第十二章 人格 ppt课件

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殊方面去研究它。
(1)现代心理学:人格是个体在对人对己及 一切环境中事物适应时所显示的异于别人的 性格;个体的性格,是在遗传与环境交互作 用下,又组建发展的心理特征所构成;而其 心理特征表现于行为时,则具有相当的统合 性与持久性。
(2)心理与生活:一系列复杂的具有跨时间、 跨情景特点的,对个体特征性行为模式(内 隐外显)有影响的独特的心理品质。
4、五因素模型
塔佩斯运用词汇学的方法对卡特尔的特质变 量进行了分析,提出五个相对稳定的因素: 开放性、责任心、外倾性、宜人性、神经质 或情绪稳定性。
5、七因素
特里根用不同的选词原则获得七个因素。正 情绪性、负效价、正效价、负情绪性、可靠 性、宜人性、因袭性。
二、类型
1、单一类型 认为人格类型是依据一群人是否有某一特殊人
美国心理学家谢尔顿(L.E.Sheldon)等 人则对克瑞奇米尔的理论作了改进。他们 把个体按其生理特征分为胖、中、瘦三大 类,相应将人分成三种类型:消化系统、 内脏器官较发达、肥胖的人,属于内胚叶 型,其气质特点为行为随和、反应迟缓、 从容不迫、好社交;骨骼、肌肉和结缔组 织较发达、健壮的人,属于外胚叶型人, 其气质特点为大胆坦率、精力充沛、冒险、 冲动、好斗;神经系统、皮肤组织较发达, 骨骼细长的人,属于中胚叶型,其内心活 动丰富、谨慎、灵敏、思维周密、不善社 交、喜独处、工作热心负责。
在最新的精神疾病制诊断分类中,称此 为”解离性认同疾 患”(Dissociative Identity Disorder). 此 种患者会具有两种或两种以上的自我认 同和性格状态,各对环境及自体有某种 的知觉、关系、想法,各不相同,而存 在患者不同时间的表现,而且可以一再 完全地控制此患者的行为,而一些属于 别性格的重要个人资料就不会记起来。

人格和个性ppt课件

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就目前西方心理学界研究的情况来看,从其内容和形式分类方面来看,主要有下面 五种定义:
第一,列举个人特征的定义,认为个性是个人品格的各个方面,如智慧、气质、技能和 德行。 第二,强调个性总体性的定义,认为个性可以解释为“一个特殊个体对其所做所为的总 和”。 第三,强调对社会适应、保持平衡的定义,认为个性是“个体与环境发生关系时身心属性 的紧急综合”。 第四,强调个人独特性的定义,认为个性是“个人所以有别于他人的行为”。 第五,对个人行为系列的整个机能的定义,这个定义是由美国著名的个性心理学家阿尔波 特(G.W.Allport)提出来的,认为“个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的 身心系统的动力组织。
• 具有上述这些良好性格特征的人,往往是在群体中受欢迎和受倾慕的 人,或可称为 “人缘型”的人。
眼睛是心灵的窗户,是人体中最宝贵 的感觉 器官, 可很多 孩子对 眼睛的 重要性 不重视 。在每 学期的 视力测 查中情 况都不 容乐观
人格魅力
• 人格魅力这名词。就是一种感觉,为了表达这种 感觉出来而创造的词。——Lokiding
人格是一种具有自我意识和自我控制能力,具有感觉,情感,意志等机能的主体。
(如同电脑的软件。)它可以离开人的肉体,离开人所处的物质生活条件。而独立在
在人类的精神文化维度里。 人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。
人格是指一个整体的精神面貌,是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。
• 第二,在理智上,表现为感知敏锐,具有丰富的想像能力,在思维 上有较强的逻辑性,尤其是富有创新意识和创造能力。
• 第三,在情绪上,表现为善于控制和支配自己的情绪,保持乐观开朗, 振奋豁达的心境,情绪稳定而平衡,与人相处时能给人带来欢乐的笑 声,令人精神舒畅。

