人教版七年级上册地理第一章地球和地图第一节地球和地球仪教案
人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计4
人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》主要介绍地球的形状、地球仪的构造及使用方法。
通过本节内容的学习，使学生了解地球的基本形状，掌握地球仪的构成和使用，为后续学习地理知识奠定基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，但对于地球的形状和地球仪的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、直观演示和实际操作，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的基本形状，掌握地球仪的构成和使用方法。
2.过程与方法：通过观察、演示、操作等活动，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：地球的形状，地球仪的构成及使用方法。
2.难点：地球仪的制作原理及使用技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣。
2.演示法：利用教具和多媒体手段，直观展示地球仪的使用方法。
3.操作法：让学生亲自动手制作地球仪，提高实践能力。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：地球仪、地球仪模型、PPT等。
2.材料：地球仪制作材料、彩纸、剪刀、胶水等。
3.场地：教室空间足够进行地球仪制作和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球的美丽图片，引导学生思考：地球是什么形状的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解地球的基本形状，如球体、椭球体等，并通过地球仪模型进行直观演示。
让学生初步了解地球仪的构成。
3.操练（15分钟）让学生分组制作地球仪，教师巡回指导。
过程中，讲解地球仪的制作原理及使用方法。
4.巩固（5分钟）学生展示制作完成的地球仪，讲解其特点和优点。
教师点评，总结地球仪的制作要点。
5.拓展（10分钟）利用PPT展示地球仪在实际应用中的例子，如地图、导航等，让学生了解地球仪的重要性。
人教版地理七年级上第一章地球和地图第一节地球和地球仪教学设计
地球和地球仪教学设计（第1 课时）【教学目标】1. 了解人类认识地球形状的过程，感受前人的探索精神；2. 理解地球模型——地球仪上的点和线，了解其基本构成；3. 掌握地球仪上经纬线和经纬度的划分；4. 熟练利用经纬网确定地球仪上某点的位置。
【教学重点】1. 观察地球仪，准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分2. 利用经纬网确定某地的地理位置【教学难点】1. 东西半球划分2. 利用经纬网确定某地的地理位置【教学方法】讲述法、小组合作学习、探究学习等方法【课前准备】1. 学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
2. 教学器材：教学地球仪。
教学设计流程图示：【教学过程】（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球到底是什么样的？（板书）地球的形状、大小1. 地球的形状（展示图片）地球卫星照片（提问）地球是什么形状？（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。
人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。
）（天园地方天如斗笠麦哲伦环球航行证实球体地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？a. 站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
（展示教材图“观测帆船”）b. 发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
c. 还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。
）（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
人教版地理七年级上册《 第一章地球和地图第一节》教学设计(第一课时)
人教版地理七年级上册《第一章地球和地图第一节》教学设计（第一课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一章地球和地图第一节》的主要内容包括：地球的形状、地球的运动、地图的画法等。
本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的好奇心，但地理知识基础较弱。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的学习兴趣，引导学生掌握基本地理知识。
三. 教学目标1.了解地球的形状和运动，理解地球的自转和公转。
2.学会使用地图，掌握地图的基本画法。
3.培养学生的地理学习兴趣，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状和运动2.地图的画法五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动探究地理知识。
2.实践教学法：通过动手操作，让学生学会使用地图。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备3.多媒体教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的运动视频，引导学生关注地球的运动。
2.呈现（10分钟）介绍地球的形状，如球体、椭球体等，并通过地球仪展示地球的形状。
3.操练（10分钟）让学生动手操作地球仪，观察地球的自转和公转。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结地球自转和公转的特点。
5.拓展（5分钟）介绍地图的种类，如自然地图、社会经济地图等，并展示各种地图的实例。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调地球的形状和运动、地图的画法。
7.家庭作业（5分钟）绘制一幅简单的地图，展示对地图画法的掌握。
8.板书（5分钟）地球的形状、地球的运动、地图的画法。
本节课通过情境教学、实践教学和讨论教学法，使学生掌握了地球的形状和运动、地图的画法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的动手能力和合作意识。
