人教版《女娲补天》教学设计一等奖
《女娲补天》小学语文一等奖说课稿
《女娲补天》小学语文一等奖说课稿1、《女娲补天》小学语文一等奖说课稿作为一无名无私奉献的教育工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《女娲补天》小学语文说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
一、说设计理念备课时，我的教学设计力求体现三年级段的教学特点，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。
二、说教材分析《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
三、说学情学生大都喜欢神话故事，前面已经熟读了课文，对这一神奇的故事有了初步了解，加之通过上学期的《盘古开天地》和阅读课外神话，对“神话”已有了一定的感性认识。
在此基础上来学习，学生就能体会到女娲的献身精神，感受到古代人民的想象是多么丰富。
四、说教学目标根据教材的.编排特点和具体学情，我制定了如下教学目标：1、了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
体会女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
2、培养学生品读、感悟课文的能力，积累优美词句。
3?感受神话故事的神奇。
课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。
五、教学过程。
为了达成教学目标，我设计了以下三个环节来完成教学。
第一环节：复习导入复习生字导入新课，这样为学生读通顺课文，理解课文内容做铺垫。
第二环节，启发质疑，整体感知这一环节我让学生通过读课题，提出自己想知道的问题，然后让学生找哪些自然段写了女娲补天的原因？哪些自然段写了女娲补天的过程？这样让学生从整体上感知课文的内容。
《女娲补天》语文教案一等奖
《女娲补天》语文教案一等奖1、《女娲补天》语文教案一等奖作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是我精心整理的《女娲补天》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、汉字解读，动画激趣。
1.了解女娲造福人类，引出人类的第一次大灾难。
(火、水)出示：人—大—天(字理图示)火——水(字理图示)2.解读“人类始祖”——女娲观看动画片《女娲补天》出示灯片：我看了动画片认识女娲了女娲有神奇的本领：女娲是这样的一个人：【设计意图：通过看动画片，让学生对神话故事有一定的了解，但是对女娲补天这个神话故事的了解是不多的。
教学时，先把几个简单的汉字简笔画图象投入，再把《女娲补天》动画片播放，一是激发学生学习兴趣，二是让学生初步了解女娲的神奇，从而培养学生自主探究精神。
】二、自主互动，感知文意。
1.一读认字词：用画出不认识的字，用()画出好词，用画出好句。
2.二读解疑惑：(方法是教师范读、小组读、学生个人读、全班读，让学生在读中遇疑，了解一些有价值性的问题)注意读准字音，了解课文每部分内容，提出有价值的问题。
3.三读知其意：读了这篇课文，你读懂了什么?【设计意图：“以读为本”，有层次地让学生全员参与读书、全员自主地学习，培养学生的探究精神。
这是符合“自主探究”的课标理念，是“以读代讲”“自读自悟”教学的前奏曲。
学生通过自读，不但能读准字音，学习新词，积累字词句，了解课文内容，还能略知主人翁的品质。
】三、积累生字、词语。
(出示生字，词语。
)1.生字排队：左右结构;上下结构。
注意“火”字旁的'写法;注意“炼”字的写法。
(出示灯片：读读想想，我发现了……)炼熄燃隆塌挣喷缺纯冶熊露盆师：请你仔细观察，这些字有什么规律?生：第一排是：生：都是与火有关的字。
师：谁还发现什么?生：第二排生：第三排是师：善于发现问题和敢于提出问题的同学都是智慧同学。
《女娲补天》一等奖说课稿
《女娲补天》一等奖说课稿《《女娲补天》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《女娲补天》一等奖说课稿一、说教材1、教材简析《女娲补天》是六年制人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂女娲无私的奉献精神。
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
2、教学目标（第二课时）○1、读懂女娲补天的过程。
○2、复述故事，积累优美生动的词语。
○3、学习女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
○4、了解神话故事想象丰富的特点。
3、教学重难点：教学重点：○1、有感情地朗读课文。
○2、读懂女娲冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
○3. 感受女娲不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学难点：在阅读中体会女娲勇敢和乐于助人的品质，感受古代劳动人民丰富的想象力。
二、说教法和学法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
在本课的教学中我以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，以力培养学生良好的人文素养，语文素养以及，创新精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
因为本文是一篇内容较简单，易理解的神话故事，因而教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第3、4自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我也引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
(完整word版)人教版《女娲补天》教学设计一等奖