第12课《论语十二章》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册

第12课《论语十二章》课件(共28张PPT)  统编版语文七年级上册

( 1 ) 子 夏 曰 : “ 博学而笃志
, 切 问而近思,
仁在其中矣 。”
( 2 ) 子 曰 : “ 三 军 可 夺 帅 也 , 匹夫不可夺志也
9
O
(3)当别人不理解 自 己时,我们不应恼怒,保
持应有 的风范 ,正如《 <论语>十二章》 中
所 说 的 : “ 人不知而不愠
不亦君子乎
?””
(4)唐太宗有一句名言 :“以人为镜 ,可 明得 失 。 ”由此我们可 以联想到《 论语》 中孔子
·——课文解读—→
子曰:“三人行,必有我师焉。 择其善者而从之,其不善者而 改之。”
三人 几个人 焉 在其中
善者 优点
而就
整段翻译
孔子说:“几人同行,必然有可以作为我老师的人。选择他们的长处学习,将他们的不 足引以为戒,作为借鉴而改 正。”
— — 课文解读 —一
请简单分析“三人行,必有我师”这句话?
我认为孔子并不排斥富贵,但 富贵的来应该是正义的,以不 义的手段获取富贵是不可取的。 孔子认为如果不能获得富贵, 就应该学会安贫乐道,着重在 贫困中修养身心,提高自身的
道德品质
—— -结构梳理
知之者不如好之者,好之 者不如乐之者
三人行,必有我师焉 逝者如斯夫,不舍昼夜
学习态度
学而时习之 温故而知新
)一箪食 (
三省吾身( )传不习乎(
曲肱而枕之(
)
)
)
2.文学常识填空。
《论语》,
(学派)经典著作,是一部
记录孔子及其弟子言行的
(体裁)著
作,共20篇。它与《
》《
》合称为“四书”。孔子,名丘,字仲尼,
(时期)思想家、政治家、教育家。

12心理健康 塑造健全人格 PPT课件

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健全人格的塑造途径
1、保持开朗的心境 2、加强意志磨练 3、注意性格完善 4、养成良好思维品质 5、培养良好情操 6、学习传统文化
大学生人格发展的影响因素
❖素决定的(70%的智力差异都归因于遗传因素),
然而在理想环境下智力是可以得到提高的。环境因素包括:教育、家庭条件、社
会经济地位等。
❖ 家庭因素
❖ 并非环境影响人的特性,恰恰相反,是人的特性影响着环境。是人的遗传倾
向塑造着周围环境!举例来说,有些人比其他人情感更丰富,人们通常以为是前 者父母比后者父母更亲切慈爱的结果,我们当然得承认情感丰富的孩子从父母哪 里得到了更多的关爱,然而,事实上情感丰富性的差异是由遗传决定的,所以有 些孩子一出生就比别的孩子情感更丰富。正是这种与生俱来的行为倾向使得他们 能够对父母的唉做出更主动的反应,这在某种程度上强化了父母的行为。因此可 以说,爱笑的孩子长大后社交能力相对较强。
❖ 核心:“以我为中心”意识强烈。 ❖ 纠正:
①、克服以我为中心的思想,树立全局意识。 ②、在行动前多考虑。是否侵犯了他人的利益,是 否有损于集体。 ③、丰富自己。心胸狭隘,看问题只有一条线索, 只从一方面进行,难免小气。
三、依赖型人格
❖ 因对别人存有过分的需要 和期望而依赖人。
❖ 大学生个性不成熟的表现。 ❖ 主要由家庭教育引起。 ❖ 克服:
每个人的人格都是平等的
人格特质:
①不是心理活动某一方面的特征,而是个体全部 心理活动特征的总和; ②不是偶然的,情境性的特征,而是相对稳定的 心理特征; ③每个人都有自己独特的人格,是个体区别于他 人的心理特征。
人格特征:
整体性、稳定性、独立性、动机性与适应性、
自然性与社会性的综合
人格发展:

