散文阅读之人物形象
考点突破八：鉴赏形象意象(学生版)-高考语文散文阅读考点突破(全国通用)
22年高考散文阅读考点突破八：鉴赏形象（意象）一、必备知识现代散文中的形象包括人物形象（写人叙事散文）和物象（写景状物散文）两种。
高考散文对形象的考查，一般从两方面设题，一是赏析形象的特点，一是赏析形象的作用，命题者往往又把这两方面综合起来命题。
考查的内容通常有以下三点：①概括形象的特点；②鉴赏刻画形象的手法；③评价形象塑造的意义。
（一）人物形象散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象，但在一睦与人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。
要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。
要求根据题目引导语的要求或暗示，到原文中去理清思路和作者的意图，体会散文的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。
散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整，它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、一个典型的细节等等。
通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，反映人物的思想感情，鉴赏人物形象就可以通过一些片断、局部来“窥斑见豹”。
（二）事物形象在散文中尤其是写景状物散文中，作者表达情感、哲思总是借助一定的事物、景物形象。
高考考散文鉴赏一般会把它们作为考查重点，考查角度有两个：一是物象的特点及象征意义或物象包含的情感，二是物象在文中尤其在艺术构思中的作用对于这类试题，一定要把握住下面两点。
1.分析外形特征，展示内在品质。
作者对生活中的某些事物有所感触必须要借助于描写所托之物的外形特征来抒发，为类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它的内在品质。
事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。
通过开形分析分析出内在我们理解文章主旨的关键。
2.仔细品读文本，提炼所言之志。
一般说来，作者所描绘的事物不一定最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中，这就们认真品读文章，理解作者的写作意图，领会作者的情感脉搏，找出所依托之物与所赞美的对象之间的相似点。
读文赏形 析象品意——散文阅读中的形象赏析
提 高 课 堂 教 学 的 生 成 性 。教 师 自 让 很 多 人 担 忧 ， 事 实并 非如 此 。 古
己 读 通 ，就 敢 于 放 手 生 成 而 不 怕 诗 词 教 学 没 有 诗 味 ，一 味 教 解 题
失控。
技巧 ， 令 人 生厌 ， 多半难学好 ， 此
二、 走 进 诗 境 悟 诗 昧
其 一 。其 二 ， 读 不 出诗 味 ， 很 难说
为 了 营 造 有 序 的 生 成 性 教 真 读懂 了。 其三 ， 诗 味之处 往往 是
岳 霖 先 生 》、 孙 犁 的《 亡 人逸 事 》 等
把 握意 境 ， 品 味词韵 ， 从 而 有 利 于
是 “ 意 ” — — 富 有 哲 理 意 味 的 思 想 。 析“ 象” 品“ 意” ， 就 是 我 们 鉴 赏 这类 散 文 的主要 方法 。
四、 莫 因 高 考 薄 诗 昧 讲 诗 味会 影 响 高考 得 分 ， 这
散 文 的形象 很 丰 富 ， 包 括人 、 事、 物 和故 事情节 等 。 叙 事 散 文 以
一
、
读 点诗论 识诗 昧
足 ” 的评 语 ，我 相 信 多 半 能 增 加 由此 导 入 ， 一 下 子 吸 引 住 了学 生 。
事 、 一个 个 生动 的 物 ， 而 品 出 来 的
备课 的愉悦 感 。读点 古诗 词论 著 课 文 有 注 释 ， 教 师点 拨激 活思 考 ，
有 利 于增加 我们 教 师 的古诗 词知 极有 诗 味 ！ 识储 备 ， 有 利 于 深 切 地 体 悟 旨意 ，
高考文学类文本阅读：散文形象分析及重要词语含义
高考文学类文本阅读：散文形象分析及重要词语含义考点明晰本考点是理解文中重要词语的含义，这一考点每年在不同试卷中会有不同程度的考查。
一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。
所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。
理解词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：（1）体现作者情感态度或主旨的词语。
有些词语在文中有高度概括力，或显示事物差异，或感情倾向特别强烈。
有的词语与全文核心内容或与文章局部主要内容密切相关。
（2）运用修辞和写作方法的词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
（3）有特殊用法的词语。
如贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等词语。
（4）具有特殊指代意义的词语。
如远指、近指、不定指等词语。
（5）表情达意方面非常出色的词语。
如在特定语境中的动词、名词、形容词、叠词等词语。
解题模板1.审清题干这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“简析”等提示动词和“含意”“词语”“内涵”等表答题方向的名词。
2.解题思路（1）“三看”巧解文中词语。
