比较，让学生能够运用长度单位进行比较。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》这一节内容，主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步对数学知识的拓展，培养学生动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的加减法运算能力，但是对于长度的概念和长度单位可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。
同时，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，应该充分利用学生的这一特点，设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中学习长度单位，感知长度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”和“互动教学法”。
通过设置情境，让学生在实际操作中学习长度单位，感知长度；通过实践操作，让学生动手测量，培养学生的动手操作能力；通过生生互动，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。
2.学具：每人一把尺子，几根不同长度的绳子。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一年级学过的100以内数的认识和加减法，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师出示一截绳子，提问：“这截绳子有多长？”让学生尝试用一年级学过的数数方法来回答。
呈现（10分钟）教师出示一根较长的绳子，提问：“这根绳子有多长？”引导学生观察绳子的长度，并尝试用数数方法来回答。
北师大版二年级上册教室有多长6.1教室有多长课程设计
北师大版二年级上册教室有多长6.1教室有多长课程设计一、课程设计背景本课程设计针对北师大版二年级上册数学教材中的“6.1教室有多长”这一单元进行设计，旨在帮助学生了解并掌握教室长度的概念，并灵活运用测量工具进行测量。
二、教学目标1.了解长度的概念，认识长度单位。
2.掌握用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量的方法。
3.能够独立完成对教室长度的测量，并准确记录测量结果。
4.培养学生的观察力、分析能力及解决问题的能力。
三、教学准备1.教具：尺子、卷尺、小黑板、粉笔、教室平面图。
2.环境：教室。
3.学生准备：学生需要准备写字笔和笔记本。
四、教学内容及过程设计步骤一：导入新知通过教具展示长度单位，进行概念的讲解；并通过小组合作形式，进行实物测量，使学生感受长度的抽象概念。
步骤二：教学重点1.重点一：测量教室长度的方法。
2.重点二：教室不规则形状的测量方法。
步骤三：教学示范老师通过实际测量后，讲解记录测量结果的方法，并整理出教室平面图及测量数据，并引导学生熟练掌握测量及记录方法。
步骤四：自主练习在老师的指导下，学生独立完成对教室的测量，并记录测量数据。
要求学生理解并掌握测量的方法，准确记录测量结果。
步骤五：合作讨论学生在小组内进行测量数据的交流并比较，以强化学生对测量结果的准确性及相互协商的合作精神。
步骤六：梳理学习内容学生汇报本次学习的成果及遇到的问题，总结课程重点，巩固所学知识。
五、教学评价1.学生测量结果的准确性。
2.学生对测量方法的理解和掌握情况。
3.学生的合作及沟通能力。
六、教学后记本次课程为学生提供了更为具体的实际测量数据，深化了对长度的理解，提高了学生的动手能力。
同时，也为接下来的学习打下良好的基础。
二年级上册数学教案第六单元【第一课时】教室有多长(自选长度单位的测量)北师大版
二年级上册数学教案第六单元【第一课时】教室有多长（自选长度单位的测量）北师大版教案：二年级上册数学教案第六单元【第一课时】教室有多长（自选长度单位的测量）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是测量教室的长度，我会引导学生选择合适的长度单位，并用这个单位来测量教室的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够选择合适的长度单位，并用这个单位来测量教室的长度。
同时，学生能够理解长度单位的意义，提高他们的测量能力和空间观念。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生选择合适的长度单位，并正确进行测量。
教学重点：学生能够选择合适的长度单位，并用这个单位来测量教室的长度。
四、教具与学具准备教具：直尺、卷尺学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会告诉学生，我们要测量一下教室的长度。
我会让学生观察教室，并思考一下，我们应该如何选择合适的长度单位来测量教室的长度。
2. 讲解长度单位：我会给学生讲解一下长度单位的概念，比如米、厘米、毫米等，并告诉他们每个单位的意义和用法。
3. 分组测量：我会让学生分成小组，每组选择一个合适的长度单位，用直尺或卷尺来测量教室的长度。
我会巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题。
4. 汇报交流：测量结束后，我会让学生汇报他们的测量结果，并交流他们的测量方法。
我会让学生比较不同的测量结果，并找出其中的差异。