人格分析ppt课件

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人格与职业选择
人格特质影响职业发展
人格特质会影响个人在职场中的表现和发展。例如,高责任感和低情绪稳定性的人更适合担任管理职位,而高开放性的人更 愿意接受挑战和尝试新事物,有利于职业创新。
人格与职业选择
人格障碍影响职业适应
某些人格障碍会对个人的职业适应产生负面影响。例如,强迫症可能导致过度追求完美,影响工作效 率;而反社会人格可能导致缺乏道德约束和责任心,不利于团队合作。
详细描述
人格是一个个体在心理、情感和行为上所表现出的独 特模式,它反映了个体的内部心理过程和外在行为表 现的综合特征。人格具有稳定性,一旦形成,会在相 当长的时间内保持相对稳定。同时,人格是一个整体 ,包括了许多相互关联的方面,如情感、动机、价值 观等。另外,每个人都有独特的人格特点,不同的人 格会表现出不同的行为和思考方式。
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REPORTING
PART 02
人格理论
精神分析学派人格理论
总结词
详细描述
强调潜意识、童年经验和性驱力在人格形 成中的作用。
该理论认为人格是在与环境和他人互动中 形成的,潜意识中的欲望和冲突对个体行 为起着决定性作用。
总结词
详细描述
主张通过自由联想、释梦和移情等方法来 探索潜意识。
精神分析学派认为这些方法可以帮助个体 意识到潜意识中的欲望和冲突,从而达到 自我理解和自我改变。
艾森克人格问卷(EPQ)
一种简短的人格问卷,用于评估个体的人格特质和行为倾向。
EPQ包含85个问题,分为三个分量表:内外向(E)、神经质(N)和精神质(P )。通过受试者的回答来判断其人格特质和行为倾向。该工具具有较高的信度和 效度,广泛应用于心理学和人力资源管理领域。

心理学PPT课件第十二章 性格.ppt

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家庭环境因素
一位人格心理学家说:“家庭 对人的塑造力是今天我们对人格 发展看法的基石,儿童人格的发 展和他(她)与父母之间的关系息 息相关 。”
(1)家庭教养方式 (2)家庭成员的性格 (3)家庭成员的关系
从四个维度考察个人的类型偏好:
荣格 的性 格类 型学

1、态度倾向:外倾(Extraversion / 内倾
时间期限
期限是活的
16种心理类型
ISTJ
ISFJ
INFJ
INFP
Inspector 稽查员
Protector 保护者
Counselor 咨询师
Healer/Tutor 治疗师/导师
ESTJ
ESFJ
ENFJ
ENFP
Supervisor 督导
Provider/Seller 供给者/销售员
Teacher 教师
意志特征是性格结构的一个重要侧面,它是一个人在
控制和调节自己的行为方式时表现出来的。如顽强拼搏,
当机立断。一个人的性格是坚强抑或脆弱,是根据意志特
征来评判的。
3. 情绪方面的性格特征
每个人都有其稳定而独特的情绪活动方式,这些就构
成了性格的情绪特征。
4. 理智方面的性格特征
这是在人们的认知活动中所表现出来的个人风 格。人们在感知、记忆、思维、想像等方面的差异, 就是性格的理智特征。
(Introversion )
2、接受信息:感觉(Sensin)/ 直觉
( iNtuition )
3、处理信息:思考(Thinking )/ 情感
(Feeling )
4、行动方式:判断(Judging )/ 知觉
(Perceiving )

个性(人格)特征ppt课件

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一、人格的特性
独特性:每个人都是独特的 整体性:各种心理特征构成一个整体 稳定性:结构稳定,对行为的影响是一贯的 功能性:外界环境的刺激是通过人格的中介才

起作用的,即对个人的行为具有调节功能

自然性和社会性的统一:既反映社会文化的
特点,教育的影响;又要以神经系统的成熟为 基础
二、人格的结构
三、气质类型学说
(二)体型说
(1) 克雷奇米尔:矮胖型(躁狂气 质)、瘦弱型(分裂气质)、筋骨型 (黏着气质)、畸形型 (2)谢尔顿:内胚叶型、中胚叶型、 外胚叶型
三、气质类型学说
(三)血型说 古川竹二提出 A型、B型、O型、AB型 (四)激素说 伯曼提出 甲状腺型、垂体腺型、肾上腺型、性腺型
139)*230.能力和知识、技能的关系表现
在在 能力是掌握知识和技能的前提 140)367.能力和知识、技能的关系表现在 ①能力是掌握知识和技能的前提 ②能力决定了掌握知识和技能的方向、 速度和巩固程度 ③能力决定了掌握知识和技能所能达 到的水平 ④在掌握知识和技能的过程中也会促 进相应能力的发展
个性(人格)特征教学
第一节 人格
第一单元

