高职在线开放课程建设与管理

目的：教学应用
SPOC 翻转课堂
转变教学观念
O2O混合式教学
教育信息化
混合式教学是一种有效的教学手段，也是在线课程应用的一个趋势
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021
大数据把握学生学习情况
通过对学生学习情况的数据统计分析， 可以更好的把握学生的学习情况， 可以实时调整课程内容及教学方式。
在线开放课程平台可以对学生学习情况提供实时的数据分析
c. 教师出镜更能提高学生的参与度
78%学生更乐于看教师出镜的视频 做中国特色微课：教师可以在片头片尾出镜，或者重要内容时出镜
引自：Philip J. Guo，Juho Kim，Rob Rubin．How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos
课程特点分析 授课内容分析 学习者分析
任务式
确知定识项授点目课串化结讲构
理论性强 基础课程
知识点串讲
确定课时（讲）
适用于基础课
项目化 任务式 模块化
专业技能课
适用于技能课
每一讲所包含的内容
项目化 任务式 模块化
专题化教学/讲
项目/任务介绍 知识点讲解
任务实现过程讲解 任务总结
随堂测验/拓展作业
包含内容
在线开放课程平台
任
务 跟踪学 收集学 调整课
生学习 习问题 上任务
学生 讲解
分组交流 分析问题
小组互评
布 置
下
节
汇总学习问题
课前实践 分组技
课
强化理论知识
效果分析 能竞赛
学
习
总结课前
教师指导、引导
任
学习情况
问题归纳、总结
务
基于翻转课堂理念实现混合式教学
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在线课程 建设
在线开放课程的改进
教学应用
结构化 系统化
在线开放课程建设的主要内容
课程开发 团队组建
课程整体设计 课程结构设计 知识点拆分 课程组织规划
核心资源开发
教学过程设计 课程资源开发 微课设计开发
教学活动设计 学习任务设计 实时问题设计 练习测验设计 交互讨论设计 拓展作业设计
上线
在线开放课程的整体设计 首先是课程结构设计 ---- 确定在线课程的组织结构
防止学习懈怠
为了保持学习连贯性 问题设置要简单
视频中的原话
学习任务设计 实时问题设计 随堂测验设计 交互讨论设计 拓展作业设计
检验知识点学习效果
问题设计有层次
设计一些应用层次问题 解题分析要详细
学习任务设计 实时问题设计 随堂测验设计 交互讨论设计 拓展作业设计
1.IPv4报文主要包含那两部分？
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01
工作思路
重点：信息化教学改革
一、加强硬件建设，为信息化教学改革提供坚实基础 二、加强软件建设，为信息化教学改革提供必要资源 三、加强师资培训，为信息化教学改革提供师资支撑 四、加强项目实施，为信息化教学改革提供有效载体 五、加强激励引导，为信息化教学改革提供政策保障
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01
具体措施
教学 改革
载体
传统 教学
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问题四：在线开放课程的本质是什么？
精品课程/资源共享课特点：
学习 任务
随堂 测试
资源按类整合
讨论核心元教素学是什么？作业
答疑
视频
在线开放课程特点：
有授课进程设计 系列的教学活动 完整的教学过程
各种 资源
各种 测验
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问题五： 如何发挥在线开放课程的作用？
开放
建设与管理
主讲： 阚宝朋
**系 2018.07.19
目录
Contents
01 组织管理 02 建设探索
01
在线开放课程 组织管理
01
指导思想
以网络化学习环境建设为基础， 以优质信息化教育资源建设为重点， 以学习方式和教育模式创新为核心， 为学习者提供自主化、个性化、终身化的服务。
课程建设的短板 —— 信息化技术的应用
SPOC
与新形态教材相结合的SPOC更方便学生学习
专业课程效果提升显著
有显性的学习成果，有成就感
学生参与度高
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wk.baidu.com
第二：课程建设思路 微课与在线开放课程的关系
重点 难点 疑点
短小精悍 教学视频
碎片化
在线开放课程 微课
整门课程
课程内容如何选取 课程结构如何安排 微课资源如何设计 教学活动如何设计
弹性问题
引导学生思考
学习任务设计 实时问题设计 随堂测验设计 交互讨论设计 拓展作业设计
拓展作业可以有效提升学生学习成就感
以学习专题 为单位
要有一定深度 个性化学习资源
04 第五：在线课程应用与提升
实践类课程线上线下混合式学习思路
课前自主学习
课上技能习得
学生 教师
在线
在线
课前
布
学习
测验
练习
置
学
习
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021
对于在线开放课程理解的误区
误区一：在线课程实际就是微课的集合体 微课是核心元素，实际是教学活动，包括一系列资源
误区二：在线开放课程打算在课堂上给学生看 在线开放课程主要是课外学习，是进行混合式教学的有效载体。
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021
问题六：所有课程都适合建设在线开放课程吗？
新BOOK
0021
第一：引言----几个问题
问题一： MOOC怎么样?
