小学科学《巧妙的结构》教学设计
小学六年级科学下册第一单元2巧妙的结构名师教学设计3冀教版
最新资料推荐2、巧妙的结构一、教材分析；在认识房屋的基础上，进一步认识房屋内部结构与功能的关系；探究建筑物中力与结构的关系。
围绕以上两点，设计三个活动。
重点：培养学生通过实验并定性或定量地探究力与结构关系的能力。
二、教学目标1、能确定多种标准，对建筑物分类；并能探究力与结构的关系；能分析出建筑物承受力的道理；能从周围环境中找出巧妙的自然的结构。
2、多角度地分析同类事物的不同特点。
3、举例说明建筑物的类型，并说明结构与功能相适应。
4、分析出建筑结构与哪些自然结构的相似之处，能大胆进行仿生设计。
三、教学过程（一）直接导入（二）学生预习提纲：1、常见建筑物的结构。
2、建筑物的结构与力的关系。
3、各具特色的形状和结构。
（三）小组合作探究1、交流自学感受：内容是8页、11 页，表达交流题目，及科学在线（仿生建筑）。
2、探究：内容是9页分类卡，10 页、11页讨论题目。
3、汇报交流：重点内容是建筑物结构与力的关系探究的 5 个项目。
4、评价：对有独特见解的要及时表扬。
（四）教师解惑1、提出问题：征集2、点拨a. 建筑物的结构：（1）整体结构不同，体形不同。
如圆柱体、球体等。
（2）屋顶结构不同、形状不同。
如平顶、圆顶等。
（3）墙体结构不同、形状不同。
如实心、空心、框架等。
b. 建筑结构与力的关系：（1）拱形——分散压力。
（2）空心材料——减轻压力（节省材料）（3）屋顶墙体做的三脚架——增加稳定性。
实验项目1—5 题的辅导，根据需要安排。
c. 各具特色的形状和结构：在探究过程中，巡回指导。
（五）练习设计1、根据自己的标准，对自己熟悉的建筑物进行分类。
2、你们家住的窑洞是什么形状的？为什么要建成那样的？3、高压线铁塔的每一格为什么都焊接成三角形的？4、现在很多建筑材料为什么做成空心的？（六）课堂小结1、谈谈学习本课的体会，学生相互叙述。
2、强调本课要点，加深理解。
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六年级下册科学教学设计及反思《1.2 巧妙的结构》冀教版
六年级下册科学教学设计及反思《1.2 巧妙的结构》冀教版一. 教材分析《1.2 巧妙的结构》这一节内容位于冀教版六年级下册科学教材的第一章第二节。
本节课主要介绍了各种不同的结构及其在生活中的应用，通过观察和分析，让学生了解结构对于物体性能的重要性。
教材内容紧密联系学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于生活中的各种结构有所了解。
但是，对于结构的工作原理和设计方法还需要进一步的学习。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们从生活实例中发现问题、分析问题，并解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同的结构及其特点，学会分析生活中的结构实例。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发他们探索未知世界的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解各种不同的结构及其特点。
2.难点：分析生活中的结构实例，理解结构对于物体性能的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的交流和表达能力。
3.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例图片和视频，用于课堂展示。
2.准备学生分组讨论的材料和工具。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示各种生活中的结构实例，引导学生关注结构在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的结构实例，引导学生观察和分析，了解结构的特点和作用。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，找出身边的结构实例，并分析其特点和作用。
小组展示：各小组派代表展示自己的讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
4.巩固（10分钟）提问：引导学生回答关于结构的问题，巩固所学知识。
最新冀教版科学小学六年级下册《巧妙的结构》教学设计
《巧妙的结构》教学设计教学目标：科学探究目标1、能通过科学阅读的方法，对建筑物的结构有比较正确的认识；2、能提出对古建筑物长期存在原因的猜想；3、能从结构角度分析并推理出增强建筑物承受力的道理。
情感态度与价值观目标能通过观察各种自然事物的巧妙结构，体会其中之美，进而产生更深入探究的愿望。
科学知识目标1、能举例说明建筑结构有哪些基本类型。
2、能举例说明自然事物和建筑物的结构都是与其功能相适应的。
STSE（科学、技术、社会、环境）目标1、能分析出各种建筑结构与自然结构的相似之处。
2、能对仿生建筑产生兴趣并大胆设计。
教学材料多媒体课件（图片）、设计方案表、学生实验用品等。