人格概述
人格的概念 是各种心理特性的总和,也是各种心 理特性的一个相对稳定的组织结构 在不同的时间和地点,它都影响着一 个人的思想、情感和行为 使他具有区别于他人的、独特的心理 品质
人格与个性
前苏联学者常用个性,强调个体 之间的差异,是不同于他人的心 理特点的综合 西方把人格看作是个性中除能力 以外的
325、231.按照能力发展的程度,可把能
力分为能力、才能和天才。 326 、 232. 按照能力的结构,可把能力分 为一般能力和特殊能力。 327 、 233. 按能力所涉及的领域,可把能 力分为认知能力、操作能力和社会交往 能力 328 、 234. 按创造程度可把能力划分为模 仿能力、再造能力和创造能力

《论语》十二章-ppt课件

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南宋时,朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》 合为“四书”,成为儒家的重要经典。
理解句子意思: 一、
勤勉 表并列
子曰:“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就
表顺承 匡正
有道而正焉,可谓好学也已。”
有才艺或有道德的人
译文:孔子说:“品德高尚的人吃东西不追求饱足,居 住不追求舒适,做事勤勉,言谈谨慎,到有道的人那里去匡 正自己,这样可以说是好学了。”
3、如何理解“朝闻道,夕死可矣”中的“道”?
①、这里的“道”不是一般的“道理”“事理”,而是特指儒 家的“仁义之道”。
②、从对待“道”的态度出发,讲明懂得了仁义的道理,就该 用自己的一生去实践它,把仁义道德看得比生命都重要。
4、孔子认为君子与小人在“义利观”上应该有什么不同?
①、阐明了孔子关于君子与小人不同的义利观。
__质__胜__文__则__野____,文_胜___质__则__史_____。 (2)孔子在《论语·学而》中谈到君子不要求吃足,不要求居 住舒适的句子是:___君__子__食__无___求__饱__,居__无__求__安__。
(3)孔子在《论语·里仁》中谈到早晨得知道理,当晚死去也
甘心的句子是 _朝__闻__道___,夕__死___可__矣_。
五、当堂检测:
C 1.下列句子中,加点词的含义完全相同的一项是(

A.知同者“不智惑”智慧、聪明 温故而知新 懂得、知道。
B.任重而道远 路程、路途 C.迩之事父 侍奉
得道者多助 道义、正道 不足以事父母 侍奉
D.敏于事而慎于言 勤勉
回虽不敏聪慧
C 2.下列句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( )
二、
表假设,如果 固定句式,译为“怎样…呢?

人格心理学 PPT课件

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心理学研究人格的主要途径
(一)临床研究
亦称个案研究,着重从个体化和特殊性方面去研究人格,通过谈话、 观察、作品分析等等方法广泛地收集材料,以便对个体的人格进行全 面和准确的定性描述,进行系统而深入的研究。 临床心理学家大多用这种方法进行研究。 临床研究可以诱发我们的直觉,洞察其人格的本质特点,提出有关前 因后果的种种假设以进行定性分析。但临床方法由于以特殊的个体为 研究对象,强于质的综合判断,弱于量的分析比较,且难以直接引出 普遍性的结论,而容易产生以偏概全的结论。 有趣的是通过临床研究来构建人格理论的大师们往往接受过严格的科 学方法的训练。例如,弗洛依德在成为精神分析家之前是一位优秀的 生理学研究者。 可见,不是这些强调临床研究的理论家不懂得科学的 实证原则,或者拒绝这些原则,而是可能他们为了更好地观察活动着 的个体,从理论上更好地勾画出个体异常复杂的人格,而放松了科学 实证原则的某些限制。
心理学的研究内容
人格
1.个性心理特征 心理过程在不同的人身上具体表现时所呈现出来的比 较稳定的心理特点,包括: 能力:直接影响活动效率、使活动得以顺利完成的个 性心理特征。能力只有水平高低之分,并无好坏之分。 气质:在人的心理活动和行为中表现出的稳定的动力 特征。气质只有急与慢,动与静,积极与消极的区分,也 没有好与坏之分。 性格:人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有 核心意义的心理特征。即为人处事的态度和方式,有好(二)相关研究
相关研究是指对两个或两个以上的变量进行测量并确定这些变量之间 的相关程度。 相关研究的方法起源于英国学者高尔顿 优点:省时省力,样本数据大;为进一步实验研究提供线索;更高的 生态效度;研究一些伦理法律上无法控制或操纵的变量 。 缺点:不能做出有效的因果推理。 例子:大学生的感觉寻求倾向特质的高得分(愿意为了获得多变的、 新奇的和刺激的经验而冒险)与药物滥用、酗酒及危险性行为的发生 存在正相关;大学生的社会从众特质高得分(虔诚、遵守法律、保守, 较少的表现出冒险行为)与药物滥用、酗酒及危险性行为的发生存在 负相关。(Katz,Fromme&D’Amico,2000)