一看词语本身：看其词性,看其自身意义,看其有无修辞，看短语组成。
二看上下语境：看其在句中的搭配成分,看其出现在段中、文中的位置和次数,看其上下文有无提示。
三看动态语境：看词语因比喻、反语、借代等修辞手法而产生的临时新义,看词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。
（2）“四联"透析句子词语。
一联：联系词语所在的句子内容,联系词语的上下语境,在句中解词,词不离句。
二联：联系散文标题和主题,联系作者的情感倾向揣测词语含义。
三联：联系作品的时代背景、作者生平、写作意图等。
四联：联系语句所用的修辞手法、描写手法、表现手法等。
3.规范答题理解词语含义=手法十内容(词语意思，词语所写内容)+效果(情感、形象、主旨)。
散文阅读-7.分析散文中的人物形象
鉴赏现代散文中的人物形象学习目标：1、了解现代散文中人物形象的常见刻画方法；2、学会鉴赏现代散文中的人物形象。
知识储备：鉴赏现代散文中的人物形象应重点把握：一．思想性。
包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。
要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。
人物形象内涵:①人物形象的性格特征：如：勤劳、善良、淳朴、忠厚、内向、腼腆、懒惰等；②人物形象的精神风貌：如：乐观、悲观，活泼、向上，积极、消极，乐于助人等；③人物形象的思想特征：如：爱国、守旧、反动、愚昧、自私、贪婪等；④人物形象的社会或时代意义：如：人物身份、社会地位、意义代表等。
高考文学作品的赏析主要是人物形象性格特征的赏析二．艺术性。
艺术性主要是人物形象塑造的方法。
人物形象刻画方法:①外貌描写（包括衣着），有的也涉及到精神。
读作品，看外貌，有时是有助于掌握形象特征的。
②人物的动作行为描写。
行为是受思想支配的，要看人物做了些什么，是出于什么动机、目的去做的：做这事的态度是怎样，是主动、迫切地去做，还是勉强被迫去做。
因此根据行为就可以看出思想、性格来。
③人物的语言描写。
这是指作品中人物所说的话。
人物的语言是他们心灵的道白，听他们说话，读者可以了解他们的文化素养、地位、身份。
关键性的语言更是可以洞察其思想感情和性格。
所以，分析人物的语言就要透过言辞去看思想、性格。
④人物的心理描写。
有的文章直接描绘剖析人物的心理,以便使人物形象更加鲜明。
写心理，一是表明其心理状态。
心理状态本是性格层面的，开朗、平和、达观、宁静，或是急躁、张狂、暴怒，甚至是反复无常、歇斯底里，心态也是变化的，从喜怒哀乐直接去找到其他原因的，这就又可看出思想境界。
二是心理活动。
想了些什么，怎么想。
有什么期待、企盼、憧憬；有什么打算、安排；有什么失落、忧伤、绝望。
人教版高中语文复习鉴赏现代散文中的人物形象素材
鉴赏现代散文中的人物形象学习目标：1、了解现代散文中人物形象的常见刻画方法；2、学会鉴赏现代散文中的人物形象II。
【考纲要求】考塑造形象是小说的主要任务II。
生在鉴赏散文时应当重视人物鉴赏II。
这也是近年来高考试题不断强化的一个重要考点和考查方向II。
此考点主要考查考生对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力II，其基本要点有:根据作品的内容II，分析归纳人物形象的思想性格等特点；根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨；对人物形象作出赏析性的评价、启示性的联想等II。
《考试大纲》对本考点的要求是：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧II。
”鉴赏评价是阅读最高层级的能力II。
文学作品的形象是指文学作品中生动具体的、能激发人们思想情感的生活图景II，它包括人物形象和景物形象II，主要指人物形象II，有时也包括物象II，如对文中出现的动物、植物的形象的鉴赏II。
在实际考查时II，可单独考查”，也可与鉴赏作品的语言和表达技巧结合起来II。
从试题内容看II，命题的材料主要是现当代具有较浓人文色彩的散文II，也有少量小说II。
从题型看II，通常是以简答题形式出现II。
一、人物形象散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象II，但在摹写人或叙事散文中II，一般还是以刻画人物形象为中心”。
高明的作者II，往往是“不动声色”地将自己对人物的评价隐藏于人物描写之中II，既塑造了鲜明的人物形象II，又使作品极具韵味II。
要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征II，从而去赏析人物的形象美和精神美II。
要求根据题目引导语的要求或暗示II，到原文中去理清思路和作者的意图II，体会散文的思想境界和情感”，再经过分析达到理性的判断“。
从而去挖掘作品思想内容：历史、哲学、审美、民族心理、人文精神；探讨作品中蕴涵的第1页/共8页民族心理||。
散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整||,它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化||,或一组人物的语言、一个典型的细节等等||。
文学类阅读-赏析散文形象,分析物象作用象 新高考语文一轮复习
每年十月之后,老祖母把种公羊放进母羊群,母羊怀胎六个月,到次年四 月或者五月分娩,完成一个春天的轮回。那前一年的接下的羊羔,由于仅仅 吃过一个夏天的青草,骨头还未坚硬,头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。 老祖母仍然叫它们羔子,风雪夜里把它们放进蒙古包庇护,为了它们暖和, 半夜起来给炉子加牛粪。萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说,好像羔子是 你的亲孙女。
