数学教学中怎样培养尖子生
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生是指在数学学科上具有出色表现和成绩的学生。
他们在学习和应用数学方面的能力超群，能够解决复杂的问题和面对各种挑战。
培养数学尖子生不仅是学校的责任，也是家庭和社会的共同责任。
本文将从家庭、学校和社会三个角度，浅谈数学尖子生的培养。
家庭是培养数学尖子生的第一道防线。
家庭是孩子的第一课堂，同时也是孩子最主要的教育来源。
家长应该在孩子的成长过程中注重数学的培养。
家长应该为孩子提供良好的学习环境和资源。
他们可以鼓励孩子参加数学活动或者报名参加培训班。
家长也可以制定一些数学学习计划，帮助孩子进行学习和复习。
家长应该关注孩子的学习情况。
他们可以与孩子进行数学讨论，帮助孩子解决困惑和问题。
家长还可以鼓励孩子参加数学竞赛，这样可以激发孩子的学习兴趣和动力。
学校在培养数学尖子生方面起着至关重要的作用。
学校是学生的第二课堂，提供了良好的学习平台和资源。
学校可以在教学中注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
学校可以通过设置数学专题讲座、组织数学研讨会等方式，提高学生的数学素养和应用能力。
学校可以组织数学竞赛和活动，对数学尖子生进行奖励和培养。
这样可以激发学生的学习兴趣和动力，同时也对培养数学尖子生起到推动作用。
学校还可以引进一些数学教育的创新方法和教材，提高学生的学习效果和兴趣。
社会也需要积极参与数学尖子生的培养。
社会是学生学习的另一个重要环境，社会的各种资源和机会可以让学生更好地发展。
社会可以提供更多的数学科研机会给数学尖子生，如参与科研项目、职业导师指导等。
社会也可以提供一些奖学金和资助给优秀的数学尖子生，以鼓励他们继续深入学习数学并为社会做出贡献。
社会还可以加强与学校和家庭的合作，共同努力培养更多的数学尖子生。
小学数学尖子生的培养计划
小学数学尖子生的培养计划小学数学尖子生的培养计划范文为进一步培养学生的兴趣爱好，发挥他们各方面的能力，提高学生的整体素质，激发他们积极、主动、自觉地学习充分展示他们的才华，特制定尖子生培养计划：小学数学尖子生的培养计划1 一、指导思想以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才，充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，提高个性化的人文素养为指导思想。
二、现状分析在这么多学生中我班的xxx表现出对数学特别感兴趣，能灵活运用所学的数学知识解决实际问题，而且对难题的解答有思路有方法，在数学方面具有极大的潜质。
三、培养目标在数学特长的培养过程中使学生具有良好的'道德品质和行为习惯，提高数学学科知识能力，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，并能联系生活实际运用所学的知识解决实际问题。
四、培养措施1、建立尖子生培养档案，详细说明尖子生的各项情况。
2、在数学课上随堂对尖子生进行有针对性的训练，在有难度的知识技能方面给他们发表见解，展示能力的空间。
并根据学生对课本知识的掌握情况，适当地增加一些奥数类型题。
3、定期进行比赛，为特长生提供展示自我的平台。
让尖子生成为校园明星，成为大家学习的榜样，激发更多学生的个性特长，发展兴趣。
4、教育学生取人之长、补己之短、互相学习共同提高。
总之通过通过对尖子生的培养，使他们在原来的水平上有一个大的提高，熟练掌握一些知识技能，使之在数学领域有创新有发展，将来为社会做出自己特殊的贡献。
小学数学尖子生的培养计划 2 在小学数学教学中培养学生创新能力的研究”为载体，数学课堂教学中开展“自主、合作、创新课堂教学策略”的研究，依据新课程标准，大胆改革数学课堂教学，提高课堂教学效率。
特此为这些学生一些辅导计划：①重“四性”A、多样性。
B、趣味性。
数学课外活动的内容要让儿童有新奇之感，选择学生既想知道又没听说过的，既想去做又不知道怎样做的，但不搞“有趣”而“无味”的东西，同时应适应儿童心理发展的变化，由“好玩”向“有意思”再向“有意义”过渡。
如何在基础课堂中培养数学尖子生
一
分图形之间的位置关系 ； （ ２ ） 如果 你用 的是直线 ， 那 么这样 的直线
、
心理 暗示。 激发潜能
有多少条？ 它们之间又有什么联系呢？（ ３ ） 若将矩形分成面积相等
心理学上 的“ 皮格马利翁效 ” 表 明： 孩子会不 自觉地接受 自己 的四部分 ， 你 又能发现什么 ？补 充提 出一个新 问题 ： （ ４ ） 若 只用两 喜欢 、 钦佩 、 信任 和崇 拜的人 的影响和 暗示 ， 而这种 暗示 ， 正是让 条直线 ， 将矩形分成面积相等的 四部分可 以吗？如果可 以 ， 那有几
孩子梦想成真 的基石之一 。赞美 、 信任和期待具有一种能量 ， 它能 种方法呢？学生容 易想 到 ： 连接 两条对角线或 分别连接矩形 两组
改变人 的行为。所以越早发现和激活学 生的学习潜能 ， 是培 养尖 对边的中点。而小部分学生认为 ： 只要两条直线互相垂 直 ， 垂足为 子生 的先决条件 。
