22理想的风筝
六年级下册语文教案22理想的风筝苏教版
六年级下册语文教案22 理想的风筝苏教版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观爽朗的人一辈子态度和师生之间的深厚友谊。
教学重点：重点句子的明白得，体会刘老师的坚强意志和对生活的热爱与追求。
教学难点：“理想的风筝”的含义教学过程：一、回忆课文，确定目标1.今天我们连续学习------（“理想的风筝”学生齐读）2.这是一篇回忆录，刻画了作家苏叔阳的内心深处的难以忘怀的刘老师的形象。
还记得课文写了刘老师的哪些感人的事吗？（学生说，师板书：笑谈腿疾旋转板书放飞风筝）过渡：这节课我们就随着作者的追忆，怀念，走进刘老师，走进他的内心世界，去感受他的人格魅力。
二、品味细节，感受人物1.出示自读要求：自由读课文，课文描写刘老师的三件事中最能牵动你心的一件事是哪一件？这件事中哪儿写的生动细腻？从中你感受出了一个如何样的刘老师？读一读，划一划，写下你的感受。
2.交流：预设一笑谈腿疾(1)哪件事牵动了你的心？(2)学生读文（这件事中哪儿让你感受深刻？）生：我读到了刘老师的幽默乐观。
（你从哪感受到的？读见笑）(3)小孩们，见笑谁都会讲，可刘老师笑谈的是他的断腿，打趣的是他的伤疤呀！他如何就能笑得这么轻松呢？（指名说）(4)如此的刘老师你想送他什么词？（乐观向上、笑对人一辈子）(5)小孩们言由心生,借助人物的语言我们感受到了人物的内心世界,听了刘老师见笑,小孩们的内心发生了变化,你发觉了吗?(指名读)这简简单单的话语里包含了我们专门多情感,发觉了吗?有—有—有—有—(笑—酸涩—尊敬)看来刘老师的见笑的确给小孩们的内心带来了波澜,什么缘故笑?什么缘故酸涩?什么缘故尊敬?同桌交流.(指名交流)点拨“酸涩”出示:他有一条强壮的右腿……(读一读这段文字,读着读着,你眼前看起来显现了一副如何样的画面?学生说,现在你的心情如何样,把你的感受读出来)如此一位躯体残疾却乐观坚强的刘老师怎能不让人尊敬?谁能读出当时我们复杂的情感？谁再来读？）(6)一起来读出这份复杂而真切的感受（齐读）过渡：是啊，听了你们的读书，我们看起来也感受到了你们内心的酸涩和尊敬，刘老师啊刘老师，您差不多深深地牵动了我们的心，还有哪件事也牵动了你的心？预设二旋转板书（1）生：我选择写板书这件事。
苏教版六下—22.理想的风筝 第1课时【优质课件】.pptx
造句：飞行员叔叔驾驶着银鹰在天空翱翔。
理解词语
理想：①对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、
幻想不同）。②符合希望的，使人满意的。
造句：给理想插上翅膀，让它在蓝天翱翔。
组词：蜈蚣
造句：玉脚蜈蚣俗称“天龙”，又名“百脚虫”，属于 节肢动物，玉脚蜈蚣有非常多的脚，数也数不清。
学习生字
gōng 蚣
结构：左右 音序：G 部首：虫 组词：蜈蚣
造句：我在家里发现了一条蜈蚣，结果我睡觉心里也七 上八下，忐忑不安。
学习生字
tǎng 倘
结构：左右 音序：T 部首：亻 组词：倘若 倘使
22.理想的风筝
第一课时
课前导入
目录
字词学习
课文浅析
课前导入
话题引入
风筝至今已有两千余年的历史了，各式各样的风筝让人 眼花缭乱，放风筝的乐趣更是吸引着许许多多的人。可是“ 风筝”和“理想”是毫不相干的两种事物，为什么要把它们 放在一起？“理想的风筝”是什么样的？又为什么叫“理想
的风筝”呢？让我们带着这些问题，一起走进课文，走近文
造句：倘若明天不下雨，我们就去动物园。
多音字
xū（气喘吁吁）
旋
xuán（天旋地转） xuàn（旋风 旋子）
吁
yù（呼吁 吁请）
翘
qiáo（翘首 翘望） qiào（翘尾巴）
理解词语
尽情： 尽量由着自己的情感，不加约束。本课指柳枝在春风里自由摇摆。 造句：节日里，人们载歌实厚道。
造句：他捐巨资办学,使众多的失学儿童重返校园,真是功德无量。
苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝生字(最新版)
苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝生字1【筝】读音：zhēng巧记：竹()字头上坐，还要“争”什么。
字义：古代的一种弦乐器【风筝】玩具的一种，用竹篾做架，糊上纸，牵线放在空中，可以飞得很高组词：古筝造字：形声法造句：星期天，爸爸带我到广场放风筝，我开心极了。
笔顺：上窄下宽。
“争”中间横长，(亅)在竖中线上。
字歌：竹木制古筝挣扎手不停睁眼仔细瞧琴弦亮铮铮2【翘】读音：qiàｏ巧记：烧掉左边(尧)“羽”毛。
字义：一头向上仰起组词：翘起翘尾巴往上翘造字：形声法造句：公鸡翘起尾巴，向人们展示它的美丽。
笔顺：“尧”上部斜中求正，浮鹅钩充分右伸。
字歌：祖国多富饶江山尽妖娆松鼠翘尾巴枫林似火烧3【眯】读音：mī巧记：满眼(目)都是稻“米”。
字义：①眼皮微微合拢②小睡组词：①眯缝笑眯眯②眯一会儿造字：形声法造句：她总是笑眯眯的。
笔顺：左窄右宽。
“目”较窄，横画间距均匀;“米”横短。
4【蜈】读音：wú巧记：小“虫”一“口”吞“天”。
字义：[蜈蚣]节肢动物，身体长而扁，由许多环节构成，每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分泌毒液。
捕食小昆虫，可入药组词：蜈蚣造字：形声法造句：爸爸为我做了一只大大的蜈蚣风筝。
笔顺：“虫”竖宜直;“天”撇捺伸展，角度不要太大。
字歌：蜈蚣可入药错误要改掉娱乐很重要虞戴虎头帽5【蚣】读音：gōng巧记：小“虫”遇见老“公”公。
字义：[蜈蚣]节肢动物，身体长而扁，由许多环节构成，每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分泌毒液。
捕食小昆虫，可入药组词：蜈蚣造字：形声法造句：蜈蚣是常见的药用动物之一，有很高的经济价值。
笔顺：左窄右宽。
