新人教版小学数学二年级下册精品教案第五单元第四课时
(完整版)新人教版二年级下册数学第五单元教案
第二课时 乘除法和加减混合运算
教学目标 1 知识与技能：借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减” 的道理 2.过程与方法：使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混
合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计 算。 3 情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的
良好习惯，提高学生的运算能力。 教学重点: 正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
算进行脱式计算。
3 情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的
良好习惯，提高学生的运算能力
教学 重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺
序
难点重点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学方法：启发式教学
一、激趣导入
说出各题的运算顺序并计算。
10－5＋3＝
7＋（7－6）＝
（19）。
问题：
1. 这道题谁会用脱式算一算？
2. 这个算式我们要先算什么？再算什么?
hing at a time and All things in their being are good for somethin
小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要
先算乘、除法，后算加、减法。
5. 用脱式计算的形式怎么算的啊？
说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。
在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋），
再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果
（19）。
问题：
1. 这道题谁会用脱式算一算？
2. 这个算式我们要先算什么？再算什么?
小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要
最新人教版小学二年级数学下册第五单元混合运算 教案教学设计(4课时,含教学反思)
5 混合运算教学内容教材第47页例1及相关内容。
教学目标1.借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中,应从左往右依次计算”的道理。
2.在经历探索和交流的过程中,理解并掌握同级运算的运算顺序,能正确地运用运算顺序进行计算,并能正确地进行脱式计算的书写。
3.培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,同时提高学生的计算能力。
教学重点理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算。
教学难点能正确地进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。
教学准备课件、直尺等。
教学过程一、复习旧知,做好铺垫课件出示下列题目:16+9+8= 32-10-6=25+20-10= 48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算。
二、创设情境,探究新知(一)从情境中获取信息1.课件出示教材第47页例1。
图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息?3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?4.学生独立列式并进行计算。
(二)从交流中探究新知1.反馈解法,初步感知(1)可能会出现以下几种情况:方法一:分步算式53-24=29(人)29+38=67(人)方法二:综合算式53-24+38=67(人)(2)汇报交流:每种方法每步分别求的是什么?2.明确概念,揭示课题(1)什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算顺序进行计算的呢?(2)给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。
(3)揭示课题。
3.运用规定,脱式计算(1)课件出示:53-24+38,(2)讲解脱式计算的书写格式,示范板书:53-24+38=29+38=67(人)教师边讲解边说明:先在“53-24”的下面画上横线,为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。
部编人教版数学二年级下册第5单元教案(优质教案)
部编人教版数学二年级下册第5单元教案
(优质教案)
一、教学目标