2013 年小学组交互式电子白板教课应用评选活动一等奖：人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教课方案武鸣县陆斡镇中心校小学组教课目的：1．正确流畅有感情的朗诵课文，认识女娲为挽救人类，冒着生命危险，战胜重重困难把天补好的过程。
2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
教课要点难点：1．认识女娲为挽救人类, 冒着生命危险 , 战胜重重困难把天补好的过程。
2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
教课过程：一、以问导趣——让学生乐学1．开火车读上节课学习的新词。
2．全班齐读课题。
【设计企图：以复习上一节课的新词导入，激活原有知识，尊敬学生直接、主观的阅读感觉，为本节课的文本学习打下基础。
运用电子白板出示新词，方便、快捷、直观，还能够在上边作一些标注，方便操作。
】二、以问导疑——让学生善学1．教师过渡语：我们大家都知道自从女娲创建了人类，大地上各处都是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。
但是有一天，却发生了一件可怕的事情。
究竟是什么事情呢？2．让我们大家一同学习课文的第一自然段。
（1）学生自由读第一自然段。
沟通发生了什么事情。
（2）理解词语：熊熊大火、挣扎。
（3）当可怕的事情发生了以后代们的处境如何？从文中找出有关的词句。
（4）指导朗诵，全班齐读，分组朗诵。
3．学习第二自然段（1）过渡语：是啊，灾害发生后，很多人被围困在山顶上，很多人在洪水中挣扎，此时，女娲的心情怎么样的呢？学生说。
（2）教师出示句子：女娲悲伤极了。
她马上去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
有造好了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
（学生读）（3）“悲伤极了”是什么意思？女娲的心情除了悲伤，还有什么呢？（4）学生说——“焦急”从那个词能够看出来了？（马上）（5）人类正处在风口浪尖之中，女娲是多么地悲伤，让我们一同读一读这些句子，要读出悲伤的感情。
（全班齐读）4．学习课文的 3、 4 自然段（1）过渡语：在女娲的努力下，被围困在山顶上的人们获救了，在洪水中挣扎的人们也被救出来了，但是女娲为何还要补天呢？（2）学生读第 3 自然段回答：天上的大窟窿还在喷火呢！教师出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
《女娲补天》优秀教案一等奖
《女娲补天》优秀教案一等奖《《女娲补天》优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《女娲补天》优秀教案一等奖【教学目标】１、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。
２、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。
３、能初步了解神话的特点。
【教学过程】一、导入新课１、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图）２、这是？（出示文中的图片）对女娲你们知道多少？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。
她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
（出示课题）今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事，一起来读一读课题。
二、初读课文，感知大意１、下面请同学们翻开书到１３０页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议：⑴ 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。
读的快的同学可以读两遍，三遍。
⑵ 读完课文，想想这个故事的`主要内容。
２、检查生字词：塌下挣扎熄灭冶炼⑴ 这四个词会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。
⑵ 同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。
你能用什么好办法记住它们吗？或者在写的时候你想提醒同学们注意什么？（冶字是”两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。
）好，我们一起再来把这五个字读一读。
⑶ 请你们拿出笔在田字格中各写一个。
３、下面有一个挑战性的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。
先准备一下。
愿意接受挑战的勇者在哪里？三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处１、可怕之处：⑴ 女娲能把天补上，实在是太神奇了！下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事？⑵ 交流：请２～３名，发生了什么事？发生了什么可怕的事？再出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
《女娲补天》优秀教案
《女娲补天》优秀教案《女娲补天》优秀教案「篇一」教学目标：1.知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。
”2.过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。
能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3.情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受故事的神奇。
教具准备：录音机教学过程：一、课前谈话：师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗?生：有。
师：好，上课。
二、导入新课：师：同学们，你们最近看电视了吗?你们知道最近哪个地方发生灾难了吗?谁愿意给大家讲讲?生：讲述自己了解的信息。
