微格教学教案格式演示教学
微格教学教案(10分钟)
微格教学教案（10分钟）
科目：信息技术课题：有趣的表情（PPT自选图形）
主要的教学技能：综合技能
教学目标:
知识与技能：让学生真正掌握并灵活运用自选图形中的多种工具进行绘画创作。
过程与方法：使学生能掌握幻灯片的复制和粘贴以及幻灯片中对象的选取、复制和粘贴
情感态度与价值观：培养学生的创新意识，帮助孩子们更好地体验情绪与表情的变化，获得更丰
富的情感体验。
教学重点：1．学会用剪切、复制灯片中的对象。
2．用自选图形中的各种工具，对图像进行修改与变化。
3、利用自选图形进行个性化创作。
教学难点：利用自选图形进行个性化创作。
自主分工合作、团结协助
教学过程：。
小学美术课《微格教学》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与微格作品相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作实验。这个实验将演示微格作品的基本创作方法。
（4）学会欣赏他人作品，进行客观、有针对性的评价。
举例：以教材中的微格作品为例，讲解其简洁的线条、明快的色彩和有趣的构图，使学生明确微格作品的核心特点。
2.教学难点
（1）观察与分析：学生往往难以从日常生活中发现美术元素，需要引导他们学会观察、分析，提取创作素材；
（2）创作方法的应用：学生在创作过程中，可能难以把握简化、夸张、组合等方法的运用，需要教师进行详细讲解和示范；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解微格教学的基本概念。微格教学是指通过观察生活中的小细节，创作出简洁、明快、有趣的美术作品。它是培养我们发现美、创造美的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了微格作品在实际中的应用，以及它如何帮助我们发现生活中的美。
1.注重培养学生的观察能力，引导他们从日常生活中发现更多美的元素；
2.加强创作方法的讲解和示范，让学生更好地掌握并运用到实际创作中；
3.提高学生的团队协作能力，培养他们在合作中沟通、交流的能力；
4.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在美术课堂上获得成长。
4.培养学生的问题解决能力，通过分析微格作品，发现并解决创作过程中的问题；
5.培养学生的自我评价和反思能力，学会从评价中吸取经验，不断提高自身美术素养。
三、教学难点与重点
微格教学教案
《微格教学》教案第一讲微格教学概述第二讲语言技能第三讲导入技能第四讲讲解技能第五讲提问技能第六讲结束技能第七讲演示技能第八讲板书技能第九讲变化技能第十讲强化技能第一讲微格教学概述教学目标：了解微格教学的发展历史、理论依据、特点教学重点和难点：1．微格教学的实施流程2．微格教案的设计时间安排：两课时教学过程设计：一、微格教学理论要点（一）微格教学的内涵、特点及价值1．微格教学的内涵微格教学是由英文Micro teaching 直译而来的。
依据Micro 的多种译法，这个概念还可译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等；而根据其特殊的技术手段，有人将其意译为“录像反馈教学”。
目前我国普遍使用的是“微格教学”这一提法。
那么，何谓微格教学呢？其创建者美国斯坦福大学的爱伦（Dwight Allen）教授给微格教学下了这样一个定义：“一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制条件下进行学习。
”我国学者结合国内的微格教学开展情况，将其定义为：“微格教学是一个有控制的实践系统。
它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。
它是建筑在教学理论、视听理论和技术基础上，系统训练教学技能的方法。
”仅凭借以上两种权威的说法，我们对于什么是“微格教学”可能还是不太清楚。
为了更清楚地把握其实质，我们有必要去了解其产生时的初始状态。
1957年苏联第一颗人造地球卫星上天，引起美国朝野尤其是教育界的极大震动，由此掀起了一场声势浩大的教育改革运动。
美国人痛定思痛，认为要改变科技“落后”的局面必须依靠教育，而要发展教育，很重要的一点就是培养教师。
于是，美国大学的教育学院开始探索更有效的对师范生的培训方法。
斯坦福大学的爱伦教授和他的同事们注意到，传统上师范生在毕业前都要进行教学实习，要像正式在岗教师一样到课堂上授课，由指导老师听课并提出评价意见，以此帮助师范生不断改善教学、提升能力。
微格教学教案格式