⑨水缸是父亲背了一袋地瓜干,去很远的集市上换来的。那时的父亲 正值身强力壮,一口气把水缸背回家,放在厨房。一桶一桶清粼粼的水,就 这样哗哗地倒进水缸,一口一口的人,就这样出现在低墙矮屋的庄稼院里。
⑩到老,父亲也没能赶上自来水。有时我会在宁静的夜里听见哗哗的 水响,仿佛来自远山,仿佛来自一条清澈的小溪,仿佛是大地深处一条血脉 奔涌的时光暗河,一直流进苍老的水缸里。
考查角度二 分析物象作用 [例4]阅读下面的文字,完成后面的题目。
乡野诗韵 ①水缸待在锅沿旁,水缸里不断清水。那些清粼粼的水,是活泛日子的 水,是从遥远的雪山蜿蜒千里万里,从大地的深层输送到村庄地下的水。 ②水源是一口老井,老井的青石板上爬满青苔。唯独站人的地方,踏出 两个浅浅的石窝子。村里人汲水,必要俯下身来,低下头来,如同感恩这天 地之水,以澄明,以无私,以源源不绝的爱,哺育着温暖的村庄。
文中的老祖母是一个怎样的形象?(4分)
老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。
思维流程
检索文中有关老祖母的语言、动作描写文字和叙述、议论文字,并进
行加工提炼,从不同角度概括分析老祖母的形象特点。
事件 角度
描写 角度
抒情议 论角度
“那前一年的接下的羊羔……老祖母仍然叫它们羔子,风雪夜里 把它们放进蒙古包庇护,为了它们暖和,半夜起来给炉子加牛粪”, 表现了老祖母的慈爱。
鉴赏散文人物形象
散文人物形象的特点
真实自然
散文人物形象通常以真实的人物为原型，通过作者的观察和描 绘，展现出人物的个性特点和内心世界，具有真实自然的特点
。
情感丰富
散文人物形象的刻画注重情感表达，通过描绘人物的情感 变化和心路历程，表现出人物的喜怒哀乐和情感世界。
寓意深刻
象征型人物形象往往寓意深刻，通过具体的形象表现抽象 的概念或思想，使读者在领悟象征意义的过程中获得启示 和感悟。
引发读者思考
象征型人物形象旨在引发读者深入思考，激发读者的想象 力和思考能力，使其对作品的主题和意义有更深刻的理解 。
虚构型人物形象的鉴赏
虚构型人物形象通常是根据作者的想象和创意创造出 来的，具有鲜明的个性和独特的魅力。
输入 标题
创意独特
虚构型人物形象具有独特的创意和个性，是作者发挥 想象力和创造力的产物，旨在给读者带来全新的阅读 体验。
总结词
个性鲜明
虚构型人物形象在作品中常常作为艺术美感的载体， 通过其形象和故事的塑造，传达作者对美的追求和感
悟，使作品具有更高的艺术价值。
艺术美感
虚构型人物形象通常具有鲜明的个性和独特的魅力， 能够吸引读者的眼球并引发读者的共鸣和情感投射。
散文中的人物形象往往通过细腻的笔 触展现情感变化，使我感受到人物情 感的丰富多样，以及作者对人性深度 的洞察。
03
人物塑造的社会性
在鉴赏过程中，我意识到人物形象与 社会背景、历史环境密不可分。通过 对人物所处的社会环境的了解，我能 够更深入地理解人物性格和命运。
对鉴赏方法的反思与改进
综合运用多种鉴赏方法
提高对文本的敏感度
散文阅读理解：分析人物形象,把握情感
真题例析
方法总结
第18课时┃ 把握形象，分析技巧
4.文章写了哪些往事？表达了作者怎样的思想感情？(3分) _作__者__回___忆__了__她__和__丈__夫__所__度__过__的__艰__难__岁__月__，__重__点__写__了__丈__夫__为__ _“__我__”___买__百__合__花__反__遭__自__己__责__骂__及__丈__夫__死__后__上__坟__等__事__件__；__表__ _达__了__作__者__对__丈__夫___深__深__的__爱__和__追__悔__莫__及__的__怀__念__之__情__。______
真题例析
方法总结
第18课时┃ 把握形象，分析技巧
2．读下面的句子，联系前文，试揣摩此刻“丈夫”内心的 复杂情感。(2分) 他用手围着我的背，紧了一紧，我们对视，发觉丈夫的眼眶 红了。 _一__是__为__买__百__合__花__送__给__妻__子__，__反__遭__妻__子__责__骂__感__到___委__屈__；__二__是__ _为__自__己__失__业__，__不__能__让__妻__子__过__上__幸__福__生__活__而__感__到__愧__疚__。_______ ________________________________________
真题例析
方法总结
┃考卡的点把解考点析考 考点解靠
2017年安徽中考《考试纲要》明确要求考生 能“对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己 的感受”，能力层级为E级“欣赏评价
一知识明确
物的思想精神面貌和性格特征。 散文中的人物形象是记叙中的人物。 小说中的人物形象多是小说的主人公。
真题例析
方法总结
┃考卡的点把解考点析考 考点解靠
散文阅读之分析人物形象-学易试题君之每日一题君2019学年上学期八年级语文人教版
1中考频度：★★★★★ ┇ 难易程度：★★★★★【2018年中考内蒙古呼和浩特卷】阅读下面的短文，完成下列小题。
一窗牵牛花风中箫十五岁的她，叛逆、倔强，沉迷网络游戏，经常逃学去酒吧，还跟社会上一些人有了来往，不管母亲怎样苦口婆心地劝说，甚至哀求打骂，都无济于事，她依然如故。
母亲毫无办法，常常暗自垂泪。
那次她逃学跟一帮朋友去爬山，偏找没路陡峭的地方走，结果摔下山来。
所幸并无大碍，只是右腿骨折。
打上石膏，医生说，需躺在床上静养三个月，右腿不能乱动，更不能下床。
病房里静悄悄的，她那些朋友早不见了。
她躺累了，挣扎着想起身，腿却钻心地疼，只能再躺下不动。
