思想政治课论文
高校思想政治教育工作研究论文4篇
高校思想政治教育工作研究论文4篇第一篇一、高校辅导员思想政治教育工作开展实效性的意义1、提升学生综合素质的需要。
学生学习的热情、成绩的提升离不开思想政治教育工作，如果缺乏有效的方式，则难以激发学生工作的积极性和主动性。
所以要注重采取相对应的策略，提升高校思想政治教育工作的实效性，以提升学生的综合素质，为他们以后的工作打下坚实的基础。
2、促进高校自身发展的需要。
在思想政治教育工作的引导下，学生的学习热情会被激发出来，学生的综合素质会得到提升，从而有利于他们的学习和就业，促进学生为学校做出更大的贡献，有利于促进高校自身的发展。
二、高校辅导员思想政治教育工作开展实效性的对策1、树立为学生服务意识，拥有一颗奉献的心。
高校辅导员要转变思想观念，树立服务学生，服务学校意识。
要有针对性的采取措施，切实帮助学生解决实际困难，在服务学生和学校的过程中，应该有一颗热诚的心，让学生感到学校的温暖，从而更好的开展各项工作。
在制定工作方针，采取工作策略的时候，应该多为学生着想，要得人心，具有奉献精神，并落实各项措施，以达到应有的工作效果。
此外，高校辅导员还应该关心学生的家庭，要采取有效的方法，帮助学生解决面临的困难，为学生安心学习营造良好的氛围。
2、提升辅导员科学文化知识和工作技能，更好的处理实际问题。
高校辅导员工作效率的提升离不开理论知识的学习、工作技能的运用，因此，高校辅导员应该增强科学文化知识的学习，充分利用网络、进修、培训等形式，持续丰富自己的科学文化知识，增强自身的理论修养，以更好的指导自己的工作。
事实上，高校辅导员只有运用先进的理论武装自己的头脑，增强理论修养，树立准确的世界观和人生观，并提升自身工作技能，才能更好的指导日常工作，促进工作效率的提升。
3、掌握科学合理的工作方式方法，解决学生面临的实际困难。
注重科学的工作方法的运用，在日常工作中，高校辅导员要增强对学生思想的了解，全面把握学生的思想动态，并做好分析工作，为采取相对应的工作对策提供依据。
思想政治教育论文范文
思想政治教育论文范文大学生思想政治教育的性质、内容和功能，决定了其在引导学生全面和谐发展以及和谐校园建设中的主导地位。
下面是店铺给大家推荐的思想政治教育论文范文，希望大家喜欢!思想政治教育论文范文篇一《加强思想政治教育推进和谐校园建设》摘要：建设和谐校园最重要的落脚点就是学生，学生的全面和谐发展是建设和谐校园最重要的目的。
大学生思想政治教育的性质、内容和功能，决定了其在引导学生全面和谐发展以及和谐校园建设中的主导地位。
在建设和谐校园的过程中，应该以理想信念教育、爱国主义教育、道德规范教育和素质教育为重点，有针对性地提升思想政治教育的实效性，推进和谐校园建设。
关键词：思想政治教育;和谐校园;和谐社会一、建设和谐校园是建设和谐社会的基础工程和谐社会的建设是包括社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设“四位一体”的建设，是一个全面系统的目标，实现这一目标必然要依靠科技的进步和人力资源的开发。
而高校作为传承文明、培养人才、创造知识、服务社会、传播先进文化的大型多功能组织，在推动科技进步和人力资源开发中扮演着不可替代的角色。
2009年，全国普通高校招生600余万人，高等学校在学人数超过2 000万，规模居世界第一。
这2 000多万名大学生不仅是近千万个家庭的希望，更是国家发展繁荣的希望。
所以，高校是整个社会体系的重要组成部分，构建和谐校园是构建和谐社会的基础工程。
2005年2月，胡锦涛在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上说：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
”[1]的这一基本理论观点同样适用于和谐校园。
和谐校园，应该是民主办学的理念得到充分发扬，依法治校的观念得到切实落实;应该是公平和正义得到切实维护和实现;应该是全体师生互帮互助、诚实守信、平等友爱;应该是创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定;应该是师生员工的物质文化生活得到切实的改善和提高，进而实现学校各个子系统或要素的全面、协调和充分发展。
大学生思想政治教育论文(共5篇)
大学生思想政治教育论文(共5篇)第一篇：大学生思想政治教育的基本特征一、网络环境下大学生思想政治教育主客体双方的身份具有双重性思想政治教育的基本范畴是教育主体（教育者）与教育客体（受教育者），二者也是大学生网络思想政治教育领域中的重要范畴。
在传统的思想政治教育过程中二者的关系、地位一直都十分明确：即教育者占据主动地位，按自己的要求和方式向受教育者“灌输”教育信息，受教育者只能被动地接受“灌输”。
但网络时代是由人与人之间的互动作用形成的，网络环境下主客体互动的本质同样是主客体之间你来我往的往返活动，是主体和客体之间的沟通。
这种双向互动是教育者由“灌输”者转变为“对话者”，受教育者也由单方面的被动接受者转变成为“互动主体”，主客体双方身份表现出了双重性，具体表现为以下方面：（一）教育主客体互动的模式由主客分开向双重角色转化网络的虚拟性、超时空性促使了教育者与受教育者二者角色的相互转化，同时，大学生作为我国网民的主要构成主体，近年来智能客户终端设备的飞速发展也使微信、微博等即时通讯方式在各个高校生根发芽，这使他们接受外界的教育信息更加主动和广泛，接触的信息也更加多渠道更加复杂，大学生的生活已经离不开这些通讯方式。
在这种情况下，一方面，教育者已经不再是必然的教育主体。
网络时代，信息资源获取的机会是平等的，这就使教育者不再占据获取教育信息的先导和支配地位。
另一方面，教育客体日益表现出明显的主体性特征，尤其是新媒体的出现和广泛的影响，是受教育者在教育活动中具有了更多的自主选择权和价值认同。
（二）教育主客体互动的方式由传统的人—人的直接互动向人—机—人的间接互动转变在传统的教育活动中，最基本最常用的方式就是人与人“面对面”的直接互动，在时间和空间始终保持一致，角色是不平等的：一个是占据主体地位，一个是被动接受的客体地位，教育的方式也一般采用训导、要求、批评等。
但现在，面临网络时代不可逆转性的到来，大学生思想政治教育的方式将迎来颠覆性的转变，电脑逐步成为虚拟社群成员的沟通媒介“，键对键”这种即时的在时间上空间上不要求一定一致，更加宽松的接受信息教育的方式将会逐步取代“面对面”的教育方式，在这种“人—机—人”的互动方式中，教育者与受教育者在网络世界是绝对平等的，都拥有平等的话语倾诉权、意见表达权、信息使用权。