一、教案基本信息1. 课题名称：微格教学教案设计2. 授课对象：年级学生3. 课时安排：45分钟4. 教学目标：a. 让学生了解微格教学的基本概念和特点；b. 培养学生运用微格教学进行自主学习的能力；c. 提高学生对微格教学教案设计的认识。
二、教学内容1. 微格教学的定义与特点a. 微格教学的概念；b. 微格教学的特点。
2. 微格教学教案设计的基本步骤a. 确定教学目标；b. 选择教学方法；c. 设计教学评价。
三、教学过程1. 导入新课a. 提问：什么是微格教学？2. 讲解微格教学的定义与特点a. 教师讲解微格教学的概念；3. 讲解微格教学教案设计的基本步骤a. 教师分别讲解每个步骤的重要性；b. 学生认真听讲，记录关键信息。
4. 实例分析a. 教师展示一个微格教学的教案设计实例；b. 学生跟随教师一起分析实例中的每个环节。
5. 练习设计a. 学生分组，每组设计一个微格教学的教案；b. 教师巡回指导，提出改进意见。
a. 教师邀请学生分享自己的教案设计；四、教学策略与手段1. 采用问题驱动的教学方法，激发学生的思考；2. 利用多媒体课件，直观展示微格教学的特点；3. 设计实践环节，提高学生的实际操作能力。
五、作业与延伸1. 让学生根据所学内容，回家后设计一个微格教学的教案；2. 学生可以选取自己感兴趣的课题进行设计；3. 教师在下节课上邀请学生分享自己的作业成果，并进行评价。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和合作效果；2. 教案设计评价：评估学生设计的教案内容完整性、创新性和实用性；3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高彼此的分析和表达能力。
七、教学资源1. PPT课件：展示微格教学的定义、特点和教案设计步骤；2. 微格教学案例：提供一些成功的微格教学案例供学生参考；3. 评价表：制定一个教案评价表，方便学生和教师进行评价。
八、教学注意事项1. 确保学生了解微格教学的重要性，提高他们的学习兴趣；2. 在实例分析和练习设计环节，注意引导学生思考和解决问题；3. 鼓励学生发挥创造性，设计出具有个性和实用性的教案。
微格教学教案
微格教学教案一、引言微格教学是一种基于微波格子设计原理的教学方法，旨在提升学生的学习效果和兴趣。
本教案旨在详细介绍微格教学的理念、原理、实施步骤和效果评估，帮助教师更好地应用微格教学方法，提高教学质量。
二、教学方法1. 微格教学的概念微格教学是一种基于微波格子设计原理的教学方法，通过将学习内容划分为小单元，然后将这些小单元组织成一个完整的知识结构，帮助学生更好地理解和掌握知识。
微格教学将学习过程分解为多个微小的知识单元，利用微小的步骤和反馈来帮助学生逐步建立知识结构。
2. 微格教学的原理微格教学的原理基于“分而治之”的思想，即将复杂的知识分解为简单易懂的微小单元，然后逐步组织起来形成完整的知识网络。
微格教学还强调了学习的主动性，鼓励学生进行自主学习和探索，通过不断的实践和反馈，加深对知识的理解和记忆。
三、教学步骤1. 知识分解将学习内容分解为多个小单元，每个小单元都有一个明确的学习目标和主题。
2. 知识组织将小单元组织成一个完整的知识结构，可以采用概念地图、思维导图等工具来展示和组织知识。
3. 教学实施教师根据学习内容和学生的需求，选择适当的教学方法和学习活动，引导学生进行学习。
4. 反馈和总结教师和学生进行互动式的反馈，评估学生的理解和掌握程度，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
四、效果评估1. 学业成绩通过考试、测验等形式评估学生的学业成绩，比较微格教学和传统教学方法的差异。
2. 学习兴趣通过问卷调查等形式评估学生对微格教学的学习兴趣和满意度。
3. 自主学习能力通过观察学生的学习态度和行为，评估学生的自主学习能力的提升程度。
五、使用案例以数学教学为例，对微格教学进行实际应用。
首先，将数学知识分解为多个小单元，如代数、几何等。
然后，将这些小单元组织成一个完整的知识结构，通过概念地图等工具进行展示。
接下来，通过小组讨论、问题解答等活动，引导学生进行学习。
最后，进行反馈和总结，检验学生对数学知识的掌握程度和理解能力。
微格教学教案(备课模板)
（回放3分钟）指导教师与听课学生点评（2分钟）：以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容, 使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。