人格心理学PPT精品课件

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自然观察
在日常生活中对个体的行为进行直接观察,记录 其言谈举止、表情动作等。
参与观察
研究者参与到被观察者的活动中,深入了解其行 为表现。
个案研究
对某一特定个体或群体进行长期、深入的观察和 研究,收集详细资料。
访谈法了解内心世界和动机
结构化访谈
按照预定的问题和程序进行访谈,收集标准化的信息。
半结构化访谈
社会规范
不同文化中的社会规范对个体行为、思维方式的塑造 有所不同。
文化传承
文化传承过程中的教育方式、习俗等也会对个体的人 格发展产生影响。
自我认知在人格发展中作用
自我观察
个体通过观察自身行为、情感等来认识自己, 形成自我概念。
自我评价
个体对自身能力、价值等方面的评价,影响自 尊、自信等人格特质的发展。
性。
综合分析法确定诊断结果
数据整理
对收集到的数据进行整理、 分类和编码。
诊断判定
结合专业知识和经验,对 个体的人格特征进行诊断 判定。
统计分析
运用统计方法对数据进行 描述和推断,揭示数据背 后的规律和联系。
结果解释
对诊断结果进行解释和说 明,提供针对性的建议和 治疗方案。
PART 06
人格心理学在现实生活应 用
REPORTING
教育领域:因材施教,关注学生心理健康
了解学生个体差异
通过人格心理学理论,教师可以 更好地了解学生的个性、兴趣、 能力和学习风格,从而制定针对 性的教学方案。
促进学生心理健康
教师应关注学生的心理健康状况, 及时发现并解决学生在成长过程 中遇到的问题,如情绪困扰、学 习压力等。
培养学生的积极品
营造良好的社会氛围
通过媒体、社区等渠道传播正能量和积极信息,营造积极向上、和 谐友爱的社会氛围。

《论语》十二章课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《论语》十二章课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

①质:质朴。 ②文:文饰。 ③史:虚浮不实。 ④彬彬:相杂适中的样子。
第六章:文与质的合理互补关系和君子的人格模式
如何理解文和质?
➢ 启发:比如写作,什么是质?什么是文? ➢ 再回到做人,什么是质?什么是文? ➢ 或者你认为哪个考作文】 ➢ 棘成子曰:“君子质而已矣,何以文为?”子贡曰:“文犹质也,
课堂引入
赵普再相,人言普山东人,所读者止《论语》……太 宗尝以此语问普,普略不隐,对曰:“臣平生所知,诚 不出此。昔以其半辅太祖定天下,今欲以其半辅陛下致 太平。”(宋·罗大经《鹤林玉露》)
的确,我国两千年来,不论立身处世以及政治社会,皆以儒 家思想为中心,而论语便是最精粹最可靠的儒书,所谓“半部 论语治天下”,便是这个意思。
又如,子路曾问孔子如何才能“成人”,即为完人。孔子 回答“今之成人者和必然?见利思义,见危授命,久要不忘 平生之言,亦可以为成人矣。”,其中“见利思义”,是不 欲,是看到利益便能想起来该不该得,便是“完人”表现之 一。
文白对译
子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”(《里仁》) 贤:形作名,有德行
《论语》十二章
君子之学(第1、3、8、12章) 君子与“仁”(第2、10、11章) 君子人格(第4、5、6、7、9章)
朗读下面的章句,思考君子应该如何学?学什么?
• 子曰:“君子食无求饱,居无求安,敏于事而 慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。”
安贫乐道,重精神轻物质, 才是好学之道。
• 子曰:“朝闻道,夕死可矣。”
判断句
喻:通晓,明白。
第四章:义利的角度来区别君子与小人 重义轻利
“义”“利”之辩
孔子并非概不言利。他不反对人追求利欲,并把人的欲求 看成是人的一个层面,只不过他把它看成是较低的层面。 《述而》:“富而可求也,虽执鞭之士,吾亦为之。如不可 求,从吾所好。”《里仁》:“富与贵,是人之所欲也;不 以其道得之,不处也。贫与贱,是人之所恶也;不以其道得 之,不去也。”