日常生活中思想政治教育论文
日常生活中思想政治教育论文(一)在认知的过程中被人掌握在日常生活中产生的思想观点即是日常观念，日常观念是日常生活的中心环节。
日常观念的本质指的是一种重复性的、自由的、无意识的思维方式。
根据日常观念的活动模式，通常有经验思维与常识思维两种类型。
要把思想政治教育进一步的与日常生活相结合，就需要以经验思维与常识思维为基础，创新思想政治教育的教育理念，以日常生活为落脚点，并树立以人为本的教育观念，以把思想政治教育进一步地渗透到日常生活中去，达到真正的思想政治教育与日常生活相结合。
经验思维指的是人的日常与非日常的活动模式的内化与固定，同时也是人的行为模式向思维模式的转化[2]。
列宁曾说过：人经过千万次的重复实践，这种实践就在人的思维中以逻辑的形态内化并固定下来。
为了把思想政治教育与人的经验思维相结合，就必须在进行教育实践的过程中把人在日常生活中产生的各种经验作为前提与基础，正视生活并做到深入生活，从而得以认知生活。
以日常生活的实践活动为出发点，主动的在实践中进行道德认知。
对于正确的道德选择认同，从而将道德认知固定于自身的经验思维之中。
思想政治教育要需要解决的实际问题、思想问题有机地统一起来，更加注重人对于社会实践活动的主动参与和体验。
加强在实践中人对于道德的学习、培养、内化。
同时，还要持续地加强思想政治教育在日常的实践活动中的趣味性，要善于发现不仅拥有时代特质，还可以与人有机结合的实践活动，做到寓教于实践之中，从而把社会道德固化于人的经验思维之中，使得人的思想、观念在通过实践，在认知中保持生机与活力，并且更加开放，具备创新性，以实现在人的经验思维中形成较高层次的思想品德境界。
常识思维指的是日常思维中的现实思维模式。
它是人文科学、自然科学以及各类艺术等等非日常思维在日常生活中的模式化的过程。
把思想政治教育与常识思维进行有机地统一，就需要进一步地探寻、梳理我国传统文化当中的精华部分，努力做到具有创新理念地发展传统文化，使之具备符合时代需求的创造性，并与日常生活相结合[3]。
大学思想政治教育论文-思想政治教育相关论文
大学思想政治教育论文:思想政治教育相关论文理想信念教育是大学生德育的重要组成部分，也是提高大学生思想道德修养和基本素质的主要内容之一。
下文是为大家整理的关于大学思想政治教育论文的例文，欢迎大家阅读参考!大学思想政治教育论文篇1浅谈大学生思想政治教育工作摘要：大学生思想政治教育工作要紧跟时代步伐，掌握学生特点，围绕培养目标，创新工作思路，以发展的眼光来研究思想政治工作，以改革的精神来推动思想政治工作。
本文提出了“坚持一个方针，建设两支队伍，实施三项工程，发挥四个作用，加强五项建设，抓好六个教育”的工作思路。
关键词：大学生思想政治教育状况途径21世纪头20年是人类发展史上各种文明、各种文化相互激荡、相互融合的空前时期，也是我国经济社会快速发展的关键时期，当代大学生的政治思想、价值取向、思维方式都受到了社会发展的深刻影响，具有鲜明的时代特色。
加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
掌握学生特点，围绕培养目标，创新工作思路，以发展的眼光来研究思想政治工作，以改革的精神来推动思想政治工作，才能取得卓有成效的成果。
我们提出“坚持一个方针，建设两支队伍，实施三项工程，发挥四个作用，加强五项建设，抓好六项教育”的工作思路。
1 坚持一个方针坚持十六大提出的党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这是大学生思想政治教育工作的方向，也是我们做好大学生思想政治教育的出发点和落脚点。
2 建设两支队伍建设好辅导员(班导师)队伍和学生干部队伍，培养一批思想政治教育和学生管理工作的专家和先锋，这是做好大学生思想政治教育工作的保证。
思想政治论文2篇
思想政治论文标题：民主制度的发展与完善摘要：本论文旨在探讨民主制度的发展与完善问题。
首先，通过分析民主的本质与特征，探讨民主制度的意义和价值。
其次，对民主制度的发展历程进行回顾，总结了不同形式的民主制度在各国的实践经验。
随后，论文重点关注当前民主制度存在的问题，如利益集团的影响、制度漏洞以及选举制度的不完善等。
最后，提出了完善民主制度的对策和建议，并指出了未来民主发展的方向和重点。
关键词：民主制度、发展、完善、意义、问题、对策第一章引言民主制度一直是人类社会发展的重要目标和追求。
随着世界范围内民主运动的兴起，许多国家纷纷探索适合自己国情的民主发展道路。
然而，在实践过程中，人们也发现了民主制度存在的一些问题和不足之处。
因此，本论文将以探讨民主制度的发展与完善问题为切入点，旨在为进一步推进民主的发展提供思路和建议。
第二章民主制度的意义和特征2.1 民主制度的基本概念和内涵2.2 民主制度的特征及其作用第三章民主制度的发展历程3.1 西方民主制度的发展历程3.2 东方民主制度的探索与实践第四章当前民主制度存在的问题4.1 利益集团对民主的影响4.2 制度漏洞与腐败问题4.3 选举制度的不完善第五章完善民主制度的对策和建议5.1 建立公开透明的决策机制5.2 健全法治体系和反腐机制5.3 改进选举制度，提高代表性第六章未来民主发展的方向和重点6.1 推进全球民主治理6.2 加强民主教育与文化建设6.3 构建更加包容和可持续发展的民主制度第七章结论本论文在探讨民主制度的发展与完善问题过程中，对民主制度的意义和特征进行了深入剖析。
回顾了民主制度的发展历程，总结了不同国家的实践经验。
同时，重点关注当前民主制度存在的问题，并提出了完善民主制度的对策和建议。
最后，对未来民主发展的方向和重点进行了展望。
希望通过本论文的探讨能够为推动全球民主发展提供参考和借鉴。
第二篇思想政治论文的具体内容需要具体问题和要求进行确定。
思想政治工作论文
思想政治工作论文引言思想政治工作是指在组织、引导和教育群众中加强思想道德建设，推动社会主义核心价值观的宣传和传播，以及加强意识形态工作的活动。
在当前复杂多变的社会环境下，思想政治工作具有重要的意义和作用。
本论文将阐述思想政治工作的概念及其重要性，并探讨在当今社会背景下如何加强思想政治工作。