年级：高二 科目：语文微格教学教案课题： 陈奂生上城（回放4分钟）指导教师与听课学生点评（3分钟）：以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。
由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。
慨。
（回放10分钟）教师与学生点评（2分钟）：通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。
“提问技能训练”微格教学设计教学目标：培训提问技能。
教学时数：一课时教学过程： 1. 教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2. 学生进行提问技能训练。
3. 听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。
4. 教师评价、小结。
附：提问技能训练标准1. 提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。
2. 主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、难点和训练要点。
3. 提问框架合理，能体现教材结构。
4. 问题排列的序列符合学生认知规律了。
5. 提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。
6. 对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。
7. 提问的频率和时机适度、适时。
8. 提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。
小学数学微格教学教案模板
小学数学微格教学教案模板一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够： 1. 熟练掌握小学数学微格的基本概念和操作方法； 2. 进一步加深对数学微格应用的理解，提高思维逻辑能力； 3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学准备•数学微格工具包（包括数学微格纸、铅笔、直尺等）•教学课件与展示设备•学生课桌椅和学习材料•教师提前准备的练习题和扩展问题三、教学过程1. 导入（5分钟）引入数学微格的概念，引发学生对数学微格的兴趣，以激发学生的积极参与。
2. 讲解数学微格的基本操作方法（15分钟）通过投影或板书，向学生展示数学微格的基本操作方法，包括绘制、标记、计算等。
3. 练习与探究（25分钟）学生利用数学微格纸，在教师的指导下，完成一些基础的练习题，如数值计算、图形绘制等。
随后，教师组织学生进行小组合作，引导他们探究数学微格在解决问题中的应用。
4. 总结与展示（15分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，并组织学生展示他们在小组合作中的成果。
同时，教师根据学生的表现和掌握情况，进行及时的评价和反馈。
5. 拓展与巩固（15分钟）教师布置相关的拓展题目，让学生在课后进一步巩固所学知识，并提出思考问题，以促进学生主动探究和深化理解。
四、教学评价与反思本节课教学以数学微格为主要工具，旨在通过实际操作和探究，提高学生的数学思考能力和问题解决能力。
通过小组合作的形式，培养学生的团队合作意识和交流能力，激发学生对数学微格的兴趣和学习动力。
教师在教学过程中要注重观察学生的学习情况，及时给予反馈和指导，提供恰当的帮助，做到因材施教，促进每个学生的全面发展。
教学评价可以综合考虑学生的完成情况、参与度以及表现等方面进行。
同时，教师应当根据学生在课堂上的表现和反馈，及时对教学过程进行反思和调整，不断优化教学策略，提高教学效果。
五、教学反思与改进在今后的教学中，可以进一步加强对数学微格的教学，推广和应用更多的数学微格题目，鼓励学生在课后自主进行数学微格的实践探索。
微格教案模板
微格教案模板微格教案模板教学目标：1. 通过本课学习，学生能够理解微格的概念及应用；2. 学生能够掌握使用微格进行数据分析的方法；3. 学生能够实际应用微格进行数据处理和可视化。
教学重点：1. 理解微格的概念及应用；2. 掌握使用微格进行数据分析的方法。
教学难点：1. 实际应用微格进行数据处理和可视化。
教学准备：1. 电脑、投影仪、互联网连接；2. 微格官方网站的访问权限；3. 相关的数据集（可从网上下载或自己准备）；4. 已安装微格软件。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师通过投影仪展示一张图表，要求学生猜测这是什么数据，并从中分析出一些规律或趋势。
