幼儿思维能力的培养

思维能力的培养

今天按照计划为大家带来思维能力培养着一块的内容为大家带来幼儿思维这一块的能力培养相关内容。先分享一个蔡老师的例子吧，这是一道数学题，大家看一下，解一下：

小明和小青去买一样的作业本，小明给了15块，小青给了21块，小青比小明多买2本，他们每人买了几本？

有人算出答案了吗

家长答案：5和7；7

老师：怎么算的呢？

家长答案：21-15/2；都是3的倍数；先算他们买的价钱,再算他们的数量；公倍数。

老师：你用算式计算的回答用的是形象思维，21-15=6，6/2=3，

15/3=5，21/3=7是形象思维。

老师：我比较擅长设xy。使用X和Y的人是抽象思维。

这是蔡老师的一个例子和分析，拿出来跟大家分享一下，这道题是小学3年级的数学题，蔡老师曾经考过示范班的老师。这只是我们大人的一个解答问题的思维习惯而已，这个问题是小学的。

说到思维主要就是直观、形象、抽象思维。很多家长在跟孩子沟通时多数不自觉的会说“快点快点，快点吃饭，快点走” 等等。快点，对3岁以内的孩子来说就是很抽象的。什么是快点？孩子不理解不懂胡说。就算做也是机械的做，就是这个道理。3岁的时候更多的是直观形象思维。建议，换个词，把快点换成加油，试试把催促换成鼓励。3岁左右孩子更多是直观形象思维我们可以通过游戏来训练，如橡皮泥或者面团。动手动脑，整合生活经验，发挥想象创造，示范班的孩子在两三岁的时候就开始玩多芬积木了。我们知道数字是抽象思维符号，很多难以解释的东西都可以用多分积木来完成，如1加1为什么非得等于2 ？大人无法解释的，就可以用游戏去解决。如果从小就用多分积木，引导孩子拿一个积木，再拿一个积木，两个一起数一下，2。时间久了孩子一看到就说出2，不用过多解释的，孩子就会明白啦。

蔡老师给大一些的孩子讲数的分解时，一节课$2老师就给孩子讲18 的分解，18 可以分解成几和几？本以为蔡老师会有什么花样，但蔡老师只是一粒一粒的跟孩子分解，就是最简单的分解但是非常有耐心，开始18 分成1和17 2和16，每分解一次都要孩子说最后的总数，无论怎么分，结果都是18 。每次说完都一起点数应对验证，分解到后来孩子们有的干脆就不数，直接说18，这就是蔡老师要的效果。与刚才讲的1加1是同理，大家如果有孩子正在学习这一部分可以回去试试。示范班

是用多分积木来锻炼孩子思维创造能力，但另一面也在用多分积木来引导孩子的数学思维能力，如，用多分积木测量长宽，比较。示范班的班级地垫，桌子都可以让孩子去用多分积木随意的去测量，最$2老师引导孩子进行物体测量对照比对，亲子游戏：爸爸躺在地上，孩子拿多分积木测量爸爸身高，反过来爸爸测量宝宝的身高，最后一起比较高矮。袜子也可以测量，绳子测量，这都是数学的一个思维能力的训练。示范班户外活动时做过用手臂测量大树的树身，几个孩子手拉手测量，很有趣。多分积木还可以进行颜色对比，颜色排序，一块红色一块绿色启发孩子的领悟思维能力，就是这么简单，孩子的各种思维、能力都在游戏中得到锻炼。

直观思维经验就是一手经验。而想象思维源自直观经验，所以必须遵循一个逻辑性，先直观，再形象，最后抽象思维的训练。所以丰富孩子的直观经验就很重要。让孩子在做中学，动手其实是所有感官体验，这蔡老师的原话。为孩子创造直接经验机会，例如：介绍红色，很多人都是拿出红色的卡纸，告诉孩子这是红色。那么请问有没有丰富孩子的对红色的直观认识也就是一手经验呢？之前有个妈妈问我说孩子不分绿色和蓝色。我的解决方法就是丰富孩子对绿色的认识，和对蓝色的认识，从生活经验中获取整合。