一、思想政治工作的概念思想政治工作是指通过组织和引导群众开展的一系列活动，旨在培养、引导人们正确的思想观念和道德意识，推动社会主义核心价值观的宣传和传播。
思想政治工作是党的各项工作的重要组成部分，是推动经济、社会和文化发展的重要力量。
二、思想政治工作的重要性1. 维护社会稳定思想政治工作能够引导群众正确的思想观念和价值观，增强社会的凝聚力和稳定性。
通过加强思想政治工作，能够预防和化解社会矛盾，维护社会的和谐稳定。
2. 促进社会发展思想政治工作能够推动社会主义核心价值观的宣传和传播，提高全社会的道德水平。
这有助于培养和提升人们的社会责任感和创造力，促进社会的进步与发展。
3. 提升国家形象思想政治工作是维护国家形象的重要手段之一。
通过宣传国家的政策法规和优秀文化传统，加强对外交流，能够提升国家的软实力和国际形象。
4. 保障国家安全思想政治工作旨在引导群众树立正确的世界观、人生观和价值观，提高人们对祖国的归属感和认同感。
这有利于增强国家的防范意识和应对能力，维护国家的安全和利益。
三、加强思想政治工作的措施1. 完善工作体系应该建立健全思想政治工作的组织体系和工作制度，明确职责分工和工作流程。
同时，加强人员培训和队伍建设，提高工作水平和能力。
2. 创新宣传方式要善于利用新媒体和互联网等先进技术手段，创新宣传方式和方法。
通过制作优质的宣传素材和内容，增强宣传的吸引力和感染力。
3. 加强教育引导思想政治工作的重要任务之一是加强对群众的教育引导。
要注重培养人们的思维能力和批判精神，帮助人们树立正确的道德观念和行为准则。
4. 深化文化建设加强社会主义核心价值观的宣传和传播，推动艺术、文学、影视等文化事业的发展，提高人们的审美观念和文化素养。
思想政治教育学原理论文
思想政治教育学原理论文推荐文章•教育学原理论文题目热度：•教育学原理论文热度：•师德教育学习心得分享热度：•2022年党课教育学习心得体会精选3篇热度：•手机病毒原理分析解决方法热度：思想政治教育学原理论文思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
下文是店铺为大家整理的关于思想政治教育学原理论文的范文，欢迎大家阅读参考!思想政治教育学原理论文篇1试论思想政治教育沟通摘要：本文通过对思想政治教育沟通进行阐述，根据教育理论分别对思想政治教育沟通的含义以及相应的构成要素进行研究分析，进而在一定程度上从思想政治教育沟通的功能以及信息发送者、信息接收者和沟通方式四方面对思想政治教育沟通的有效途径进行探讨。
关键词：沟通思想政治教育沟通过程功能途径1 思想政治教育沟通的含义及研究意义1.1 沟通的含义沟通是一种信息传递的过程。
具体来说，它是在一定的目标的指导下，通过合适的渠道信息传递者向信息接收者发送特定信息，以寻求理解、反馈的过程。
我国现有文献资料对于沟通的定义众说纷纭，因为不同的文献资料有不同的侧重点。
比如，《现代汉语词典》将“沟通”定义为“使两方能够连通。
”而《英汉辞海》则认为“沟通”是“共同使用，使周知，传递知识或消息等;也指传递消息或音讯，传递信息、交流思想等”。
笔者对“沟通”的理解是沟通者之间为了寻求理解而通过一定的渠道进行的信息和思想的交流。
信息传递过程包含信息、信息的发送者与接收者、环境、渠道等几个要素。
1.2 思想政治教育沟通的含义和类型①含义：所谓思想政治教育沟通，就是通过信息沟通渠道，思想政治教育信息发送者与接收者之间进行交流思想政治教育信息，在一定程度上达到双方理解的过程。
信息的发送者与接收者分别扮演教育者与受众。
发送者发出的信息就是教育沟通的内容，双方采取的教育沟通的方式或途径就是沟通渠道。
思想政治课伴我成长小论文
思想政治课伴我成长小论文引言思想政治课作为学校教育的重要组成部分，是培养学生核心价值观、道德观念和思想品质的一门课程。
在我成长的过程中，思想政治课给予了我很多的启发和指引，帮助我树立正确的世界观、人生观和价值观。
本文将从教师的影响、课程内容的启示以及实践活动的参与等方面，探讨思想政治课在我成长道路上的重要作用。
教师的影响思想政治课中的教师是我们学习的引路人和思想的引导者。
我所遇到的思政课教师都具备良好的教育能力和专业素养，他们不仅给予我们专业知识的传授，更重要的是影响了我们的思想和行为方式。
首先，思政课教师注重培养学生的独立思考能力。
他们经常启发我们思考生活中的问题，引导我们进行独立思考，并鼓励我们表达自己的观点。
这种培养方式使我在思考问题时更加理性，不盲从于他人的意见，而是更加注重自己的判断和分析能力。
其次，思政课教师注重培养学生的责任感和公民意识。
他们通过讲述一些社会问题的案例分析，引导我们从不同的角度思考问题，培养我们关心他人、关心社会的意识。
在和教师们的交流中，我逐渐认识到自己作为一个公民的责任和义务，懂得了如何为社会做出贡献。
课程内容的启示思想政治课的内容丰富多样，包括政治经济学、法律基础、哲学原理等等。
通过学习这些内容，我收获了很多对生活和社会的认识，并从中汲取了许多成长的营养。
首先，在学习政治经济学的过程中，我了解到了世界各国的政治制度和经济模式。
这使我对不同国家的发展道路有了更加深入的了解，并且认识到我们国家选择的社会主义制度的优越性。
这种认识使我坚定了对祖国发展道路的信心，并引导我始终为祖国繁荣稳定出一份力。
其次，学习法律基础使我了解到了法律的重要性和作用。
法律是社会秩序和公平正义的保障，它对于维护社会稳定、促进社会发展具有重要的作用。
通过学习法律基础课程，我逐渐树立起了遵纪守法的意识，懂得了法律对于个人和社会的重要性，对于自己的言行更加谨慎。
实践活动的参与思想政治课不仅仅是课堂上的学习，还包括各种实践活动和社会实践，这些活动给予了我更多的成长机会。
思想政治教育实践论文(共5篇)
思想政治训练实践论文(共5篇)第一篇：高职思想政治训练新思路一、“工学结合”为高职院校思想政治训练创新供应了新契机工学结合拓展了高职生思想政治训练的空间。
工学结合模式下教学过程的开放性、真实性和实践性，企业的生产经营模式所形成的宽敞的训练平台、丰富的训练题材、生动的训练素材，为拓展高校生思想政治训练的载体供应了强有力的支撑，并潜移默化地内化为同学的思想观念和行为规范。
通过进入企业实习，同学了解和生疏了企业的生产管理模式，特殊是对生产过程及技术有了亲身体验和明确生疏，有利于激发同学对学习和训练的乐观性，促使他们主动加强有关专业学问的学习和技能训练，养成严谨求实的学风和工作作风。
工学结合有助于增加同学的自我训练力量。