人格心理学ppt课件

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人格特点
独特性、稳定性、统合性、功能性。
人格心理学研究对象及方法
研究对象
人格心理学研究个体的人格及其结 构、动力、发展与适应等方面。
研究方法
观察法、调查法、实验法、测验法。
人格结构与发展阶段
人格结构
包括本我、自我和超我三部分。本我是原始欲望的体现,自我是现实原则的代表, 超我是道德规范的象征。
发展阶段
情境测验
模拟特定情境,观察被试 者的反应和表现,以评估 其人格特质。
投射法测量潜意识动机
罗夏墨迹测验
通过向被试者呈现标准化的墨迹 图形,让其自由描述所看到的内 容,从而了解其潜意识中的动机、
情感和认知方式。
主题统觉测验
给被试者呈现一系列模糊的场景 或人物描述,让其根据自己的理 解和想象进行故事编写,以揭示 其潜意识中的欲望、冲突和防御
费斯廷格提出,探讨个体 如何调整自己的认知以减 少失调。
信息加工理论
关注个体如何处理信息、 形成记忆和解决问题。
归因理论
探讨个体如何解释自己和 他人的行为,以及这种解 释对人格的影响。
人本主义流派
马斯洛的需求层次理论
01
提出人类有生理、安全、归属和爱、尊重以及自我实现五种基
本需求。
罗杰斯的个人中心疗法
和能力。
引导价值观念
教育引导个体形成正确 的世界观、人生观和价
值观。
培养良好习惯
促进心理健康
教育通过规范行为,培 养个体良好的学习和生
活习惯。
教育关注个体心理健康, 提供心理辅导和支持。
社会文化背景下的人格差异
01
02
03
04
文化差异
不同文化背景下,人们对自我、 他人和社会的认知存在差异。
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2021/4/4
• 气质
• “气质”这一概念与我们平常说的“禀性”、“ 脾气”相近似。在日常生活中,我们可以看到, 有的人总是活泼好动,反应灵活;有的人总是安 静稳重、反应缓慢;有的人不论做什么事总显得 十分急躁,有的人情绪总是那么细腻深刻。人与 人在这些心理特性等方面的差异,叫气质的不同 。
• (一)气质的概念
2021/4/4
• 以后,美国心理学家谢尔登(Shelden,1940, 1950)把体型分为三类:内胚叶型(柔软、丰 满、肥胖)、中胚叶型(肌肉骨骼发达、结实强 壮、体态呈长方形)、外胚叶型(虚弱、瘦长) ,并认为体型与气质之间有密切的关系。据他所 收集的资料,他认为内胚叶型的人图舒服,闲适 ,乐群(称为内脏气质型);中胚叶型的人好活 动、自信、独立性强、爱冒险,不太谨慎(称肌 肉气质型);外胚叶型的人爱思考,压抑、约束 ,好孤独(称为脑髓气质型)。
2021/4/4
• 如果把诸多界说总结起来,可以这样概括:
• 人格是心理特征的整合统一体,是一个相对稳定 的结构组织,在不同时空背景下影响人的外显和 内隐行为模式的心理特性。
• 这个定义反映了人格的复杂性与多维性,它包括 :
• (一)人格的整体性
• 人格标志一个人表现在行为模式中的心理特性的 整合体,它是一种心理组织,构建成一个人内在 的心理特征结构。它不能被直接观察,但却经常 体现在人的行为之中,使个体表现出带有个人整 体倾向的精神风貌。
• 希波克拉底(Hippocrates,公元前460一前377)把四 根说进一步发展为四液说。他在《论人类的自然性》这 篇著作中写道:”人的身体内部有血液、粘液、黄胆汁 和黑胆汁,所谓人的自然性就是指这些东西,而且人就 是靠这些东西而感到痛苦或保持健康的。”认为构成人 体内的体液有四种:血液(harma),粘液(phlegma ),黄胆汁(chole xanthe),黑胆汁(chole melania ),并根据哪一种体液在人体内占优势,把人分为四种 类型:多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质。在体液的混 合比例中血液占优势的人属多血质,粘液占优势的人属 粘液质,黄胆汁占优势的人属胆汁质,黑胆汁占优势的 人属抑郁质。希波克拉底认为,每一种体液都是由寒、 热、湿、干四种性能中的两种性能混合而成,血液具有 热一湿的性能,多血质的人温而润,好似春天一般;粘 液具有寒一湿的性能,粘液质的人冷酷无情,似冬天一 样;黄胆汁具有热一干的性能,黄胆汁的人热而躁,如 夏季一般;黑胆汁具有寒一干的性能,抑郁质的人冷而