师：你们知道的可真多，这些连老师都不知道。
不过老师也看到了一个悲惨的状况，那是在20xx年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊!各国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。
同学们，你们知道吗?在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难!那又是谁伸出了援助之手呢?生：女娲。
师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事-——31.《女娲补天》(板书课题)。
三、深入学习课文，体会故事的神奇。
1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗?生：欢迎。
师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事?你认为女娲是一个怎样的人呢?(教师配乐朗读)师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事?生：这篇课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。
《女娲补天》六年级语文一等奖说课稿
《女娲补天》六年级语文一等奖说课稿《《女娲补天》六年级语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《女娲补天》六年级语文一等奖说课稿我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册《女娲补天》。
下面我就从教材、教法学法、教学流程三部分进行说课。
一、说教材。
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
这是以“神话、传说故事”为主题的第八单元中的第三篇课文。
选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
可以说这一单元的内容突出了整合。
在这一单元的导语中指明了学习的途径。
在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受。
目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。
单元内容成了一个相互联系的整体。
为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。
课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。
二、教法、学法。
在教学这一课时，我采用了启发、探究等教学方式。
《语文课程标准》中明确提出“语文应在师生平等对话的过程中进行”，因此在教学时我充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。
女娲补天教学设计优秀5篇
女娲补天教学设计优秀5篇《女娲补天》教案示例篇一【教学片段】师：今天上课之前，老师给你们介绍几个熟悉的朋友（出示图片：东海龙王、孙悟空、哪吒）师：和他们打招呼生：东海龙王，你好。
生：孙悟空，你好。
生：猪八戒，你好。
师：看的出来，你们都很喜欢他们，他们都是神话故事中的。
今天老师再给大家介绍一位神话故事中的人物，女娲。
关于她的故事，有很多，今天我们讲其中一个。
板书：女娲补天齐读课题师：我们一起来读读课文，必须把课文读得文通句顺，把不认识的字查查，多读几遍。
（生自由读课文，师巡堂，并和他们进行简单交流。
）【点评】小学生正处于感性时期，大多是形象思维优于抽象思维。
东海龙王等图片的出现拉近了孩子与文本的距离，激发了学生学习神话故事的热情。
此外多读几遍符合教学的规律，让学生体验大脑辨认到嘴巴诵读，直至读得文通句顺这一历程。
教师巡视并与学生简单交流，体现了教师关注学情，实实在在将教学要求落实到位。
师：同学们读得真认真，相信你们能读得很好。
老师为你们准备好了五彩石的词卡，我们来读一读。
生：拿出五彩石识词卡同桌互相认读师：读得这样起劲，你们想不想做女娲？生：想师：请同学们读一读词卡上的词语，读好了我们可就把天补起来了。
生：燃烧师：读得真好！生读冶炼师纠正生：熊熊烈火、轰隆隆、喷火.生逐个读师：女娲都在夸你们都是识字小能手了！如果把这些字放到课文中，你们还能读好吗？老师得考考你们。
谁来读第一自然段？生：自从女娲创造了人类许多人在水里挣扎。
师：你读得真是字正腔圆，有一个字得注意一下，山冈，好，谁来读第二自然段？生：女娲难过极了挣扎在洪水中的人们。
生：不久清清的泉水中找到了。
.师：大家想想什么是冶炼？在课文中指什么？生：用火烧。
师：对，用火把石头烧成了液体。
生逐个读完课文。
师：你们真了不起，短短的几分钟，就能把课文读这么好，你们的学习能力真强。
女娲哪个地方显示出她了不起。
生自读课文，找句子。
师巡堂，并做简单指导。
师：孩子你想好了吗？课文哪些地方表现了女娲了不起？【点评】通过多次诵读文本，学生对文本、生活、情感的体验达到了统一，既深化了对文本的理解，又给学生的想象插上了翅膀，这就是神话故事带给我们的魅力。
三年级语文教案 31 女娲补天-优质课比赛一等奖
人民教育出版社三年级下册第31课插着想象的翅膀，翱翔神话的天空——《女娲补天》教学设计一、教学内容分析《女娲补天》是人教版三年级第八单元“神话、传说故事”中的第三篇课文，本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。
《女娲补天》讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我过古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二、设计理念1.注重阅读能力的培养语文课程标准总目标中提到：要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”在文章讲解中，我注重渗透学习方法，运用小组合作的方式，增加同学间交流表达的机会，提高学生的语言表达能力，创设多种朗读方式，已读促讲，已读代讲。
2.培养审美鉴赏能力一篇文章，总要表达某种思想感情，这种思想感情往往是从字里行间流露出来的。