1. 认识和掌握数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 能通过合并、分拆5以及利用加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。
二、教学重点
1. 数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 通过合并、分拆5以及加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。
三、教学过程
1. 引入：教师出示数字5的数形和字母形式，让学生观察并回忆数字5的书写方法和顺序。
2. 研究：教师通过示例向学生展示数字5的书写和顺序，要求学生模仿并练。
3. 拓展：教师出示数字5的书写练纸，并要求学生独立完成数次书写练，确保掌握数字5的书写方法和顺序。
4. 讨论：教师引导学生观察和讨论不同数对中都有数字5，通过合并和分拆操作，让学生发现和总结数字5的关系数对。
5. 游戏：教师组织学生进行加法游戏，用数字5完成简单的加法运算。
6. 总结：教师引导学生总结数字5的数形、书写和大小顺序，以及数字5的关系数对和加法运算方法。
四、教学资源
1. 数字5的数形和字母形式图片；
2. 数字5的书写练纸。
五、教学评价
1. 学生是否准确书写数字5的数形和顺序；
2. 学生是否能够通过合并、分拆操作理解和掌握数字5的关系数对；
3. 学生是否能够独立完成加法运算并得出正确答案。
2020春人教版二年级下册数学 第五单元第四课时 教案
3、自主探索，合作探究
课本第53页主题图片，认真观察图片，解决问题。
1、知道了什么？生：一共要考90个面包，已经考了36个，每次能考9个，求剩下的还要考几次？师：分析有用信息，问剩下的，先计算剩下多少？剩下90-36=54（个），剩下的还要烤几次？2、怎样解答？已烤的与剩下的合起来就是一共要烤的面包，剩下54个，每次烤9个，54÷9=6（次）
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
教材分析
人教版二年级下册第47至第58页共4节内容安排4个例题。学生在人教版二年级上册已经学习过有加减，乘的混合运算，下册第二单元表内除法（二），初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法，用乘法口诀求商，在此基础上再学习加减乘除以及小括号在内的四则混合计算，解决相关问题。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
列式：90-36=54（个）54÷9=6（）
（90-36）÷9先算90-36，必须添上小括号
3、解答正确吗？每次烤9个，6次能烤54个，加上已经烤的36个，合起来一共是90个，正好。
小组互查，列式及解答正确吗？
总结：解决两步计算问题的关键是找出“中间量”，重要的是先算什么，再算什么。
四、巩固练习，拓展提高。
使学生掌握解决问题检验的正确方法。教Leabharlann 方法演示法教具准备
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第4课时)教案
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第4课时）教案一. 教材分析《万以内数的认识》是小学数学人教版二年级下册第五单元的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了1000以内数的认识和读写的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生要学会认识和读写10000以内的数，并且能够进行简单的数的比较和运算。
教材通过实例和练习，引导学生理解和掌握万以内数的认识方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生在认知发展上已经有了初步的数的概念，能够读写1000以内的数，但对于10000以内的数还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生直观地感受和认识万以内的数，帮助学生建立起数的概念。
同时，学生在这一阶段的学习中，合作意识和探究能力也在逐步发展，教师可以充分利用这一点，学生进行小组合作学习，提高教学效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写万以内的数，理解数位顺序，能够进行简单的数的比较和运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会读写万以内的数，理解数位顺序。
2.教学难点：学生能够进行万以内数的比较和运算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等。
通过实物、图片等引导学生直观地感受和认识万以内的数，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、图片、实物等。