在工学结合的实践中，企业的规章制度等“能直接规范、约束同学的思想与行为”[1]，对同学职业素养的培育具有潜移默化的作用；同学在企业管理模式下生活、工作，有利于树立劳动观念和提高团结协作意识及自律意识，有利于形成正确的就业态度，增加社会适应力量。
二、“工学结合”境遇下高职院校思想政治训练存在的问题1．工学结合人才培育模式的价值取向使思想政治训练面临新的境遇工学结合新模式体现了高等职业训练新的价值取向，即由封闭半封闭的学校训练走向比较开放的社会训练，从单一的学校课堂走向实际的顶岗实习岗位，从理论学习为主转向实践过程为主。
这种模式留意同学动手实践的机会，但也给同学带来不少困惑和挑战。
学校和企业是两种完全不同的社会机构，各自的运行模式和追求目标不同。
学校以育人为目的，以提高受训练者综合素养和力量为主要目标，而企业以追求利益最大化为主要目标。
同学职业道德素养与企业要求存在差距。
企业要求员工具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度，而部分同学自身存在的职业道德素养缺陷在参与企业顶岗实习过程中暴露无遗，如缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳、诚恳守信精神，不能正确处理眼前利益和长远利益、个人利益和社会利益关系，以及在职业生涯进展中抱负与现实的关系。
高校思想政治论文范文3篇
⾼校思想政治论⽂范⽂3篇社会化⾼校思想政治论⽂⼀、⾼校思想政治理论课社会化功能之“机理”（⼀）⾼校思想政治理论课政治社会⽣态结构我们借助⽣态学的⽅法，从思想政治理论课与社会环境的相互关系中去研究与其政治社会化功能相关的因素及其相互联系。
⾼校思想政治教育教育包括⼈的因素、环境因素、思想因素的各个⽅⾯，他们共同构成⾼校思想政治理论课的社会⽣态系统。
⾸先，是⼈的因素。
在这个⽣态系统中所涉及的⼈有：⼀是政策和课程的制定者，他们属于政治社会⽣态中的政策制定和执⾏者，属于统治阶级的代表⼈物，负责制定课程标准和计划，选择课程内容，将意识形态和主流价值观知识化、教材化、课程化；⼆是课程的实施者，即⾼校的思想政治理论课教师，他们在理解和掌握社会主义意识形态和主流价值观的基础上，选择教学内容和教学⽅法，将课程体系转化为教学体系和语⾔体系，他们是政治体系中的中坚环节，是思想政治理论课政治社会化功能实施的具体执⾏者；三是课程的受教者，即⼤学⽣，他们是思想政治理论课社会化功能的具体对象。
当然，在这⼀过程中受教者并不是被动的接受“教化”，⽽是具有⾃主性、能动性客体。
思想政治理论课的政治社会化功能的具体实践，依赖于受教者对政治价值的主体性选择和构建。
其次，是环境的因素。
按照在政治⽣态中影响的范围划分，可以分为宏观、中观、微观三个层⾯。
宏观环境，是指影响个体思想⾏为的社会环境或国际环境，即国内国际“⼤环境”，宏观环境中是包含政治、经济、⽂化、社会等多种因素的复杂体；中观环境介于宏观环境和微观环境，在思想政治教育语境中，中观环境是“影响具体个⼈思想⾏为和思想政治教育的特殊阶段与其重要背景，包括⼈们必然经历的家庭、同辈⼈团体、学校、企业等因素和对⼈的思想和⾏为产⽣⼴泛影响的⼤众传媒、国际互联⽹等因素”。
微观环境⼜称⼩环境，是和⼈的思想⾏为直接相关的局部环境因素，或者说是受教育主体的教育教学环境，也包括受教者⾃⾝内部的⼩环境。
要说明的是，这三个环境层⾯划分也只是相对的，它们相互联系、相互影响。
高中思想政治课伴我成长论文800字
高中思想政治课伴我成长高中时期，思想政治课是我学习生活中不可或缺的一部分。
通过这门课程，我积累了丰富的知识，提高了自身的思考能力和社会责任感。
思想政治课的学习丰富了我的人生阅历，培养了我对社会问题的关注和思考，为我成长提供了重要的指导和支持。
培养批判思维思想政治课是一门涉及社会、政治、道德和伦理等方面内容的课程。
在这门课上，我学会了思考问题，尤其是学会了批判性思维。
通过学习不同的观点和思想，我学会了分析问题的根源，找到问题的关键点并提出自己的见解。
思想政治课的学习，培养了我具备独立思考和批判思维的能力，这对我的成长至关重要。
培养社会责任感思想政治课不仅关注个体的成长，更注重培养社会责任感。
通过学习社会问题、了解国家政策和参与社会实践，思想政治课让我明白了一个人的成长与社会的发展息息相关，我们每个人都应该为社会进步尽自己的一份力量。
在课堂上，我了解了社会的不公和不平等，培养了对弱势群体的关怀和支持。
思想政治课的学习，让我明白了社会责任感的重要性，激发了我为社会和他人作出贡献的愿望。
培养审视价值观思想政治课在培养学生的价值观方面也起到了重要的作用。
通过学习思想家和哲学家的思想，我了解到了各种不同的价值观，同时也明白了每个人价值观的形成都与其社会背景和生活经历息息相关。
思想政治课让我学会了审视自己的价值观，明确了自己对人生、社会和世界的看法。
这让我更加坚定了自己的人生目标和追求的方向，并不断调整和完善自己的价值观。
培养良好的公民素养思想政治课在培养良好的公民素养方面起到了重要的作用。
通过学习宪法、法律和道德规范，思想政治课让我明白了作为一名公民应具备的基本素养和责任。
我学会了尊重他人，遵守法律，关注社会问题并为之努力。
思想政治课的学习培养了我良好的公民意识和行为习惯，使我成长为一个更有责任感、更加懂得尊重他人、关心他人和参与公共事务的公民。
总结思想政治课是高中阶段非常重要的一门课程，对学生的成长起到了重要的推动作用。
高中思想政治小论文
高中思想政治小论文在高中思想政治课的教学过程中,调动教师情感因素是实施课堂情感教育的一个重要组成部分。
下面是店铺为大家整理的高中思想政治小论文，供大家参考。
高中思想政治小论文范文一：高中思想政治教学中人本主义思想的应用摘要：教育的目的从来都是指向于人的素质、能力，最终影响一个人的身心发展。
当下，宁夏新课程教育改革已经在实践中热火朝天地进行着。
在这样的背景下，人本主义思想的出现对教育界产生了深远的影响。
所以，本文主要根据人本主义教育思想探讨宁夏高中思想政治教学，希望对该地区的政治教学带来有益的启示。
关键词：高中;思想政治教学;人本主义思想人本主义思想就以学生为本，主要是发展学生的自我潜能和价值。
社会发展促使素质教育成为教育事业的核心内容，由此带来的新课改更是对当前的教育事业产生了重要影响。
在宁夏高中思想政治教学中，人本主义教育思想无处不在，这在一定程度上体现了高中思想政治教育的趋势。