词语是构成文章的基本单位。
因此，讲解课文时，我以“词语”为锚，引导学生通过品读词语，感受课文的神奇与女娲的无私奉献。
我采用抓关键词“太可怕”和“了不起”理解课文的方法，在这两个关键词下设计的环节有：1）复习生字词，导入新课；2）快速阅读，用一个词语表达感受；3）运用学习方法，找出重点词语；4）抓重点词想象读，升华感情；5）运用词语赞美女娲。
6）校园文化关键词布置作业。
3.激活学生的想象力语文核心素养中提到：要培养学生的创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。
在阅读教学中，我注重培养学生读文章想画面的能力，激活想象力，抓住关键词，激活学生的生活经验，鼓励学生根据自己的日常体验天马行空的对课文描述的情景进行想象，鼓励学生发表独特感受和个人见解。
三年级语文女娲补天教案一等奖
三年级语文女娲补天教案一等奖1、三年级语文女娲补天教案一等奖教学目标：1．会认本课的2个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学过程：一、导入新课我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
（板书：女娲）传说中的`女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
（板书：女娲补天）二、整文感知课文（自读课文）1．出示自学提纲：①自由读课文，思考课文写了一件什么事？②文中哪些地方使你感动？为什么？③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2．学生自学。
三、检查自学情况（反馈）1．指读课文，纠正字音。
课文写了一件什么事？（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。
又拣五彩石冶炼，补好了天。
）2．说出使你受感动的地方。
（学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）3．质疑。
（师生评议解决）四、总结1．学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。
）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）2．指读全文。
附：板书设计教案点评：课前布置学生搜集关于女娲的神话故事资料，作为课堂学习的补充。
课上组织学生自学、讨论、交流、朗读课文，理解课文内容，体会女娲不畏艰辛为人类造福的美好心灵。
在培养学生阅读理解能力的同时，学习女娲无私奉献的精神。
2、三年级语文女娲补天教案一等奖作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的三年级语文《女娲补天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
15女娲补天公开课一等奖创新教学设计(2课时)
15 女娲补天公开课一等奖创新教学设计（2课时）《女娲补天》认识“败、措" 等9 个生字，掌握多音字“隆、扎”，理解重点词语的含义。
默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，掌握学习方法。
默读课文，说出故事的起因、经过和结果。
发挥想象，把女娲拣石补天的过程说清楚、说生动。
体会女娲的品质和精神，感受神话故事的神奇。
培养学生的想象力和创造力。
第一课时（一）神话故事导入，激发兴趣教师播放一段神话故事的视频片段，如《盘古开天地》《后羿射日》等。
教师提问：“同学们，刚才我们看了一段神话故事的视频，你们喜欢神话故事吗？谁能说说你看过哪些神话故事呢？"学生纷纷举手回答，如《精卫填海》《夸父逐日》《嫦娥奔月》等。
教师对学生的回答给予肯定和表扬，激发学生对神话故事的兴趣。
引出课题《女娲补天》。
教师过渡：“今天，我们要学习一个新的神话故事——《女娲补天》。
（板书课题）你们知道女娲是谁吗？她为什么要补天呢？让我们一起走进这个神奇的故事吧。
”教师出示女娲的图片，介绍女娲的身份和传说。
（二）初读课文，掌握生字、新词教师出示自学提示。
自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。
按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。
联系上下文或查字典理解词语意思。
标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。
学生进行自主学习。
学生按照自学提示认真阅读课文，认读生字词，理解词语意思。
教师巡视指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
汇报学习成果。
教师检查学生的自学情况，出示生字卡片，指名认读生字，纠正读音。
学生交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
教师对学生的识字方法给予肯定和表扬。
教师出示词语卡片，指名认读词语，理解词语含义。
学生可以通过联系上下文、查字典等方法理解词语意思。
15女娲补天公开课一等奖创新教学设计
15女娲补天公开课一等奖创新教学设计《女娲补天》教学教案一、教学目标（一）知识目标1. 学生能够正确、流利地朗读课文《女娲补天》。
2. 掌握课文中的生字新词，并了解其在句中的含义。
（二）能力目标1. 培养学生的阅读理解能力和想象能力，理解课文内容和人物形象。
2. 提高学生的口头表达和写作能力，能够复述故事并简单评价人物。
（三）情感目标1. 激发学生对古代神话故事的兴趣，培养对传统文化的热爱。
2. 通过学习女娲的勇敢精神，培养学生勇敢面对困难、乐于助人的品质。
二、教学重点（1）理解女娲补天的故事内容和人物形象，感受古代神话的魅力。
（2）掌握课文中的生字新词，能够正确运用在语言表达中。
三、教学难点如何引导学生深入理解女娲补天的精神内涵，体会其勇敢和善良的品质，并激发学生积极向善、乐于助人的情感。
四、教学过程（一）导入新课（1）激发兴趣①情境导入师：孩子们，你们听过哪些中国古代的神话故事呢？能不能和大家分享一下？生：（学生积极发言，分享自己听过的神话故事，如《夸父追日》《嫦娥奔月》等。