2.学具准备：学生每人一份数字卡片、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生直观地感受万以内的数，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有5个苹果，每个苹果上标有一个数字，让学生猜一猜，这些数字加起来等于多少。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片、实物等，呈现万以内的数，引导学生认识和读写。
人教版二年级数学下册第4课时教案
人教版二年级数学下册第4课时教案教学目标：1、进一步体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
一、口算：5×8= 6×4= 7×3= 5×6= 4×8=5×2= 2×3= 7×7= 9×6= 2×8=5×4= 6×7= 4×3= 3×6= 7×8=二、下是张老师调查本班同学最喜欢的业余生活情况统计表活动项目看书看电视旅游体育运动其他业余活动人数14 10 8 4 2（1）最喜欢（）的人多，做喜欢（）的人少。
（2）最喜欢看书的比最喜欢旅游的多（）人。
（3）最喜欢看电视的比最喜欢体育运动的多（）人。
（4）这个班一共有（）人三、气象小组把6月份的天气作了如下记录：(1)(2)(3) 这个月中阴天有( )天。
(4) 这个月中晴天比雨天多( )天。
(5) 这个月中阴天比雨天多( )天。
(6) 你还能提出什么问题并解答?（2）这个班有多少名同学？（3）根据上面的统计表，你发现了什么？有什么收获？（2）11月二（2）班在学校图书室共借书多少本？（3）学校图书室要买一批新书，你有什么建议？。
小学二年级数学下册第五单元第四课时教学设计
【第四课时】练习（1）一、教学目标1.掌握同级（加减、乘除）两步混合运算、不同级（乘加乘减、除加除减）两步混合试题运算顺序，正确地进行计算。
2.学生通过教学活动，培养认真观察、分析思考的学习能力。
3.培养学生合作交流的意识，体会数学知识与日常生活紧密联系。
二、教学重点掌握没有括号、同级或两级运算的两步混合式题的运算顺序。
三、教学难点能正确进行没有括号的同级或两级运算的两步混合运算的式题。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）基本练习1.说一说:下面各题先算什么，再算什么？7×5－4 = 60—9—5 = 42÷6×5= 3×8÷6 =6＋3×9 = 12÷6＋8 = 13－9÷3 = 31＋5＋12 =小结：（1）在没有括号的算式里，只有加法和减法，按从左往右的顺序，依次运算。
（2）在没有括号的算式里，只有乘法和除法，按从左往右的顺序，依次运算。
（3）在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法，再算加减法。
2.分一分：请你把这8道题按照运算顺序分组，说出你的理由。
(1) 31＋5＋12 = 60—9—5 = 42÷6×5= 3×8÷6 =(2) 6＋3×9 = 7×5－4 = 12÷6＋8 = 13－9÷3 =小结：第一组是同级的两步混合式题；第二组是两级的两步混合式题。
3.比一比：口算比赛，看谁算得又对又快。
(1) 31＋5＋12 =48 60—9—5 = 46 42÷6×5= 35 3×8÷6 =4(2) 6＋3×9 = 33 7×5－4 = 31 12÷6＋8 =10 13－9÷3=10（二）巩固练习1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
（1） 8＋16÷8＝24÷8＝3（2） 40－15×2＝25×2＝502.车上原来有67人，有25人下车，有28人上车，现在有多少人？（1）出示题目和插图（2）读题（3）分析题目中的数学信息（4）说说自己的想法，列出算式方法一：67 + 28－25方法二：28－25＋67方法三：67－25+ 28（5）选择你最喜欢的一种方法计算方法一：67 + 28－25 =70（人）方法二：28－25＋67= 70（人）方法三：67－25+ 28=70（人）（6）答:现在有70人。
人教版小学数学二年级下册单元教学设计-第五单元 混合运算(单元教案)
人教版小学数学二年级下册单元教学设计第五单元混合运算●教材简析这一单元是学生学习了100以内加减法，表内乘法，表内除法后把加减乘除放在一起的混合运算。
二年级上册学生接触到了加减混合运算，用竖式进行计算，这一单元第一次接触递等式计算、四则运算，学生不明白他们的运算顺序。
●教学目标1．使学生理解加减混合的含义，掌握100以内加减混合及表内乘除法混合运算的递等式书写方法，能够运用所学的100以内的加减法知识、表内乘法和表内除法，解决生活中的一些简单的实际问题。
2．理解加减混合的含义，掌握运算顺序。
3．培养学生的自学能力和尝试精神。
●教学重点理解加减混合、乘除混合的含义，掌握运算顺序。
●教学难点能正确进行递等式计算。
第一课时混合运算(一)●教学内容教材47页例1●教学目标掌握在没有括号的算式里，只有加减，或只有乘除法，要从左到右顺序计算●教学重难点递等式的写法教学过程设计●情境启发明确目标比一比，看谁算得又对又快。
18＋20＝25－20＝40＋30＝36－6＝15＋5＋20＝16－9－5＝90－50＋16＝27×8＝8×6＝7×6＝56÷7＝72÷8＝●合作探究达成目标同学们，还记得58－14＋6是按怎样的运算顺序计算的吗？学生回答：教师板书：58－14 4444＋06 50象这样的式子里有加法和减法两种运算的式子，就是我们以前用竖式的方法计算。
