老人与海鸥教材

老人与海鸥(课文解析）（一)本课得位置本课就是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第七组教材得首篇。

第七组得人文专题就是“人与动物”。

本课就是精读课文,具有引领整组得作用。

通过单元导语,我们可以知道,本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间得感人故事,展示了动物丰富得情感世界,并且明确了基本得学习方法,即“继续练习用较快得速度阅读课文,注意体会课文表达得感情，并揣摩作者就是如何把人与动物、动物与动物之间得感情写真实、写具体得。

”这明确提出了本单元学习中我们所要重点进行训练得目标。

其次,本课作为本组得首篇,对于需在本组落实得重点训练项目“揣摩作者就是如何把感情写真实、写具体得”与其她训练点,都应在本课教学得过程中扎扎实实地落实到位,为后面三篇课文得学习树立目标、奠定基础。

(二）本课教材得训练项目1、本课训练项目(1)用较快得速度阅读课文。

阅读得速度快,就能在较短得时间内阅读较多得材料,获得较多得知识与信息。

六年级得许多课文得篇幅都比较长,所以学生必须要具备快速阅读课文得能力。

为落实这一训练项目,《语文课程标准》也为此在不同得学段提出了相应得要求。

如,在第二学段得阅读要求第二条中提出“初步学会默读,学习略读”，第三学段得阅读要求第二条提出“默读要有一定得速度。

学习浏览……”这些都在为提高学生阅读课文得速度打基础。

(2)体会感情,并揣摩作者就是如何把感情写真实、写具体得。

在本组得单元导语中明确提出“注意体会课文表达得感情，并揣摩作者就是如何把人与动物、动物与动物之间得感情写真实、写具体得。

”在体会出课文所表达得感情得基础上,本组从领会表达得角度进一步提出了“揣摩作者就是如何把感情写真实、写具体得”这一训练项目,这不仅就是对学生语言感受能力得培养,更就是培养学生表达就要表达真情实感得意识,训练学生掌握如何表达真情实感得具体方法。

本册得第三组所提出得“要在读懂课文、体会情感得基础上,学习作者就是如何通过对环境、人物心理活动等方面得描写,抒发美好情感得。

”则在前期基础上更具体地指导学生如何通过环境描写与心理活动描写将感情写真实、写具体。

而本组则承担着在前期训练得基础上,继续巩固、加深对这一训练项目得领会与运用。

2、与本课相关得训练项目①抓住重点词句，理解内容,体会情感。

在本课中,这一训练项目得重要性主要体现在课后第三题“读读下面得句子，交流一下从加点得词句中体会到了什么,再把句子抄下来。

(１)海鸥依她得节奏起起落落,排成一片翻飞得白色,飞成一篇有声有色得乐谱。

（２)它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动得白色漩涡中脱出身来。

”这一课后题得安排就意在引导学生主动学习、积极思考,运用抓重点词句得方法来理解课文内容,体会作者情感。

②读文章,想画面。

读文章,想画面就是语文学习得基本方法,阅读时在脑海中再现文章所描写得场景与画面，能提高阅读能力与想象能力。

本课虽然语言朴实,但也不乏生动形象得描写。

“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前得空中,像就是前来瞻仰遗容得亲属。

照片上得老人默默地注视着周围盘旋翻飞得海鸥们,注视着与她相伴了多少个冬天得“儿女”们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。

它们肃立不动,像就是为老人守灵得白翼天使。

这些生动得描写为我们呈现了一幅幅有声有色、感人至深得图片。

③、积累语言文中有许多优美得语句,可以丰富学生得积累。

在课后题第三题中也有所体现:“读读下面得句子,交流一下从加点得词句中体会到了什么,再把句子抄下来。

”老人与海鸥(原文）那就是一个普通得冬日。

我与朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。

在喂海鸥得人群中很容易认出那位老人。

她背已经驼了,穿一身褪（ｔuì)色得过时布衣,背一个褪色得蓝布包，连装鸟食得大塑料袋也用得褪了色。

朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。

人少得地方，就是她喂海鸥得领地。

老人把饼干丁很小心地放在湖边得围栏上,退开一步,撮(ｃuō)起嘴向鸥群呼唤。

立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

老人顺着栏杆边走边放,海鸥依她得节奏起起落落,排成一片翻飞得白色,飞成一篇有声有色得乐谱。

在海鸥得鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。

侧耳细听,原来就是亲昵（nì)得变了调得地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……“您给海鸥取了名?”我忍不住问。

老人回头瞧了我一眼,依然俯身向着海鸥:“当然,哪个都有个名儿。

”“您认得出它们?”相同得白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否瞧得清。

“您瞧您瞧!那个脚上有环得就是老沙!”老人得意地指给我瞧，她忽然对着水面大喊了一声：“独脚!老沙!起来一下！”水面上应声跃起两只海鸥,向老人飞来。

一只海鸥脚上果然闪着金属得光,另一只飞过来在老人手上啄食。

它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。

瞧来它就就是独脚,老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。

谈起海鸥,老人得眼睛立刻生动起来。

“海鸥最重情义,心细着呢。

前年有一只海鸥,飞离昆明前一天,连连在我帽子上歇落了五次，我以为它就是跟我闹着玩，后来才晓得它就是跟我告别。

它去年没有来,今年也没有来……海鸥就是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前,海鸥一来，我就知道咱们得福气来了。

您瞧它们那小模样！啧(ｚé)啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来,把她团团围住，引得路人都驻足观瞧。