“公”撇短，捺长。
字歌：出言来诉讼有虫是蜈蚣松树好木材有羽是老翁6【倘】读音：tǎng巧记：佛前(亻)和“尚”。
字义：连词，假使，如果组词：倘若倘如倘使倘或倘来之物造字：形声法造句：倘若你不努力的话，什么事都做不成。
笔顺：左部竖为垂露竖;右部横折钩要有力。
22.理想的风筝(课文复习要点)
22.理想的风筝
一、字音：
连翘（qiáo）花女娲（wā）撒（sā）脱手
急速地一转（zhuàn）转（zhuǎn）向黑板跳跃旋转（zhuǎn）每转（zhuàn）一次
二、字形：
眯眼睛酸涩
三、赞美老师的成语：
呕心沥血学富五车循循善诱风度翩翩十年树木，百年树人
四、赞美老师的诗句：
随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
五、赞美老师的句子：
老师像园丁，将我们这些幼苗栽培成祖国的栋梁；老师像红烛，照亮我们前进的路程；老师像春雨，滋润我们渴求知识的心田……
六、刘老师：身残志坚热爱生活乐观向上
七、正确面对逆境的名言：
宝剑锋经磨砺出，梅花香自苦寒来。
疾风知劲草，板荡识忠臣。
22《理想的风筝》-张娜
课文主要讲了刘老师的哪几件 事？
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一 天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要 板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地， 身体急速地一转[zhuàn] ，便转[zhuǎn]向 黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为 圆心，再转[zhuǎn]向讲台。一个年过半百 的教师，一天不知道要这样跳跃旋转 [zhuǎn]多少次。而他每转[zhuàn]一次， 就引起同学们一阵激动的心跳。 同学们因 而心跳……
当春风吹绿了大地的时候， 人们的身心一齐苏醒，一种舒展 的快意便浮上心头。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片 儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑 色的燕子的风筝。他的腿自然不便于奔跑， 然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天 的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子 或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便 不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起 翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云， 注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常 常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的 甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是 一个同我一样的少年。
长大后我就成了你
小时候我以为你很美丽， 领着一群小鸟飞来飞去。 小时候我以为你很神气， 说上一句话也惊天动地。 长大后我就成了你， 才知道那间教室， 放飞的是希望， 守巢的总是你。 长大后我就成了你， 才知道那块黑板， 写下的是真理， 擦去的是功利。 小时候我以为你很神秘， 让所有的难题成了乐趣。 小时候我以为你很有力， 总喜欢把我们高高举起。 长大后我就成了你， 才知道那支粉笔， 画出的是彩虹 ,洒下的是泪滴。 长大后我就成了你， 才知道那个讲台， 举起的是别人， 奉献的是自己。
有一次，他故意地撒脱手，任 飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐 在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、 叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线 端，喊着：“你们不要管，我自己 来！”终于，他气喘吁吁地抓住线 绳，脸上现出得意和满足的神气。 我想，那时候他一定觉得幸福而充 实，因为他感到了自己生命的强壮 和力量。
22 理想的风筝
22 理想的风筝教学目标：1 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3 有感情的朗读课文。
教学重点：目标1教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1 同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2 刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1) 笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2) 尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1 找同学读这件事。
2 默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着．．线拐，喊．着：“你们不要管，我自．．着去追赶．．．．．．．．．．，拄着．．拐杖，蹦跳．．，叫着己来．．线拐，脸上飘起得意和满足的稚气．．．．．．．．。
．．。