她想抬一下右腿，又是一【 】疼袭来，她心里忽然漫过无边无际的恐惧，反复纠缠着母亲问：“我的腿是不是再不能走路了？”母亲一遍遍耐心地跟她说：“会好的，你躺着别动，过几天就能下地走路了。
”她哪里受过这样的苦呢，嚷嚷着难受，发脾气，摔东西，哭闹不休。
母亲日夜守着她，像照料婴儿般呵护着她。
因为疼痛和难受，病房里的时光，慢成了黑白的长镜头，昼夜似乎都已不再分明，她觉得每一分每一秒都是煎熬。
母亲把家里的君子兰搬了来，放在病房的窗台上。
母亲说，这是你十岁时从外婆家搬来的，刚开始你勤快地天天浇水，差点浇坏了……她转过头，望一眼那苍绿的君子兰，摇摇头说，不记得了。
几天后，从君子兰旁边拱出两片小小的嫩叶儿，探头探脑的。
开始让人以为是棵小草，随着叶子渐渐长大，母亲冲着她惊讶地说，原来是一棵牵牛花啊。
她侧头望过去，细细的茎蔓，嫩绿的叶子，看上去倒有些惹人喜欢。
母亲找来一根竹竿插上，纤细的茎蔓便顺着竹竿向上攀爬着。
白的墙，白的床单，那一【】新绿格外引人注意。
牵牛花的茎蔓攀着竹竿一圈一圈向上爬，她一圈一圈数着，1．2．3……她想起了蹦跳着一级级数台阶的快乐，想起了走在阳光下轻快自在的感觉。
她第一次意识到，原来，她曾经拥有那幺多快乐和幸福。
她渐渐安静下来，不再乱发脾气，不再吵嚷哭闹。
早上醒来，她的眼光，常不由自主地望向窗台，心里满是期待：牵牛花的蔓又长高了没有？当然每一次她都不曾失望。
高考语文二轮复习专项：散文阅读之人物形象
高考语文二轮复习专项：散文阅读之人物形象考点梳理【题型问法】1.文中的×××是怎样的一个人?请结合全文简要分析。
2.请分析文中×××的人物形象。
3.对×××的评价是×××，你是否同意?为什么?4.结合文章内容，归纳分析×××的性格特征。
5.对×××人物形象的概括错误的一项是（）。
【题型分析】人物形象的分析是散文阅读考查的重要内容。
所谓人物的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。
概括人物性格特征应从具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等)入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬(或批判)的情感，用积极向上(或贬斥)的语言概括出人物身上的优秀(或低劣)的品质或性格。
注意:人物形象这一概念的内涵要大于人物性格的内涵，人物形象特点的心是人物的性点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。
而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。
【解答步骤】（1）确定核心人物。
（2）总体把握散文人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
（3）回归原文，逐段找与核心人物相关的内容绝不放过任何一个细节，尤其关注动作语言描与。
（4）画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物之口说出的评价性语句。
若原文中有一些定性类的词语，如“刚直不阿”“乐观开朗”，那么圈画关健词直接摘抄;若原文中没有定性的词语，仅仅是一些述性语句，则厘清重点句，自行归纳。
（5）选择适当的词语表述出来，统筹整合，分条作答。
【人物形象分析方法】通过人物描写分析人物性格，通过情节、环境补充人物性格，通过人物性格分析人物形象，通过人物形象分析主题思想。
阅读理解之分析人物形象心理情感变化景物
阅读理解之分析人物形象/心理/情感变化/景物一、概括人物形象1.常见问法①文中的××是一个怎样的人？请结合选文简要概括。
②简要概括××这个人物形象。
③通过文中××的……(故事情节)，可以看出××是个什么样的人？④文中××的……(品质)，表现在哪些方面？请简要概括。
⑤第×段中画线的句子，刻画了××怎样的性格特征？2.解题技巧【解题思路】(1)人物形象包括：①外在形象：外貌、身份、地位、职业等。
②内在形象：性格、品质。
③思想感情：喜欢……、对……的爱等。
(2)概括人物形象从以下几个方面入手：①人物描写和细节描写等。
②人物做了什么事。
③作者对人物的评价和态度。
【方法指导】(1)仔细审题，明确方向。
首先要明确是概括还是分析。
“概括”只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”要在概括的基础上结合选文中人物的具体言行举止进行分析，然后再概括总结。
(2)具体概括，分条作答，使答案条理化。
作答时注意人物性格的复杂性、多变性和发展性，概括尽可能全面，避免遗漏要点。
(3)总体把握，划句分析。
确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺，主要从以下三方面入手：①文中交代人物的身份、地位、经历、教养等句子。
②有关人物描写的语句。
③作品中其他人物(或作者)对其评价的句子。
【常用答题术语】人物形象的概括，都有较固定的术语。
如正面人物常用以下词语概括：公正、勤劳淳朴、仁慈善良、宽容大度、乐于助人、严于律己、聪明能干、机智勇敢、深谋远虑、有志气、有作为、有担当、深明大义、目标专一、立场坚定、乐观坚强、忠厚老实、诚实守信、忠贞不渝、谦虚谨慎、生活节俭、衣着简朴、博学多才、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、克己奉公、忍辱负重、表里如一、执着隐忍、幽默乐观、沉着镇定、尽职尽责、廉洁正直、舍己为人、行事果断、富有爱心、关爱家人、吃苦耐劳、思虑周全、教子有方、热情好客、善解人意、热爱生活、乐观自信、刻苦钻研、无私奉献、细心周到、热情开朗、成熟稳重、温柔体贴、积极进取、活泼可爱、安分守己、温文尔雅、临危不惧、能说会道、聪明伶俐等等。
专题10 分析人物形象及性格特征(PPT)-2023年中考语文阅读理解之散文阅读重点难点汇编