Step 2：引入微格（10分钟）教师向学生介绍微格的概念和应用，并说明使用微格进行数据分析的优势和方法。
教师可以通过视频、实例等方式来呈现。
Step 3：演示微格的基本操作（15分钟）教师通过投影仪展示微格软件界面，并示范如何导入数据、进行数据处理和可视化。
同时，教师还可以讲解一些常用的数据分析功能和技巧。
Step 4：学生操作训练（20分钟）学生自行操作微格软件，将老师提供的数据导入微格，进行数据处理和可视化操作。
学生可以根据自身的兴趣选择不同的数据集进行处理和分析。
Step 5：小组讨论与展示（15分钟）学生分成小组，讨论各自的数据分析结果，并将分析结果以图表形式展示出来。
每个小组选择一名代表进行汇报，其他小组成员可以提问或补充。
Step 6：总结与拓展（10分钟）教师对本节课的学习进行总结，并强调微格的实际应用前景。
同时，教师可以介绍一些更高级的数据分析软件或工具供学生进一步学习和拓展。
Step 7：课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生进一步探索微格的功能和应用。
教学反思：本节课通过演示和实际操作相结合的方式，能够充分调动学生的兴趣和积极性，提高他们对微格的学习和运用能力。
同时，通过小组讨论和展示的形式，增强了学生的合作和交流能力。
微格教学教案范本
微格教学教案（教/重教）班级：11级国画班学科：微格教学课题：第四课《真情传递》角色扮演者：XXX 指导教师：郭莉教学目的1.了解贺卡的作用与意义。
2.掌握贺卡的设计及制作的一般方法、步骤。
3.使学生尝试设计制作有创意、有个性的贺卡。
4.通过本课的学习增强学生与亲人、朋友间的情感交流。
时间分配教师的教学行为（如：提问、讲解等内容）应用的技能学生的学习行为（预想学生回答、讨论等）媒体2分钟6分钟1分钟1分钟一、复习知识、猜谜导入（以复习导入法和猜谜导入法引出课题）师：上节课我们学习了《森林之歌》，对色彩知识有了初步的掌握，今天我们再一起来学习第四课《真情传递》（写板书）。
真情，根据人与人之间的关系不同可分为：亲情、友情、爱情、师生情等真实的情感。
那么同学们知道怎样去传递你们的真情吗？接下来，我给同学们猜个谜，请同学们听好了：什么东西是由纸做的，上面写着悄悄话并承载着心意，在节日的时候由你偷偷地放进了朋友的书桌里？师：回答的很好。
那么今天我们就主要来学习贺卡的制作，请同学们把书翻到14页。
（点题）二、讲解新课（一）贺卡的作用与意义师：我国自古都是礼仪之邦，而且是世界上最早制造使用贺卡的国度。
贺卡作为表达问候、传递情感的载体，不仅可以给双方带来快乐，而且还可以增进双方之间的情感交流。
（二）贺卡的种类与常见形式师：贺卡因不同的节日而有不同的种类，同学们知道贺卡有哪些种类吗？师：我请一位同学来总结一下贺卡的种类有哪些？师：总结的很好。
这五种师常见的种类，其实还有很多，我们就不一一列举了，接下来我们来看看贺卡的常见导入技能板书技能讲解技能提问技能演示技能讲解技能结束技能生：贺卡。
了解贺卡的作用与意义。
掌握贺卡的种类与常见形式。
生：……（各抒己见）生：贺年卡、生日卡、圣诞卡、敬师卡、友谊卡。
生：平面式。
生：折页式。
生：折页式和立体式的结合。
生：……生：立体式。
生：平面式。
重点掌握贺卡的设计制作。
生：画画、用剪刀剪、折纸……生：自制的贺卡更有意义，更能够把我们的心意传达到。
小学数学微格教学教案
小学数学微格教学教案一、第一章节：认识数字1-101. 教学目标：让学生能够正确识别数字1-10，并能够进行简单的数数和写数。
2. 教学内容：通过图片、实物等引导学生认识数字1-10，并进行数数练习。
3. 教学方法：采用直观教学法，通过展示图片和实物，让学生直观地认识数字1-10。
4. 教学步骤：a. 展示数字1-10的图片，引导学生说出数字名称。
b. 用实物进行数数练习，让学生能够正确数出1-10的数目。
c. 让学生进行写数练习，写出数字1-10。
二、第二章节：加减法运算1. 教学目标：让学生掌握加减法的基本概念，并能够进行简单的加减运算。
2. 教学内容：通过实物和图片，引导学生理解加减法的概念，并进行简单的加减运算练习。
3. 教学方法：采用直观教学法，通过展示实物和图片，让学生直观地理解加减法的概念。
4. 教学步骤：a. 展示实物和图片，让学生观察并理解加减法的概念。
b. 通过实际操作，让学生进行简单的加减运算练习。
c. 让学生进行写算式练习，写出加减运算的算式。
三、第三章节：认识货币1. 教学目标：让学生能够正确识别各种货币，并能够进行简单的货币计算。
2. 教学内容：通过实物和图片，引导学生认识各种货币，并进行简单的货币计算练习。