但在拓展环节，可以进一步增加地图的应用实例，提高学生的实际操作能力。
在完成上述教学设计之后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，并总结出了在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。
七年级地理上册 第一章 第1节 地球和地球仪教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册地理教案
第1节《地球和地球仪》教学准备将学生分组，每组4人，每组一个地球仪。
讲台上摆放大地球仪和经纬仪。
自制多媒体课件。
一、创设情境，导入新课《宫》和《步步惊心》电视剧的热播，使“穿越”成为最时尚和最流行的词语，也成为很多人的梦想，你想穿越时空回到古代吗？古代人类对地球的认识又是怎样的呢？设计意图：创设情境，激发学习兴趣。
二、多维互动，学习新课授课环节如下。
环节一：观看──记录【学生活动】观看：播放多媒体课件《穿越时空》，演示人类认识地球形状的过程。
记录人类认识地球形状的过程①古代人凭直觉认识世界──“天圆地方”②视野扩大，人们臆想中──天如斗笠，地如覆盘③麦哲伦环球航线──证实了地球是一个球体④人造卫星拍摄的地球照片──-确证地球是个球体拓展：能证明地球是球体的证据和现象有哪些？海边看船……【设计意图】播放多媒体课件《穿越时空》，激发学生学习兴趣，了解人类认识地球形状的过程，并简要记录经历的四个阶段，最后得出科学结论：地球是个球体，让学生了解、体验人类认识地球形状的漫长历程，感受前人勇于探索的精神。
列举生活中的现象和事例来说明地球是球体，旨在增强学生对地理事物的好奇心，积累丰富的地理表象，引导学生在生活中发现地理问题。
环节二：描述──计算【学生活动】描述1．用数据描述地球的大小平均半径：最大周长：地球表面积：2．用示意图描述地球的大小3．用诗词描述大小坐地日行八万里……计算1．人的步幅约0.75米，绕赤道一周，需要走多少步？若按照每小时5千米的速度走，需要走多长时间？2．传说中的“土行孙”能够遁地飞逃，假设他以每小时100千米的速度横穿地心，达到与出发地对应的地点，需要多长时间？【设计意图】三种描述方式中，一是用数据描述，直截了当；二是用示意图描述，实现文图转换；三是用诗词“坐地日行八万里”描述，给抽象数据赋予感情色彩，增加地理知识的趣味性。
通过计算、对比，让学生对地球大小有更深入的、感性的认识。
环节三：观察──归纳【学生活动】观察1．观察经纬仪和地球仪，找出地轴、南极、北极、经线和纬线，说出经线和纬线的特征。
初一地理《地球和地球仪》教学教案
初一地理《地球和地球仪》教学教案初一地理《地球和地球仪》教学教案一【教学目标】学问与技能：能提出证据说明地球是个球体。
会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
过程与（方法）：用表演的形式模拟人类对地球外形的熟悉过程。
通过对课本的阅读，培育同学的分析、比较力量。
通过自己动手制作地球仪，了解地球的基本构造。
情感态度价值观：通过人类逐步熟悉地球外形的过程，使同学受到科学史（教育），培育同学勇于探究的精神。
通过观看事物和制作地球模型，熬炼同学的观看力量、动手力量和表达力量。
【教学重点、难点】重点：证明地球外形的证据及用数据表示地球的大小。
难点：引导同学找出前人熟悉地球外形的历程的四个关键点。
【（教学方法）】讲解法：讲解地球和地球仪的区分。
【教学预备】地球卫星图片、地球仪。
【教学过程】[导入新课]老师：同学们，早上(下午)好!老师昨天晚上做了一个惊奇的梦，在梦里，我遇见了三个不同的人，他们都分别问了老师不同的问题。
第一个人说：“我是从湖南省来的，你是哪来的?”老师回答：“我是从贵州省来的。
”其次个人说：“我是从美国来的，你是哪来的?”老师回答：“我是从中国来的。
”第三个人很特殊，他对老师说：“我是从火星来的，你是哪的啊?”老师：同学们，老师应当怎么回答他呢?同学：地球的。
老师：同学们回答的很好，我们是地球的。
地球是我们生存的地方。
那么我们对地球有多少了解呢?例如：地球毕竟是什么外形的?地球有多大?人们怎么熟悉这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去了解地球。
板书：第一章地球和地图第一节地球和地球仪老师：同学们，你们知道地球是什么外形吗?同学：圆的……老师：指着课前在黑板上预备好的地球卫星照片挂图。
老师：这是人类进入太空，从太空拍摄的地球照片，很明显的就能知道地球的外形，可在远古时代，却是一个难解的迷，我们的祖先经过了漫长而曲折的熟悉过程。
请同学们翻到课本其次页，看一看图1、1老师组织课堂争论：将同学分为四个大组，每一组分别代表对不同时期的探究图进行争论(1分钟)，然后在各组请出一名代表说出那一时期人们对地球外形的熟悉。
最新整理初一地理上册《地球和地球仪》教案范文三篇
初一地理上册《地球和地球仪》教案初一地理上册《地球和地球仪》教案初一地理上册《地球和地球仪》教案编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。
下面初一地理上册《地球和地球仪》教案，供参考!第一节;地球和地球仪教学目标：1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
;2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
;教学重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。
教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。
;教学准备：;地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时;：;3课时;教学过程：第一节;地球和地球仪;第一课时;创设情境，引入新课：;讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
;板书：第一节; ;地球和地球仪;提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？;学生回答：圆形、椭圆形……;补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
;一、认识地球的形状和大小;活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。
;图1：“天圆地方”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航行路线图图4：地球卫星照片;请学生讲述第一幅图：“天圆地方”;补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？;（学生回答）;总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，大地是平的。