”他终于气喘咻咻地抓住（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3 看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。
六年级下语文教案第七单元第2课时《22理想的风筝》
谢谢
里都泛起一股酸涩的感情，是因
为
。同时更增加了对刘老师
的尊敬，是因为
。
他将永远在我的记忆中行走、微笑， 用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又 一只理想的风筝。
1.默读“笑谈腿疾”的有关段落，划出 人物的动作、语言、神态等细节描写。
2.抓住关键词，感受人物形象，写下 自己的读书感受。
3.交流读书感受，练习有感情的朗读。
学习小提示： （1）自主学习。默读第四自然段，
文中哪些细节描写触动了你的心弦？画 出相关语句，读一读，想一想，简单批 注。
（2）小组合作。小组内交流读书感 受。
教室里腾起一片笑声。但笑过之 后，每个学生心里都泛起一股酸涩教室里腾起一片笑声，是因
为
。但笑过之后，每个学生心
小学语文苏教版六年级下册第七单元
方法指导课 （第2课时）
他将永远在我的记忆中行走，微笑，用那 双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想 的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪 伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
————苏叔阳
笑谈腿疾 旋转板书 放追风筝
春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一 只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天 穹。 每逢这时，我就会不由自主地想起我的 刘老师，想起他放上天空的风筝。
22 理想的风筝
22理想的风筝教学目标：11、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
22、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
33、有感情的朗读课文。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1找同学读这件事。
2默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
22、 《理想的风筝》课件 (2)
• 拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是 • 热爱生活，自信坚强，乐观向上，有理想、有追求
的刘老师。
刘老师啊，您在哪 里？我深深地、深深地 思念您…… 思念您 ____________________ ____________________ _____________
这 段 景 物 描 写 有 什 么 作 用 ？
一个仅剩下一个手指头能活动的科学 巨人----霍金
她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士 研究生----张海迪
他是给我 们带来光明的 聋人发明家---爱迪生
假如生活欺骗了你
（俄）普希金 假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里需要镇静 相信吧 快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁 一切都是瞬息 一切都将会过去 而那过去了的 就会成为亲切的回忆
酸涩：酸，悲痛，伤心。涩，心里不好受。心酸。难受。
我知道
• 这淡淡的同情与理解在学生心中渐渐地油然而 生，你从哪个词感受到的？
• 泛！ “泛”字用的准确，能感受到“慢慢产
生”的复杂情感 • 在这简单的一句话中描写了学生心中不同情感 的微妙变化。 • 笑声－－酸涩－－尊敬
激 情 上 课
• 读了这一部分，你想说什么？ • “而他每转一次，就引起同学们一阵激动 的心跳。”从这句话中你明白了什么？
这是一篇回忆性的文章，以一个学生的 语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的 刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国， 对生活与事业充满了强烈的爱与执着的追求。
请同学们有感情地齐读课文。
写法指导
1. 采用回忆式，开头写景，由景到人。 2.从不同方面选取典型事例，表现人 物品质。
3. 抓住人物的语言、神态、动作等 来描写。 4. 语言深情，感情真挚。
22.理想的风筝
儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色
的燕子风筝。 他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯 失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。 你体会到什么？ 尽管他身有残疾，但绝不因为身体的不便而失去亲手放风 筝的“快乐”，他心灵手巧，乐观向上，对生活充满热爱。
有一次，他故意撒脱手，让飞舞的纸燕带 动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞
后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 (理解和同情)。
同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为( 他的坚强乐观,令孩子 ) 们敬佩