题型：分析人物形象及性格特征 通过（借助）……的具体事例，运用……的方法，生 动形象地塑造了（如果是侧面描写，用“衬托了”）…… 的人物形象，反映了人物……的性格特征（或体现了…… 的精神品质），表达了作者……的思想感情。
返回
【解题思路】
本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与
⑰后来，人们在掩埋欧阳的山坡上种植了松树，郁郁葱葱的，几年之后便长成了一片松
林。
文中的欧阳市长是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
判断考点 人物的形象特征 答：：①尽职尽责：欧阳市长一接到市办电话，立马放弃泡澡夜赴大名 村，表现其高度的责任心。②廉洁正直：捐浴盆、“泡”老舅事件都 体现了欧阳市长的坚持原则、不徇私情。③行事果断：当村主任说东 山坡出现险情，有两家的老人不肯离开老房子时，“欧阳一激灵站立 起来，挥着手说，走！”可体现欧阳市长行事果断的特点。④舍己为 人：把背着老人的村主任推到了安全地带，自己却被泥沙石掩埋了。
01 典型例题
朱德《回忆我的母亲》（部编版八上）“思考探究”一： 文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具 有怎样的品格？
答：母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来：①在贫苦的家境中：母亲含辛茹苦 地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮母亲劳作，母亲教“我”生产知识 ；母亲维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨。②在更广阔的社会背景下：父母 节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作 ；母亲支持“我”的革命事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。这 些事例，表现出母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈、有远见、识大体、支持革命等优秀品 质。文中母亲“对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”，还地说，“灾年筹这点粮不容易，别人去了我心里不 踏实。”
【高考复习系列】散文 第三讲 分析散文中的形象及作用
④水缸里的水长年不断，二姐三姐的肩膀
能撑起一片天。棉花捉虫打叉，玉米除草打农
药，割草喂牛，捡柴做饭，里里外外收拾得井
井有条。我呢，顽皮的像一阵风在村子里跑来
跑去，下河捉鱼，上树抓鸟，后来趴在黄昏的
油灯下看书写字。我咬着铅笔头，说二姐三姐
怎么这么傻，我不总是喜欢出锤子么，为什么
你们一次包袱也不出？母亲停下手中嘤嘤的纺
(4)结尾处的对话描写，突出母亲的矛盾心情。 “可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻 止”，这句话在文中反复出现，既突出了母亲 为生活所迫不能远离的现实，又表达出她的一 种无奈，寄托着“我”对母亲的深切同情。
2．标题
本文以“母亲”为标题，这既是全文的线索， 也是作者着力要刻画的形象。文中正是通过对 母亲形象的描绘，表达出对母亲生活艰辛的同 情，寄寓作者深切的景仰之情。
也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽
管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生半熟，
就是烧焦了半锅。
“你也是坐着火车回来的吗？”
她时常问从省城回来的人。
“是的，阿南婶！”
“火车跑得很快吗？”
“一天可以跑一千多里路，我早上还在杭
州，现在却在这儿跟你讲话了。”
“那么比航船还快？”
“自然自然。”
“它是怎样跑的呢？”
(2)叙述母亲忙碌的身影，“催，催，催，催； 催，……”，写出了母亲内心的急迫，表现了 母亲劳作的忙碌；反映了母亲对家庭的责任感。
(3)中间部分写母亲与行人的对话，既有母亲的 向往，又有一种无奈之情。“她一生很少出门， 成年累月的给钉在家里，象钉子一样”，一个 “钉”字写出了母亲生活的单调，表达她对家 庭强烈的责任意识。
用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好，虽则已是十一月了，
散文阅读之人物形象
饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的，到了晚间这 炉子就得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子，我 就开始拍照，这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠 【 深处的额济纳，秋天显得十分的短促，犹如礼花般绽放 的黄色叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千年胡杨那 遒劲的枝干，美得让人窒息。 】 善良 手抓羊肉上来了，是一整块羊胛骨肉，在甘肃，在 青海，在陕西，没少吃手抓羊肉，这回真长见识了。毫 不夸张地说，这是我吃到的最棒的手抓！问起老代，为 啥会给我们上这块肉。 “家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好 吃的肉来招待客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗 一洗，拴上一根麻绳要挂在蒙古包上的。” 质朴 呜呜，我差点没感动得冒泡儿。