）②激发兴趣师：看来大家都听过很多神话故事啊！今天，我们将学习一篇非常有趣的古代神话故事——《女娲补天》。
你们想知道女娲是谁吗？她为什么要补天呢？生：（学生好奇地等待老师解答，兴趣被激发。
）（2）导入课题①背景介绍师：在古代，人们相信天是由神仙掌管的。
但是有一天，天空突然塌下了一大块，露出了一个黑黑的大窟窿。
这时，人们都非常害怕，不知道该怎么办。
就在这个时候，一位名叫女娲的神仙出现了。
她决定用自己的力量来拯救这个世界。
②课文预览师：现在，请大家翻开课本，翻到《女娲补天》这一课。
我们先来一起读读这篇课文，看看女娲是如何补天的吧！生：（学生跟随老师一起朗读课文，初步感知课文内容。
）③明确学习目标师：通过本课的学习，我们将了解女娲补天的故事情节，感受古代神话故事的魅力，并学习女娲勇敢、善良的品质。
希望大家能够认真听讲，积极思考，与老师一起完成本节课的学习任务。
文言文女娲补天教学设计一等奖5篇
文言文女娲补天教学设计一等奖5篇《文言文女娲补天教学设计一等奖5篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！第1篇文言文女娲补天教学设计一等奖一、导入课文1、同学们，今日教师给大家带来了一些漂亮的图片，想看吗？〔课件1：五彩的云霞图片〕能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？同学们，大家看这些图片！说说，你看到了什么漂亮的风光？看谁的眼睛最会视察！2．师：多美的云霞啊，此时此刻，人们时时望见天涯五彩的云霞，传闻那就是女娲补天的地方。
〔课件出示这一段话〕今日让我们接着走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》，齐读课题。
二、学习课文1．师：翻开书，自由地把课文读一遍。
边读边想这篇课文讲了什么故事？〔要求：留意读准字音，难读的字多读几遍。
〕可以接读课文。
这样孩子的精力集中，其他孩子边听边思索。
2、师：这篇课文讲了什么故事？谁能说得最简洁？〔这篇课文讲的.是女娲为了挽救处于水深炽热中的人们冒着生命危急补天的故事。
〕“谁干什么”抓住主干就行，不要求太简洁，孩子是不能向老师说的那样水平高。
3、女娲补天过程中都发生了那几件事？师：课文一起先就写天上破个大窟窿吗？4、师：是啊，天塌地裂，大火洪水，人们被困，这些都是写人们受了到了什么？这是故事的第一个内〔板书：受灾〕接着写女娲怎样？〔板书：救灾〕下面该是什么？师：她去找五彩石，概括成两个字？〔板书：寻石〕最终才是把寻到的石头干什么？〔板书：补天〕在孩子们说主要内容的时候老师可以总结出，文章先写……然后写……接着写……最终写…… ，可以给学生一一个填空的时机，引导他们去填空，来理清文章层次。
5、师：女娲为什么补天？〔因为天塌了一个大窟窿〕课文是怎么写的？你能读吗?问题太突然。
我们来看第一局部。
究竟出现了怎样的状况。
出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震烈了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
很多人被围困在山顶上，很多人在水里挣扎。
《女娲补天》教学设计五篇
《女娲补天》教学设计五篇《女娲补天》教学设计1教学目标：1、知识与技能：了解女娲补天的过程。
2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。
能够复述故事并积累优美生动的词句, 在阅读中感受故事的神奇。
3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受故事的神奇。
教具准备：挂图教学过程：一、课前谈话：师：瞧, 302班同学多精神, 老师相信, 这节课大家必须会表现的很出色, 必须会给在座的的各位老师留下深刻的印象, 大家有信心吗?二、学习课文三、四自然段, 体会女娲补天过程的艰难和故事的神奇。
1、导入。
师：昨日我们学习了女娲补天, 此刻老师要考考大家。
你认为女娲是一个怎样的人?板书：了不起2、提出学习要求。
师：那好, 我们就来看看是如何来写女娲的神奇和了不起的。
请大家自读课文3、4自然段, 找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。
拿出笔来画一画, 读一读。
能干的同学能够在词句旁做批注。
3、学生自主学习, 找出文中具体补天的句子读一读, 和同桌沟通。
4、全班沟通。
(1)学生沟通感悟, 抓重点句体会。
“她跑到山上, 去寻找补天用的五彩石。
她原以为这种石头很多, 用不着费多大力气。
到山上一看, 全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜, 找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头, 还缺少一种纯青石。
于是, 她又找啊找啊, 最终在一眼清清的泉水中找到了。
(2)结合挂图理解这段话, 进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
(3)引导生用自我的话说说寻找五彩石的经过。
5、师小结板书。
女娲不辞辛苦为人作了这么多。
你此刻想对女娲说点什么?6、指导朗读。
师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢?自我练练, 谁愿意给大家读读, (指名读)。
7、师：听了你的朗读我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石。
15 女娲补天 一等奖创新教学设计
15 女娲补天一等奖创新教学设计15* 女娲补天【教学目标】1.认识“败、措”等9个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
3.发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学重难点】能发挥想象，把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学时间】1课时【教学过程】一、揭示课题，齐读师：同学们，今天我们要继续学习一个神话故事，来跟老师读课题：15*女娲补天。
（板：女娲补天）二、读略读提示，明确学习要求师：这是一篇略读课文，让我们先来读读略读提示，说说提示的要求是什么。