教学流程一、激趣导入1、教师谈话：同学们，在我们河北的赵县有座非常著名建筑，谁知道是什么？学生踊跃回答（教师适时地将“赵州桥”的图片出示在大屏幕上。
）教师谈话：是的，关于赵州桥你都了解什么呀？预设: 赵州桥是拱形桥；赵州桥上除了有一个大拱，两边还有各两个小拱；整个桥没有一个桥墩；传说是鲁班建造的，其实是隋朝匠师李春设计建造的；它有一千四、五百年的历史了……教师：对，赵州桥是现存全世界最古老的石拱桥，它的存在证明我国当时先进的科学技术水平，是古代人民智慧的结晶。
为什么赵州桥能经得住时间的考验而长久的保存下来呢？世界上还有许多建筑和赵州桥一样靠其独特的结构，经历了千百年的风雨侵蚀而保存至今。
大家看，这些建筑你们认识吗？（出示：长城、泰姬陵、金字塔、雅典神庙、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等世界著名建筑的图片，师生共同说出建筑物的名称和结构）2、教师：这些建筑物都在人类历史上存在了相当长的时间了，说明它们都很稳固。
能经受住常年的风吹，水冲、地震、雷击等力的作用而都没有使它倒塌。
教师提问：请大家想一想，使这些建筑长久稳固的原因是什么？小组讨论后，指定学生汇报教师小结：大家分析的挺有道理，这些建筑物所特有得结构可能就是它们长久保存下来的原因吧。
3、教师谈话：在课堂上我们无法实现对建筑物物本身进行研究，但是我们可以将具有典型结构的物体用于本节课的研究。
新冀教版科学小学六年级下册2巧妙的结构公开课优质课教学设计(3)
巧妙的结构第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课我们就来研究这个问题。
（二）新课教学
◆活动2：探究建筑物结构与力的关系
1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。
提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？
A．赵州桥为什么是拱形的？
B．楼板、立柱为什么做成空心的？
C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？
2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。
3．汇报讨论结果。
4．教师小结。
5．讲述：在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研究（一个小组合作一个项目）。
步骤：
（1）根据实验方案选择实验材料；
（2）将实验材料组装成实验模型；
（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。
6．分组展示研究结果。
7．让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。
★拓展活动：各具特色的形状和结构
1．讲述：我们周围还有许多物体的结构非常巧妙，大家看看书上第11页的几幅图片，看看这些生物的结构与建筑物有哪些相似之处？
2．学生描述图中及自己发现的各种结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？
3．阅读科学在线
思考：想一想我们周围还有哪些仿生建筑？
板书设计：。
六年级下册优秀教案： 巧妙的结构：冀教版
冀教版六年级科学下册教案第一单元风格各异的建筑第二课巧妙的结构教学设计思想：在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，本课将进一步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。
通过活动，引导学生去发现生命世界中某些结构的奇美，培养学生定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。
3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。
二、情感态度与价值观目标能从多个角度分析同类事物的不同特点。
三、科学知识目标1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。
2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。
2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
教学重点和难点：培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课1．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？2．板书课题：巧妙的结构。
（二）新课教学◆活动1：常见建筑物的结构1．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。
2．汇报讨论结果。
3．教师总结发言。
4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。
5．讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？6．分组讨论并填图。