思想政治作为提升学生精神境界与生命价值的工具，更加有助于学生提高参与社会生活的能力。
所以，课堂教学必须要显示人性思想，充满活力。
一、发挥马克思主义教育思想的指导性高中思想政治课主要基于马克思主义思想探究社会实践，经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活是四大主要内容，它们都尽显人本主义的光辉。
教师不但要在哲学生活中讲好马克思哲学思想，还必须将这些思想理论切实付诸到教学实践中。
马克思主义理论深刻反映了人性的关系，对人的价值的关怀有很深入的探讨。
教师必须要通过马克思主义思想教育来确立学生的正确人生价值观。
马克思主义哲学坚持理论联系实际的观点。
因此，教师必须把握住全面发展、协调发展、可持续发展三个重要原则。
具体来说，高中思想政治教育是面向所以学生，特别是不放弃后进生，找准问题，激励他们成长。
政治教师需要对学生的情感价值观有很好的把握，根据当前的时事政治，以辩证的眼光教会学生如何认识社会。
例如，在人教版高一教材“树立正确的消费观”的知识教育中，教师可以让学生思考“怎样认识现实中的贫富差距，收入差距过大问题”，通过讨论让学生正确理解效率和公平问题。
思想政治实践报告1000字论文4篇
思想政治实践报告1000字论文4篇【篇一】思想政治实践报告1000字论文摘要：随着中国经济的日益发展和交通状况的日益改善，务工人员的流动也日益频繁。
由于在城市能够找到报酬相对较高的工作，许多原本生活在农村的人来到城市寻找工作以改善自己的生活。
这些外出的农民工得生活状况和工作环境究竟如何为了切实的了解外出农民工的工作环境，特此展开此次调查。
此次调查以建筑工地为主体，深入走进农民工的生活，以寻求相关信息。
关键词：农民工、工作环境、工资水平一、概述根据我校思想政治理论课实践教学环节实施细则的要求，思想政治理论课校外社会实践将于今年暑期展开。
为了完成我校这一暑期实践教学环节的任务，特此展开了此次调查。
此次调查主要采取实地参观、实习和访谈的形式，以在建筑工地从事工作的外来农民工为调查主体，以切实了解这些农民工的工作环境和工资水平而开展的。
通过实地的参观和访谈，基本掌握了这一地区所调查的范围内农民工的工作环境现状，和一些突出问题，并提出相对的改善意见。
二、活动的展开工作环境不仅包括工人工作所在地的生态环境和工资水平，还包括工作中的人际关系，住宿和饮食的环境，工作之余的生活状况(精神文明生活)等等许多与工人工作息息相关的各类各式各样的周边环境的总和。
一个好的生活环境能够让人工作愉悦，身心健康，十分有助于提高工作效率，丰富精神生活，可以说有一个好的工作环境往往能够事半功倍。
由此可见，一个良好的工作环境是极其重要的。
对于工人数量多这一点，我采取了随机抽取的办法，只随机挑取期中的少数几个进行参观和调查。
出于此次实践的人数要求(人数不得多于两人)和经费上的限制，本次社会实践无法采用问卷调查的方式展开。
为了便于统计，在访谈中我提的问题比较集中，主要有以下问题：1 您的每月工资是多少2 您对现有工资是否满意3 你们是否有拖欠工资现象4 您对您的工作环境是否满意5 您希望您的工作环境在哪些方面能够改进5 如何改进大部分工人对我提出的问题做出了详细的回答，通过与他们的交谈，我也具体了解了这些工人的工作环境现状。
浅析思想政治教育的本质论文
浅析思想政治教育的本质论文•相关推荐浅析思想政治教育的本质论文（通用9篇）在学习、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文可以推广经验，交流认识。
写起论文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的浅析思想政治教育的本质，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
浅析思想政治教育的本质论文篇1摘要：从思想政治教育的本质属性应满足两方面要求出发，思想政治教育的本质属性可概括为政治性，通过进一步区分思想政治教育的本质和本质属性，把思想政治教育的本质属性界定为：以促进受教育者政治社会化为主要目的的社会实践活动。
关键词：思想政治教育；政治性；实践性中图分类号：G651文献标志码：A文章编号：1673-291X （2013）06-0286-02思想政治教育的本质是思想政治教育理论中最根本的问题。
近年来，学术界就思想政治教育本质研究取得了不少有价值的研究成果，深化了对思想政治教育本质的认识，但至今仍有许多问题未能认识清楚，影响了思想政治教育的理论建设和实践操作。
因此，准确界定思想政治教育的本质是思想政治教育的立学之本，具有重要的理论意义和实践意义。
一、思想政治教育的本质和本质属性能否等同混用一个事物既有一般属性，也有本质属性。
事物的本质属性是指事物固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。
思想政治教育的本质属性是思想政治教育固有的且决定思想政治教育的性质、面貌和发展的质的规定性。
它包括两方面：第一，本质属性应贯穿思想政治教育活动的始终，是思想政治教育活动中最普遍的固有属性且规定和影响其他派生属性；第二，本质属性应是思想政治教育变化发展的根据。
本质是事物所固有的普遍的相对稳定的内部联系。
“本质在事物中居于决定性地位，是事物的全体，事物的实质，是事物的内部联系，是决定事物性质和发展趋势的东西。
”[1]本质和本质属性虽都体现事物的内在规定性及与他物的差异性，却具有不同的辖域和侧重。
从其二者的联系来看，本质属性是本质的外化表现，本质来源于对本质属性的把握。
大学生思想政治的论文
大学生思想政治的论文教育者对学生全面素质的提高，尤其是思想政治素质的提高起着重要作用。
下文是店铺为大家整理的关于大学生思想政治的论文的范文，欢迎大家阅读参考!大学生思想政治的论文篇1论大学思想政治的重要性摘要：随着时代的发展，社会主义经济体制的不断完善，社会和国家对教育投入了极大精力。
大学生作为即将步入社会，成为社会主义建设的生力军的主体，对知识和教育的要求较一般人高。
大学生作为高素质群体，引领者这个社会的主流观点，思想应该符合社会主义建设的核心价值观，时代需要的是德智体美劳全面发展的专业型知识人才，大学生的道德素质问题俨然成为了衡量学校和家庭教育的标尺。
时代的步伐在快速前进，为了顺应新形势的发展，越来越多的大学开始重视思想政治课程在大学教育中的重要性。