今天我们用另外一种新方法来计算。
2．探究解题方法：(1) 同桌讨论：①58－14＋6该怎样计算呢？说出计算顺序：先算58－14，再用它们的差加上6②不能直接口算，请你想这样一步一步算一算好吗？(2)交流方法：指名做得快的两名学生将计算过程写到黑板上(板书)58－14＋6＝44＋6＝50(2)15÷3×5怎样计算呢？先算什么再算什么？学生试做。
(3)师：这样的算式都是综合算式。
为了便于看出计算顺序可以写出每次运算的结果。
新人教版二年级下册数学第五单元教案
新人教版二年级下册数学第五单元教案让学生了解同级运算的概念，并能够熟练进行同级运算。
教学重点：教授同级运算的概念，让学生理解同级运算的规则。
教学难点：帮助学生理解同级运算的概念，并能够熟练运用同级运算规则。
教学过程：1.引入：通过口算题目，让学生回忆加减乘除的基础知识。
2.讲解：教授同级运算的概念，让学生理解同级运算的规则。
3.练：让学生完成同级运算的练题，检验学生是否掌握了同级运算的规则。
4.巩固：通过小组讨论的方式，让学生分享同级运算的方法和技巧。
5.总结：回顾同级运算的概念和规则，让学生掌握同级运算的方法和技巧。
第二课时：乘除法和加减混合运算教学目标：让学生能够熟练进行乘除法和加减混合运算。
教学重点：教授乘除法和加减混合运算的规则，让学生掌握运算顺序。
教学难点：帮助学生理解乘除法和加减混合运算的规则，并能够熟练运用运算顺序。
教学过程：1.引入：通过口算题目，让学生回忆乘除法和加减混合运算的基础知识。
2.讲解：教授乘除法和加减混合运算的规则，让学生掌握运算顺序。
3.练：让学生完成乘除法和加减混合运算的练题，检验学生是否掌握了运算顺序。
4.巩固：通过小组讨论的方式，让学生分享乘除法和加减混合运算的方法和技巧。
5.总结：回顾乘除法和加减混合运算的规则和运算顺序，让学生掌握运算方法和技巧。
第三课时：有小括号的混合运算教学目标：让学生能够熟练进行有小括号的混合运算。
教学重点：教授有小括号的混合运算的规则，让学生掌握运算顺序。
教学难点：帮助学生理解有小括号的混合运算的规则，并能够熟练运用运算顺序。
教学过程：1.引入：通过口算题目，让学生回忆有小括号的混合运算的基础知识。
2.讲解：教授有小括号的混合运算的规则，让学生掌握运算顺序。
3.练：让学生完成有小括号的混合运算的练题，检验学生是否掌握了运算顺序。
4.巩固：通过小组讨论的方式，让学生分享有小括号的混合运算的方法和技巧。
5.总结：回顾有小括号的混合运算的规则和运算顺序，让学生掌握运算方法和技巧。
小学数学二年级下册 第五单元教案
小学数学二年级下册第五单元教案一、教学目标•知识与技能：掌握数字20以内的加法和减法运算，理解两位数的组成及大小比较。
•过程与方法：培养学生观察、思考、解决问题的能力，培养学生良好的合作意识。
•情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学学习兴趣。
二、教学重点和难点•重点：数字20以内的加法和减法运算。
•难点：理解两位数的组成及大小比较。
三、教学准备•教材：教科书、练习册。
•教具：数字卡片、小白板、计算器等。
•环境准备：保证教室清静整洁，确保学生的学习环境安静。
四、教学过程第一课时：加法运算1.教师出示数字卡片，进行加法运算示范。
2.学生分组合作完成加法练习。
3.教师引导学生总结加法运算的规律。
第二课时：减法运算1.教师通过例题引导学生掌握减法运算方法。
2.学生在小组内完成减法练习，互相帮助、讨论。
3.教师展示减法运算的实际应用，激发学生兴趣。
第三课时：两位数的大小比较1.教师介绍两位数的组成方法，并进行示范。
2.学生完成两位数大小比较的练习，加深理解。
3.学生进行小组讨论，交流自己的思考过程。
第四课时：综合练习1.教师出示综合性的数学问题，让学生综合运用所学知识解决问题。
2.学生在小组内讨论解答问题，展示解题思路。
3.教师进行点评，总结本单元学习内容。
五、课后作业1.完成教科书上的相关习题。
2.复习本单元学习内容，对比加法和减法运算。
3.思考两位数的大小比较方法，写出自己的理解。
六、教学评估1.课堂表现：学生的参与度、表现等。
2.作业完成情况：课后作业的完成情况。
3.总结评价：根据学生在课堂上的表现和作业情况进行评价，并提出激励和改进建议。
七、教学反思在本节课教学过程中，教师需要尽可能引导学生自主思考、合作探究，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，要及时调整教学方法，针对学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保教学效果最大化。
以上为小学数学二年级下册第五单元教案，希望学生们在本课程中通过实际操作和思考，对数学知识有更深入的理解，提高数学运算能力和解决问题的能力。
人教版小学数学二年级下册精品教案第五单元
第五单元混合运算课时1 同级运算教学目标：1．学生从实际问题的解决过程中掌握同级运算按照从左往右的顺序计算。
2．学会用含有同一级运算的运算顺序，解决生活中的实际问题。
教学重难点: 引导学生从实际问题的解决过程中掌握同级运算按照从左往右的顺序计算。
教学准备:主题图、口算卡片教学过程:一、复习引入、促进迁移1．口算。