第1节 地球和地球仪 教案
义务教育人教版七年级上册地理教学设计七年级地理学科组2022年9月第一章地球和地图单元整体分析【课标解读】·说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。
·运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。
·结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
·运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。
·结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
·通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
·在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
【教材教法】1.教材分析“地球和地图”部分是地理学习的基础内容，主要包括地球与地球仪、地球的运动、地图的阅读及地形图的判读四方面的内容。
教材是教学的依据，教学时要注意各部分之间的联系，图文并茂，使教材知识系统化，又能激发学习兴趣，增强学生的感性认识。
近年来对地球的形状和大小、根据经纬度（线）特点确定重大事件发生的经纬度、半球位置等知识的考查较多。
对地图的考查也较多，尤其是在各类经纬网地图上判别方向、在地图上判断重要地理事物的分布位置等，其中经纬网图、等高线图将是重中之重。
读图题主要考查经纬网的平面图、极地地区经纬网图、地球公转图、地形图的判读等。
考点：地球的形状和大小，地轴、两极、赤道、经纬线、本初子午线、东西半球及南北半球划分、地球公转及五带的划分、地形图的判读等。
题型：主要有选择题、图文资料分析题等。
重点：经纬度的变化规律及在经纬网上确定任意点的位置、地图的判读。
难点：地球公转及其产生的地理意义。
2.教法建议由于本章内容包括经纬网和地图等大量基础知识，在教学中建议采用以下几种方法：(1)图示法：利用挂图、手绘图、动图等不同方式来表示经纬网、半球的划分、地球的运动、地形图的判读，增强直观性。
初一地理《地球和地球仪》教案大全
初一地理《地球和地球仪》教案大全编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。
接下来是小编为大家整理的初一地理《地球和地球仪》教案大全，希望大家喜欢!初一地理《地球和地球仪》教案大全一教学设计：第一章地球和地图第一节地球和地球仪第一部分课例背景分析一、课标及课标解读(一)课程标准：①了解人类认识地球形状的过程;②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;③运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分;④在地球仪上确定某地点的经纬度。
(二)课程标准解读：①了解人类认识地球形状的过程。
要求同学们通过阅读“人类认识地球形状过程”图和阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”，了解人类认识地球形状的过程和该过程中人类对于真理的勇于探索和执着追求精神。
②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
对于平均半径、赤道周长和表面积并不要求学生记住，只要求会用这些数字来描述地球的大小。
③运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
这里要求学生一定要把地球仪当作一种学习工具来看待，通过对地球仪的观察，说出那些事经线，哪些是纬线;本初子午线为0°经线，从它开始向东为东经，向西为西经，各划分为180°;赤道为0°纬线，从它向北为北纬，向南为南纬，各划分为90°。
④在地球仪上确定某地点的经纬度。
该标准有以下要求：一是给出某地的经纬度，能在地球仪上找出该地;二是地球仪上任意一点，都可以用经度和纬度来确定某位置。
描述一个地点的位置，必须把东西经和南北纬以及度数讲明确。
二、学情分析①学生年龄特点分析：本节课的授课对象是初一年级的学生，大多在11-12岁左右，对世界充满了好奇。
②学生已有知识经验分析：学生第一次接触地理课，没有系统学习过地理课程。
在生活中有一些经验;大多学生知道地球是“球”，但不知其所以然。
③学生学习风格分析：此阶段学生对于自己熟悉但不知道原理的事物会有很强的好奇心和求知欲，由于没有系统学习过地理学科的相关知识，所以对很多问题敢于大胆猜测和解释。
人教版七年级上册地理第一章地球和地图第一节地球和地球仪教案
第一章地球和地图教学设计本章教材主要包括地球和地球仪、地球的运动、地图的阅读、地形图的判读四个局部地球和地球仪、地球的运动属于自然地理知识,是初中地理教学的难点.地图的阅读、地形图的判读是学生必须掌握的地理技能.“地球和地球仪〞淇中节,教材从地球的形状和大小入手,并通过研究地球的卞II型一一地球仪,详细介绍了相关地理知识,主要包括地球仪中各局部的名称、纬线纬度、经线经度、如何运用经纬网确定一个地点的地理位置等.“地球的运动〞节,教材中通过地球自转和公转的示意图,增加了学生的空间想象水平,学生通过空间图示明确了地球自转和公转的特征、周期、方向以及产生的主要地理现象.“地图的阅读〞节,教材主要讲解了地图的三要素：包括比例尺、方向、图例.通过“台湾岛地图〞的实例,明确比例尺的计算方法、确定方向的三种方法,以及图例的含义；从而使学生学会了如何看地图和绘制地图.该节的另一内容是在生活中选择适用的地图,表达了“学习终身有用地理〞的理念,通过实例教会学生如何根据实际选择适宜地图的方法以及注意的主要问题.“地形图的判读〞该节内容共设计了等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图三个课题.分别讲解了等高线地形图的含义,通过实物图示和分解图示说明了等高线地形图中各地形部位的名称、陡坡缓坡确实定等相关知识.“分层设色地形图〞在这一板块中五种陆地地形的主要特征以及地势的起伏特点.“地形剖面图〞这一内容的活动题,在绘图活动中使学生明确了地形剖面图的特征及其绘制步骤台匕目匕. ,通过图示重点讲解了,教材设计了绘制地图,突出强化学生的绘图技1.了解地球是一个不规那么的球体 ,用相关的证据说明地球的形状 ,用平均半径、赤道周长和外表积等描述地球的大小.2.了解地球仪上经纬线以及经纬度的划分用经纬网确定地球外表某一个地点的位置.第一节地球和地球仪第1课时地球的形状和大小地球的模型一一地球仪、知识与技能1.知道地球是个球体,会用平均半径、赤道周长和外表积等数据描述地球的大小.2.