（出示略读提示）生1：略读提示告诉我们，这个故事充满神奇的想象，我们在默读后要说说故事的起因、经过和结果。
生2：略读提示还告诉我们要发挥自己的想象，把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
师小结：对！本单元的重点就是把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
（板：神奇的想象鲜明的人物形象）三、把握故事主要内容，了解起因、经过和结果1.默读课文，了解文章的主要内容师：请同学们先默读课文，读准字音，读通课文，再试着说说故事的起因、经过和结果。
（播放音乐，学生自学）2.说说故事的起因师：读了课文，谁来告诉我们故事的起因？生：课文的第二自然段告诉我们故事的起因是共工和祝融打了起来，共工惨败，他又羞又恼，一头撞断了不周山，天上露出了一个大窟窿，地上也裂开了深沟，洪水喷涌而出，野兽残害人类，人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入一片混乱和恐怖之中。
师：这位同学说清楚了故事的起因，但语言不够简洁。
老师给你一个建议：可以尝试用词语来概括句子的意思，比如“天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了了一道道黑黝黝的深沟”可以用哪个词语来概括？师：对！“天塌地裂”说的就是这个意思。
（出示“天塌地裂”）让我们来看看“塌”字的字形。
左边是提土旁，右边的上面是个日，下面是“羽毛”的“羽”。
塌的意思是倒下或陷下。
(核心素养目标)15《女娲补天》公开课一等奖创新教学设计(2课时)
（核心素养目标）15《女娲补天》公开课一等奖创新教学设计（2课时）《女娲补天》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《女娲补天》是人教统编版四年级语文上册第四单元中的最后一篇课文，属于中国古代神话故事。
课文讲述了远古时期，天塌地裂，人类面临巨大灾难，女神女娲挺身而出，通过炼石补天、斩龟足支撑四极、杀黑龙止洪水等一系列英勇行为，最终拯救了人类，使天地恢复平静的故事。
课文特点1. 神话色彩浓厚：课文充满了丰富的想象力和夸张的情节，展现了古代人民对自然的敬畏和对英雄的崇拜。
2. 人物形象鲜明：女娲被描绘成勇敢、智慧、无私奉献的神，她的形象深入人心。
3. 语言生动：通过生动的语言描述，让读者仿佛置身于那个灾难深重的远古时代，感受到女娲补天的艰辛与伟大。
核心素养目标1. 文化自信：通过学习中国古代神话故事，丰富学生的人文底蕴，培养对中国古代优秀文化的热爱之情。
2. 语言运用：提高学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言描述事物和人物。
3. 思维能力：培养学生的逻辑思维能力，能够理清故事的起因、经过和结果，理解并评价故事中的人物和事件。
4. 审美创造：引导学生感受女娲为了拯救人类不怕困难、甘于奉献的精神，培养学生的审美能力和创造力。
教学重难点教学重点1. 了解女娲补天的起因、经过和结果：通过细致的阅读和分析，让学生明确故事的基本框架和主要内容。
2. 体会女娲的精神：引导学生深入理解女娲的勇敢、智慧和无私奉献精神，感受其伟大形象。
教学难点1. 想象女娲补天的过程：由于课文中对女娲补天的具体过程描述较为简略，因此需要学生发挥想象力，将这一过程说得更加生动、具体。
例如，女娲如何寻找五色石、如何炼石补天等细节，可以让学生通过小组讨论或角色扮演等方式进行再现。
2. 感受神话故事的神奇：神话故事往往充满奇幻色彩，学生需要具备一定的想象力和审美能力才能充分感受到其魅力。
因此，在教学中要注重引导学生感受神话故事的神奇之处，培养他们的审美能力和想象力。
虞大明女娲补天教案一等奖3篇
虞大明女娲补天教案一等奖第 1 篇教学内容：人教版课程标准实验教材《语文》三年级下册。
教学目标：1、认识“塌、冶”等5个生字，会写“燃、熄”等13个生字。
正确读写“塌下、金光四射”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复述故事，积累优美生动的词语。
教学重点：1、认识5个生字，会写13个生字。
2、了解文章的主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇，培养想象力。
一、启发谈话，揭示课题1、同学们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？讲给大家听听。
2、人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事，这些神话故事可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想情感和心态。
如《牛郎织女》《西游记》等，今天我们就来学习流传千古的神话故事《女娲补天》。
（收集积累信息，拓宽想象，感悟语文与生活的联系，激发学习情趣。
）二、阅读课文，感知大意1、自由读：用自己喜欢的方式读书。
2、同桌互读：读给同桌听，比一比谁读得正确、流利，如有读得不准确的地方查工具书。
3、小组交流：用几句话说一说课文主要讲了一件什么事？4、生汇报学习收获。
（给学生读书的自由，尊重学生阅读方式，培养良好的阅读习惯。
人人参予互动，展示读书成果。
）三、细心品读，细致感悟1、指名读文，适时点拨：⑴女娲为什么要补天？⑵女娲是怎样补天的？从哪些地方感受到女娲补天的艰难？⑶从“女娲补天”这个故事中，你体会出女娲具有什么精神？2、指导朗读，激发情感：体会女娲冒生命危险拯救人类的伟大精神。
（让学生抓住重点词句来理解课文内容，提高阅读能力。
让学生在朗读中感悟文字蕴涵的情感，培养学生理解语言文字的能力。
）四、交流释疑，赏析朗读1、读文思考，标出不明白的地方。
2、说一说喜欢文章的哪部分？说出喜欢的理由。
3、引导学生边读边想象故事情节，小组交流感悟故事的神奇。
（说出自己的真实感受，进一步加深对文章的理解，也增强语言表达能力。
女娲补天的教学设计一等奖3篇
1、女娲补天的教学设计一等奖一、准备新课课前先检查预习生字词的情况。
给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。
如塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)等等。