六、板书设计板书内容：教室长度测量1. 选择合适的长度单位2. 用直尺或卷尺进行测量3. 比较测量结果，找出差异七、作业设计1. 题目：用直尺或卷尺测量一下你的房间长度，并记录下来。
答案：房间的长度为米/厘米/毫米。
2. 题目：思考一下，除了米、厘米、毫米，还有哪些长度单位可以用来测量教室的长度。
答案：可以选择分米、千米等长度单位来测量教室的长度。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现大部分学生能够选择合适的长度单位，并用直尺或卷尺来测量教室的长度。
但在测量过程中，有些学生对长度单位的概念还不够清晰，需要我在今后的教学中进一步加强讲解和练习。
二年级上册数学教案-6.1教室有多长｜北师大版
二年级上册数学教案－6.1教室有多长｜北师大版教案：二年级上册数学教案－6.1教室有多长｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教材中的第六章第一节内容，主要讲述长度单位以及如何测量教室的长度。
我们将通过实践活动来让学生理解长度单位，并学会使用尺子测量物体的长度。
二、教学目标1. 学生能够理解长度单位的概念，并能够正确使用尺子测量物体的长度。
2. 学生能够通过实践活动，培养观察能力和动手操作能力。
3. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解长度单位的概念，并能够正确使用尺子测量物体的长度。
难点：学生能够通过实践活动，培养观察能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：尺子、测量工具、教室地图学具：尺子、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：以一个有趣的故事引入，讲述一个小朋友在教室里迷路了，我们需要帮助他找到回家的路。
引导学生观察教室的布局。
2. 新课导入：介绍长度单位的概念，讲解尺子的使用方法。
让学生亲自拿着尺子，观察并测量教室的长度。
3. 实践操作：学生分组，每组选择一个教室，用尺子测量教室的长度，并记录在教室地图上。
4. 例题讲解：通过例题，讲解如何用尺子测量不同物体的长度，并记录结果。
5. 随堂练习：学生自己选择一个物体，用尺子测量其长度，并记录在练习本上。
六、板书设计板书设计：长度单位尺子测量结果七、作业设计1. 请用尺子测量自己的课本长度，并记录下来。
2. 请用尺子测量家里的床的长度，并记录下来。
答案：1. 课本长度：_________厘米2. 床的长度：_________厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解长度单位的概念，并能够正确使用尺子测量物体的长度。
实践活动让学生培养了观察能力和动手操作能力，小组合作也让学生培养了团队协作能力和沟通能力。
拓展延伸：学生可以进一步学习其他长度单位，如米、分米等，并尝试测量更长的物体，如学校操场的长度。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际测量来体会千米、米、厘米、毫米这些长度单位，并在测量活动中，培养学生的合作意识和动手操作能力。
教材内容主要包括：1. 认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位及它们之间的关系；2. 学会使用尺子、卷尺等工具进行测量；3. 通过对教室长度的测量，培养学生合作、交流、思考的能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了初步的认识，比如知道物体的大小、长短，但他们对长度单位的概念还很模糊，需要通过实际操作来进一步理解和掌握。
此外，学生的合作意识和动手操作能力也在逐步培养中，教师需要在此基础上，引导学生进行更深层次的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位，学会使用尺子、卷尺等工具进行测量，并能进行单位之间的换算。
2.过程与方法：通过实际测量活动，培养学生合作、交流、思考的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生动手操作和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位，学会使用工具进行测量，进行单位之间的换算。
2.难点：对长度单位的理解和运用，以及测量活动的与实施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室情境的创设，让学生在实际环境中感受长度单位。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
3.合作学习法：分组进行测量活动，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、卷尺、毫米刻度尺、教学课件等。
2.学具：每人一把尺子或卷尺，用于测量活动。
3.教室环境：布置成一个情境，让学生能直观地感受到长度单位。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，让学生初步了解长度单位。
例如：有一天，小明和小华争论起教室的长度，小明说教室有5米长，小华却说有6米长，他们争论不休，最后决定请老师来帮忙解决问题。
北师大版二年级上册教室有多长6.1教室有多长教学设计
北师大版二年级上册教室有多长
1. 导言
在进行教学设计之前，首先需要明确教室的尺寸。
今天，我们来探讨北师大版二年级上册教室有多长。