知道地球仪是地球的模型,记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线.教二、过程与方法学通过制作地球仪,了解地球仪的根本构造.目三、情感、态度与价值观标培养学生认真学习的态度,探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念.四、重点难点重点:地球的形状和大小.答案:人们仿照地球的形状,根据一定的比例把它缩小,制作了地球的模型一一地球仪.2.地球仪有什么作用？答案：借助地球仪可以方便我们知道地球的面貌,了解地球外表各种地理事物的特征及其分探究活动一地球的形状和大小1.读图思考我国古代为什么有“天圆如张盖,地方如棋局〞的说法.答案:古代的人们,由于活动范围狭小,在很长一段时间内,只能凭直觉和臆想来猜想地球的形状.2.根据太阳和月亮的形状,是不是就能得出地球是一个球体的结论呢答案:不能,由于这是人们的猜想和推理.3.请同学们沿着当年麦哲伦船队环球航行的路线,结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行〞白^介绍,进行一次图上旅游,看看证实一个什么事实.答案：1519~1522年,麦哲伦率领船队环球航行,用事实证实了过去人们的猜想和推理,地球确实是一个球体.【精讲点拨】同学们,人类对地球形状的熟悉经历了一个漫长而艰辛的历程.从一开始人们的直觉感知〔点击“天圆地方〞,到后来的猜想推理〔点击“太阳和月亮〞,再到用事实论证〔点击“麦哲伦船队环球航行路线图〞,最后的科学证实〔点击“地球卫星照片〞,从这一熟悉过程中〔点击箭头依次连接以上四图,你感悟到些什么呢〔点击讨论问题〕?请以学习小组讨论交流.【讨论交流】教师组织学生讨论交流.【结论】大家谈的很好,我们应该学习前人熟悉自然,不畏艰辛,勇于探索的精神；树立破除迷信,实事求是,崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、开展的眼光熟悉地理事物的发生、演变和开展.过渡：人们在熟悉地球形状的过程中,还精确地测量出了地球的大小.想一想,用哪些资料数据来描述地球的大小呢？4.请大家在笔记本上画出地球的大小示意图；并用地球的平均半径、最大周长和外表积描述地球的大小.答案:地球的平均半径为 6 371千米,最大周长约4万千米,外表积约5.1亿平方千米.过渡：地球的赤道周长约4万千米,相当于时速100千米的汽车日夜不停17天的路程.人一刻不停地步行绕赤道一圈,大约要一年多才能走完.这样大的一个地球 ,人们要熟悉它,研究它,看到它的全貌太困难了.如何才能便于我们学习、研究呢？〔教师出示地球仪,有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪,配合学生学习〕探究活动二地球的模型一一地球仪1.小组合作,描绘地球仪简图.2.讨论地球仪与地球真实的原貌有什么不同？学生活动教师指导学生观察、讨论、交流 ,总结地球仪的特点.【精讲点拨】地球仪与地球实体的不同表现在：①地球仪是地球缩小了的模型；②地球仪上的能使之绕着转动的地轴,以及绘制的经纬网和经纬度,在地球上实际并不存在；③地球仪上用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物.今天这节课是我们“熟悉地球〞的第一节课,同学们不仅明确了人类的家园是一个球体人类对地球形状的熟悉过程：天圆地方一推测为球体一证实为球体一确证为球体｛外表积 ----- 约5.1亿平方千米｛南极 ----- 地轴南段与地球外表交点1 .人类熟悉地球的先后过程排序最正确的选项是 〔B 〕①天圆地方 ②地球卫星照片 ③根据太阳、月亮形状推测地球是球体 球航行 A.①②③④ B.①③④② C.③①④② D.④①②③2 .麦哲伦船队的环球航行成功证实了 〔 B 〕A.天圆地方B.地球是个球体C.赤道周长约4万千米D.地球的大小3 .表示地球最大周长约 4万千米的是以下图中的〔A 〕而且对它的大小有了一个初步的熟悉.朋友〞,它会帮助我们更好地熟悉地球根据板书设计师生共同复述本节知识要点在此根底上,同学们还熟悉了 “地球仪〞这样一位“新 ,学习地理.,并概括为“一球三数〞 “一轴二极〞.地球平均半径 6 371千米 大小最大周长约4万千米地轴 地球仪北极—-地球自转轴〔假想〕 地轴北段与地球外表交点④麦哲伦船队环A.aB.bC.cD.d4.经过测算,地球的平土!!半径为(B )A.6 375千米B.6 371千米C.6 378千米D.6 336千米5.谜语“不是篮球不是蛋,用手一推它就转.不要看它个子小,载着河山飞快跑.〞的谜底是(D )A.地球B.地球卫星照片C.地图D.地球仪素材拓具体见光盘.展第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位、知识与技能教1.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分.学2.在地球仪上确定某地点的经纬度和半球位置.目二、过程与方法标1.通过观察地球仪,识别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球.2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置,养成良好的空间观念.3.纬线指示什么方向？答案:东西方向.4.0纬线是哪一条？北纬和南纬分别用什么字母表示答案:赤道是0.纬线,北纬用“ N〞表示,南纬用“ S〞表示.5.南、北半球的分界线是哪条纬线答案:0纬线〔赤道〕.二、经线和经度多媒体展示〔课本P7图1.9 “经线和经度〞,课本P8图1.10 “格林尼治0 0经线〞〕读图思考,并结合观察地球仪,自学完成以下问题：1.什么叫经线？答案:在地球仪上,连接南北两极并垂直于纬线的线 ,叫经线.2.经线的形状、长度和指示方向与纬线有什么不同答案:经线是一个半圆,长度都相等,指示南北方向.3.0经线又称什么线？东经和西经分别用什么字母表示答案:0经线又称本初子午线,东经用“ E〞表示,西经用“ W〞表示.4.东、西半球的分界线是什么？答案：东、西半球的分界线是20°W和160 E经线组成的经线圈.三、利用经纬网定位学生翻开课本P9,阅读课文和观察图1.12 “经纬网〞,说一说经纬网的含义和作用是什么答案:在地球仪上,经线和纬线相互交织,形成经纬网.利用经纬网能够确定地球外表任一地点的位置.探究活动一■ 纬线和纬度读课本P6〜7图文内容,并结合观察地球仪讨论以下问题：1.纬度相同的纬线有几条？怎样区分它们？有没有不做标注的纬线？答案:纬度相同的纬线有2条,用北纬和南纬进行区分. 0.纬线不用做标注.2.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围.并根据自己学校所在地的纬度,说出它大致位于哪个纬度带.〔也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个〕答案:具体如下图：做.