• 1、气质是个人心理活动的动力特征。这种动力 特征主要表现在心理活动的强度、速度、稳定性 、灵活性和倾向性上。
• 2、气质的天赋性、稳定性和可变性
• 3、气质学说 2021/4/4
• (1)气质的体液说
• 在心理学史上,“气质”是一个很古老的概念 。早在古希腊医学家恩培多克勒(Empedocles ,约公元前483一前423)的“四根说”中就已 经具有了气质和神经类型学说的萌芽。恩培多克 勒认为,人的身体是由四根(土、水、火、空气 )构成:固体的部分是土根,液体的部分是水根 ,维持生命的呼吸是空气根,血液主要是火根; 思维是血液的作用。火根离开了身体,血液变冷 些,人就入眠。火根全部离开身体,血液就全变 冷,人就死亡。他还认为,人的心理特性依赖身 体的特殊构造;各人心理上的不同是由于身体上 四根配合比例的不同。他认为,演说家是舌头的 四根配合最好的人,艺术家是手的四根配合最好 的20人21/4/4。这可以说是后来的气质概念的萌芽。
• (20二21/4/4)人格的独特性
• (三)人格的稳定性与毕生发展性 • 由许多个性特征组成的人格结构是相对稳定的,
在行为中恒常地、一贯地予以表现。这种稳定性 具有跨时空的性质,即通过个体人格,各种情境 刺激在作用上获得等值,产生个体行为上广泛的 一致性。但是这种稳定性是可变的、发展的而不 是刻板的。 • (四)人格的生物性和社会性 • 人是生物实体也是社会实体。人格结构中的气质 就更多地体现着人的生物性,而兴趣、理想、信 念等则是在社会的影响下形成的。
第十二章 人格Βιβλιοθήκη ppt课件一、人格的界说 人格一词在涵义上有三种解释:一指人品,
与品格同义,是社会上的一般解释;二指权 利义务之资格,是法律上的一般解释;三指 人的个性,与性格同义,是心理学上的解 释。由此观之,在心理学上虽一直沿用人格 一词,惟就其所表达的确切意义而言,称之 为性格似较为妥切。人格虽一直是心理学上 的重要主题之一,但历来心理学家给予之界 说,颇不一致。原因是不同的理论学派,对 人格有不同的看法。
• 希波克拉底关于四种气质类型的概念,一直沿 用至今。但限于当时的条件,他用四体液来解释
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• (2)气质的体型说
• 德国精神病学家克瑞奇米尔(Kretschmer,1925) 根据他对精神病患者的临床观察,提出按体型划分人的 气质类型的理论。他认为人的身体结构与气质特点以及 可能患的精神病种类有一定的关系。而精神病患者与正 常人只有量的差别,没有质的区别。他把人分为肥胖型 ,(身材短胖,圆肩阔腰)易患躁狂抑郁症;其特点是 :好社交,通融,健谈,活泼,好动,表情丰富,情绪 不定;此谓躁郁性气质(cyclotymes temperament)。 瘦长型(高瘦纤弱、细长、窄小)易患精神分裂症;其 特点是:不善社交,内向,退缩,世事通融,害羞沉静 , 寡 言 多 思 ; 此 谓 分 裂 性 气 质 ( schizothymes temperament)。斗士型(骨肉均匀,体态与身高成比 例),易患癫痫症;其特点是:正义感强,注意礼仪, 节 俭 , 遵 守 纪 律 和 秩 序 ; 此 谓 粘 着 性 气 质 ( visköses
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• 这四种体液配合恰当时,身体便健康;在配合异 常时,身体便生病。按照希波克拉底的原意,他 所谓的四种气质类型,其含义是很广的——即决 定人的整个体质(也包括气质),而不是单指现 在心理学上的所谓气质。
• 希波克拉底的体液学说,在五百年后为罗马医生 盖仑(C.Galen,约130—200)所发展。他将 四种体液作种种配合而产生出13种气质类型,并 用 拉 丁 语 temperameteum 一 词 来 表 示 气 质 这 个 概念。这便是近代“气质”(temperament)概 念的来源。
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