2. 教室实际尺寸
北师大版二年级上册的教室，一般采用标准的教学楼，其实际尺寸一般为30米长、20米宽、8米高（单位为米）。
3. 教学设计
现在，我们进入教学设计环节。
我们将以课程《数学——长和面积》为例，来探讨如何通过教学设计让学生更好地理解教室的长度。
3.1 知识点引入
在课程开始时，我们可以通过引入知识点来引起学生们的兴趣，例如：小明最近参加了一个路跑比赛，他的成绩是23分26秒，你们知道这个成绩有多快吗？如果我们知道他跑完全程的长度，就可以算出他的平均
速度了。
长是什么？你们用过什么单位来衡量长吗？
3.2 实际测量
接着，我们可以通过实际测量来让学生们更直观地了解教室的长度。
可以让学生们分组，拿出尺子和卷尺来进行测量，并记录在笔记本上。
3.3 教师指导
在测量结束后，教师应该对学生的测量结果进行指导和纠正。
例如，如果学生没有按照直线测量，就需要教师进行纠正，让学生重新进行测量。
3.4 知识总结
在测量结束后，我们可以通过课堂小测验来进行知识总结，例如：
1.请你说一说教室的长度大概是多少？
2.你们团队对教室长度的测量结果是多少？
4. 总结
通过本次教学设计，我们让学生们通过实际测量来了解教室的长度，加深了学生们对长的概念的理解和认识。
此外，我们也通过引入实际场景，更好地激发了学生们的学习兴趣。
以此为例，我们可以在其他课程中采用同样的方法进行教学设计，提高学生的学习效果。
二年级上册数学教案-第六单元测量第1课时 教室有多长北师大版
二年级上册数学教案第六单元测量第1课时教室有多长北师大版教案：二年级上册数学教案第六单元测量第1课时教室有多长北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第六单元测量，第一课时是“教室有多长”。
我们将通过生活情境引入，让学生了解测量长度的重要性。
本节课我们将使用尺子作为测量工具，学习如何测量教室的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解测量长度的基本概念和方法；2. 学会使用尺子测量物体的长度；3. 能够将测量结果用数字和单位进行表达；4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：1. 学会使用尺子测量物体的长度；2. 能够将测量结果用数字和单位进行表达。
难点：1. 准确地使用尺子进行测量；2. 理解测量结果的数字和单位表达。
四、教具与学具准备教具：1. 尺子；2. 教室模型或图片；3. 练习册。
学具：1. 尺子；2. 练习册。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过展示教室的图片，引导学生观察教室的长度。
让学生思考如何测量教室的长度，引出测量长度的必要性。
2. 讲解测量方法（5分钟）讲解如何使用尺子测量物体的长度。
示范用尺子测量教室的长度，并解释测量结果的数字和单位表达。
3. 实践操作（10分钟）让学生分组进行实践操作，使用尺子测量教室的长度。
教师巡回指导，纠正学生的测量方法，并解答学生的疑问。
5. 随堂练习（5分钟）让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
教师批改并进行讲解。
六、板书设计板书设计如下：教室的长度 = __________ 米七、作业设计1. 题目：用尺子测量家中的床的长度，并记录下来。
答案：床的长度 = __________ 米2. 题目：用尺子测量学校操场的长度，并记录下来。
答案：操场的长度 = __________ 米八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活情境引入，让学生了解测量长度的重要性。
学生能够学会使用尺子测量物体的长度，并能够将测量结果用数字和单位进行表达。
二年级上册数学教案-第6单元 教室有多长 北师大版
二年级上册数学教案-第6单元教室有多长北师大版教学目标1.学习“长”、“厘米”的概念，认识毫米、分米、厘米的关系，掌握量长的方法。
2.认识用尺量长的方法及尺的使用方法。
3.培养小学生量长的能力，提高他们的知觉能力。
教学重点掌握“长”、“厘米”的概念，掌握量长的方法，认识用尺量长的方法及尺的使用方法。
教学难点量长的方法及尺的使用方法。
教学过程1. 导入新知（5分钟）•（教师）给学生出示一支笔和一张细长的纸条，带领学生讨论两者的长短，引出本节课的内容——量长。
•学生自由发言，说出自己有多高，引出“厘米”的概念。
通过让学生相互测量身高，初步认识“厘米”和“长”的概念。
2. 搜索认识“厘米”、“分米”、“米”（10分钟）•教师让学生寻找环境中的长度物品，如树杆、桌子等，并了解各自的长度单位。
•根据学生的认知程度，教师简要介绍“厘米”、“分米”、“米”三个单位的意义和关系。
3. 学习用尺量长（20分钟）•教师板书“尺”的单位，让学生认识尺的组成和单位。
•教师向学生展示如何使用尺量长，学生模仿教师进行练习。
•学生到黑板前测量输给出的物品长度，并从尺上读出物品的长度。
4. 操练量长（10分钟）•教师通过出示图片或实物让学生进行测量，巩固学生掌握的量长方法和尺的使用方法。
5. 分组活动（15分钟）•将学生分成小组，由一个小组选择一种长度物品，并根据每个组员身高将物品分成若干份（不等分）。
其他小组测出每份多长，然后汇报出总长度。
•教师点评并提出改进意见。
总结通过本节课的学习，学生了解了“长”、“厘米”的概念，能够掌握量长的方法和用尺量长的方法及尺的使用方法，能够在实际生活中运用所学知识进行量长测量，提高了学生的知觉能力和量测能力。