（开火车）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=9 ÷3= 8×5= 37-15= 8÷2= 36+7=2．观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知(一)出示主题图1．引导学生观察理解图示内容，让学生找数学信息和要解决的问题。
2．学生列式解答。
3．指名板演,追问:像53-24+38这样的综合算式,你还记得是按怎样的运算顺序计算的吗?(二)问题引领,合作探究1．提出问题：在一个算式里含有加减法，该怎样计算呢？没有括号的算式里，如果只有乘除法，怎样进行计算？出示综合算式:15 ÷3 ×52．学生小组讨论。
3．小组汇报。
4．解决问题。
师相应板书计算过程。
(三)总结归纳(四)学习脱式写法1．教师边讲边示范。
2．计算15÷3×5。
学生模仿并写在本子上后集体汇报。
三、多层训练、巩固算法1．完成“做一做”。
学生进行计算。
提问：这组算式是按怎样的运算顺序计算的？2．完成练习十一第1题。
(1)学生独立完成，指名板演。
⑵分别说说每题的运算顺序。
四、评价小结、反思提升通过今天的学习，你有些什么收获？课时2 乘除法和加减法混合运算教学目标：1．掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2．通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两步混合运算。
最新人教版数学二年级下册第4、5单元教案
第四单元万以内的加法和减法（二）单元教学内容：加法、减法和解决问题。
单元教材分析：本单元是在前面学习了“万以内加法和减法（一）”的基础上进行教学的，重点教学三位数加、减三位数中连续进位加法和连续退位减法，这是学生学习笔算加、减法的重难点。
单元教学目标：知识与技能：1、掌握万以内的加法和减法，会进行万以内加法和减法的估算，并能解决相关的简单的实际问题。
2、理解验算的意义，知道如何验算，养成验算的习惯。
过程与方法：经历万以内的加法和减法计算方法的探究过程，使学生掌握万以内的加、减法的笔算方法和估算方法。
情感态度与价值观：增强学生的合作意识、提高学生的自主探究和合作探究的能力。
单元教学重点：使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。
会进行加减法的验算。
单元教学难点：加强学生的估算意识，会用正确的估算方法解决实际问题。
单元课时安排：（6课时+机动2课时）三位数加两、三位数……………………………………………………1课时连续进位加法……………………………………………………………1课时三位数减两、三位数……………………………………………………1课时中间有0的连续退位减法………………………………………………1课时解决问题…………………………………………………………………1课时整理和复习………………………………………………………………1课时机动………………………………………………………………………2课时第一课时三位数加两、三位数教学内容：教材第36、37页的内容及“做一做”，练习八第1、2、3、5题。
教学目标：1、探索三位数加三位数的计算方法过程，理解三位数加三位数的原理。
2、掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法，通过多种形式练习，提高计算能力。
3、培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：掌握三位数加两、三位数不进位，进位的计算方法。
教学难点：理解“十位相加满十向百位进一”的算理。
人教小学数学二年级下单元教案之第五单元《混合运算》教案
人教小学数学二年级下单元教案第五单元《混合运算》教案一、教学目标1.知识与技能：•能够进行加法和减法混合运算。
•熟练运用加、减法的计算方法。
-理解加减法运算的先后顺序，并能运用交换律进行运算。
2.过程与方法：•能够通过拆分数字、借位等方式解决混合运算问题。
3.情感态度价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：•理解加减法的先后顺序，能够正确运用加减法进行混合运算。
2.教学难点：•能够独立解决混合运算问题，尤其是在出现多个运算符时的处理能力。
三、教学准备•课件：包含大量混合运算例题的幻灯片。
•教学辅助工具：计算器、小白板及白板笔。
•课堂练习题：设计好的练习题，供学生课后练习。
四、教学过程第一节：复习导入1.以熟悉的简单加减法为例，复习学生对加减法的基本认知。
2.提出混合运算的概念，引入本节课的主题。
第二节：混合运算基础知识讲解1.介绍加减法的基本概念，强调加减法的先后顺序和交换律。
2.演示如何通过拆分数字或借位等方法解决混合运算问题。
3.给出一些简单例题进行讲解和操练。
第三节：混合运算的综合练习1.设计一些综合性的混合运算题目，供学生课堂上进行练习。
2.引导学生分析问题，有针对性地进行讲解，帮助学生解决困难。
第四节：课堂练习及小结1.让学生自主完成几道练习题，检验课上的学习成果。
2.总结本节课的重点内容，强调混合运算过程中注意的细节和常见错误。
五、课后作业1.布置相关混合运算的练习题，要求学生掌握课上所学的知识。
2.鼓励学生课后积极思考，探索更多的混合运算案例，提高解题能力。