注重积累。小 到每次 的练 习或者作业 ， 大到期 中或者期末考试 ， 对 成绩较优 秀的学 生应 该尽量做到按 中考 的严 格要求 ， 并对他们 的
三、 提供支援 ， 磨炼意志 “ 不 经历 风雨 ， 怎么见彩 虹” 。学 生学习 的过 程不可能是一 帆
答题情况做横 向和纵 向的对 比； 同时老师也尽量做 到对作业或者 风顺 的 ， 尖子生的发展需要 四个阶段 ： 从朦胧期 到觉醒期 ， 再从 自 这是一个漫长 的过程 ， 期 间有成 功 ， 也有 试卷细查 、 单独过 问， 如此在细节上养成 习惯 ， 在反 复对 比、 纠正 、 我鼓励期到 自我实现期 ， 但 只有坚持到最后才能成功。在尖子生 的整个成长过程 中 ， 查 问过程 中逐渐使他 们养成严谨的态度 ， 这种 态度是作 为数学尖 失败 ，
小学数学尖子生的学习方法
小学数学尖子生的学习方法通过几次的教学与观看，我发觉数学尖子生有专门多共同的地点：一、举一反三——灵活运用所学的基础知识。
有些小孩在这之前并没有系统地学习过奥数，在讲新课之前，我都要把一些最基础的知识作一些铺垫。
如讲用比例法解图形问题时，出示三角形ABC，D是BC的三分点。
求三角形ABD和三角形ADC面积的比是多少？由于DC是BD的2倍，三角形ABD和三角形ADC同高，因此面积比是1：2。
反之，通过面积比能够明白边长的比。
又比如：在四边形ABCD中，AC和BD相交于O，AO：OC=5：4，B O：OD=3：1，让学生从中能够找出多组三角形面积的比。
有了上面的体会，专门多小孩找出二十多组三角形面积的比。
关于后面解决更难的题目，作了专门好的铺垫。
二、分秒必争——不管有多忙，都要挤出学习时刻；专门多小孩到了班上以后，都会自觉的依照我布置的预习要求看书自学，专门少有平常教室里面老师没有来时打打闹闹的现象。
有的小孩在书上勾画差不多的公式，有的小孩在认真阅读解题思路，有的小孩不看答案在独立完成，也有两三个小孩在一起讨论发觉的问题。
总之，学习的气氛专门浓厚。
三、独立摸索——善于表达自己的不同看法和意见。
在学习中，经常会显现一题多解的情形，而且有些小孩的解法甚至优于教材中或老师的解法。
我们在讲一个题的时候，我刚一讲完，有个男孩不屑一顾地说：“老师，你那个方法太复杂了，看我的！”我让他上来讲，只见他如此一比，那样一划，尽管表述不太完整，但能够看得出其中所表达的聪慧。
我专门兴奋地：“小伙子，你专门也不起！”我看到专门小孩比较疑问，又把他的解法，认真为其他小孩们讲了一次，大伙儿都用赞扬眼光看看他。
我抓紧说：“把掌声送给他！”大伙儿都以烈火的掌声向他表示祝贺。
那个小孩心理美滋滋地！四、超量学习——为自己安排额外的学习任务。
要成为数学尖子生，多做不同类型题是必须的。
数学尖子的共性，美国芝加哥大学教育学教授赫特·沃尔伯格在自己主持的大中学生成绩优异者的专门研究中，发觉智商高低对学生学习成绩有阻碍，但对学习成绩最有阻碍的是学习的方法。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生一直是教育界和社会关注的焦点。
他们具备出色的数学能力和解决问题的能力，往往能够在数学竞赛中取得突出的成绩，甚至在国际比赛中获得奖项。
他们的培养对于我国数学教育和科技发展具有重要的意义。
那么，如何培养数学尖子生？这是一个备受关注的话题。
本文将从课程设置、教学方法、学生素质和家庭教育等方面，浅谈数学尖子生的培养。
课程设置是培养数学尖子生的基础。
数学尖子生需要在数学基础知识的基础上，扎实掌握数学的核心概念和方法，具备优秀的逻辑推理能力和问题解决能力。
在课程设置上，要注重数学基础知识的系统性和完整性，注重培养学生的数学思维和观念，并注重培养学生的解决问题的能力。
除了数学理论知识外，还可以设置数学实践课程，让学生通过实际操作和实际问题解决，提高他们的数学能力和应用能力。
还可以引导学生参与数学竞赛，激发他们的学习兴趣和动力，培养他们的竞赛意识和团队合作能力。
教学方法是培养数学尖子生的关键。
传统的数学教学方法以讲解和习题训练为主，这种单一的教学方法会导致学生对数学学习产生厌倦和倦怠情绪，影响他们的学习效果和兴趣。
教师在教学过程中要注重启发式教学和探究式学习，鼓励学生自主学习和主动思考，引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创新能力。
教师还可以采用多媒体辅助教学、网上教学等现代化教学手段，增加教学内容的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣。
教师还可以根据学生的实际情况，采用个性化教学方法，帮助每个学生找到适合自己的学习方法和学习路径，提高他们的学习效果。
学生素质是培养数学尖子生的根本。
数学尖子生的培养不仅仅需要他们具备良好的数学基础知识和学习能力，还需要他们具备优秀的综合素质和品质。
学校和教师要重视学生的综合素质培养，包括学生的语言表达能力、团队合作能力、创新能力、领导能力等。
在数学教学过程中，教师要注重培养学生的数学素养和数学修养，倡导学风建设和课堂纪律，引导学生树立正确的学习态度和价值观，增强他们的自信心和责任感。
探究高中数学尖子生的培养策略