课后作业1.练习册上的练习题；2.在家中寻找矮柜、凳子等物品的长度，并用尺进行测量，记录下结果；3.请家长与孩子进行互测身高，再通过尺进行测量并记录结果，然后进行比对。
二年级上册数学教案-6.1教室有多长｜北师大版
二年级上册数学教案6.1 教室有多长｜北师大版教案：二年级上册数学教案6.1 教室有多长｜北师大版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级上册的数学教案，课题是《教室有多长》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册的数学课本，本节课主要内容是让学生掌握长度单位，并通过实际测量来估算教室的长度。
具体章节内容包括长度单位的定义、换算以及测量方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握长度单位，并能够运用到实际生活中，学会用长度单位来测量和描述物体的大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长度单位，并能够运用到实际测量中；难点是让学生理解长度单位之间的换算关系。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入实践情景，例如：“同学们，你们知道教室的长度吗？我们今天就来测量一下教室的长度。
”2. 讲解：我会用教具和实物模型来讲解长度单位的定义和换算关系，让学生更好地理解。
3. 演示：我会用卷尺和尺子演示如何测量物体长度，并让学生跟随我一起操作，加深对测量方法的理解。
4. 练习：我会设计一些随堂练习，让学生运用所学的长度单位来测量和描述物体的大小。
六、板书设计板书设计主要包括长度单位的定义、换算关系以及测量方法。
我会用简洁明了的板书来帮助学生巩固所学内容。
七、作业设计作业题目：请用所学的长度单位测量一下你们家的房间长度，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了长度单位，并能够在实际生活中运用。
同时，我也会鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识拓展延伸。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
让学生通过实际测量来估算教室的长度，这是一个实践性很强的环节，需要学生能够将所学的理论知识运用到实际操作中。
长度单位的定义和换算关系是本节课的重点，也是学生容易混淆的地方，因此我需要用直观的教具和实物模型来帮助学生理解和记忆。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用米作为单位测量物体的长度。
教材通过教室长度的测量，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但距离概念尚不清晰，测量技能和协作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际操作，体验长度的概念，提高测量技能和团队协作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用米作为单位测量物体长度的方法，能够独立完成测量任务。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用米作为单位测量物体长度的方法。
2.难点：让学生能够独立完成测量任务，并理解长度单位的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室长度的测量，让学生感受数学与生活的联系。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力和动手操作能力。
3.直观演示法：教师通过实际操作，引导学生掌握测量方法。
4.问答法：教师引导学生思考，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：米尺、测量工具、教学PPT。
2.学具：学生自带的测量工具（如尺子、卷尺等）。
3.教室环境布置：将教室地面用线条标记，以便学生测量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们教室的长度吗？今天我们就来测量一下教室的长度。
2.呈现（10分钟）教师出示米尺，向学生介绍米作为长度单位的概念，并演示如何用米尺测量物体长度。
然后，教师学生分小组讨论：如何用米尺测量教室的长度？3.操练（10分钟）教师让学生以小组为单位，自行选择测量工具，分工合作测量教室的长度。
二年级上册数学教学设计-6.1教室有多长 ｜北师大版
二年级上册数学教学设计－6.1教室有多长｜北师大版1. 教学目标•认识并了解标准长度单位——米的概念，掌握用米表示长度的方法；•通过量测教室长度的实际操作，培养学生的观察能力和实践动手能力；•通过教学实践体验，引导学生形成关注、测量周围事物的好习惯。
2. 教学重难点•教学重点：掌握用米表示长度的方法；培养学生的观察能力和实践动手能力。
•教学难点：养成观察能力和测量教室长度的实际操作。
3. 教学过程设计3.1 导入（5分钟）•引导学生观察教室大小，询问教室有多长；•学生们参考自己手臂宽度、身体长度等估算教室长度并互相讨论。
3.2 提出课题（5分钟）•老师提出今天的课题：教室有多长；•引导学生思考：不同的测量方法会有什么影响。
3.3 观察与讨论（10分钟）•引导学生观察教室各边墙，了解教室的长和宽；•学生组成小组，相互讨论如何测量教室长度，提出自己的想法和方法。