如：认识绿色，可以画绿色的颜料画，蓝色的天空认识绿色的果实吃一口感受一下等。我记得我学习数字的时候是用的小故事学会的，谁像老头，谁像钩子等。你可以找一下这方面的资料，总是只要你引导孩子把6和9每个数字都形象记忆了就很好区分了

就是先丰富孩子对6 和9 的认知，再形象记忆。

为孩子创造直接经验的机会还可以让孩子自己擦桌子，自己脑筋如何才会不把饭粒擦到地上去。这也是在培养训练孩子的思维能力，脑筋想问题的能力。为孩子整合经验，这是建立形象思维的关键步骤。抽象思维是人类最重要的能力，抽象思维$2老师简单概括是：概括能力，5/6岁抽象思维才开始萌芽，所以今天一开始我就说不要对两三岁的孩子说快点，太抽象孩子不懂。之前的大脑海马体还没有成熟，孩子不会懂那么抽象的东西的。

孩子的思维能力很好启发引导，$2老师手里的孩子都是通过多分积木去不断思考锻炼这些能力的。除了游戏的本来玩法，$2老师经常引导示$2老师和家长去引导孩子操作玩具，锻炼孩子的思维能力。每次孩子拼好或组装好一个多芬玩具时，大人又要去引导孩子：“这是什么？你用了什么颜色的积木，每种颜色有几块？你能给我讲讲它吗？还能再变一个不一样的吗”？如果再给你加一颗红色的积木你会怎样安放它

呢？一些引导的语言都是引导孩子去想，去思考去发散他的思维的。所以大家家中的玩具不要局限玩具本身的玩法上，有空大家可以拿出自己家里的玩具互相讨论这款玩具还可以怎样玩，达到什么样的效果？锻炼孩子哪些能力。一张纸有500多种玩法，玩具同样啊。我想到的多分玩具就是可以训练孩子的思维能力，语言能力，想想能力，空间能力，创作能力，操作能力，数学思维能力等。如果大家肯静下心来共同讨论一个话题，那么结果也会多样的。$2老师曾经发动过大家想一下绳子可以有几种玩法，很多东西大家都没有开发出来。据说爱因斯坦的大脑才开发出来百分之零点几好像，太久远的知识了，我记得不太清，大家可以去查一下具体百分之多少。

今天就先到这里，因为思维能力涉及到太多的知识面，一个小时只能粗浅的跟大家分享一些蔡老师的东西。就是我说的多芬积木了。这是示范班的图片。

周四同样会讲孩子的其它能力培养的部分，会涉及到思维一些内容

Q1、我现在换成看时钟，分针指到6还没吃完就没得章盖

A:效果如何？

Q1、稍微好一点点，但是当她对盖章没兴趣的时候就照样边吃边走神，一会唱歌，一会跳舞。

Q2、张老师你好：我们家的儿子都上中班了，可还是不写字，我该怎么办呢？

A：孩子4岁通常在幼儿园中班会有开始学习写字的，可以前提是前书写能力有没有充分做足，孩子手部腕部的小肌肉有没有得到锻炼，如果没有铺垫好，孩子写字就会很用力的握笔，导致手部指肚的肉会因写字压瘪。如果淡出是孩子不喜欢写字不想写，可以先从彩色画笔画画写字开始过渡，让孩子喜欢上写字，再告诉孩子之后很棒的孩子才能用铅笔写字，送孩子一根铅笔，如果有更好的建议大家也可以说说。

Q3、张老师，我家经常把6和9搞混了，应该怎么教她辨认呢?

A：先一个一个拿出来如6，先观察6长什么样子，像什么

Q4、那偶家妞妞怎么4岁的时候就说地上的水迹斑像什么什么的啊

A：那是模仿大人说话，在学习用知道的词句说话呢

Q5老师，我也想知道，没有这种多芬玩具也可以吗？

A：多分积木是特别为了锻炼孩子的思维特意挑选的，用途是蔡老师想出来的，其他玩具也可以去想一下

Q6：老师，我儿子2岁7个月，最近就是不愿意和别的小朋友分享自己的玩具，我该怎么去引导他最好呢？谢谢！

A：分享不是一个短时间的教育过程，是需要家长无时不刻的去引导孩