探究高中数学尖子生的培养策略高中数学是学生进入大学以及职业发展的关键学科之一。
在高中阶段，培养数学尖子生是学校教育的重要任务之一，也是社会所需人才的重要来源。
因此，探究高中数学尖子生的培养策略十分必要。
一、基础教育必须牢固高中数学知识的严谨性和深度太过可观，如果这些数学基础不够牢固，那么对于学生在高中阶段的学习和未来的大学学习就会造成很大影响。
因此，加强数学基础的教育至关重要。
高中数学老师需要注重讲授基本的数学知识，如基础的代数、函数、几何等，有了这些基础，学生才能深入理解高中数学的各个部分。
二、适当的激励措施激励是一个很重要的因素。
高中数学尖子生通常具有强烈的好胜心和自尊心，他们需要教师的认可和社会环境的肯定。
教师可以通过在课堂上表扬好的学生、私下里与学生交谈、给学生提供一些学习的机会、推荐学生参加一些数学比赛等方法来激励学生。
同时，学校和社会也应该为他们提供相应的奖励和肯定，如增加录取分数线，提供优化的职业渠道等。
三、培养数学思维能力数学思维能力是高中数学尖子生成功的重要因素。
数学思维能力是指通过逻辑思考、精确描述和创新方法来解决问题的能力。
数学尖子生通常具有较高的数学思维能力，这使得他们在数学方面表现出色。
对于培养数学思维能力，教师可以通过增加数学实验课、提供团队合作机会、鼓励学生进行研究性学习等方法来实现。
四、提供挑战性的数学课程对于高中数学尖子生而言，传统的课堂教学可能已经无法满足他们的学习需求，因此教师需要为他们提供更高层次的数学学科和更有挑战性的数学问题，让学生有更多的机会去发挥自己的才能。
总的来说，高中数学尖子生的培养是一个复杂的过程，需要涉及到许多因素。
这些因素包括基础教育的严谨、适当的激励、数学思维能力和提供具有挑战性的数学课程等。
这些因素的相互作用和协调，才能够形成一个真正优秀的高中数学尖子生。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生的培养一直是教育界的热门话题。
数学尖子生指的是在数学方面有着出众天赋和成绩的学生，他们通常能够在各种数学竞赛中取得优异成绩。
这类学生不仅在学业上有突出的表现，而且具备较高的逻辑思维能力和数学问题解决能力。
下面将从家庭、学校及个人因素三个方面进行浅谈。
家庭在数学尖子生的培养中起着重要的作用。
家庭环境对孩子的成长影响深远。
家长应该给予孩子足够的关爱和支持。
他们应该尊重孩子的兴趣，培养他们对数学的兴趣和热爱。
家庭应该提供良好的学习环境。
为孩子创造一个安静、宽敞和有序的学习空间，有利于孩子集中精力学习。
家长还应该鼓励孩子注重基础知识的学习，深入理解数学的原理和规律，不仅关注应试技巧和成绩，更加注重培养孩子的数学思维和创新能力。
学校在数学尖子生的培养中也扮演着重要角色。
学校应该提供丰富的数学教学资源和优质的教育环境。
教师要重视培养学生的数学思维能力和创新精神，引导学生形成正确的学习态度和方法。
学校还可以组织各类数学竞赛和活动，为学生提供展示才华的平台。
学校还应该设立奖学金、助学金等激励措施，鼓励学生更加努力学习数学，激发他们的学习兴趣。
个人因素对数学尖子生的培养也至关重要。
尖子生要自觉地树立正确的学习态度和目标。
他们应该明确自己学习数学的目的和动机，并制定合理的学习计划。
尖子生要有强大的自学能力和学习兴趣。
数学尖子生不仅仅在课堂上学习，他们还会利用自己的业余时间进行课外阅读和研究。
尖子生还要主动参与数学竞赛和考试，不断提高自己的数学水平。
尖子生要具备坚毅不拔的毅力和勇往直前的精神。
他们要克服困难和挫折，保持对数学的热情和追求。
数学尖子生的培养需要家庭、学校和个人共同努力。
家庭应该给予孩子关爱和支持，学校应该提供良好的教育环境和教学资源，个人要有正确的学习态度和目标。
只有这样，才能够培养出更多的数学尖子生，为国家的数学事业做出贡献。
如何培养数学尖子生
如何培养数学尖子生如何培养数学尖子生随着时间的飞逝，九年级上学期的教学工作已经结束。
回顾这个学期的工作，我们既有辛劳，也有收获。
感谢教研室为我们提供了这样一个交流与研究的机会。
在这里，我想和同行们分享我们学校在尖优生培养方面的几点做法，并请大家批评指正。
1、注重基础，以不变应万变。
要想培养数学尖优生，首先必须扎实打好基础。
只有建立在坚实的基础之上，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。
然而，尖优生往往会产生骄傲自满的情绪，好高骛远，忽视常规，轻视细节。
因此，在教学中，我们要善于设置陷阱，发现和挖掘学生的错误，狠击他们的弱点，以此来重视基础。
每次XXX或测试评卷时，我们要严格把关，特别是在思维的严谨性及书写的规范性方面。
对尖子生，我们要肯定他们的成绩，树立他们的信心，但不能过分表扬，更要指出他们的缺点，提醒他们在中考中需要注意的细节和常规题。
2、以变求变，拓展思维。
课堂教学是向学生传授知识的主要途径，因此我们要特别重视课内的教学。
教学中的“变”能够调动学生的积极性，训练他们的思维灵活性，培养他们的创新性，有利于学生智力和能力的开发。
首先，我们要改变教学内容。
对于尖优学生，照本宣科会使他们吃不饱。