3.4 操作与测量（20分钟）•老师带领学生使用卷尺、米尺等工具进行实际测量；•学生们分组进行自主测量，记录测量结果。
3.5 数据分析与总结（5分钟）•引导学生按照小组分别报告测量结果和观察结果；•总结测量方法及其准确度，比较不同测量方法的优缺点。
3.6 拓展练习（10分钟）•设计多个长度测量游戏，让学生在游戏中巩固所学知识；•小组内交流方式不限，可以采取竞赛形式。
4. 教学反思•教学目标清晰，能够有效地促进学生的学习；•教学过程中，学生自主性和参与度较高，能够充分发挥自己的观察和思考能力；•需要引导学生的表达和交流方式更加清晰明确，便于学生个人思考和探索。
二年级上册数学教案-6.1教室有多长北师大版
二年级上册数学教案－6教材第49～50页的内容。
1．经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2．积存测量活动体会，进展度量意识和能力。
3．在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力，获得成功的体验。
重点：学会用不同物体做标准表示物体长度的方法。
难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
课件(教材主题图)、用于测量的标准物品。
师：同学们，我们每天都在宽敞明亮的教室上课，它让我们收成了许多知识的财宝，那么你们明白我们的教室有多长吗？这节课就让我们来测量一下教室的长度吧！(板书课题：教室有多长)设计意图：从学生熟悉的教室入手，激发学生的学习爱好。
1．想一想。
师：我们要测量教室的长度，你有什么好方法吗？预设：生1：用尺子量，看教室有几把尺子长。
生2：用专门长的绳子量，然后把测量后的绳子对折几次，量出对折后的长度，绳子折成几段就把测出的长度加几次，算出教室的长度。
生3：能够用脚走步量，看看教室有几步长。
生4：能够张开双臂量，看看能量几次。
生5：能够用数学书量，看看有几本书长。
生6：看看有几个脚印长。
设计意图：让学生自己动脑摸索，用什么方法来测量比较好，不拘泥于单一的测量方法，使学生感受到测量方法的多样化。
师：同学们可真有方法，那么现在就让我们亲自动手来量一量教室的长度吧！2．量一量。
(1)小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。
(课件出示教材主题图)(2)汇报测量结果。
师：同学们差不多测量好了教室的长度，现在请各小组派代表来汇报一下你们的测量结果吧！预设：生1：我们小组选择的测量工具是数学书，我们把数学书一本挨着一本摆放，测量出教室长度是30本书长。
师：你们选用了数学书进行测量，那么假如我们换成其他书再来测量的话，还会是30本书那么长吗？生：不一定是。
师：对，因此我们应该注意：选用不同的测量工具，测量的结果不一定相同。
生2：我们小组把红领巾一个接一个的系在一起，测量结果是16条红领巾的长度。
二年级上册数学教案-第6单元第1课时 教室有多长｜北师大版
二年级上册数学教案－第6单元第1课时教室有多长｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第6单元，第1课时“教室有多长”。
我们将通过实际测量来了解教室的长度，并学习使用长度单位进行测量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 了解教室的长度，能够使用长度单位进行测量。
2. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养孩子们对数学的兴趣，让他们感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点重点：能够使用长度单位测量教室的长度。
难点：理解并掌握长度的概念，能够正确选择合适的长度单位。
四、教具与学具准备教具：卷尺、测量工具、教学PPT。
学具：测量记录表、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上提出问题：“我们的教室到底有多长呢？”然后引导孩子们通过实际测量来解决这个问题。
2. 讲解长度单位：我会向孩子们介绍长度单位，如米、分米、厘米，并解释它们之间的换算关系。
3. 分组测量：孩子们分成小组，每组选择一个起点，用卷尺测量教室的长度。
我会指导他们如何正确使用测量工具，并记录数据。
4. 数据处理：每个小组将他们的测量数据记录在测量记录表上，然后我们一起讨论哪个小组的结果最接近真实值。
通过实际测量，我们得出了教室的长度，孩子们也学会了如何使用长度单位进行测量。
六、板书设计板书设计将包括教室的长度单位，以及我们使用的测量工具。
七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，测量一下自己房间的长度，并记录下来。
答案：孩子们的答案可能各不相同，关键是他们能够正确使用长度单位进行测量。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，孩子们通过实际测量了解了教室的长度，他们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
在分组测量环节，他们学会了合作，也锻炼了动手操作能力。
但在数据处理环节，有些孩子对长度单位的理解还不到位，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：下节课，我们可以让孩子们尝试测量教室的宽度和高度，进一步深化他们对长度单位的理解。
二年级上册数学教案-6.1教室有多长｜北师大版