3. 教学方法：采用直观教学法，通过展示实物和图片，让学生直观地认识各种货币。
4. 教学步骤：a. 展示各种货币的实物和图片，引导学生说出货币的名称。
b. 通过实际操作，让学生进行简单的货币计算练习。
c. 让学生进行写计算式练习，写出货币计算的算式。
四、第四章节：平面几何图形1. 教学目标：让学生能够正确识别各种平面几何图形，并能够进行简单的几何计算。
2. 教学内容：通过实物和图片，引导学生认识各种平面几何图形，并进行简单的几何计算练习。
3. 教学方法：采用直观教学法，通过展示实物和图片，让学生直观地认识各种平面几何图形。
4. 教学步骤：a. 展示各种平面几何图形的实物和图片，引导学生说出图形的名称。
提问技能微格教学教案范例
提问技能微格教学教案范例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解提问技能的重要性。
2. 激发学生学习提问技能的兴趣。
教学内容：1. 提问技能的定义和作用。
2. 提问技能在学习和生活中的应用。
教学活动：1. 开场白：介绍提问技能的重要性。
2. 观看相关视频：展示提问技能在实际场景中的应用。
3. 小组讨论：让学生分享对提问技能的认识和经验。
作业：1. 思考自己在学习和生活中可以如何运用提问技能。
第二章：提问技巧教学目标：1. 让学生掌握基本的提问技巧。
2. 培养学生勇于提问的习惯。
教学内容：1. 开放式提问和封闭式提问的特点和应用。
2. 提问的时机和方式。
教学活动：1. 讲解开放式提问和封闭式提问的定义和作用。
2. 角色扮演：模拟不同场景下的提问技巧。
3. 小组练习：让学生相互提问，练习提问技巧。
作业：1. 设计一些开放式和封闭式的问题，用于实际情境中。
第三章：倾听与回应教学目标：1. 让学生学会倾听他人的提问。
2. 培养学生有效回应提问的能力。
教学内容：1. 倾听的重要性。
2. 回应提问的技巧。
教学活动：1. 讲解倾听的重要性和回应提问的技巧。
2. 角色扮演：模拟不同场景下的倾听和回应。
3. 小组练习：让学生相互提问和回应，练习倾听和回应技巧。
作业：1. 思考自己在倾听和回应提问方面的优点和不足，并提出改进措施。
第四章：提问策略教学目标：1. 让学生掌握提问的策略。
2. 培养学生有针对性地质疑和思考的习惯。
教学内容：1. 提问的策略和方法。
2. 如何根据不同情境选择合适的提问策略。
教学活动：1. 讲解提问的策略和方法。
2. 小组讨论：让学生分享自己的提问策略和经验。
3. 小组练习：让学生根据给定情境，选择合适的提问策略进行练习。
作业：1. 总结自己在提问策略方面的优点和不足，并提出改进措施。
第五章：提问技能的应用教学目标：1. 让学生学会在实际场景中运用提问技能。
2. 培养学生解决问题的能力。
教学内容：1. 提问技能在各个领域的应用。
微格教学教案格式演示教学
微格教学教案格式化学微格教学教案系别：化学系专业：化学教育班级：121班姓名：王瑗学号：2012121146微格教学教案格式班级：__121________科目：____高中化学____时间__2014.11.19__ 主讲人: _____王瑗_____指导老师：李鹏鸽从1分30秒【提问】展示一个实验装置：在硫酸溶液中插入一个锌片和铜片，问大家会看到什么现象？【再次提问】那如果我们用一根导线将锌片和铜片连接起来，和原来会有什么不同吗？【过度】很好，那我们再在导线中接上一个电流表后发现，电流表指针发生了偏转，说明有电流产生，是不是也就验证了大家刚才的猜想。
【讲述】1.实验中铜片表面为什么有气泡？2.流计指针为什么偏转？1.Zn、Cu用导线连接一同浸入稀硫酸时，Zn比Cu活泼，易失去电子，电子从Zn片流出通过导线流向Cu片，电子定向移动形成电流，故电流计指针有偏转。
2.溶液中的H+从Cu片获得电子，2H++2e-=H2，生成氢气，故Cu片表面有气泡生成。
【提问】我们大家现在根据这个提问技能提问技能讲解技能【回答】锌表面会有气泡产生，铜和硫酸不反应。
导线是用来连接电路的，应该有电流吧锌片逐渐溶解，铜片上有大量气泡产生。
指针发生偏转，产生电流。
对照书本，认真做笔记。
从已学的知识一点一点向新知识渗透，通过实验装置的一点点变化，引出原电池的装置，便于学生的吸收，且让学生在观察、分析、讨论中发现问题、提出问题、解决问题。
提高学生的分析、表达、归纳能力。
用旧知识引导学生从附：板书设计§4-4 原电池原理一、原电池的概念化学能→电能电子由锌片流向铜片 电流由铜片流向锌片 电极反应 锌片 +-=-22Zn e Zn （氧化反应） 负极 铜片 222H e H =+-+ （还原反应） 正极总离子方程式 222H Zn H Zn +=+++ （氧化还原反应）三、原电池的组成条件（1）有两种活泼性不同的导体构成电极（或者一种导电的非金属） （2）电解质溶液（3）构成回路附：1.教学目标。