7．汇报讨论结果。
8．讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。
9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。
板书设计：第二课巧妙的结构赵州桥：拱形结构。
《巧妙的结构》教学设计与反思
《巧妙的结构》教学设计与反思《巧妙的结构》教学设计与反思一、教材分析本课在引导学生交流对建筑物的风格认识的基础上，安排了“常见建筑物的结构”、“探究建筑物结构与力的关系”、“各具特色的形状和结构”等三项活动。
活动1的目的是让学生通过观察认识建筑物的形状与结构，制定标准对建筑物的结构进行分类，以培养学生观察、比较、分类能力。
活动2是一个学生自主探究活动，其目的是培养学生提出问题、设计方案、实验验证、得出结论的能力。
“各具特色的形状和结构”是拓展活动，作用是帮助学生认识自然界中更多的结构，分析结构特点与其功能的关系，引导学生去发现、欣赏自然界包括生命世界中某些结构的奇美，并进一步联想到建筑物的结构与自然事物的相似之处。
二、设计理念本课的教学设计以新课标精神作指导，运用多媒体教学手段，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的探究兴趣，真正提高课堂教学效率，注重学生能力的培养。
在学法上，引导学生积极观察、开展自主探究，发现和提出问题。
三、教学目标知识与技能：1、能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。
2、学生观察分析的基础上教师引领学生提出问题：不同结构的建筑物与建筑物的功能有什么关系?3、指导观察建筑物的形状和结构。
(1)提出活动的任务：通过观察课本中的图片或自己收集到的建筑物的图片，观察它们是什么形状和结构的。
(2)学生分组观察建筑物的图片，并利用绘图的形式将它们记录下来。
(3)将自己搜集的建筑物图片与小组的同学交换，并进一步观察。
4、进行全班交流、在实物投影上展示各组典型的建筑物图片，用形象的语言描述建筑物的形状和结构。
5、制定标准，对建筑物的结构进行分类。
并将分类的结果用概念图的形式记录下来。
活动2：探究建筑物结构与力的关系1、出示拱形桥、空心立柱、埃菲尔铁塔的课件，提问：这些建筑物的结构有什么特点？提出自己要研究的问题。
2、小组汇报要研究的问题，其他学生对其进行评价，师生共同归纳出有研究价值的问题。
六年级下册科学教案《1.2 巧妙的结构》冀教版
六年级下册科学教案《1.2 巧妙的结构》冀教版一. 教材分析《1.2 巧妙的结构》这一课主要让学生了解和掌握不同物体的结构特点和功能。
通过观察和分析生活中的实例，让学生认识到结构与功能是相互关联的，不同的结构特点决定了物体的不同功能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于生活中的物体也有一定的了解。
但部分学生可能对于结构与功能的关系理解不够深入，需要通过实例和活动来进一步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解不同物体的结构特点。
2.掌握结构与功能的关系。
3.能够运用所学的知识分析生活中的实例。
四. 教学重难点1.掌握结构与功能的关系。
2.能够分析生活中的实例，理解不同结构的特点和功能。
五. 教学方法采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生通过观察生活中的实例，分析其结构特点和功能，引导学生主动探索和学习。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例图片或实物。
2.准备教学PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的物体，如自行车、桥梁、房屋等，让学生观察并思考这些物体的结构特点和功能。
2.呈现（10分钟）呈现相关的生活实例，引导学生观察和分析其结构特点和功能。
可以采用图片或实物的方式进行展示，并引导学生进行讨论和分享。
3.操练（10分钟）让学生通过实践活动来加深对结构与功能关系的理解。
可以让学生分组，每组选择一个实例，分析其结构特点和功能，并进行展示。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题或游戏，让学生进一步巩固所学的知识。
可以设置一些问题，让学生回答，或者进行一些小组竞赛活动。
5.拓展（5分钟）引导学生思考和讨论，如何运用所学的知识来解决实际问题。
可以让学生思考一些生活中遇到的实际问题，并提出解决方案。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调结构与功能的关系，并提醒学生在生活中多观察和思考。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学的知识。
最新精品冀教小学科学六下册《2巧妙的结构》word教案 (4)3
巧妙的结构第一课时
（一）导课
1．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？
2．板书课题：巧妙的结构。
（二）新课教学
◆活动1：常见建筑物的结构