二年级上册数学教案－6.1教室有多长｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材第61页，主要讲述了长度单位以及如何用尺子测量物体的长度。
在课堂上，我将引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度，并能进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位的概念，了解厘米、米等长度单位。
2. 培养学生用尺子测量物体长度的能力。
3. 培养学生进行长度比较的能力。
4. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：长度单位的换算，如何让学生理解并掌握1米=100厘米的概念。
2. 教学重点：让学生学会用尺子测量物体的长度，并能进行简单的长度比较。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、直尺、教学课件等。
2. 学具：每人一把尺子，用于测量和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度，引发学生对长度的关注。
2. 讲解长度单位：介绍厘米、米等长度单位，让学生了解并掌握长度单位的概念。
3. 演示如何用尺子测量长度：教师示范用尺子测量教室的长度，让学生直观地了解测量长度的方法。
4. 学生实践测量：让学生分组测量教室的长度，培养学生的实际操作能力。
5. 长度比较练习：让学生用尺子测量自己的身高、课桌的高度等，并进行长度比较，培养学生进行长度比较的能力。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米、米测量方法：用尺子测量长度比较：比较身高、课桌高度等七、作业设计1. 请用尺子测量自己的房间长度，并记录在作业本上。
2. 请用尺子测量自己的身高和课桌高度，并进行比较，记录在作业本上。
答案：1. 房间长度：____厘米2. 身高：____厘米，课桌高度：____厘米八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生关注长度，通过讲解、演示、实践等方式，让学生掌握长度单位的概念和测量长度的方法。
在课堂上，学生积极参与，课堂气氛良好。
二年级上册数学教案-6.1 教室有多长 北师大版
教室有多长
1教学内容：北师大教材二年级上第六单元测量49~50页“教室有多长”。
2教学内容分析：
本节课是在学生正式学习厘米之前专门设计的一节课，目的是通过学生用非标准单位测量教室的长度，初步培养学生的度量意识，学会度量的方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。
数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。
3学情分析：
二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。
本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。
4教学目标：
知识与技能：经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
过程与方法：通过观察与测量，积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
核心素养：培养学生的观察能力发动手操作能力，在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
5教学重难点：
学会用不同物体测量物体长度的方法；掌握正确的测量方法。
6教学方法：自主学习、合作探究
7媒体资源：ipad、手机移动终端镜像投屏，尺、书、文具盒、易拉罐、纸抽盒、每组一份表格、秒表、米尺
课时安排：1课时
8教学过程：。
二年级上册数学教案-6.1 教室有多长(2)-北师大版
二年级上册数学教案-6.1 教室有多长（2）-北师大版一、教学目标1.学习并掌握测量长度的基本方法2.能够在实际生活场景中应用测量长度的基本方法二、教学重点1.分析问题，运用所学知识和技能解决问题2.训练学生的测量技能三、教学难点1.能够正确地应用所学知识和技能解决实际问题2.培养学生的观察能力和思维能力四、教学内容及过程设计本节课是关于教室长度的教学，学生已经在上一节课了解了尺子的使用方法，本节课将引导学生综合运用所学知识和技能解决实际问题。
1. 温故知新1.复习上节课所学内容要求学生回忆使用尺子的方法和技巧，并找出上节课所测量长度的大小排列。
2.引出本节课内容通过多媒体展示教室平面图及尺子的使用方法，引出本节课的教学内容：测量教室长度。
2. 拓展知识1.让学生自己思考如何正确地测量教室长度，并给出指导意见，例如：•测量时需要在地面上找准一个标准点，作为测量的起点；•尺子需要与地面垂直，避免出现测量误差；•测量时要注意力度的把握，避免过紧或过松等误差；•测量需要经过多次重复，保证测量结果正确。
2.让学生进行多次实践，每次测量完毕后思考是否发现了错误，对测量结果进行分析。
3. 拓展训练1.导入问题：教室的长度是多少？2.向学生提供教室平面图，并让学生进行测量。
3.小组讨论，并给出测量结果。
4.整理出学生的测量结果，进行对比分析。
5.引导学生思考，为什么同一段长度的测量结果可能会出现差异，有什么影响因素？4. 回归实际1.展示多个日常生活场景，让学生思考如何测量长度并给出测量结果，例如：•课桌的长度；•教室门的高度；•网球场长度等；2.对于每个场景，引导学生思考使用哪些工具以及何种方法来进行测量。