本文主要就大学思想政治的重要性展开讨论。
关键词：思想政治;教育;大学;学生;一、在大学开展思想政治教育的意义学生担当着建设祖国的重任，社会主义未来的建设主要依靠我们的大学生，所以我们大学生的素质代表着未来我们国家的发展方向。
社会主义建设离不开德智体美劳全面发展的建设者，大学生更是担当者合格建设者的历史重任。
近年来。
发生的一些事情让人们对大学生的德育素质产生了怀疑，也让所有高校重新审视大学的思想政治教育，思考大学生的思想政治教育是否到位。
比如说，前几年北大一学生用硫酸泼熊，此事在社会上引起了轩然大波，人们不禁要问，向北大这样一所全国数一数二的大学，教育出来的学生素质怎么会这样。
紧接着，马加爵案震惊全国，一个受过高等教育的大学生竟残忍的对自己的同窗室友下如此狠手，人们再一次疑惑了，难道这就是当今大学生的道德素质吗?当然，这些只是个案，大学生依然是一个高素质群体，但是还是多少反映出来大学生在思想政治教育这一块的不到位。
所以说，现在大学生应该将思想政治教育摆在一个很重要的位置，因为大学生的素质不禁关系到他自身的发展，更关系到祖国未来的发展，社会主义建设的前途。
让思想政治课教学也充满魅力论文
让思想政治课教学也充满魅力思想政治课有三难：其一，概念原理抽象，学生畏学；其二，学生认为思想政治假大空，学而无用，因而厌学；其三，上课讲条条，考试考条文，学生不愿学。
为纠正学生偏见，提高其兴趣，我一方面寓教于需，在学生内化上下功夫，使学生从为用而学到越学越有用，再到越学越想学，形成学——用——学的良性循环。
另一方面，我积极进行课堂教学改革，贯彻理论联系实际的原则，做到寓教于需，寓教于趣，让思想政治课也充满魅力，成为学生喜爱的一门课。
一、寓教于需首先，教学中，我重视学生的精神需要。
初中正值风华正茂，有着丰富的精神需要。
他们求知、求真、求美、求友谊、求有价值的人生。
渴望得到理解和尊重。
我克服思想上的偏见，把这些不排除在教学视野外，不加以压、禁限、防，而是因势利导，给以放、引、疏、导。
教育和教学的实践中，我感悟到，外部教育因素触及了学生的内在的精神需要的时候，才能使学生处一种积极的接受状况中，从而产生良性的内化过程。
其次，教学内容必须满足学生的精神满足这个国家的需要程度。
理论是如此，思想政治课也当然如此。
学生的精神需要时多方面的，思想政治课与学生的精神需要相融洽的路，也应是很宽的。
比如：近年来很多想当一名企业家。
针对这种现象，我在公民在经济活动的权利和义务的教学中，我作了这样的教学设计：同学们相当企业家吗，想在未来的市场经济活动中立于不败之地吗?除了学习文化知识，专业知识之外，还必须拥有丰富的法律知识，宪法规定公民在经济活动中享有权利，宪法还规定了公民必须履行在经济活动中的义务。
初中生渴望成才，如果能用认识论的原理指导他们探索成才，解决遇到的各种矛盾，学生就会感到，我们所讲的道理是他们需要的东西，思想政治课的吸引力就会产生，政治教育的形象也会发生变化。
学生的精神需要还表现在他们对国家大事的关心上，对热点的关注上。
如我国政府的对台基本原则，改革问题，反腐败问题，都是学生关注的热点问题。
我在讲授公民权利和公民义务时，学生当时就提出“公民权利与公民义务之间是什么关系”、“公民享有权利有自愿性，那么，公民履行义务，有没有随意性”等诸多问题。
思想政治课兴趣教学论文
谈思想政治课的兴趣教学提要：思想政治课不仅向学生讲授马克思主义的一些理论知识，还要帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观。
但中学生普遍不喜欢上思想政治课，极大地影响思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。
本文针对目前中学思想政治课的低效性的现状提出通过激发学生学习兴趣来提高思想政治课的教学效果。
教育家赫尔巴特说得好：“教育应当贯穿在学生的兴趣中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探索和行动。
兴趣既是教学的手段，又是教学的目的。
”这段话对于提高中学思想政治课教学质量，全面贯彻落实中学思想政治课课程标准，激发学生的学习兴趣具有重要意义。
苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动产生疲劳。
”他主张：教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲放在首位。
近年来，笔者改变当前中学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。
本文就激发兴趣的基本途径几点浅见。
1．建立良好的师生关系教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。
学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。
可见,激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。
思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
学生亲其师，才能信其道，乐其道。
2．运用知识的效果激励学生教育心理学研究表明：兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足上。
这就是说，学生学习有愿望、有行动，但行动结果没有满足感，难以产生兴趣。
新时期大学生思想政治教育论文10篇
新时期大学生思想政治教育论文10篇第一篇当前，大学生思想政治教育理论课以“慕课”这一现代传媒的形式进行，与传统的思想政治理论课以“课堂”为主阵地的教育模式相比较而言，“慕课”的优势及其独特性表现在：第一，开放整合性。
“慕课”开辟了网络教育的新渠道，更能迎合大学生的特性。
第二，资源保障性。
强大的信息系统能为教育开展提供有力的支撑。
第三，自主灵活性。
赋予了学习的主动性，学生可以自主安排学习时间和场所，也可对不懂的地方多听几遍或者放慢，也可跳过比较容易的部分。
同时，打破了年龄、班级、学校、国家等界限，使学习呈现社区特征。
但是，作为一种虚拟教育传播途径，这些优点不足以取代校园学习，因为校园里存在的师生面对面交流争论，对学生综合素养锻炼更大，比如参与倾听的能力、说服的能力、谋求共识的能力，而不仅仅是学习能力。