因此，我们应该适当地增加与课本内容联系紧密的相关内容，加强数学思想方法的渗透，让他们知道数学问题的解决，往往是把“未知”转化为“已知”来处理。
其次，我们要改变教学方法，注重探究性与合作性研究的融合。
探究性研究能够最大程度地提高学生的参与，培养学生问题意识、科学态度和解决问题的能力。
教师要通过设计问题和创设探究情境，如“二次函数的最值问题”、“利用相似转化比例问题”、“利用三角函数解直角三角形的问题”等去培养学生的研究意识，使学生养成“发现问题——相互探究—解决问题--讨论反思”的思维惯。
最后，我们要借题发挥，一题多变。
教师要精心备课，精选例题，注重培养学生思考钻研能力。
一题多变，能更好的把握问题的层次性，由易到难，充分启发、引导学生，激发其研究兴趣。
数学尖子生的培优策略
数学尖子生的培优策略一、尖子生的特点数学尖子生通常具有以下特点：1、数学思维能力特别强，对数学问题有独到的见解和深入的分析，能够举一反三，灵活运用所学知识；2、学习方法和习惯良好，能够自主学习，独立思考，及时总结反思；3、学习态度认真，对数学有浓厚的兴趣，有强烈的求知欲和探索精神；4、基础知识扎实，对数学概念、定理、公式等理解深刻，能够熟练运用；5、有较强的数学应用能力和创新能力，能够将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
二、培优策略针对数学尖子生的特点，我们可以采取以下培优策略：1、强化思维训练：通过多种方式如一题多解、一题多变等，锻炼学生的数学思维能力，提高其分析问题和解决问题的能力。
同时，要注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们勇于尝试和探索。
2、拓展知识面：除了课堂教学内容，还应该引导学生阅读一些数学课外读物，了解更多的数学知识和思想方法。
还可以组织学生参加数学竞赛、科研实践等活动，拓宽视野，增长见识。
3、培养自主学习能力：引导学生制定学习计划，合理安排时间，养成自主学习的习惯。
同时，要教授学生一些有效的学习方法，如归纳总结、思维导图等，帮助他们提高学习效率。
4、激发学习兴趣：通过有趣的数学问题、数学游戏等方式，激发学生对数学的兴趣和热情。
还可以引导学生将所学知识应用到实际生活中，感受到数学的实际应用价值。
5、加强针对性辅导：针对学生不同的学习情况和需求，进行有针对性的辅导。
例如，针对学生的薄弱环节进行专项训练，或者组织学生进行小组讨论和互助学习，提高学习效果。
6、激励与鼓励：及时给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。
同时，要引导学生正确面对失败和挫折，培养他们的意志力和抗挫能力。
7、多元评价：采用多元化的评价方式，综合考虑学生的知识水平、思维能力、学习态度等多个方面。
这样可以更全面地了解学生的优势和不足，为后续的培优提供参考。
8、建立良好的师生关系：建立和谐的师生关系，学生的情感需求，有利于提高学生的学习积极性和效果。
高中数学尖子生教案
高中数学尖子生教案
课程目标：
1. 理解并掌握高中数学的基本概念和知识点；
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；
3. 激发学生对数学的兴趣和热情；
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：
本次课程将讲解高中数学中的几何和代数知识，重点包括平面几何中的相似三角形和圆锥曲线，以及代数中的多项式和不等式的基本性质。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过提问和讨论引导学生回顾上节课的知识点，并激活他们的思维。
2. 讲解（15分钟）：老师通过板书和讲解的方式介绍本节课的主要内容，重点强调每个知识点的定义、性质和解题技巧。
3. 练习（20分钟）：老师设计一些实战题目并让学生尝试解答，鼓励学生思考、分析和讨论解题过程。
4. 拓展（10分钟）：老师展示一些拓展性的题目或方法，引导学生探索更深层次的数学知识，拓宽他们的思维。
5. 总结（5分钟）：老师总结本次课程的重点内容，强调学生需要掌握和理解的知识点，鼓励他们在课后进行复习和巩固。
评估方式：
老师可以通过课堂练习、小测验或问题解答等方式对学生进行评估，检查他们的学习效果和掌握程度，并及时给予反馈和指导。
教学手段：
本次课程采用了板书、讲解、讨论、练习和展示等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和提高他们的课堂参与度。
教学反思：
本次课程设计旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过深入理解和掌握数学
知识，激发学生对数学的兴趣和热情，帮助他们成为数学领域的尖子生。
在未来的教学中，我将进一步强化学生的团队合作和沟通能力，培养他们在数学领域的创新能力和竞争力。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生，指的是在数学学科方面表现出色、成绩突出的学生。
培养数学尖子生，是培养高素质的科技人才，提高国家的科技创新能力的重要环节。