六、教学反思本节课涉及加减法的混合运算，通过设计合理的教学流程和实例演示，可以帮助学生理解这一概念并掌握解题方法。
在未来的教学中，可以结合更多生活案例，加深学生对混合运算的理解和应用能力。
二年级下册数学教案-第五单元解决问题第4课时∣人教新课标
二年级下册数学教案第五单元解决问题第4课时∣人教新课标一、教学内容本课时为《人教新课标二年级下册数学》第五单元“解决问题”中的第4课时，主要内容包括：在具体情境中，通过观察、操作、推理等方式，发现、提出、分析和解决问题的能力。
重点在于让学生理解问题解决的过程，掌握基本的解题策略，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神，增强学生的自信心和成就感。
三、教学难点1. 如何引导学生从具体情境中发现问题，提出问题。
2. 如何指导学生运用所学的数学知识和方法解决问题。
3. 如何培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实际问题引入本课内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解解决问题的基本步骤和方法，结合实例进行分析。
3. 实践活动：学生分组进行实践活动，观察、操作、推理等，发现并提出问题，尝试解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论解决问题的方法和策略，分享解题经验。
6. 课堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识，培养学生的解题能力。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案第五单元解决问题第4课时∣人教新课标2. 教学内容：解决问题的基本步骤和方法3. 教学目标：掌握解决问题的基本步骤和方法，培养观察能力、操作能力和逻辑思维能力4. 教学难点：引导学生发现和提出问题，指导学生运用所学知识解决问题七、作业设计1. 课后练习：布置课后练习题，巩固所学知识，培养学生的解题能力。
2. 家庭作业：布置家庭作业，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题。
人教版二年级数学下册精品教案第五单元第4课时
教
学
反
思
（5）40－8×5〇40－8×4 （6）30－49÷7〇20－49÷7
六、列式计算。
（1）36加上7与8的积是多少？
（2）42减去42除以6的商，结果是多少？
（3）45与32的和减去65是多少？
（4）78比36与24的和大多少？
七、应用题。
（1）菜站上午进10筐西红柿，下午进12筐西红柿，一共运进多少筐西红柿？卖出11筐后，还剩多少筐？
教学重点：熟练计算无括号和有括号的混合运算。
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难点：能正确将分步运算的算式合并成综合算式,二者能有效区分是不是同一方法
教学用具：课件
教学方法：练习法 讲授法 引导法
教学过程：
一、口算。
15×3＝ 42÷7＝ 9×5＝ 28÷4＝
12×3＝ 35÷7 19×2＝ 18×3＝
21＋32＝ 19＋17＝ 28＋9＝ 36＋5＝
第四课时
课题：混合运算（练习课）第4课时 总序第 教案
课型：练习课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1、使学生能进一步熟练计算无括号和有括号的混合运算，提高学生的计算能力。
2、能正确将分步运算的算式合并成综合算式,二者能有效区分是不是同一方法。
3、通过练习活动，让学生掌握分步与综合算式，提高学生的口头表达能力。
＝3
（2）40－15×2改正：
＝25×2
＝50
四、脱式计算。
（1）63－40＋25 （2）35＋4×8
（3）27＋81÷9（4）6×8－24
（5）36÷6×4（6）49÷7＋63
人教版二年级数学下册第五单元第4课时 练习课教案(最新)
第5单元混合运算第4课时练习课【教学内容】教材第50～52页练习十一相关内容。
【教学目标】1．知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算两步计算应用题练习题。
2．过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答问题。
3．情感态度与价值观：培养优良的学习习惯和数学的意识。
【教学重难点】掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
学会用混合运算的运算顺序解答问题。
【教具、学具准备】投影仪、常规学具。
【教学过程】一、知识回顾谈话：同学们，我们已经学会了简单的混合运算，请根据所学的知识，回答下面的问题。
1.在没有括号的四则混合运算中要先算（），再算（）；如果算式中只有加法和减法，或只有乘法和除法，运算顺序是（）；如果算式中有括号的要先算（）。
2.脱式计算(1) (37–28)×4(2)8×6–30(3) 42–30÷6(4) 19+6×5(5) 35÷(28–21)(6) 5×(28÷4)先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算，然后集体订正。