太阳偏西，老人得塑料袋空了。

“时候不早了,再过一会儿它们就要回去啦。

听说它们歇在滇(ｄiān)池里,可惜我去不了。

”老人望着高空盘旋得鸥群,眼睛里带着企盼。

朋友告诉我,十多年了，一到冬天,老人每天必来,与海鸥就像亲人一样。

没想到十多天后,忽然有人告诉我们:老人去世了。

听到这个消息,我们仿佛又瞧见老人与海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥得照片放大，带到了翠湖边。

意想不到得事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人得遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声与姿势与平时大不一样,像就是发生了什么大事。

我们非常惊异,急忙从老人得照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。

海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前得空中，像就是前来瞻仰遗容得亲属。

照片上得老人默默地注视着周围盘旋翻飞得海鸥们，注视着与她相伴了多少个冬天得“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。

它们肃立不动，像就是为老人守灵得白翼天使。

当我们不得不去收起遗像得时候，海鸥们像炸了营似得朝遗像扑过来。

它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动得白色旋(xuán)涡（ｗō)中脱出身来。

……在为老人举行得葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。

老人背着那个蓝布包,撮着嘴,好像还在呼唤着海鸥们。

她得心里,一定就是飞翔得鸥群。

老人与海鸥课后练习题作业目标：1、通过作业让学生扎实字词基础。

２、明确文章中省略号得特殊作用。

３、通过阅读练习,加深学生对文章得感悟理解。

ﻫ第一课时作业设计ﻫ一、瞧拼音写汉字sùbǐｎɡpǔ yìcuò( )料 ( )干( )写（）扬顿（）xiēｊíｙínɡ衡。

3ﻫ、褪色( ) 撮起嘴( ) 滇池( )ﻫ旋涡( ）亲昵( ）塑料( )三、在( )中填入恰当得词语。

（)得海鸥( )得乐谱 ( ）地歌唱( )地飞翔( )得翅膀（)地说话ﻫ飞得( ) 叫得（）四、下面句子不就是比喻句得一句就是( )①它们肃立不动,像就是为老人守灵得白翼天使。

②我们好不容易才从这片飞动得白色漩涡中脱出身来。

ﻫ③海鸥得叫声与姿态与平时大不一样,像就是发生了什么大事。

ﻫ④海鸥们轮流飞到老人遗像前得空中,像就是前来瞻仰遗容得亲属。

第二课时作业设计一、按课文内容填空，并说说您从所填词语中体会到了什么ﻫ杆边走边放,海鸥依她得节奏起起落落,排成一片( ),飞成一篇( ）。

我体会到:老人望着高空盘旋得鸥群，眼睛里带着( )。

我体会到:(１)《老人与海鸥》中得老人名叫( ),本文从( ）与( ）两方面来写,表达( )。

(2)意想不到得事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人得遗像翻飞盘旋连声鸣叫,叫声与姿势与平时大不一样,像就是发生了什么大事。

“意想不到得事情”指( )原因就是( )。

破折号表示( )。

(３）当人们最后不得不去收起遗像得时候,海鸥像炸了营似得朝遗像扑过来。

它们大声鸣叫,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动得白色旋涡中脱出身来。

修辞,文章把( )比作炸了营，把( )比作白色得旋涡,写出( )。

二、阅读片段,完成练习（一)在喂海鸥得人群中很容易认出那位老人。

(她背已经驼了,穿一身褪色得过时布衣,背一个褪色得蓝布包,连装鸟食得大塑料袋也用得褪了色。

）朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

ﻫ人少得地方，就是她喂海鸥得领地。

老人把饼干丁很小心地放在湖边得围栏上,退开一步,撮起嘴向海鸥呼唤。

立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

老人顺着栏杆边走边放,海鸥依她得节奏起起落落，排成一片翻飞得白色,飞成一篇有声有色得乐谱。

在海鸥得鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么．侧耳细听,原来就是亲昵得变了调得提防话―――“独角”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”.....．1、写出下列词得近义词亲昵―――（) 呼唤―――( )ﻫ应声而来――( ) 抑扬顿挫――( )2、第一段中线括号得句子就是对老人得___＿__＿描写,从这处描写中可以体会到这就是一位_＿___＿＿_＿＿__＿_＿得老人。

3、用“﹏﹏”画出第二段中描写老人给海鸥喂食得语句,并写一写从中体会到什么？ﻫ__＿＿＿＿_＿__＿___＿__＿__＿___＿＿___＿_＿___＿_________＿_＿＿____ﻫ4、用简练得语言概括第二自然段得意思。

ﻫ_＿____＿___＿＿＿＿＿__＿__________＿____＿__＿＿＿_＿____＿_＿_____ﻫ5、第一自然段画括号得句子运用了＿_＿___修辞方法,从中体会到______＿＿_＿_＿____________＿＿_ﻫ6、文中“翻飞得白色”指什么？“有声有色得乐谱”指什么? ﻫ(二）听到这个消息,我们仿佛又瞧见老人与海鸥在翠湖边相依相随我们把老人最后一次喂海鸥得照片放大带到了翠湖边意想不到得事情发生了群海鸥突然飞来围着老人得遗像翻飞盘旋连声鸣叫叫声与姿势与平时大不一样像就是发生了什么大事我们非常惊异急忙从老人得照片旁退开为海鸥们让出了一片空地。

1、给原文加上标点符号。

ﻫ2、“听到这个消息”,这个消息指什么? 3ﻫ、“意想不到”就是什么意思？发生了什么意想不到得事情?为什么发生这样得事情？ﻫ意想不到：。