下面我们来浅谈一下数学尖子生的培养。
培养数学尖子生需从学习方法入手。
数学是一门需要高度抽象和逻辑思维能力的学科，培养数学尖子生的学习方法应注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师在教学过程中应注重培养学生的探究精神，引导学生主动发现问题、解决问题，通过培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，培养他们对数学学科的兴趣和爱好。
学生需要掌握一些学习技巧，如合理安排学习时间，灵活运用不同的学习方法和策略，培养解决问题的能力等。
培养数学尖子生需要提供相关的教育资源。
数学是一门需要大量练习的学科，学生需要有充足的习题资源进行练习和巩固知识。
学校应提供课外的数学训练班、竞赛培训班等，为学生提供更多的学习机会和活动，让他们有更好的发现问题、解决问题的机会。
学校还应配备优秀的数学教师，为学生提供专业的数学指导和辅导。
学校应与相关机构合作，引进国内外一流的数学教材和教辅材料，为学生提供更广阔、更深入的学习材料和习题，并配备先进的教学设施，提供良好的学习环境。
培养数学尖子生需要加强学生的综合素质培养。
数学尖子生不仅要有学科上的突出表现，还要具备一定的综合素质。
学校应注重培养学生的创新思维能力、团队合作能力和综合分析能力。
培养学生的综合素质包括培养他们了解社会，关注时事，提高他们的社会责任感和使命感；培养他们良好的人文素质和道德意识，提高他们的人际交往、沟通和合作能力；培养他们的实践能力和创新精神，提高他们的实践动手能力和解决问题的能力。
培养数学尖子生需要从学习方法、教育资源和综合素质培养等多个方面入手。
学校和教师应共同努力，通过创新教学方法和提供多样化的学习资源，培养学生对数学的兴趣和爱好，并提高他们的数学能力和综合素质，从而培养更多的数学尖子生，为国家的科技发展做出更大的贡献。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养1. 多观察及早发现尖子生苗子培养数学尖子，首先要善于发现和选好苗子。
尖子生的苗子应该具备基础扎实，思想活跃，思维敏捷，学习上有较大的潜力和较强的分析问题、解决问题的能力，并且具有浓厚的数学兴趣和勇于创新的精神。
我通常从以下三个方面来考察：1.1 注意德智体美劳全面发展。
做为尖子生的苗子，既要有扎实的数理化基础，还要有良好的文科基础，才能有较强的理解能力和表达能力。
这是尖子生必须具备的条件之一，另外好学生还要有很好的品德素养，这样的学生以后才会有更好的发展空间。
1.2 重视智力因素。
有些学生学习勤奋，善于模仿，比较细心，他们在常规考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子，只要多鼓励他们就会做的很好，但随着学科的难度增加，他们的成绩也会呈现下降趋势。
另一些学生具有较强的思维能力，喜欢专研，有质疑精神，外观特点是喜欢看课外书，喜欢超前自学，喜欢别出心裁，但比较粗心大意，其数学成绩忽高忽低不太稳定。
这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是尖子生好苗子。
1.3 注意考察非智力因素。
有好胜心，有持久的学习积极性，对待失败能很快进行心里调整，这些，对强化学习都能起到很好的作用。
2. 严格要求，打下坚实的基础严师出高徒。
培养数学尖子，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。
有了坚实基础，进一步培养能力，发展智力。
有些尖子生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实地打好基础，这是十分致命的弱点。
所以这里必须解决好这些问题，不然必然会顾此失彼。
如何解决这个矛盾呢？我通常会从以下几个方面来解决尖子生这种特殊和一般的矛盾。
2.1 是常常精选好的小、巧、活的题目与好的综合题让他们做，让他们从做题中看到知识的灵活性，别人的智慧，和自己的不足。
并注重培养研讨这些题目的解题思路，用辩证思维，把条件用活，避免陷入空想、死想、胡想的歧途，激发学生独立思考的能力。
初中数学优生(尖子生)培养策略
4-7 解题的方法 思路 技巧
它是什么？如何表示 ？还能如何表示？ •由题设中的条件能够推出 什么？还能推出什么？
•它有什么性质？如何表 示？还能如何表示？
解题 教学
中途结论之间有什么关系 ？它们可以怎样利用？
它们有什么关系？如何 表示？ 还能如何表示？
它是否与某个解过的题有联 系？能否利用这个联系？
三年一盘棋，发展学生的核心素养
4-1自主学习
• 自学能力是一个学生最主要的学习力之一。 • 自学能力是未来适应社会最重要的能力之一。
自主 专研
自我反 思总结 提高
自学的 主要内容
预习
自学 三个层 级
教材
北师大 人教
高阶教辅 思维导图 或自编
纠错本
竞赛基础 课程
4-2.体验（合作学习、信息技术动态数学工具）
平行四边形性质定理：平行四边形的对边相等、对角相等，对角线互相 平分。 ∵四边形ABCD是平行四边形，
∴AB=CD,AD =BC，OA=OC,OB=OD.