5.细节描写 过去的女性精于女工，但只有与你最亲 密的女性才会为你做鞋。她大多是母亲、妻 子或情人。常忆起儿时的冬夜，母亲在油灯 下纳鞋底她用顶针使劲地将针顶过厚鞋底， 再用钳子夹住那露出的针尖将它拔出来，随 后用手拉着针眼后的白线不停地抽。抽一截 刺啦一声响。我在这断断续续的响声中渐渐 睡去。次日一早，枕畔或许就卧着一双新鞋。 鞋里装满了母爱的温暖。
鉴赏人物形象的角度：
正面描写（肖像、 语言、动作、心理、 塑造人物的手法 抒情议论的句子 主要事件
细节） 侧面描写（衬托、烘托、象征）
人物形象的作用：
主要人物 揭示主旨 次要人物 衬托人物
线索作用 揭示、深化主旨 铺垫 丰富内容
二、答题 2.分条列点 例：①憨厚、朴实 ②豪爽、大度 ③善良 3.积累常见术语 人物形象的概括，都有较固定的术语。如：正直、 公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大 度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作 为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚 实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一 视同仁、正直无私、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、 忍辱负重、贫贱不移等。 4.注意分值
学而思初中阅读与写作之散文：分析人物形象
【重点解析，考点直击】散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象，但在一些写人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。
要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美，兼具思想性和艺术性。
如何分析散文中的人物形象呢？【知识点精析】一、从写人散文三个特点入手：1．人物的所作所为•写人散文以刻画人物形象为主，与小说的重要区别是，散文中的人物形象来自于生活，并非虚构。
•写人散文的素材紧紧围绕着人物形象的刻画精心选择组织。
这些素材同样是实有其事，而且不像小说那样有集中而尖锐的矛盾冲突，往往具有片段、局部、零碎等特点，一颦一笑，一怒一喜皆可入文。
【优秀散文赏析】散文阅读（七）：人物形象分析《我的母亲》(片段)⋯⋯每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。
有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。
我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。
”(跌股便是丢脸，出丑。
)她说到伤心处，往往掉下泪来。
到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。
学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。
先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。
等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
⋯⋯我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下，我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。
无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
这些真实的素材，为我们生动描绘了一个慈祥，教子严而有方，气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍又不失刚气，既是恩师又是严父的慈母形象。
2025散文阅读——人物形象特点
2025散文阅读人物形象特点典例01（湖北省部分学校2023-2024学年度高三5月壮行考语文试卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
岩[注]何其芳①我是从山之国来的，让我向你们讲一个山间的故事。
那么你对于山很有情感吗？不要问我，你简直敲到我悲哀的毽子上了，我只记得从小起我的屋前屋后都是山，装饰得童年的天地非常狭小，每每相反地想起平沙列万幕，但总想象不出那样的生活该是如何一个旷野，竟愁我的翅膀将永远飞不过那些岭嶂。
如今则另是一种寂寞，胡马依北风，越鸟巢南枝，颇起哀思于这个比兴，若说是怀乡倒未必，我的思想空灵得并不归落于实地，只是，我真想再看一看我那屋前屋后的山啊，苍苍的树林如同一个池塘，该照见我的灵魂十分憔悴吧。
然而要紧的是开始我的故事。
凡文章最难于一个开始，我怎样能在你们面前绘出我这故事的背景呢？我怎样能使你们了解我对于这背景所起的情感的波动呢？②我劝你们坐一次火车，到五岳归来不看山的东岳去。
那虽颇与我家乡的山不同，平地起一个孤独之感，但我很称赏那绝顶上的舍身岩，说不准哪一天我还要再爬上去，在落日的光辉里和自己的影子踯躅一会，那时宇宙算得什么呢？泰山等于鸿毛了。
其次我喜欢坐在对松亭里看岩半腰的松树，山风吹得它们永远长不大。
③是呵，岩半腰的松树，山风吹得你永远长不大，你在我想象里孤立得很，是什么时候一只飞鸟打这儿过，无意间嘴里掉下一粒种子，遂倔强地长起来了，却为鸦雀们所弃，不来借一枝之巢栖，老鹰在蓝天里盘旋又盘旋，最后也情愿止于黑色的岩石，作哲学家的冥想。