——大规模开放式在线课程
课程完成率低 没有开放学分互认 交流互动不足 免费已难以为继
SPOC是什么?
——使用在线的课程（类似于MOOC） 对少数真实在校注册的学生 实施的课程教育
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问题二： SPOC怎么样?
MOOC免费 已难以为继
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01
4、项目实施 （1）立项管理
“在线课程建设”经费专项管理； 过程监控注重实际使用
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01
（2）项目实践
助力在线课程使用
树典型、立标杆----开展翻转课堂观摩课
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01
（3）质量跟踪
实施过程质量控制，跟踪线上学习情况
问题整改---线上教学质量跟进
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02 在线开放课程 建设探索
SPOC = MOOC + 补充交流
教师
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问题三：职业教育需要什么样的在线课程？
学习者学习特点 学习需求明确
能主动学习 自控能力强 自学能力强
高职学生学习特点 学习能力差异较大
学习主动性不强 学习自控力较弱
自学能力需培养
MOOC
SPOC
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我们重点用SPOC
针对特定班级： 可以全程关照学生 更好的因材施教 学生参与度高 学生完成率高
1、硬件建设---
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01
2、软件建设---
（1）借用公益在线课程平台：智慧职教
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01
（2）校内已建“课程中心”
在线开放课程
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01
（3）校内新建在线课程平台
建设宗旨：
适应信息化教学改革 精品课程上线培育 线上课程质量控制体系
建设要素：
平台友好 技术服务响应及时 提供课程设计、制作相关培训与服务 平台的影响力
注重质量
碎片化结构表与授课计划关系
碎片化结构表 的进度设计
=
实际授课进度
方便后期的线上线下 混合式教学
微课设计要点 a. 营造一对一的亲切感 b.短于6分钟的视频最吸引人
56％ 48％ 43％ 41％ 31％
引自：Philip J. Guo，Juho Kim，Rob Rubin．How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos
发现问题
通过一轮的教学应用大约有30%的会重新制作
Tha敬n请k批评Y指o正u
2. 如果电脑中收到一组数据，解析到网络层后数据内容 如下，请问这组数据是什么含义，电脑将如何处理这组 数据？
解封装到网络层的数据：01000110 00000000 00000001 00100010 00000001 00101011 10110010 01100000 00000000 00010000 00000110 10010111 ……
《子网划分》学习任务
提高学习请大效家带率着如下几个问题进行学习： 1.为什么要进行子网划分
提高学习效2.子果网划分的两种方法是什么
3.两种方法的公式有什么区别 4.划分后的子网地址分配给子网使用时是不是 确定的（即哪个网络使用哪个地址是固定的）
学习任务设计 实时问题设计 随堂测验设计 交互讨论设计 拓展作业设计
第四：教学活动设计
实时问题设计
随堂测验设计
学习任务设计 实时问题设计 随堂测验设计 交互讨论设计 拓展作业设计
学习任务设计
交流讨论设计
拓展作业设计
学习任务设计 实时问题设计 随堂测验设计 交互讨论设计 拓展作业设计
只布置学习视频
学习更01加聚焦
02
更有针对性
提升专注度
带着问题学习
布置学习任务 带着问题去学习
教师出镜 教师不出镜
三段式 教师出镜
实现方式
介绍性文本资源 PPT、动画等资源
任务过程资源 总结性文本
配套资源
然后是在线开放课程核心资源设计 ---
三段式微课教学设计
教师出镜
课程 引入
教师可出镜 少出镜
知识 讲授
教师出镜
课程 总结
问题引导
提出开放性、挑战 性的问题，引发学 生探究的兴趣
探究知识 利用信息化手段 表现抽象知识