微格教学教案范本完整版
突出本节课的核心概念和关键技能， 帮助学生理解和掌握重点内容。
注重启发式和探究式学习
01
02
03
创设问题情境
通过提出具有挑战性和探 究性的问题，激发学生的 学习兴趣和求知欲。
引导自主探究
鼓励学生主动参与学习和 探究过程，通过独立思考、 合作交流等方式解决问题。
提供学习资源
为学生提供丰富的学习资 源和素材，如案例、数据、 图表等，以便学生进行深 入分析和探究。
有效组织课堂秩序和氛围
确立明确的课堂规则 和纪律，确保学生遵 守并维护良好的学习 环境。
合理安排学生的座位 和分组，以便于学生 之间的交流和合作。
营造积极、互动的课 堂氛围，鼓励学生参 与讨论和提问。
灵活运用各种教学手段和资源
结合教学目标和内容，选择合适的教 学方法和手段，如讲解、讨论、案例 分析、角色扮演等。
通过实验报告、课堂测试和课后作业等方式， 全面评估学生对光的折射知识的掌握情况。
谢谢聆听
教学评估
D 通过课堂表现、小组讨论和课后作业等方式，
全面评估学生的学习效果。
案例二：高中数学《函数奇偶性》微格教案
教学目标
通过微格教学，帮助学生掌握函 数奇偶性的概念和判断方法，提 高学生的数学思维和解题能力。
教学方法
采用讲解、示范、练习等教学方 法，引导学生积极参与思考和讨 论。
教学内容
详细讲解函数奇偶性的定义、性 质和判断方法，辅以典型例题进 行解析。
05 评价与反思环节设置
制定科学合理的评价标准体系
确定评价目标
明确评价的目的和对象，以及所 要衡量的教学效果和学习成果。
制定评价标准
根据教学目标和内容，制定科学 合理的评价标准，包括知识掌握、
高中化学微格教案模板范文
高中化学微格教案模板范文
教学内容：高中化学
教学目标：
1.了解微格教学的基本概念和原理；
2.掌握化学微格教学的实施方法；
3.提高学生的化学学习兴趣和学习效果。
教学时间：2节课
教学方式：小组讨论、示范演示、实验观察
教学资源：微格实验材料、化学实验器材
教学步骤：
一、导入（15分钟）
1.简要介绍微格教学的概念和意义；
2.让学生讨论传统教学和微格教学的不同之处，并引导学生思考微格教学的优势。
二、示范演示（20分钟）
1.老师进行示范演示，展示如何使用微格进行化学实验；
2.引导学生观察实验过程，让学生了解微格在化学实验中的作用。
三、实验操作（40分钟）
1.学生分组进行微格实验操作，根据实验材料进行化学反应；
2.引导学生观察实验结果，并讨论实验过程中的问题和改进方法。
四、总结（15分钟）
1.让学生总结本节课学到的知识和经验；
2.对微格教学进行评价，听取学生的意见和建议。
五、作业布置（5分钟）
布置相关化学作业，巩固本节课所学内容。
教学反思：
本节课采用微格教学方法，让学生在实验中亲身体验化学反应，提高了学生的学习兴趣和
参与度。
但在实施过程中，需要注意学生的安全和实验规范，及时解决实验中出现的问题。
希望通过微格教学，能够激发学生对化学学习的兴趣，提高学习效果。
微格教学教案(导入技能)
微格教学教案（导入技能）第一章：微格教学与导入技能概述1.1 微格教学的定义与特点微格教学的定义微格教学的特点：目标明确、内容精炼、过程简约、反馈及时1.2 导入技能的重要性导入的作用：激发兴趣、引起注意、明确目标、建立联系导入技能在微格教学中的地位和作用1.3 导入技能的类型与方法直接导入：直接介绍教学主题或问题情境导入：创设情境，引发学生思考问题导入：提出问题，激发学生好奇心案例导入：分享案例，引导学生关注第二章：导入技能的策略与技巧2.1 设计引人入胜的导入抓住学生兴趣：运用趣味性、生动性、贴近学生生活的事物联系学生已有知识：建立新旧知识之间的联系设置悬念：引发学生思考，激发探究欲望2.2 运用多样化的导入方法图片、视频、音频等媒体资源实验、游戏、实物等直观教具角色扮演、故事讲述等互动方式2.3 导入技能的实践操作练习一：设计一个引人入胜的导入练习二：运用多样化方法进行导入第三章：导入技能的注意事项3.1 导入时间把握导入时间不宜过长，控制在5-10分钟为宜注重把握节奏，避免拖沓或过快3.2 导入内容与教学目标的一致性导入内容要与本节课的教学目标紧密相关避免导入内容偏离主题，造成学生注意力分散3.3 关注学生反馈观察学生的反应，调整导入方式和方法鼓励学生参与，充分调动学生的积极性第四章：导入技能的评价与反思4.1 评价导入效果从学生的参与度、兴趣、注意力等方面进行评价教师之间相互观摩，交流导入技能的应用心得4.2 反思导入过程思考导入过程中存在的问题和改进措施不断积累经验，提高导入技能水平4.3 