刘老师真是一位 身残志坚、乐观幽默 的老师。
苏叔阳
幽默乐观
苏叔阳 93年患了肾癌，94年切除了左肾，2000
年切除了左肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤。但躺在 病床上的苏叔阳说：“疾病就像老朋友，总是不请自 来，有时还使点小性子。你得安抚它。”抗癌十几年 中，他始终笑对人生，创造了人类战胜癌魔的奇迹。
一个年过半百的老师，一天不
知要这样跳跃旋转多少次。
而他转一次，就引起同学们一
阵激动的心跳。
（1）对刘老师的担心，替他捏了一把汗。
（2）刘老师的动作触动了同学们的心灵，令他们
激动不已、崇敬万分。
刘老师真是一位 意志坚定、工作负责 的老师。
苏叔阳
自强不息
文革期间，苏叔阳遭受不公正的待遇，由大学教 授沦为伞厂员工，他在工长的呼来喝去中备受折磨； 他在众目睽睽之下，顶着用卫生纸做的帽子，挨批斗 ，遭棍打，甚至游街示众。当时多少人因此而自杀！ 是刘老师的自强不息让他在大波折中依然顽强。在书 中写道：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在燃 烧，我就会走，哪怕是爬行，也要在这路上挣扎。”
22 理想的风筝
村居 草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
苏教版语文六年级下册《22、理想的风筝》课文
22、理想的风筝春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起”，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
我常常站在他旁边，看着他的脸。
六语下22、理想的风筝(第1-2课时)
板书设计：
上课工作认真负责对学生和蔼可亲
22、理想的风筝
放风筝 热爱生活自强不息
教学后记：
2、根据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：（出示小黑板。）
（1）课文讲了刘老师的哪几件事？
（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？
（3）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
3、学生再读课文，并思考上面的问题。
4、学生分组讨论，然后全班交流。
（1）课文主要讲了刘老师的两件事：
金山小学电子备课教案
内容22、理想的风筝
复备栏
教学目标
1、学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
2、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
教学重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。
教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。板书：22理想的风筝
二、整体感知
1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
四、总结、扩展
1、通读全文，或听范读录音。2．谈谈对课文或对刘老师的印象。
22、理想的风筝(1)
单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第一课时课题22理想的风筝课型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字。
理解由生字组成的词语。
教学要点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备相关课件教学预案个性设计一、一、谈话导入，揭示课题。
1、由古诗《村居》导入，引导学生感受春天放风筝的快乐。
2、板书课题，设问：“理想的风筝”是什么意思？风筝为什么会有理想？学生带着问题走进课文，走进文中的主人公——刘老师。
二、初读感知，了解课文内容1、学生自读课文，教师适时提出自读要求：（1）读准字音，读通句子；（2）边读边想,课文是从哪几个方面来写刘老师的。
2、检查自读情况，学生交流初读的感受。
特别注意读准“筝”“翘”“转”的字音。
引导学生将文中描写刘老师的细腻感人的句子多读几遍，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。
3、引导学生思考交流：课文中作者回忆了刘老师的哪几件事？尝试给课文分段。
第一段（1—3自然段）：通过描写春天放风筝的情景，引发对刘老师的回忆。
第二段（4—9自然段）：回忆刘老师谈腿疾、写板书和放风筝的三件往事。
第三段（10—11自然段）：直接表达作者对刘老师的怀念和赞美之情。
一、学习第一段。
1、指名朗读课文。
思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么作者一看到这种情景，就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？2、学生交流。
引导学生体会由景及人，借景抒情的写作方法。
抓住“又”和“每逢”等词语感受作者对刘老师不绝的思念。
3、指导学生有感情地朗读课文。
四、布置作业。
抄生字词：铮挣筝咪眯倘躺淌敞撇憋蔽板书设计22理想的风筝第一段（1—3自然段）第二段（4—9自然段）第三段（10—11自然段）一、。
22 理想的风筝
22 理想的风筝（第二课时）教材分析《理想的风筝》是苏教版第12册第七单元的一篇回忆性散文，作者苏叔阳以一个学生的口气，刻画了一位残疾老师的形象。