甲、离茸的划分过渡:通过研讨大家已经掌握纬线和纬度的知识,但要确定地面事物的位置、方向、范围等地理特征,还需要学习经线和经度的知识.探究活动二经线和经度读课本P7〜8图文内容,并结合观察地球仪讨论以下问题：1.经度从本初子午线开始分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？〔教师要做必要的提示〕答案:从本初子午线开始向东、向西各分180：分别用东经和西经表示,东经向东增大,西经向西增大.2.在地球仪上找出20°W和160°E以及0°和180 °组成的经线圈,比拟哪个经线圈穿过的陆地少？〔提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线 ,即两条经线的度数和是 180 〕答案:20 W 和160 E 组成的经线圈穿过的陆地少.【精讲点拨】 经纬度的划分可以用以下图来表示ifwr 20B i 〔r硒即 於向西愈大 组织学生以学习小组形式相互问答交流,在学生对图理解的根底上,为便于学生记住其变化规律,可以概括为“北大北纬,南大南纬,东大东经,西大西经〞.过渡：地球仪上的经线和纬线都不是独立存在的,而是纵横交错,交织成网,下面我们就来学习经纬网的知识. 探究活动三 利用经纬网定位定位游戏：组织全班同学进行定位游戏,加深学生对经纬网的理解,在游戏中练习利用经纬网 定位.1 .游戏的准备.教师根据学生的座位在黑板上画出经纬网图 〔如图〕,使学生明确每一排是哪 一条纬线,每一行是哪一条经线,先让学生对照经纬网图确定自己的位置 ,然后再观察其他同 学的位置. 本担子午线2D* ISO" । |………T 痂蜘 感句萩jft£2 .游戏的方法.“定位站人〞 ,如在图上定出A 点,那么,第三排、第三行的同学就站起来说 出自己的位置〔20 N,10 E 〕.“站人定位〞,如在第6排、第5行的同学说出自己的位置 〔10 S,10 W 〕.那么,让其上来描出 B 点.3 .游戏的方法.教师可以组织学生进行说位置比赛、描位置比赛、说描结合、自说他描接力赛等多种形式的游戏练习.还可以让说错或描错的同学表演一个节目活泼课堂气氛. 本节主要学习了经纬网的构成及作用,经纬网由经线和纬线构成,我们先学习了纬线和 纬度、经线和经度的特征及划分 ,还有东西、南北半球的划分 ,为学习经纬网定位打下了基础,最后把经纬线综合在一起,结合活动学习了利用经纬网确定地球外表任一地点的地理位置,其中利用经纬网定位是难点内容,经纬线的特征和经纬度的划分是本节的根底和重点内蟀授的表示方法L 育、1K 低玮度地区的划分「蛙战的含义I 东西半球的划分1 .有关经线和纬线的表达,正确的选项是〔AA.经线指示南北方向,纬线指当 示东西方向 B.所有经线相等,所有纬线相等堂 C.赤道是经线,本初子午线是纬线 D.纬线是半圆,经线是圆检 2.0经线又称为〔B 〕测 A.赤道 B.本初子午线C.南北半球分界线D.东西半球分界线3 .以下纬线最接近赤道的是 〔D 〕A.70 NB.40 SC.80 SD.10 N4 .划分东、西半球的界线是 〔B 〕〔她〕南北半球的划分 稣纬网借*•定桢置经线和经度* 经度的衣东方法A.赤道B.20 W经线和160 °E经线组成的经线圈C.20 E经线和160 W经线组成的经线圈D.本初子午线和180 °经线组成的经线圈5.以下四个地点中,符合“东半球、北半球、低纬度〞三个条件的是〔B 〕A.10 S,30 WB.25 N,10 WC.50 N,170 ED.20 S,30 E素材拓具体见光盘.展。
人教版地理七上第一章第一节 地球和地球仪 教案1
第一节地球和地球仪知识构造：内容要点：1．地球的大小如左图所示，明确地球的平均半径、赤道周长和地球外表积等方面的有关数据和形状。
2．地球仪由于地球太大，人们无法看到它的全貌，于是人们仿照地球的形状，按照一定的比例，把它缩小，制作了地球的模型，我们称为地球仪。
它可以方便我们知道地球的相貌，理解地球外表各种地理事物的分布。
观察简化地球仪〔如左图〕，明确地轴、两极〔北极和南极〕、纬线、经线等概念。
注意：地球上并不是真的有地轴，外表也没有画出经线和纬线。
3．经线和纬线经线〔子午线〕纬线定义连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈圆弧状况半圆，两条相对应的经线组成经线圈完好的圆圈长度所有经线的长度都相等纬度一样的纬度长度相等；纬度不同的纬线长度不等；赤道是最长的纬线，向两极逐渐缩小为零指示方向南北方向东西方向4．东西经度和南北纬度通过上图，我们可以总结东西经度、南北纬度的判读方法：以本初子午线为界，东经和西经的度数分别向东、西排列，东经是向东度数增加或向西度数减小；西经是向西度数增加或向东度数减小。
以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、南排列，北纬的度数向北加大，南纬的度数向南加大。
5.东西半球的划分。
从上图可以看出，东经度、西经度是根据0°经线和180°经线组成的经线圈划分的；东半球、西半球是根据20°W和160°E组成的经线圈划分的，20°W向东到160°E为东半球，20°W向西到160°E为西半球。
因此，0°经线以及0°～20°W之间的经线位于东半球；180°经线以及160°E～180°之间的经线位于西半球。
6．利用经纬网确定地理位置利用经纬网可以准确地确定地球外表任何一点的地理位置。
由于地球上的经线和纬线都是弧线，将它转给在地图上的投影方法不同，就出现了多种形式的经纬网。
人教版 七年级地理上册 《第一章 地球和地图 第1节 地球和地球仪》 精品教案17
20
10
10
板
书
设
计
1．纬线
（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈
（2）特 点：①指示东西方向（与地轴垂直）
②每条纬线都是一个 圆
③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）
2．经度
（1）0°经线──本初子午线；
（2）经线的范围（0°到180°），经度的变化规律；
【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。
活动1如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？
强化训练：
1.组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。
经纬度数
判断东西半球
判断南北半球
300E、200N
1200W、300S
100W、870N
1600E、450S
2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。
（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。）
学生回答
学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。
