探寻丝绸之路教学设计

综合探究三《探寻丝绸之路》教学设计

备课人：邵佳柔

一、课程标准

2-2-7：列举实例，展现古代中国与射界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。

2-4-4：比较不同时期区域之间相互交流与影响的事例，体会区域联系日益密切的历史趋势。

二、课标解读

“列举”、“知道”这两个行为动词较明确地反映出本课的一个重要目标是：让学生了解史实，并懂得历史结论的得出需要充分的历史证据，初步学会“论从史出”的基本方法。

“比较”、“体会”这两个行为动词则要求让学生学会用比较、综合、分析等方法准确掌握历史信息，合理解释历史现象。

三、教材分析

本课选自人教版初中《历史与社会》八年级上册第三单元综合探究课，本单元清晰地展现了中国秦汉时期的历史发展脉络，同时兼顾社会政治、经济、思想文化、对外交流，向学生展示了整个秦汉时期的多种面貌。而本课时将在第四课《开疆拓土与对外交流》中已有提及的丝绸之路单独划分出来，并分成“重现：丝路何其遥远；探讨：丝路何以通畅；分析：发行《驿使图》纪念邮票的依据；寻访；汉代丝路古镇”四大板块进行探究，体现了丝绸之路在中华文明与世界文明相互交流、影响过程中举足轻重的地位。

四、学情分析

本课的授课对象为八年级学生。八年级的学生理解事物的抽象程序正在不断的发展，学生的抽象思维能力和推理能力也在不断地提高，同时，他们在独立性不断增强的基础上，对历史的探寻和现实的追溯有着强烈的需求，正是基于学生这样的心智特点和学习需求，本堂课为学生设计了一条完整、有效的探究路径。

四、教学目标

1、知识与技能

①知道丝绸之路的路线和经过的国家、地形区，感知丝绸之路的漫长和艰险。

②知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施，揭示汉王朝具备的良好条件与丝路的通畅，经贸发展，民族关系，社会秩序等因素之间密切的关联。

③了解中西文化交流的主要表现。

④了解丝绸之路上的重要古镇，如库车、楼兰、敦煌、武威等。

2、过程与方法：

①通过阅读地图，掌握分析丝绸之路的大致路线的方法。

②通过对图片和史料的分析，掌握“论从史出”的基本方法。

3、情感、态度与价值观：

①学生能感知丝绸之路的魅力，从而增强民族自豪感。

五、教学重难点

1、教学重点：了解丝绸之路的概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通

的各方面措施 。

2、教学难点：理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用，从丝

路的兴衰演变中感受历史的变迁，增强忧患意识。

六、教学过程

导入

图片导入：丝质旗袍、丝质唐装——丝绸

（一）重现：丝路何其遥远

活动一：地图对对碰

【展示】《汉代丝绸之路示意图》与《张骞出使西域路线图》。

【提问】你能否从这两幅图中发现它们有什么共同点和不同点？

【展示】《汉代丝绸之路示意图》与《亚洲地形图》。

【提问】找出丝绸之路自东向西依次经过哪些地形区？

【展示】《汉代丝绸之路示意图》与《亚洲分区图》。

【提问】找出丝绸之路自东向西经过的今境外国家有哪些？

（二）探讨：丝路何以通畅

活动二：措施连连看

根据本单元第四课《开疆拓土与对外交流》所学知识，请将以下西汉时期对

西域采取过的重大举措进行连线。

外交上

军事上

行政管理方面

活动三：史料读与析

史料一：“自敦煌西至盐泽（罗布泊），往往起亭（古代筑在边境上的烽火亭），而轮台、渠犁皆有田卒（屯田兵卒）数百人，置使者校尉领护，以给使外国者。”

——《汉书•西域传》【提问】

1、史料一中的“田卒”具有几重身份？这反映出汉王朝在河西地区采取了怎样

的措施？

2、史料一中的“置使者校尉领护”反映出汉王朝在镇守河西地区作了怎样的设

置？这样的设置对保护丝绸之路有何作用？

史料二：“（汉朝）开始沿路建立屯戍，并把秦始皇所建以防匈奴的万里长城向西边延长出去。古长城之向西延长最初的用意自然是保护新开的通中亚的大道，秦始皇的长城纯粹是一种防御的性质……但是汉武帝的长城用意乃是作为大规模的前进政策的工具。”

——《斯坦因西域考古记》【提问】

3、史料二中反映出汉长城与秦长城的功能有什么不同？长城功能的变化体现了

汉朝在民族政策上有什么变化？

4、结合史料一和史料二和连线内容，总结汉王朝具备了哪些良好的条件保障丝

绸之路的通畅？（提示：可从政治、军事、经济等方面进行总结）

史料三：据《资治通鉴》记载，元和元年（84）十一月，北单于派人驱牛马万余头与汉朝商贾交易。北匈奴诸王大人前来，所在郡都设官邸接待。

【提问】

5、史料三反映出丝绸之路促进了哪些方面的发展？

6、通过前五题的探究，请你梳理汉王朝具备的良好条件与丝绸之路的通畅，经

贸发展，民族关系，社会秩序等因素之间存在怎样的关联？

（三）分析：发行《驿使图》纪念邮票的依据

活动四：壁画赏与评

【展示】《中国邮政储蓄银行成立》的邮票和《驿使图》。

【提问】在《驿使图》中你能看到哪些事物？它是我国古代哪一制度的体现？邮电部发行《驿使图》是否具有合理性，说出你的理由。

【展示】甘肃东北郊魏晋时期（220—420）墓室中出土的砖壁画《扬场土》、《牧马图》、《犁耕图》、《龟兹妇女采桑图》。

【提问】提取墓砖壁画中的历史信息，说说丝路通畅后河西地区人民生产生活方式发生了哪些变化？（即壁画内容是什么，壁画内容说明了什么？）

（四）寻访：汉代丝路古镇

活动五：视频看与选

教师播放三段视频，内容分别为龟兹、敦煌、楼兰三个汉代古镇的风土人情介绍，看完后请学生挑选自己喜欢的一个地方，并说说喜欢的理由。

七、板书设计

探寻丝绸之路

八、教学反思

汉

朝

大

一

统

丝绸之路通畅 社会稳定 民族融合 经贸发展 保障

巩固