案例分析与讨论分析典型案例，探讨导入技能在实际教学中的应用分享成功经验，共同提高导入技能水平第五章：导入技能的拓展与提升5.1 结合不同学科特点运用导入技能针对不同学科特点，设计符合学科特色的导入注重学科间的融合与渗透，提高学生综合素养5.2 创新导入方式尝试创新导入方法，如：思维导图、情境模拟等引导学生主动探究，培养学生的创新精神5.3 导入技能在教学评价中的应用将导入技能作为教学评价的重要内容引导教师重视导入环节，提高教学质量微格教学教案（导入技能）第六章：导入技能在小学课堂教学中的应用6.1 小学阶段导入技能的关注点小学导入应注重趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣注重培养学生的学习习惯和思维能力6.2 小学课堂教学导入案例分析分析具体的小学课堂教学导入案例，解析其成功之处和需要改进的地方探讨如何在小学阶段更好地运用导入技能第七章：导入技能在初中课堂教学中的应用7.1 初中阶段导入技能的关注点初中导入应注重与学生已有知识的联系，帮助学生建立知识体系引导学生进行主动探究，培养学生的独立思考能力7.2 初中课堂教学导入案例分析分析具体的初中课堂教学导入案例，解析其成功之处和需要改进的地方探讨如何在初中阶段更好地运用导入技能第八章：导入技能在高中课堂教学中的应用8.1 高中阶段导入技能的关注点高中导入应注重深入浅出，引导学生理解和掌握较为复杂的知识点注重培养学生的创新思维和批判性思维8.2 高中课堂教学导入案例分析分析具体的高中课堂教学导入案例，解析其成功之处和需要改进的地方探讨如何在高中阶段更好地运用导入技能第九章：导入技能在特殊类型课堂教学中的应用9.1 特殊类型课堂教学导入的关注点针对不同类型的课堂，如实验课、实践课等，设计相应的导入注重培养学生的实践能力和创新精神9.2 特殊类型课堂教学导入案例分析分析具体的特殊类型课堂教学导入案例，解析其成功之处和需要改进的地方探讨如何在特殊类型课堂更好地运用导入技能10.1 导入技能的实践操作设计并实践一个具体课堂教学导入，结合不同学科和年级的特点思考导入技能在课堂教学中的重要性分析导入技能应用的成功经验和不足之处，提出改进措施10.3 导入技能的未来发展趋势探讨导入技能在未来的教育实践中可能会有哪些新的发展思考如何将导入技能与其他教学方法相结合，以提高教学效果重点和难点解析1. 第一章中关于微格教学的定义与特点，以及第二章中导入技能的类型与方法，是需要重点关注的环节。
微格教学教案10分钟
微格教学教案（10分钟）
设计者：陈少梅教学对象：初一学生
科目：信息技术课题：修饰演示文稿（特殊背景的设置）主要的教学技能：综合技能
教学目标:
知识与技能：知道设置特殊背景的步骤与方法，理解幻灯片中应用与全部应用的区别。
过程与方法：进一步熟练对演示文稿修饰的操作步骤与技巧的应用，学会设置特殊背景。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，提高学生的审美观。
教学重点：设置特殊背景的步骤与方法
教学难点：幻灯片背景特殊效果的设计
教学过程：
板书设计（含PPT板书）：。
生物初中微格教案
生物初中微格教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 理解微格在细胞中的重要作用；
3. 学会观察和描述细胞的微格结构。
教学重点：
1. 细胞的微格结构和功能；
2. 微格在细胞内的作用。
教学方法：
1. 多媒体教学；
2. 实验演示；
3. 小组讨论。
教学资源：
1. PowerPoint课件；
2. 显微镜；
3. 实验器材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示细胞的图片和视频引入本课的主题，引发学生对细胞结构的兴趣。
二、讲解细胞的微格（10分钟）
1. 讲解细胞的微格结构和功能；
2. 解释微格在细胞中的作用。
三、实验演示（15分钟）
1. 学生观察显微镜下细胞的微格结构；
2. 学生进行实验操作，深入了解微格在细胞中的作用。
四、小组讨论（10分钟）
学生分组讨论细胞的微格在生物体内的重要性，并总结共享讨论结果。
五、课堂练习（10分钟）
学生进行细胞微格相关的练习题，巩固所学知识。
六、总结（5分钟）
教师对本节课的重点知识进行总结，并展望下节课内容。
七、作业布置
布置相关作业，要求学生加深对细胞微格结构和功能的理解。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够较为直观地了解细胞的微格结构和功能，并在实验中亲自操作，加深对微格的理解。
通过小组讨论和课堂练习，学生积极参与，提高了学习的效果。