研究平行四边形的判定
温故 等腰三角形的判定定理与性质定理 的关系：互逆。 直角三角形的判定定理与性质定理 的关系：互逆。 猜一猜：怎样判定一个四边形是平 行四边形？ 证明你的猜想. 知新 平行四边形的判定定理与性质定理 的关系：互逆。 1.两组对边分别相等的四边形是平 行四边形； 2.两组对角分别相等的四边形是平 行四边形。
优生培养的课堂模式探讨
优生培养的训练模式探讨； 优生培养的个辅、竞赛培训 卓越班尖子生的研究性学习探讨
4
（一）五位一体的特优生培养模式
综合素质培养
特长培养
学科整体教学
能力发展
学习品质 训练
（二）我校数学学科优生（尖子生）培养路径
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生的培养一直是教育界关注的焦点之一。
尖子生不仅在学业上具备超高的水平，而且在思维能力和创造力方面也有着非凡的天赋。
那么，究竟如何培养数学尖子生呢？要注意培养学生的基础知识和技能。
数学是一门基础学科，建立在扎实的基础知识之上。
要培养尖子生，必须从小抓起，重视学生的基础建设。
在初中和高中阶段，要注重数学的基础性知识的学习，帮助学生打好扎实的数学基础。
只有掌握了基础知识，才能更好地理解和应用高级的数学知识。
要培养学生的问题解决能力。
尖子生通常具备很强的问题解决能力，他们能够独立思考、分析问题，并找到解决问题的方法和策略。
在教学中，要注重培养学生的问题解决能力。
可以通过设计一些有趣的数学问题，引导学生进行思考和探索，锻炼他们的逻辑思维和创造力。
也要鼓励学生多进行数学竞赛和数学建模活动，提升他们的问题解决能力和应用能力。
要激发学生对数学的兴趣和热爱。
数学是一门抽象的学科，有时候会给学生带来沉闷和困惑。
要在教学中注重培养学生的兴趣和热爱。
可以通过生动形象的教学方法，引导学生主动参与课堂，激发他们对数学的热情。
也要引导学生进行一些有趣的数学游戏和数学探究活动，增加他们对数学的兴趣和荣誉感。
要提供合适的培训和指导。
培养数学尖子生不仅是学校的责任，也需要社会的关注和支持。
要建设一支高水平的数学教师队伍，提供专业的培训和指导。
教师要不断提升自己的教学能力，不断学习和探索新的教学方法和策略，以更好地培养尖子生。
要加强学校和家庭的合作，共同为学生提供良好的学习环境和学习资源。
培养数学尖子生是一项复杂的任务，需要学校、社会和家庭共同努力。
只有注重基础知识的打好、培养问题解决能力、激发学生兴趣和提供合适的培训和指导，才能培养出更多的数学尖子生，为国家的发展做出更大的贡献。
数学尖子生培养的策略 PPT课件 图文
类比思想
类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有 可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一 类数学对象上去的思想。
如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行 四边形面积公式和三角形面积公式。类比思想不仅使数 学知识容易理解，而且使公式的记忆变得顺水推舟的自 然和简洁。
例如：在已学平行四边形面积计算的基础上，计 算三角形的面积。
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转化思想
这是解决数学问题的重要策略。是由一种形式变换成 另一种形式的思想方法。如几何形体的等积变换、公 式的变形等。在计算中也常常用到转化，如甲÷乙 （零除外）=甲×乙，又如除数是小数的除法可以转 化成除数是整数的除法来计算。在解应用题时，常常 对条件或问题进行转化。通过转化达到化难为易、化 新为旧、化繁为简、化整为零、化曲为直等。
半径为1的小球，无滑动地绕边长为10的正方形滚 动一周，圆心经过的路程是多少？
（1＋ 1 ）×(1－ 1 )×（1＋ 1 ）×（1－ 1 ）×
2
2
3
3
（1＋ 1 ）×（1－ 1 ）×……×(1＋ 1 )×(1－ 1 )
4
4
50
50
=（1＋ 1 ）×（1＋ 1 ）×（1＋ 1 ）× ……( 1＋ 1 )× ( 1
例：一个六位数，最高位上的数字是1，将最高位上的1移到个 位，其他数位上的数字依次前移一位，得到一个新六位数，此六 位数是原六位数的3倍，原六位数是几？
1ABCDE ×3= ABCDE1
1ABCDE
×
3
ABCDE1
鸡兔同笼（低年级版）
五（1）班的男生人数和女生人数同样多。抽去 18名男生和26名女生参加合唱队后，剩下的男生 人数是女生的3倍。五（1）班原有男、女生各多 少人？
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学是一门抽象而深奥的学科，对于很多学生来说，它是一个难以逾越的高山。
也有一些学生在数学领域表现出色，他们被称为数学尖子生。
他们在数学竞赛中屡屡获奖，解决数学难题时游刃有余，展现出超乎寻常的数学天赋。
那么，如何培养数学尖子生呢？这个问题一直备受关注。
本文将浅谈数学尖子生的培养，讨论一些培养数学尖子生的方法和策略。
培养数学尖子生需要重视基础知识的学习。
数学是一门基础学科，它的每一个知识点都是建立在前面的基础上。
学生在学习数学的过程中要注重打牢基础知识，做到“扎扎实实地打好基础”。
只有牢固的基础知识才能够支撑起学生更深入的学习，使他们在数学领域更进一步。
这就要求学校和家庭教育要注重数学基础知识的培养，教师要关注学生的基础知识掌握情况，及时发现问题并进行补救。
家长也要重视孩子数学基础知识的学习，给予孩子足够的支持和鼓励，帮助他们打牢基础。
要培养数学尖子生需要注重数学思维的训练。
数学思维是数学学习的核心，它包括逻辑思维、抽象思维、创造性思维等多种思维方式。
数学尖子生之所以出类拔萃，很大程度上得益于他们良好的数学思维能力。
学校和家庭教育要注重培养学生的数学思维能力，让他们善于运用逻辑思维解决问题，善于进行抽象思维总结规律，善于发挥创造性思维解决实际问题。
在教学中，教师要注重引导学生进行数学思维的训练，让学生在课堂上就能够体会到数学的美妙与乐趣。