为此，需要教育者探索并构建一条大学生思想政治理论课采取“慕课”形式的实效性的保障路径。
一、思想政治教育“慕课”实效性不足的表现面对这种新型的网络思想政治教育模式，其教育本质是否偏离、教育成效可否达到预期、教育反馈是否真实、教育优势能否成分发挥等都是突出问题。
具体而言，其实效性不足表现在以下三个方面。
1）教育内容不够充实，形式化严重。
“慕课”的形式其实就是传统课堂教学的翻版，以结构化的知识传授为主，相应就继承了传统课程教学的优点和不足，这种学习方式并不完全适合分布式认知和思维能力培养；从教学论的视角，“慕课”是基于行为主义理论，即“刺激-反应”理论的教学，程式化的教学模板，教学模式单一，教学设计简单，既没有分类、分层的教学目标分析，也没有针对多种学员对象的需求，难以适应大学生思想政治教育的具体要求。
无法引起学生的关注，无法触动心灵，也就难以实现老师与学生的及时互动，教学内容输出与教学效果反馈链条断裂，自然无法真正实现“引导式”授知。
2）教育信息更新缓慢，滞后期较长。
作为信息的接受者，大学生有时感受不到慕课的便捷性，而不对称的信息交换与严谨性的缺失造成信息传递不及时与不准确，如2015级大学生的《思想道德修养与法律基础》课的教材是2015年新编定的内容，而慕课上的内容并没有及时更新。
思想政治论文
思想政治论文篇一：思想政治论文 (15)中国移动甘肃公司2021年思想政治论文以青春之我，创长青之企业——定西移动青年员工思想动态管理实践与探索中国移动甘肃公司定西分公司刘文婷亢鹏博梅晓丛安运广闫文秀2021年11月“使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也”“少年智则国智”、“少年强则国强”、“少年独立则国独立，少年进步则国进步”——梁启超《少年中国说》摘要：人才是企业发展中重要的财富，而青年人才更是企业的希望与未来。
当前定西移动员工平均年龄下降，文化程度提高现象突出，青年员工在企业发展中发挥的作用也日益凸显。
定西移动公司以青年员工为研究对象，通过了解其思想、工作、生活等各方面动态，探索和研究如何调动青年员工工作积极性、主观能动性的方式和方法，为青年员工的成长提供更优质的环境，从而提高企业的凝聚力和向心力。
关键词：青年员工研究探索培养规划青年是企业中最活跃的因子，是企业最核心的竞争力。
伴随着用工性质的多样化，内控管理的精细化，工作内容的复杂化，以及来自社会外界各类思想文化的冲击，员工尤其是青年员工的自我意识，思想观念都发生了巨大变化。
如何了解青年员工思想现状，及时发现、正确区分员工意识形态的正负面因素？如何通过正面激励、扬长避短，引导青年员工积极向上，脚踏实地的开展各项工作？是当前定西移动所面临的重大课题，也是企业实现又好又快发展的基本保证。
一、定西移动青年员工构成我公司现有在册员工698名，包含合同制员工143人，劳务派遣制员工555人，合同制员工与劳务员工的比例为2:8；共有青年员工552人，占全员的79%，其中合同制员工66人，劳务员工486人，比例约为1:7.4；三级经理共10人，占青年员工的2%；本科及以上学历91人，占青年员工16.5%；从事技术岗、销售岗、综合岗的青年员工占比分别为8.5%、83%、8.5%；从事关键岗位人员平均年龄为26岁；有党员25名，占青年员工的4%。
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摘要：思想政治课的教学方式一直存在一些问题，很难通过目前的教学方式来达到理想的教学效果。
于是通过自编问卷对河南师范大学的学生关于思想政治理论课教学现状的调查，针对教学中存在的问题进行了认真的分析，提出了解决问题的可具操作性的建议，以期为加强和改进大学生思想政治教育，提高思想政治教育的实效性提供借鉴。
关键词：思想政治理论课；教学现状；教学方式
调查方法：通过本调查小组向同学分发等方法，主要面向大二大三学生发起了本次调查，共分发问卷74份，无效问卷+B12份，实用问卷72份，主要调查了学生对于思想政治课的认识及态度，对教师的要求和看法，以及对教学中教学的方式方法有什么看法。
本论文则具体分析学生对于教学方式的态度看法。
调查结果；
在问卷中学生对教学方式的认识看法
7．您认为当前思想政治课中教学存在的主要问题：
有23.8 %的人选择“教材文字枯燥，理论与现实脱节|”;另外20.2%选择“灌输型的教学模式，学生参与度低”;16.35 %选择“任课教师照本宣科，缺乏创造性”;
8.7%选择“学生和任课教师有代沟，沟通交流比较困难”;还31.7 %选择“学生对课程不感兴趣，只为了应试”。
从这个问题可以看出大部分学生认为思政课在教学内容十分枯燥，教学方法存在问题，导致学生对于思政课失去兴趣，教学效果较差，大部分学生逃课，而只是在期末再用突击学习的方法来应对考试并没有真正接收到应有的思想道德教育。
8．您认为一名优秀的政治课教师应具备的素质应该是：
有20.2%的人选择扎实的专业功底; 同时有32.8%的人选择课堂时事的见解交流;有18.5%的人选择了解同学的思想问题并给予解答;有28.6%的人选择激发同学的政治参与感。
大部分学生认为优秀的政治教师必须具备的素质并不是扎实的专业功底，更多的人选择了与同学交流，希望与老师有更多的交流，也就是说对于一个优秀的政治教师，学生更关注的是老师的交流能力，课堂的活跃程度，学生的参与度，这就要求教师采用更多的方法来活跃课堂气氛，能加学生的参与度和积极性。
9．如果您对任课老师的观点有不同的看法，您会：
有14.9%的人选择主动和老师交流，阐述自己的看法;有18.4 %的人选择期待和老师交流，但不会主动; 有24.1%的人选择查阅有关资料，自己搞清楚;有40.2%的人选择和同学交流，对老师的观点进行讨论;有2.3%的人选择接受老师的观点，
把自己的看法藏在心里。
从该题我们可以看出大部分的学生即便与老师有不同的看法，也不会和老师交流，而会与同学进行交流讨论，但人有相当多的同学期待与老师有交流，同样体现的是一个课堂参与性的问题。
10．以下哪种授课方式你较喜欢：
有25.3%的人选择互动教学，鼓励学生自主发言; 有46.2%的人选择引用材料和实际案例来说明书本理论知识;有23.1%的人选择走出课堂，开展实践; 有5.5%的人选择分小组自主讨论，老师对讨论的结果作点评学生自学。