活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；
2．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。教师到各小组巡视，辅导同学。
教学资源
课件
重点
难点
重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。
难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。
教学过 程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
复习上节课内容
经度和纬度
七年级地理(人教版)教案-第一节 地球和地球仪
形的线外，再有没有圆形的线？
进课程进
展示幻灯片 4：教师引导学生明白刚才所找到的
度。
线叫纬线
板书：（一）纬线 1、形状：圆圈
师问：所有纬线长度相等吗？长度有什么不 学生回答：不
同？
一样，赤道最
教师引导学生观察地球仪，并总结
长，其它的越
板书： 2、长度：不相等，由赤道向南北两极 向 两 极 点 越
递减。
1.教材将经线和经度的概念以简述与图释结合的方式呈现。要求学生明白经线及指 示方向，本初子午线，东经、西经及各自表示方式等，并把它们落实到图上。
2.认识经线和经度的活动是围绕地球仪展开的，主要意图是引导学生通过观察实物 地球仪，感知经线的特点和东西半球的划分。 二、学情分析
七年级学生刚开始接触地理学科，空间思维能力不强，对于纬线、纬度、经线、经 度等这些概念的理解存在很大的难度。但是因为他们刚刚接触地球及地球仪相关知识， 有很强的求知欲和浓厚的兴趣，因此为本节课的学习提供了很强的动力。 三、教学目标
七、课时安排：第一章第一节第 2 课时
八、走进课堂
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动 设计意图
幻灯片 1目标
对已学知
复习导入 幻灯片 3：这些你们都记住了吗？（内容见屏幕） 回顾回答 识 的 掌 握
学生回答完屏幕问题后，教师指着地球仪询问
情况，并未
学生地轴、北极点、南极点等。
定……高纬度地区”，并让学地球仪上找出泰
国，并判断泰国所在的纬度地区。
展示幻灯片 11：提示学生自查。
板书：5、低、中、高纬度的界限：30º、60º、
90º。
通过染色，
过渡：下面同学们继续在地球仪上找一条标注
第一章第一节 地球和地球仪 教案(表格式)2022版的课程标准人教版地理七年级上册
2.通过图片等直观材料，帮助学生更好地理解地球的形状以及大小。
3.通过教具和教师讲述帮助学生掌握地球仪的相关知识。
探究一
设计意图：
1.通过小组讨论提升学生的归纳能力与对教材的理解，认识到人类对地球形状的认知过程漫长而曲折。
活动一
设计意图：
2.通过教师讲授、图片等教具的使用帮助学生理解地球的形状与大小，并且在完成活动题时，通过与学校中熟悉事物的比较，更直观的感受地球的大小。
环
节
探究一：人类对地球形状的认知过程
（新授）在古代，人类对于地球形状的认识一直是猜测论证，直到20世纪，人类进入太空，从地球以外的太空观察到了地球，才第一次认识到了地球的真面貌，可以说人类对地球形状的认识过程经历了漫长而曲折的过程。
（பைடு நூலகம்组讨论）人类探索地球形状的过程经历了哪几个阶段？分别都达到了什么认知水平？
活动一
1.展示地球的大小示意图，描述地球的大小，解释极半径和赤道半径。
2.感受地球的大小，描述地球的形状。
极半径6357km 赤道半径6378km
平均6371km 可见地球是个两极稍窄，赤道略鼓的不规则球体。
3.让学生自主完成课本活动题2
活动二
展示地球仪，向学生说明地球如此庞大，要研究其全貌只能借助模型-地球仪。
2.“区域认知”中的“建立地理空间观念”，具体对应的内容是：“能够说出地球在宇宙环境中的位置、地球的大小，初步建立科学的宇宙观”
内容与学情分析
教学目标与教学重难点
内容分析
本课是统编人教版《地理》七年级上册教材第一章第一节的第一、第二小标题，本课包括两个部分：第一部分是引导学生了解人类认识地球形状的过程并能够用平均半径、赤道周长等数据描述地球的大小；第二部分主要是引导学生了解地球仪及地球仪上的点和线， 能够学会观察和使用地球仪，建立基本的地理认识并培养学生的空间感。
人教版七年级地理上册第一章地球和地图第一节地球和地球仪教学设计
人教版七年级地理上册第一节地球和地球仪“地球的形状和大小地球的模型——地球仪”教课方案教课目的知识目标：(1)认识地球是宇宙空间的一颗一般的行星，是人类之家。
(2)掌握地球的形状、大小。
(3)知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特色。
能力目标：(1)提出凭证说明地球是个球体。
(2)用均匀半径、赤道周长和表面积描绘地球的大小。
(3)借助地球仪，使用察见解、演示法、议论法、列表比较法等认识经纬线的含义并比较它们之间的差别。
感情目标：(1) 认识人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无量尽的以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。
(2)培育学生仔细学习的态度和研究科学神秘的志趣。
(3)培育学生的察看力、想象力、空间思想能力，为培育学生的辩证唯心主义看法确定基础。
教课要点1.学会利用有关地理现象和数听说明地球的形状和大小2.运用图表剖析纬线的特色和纬度的区分教课难点学会察看和使用地球仪教课方法1. 解说法2.合作研究法3.多媒体协助教课法教课准备多媒体教课课件、地球仪、地图册教课过程我们都知道人类生活在地球上，可是地球究竟是什么样子、有多大？可能没有几个人能够正确地说出来。
我们今日就一同来认识一下我们人类的家园。
[ 板书 ]第一节地球和地球仪二、解说新课1.先经过动画，使学生对人类认识地球的过程有个认识，而后鼓舞学生经过察看、想象绘图，表示出人类认识地球的过程，同时表示教师的看法：“我画出我想象的表示图，同学们看看如何”，经过一点一滴使学生在对地理产生兴趣的同时，不再不过崇敬教师的威望，培育创新的意识。
[ 解说 ]地球的形状是不规则的球体，为了研究方便，我们取地球的均匀半径，即6371 千米。
2.地球仪地球是自西向东绕地轴运动的，在转动过程中一直斜着“身子”绕地轴转动。
地轴与地球有两个交点，即南极和北极。
在摆放地球仪时，将地轴指向北极星方向，大家摆一摆，相互评判一下。
初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇
初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇教学目标：1．使学生了解地球的形状及大小；理解地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握使用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维水平及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成准确的辩证唯物主义世界观。