但不要抖索，如果落了一根针叶总是个损失，我这故事的主人公将在你脚下出现。
问他吧，你这与危险共嬉戏者，我看你是先以一绳系住腰，再系其一端于树上，然后附岩而下，你有什么理由轻视你的生命呢？你骄傲地向半空中挥起镰刀，青草从你手腕间纷纷下落没有一点声音……我看他殊无回答的工夫，让我老老实实地告诉你们，他乃一无父无母的孩子，就养于其叔父，始而牧猪，继而放牛，许多无辜的挞责创伤了他的心，于是极端的苦辛遂潜匿于一个无语的灵魂。
散文人物形象的分析与概括
散文人物形象的分析与概括发表时间：2020-09-02T03:44:34.110Z 来源：《教育学》2020年9月总第226期作者：杨晓芳[导读] 所以散文中可以没有中心人物，也可以有多种中心人物，而人物本身往往是真实的。
陕西省延安市甘泉县高级中学716100摘要：散文阅读是高中语文教学的重要构成部分，其地位之重、难度之大是其他文体不可比拟的。
散文中的人物形象又是学习散文的重中之重，圈点阅读是应对高考的有效方法，本文从四个方面予以解读，帮助学生快速领悟人物形象，提高对文章主旨的把握能力。
关键词：圈点阅读正面描写侧面描写一、散文与小说的人物不同散文中的人物形象与其他艺术体裁，包括小说，在人物形象塑造的基本方针方法上都具有艺术性，人物形象的性格特征和社会意义都具有一定的思想性。
散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，作者借助人物形象表达某种情感。
所以散文中可以没有中心人物，也可以有多种中心人物，而人物本身往往是真实的。
二、分析人物形象特点、作用的前提——圈点阅读圈点阅读要注意以下几点：一是细读圈划出正面描写的能够点明人物形象特点的形容词。
涉及人物形象的形容词，一般集中在人物眼睛、衣着、语言、形体等，例如《红楼梦》中对林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人的刻画描写。
二是侧面描写的文字。
侧面描写往往借助外部环境、周围人的评价议论，例如英雄人物出场前，《水浒传》英雄好汉的出场，都有其他官兵或者无赖的衬托。
三是描写人物的重点段落。
描写人物的重点段落，大部分集中在主要人物第一次出场时，散文矛盾冲突的尖锐时候。
四是作者议论、抒情的语句。
作者对文中人物评价、议论一般集中在文章开头或结尾，例如《史记》，每篇结尾处都有太史公曰：“…”，把握住这几个原则，更容易突破文章主题。
三、散文中人物的作用散文中人物的作用要考虑一下三个方面：对表现主旨的作用；寄托情感的作用；衬托对比。
[样题示例一]要求圈划出正面描写人物形象的词句和作者抒情议论的句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.细节描写
过去的女性精于女工，但只有与你最亲密的女性才会为 你做鞋。她大多是母亲、妻子或情人。常忆起儿时的冬夜，母 亲在油灯下纳鞋底。她用顶针使劲地将针顶过厚鞋底，再用钳 子夹住那露出的针尖将它拔出来，随后用手拉着针眼后的白线 不停地抽。抽一截刺啦一声响。我在这断断续续的响声中渐渐 睡去。次日一早，枕畔或许就卧着一双新鞋。鞋里装满了母爱 的温暖。
边练边悟： 《胡杨人家》 (2013·天津) 老代。这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙 健壮 古汉子，不高的个头，但十分的壮实，一样的黝黑发亮得让城 里人无比艳羡的肤色，健康阳光。不曾想到的是，在后面的交 谈里我才发现，之前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰 的姿势，个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模样，而老代很浓缩且很 腼腆。 关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像 一壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的。 但我还是心里没底，提到了餐费的问题。老代憨憨地说昨 天也有人要吃手抓，给了60元。 我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说： “让我媳妇儿来帮忙包可以吗？” “可以啊，来吧。” 憨厚 我又认真地“调侃”了一句：“俺们山东人包饺子，肉 馅儿要塞得满满的。” 老代乐呵呵地回了一句：“没事啊，包成包子都行。”
饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的，到了晚间这炉子就 得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子，我就开始拍照， 【 这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳，秋天 显得十分的短促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星 星点点，映衬着千年胡杨那遒劲的枝干，美得让人窒息。
】 善良 手抓羊肉上来了，是一整块羊胛骨肉，在甘肃，在青海，
—— 塑造人物的手法
一、正面描写 1、肖像描写（外貌、衣着、神态、身材等） • 老人老了，但眼睛不花，有着和女人一样精巧的手。 • 额角流出了点点汗水 ，他用袖口一擦 ，讪讪一笑 ： “太紧张啦！” 2、语言描写 • 孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的。 3、动作描写 • 那双有着刀刻般纹理的双手，一挑一勾，麻鞋的雏形 就渐渐出来了。 4、心理描写
—— 文中抒情、议论的句子
• 因为平常，在困苦生活中才能结出从容的丰硕果实