1．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。
2．汇报讨论结果。
3．教师总结发言。
4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。
5．讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？
6．分组讨论并填图。
7．汇报讨论结果。
8．讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。
9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。
板书设计：
教师是一个非常光辉的职业，如果教得好就能桃李满天下，在老的时候会有许多的学生来看望，名声也是极大的……但是要做一个成功的教师，一个学生心中的好老师，还是很
有难度，教师不只是一种职业，更担当着一种责任。
教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。
六年级下册科学教学设计《1.2 巧妙的结构》冀教版(1)
六年级下册科学教学设计《1.2 巧妙的结构》冀教版(1)一. 教材分析《1.2 巧妙的结构》是冀教版六年级下册科学教材的第一课时，主要介绍了一些日常生活中的结构及其特点。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握一些常见的结构及其在实际应用中的作用，提高学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的事物有了一定的了解。
但是，对于一些复杂的结构，可能还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的兴趣和需求，激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解和掌握一些常见的结构及其特点，提高学生的观察能力和实践能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，使学生掌握一些结构的基本知识，培养学生的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点重点：了解和掌握一些常见的结构及其特点。
难点：对于一些复杂的结构，如何引导学生理解和掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察生活中的结构，培养学生观察能力和思考能力。
3.实践法：学生进行实践活动，使学生在实践中掌握知识。
4.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实物等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如展示一些日常生活中的结构（如自行车、桥梁等），引导学生关注和思考这些结构的特点和作用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的主要内容，如各种常见的结构及其特点。
在呈现过程中，教师引导学生观察和思考，提问学生对这些结构的了解和认识。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，如让学生分组讨论，分析一些生活中的结构，并尝试用彩笔、剪刀、胶水等工具制作一些简单的结构模型。
《巧妙的结构》教育教学设计与反思
本课的教学设计以新课标精神作指导，运用多媒体教学手段，为学生创造良好的学习氛围,激发学生的探究兴趣,真正提高课堂教学效率，注重学生能力的培养。在学法上,引导学生积极观察、开展自主探究，发现和提出问题。
三、教学目标
知识与技能:
1、能设计出多种分类标准,对建筑物进行分类。
2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。
２、分组观察教科书中其他生物或物体的结构,分析其特点，举出与其结构雷同的建筑物。将分析的结果记录下来。
3、进行全班交流，说说自己观察分析的结果。
4、阅读“科学在线”，了解人们怎样受到生物的启示来发明仿生建筑。
板书设计
巧妙的结构
结构多样，非常巧妙
赵州桥:拱形结构。
美国佛罗里达的安普卡特中心:球形结构。
(２)学生分组观察建筑物的图片,并利用绘图的形式将它们记录下来。
(3)将自己搜集的建筑物图片与小组的同学交换,并进一步观察。
4、进行全班交流、在实物投影上展示各组典型的建筑物图片,用形象的语言描述建筑物的形状和结构。
５、制定标准,对建筑物的结构进行分类。并将分类的结果用概念图的形式记录下来。
活动２:探究建筑物结构与力的关系
３、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
４、能从生活中找到更多巧妙自然的结构。
5、能举例说明建筑结构有哪些基本类型。
6、能举例说明建筑物结构与功能相适应。
情感、态度与价值观：
1、能从多个角度分析同类事物的不同特点。
2、领略到自然界中某些结构的奇美。
科学、技术、社会、环境(ST-ＳE）:
泰姬•马哈尔陵:圆屋顶结构。
英吉利海峡地下隧道:柱型结构。
金字塔:三角结构。