教学重点：地球的形状理解及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。
教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；使用经纬同确定地理位置。
教学准备：地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时： 3课时教学过程：第一节地球和地球仪第一课时创设情境，引入新课：讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学以前或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么理解这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第一节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学生回答：圆形、椭圆形……补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
一、理解地球的形状和大小活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。
图1：“天圆地方”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航行路线图图4：地球卫星照片请学生讲述第一幅图：“天圆地方”补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学生回答）总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的理解世界．简单地理解天空是圆的，大地是平的。
随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。
比如：①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。
请学生讲述第二幅图：“盖天说”引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？（学生活动）总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。
人教版地理七年级上册《 第一节 地球和地球仪》教学设计(第3课时)
人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计（第3课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》是学生在初中学段接触地理学科的第一节课程，具有重要的启蒙意义。
本节课的主要内容是让学生认识地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
教材通过生动的插图和简洁的文字，使学生容易理解和接受。
此外，教材还设计了丰富的活动，让学生在实践中掌握知识。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但地理基础知识相对薄弱。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。
针对本节课的内容，学生可能对地球的形状和地球仪的概念有一定的了解，但经纬网的知识较为抽象，需要教师耐心讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球的形状，理解地球仪的概念，掌握经纬网的构成。
2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生读图、用图的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念3.经纬网的构成五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受和理解地理知识。
2.任务驱动法：引导学生参与实践活动，完成任务，从而达到学习目标。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备地球仪模型、地球图片等教具。
2.设计相关实践活动和问题。
3.准备PPT课件，包括地球的形状、地球仪的构成、经纬网的介绍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球图片，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道地球是什么形状的吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现地球仪的图片，向学生介绍地球仪的概念，解释地球仪的作用。
同时，展示经纬网的构成，让学生初步了解经纬网的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲自触摸地球仪，观察经纬网的分布。
人教版七年级上册地理第一章 地球和地图-第一节 地球和地球仪教案第一章第一节 地球和地球仪
第一节地球和地球仪一、教学目的1、让学生知道地球仪是地球的模型。
2、初步学会在地球仪上识别径线，纬线，赤道，两极，南北半球，东西半球，本初子午线。
3、初步学会在地球仪上确定地球上任何一个地点的位置。
二、教学重点和难点1、径线和径度。
2、纬线和纬度三、教具地球仪和活动小黑板。
四、教学方法。
启发式教学五、教学设计（引言）上节课我们学习了地球的形状和大小下面同学们思考：1、地球的形状是什么样的？2、地球的极半径、赤道半径、平均半径和赤道周长分别是多少？（同学回答，老师总结）好，下面我们接着来学习，第一节，地球和地球仪（板书）二、地球的模型（板书）人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地考察，但是地球太大了，人们很难看到它的全貌，于是就依照地球的形状，并按照一定的此例把它缩小，制作了地球模型——地球仪（板书）同学们现在看老师手里拿的就是地球仪（自西向东转动）在地球仪上用颜色，文字，符号，表示陆地，海洋，山脉，河流，城市等地理事物的位置形状及名称。
（指图讲解）我们看用蓝色表示河流湖泊，用黄色表示山脉，文字表示名称，用符号表示国界，铁路等。
大家看（转动地球仪）地球每天自西向东的转动，是绕着一根轴在旋转，这根轴就代表地球的旋转轴——地轴（板书）事实上，大家想一想，地球里会不会真有一根轴呢？不是的，地轴只是人们假想的地球旋转轴。