学校和家庭也可以通过各种途径培养学生的数学思维，如组织数学思维训练营、数学思维竞赛等活动，让学生在实践中体会数学思维的魅力。
要培养数学尖子生需要注重培养学生的问题解决能力。
数学是一个充满挑战的领域，解决数学问题需要学生具备较强的问题解决能力。
培养学生的问题解决能力是培养数学尖子生的重要途径之一。
在教学中，教师可以引导学生通过解决数学难题、参加数学竞赛等方式培养学生的问题解决能力。
学校和家庭也可以通过各种方式培养学生的问题解决能力，如组织数学问题解决训练营、开展数学问题解决比赛等活动，让学生在实践中不断提升自己的问题解决能力。
探究高中数学尖子生的培养策略
探究高中数学尖子生的培养策略数学一直被认为是一门抽象、深奥且需要高深思维能力的学科，而数学尖子生则是在这个领域中表现出色的学生。
培养数学尖子生需要综合考虑学生的数学基础、学习方法、思维能力、兴趣等多个方面因素。
接下来，我们将探究高中数学尖子生的培养策略，希望能够帮助更多学生在数学领域取得更好的成绩。
一、加强数学基础数学的学科性质使得其在高中阶段需要学生打下坚实的基础。
数学尖子生的培养首先要注重对学生数学基础的夯实和加强。
培养数学尖子生需要建立在扎实的数学基础之上，包括数学概念、公式、定理、推理等方面。
学校和老师应该通过系统的教学计划和有效的教学方法，来帮助学生打牢数学基础，包括但不限于加强基础知识的讲解、扎实的练习和实践、针对性的辅导等。
二、激发学生的数学兴趣在培养数学尖子生的过程中，激发学生的数学兴趣至关重要。
兴趣是最好的老师，只有对数学有浓厚的兴趣，学生才会坚持不懈地学习、思考并探索数学的奥秘。
学校和老师可以通过丰富多彩的数学竞赛、数学研究小组、数学科研课题等方式，来激发学生的数学兴趣，让学生享受到数学思考和挑战的乐趣，从而在潜移默化中提高数学素养和能力。
三、引导学生正确的学习方法培养数学尖子生不仅需要学生掌握扎实的数学基础和激发浓厚的兴趣，还需要教会他们正确的学习方法。
数学学习是一个逐步深入、不断积累和提高的过程，学生在学习数学的过程中需要掌握正确的学习方法和技巧。
学校和老师可以通过针对性的导学课程、学习方法的指导、学习技巧的培训等方式，来引导学生掌握如何高效、深入地学习数学，让学生学会自主学习和自我解决问题的能力。
四、培养学生的数学思维能力培养数学尖子生需要重视培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是指学生在解决数学问题、探索数学规律时所表现出来的逻辑思维、创造性思维、批判性思维等能力。
学校和老师可以通过数学启发式教学、问题解决式教学、数学讨论课等方式，来培养学生的数学思维能力，引导学生学会灵活运用数学知识解决问题，提高学生的数学思维的深度和广度。
探究高中数学尖子生的培养策略
探究高中数学尖子生的培养策略在高中数学教育中，培养数学尖子生一直是教育工作者们关注的重点。
数学尖子生的培养不仅是对学生自身学业发展的重要支持，也是学校教育质量的一种体现。
那么，如何培养高中数学尖子生呢？本文将探究高中数学尖子生的培养策略，从教育理念、教学方法、学习环境等方面进行深入分析。
一、培养理念在培养高中数学尖子生的过程中，教育者首先要树立正确的培养理念。
培养数学尖子生的目标并不是追求分数的功利性，而应该是激发学生对数学的兴趣和学习的热情，培养他们解决问题的能力和数学思维。
数学实质上是一门探究事物规律的科学，培养尖子生不能只局限于机械的运算和死记硬背，更应该注重培养他们的逻辑思维、分析解决问题的能力，正确的培养理念是培养学生的数学素养，而非在分数上攀比。
二、教学方法在教学方法上，教师需要突出培养数学尖子生的创新意识和思维能力。
要注重培养学生的问题解决能力，引导他们进行独立的思考和探索。
有时候，教师可以通过提出一些具有启发性的问题，激发学生的兴趣，引导他们主动思考和探索，从而培养他们的数学思维。
教师还可以以数学史、数学名人故事等形式，激发学生对数学的兴趣，使数学不再成为一门单调无味的学科，而是充满乐趣和挑战的学问。
注重培养学生的解决问题的能力也是重要的一环。
可以通过设计一些贴近生活的实际问题，引导学生运用数学知识去解决现实问题，提高他们的数学应用能力。
这些实际问题不仅有助于学生对数学知识的理解和掌握，同时也有助于培养学生的动手能力和实际操作能力。
三、学习环境学习环境对学生成长发展起着至关重要的作用。
高中数学尖子生的培养需要一个良好的学习环境作为支撑。
学校要注重燃起学生对数学的热情，营造轻松、愉快的学习氛围。
学校还应该提供优质的师资力量和教学资源，为学生的成长提供有力支持。
在学习环境中，树立起一种学术氛围，让学生在这种氛围中不断成长，自然而然地会培养出高中数学尖子生。
四、家庭教育家庭教育对于高中数学尖子生的培养同样至关重要。
如何培养初中数学尖子生策略
如何培养初中数学尖子生策略每位学生的智能优势和学习能力是不同的。
对于学有所长的学生，教师要努力做到的就是，根据他们每一个人的特点，实施有针对性的培养计划，激发他们学习的潜能，给他们更广阔的发展空间，为他们的可持续发展打下坚实的基础。
笔者根据自己从教多年积累下来的经验，谈谈培养尖子生的几点感想。
一、目标明确具体，指导精心到位对于尖子生的学习，我始终坚持做到有目标要求。
我的体会是，制定目标要明确、具体、符合学生实际，让他“跳一跳能摘得到”。
这种目标要求包含着教师对他学情的分析和指导思路，它会给学生十分明确的启迪和帮助。
二、选择合适的教学方法，加强对学生学法的指导。
授之以鱼，孰若授之以渔?掌握科学的学习方法，可以收到事半功倍的效果。
难道尖子生的学习方法还会存在问题吗?我的体会是：会的，而且问题还很多。
例如有的学生重技巧，轻基础；有的学生学习缺乏计划性，一会冷一会热。
所以，在培尖过程中，及时发现学生中存在的问题并立即进行学法的指导，帮助学生扬长避短，就显得非常重要了。
根据尖子生思维快、肯动脑筋等特点，我们在尖子生实行“问题教学”。
“问题”，就是指学生通过自学遇到自己不能解决，需要教师指点的知识点。
“问题教学”强调以“问题”为教学的出发点，积极创设教育情景，使学生的思维处于最积极的状态，尝试通过自学来发现新知识，得出自己的结论。