二、导入新课。
今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题，学生读课题)。
看到这个字一一女娲的娲，你们联想到哪些与它字形相近的字呢?(反馈，教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。
)同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书：古代神话故事)。
同学们知道吗?神话故事是不是生活中或历史上真实存在的呢?一一对，神话故事是人们想象出来的。
那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思考。
三、引导自读课文和质疑。
1.当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗?大家可以提出来，我们共同探讨。
(学生质疑，教师适当归纳、有选择地板书。
设计质疑：(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?)2.刚才同学们提出了很多有意义的问题，像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题，我们在阅读中都会弄懂的。
四、学生探究阅读。
1.提出阅读要求。
可用投影或小黑板提出以下要求：(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上补天的原因;(2)课题叫女娲补天，那么课文哪几个自然段是写补天过程的?请用l|标明起止。
)(学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。
所给时间要比较充分。
教师巡视，注意指导后进生。
在适当时机组织交流和讨论。
)2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。
教师巡视，了解学生探究的情况。
3.反馈。
(1)教师提出问题：女娲为什么要补天?(学生发言。
)(2)教师小结：女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。
我们再来看看，女娲看到人们受灾受难，她的心里特别难过。
15 女娲补天 一等奖创新教学设计
15 女娲补天一等奖创新教学设计15《女娲补天》教学设计教学目标1.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
2．发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
学习重难点发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
教师准备相关课件、学习单。
课时安排1课时前置性学习内容1．朗读课文，识记生字。
圈出好词或者难理解的词，查字典。
完成预习卡。
2．结合导读提示，试着说说故事的起因、经过与结果。
3．阅读有关中国古代神话故事，了解女娲造人的故事。
情境与任务同学们，人类之母女娲的故事有很多，她创造人类，炼五彩石补天，为人类消除灾难，所以她的故事也可以搬上舞台。
活动一：自读，了解故事内容1．组内交流自己读过的中国古代神话及了解的女娲造人的故事。
2．自读课文，完成学习单。
学习单(1)自由读课文，读准确，读通顺，思考课文写了一件什么事。
(2)故事的起因、经过、结果是什么？边读边勾画出关键词句。
(3)不懂的地方标上记号。
3．小组内交流、订正学习单，派代表汇报。
(1)易读错字音：“措、颂”是平舌音，“混”读四声，“杀”是翘舌音。
(2)共同梳理故事的脉络。
第2自然段讲述了有一年，天地忽然发生了一场大变动，于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，人类遭遇灾难，处在水深火热之中。
这是故事的起因。
第3、第4自然段讲述了女娲修补天地的过程，她寻找彩石、炼石补天、杀龟撑天、杀死黑龙、堵塞洪水。
这是故事的经过。
第5自然段讲述了天和地恢复了平静，人类重获新生，人们世世代代怀念着女娲，传颂她的伟大功绩。
这是故事的结果。
设计意图：初读课文，让学生先对课文有一个整体的、感性的认识，为学生进一步自读课文，理解课文奠定良好的基础。
活动二：自悟，讲述故事内容一、梳理过程，讲述补天起因。
1．默读课文第2自然段，说说这段话写了哪些内容。
2．汇报交流，概括梳理。
预设：(1)有一年，天地忽然发生了一场大变动。
(2)天上露出了一个大窟窿，地上裂开了深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽残害人类。
15《女娲补天》 公开课一等奖创新教案
15《女娲补天》公开课一等奖创新教案《女娲补天》教学设计一、教材解读《女娲补天》是统编教材四年级上册第四单元的略读课文。
这篇课文讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，拣五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟撑起天空，接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事，塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
本单元课文是神话故事，人文主题是体会神话故事的魅力以及人物的勇敢、责任与担当。
根据本单元课文课后练习的提示，语文要素的重点是讲故事。
《女娲补天》作为本单元最后一篇课文，篇幅虽然简短，但在语言上很有特色，对于训练学生学习语言、积累语言、运用语言来说，是很好的范本。
所以，本节课的设计，除引导学生继续运用抓住故事起因、经过、结果的方法来讲故事之外，还要重视课前导读部分提出的“发挥自己的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、生动"的要求。
《女娲补天》的教学，除了要综合运用之前学到的讲故事的方法，还提出了一个更高的要求：在讲故事中发挥丰富的想象，把故事说得更加具体、生动。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识多音字“扎”。
能正确、美观地书写本课6个生字。