地轴穿过球心，与地球表面相交于两点，同学们看，指向北方的一点，叫北极（板书），指向南方的一点叫南极，这就是我们要讲的第三个问题。
三、地轴和两极（板书）同学们再看，在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球一周的圆圈，我们把它叫做纬线，而连接南北两极，并同纬线垂直相交的线，我们就叫它经线，好，下面老师就和大家一起来学习纬线和经线，（配合地球仪来讲）四、纬线和经线（板书）（用移动小黑板列表格对比纬线和经线。
）（1）所有的经线长度是否相等？所有的纬线长度是否相等？（2）我们从地球仪上可以看出，纬线自成纬线圈，那么经线如何组成经线圈呢？（3）经线和纬线各指示什么方向？（同学回答，老师填表格）好，这个表格填完了，那么同学们应该明确，纬线和经线是不同的，纬线是圆，经线是半圆，经线圈是由两条相对应的经线组成的。
七年级地理上册 第一章 第一节 地球和地球仪教学设计 新人教版
第一节地球和地球仪课标内容1．了解人类认识地球形状的过程。
2．用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
3．运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
4．在地球仪上确定某地点的经纬度。
课标分解同课异构【教学设计一】作者：刘惠群单位：济南第十四中学目标与策略重点与难点1．学会利用相关数据说明地球的大小。
2．经纬度的划分。
3．在地球仪上确定某地点的经纬度。
过程与方法一节课应该有它的灵魂，也就是设计思想。
本课题的设计思想为“情感—知识—方法—空间概念”的层层递进。
本节整体分为五大板块：一、初识地球，认识地球的形状和大小；二、认识地球仪—地球的模型——研究地球的重要工具；三、纬线和纬度，认识纬线和纬度的划分；四、经线和经度，认识经线和经度的划分；五、经纬网定位，读出某一点的经纬度，根据经纬度找出该点的位置。
第一课时导入新课在晴朗的白天，我们看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
但是，我们居住的地球到底是什么样呢？古代人是如何了解地球是一个巨大的球体的呢？时至今日，我们能在自然界中找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？讲授新课一、忆历程，识地球，认识地球的形状和大小多媒体课件展示：地球卫星照片。
教师讲述：站在地球的表面，我们无法看到地球的整体面貌。
对地球形状的认识，一直是猜测，直到20世纪，人类进入了太空，从地球以外的太空观察到了的地球，才第一次认识到了地球的真面貌。
提问：同学们，这是人类进入太空，从地球以外的太空观察到的地球，从人造卫星上拍摄到的地球的照片。
从卫星的照片可以看出，地球是什么形状的？（学生看图片后，很容易地得出结论：地球是一个球体）教师讲述：地球的形状是球体，这是同学们在小学就学过的知识，可是这个在今天看来十分简单的问题，在远古时代，却是一个难解的谜，我们的祖先经过了漫长而曲折的认知过程。
多媒体课件展示：人类认识地球形状历程的图片。
（教材图1.1）活动（分组讨论）：图片展示了人类探索地球形状的过程中有哪几个代表性事件？各达到什么认知水平？（学生回答，共同总结并板书人类认识地球形状过程中四个代表性事件及认知水平）模拟再现：根据课前布置的作业，全班分成四个大组，每组探究教材图1.1所给出的代表性事件，这就是我们所总结的四个代表性事件。
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第一章地球和地图
教学设计
第一节地球和地球仪
第1课时地球的形状和大小地球的模型——地球仪
据来描述地球的大小呢?
4.请大家在笔记本上画出地球的大小示意图;并用地球的平均半径、最大周长和表面积描述地球的大小。
答案:地球的平均半径为6 371千米,最大周长约4万千米,表面积约5.1亿平方千米。
过渡:地球的赤道周长约4万千米,相当于时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。
人一刻不停地步行绕赤道一圈,大约要一年多才能走完。
这样大的一个地球,人们要认识它,研究它,看到它的全貌太困难了。
如何才能便于我们学习、研究呢?(教师出示地球仪,有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪,配合学生学习)
探究活动二地球的模型——地球仪
1.小组合作,描绘地球仪简图。
2.讨论地球仪与地球真实的原貌有什么不同?
学生活动教师指导学生观察、讨论、交流,总结地球仪的特点。
【精讲点拨】地球仪与地球实体的不同表现在:①地球仪是地球缩小了的模型;②地球仪上
地球仪
A.天圆地方
B.地球是个球体
C.赤道周长约4万千米
D.地球的大小
3.表示地球最大周长约4万千米的是下图中的(A)
A.a
B.b
C.c
D.d
4.经过测算,地球的平均半径为(B)
A.6 375千米
B.6 371千米
C.6 378千米
D.6 336千米
5.谜语“不是篮球不是蛋,用手一推它就转。
不要看它个子小,载着河山飞快跑。
”的谜底是
(D)
A.地球
B.地球卫星照片
C.地图
D.地球仪
第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位
答案:纬度相同的纬线有2条,用北纬和南纬进行区分。
0°纬线不用做标注。
2.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。
并根据自己学校所在地的纬度,说出它大致位于哪个纬度带。
(也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个)
答案:具体如图所示:
过渡:通过研讨大家已经掌握纬线和纬度的知识,但要确定地面事物的位置、方向、范围等地理特征,还需要学习经线和经度的知识。
探究活动二经线和经度
读课本P7~8图文内容,并结合观察地球仪讨论下列问题:
1.经度从本初子午线开始分别向什么方向排列?范围是多少?有什么规律?(教师要做必要的提示)
答案:从本初子午线开始向东、向西各分180°,分别用东经和西经表示,东经向东增大,西经向西增大。
2.在地球仪上找出20°W和160°E以及0°和180°组成的经线圈,比较哪个经线圈穿过的陆地
少?(提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线,即两条经线的度数和是180°)
答案:20°W和160°E组成的经线圈穿过的陆地少。
【精讲点拨】经纬度的划分可以用下图来表示
组织学生以学习小组形式相互问答交流,在学生对图理解的基础上,为便于学生记住其变化规律,可以概括为“北大北纬,南大南纬,东大东经,西大西经”。
过渡:地球仪上的经线和纬线都不是独立存在的,而是纵横交错,交织成网,下面我们就来学习经纬网的知识。
探究活动三利用经纬网定位
定位游戏:组织全班同学进行定位游戏,加深学生对经纬网的理解,在游戏中练习利用经纬网定位。