下节课可以继续深入研究细胞的其他结构和功能。
微格教学教案的编写PPT课件
训练目的 导入技能
时间分配
授课行为
技能
（讲解、提问的内容 要素
学习行为 教学媒体 （预想的问） 板书内容
4
1、板书课题
导入 1、这么了不起 1、板书：
分
2、学生指读、齐读 提问 的作家拜谁为 莫泊桑拜
分析课标教材和学生教师(目标内容的依据)
设计好教学方法，确定好课型
教案的编写要规范（课堂实录、演讲、赏析文 章……），层次要分明（分解教学内容，一、二 三、四，1、2、3、4……）
保证教案的质量(操作性强)
1、注意教法和学法
2、用好执教语（教学说明性文字）
重视教学反思，写好教学后记
10
语文教案的使用：
22
提问与解答环节
Questions and answers
23
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支 持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评 估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和
意见，也请写在上边
24
感谢观看
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film
1、分课时教学要点
学》示例
2、导入、解题
3、作者、背景介绍
4、初读课文，整体感知（梳理结构）
5、精读课文，深入探究（分析课文，分析 课文第一部分......）
6、再读课文，提高升华
7、拓展延伸，促进迁移
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
微格教学教案格式
化学微格教学教案
系别：化学系
专业：化学教育
班级：121班
姓名：王瑗
学号：2012121146
微格教学教案格式
班级：__121________科目：____高中化学____时间__2014.11.19__ 主讲人: _____王瑗
_____指导老师：李鹏鸽
从
1分30秒【提问】展示一个实验装置：在
硫酸溶液中插入一个锌片和铜
片，问大家会看到什么现象？
【再次提问】那如果我们用一根
导线将锌片和铜片连接起来，和
原来会有什么不同吗？
【过度】很好，那我们再在导线中
接上一个电流表后发现，电流表指针
发生了偏转，说明有电流产生，是不
是也就验证了大家刚才的猜想。
【讲述】1.实验中铜片表面为什么有
气泡？2.流计指针为什么偏转？
1.Zn、Cu用导线连接一同浸入稀硫
酸时，Zn比Cu活泼，易失去电子，
电子从Zn片流出通过导线流向Cu
片，电子定向移动形成电流，故电流
计指针有偏转。
2.溶液中的H+从Cu片获得电子，
2H+
+2e-=H2，生成氢气，故Cu片表面有
气泡生成。
【提问】我们大家现在根据这个
提问技
能
提问技
能
讲解技
能
【回答】
锌表面会有气泡
产生，铜和硫酸
不反应。
导线是用来连接
电路的，应该有
电流吧
锌片逐渐溶解，
铜片上有大量气
泡产生。
指针发
生偏转，产生电
流。
对照书本，认真
做笔记。
从已学的知识一点一
点向新知识渗透，通
过实验装置的一点点
变化，引出原电池的
装置，便于学生的吸
收，且让学生在观
察、分析、讨论中发
现问题、提出问题、
解决问题。
提高学生的分析、表
达、归纳能力。
用旧知识引导学生从
附：板书设计
§4-4 原电池原理
一、原电池的概念
化学能→电能
电子由锌片流向铜片 电流由铜片流向锌片 电极反应 锌片 +-=-22Zn e Zn （氧化反应） 负极 铜片 222H e H =+-+ （还原反应） 正极
总离子方程式 222H Zn H Zn +=+++ （氧化还原反应）
三、原电池的组成条件
（1）有两种活泼性不同的导体构成电极（或者一种导电的非金属） （2）电解质溶液
（3）构成回路
附：1.教学目标。
表达应具体、确切，不贪大求全，便于评价。
2.教师的教学行为。
按教学过程，写出讲解、提问、演示等教师的活动。
3.应用的教学技能要素。
在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能，应在对应处注明。
对重点训练的技能应注明其构成要素。
4.学生行为。
教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。
5.教学媒体。
将需要用的教学媒体按次序注明，以便准备和使用。
6.时间分配。
教师预计教学行为、学生行为所需的时间。
7.完成以上教案表格基础上，应另附板书设计一份。
8.教案科目和教案内容原则上要求自己所学专业的初中、高中教科书规定内容。