教师对学生的尝试失败不要急于作出评价，而是引导学生自己更正，教师是心理的调节者，是道路的引导者，在教师指导下，学生获得的不是解决问题本身，更重要的是获得了探索知识的思维方式和方法，也就是自学的方法，使他们享受到自我发现知识的喜悦，这也是提高学生的学习兴趣，使学生能够自主地学习。
三、习题课坚持“练在讲之前，讲在关键处”。
“练在讲之前”，能够使学生充分感受钻研数学的乐趣与成就感，也只有“练在讲之前”，才能使学生有“资本”与老师进行平等的对话与交流，他们才能真正成为学习的主体。
“讲在关键处”，才能让学生得到真正的启发，才能腾出时间使学生投入到对问题的进一步探究之中，提高学习的效率。
小学六年级下册数学尖子生培养计划
小学六年级下册数学尖子生培养计划为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着十分重要的必要性。
一、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好培优补差的对象。
4、认真做好学生的辅导工作，辅导要有针对性和可行性。
二、具体内容1、培优内容：思维能力方面的训练。
2、补差内容：义务教育课程标准试验教科书六年级上册。
三、培优补差对象和形式对象：优等生：朱学桐、马汝鸾、刘鑫、姚依冉、姚梦洁、张宝瀚后进生：张宝顺、高鸿、张旭生、刘云、周骏、许振洋形式：1、利用课堂时间相机辅导。
2、利用学校午休时间。
3、老师、家长相配合。
四、具体措施1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。
因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。
同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。
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数学教学中怎样培养尖子生
尖子生的苗子应该具备基础扎实，思想活跃，思维灵敏，学习上有较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的水平，并且具有浓厚的数学爱好和勇于创新的精神。
主要从以下几个方面来考察：
1.留意学生各学科学习水平的全面、均衡发展。
作为尖子生的苗子，既要有扎实的数理化实力，又要有良好的文科基础，从而具备较强的理解水平、表达水平和归纳总结水平。
这正是尖子生成材必不可缺的前提。
2.重视学生的智力水平。
有些学生学习勤奋，善于模拟，心细有耐性。
他们在常规的考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子。
另一些学生具有较强的思维水平，喜欢钻研，喜欢看课外书，喜欢超前自学，喜欢别出心裁，但比较粗心大意。
其数学成绩不大稳定。
这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。
3.了解学生的非智力因素。
数学尖子的好苗子往往都有强烈的学习欲望，有良好的自信和毅力，有独特的学习方法和科学的学习习惯。
而这些非智力方面的因素恰恰能起到强化学习深度和提升学习效率的作用。
课堂上要结合这些尖子生的详细特点，采取有力的相对应措施：
1.严格要求，打下坚实的基础。
严师出高徒。
培养数学尖子生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。
有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养水平，发展智力。
有些尖子生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实打好基础，这是十分致命的弱点。
对尖子生要肯定成绩，树立信心。
但不能过度表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。
学习数学必须增强练习巩固。
特别是要勤动脑，多动手。
2.精选内容，注重培养思索钻研水平，提升自学水平。
根据数学尖子生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。
在学习方法上给予必要地指导，非凡是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与解题方法积累。
看题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。
要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，碰到疑难，只指出要害，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。
3.增强数学思想方法的渗透。
数学思想方法是学生获取数学知识、发展思维水平的动力工具。
在培训数学尖子生解决问题的过程中，掌握好渗透数学思想方法的良好契机，有意识、有目的地结合数学知识和数学问题，恰到好处地提出问题背景，提供数学思想素材，反复使用数学思想方法，溶入于思维活动中，持续在“问题解决”中得到深化，从而进一步提升数学尖子生的数学素质。
4.积极展开课外兴趣小组活动。
坚持展开课外活动，把展开课外活动纳入自己的教学工作计划中来。
能够天天出一些难度大、综合性强的数学问题贴在墙上或抄在小黑板上。
时常组织举办一些小规模的数学竞赛活动。
利用节假日举办与竞赛相关的辅导讲座，对学生所学知识实行加深和拓广。
鼓励他们积极参加不同级别的数学竞赛及其培训。
5.鼓励学生提问，相互讨论学习，学会自己解决问题;解决不了就向同学或老师寻求协助。
6、培养对数学的兴趣，课后要多做题，多买课外书。
7.增强教师自身的业务素质。
教师也要持续地更新自己的知识面，不但要把握中学数学的全部内容，而且要在这个基础上拓宽相关知识内容，以便即时、准确、适量地传授给数学尖子生，并尽可能地以纯熟深厚的功底去影响他们。
所以教师除备课、教课外，还要常常学习其他有经验的教师或
专家所撰写的相关书籍、论文等，去丰富自己、充实自己，这对于数学尖子生的培训有很大的协助。