2.默读课文，抓关键词，用简洁的语言说说故事的起因、经过和结果，初步感受神话故事幻想的魅力。
3.联系生活，展开想象，试着把女娲求雨浇灭天火的过程说具体，说生动。
4.了解女娲冒着生命危险补天的过程，感受女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。
教学重难点：重点：默读课文，借助图画排序的方法，说出故事的起因、经过和结果。
尝试概括文章的主要内容。
难点：发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
教学过程：一、观察图片，质疑课题1.观察图片。
出示女娲的图片，介绍女娲。
板书课题，学生齐读课题。
2.提出问题。
学生针对课题提出问题。
预设：(1)女娲为什么补天？(2)女娲怎样补天？(3)女娲补天的结果是什么？设计意图：运用学习到的语文阅读策略———提问，针对课题提出问题，为后面的学习做好铺垫。
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2013年小学组交互式电子白板教学应用评比活动一等奖：
人教版小学语文三年级下册
《女娲补天》教学设计
武鸣县陆斡镇中心校小学组
教学目标：
1．正确流利有感情的朗读课文，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
教学重点难点：
1．了解女娲为拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。
2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
教学过程：
一、以问导趣——让学生乐学
1．开火车读上节课学习的新词。
2．全班齐读课题。
【设计意图：以复习上一节课的新词导入，激活原有知识，尊重学生直接、主观的阅读感受，为本节课的文本学习打下基础。
运用电子白板出示新词，方便、快捷、直观，还可以在上面作一些批注，方便操作。
】
二、以问导疑——让学生善学
1．教师过渡语：我们大家都知道自从女娲创造了人类，大地上到处都是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。
可是有一天，却发生了一件可怕的事情。
到底是什么事情呢？
2．让我们大家一起学习课文的第一自然段。
（1）学生自由读第一自然段。
交流发生了什么事情。
（2）理解词语：熊熊大火、挣扎。
（3）当可怕的事情发生了之后人们的处境如何？从文中找出相关的词句。
（4）指导朗读，全班齐读，分组朗读。
3．学习第二自然段
（1）过渡语：是啊，灾难发生后，许多人被围困在山顶上，许多人在洪水中挣扎，此时，女娲的心情怎么样的呢？学生说。
（2）教师出示句子：女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
有造好了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
（学生读）
（3）“难过极了”是什么意思？女娲的心情除了难过，还有什么呢？
（4）学生说——“着急”从那个词可以看出来了？（立刻）
（5）人类正处在水深火热之中，女娲是多么地难过，让我们一起读一读这些句子，要读出难过的感情。
（全班齐读）
4．学习课文的3、4自然段
（1）过渡语：在女娲的努力下，被围困在山顶上的人们得救了，在洪水中挣扎的人们也被救出来了，可是女娲为什么还要补天呢？
（2）学生读第3自然段回答：天上的大窟窿还在喷火呢！
教师出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
学生齐读
（3）那么女娲是怎样补天的？在补天的过程中又遇到了什么困难呢？
①出示思考题学生默读第3、4自然段。
A.女娲把天补好做了哪几件事？
B.女娲在找石头的过程中遇到什么困难？在课文中找到相关的句子用横线画出来。
C.女娲还可能去哪找纯青石？
②学生自学，全班交流
A.女娲做了三件事：找——炼——补你能用表示顺序的词把事情的经过说完整吗？
B.交流句子，教师出示句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
C.学生想象说话。
教师相机出示句子：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
引读：
师：此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是——（接读）
（4）女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎样补天的？请大家闭上眼睛，边听边想象当时的请情景。
（教师读第四自然段，学生听。
）
（5）提问：女娲是怎样补天的？找出相关的句子，找到表示动作的词语，演一演女娲补天的过程。
理解词语冶炼。
（6）说一说你认为女娲是一个怎么样的人？
（7）女娲补天后心情如何？带着这种愉快的感情读一读第四自然段。
【设计意图：好文章是读出来的。
在读中领略，在悟中美读，让文字与情感浑然一体。
通过多读感悟自然界发生了一件可怕的事情，学会从文中找出相关的词语领悟人物的心情，并让学生通过肢体动作，密切直接地感受到神话的神奇色彩，享受审美乐趣，从而了解神话，喜欢神话。
电子白板的应用，老师适时在白板上作批注，让学生一目了然，利用电子白板的隐藏功能，教师相机拉出相关的句子，方便、快捷。
】
三、以问导思——让学生活学
1．照样子写词语：熊熊大火
2．改写句子
（1）许多人被火围困在山顶上。
（改成“把”字句）
（2）看到处在水深火热中的人们，女娲怎么能不难过呢？（改成陈述句）
【设计意图：通过让学生照样子写AABC式的词语和改写句子，不仅进行了语言文字、句子的训练，同时增强了学生对课文意境的了解。
利用电子白板的隐藏功能，当学生作答时，教师相机拉出有关的答案，方便、快捷。
】
四、以问导创——让学生会学
你还读过哪些神话故事？请你用自己的话说一说。
（播放背景音乐）
【设计意图：通过学生复述度过的神话故事，直接地感受神话，从而了解神话，喜欢神话。
利用电子白板播放背景音乐，给学生创设神话的意境，更加增添了神话的神奇色彩。
】
五、全课总结——升华提高
你能用自己的话复述这个故事吗？
【设计意图：神话故事，是形象有趣的叙述性作品，通俗易懂，要求学生能基本复述，乐于阅读，乐于交流。
】。