• 沈从文对待苦难的态度十分潇洒。 • 表叔是一个连小学都没有毕业的人，他的才能智慧、人格 品质是从哪里来的呢？我想，是故乡山水的影响吧。
—— 主要事件
好些年前，日本政府部门派了三个专家来找我， 说是要向我请教。日本某张钞票上古代皇太子的画 像，因为在服式制度上出现了疑点，所以怀疑那位 皇太子不是真的皇太子。若果这样，那张钞票就可 能要废止了。这是个大事情，问起我，我没有这个 知识。我说幸好有位研究这方面的大专家长辈，我 们可以去请教他。 问题就释然了，听说那张钞票今天还在使用。 就钞票真伪一事请教沈从文。
在陕西，没少吃手抓羊肉，这回真长见识了。毫不夸张地说， 这是我吃到的最棒的手抓！问起老代，为啥会给我们上这块肉。 “家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好吃的肉 来招待客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗一洗，拴上一 根麻绳要挂在蒙古包上的。” 呜呜，我差点没感动得冒泡儿。
质朴
慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位 中年妇女是老代的丈母娘，而那位年轻的姑娘是老代媳 妇儿，我的眼镜差点儿没掉地上，这关系一时我都没反 应过来。老实说，刚开始我把他媳妇儿当他女儿了。老 代没生气，反而开怀大笑，蒙古人的豪情和大度一览无 余。 大度、豪爽 因为忙活我们这顿饭，等我们吃完了，人家一家 才开始用餐，怪不好意思的。又等了一袋烟工夫，才最 后过去把饭钱硬塞给了老代。之前说好了的：两盘羊肉 饺子、一份手抓羊肉，共60元。给老代一张，没让他找 憨厚、质朴 钱，老代有点不好意思收，这时候，我的态度有点强硬 了，必须收下！见他们也喝茶，也不管他们喜不喜欢， 留下我摄影包里带的所有的“大红袍”，挥一挥衣袖， 与老代一家人道别，没有相约来年，轻轻地带着一份纯 真，我们走了，还觉得有点儿豪迈。
一、主要人物 • 揭示、凸显文章的主题 例： 例：通过坚强勇敢、慈爱伟大的母亲形象，揭示出人 要忍受苦难，不屈不挠地活下去，这才是一个民 •第③段中，画波浪线的句 族能够在苦难中不堕落的根本保障，表达出对母 子 “有一段时间，村子里 亲的怀念和赞美。 连续自杀了几个女人，我 二、次要人物 莫名其妙地感到了一种巨 1.衬托主要人物 大的恐惧”，在内容上有 2.揭示或深化主旨 何作用？ 3.丰富文章的内容 •本文题目为“母亲”，但 4.文章的线索 又用了不少文字写了父亲 5.为具体的内容作铺垫 和爷爷，请结合全文探究 作者这样安排的原因。
—— 塑造人物的手法
二、侧面描写 1.人物衬托 2.环境烘托 3.事物象征
伟大不见得都是巍巍乎、昂昂乎，如庙堂之器哉。伟 在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因饥饿而丧失了 这十年来，他曾度过多少个同严寒的风雪斗争的漫长 大可以是高山，是江河，但伟大同样也可以是溪水。巴 人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围 的冬夜，也曾度过多少个同蚊蝇搏斗的炎热夏晚呵！所 赫就是这样清澈的小溪水。 着村里的粮食保管员学狗叫。这情景被我父亲看到眼里。 以，每年秋天，论马膘总数他的马群第一；每年春天， 当世事沧桑，春秋代序，高山夷为平地，江河顿失滔 回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。 比增殖也总推他的马群出众。凛冽的寒夜马群走失，漆 滔，大河更改河道，小溪却一如既往，依然涓涓在流， 爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还 黑的雨夜马群惊散，只要骑上自己的枣红马，放松缰绳， 清清在流，静静在流。《小溪巴赫》 是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆 他总能把失散的马匹给找回来。《牧马人之歌》 饼而学狗叫呢？人应该有骨气！《母亲》
鉴赏人物形象的角度：
细节）
正面描写 （肖像、 语言、动作、心理、 塑造人物的手法 抒情议论的句子 主要事件 侧面描写（衬托、烘托、象征）
人物形象的作用：
主要人物 揭示主旨 次要人物
衬托人物 线索作用 揭示、深化主旨 铺垫 丰富内容
• 提问：__人物是一个什么样的形象？试做分析。
句子（是一个________的______形象）+分析 例：老代是一个憨厚朴实、豪爽大度、心地善良的蒙古男人形象。
特点
身份
二、答题 2.分条列点
例：①憨厚、朴实
ห้องสมุดไป่ตู้
②豪爽、大度
③善良
3.积累常见术语 人物形象的概括，都有较固定的术语。如：正直、 公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大 度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作 为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚 实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一 视同仁、正直无私、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、 忍辱负重、贫贱不移等。
一、审题
1.“概括”和“分析”
提问：请概括__人物的性格特点。
__人物有什么性格特点？请试作分析。 2.“形象”和“性格” 提问：请概括__人物的性格特点。 请概括__人物的形象特点。
（内在） （外在+内在）
二、答题
1.先总后分：
• 提问：__人物有什么性格特点？请试作分析。 词语（词组）+分析 例：憨厚：在作者与老代商量钱和包饺子时，老 代的语言都显出憨厚的特点 。