5. 总结提高1.对本节课所学内容进行总结，强化学生的知识掌握；2.安排与本节课相关的课后作业。
五、教学评价1.每次实践后引导学生分享自己所得到的经验，并互相学习和帮助，促进学习认知的升华和深入；2.通过讨论与实践能力的发挥，实现课堂互动，评价学生的学习积极性和创造力。
二年级上册数学教案-6.1教室有多长 ｜北师大版
上课班级备课教师上课时间教学目标知识与能力经历用不同工具测量教室长度的过程。
过程与方法为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
情感态度与价值观初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣。
教学重点经历用不同工具测量教室长度的过程。
教学难点为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
教具准备教师：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等学生：尺子、铅笔、橡皮、曲别针、小棒1根等。
教法运用动手操作，情境创设学法指导小组合作，动手操作环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间导入一、创设情境，引入课题师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）学生想办法。
用具体情境带动学生的思考。
P13min初学新知二、实践活动活动一：测量教室的长度1、怎样量教室的长度?2、学生以小组为单位进行实际测量活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决的，教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？学生以小组为单位进行实际测量组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决的分小组合作探究，解决问题。
P2-38min合作探究引导析疑活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。
2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判3、各组学生都摆一摆，说一说。
活动三：说一说那根木条长？1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。
说一说谁的木条长。
2、讨论，谁说的对教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。
学生分小组合作用易拉罐摆一摆，看谁摆的高说一说那根木条长？动手操作，进入探究的世界，完成本节课的内容。
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上课班级备课教师上课时间
环节教师授课过程（教师活动）—一、创设情境，弓I入课题学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间
P
1
导师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知入道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）学生想办法。
用具体情境
带动学生的
思考。
3min
初学新知二、实践活动
活动一：测量教室的长度
1、怎样量教室的长度？
2、学生以小组为单位进行实际测量
活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，
再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书
上的表格里。
3、组织学生讨论：在测量中遇到哪些问题？如何解决
的，
教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大
家测量的结果不一样，是怎么回事？
学生以小组为单位进
行实际测量
组织学生讨论：在测量
中遇到哪些问题？女口
何解决的
分小组合作
探究，解决
问题。
P2-3
8min
作探究引导析活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高
1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到,
30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。
2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判
3、各组学生都摆一摆，说一说。
活动三：说一说那根木条
长？
1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。
说一说谁
的木条长。
2、讨论，谁说的对
教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回
形针长的，木条肯定长。
学生分小组合作
用易拉罐摆一摆，看谁
摆的高
说一说那根木条长？
动手操作，
进入探究的
世界，完成
本节课的内
容。
环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标P4-5
8min Ppt
、时间。