二、强化练习1.完成教材练习十一第8题。
先让学生与同桌说一说每道题的运算顺序，再让学生独立计算。
组两题的运算顺序和得数，你发现了什么？小结：上面两题没有括号，先算乘除法，后算加减法；下面一行有括号，要先算括号里面的算式。
2.完成教材练习十一第9题。
出示表格，根据提示写出被减数或减数以及被除数或除数。
让学生说一说每一步求的是什么。
组织学生讨论是否符合解决问题的顺序，从而弄清这样列式是错误的。
让学生明白为什么要加上小括号，小括号在算式中起了什么作用。
集体交流，说说列式的方法。
3.完成教材练习十一第10题。
先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算。
4.完成教材练习十一第11题。
三、提高练习1.完成教材练习十一第12题看图，说出图上表示的是什么意思。
二年级数学下册第五单元教案
二年级数学下册第五单元教案二年级数学下册第五单元教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的二年级数学下册第五单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学下册第五单元教案1一、班级情况分析二年级就一个班，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。
二、教学内容本册教学内容有：第一单元有余数的除法;第二单元万以内数的认识;第三单元千米、分米、毫米的.认识;第四单元万以内数的加减法;第五单元万以内数的加减法;第六单元图形与拼组;第七单元混合运算;第八单元时、分、秒的认识;第九单元统计;第十单元总复习。
三、教学要求1、数与代数：①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。
②、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。
结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
③、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简单的换算。
2、空间与图形：①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。
②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。
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二_年级_数学_学科备课活页
第_五章（单元）节 4 课时
课题两步计算解决问题设计者
课标分析知识技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
数学思考
1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
2.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
教材分析人教版二年级下册第47至第58页共4节内容安排4个例题。
学生在人教版二年级上册已经学习过有加减，乘的混合运算，下册
第二单元表内除法（二），初步了解除法的含义及除法算式的读
法和写法，用乘法口诀求商，在此基础上再学习加减乘除以及小
括号在内的四则混合计算，解决相关问题。
学情分析学生已经熟悉除法计算，已经掌握加减，乘，小括号在内的混合运算，初步学习用表内乘法解决除法问题。
教学目标知识与技能:使学生学会列综合算式解决两步计算的实际问题。
过程与方法：使学生学会检验的正确方法。
情感、态度与价值观：使学生理解数学来源于生活的乐趣。
重点
使学生掌握列综合算式解决问题实际问题。
难点
使学生掌握解决问题检验的正确方法。
教学方法演示法
教具准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：数学作业纸
预设教学流程
一、复习导入，引入新课
同学们爱吃面包吗？我们一起帮面包师们算一算。
今天我们一起学习用两步计算解决问题。
二、课前检测
师布置任务：
师生自查、互查预习单
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存
在的问题，教师适时引导。
三、自主探索，合作探究
课本第53页主题图片，认真观察图片，解决问题。
1、知道了什么？生：一共要考90个面包，已经考了36个，每次能考9个，求剩下的还要考几次？师：分析有用信息，问剩下的，先计算剩下多少？剩下90-36=54（个），剩下的还要烤几次？
2、怎样解答？已烤的与剩下的合起来就是一共要烤的面包，剩下
54个，每次烤9个，54÷9=6（次）
列式：90-36=54（个） 54÷9=6（）
（90-36）÷9 先算90-36，必须添上小括号
3、解答正确吗？每次烤9个，6次能烤54个，加上已经烤的36个，合起来一共是90个，正好。
小组互查，列式及解答正确吗？
总结：解决两步计算问题的关键是找出“中间量”，重要的是先算什么，再算什么。
四、巩固练习，拓展提高。
独立完成第78页对点训练，教师巡视并帮指导待优生。
五、课堂总结
这节课你收获了什么？
六、布置作业
七、教学板书
教学反思。