课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆（1-3）；主体部分分别写了上课和放风筝的情景，以“笑谈腿疾、转写板书、放追风筝”这三个特写“镜头”，突出体现了刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神（4-9）；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念和赞美之情。
（10-11）学习这篇课文首先是要体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，其次是运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。
本课学习的重点是了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象；难点是理解两方面事例之间的联系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
学情分析到六年级下学期，学生已经学习过许多写人的文章。
已经知道抓住课文中的空白以及人物的语言、动作、神态等进行想象，体会人物的品质。
感悟刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，应该不会很困难。
但是对于“理想的风筝”的深刻含义还需要老师的适时点拨，并借助资料帮助理解。
教学目标1、有感情地朗读课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱和追求，从中感受浓浓的师生情。
2、理解“理想的风筝”深刻的含义。
流程预设一、回忆导入，感悟“思念”1、这节课我们继续跟随刘老师一起去放飞——（生读）《理想的风筝》2、通过上节课的学习，我们知道了作者回忆了刘老师的哪三件事？——谈腿疾、写板书、放风筝（指名回答并板书）师：文章写得很美，整篇文章都流露着作者对刘老师深深的思念之情。
出示：(齐读）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……二、品悟细节，体验“思念”1、师：春天又到了。
对于作者苏叔阳来说：春天，真是个思念疯长的季节。
出示：默读4—9自然段，想一想，在作者回忆的三件事中，让你感动的细节有哪些，将相关语句圈画出来，用心读一读，写一写批注。
苏教版六下《22理想的风筝》案例展示
苏教版六下《22理想的风筝》案例展示教材剖析本单元以〝校园畅想曲〞为主题，编排了三篇精读课文：«窃读记»、«理想的风筝»、«校园交响诗»，一篇略读课文«我们上路了»和语文百花园六。
«理想的风筝»是一篇回想性的文章。
以一个先生的语气，描写了一位残疾教员的笼统。
课文运用了倒叙的写法，扫尾由看他人放风筝惹起对刘教员的回想;接着，写了三十年前刘教员的任务和生活片断，言谈举止、音容笑貌，特别是他放风筝时的情形;开头，回到如今紧接前文把刘教员放飞的风筝升华为〝理想的风筝〞，抒发了作者对刘教员深深的思念之情。
文中的刘教员失望开朗，爱先生，爱任务，对生活充溢了剧烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让先生体会、学习刘教员对人生积极失望的态度和顽强执着的肉体。
学情剖析文章中的刘教员是一个残疾人，失掉了一条左腿，刘教员居然笑谈自己的残疾。
文章的第四小节教学不时是个很大的难点：一要掌握文本中的重要的字词，了解先生笑的缘由;二要了解刘教员为什么这样说;三要体验先生心中泛起的酸涩的感情;还要先生掌握残疾人的心思和生活的艰辛。
六年级先生对课文会有自己共同的情感体验，但要充沛体会刘教员的坚强失望还有一定难度，可让先生经过重点词句去感悟。
教学目的1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、经过三个特写镜头的描写，感悟体会刘教员积极向上、失望开朗的人生态度和师生之间的深沉心意。
3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。
教学重点和难点1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘教员是一个对任务﹑对生活有着剧烈的爱与追求的好教员。
感受作者对刘教员的深沉感情。
初步懂得一团体对生活要有追求，要热爱生活。
2 、体会课文中描写〝我〞的心境，想法与表现刘教员的肉体质量之间的关系，了解〝理想的风筝〞的含义。
教学进程一、导入。
二、自在读课文，学习生字词。
22《理想的风筝》教案
教学目标：1.认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
2.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
3.培养学生质疑问难的能力重点、难点：1.题目“理想的风筝”的含义。
2.体会刘老师身残志坚、乐观教学过程：一：导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。
有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。
今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
二：整体感知1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2.默读课文，体会课文主要讲了什么事?读懂了什么?有哪些问题?3.交流所得。
三：再读探究1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3.班上汇报。
(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。