从这个问题我们可以看出对于大部分从高中应试教育走出的的学生，虽然学生有强烈的希望课堂互动的要求，但是学生还是更期待他们能够接受的类似于高中的教育方式，但是学生仍然希望教师的课堂更加充满鲜活的事例，学生荏苒有一些参与或得机会。
11．在政治课教学上，您任课的教师是以什么角色出现的：
有29.2%的人选择思想灌输者;yo9u18%的人选择教学监督者; 有51.4%的人选择指导者、平等的互动者; 只有1.4%的人选择旁观者如果您和思想政治课。
从这个问题我们可以看出大部分学生对于在教学过程中，更强于老师以一个指导者、引导者的形象出现，给学生以更多的自我探知自我学习的机会，而不仅仅是一个思想的灌输者。
对调查结果的分析
（1）学生对思想政治课认识基本上时正面且积极的，首先思想政治的课程设置中有过多的理论化得内容，总共需要将近五个学期的学习过程，同时课本中更多的讲解理论内容，缺少能够吸引人注意的案例，对于经历过太多枯燥学习过程的大学生来说这是很难以接受的。
在思想政治课课程设置当中包括了马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想品德修养和法律基础、中国近现代史纲要等内容。
对于之前没有接受过太多太多思想政治教育的学生，面对丰富多彩的大学生活，他们可能更倾向与去做一些能满足自身需要的活动、课程。
理论课并不是没有什么坏处，这一点毋庸置疑，可是现在理论课教学面向的是出生在80甚至90年代的一群人，他们没有经历过革命，没有经历过动荡，并不认为有学习这些理论的必要，而且通过粗浅的认识之后，可能会得出思政课过时的结论，认为它只是课程设置而已，是不会对学生自身的发展提高有任何作用的。
这就要求无论是课程的设置者还是编写教材的编委会还是授课的教师能够充分考虑到时代的发张，学生的变化，来适时的改变课程过长的设置，在教材编写过程中添加更多与时俱进的内容，同时结合学生的思想特点加入案例和对学生知道的内容，让学生真正认识到理论课就是用来指导自己的实际工作学习
的。
这也就要求思想政治课的教师，即使在没有很合理的教材的情况下，也应该为学生添加更多与他们有关的内容，来吸引学生的注意，让学生来上课，爱上课。
（2）在实际教学的过程中，教师的定为应该有根本性的改变。
在过去教师的角色一直是教，而学生一直学，而这个原因就是角色的定位问题。
对于思想政治相对而言深奥的理论知识，大部分学生还是有一些兴趣的，但是在教学中，课堂变成了教师的个人展示平台，学生处于全面得被动接受的位置，不但教师感觉讲解缺少认同，学生也因缺少参与的主动性缺失而逐渐失去兴趣。
着同样反映的是一个课堂教育方式的问题，同时也体现了教育改革的需要。
对于适应了应试教育的学生，他们一直接受的如何来应试，如何做题等。
但有一点是相同的即，他们一直处于一个接受者的位置，没有人关注学生心里真正想要什么，而只关心学生必须做什么。
这是个明显的定位错误，教师应给摒弃自己原来的定位，走下讲台来到同学中间，来了解学生需要什么，或者成为一个引导者给学生一些方法，一个平台，让学生自己去寻找自己心里真正感兴趣的内容，但同时也要即使给予适当得引导，让学生掌握如何沿着正确的道路去寻找真理。
（3）从问卷我们还可以看出，对于大多数学生还是很期待于老师的互动的。
在传统的教学过程中，教师只是在不断的讲授知识而很少给学生机会去讨论，同时虽然有一些老师积极的鼓励学生去讨论，并且真的给了一些这样的机会，虽然有一部分学生认真相应，但大部分学生仍然选择作为一个旁听者，并没有加入到课堂活动中。
他们虽然有参与讨论的意愿但更倾向与和同学底下商量，或者直接把想法埋在心里。
而教师则可能认为学生并没有什么交流的需求，或者认为现在的学生变得更加慵懒，没有激情和对知识的渴求，最终简化模式化甚至取消了和学生的交流这一简单的课堂教学，结果只是每次在课堂的结束是简单的问一句“同学们，有什么问题么”，而事实上这样的问题基本上可以被认为是没有提问。
虽然这样的情况在其它课程的教学工作中也会出现，但是思政课由于其课程本身的特点决定了这种现象可能更加严重。
同时由于思想政治课是公修课，在大部分情况下，采用大班授课，这也就更减少了学生同老师交流的机会，并且学生可能也不太有勇气面对几百个同学真正的畅所欲言，这是很难的。
从另一个方面来说，大班授课降低了因学社逃课而被发现的可能性，起到了一定的负面作用，一定程度上纵容了学生将思政当做只有期末才用上的课程。
这就需要我们的思想政治教师能够采用正确的方法，采取合理的授课方式，让学生更多的来上思想政治课，并且参与期中，学到一些无论是当众讲话还是与别人一起组织小组活动，还是交流的能力，在真正让学生学到一些东西，掌握一些能力，对学生无论是智力提高还是提升个人能力产生积极的影响，为学生将来走向社会做出铺垫。
提高思想政治课教学效果的建议
（1）希望在教材的编写过程中能有更多贴近学生的内容。
因为事实上任何人对于于自己无关的内容都不会有什么兴趣，同时如果一直在讲述一些与时代脱节的东西，那么理论也就失去了作为理论来指导实践的真正的意义。
所以希望广大的思想政治工作者，能沟更多的在课程讲授过程中，插入更多的案例分析，更多的将理论放到当下的环境中，用学到的深刻的理论来分析无论是国际政治还是国家的一些政策，在加强了学生对理论的理解的同时，也是鼓励了学生用自己学到的理论来分析自己生活中所面对的的事情，学以致用，提高学生学习的积极性。
（2）在课堂的教学方式上应给给予学生更多参与的机会。
在当下高等教育普及的时期内，学生人数持续增长，这就给公共必修课的教学带来了一定问题。
一方面，学生希望有更多的参与课堂讨论、于老师交流的机会，能够解除内心的一些困惑，来加深对知识的理解；而另一方面，由于授课人数的增加，教师与学生交流的机会减少了，同时巨大人数和相对杂乱的环境也阻挡了教师与学生交流的意愿。
这就要求在教师在教学工作中，能够采用合适的方法，让学生勇于开口说出自己的想法，增加课堂的互动性。
例如采用分组讨论，小组发言，采用课堂提问，小组调研的活动等。
（3）在课程设置中应该设置更多的实践环节，让学生参与到整个教学过程中。
在目前的思想政治课程设置当中，学生的工作更多的是在期末，通过大量的背诵学习来获得一个好成绩。
但这并不代表学生就真正理解了思想政治课的内容，更多的情况下，这种强化记忆的效果不会对学生的个人提高产生任何深层次的影响。
这就要求教师在实际的教学工作中，能够让学生参与到这个的教学工作中。
无论是作为引导者让学生自己去发现知识，还是让学生参与课堂的互动环节，都是在提高学生学生学习的主体意识，让学生真正是在接受教育，而不单单是接受知识性的强记内容。