)(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。
(3)结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
”这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。
(4)题目“理想的风筝”有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。
题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
四：总结、扩展1.通读全文，或听范读录音。
2.谈谈对课文或对刘老师的印象。
3.写法上的启示。
五：布置作业1.熟读课文。
板书设计：上课工作认真负责对学生和蔼可亲课下对生活的热爱与追求世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
（古希腊）苏格拉底教学目标：1.认识本课5个生字。
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四、
刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？
（板书：爱事业）
分角色朗读第三件事。
刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？
苏叔阳个人资料。
爱祖国，爱学生。
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教学步骤
教师活动
学生活动
五、
六、
所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。
听歌曲
作业设计
板书设计
22、理想的风筝
教学反思
1、找同学读这件事。
2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？
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3、看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？
这情景使我深深感动。一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
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二、理解课文
就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
（课件）
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。（板书：生命）
教学设计
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教师活动
学生活动
一、学习第一段
老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？
2、பைடு நூலகம்老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）
(1)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）
1同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
同学说
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抄写词语
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22、理想的风筝
教学反思
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总课时第2课时上课时间
教学内容
22、理想的风筝
教学目标
1体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师
的精神品质之间的关系。
教学重难点
体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师
的精神品质之间的关系
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
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总课时第1课时上课时间
教学内容
22、理想的风筝
教学目标
1抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。
2有感情的朗读课文。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学重难点
体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师
。
出示：刘老师啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你……指导有感情地朗读。
完成填空练习：思念你
（放音乐）思念你
……
学生在书上写一写，然后在班内读一读。
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教师活动
学生活动
七
、让我们来听一首歌，送给许许多多像刘老师一样的人。（在歌声中，请你想象，如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师，会说些什么？做些什么呢？）