六年级下册科学说课稿《1.2巧妙的结构》冀教版(第二课时)
六年级下册科学说课稿《1.2 巧妙的结构》冀教版（第二课时）一. 教材分析《巧妙的结构》是冀教版六年级下册科学教材第一单元的第二课时，本节课的主要内容是让学生通过观察和探究不同结构的特性，了解结构对于物体稳定性和承重能力的影响。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生直观地理解结构的概念，并通过实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中常见的结构有一定的了解。
但他们对结构的特性和影响因素的认识还不够深入，通过本节课的学习，希望能够让学生进一步认识到结构在生活中的重要性，并培养他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解结构的概念，认识不同结构的特性，知道结构对于物体稳定性和承重能力的影响。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，认识到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点重点：了解不同结构的特性，知道结构对于物体稳定性和承重能力的影响。
难点：如何让学生通过实践活动，深刻地理解结构的特性和影响因素。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、操作和思考，自主地探索结构的特性。
2.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解结构的概念。
3.小组合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的实例，如桥梁、建筑等，引导学生关注到结构的存在，激发学生的兴趣。
2.探究：让学生观察和分析不同结构的特性，通过实际操作，让学生感受到结构对于物体稳定性和承重能力的影响。
3.总结：让学生分享自己的观察和思考，总结出不同结构的特性，并能够运用到实际问题中。
4.拓展：提供一些相关的实例，让学生课后去观察和分析，进一步加深对结构的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
六年级科学下册 第1单元 2《巧妙的结构》教案2 翼教版
六年级科学下册第1单元 2《巧妙的结构》教案2 翼教版2、巧妙的结构一、目的要求：1、能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题，从多个角度分析同类事物的不同特点。
3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理，从周同环境中找到各种巧妙自然的结构。
4、能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应。
5、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
二、教学重点1、能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题，从多个角度分析同类事物的不同特点。
三、教学难点：能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应，分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
四、教学过程：1、导入：复习上一节不同风格的房子2、学习新课：▲常见建筑物的结构A、活动目标：1、能分析出各种建筑物结构的特点。
2、内设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
3、能举例说明建筑结构有哪些基本类。
B、活动过程：1、指导学生发现问题。
⑴出示几幅典型建筑物的图片，如赵州桥、钢架结构的加油站、球形结构的美国佛罗里达州的安普卡特中心等，让学生观察这些建筑物有什么特点，说一说为什么做成这个样子？⑵在学生观察分析的基础上，引领学生提出问题：不同结构的建筑物与建筑物的功能有什么关系？2、指导学生观察建筑物的形状和结构。
(I)教师提出活动的任务通过观察教材中的图片或自己收集到的建筑物的图片，观察它们什么形状和结构的； (2)学生分组观察建筑物的图片，并利用绘图的形式将它们记录下来；(3)将自己搜集的建筑物图片与小组的同学交换、并进一步观察。
3、组织学生进行全班交流。
在实物投影上展示各组典型的建筑物图片，用形象的语言描述建筑物的形状和结构。
在学生交流过程中，强调某些建筑物的结构特点：如赵州桥是拱形结构、美国佛里达州的安普卡特中心是球形结构，泰姬马哈尔陵是圆屋顶结构，英吉利海峡地下隧道是柱形结构，金字塔是三角结构，埃菲尔铁塔是框架结构。
冀教版科学六下第2课《巧妙的结构》word教案
第2课活动单
一、基本练习：
1、你知道的建筑有哪些结构？
二、跟课练习：
1、建筑物的结构有哪些分类？
2、你还知道哪些建筑结构？
三、小测试：
1、根据建筑物的结构可分为结构、结构、结构。
2、自然界的雪花所具有的特点是。
3、人类的DNA是结构。
4、在建筑物的结构中，结构能够承受巨大压力；
结构可以减轻自身重量,增加抗弯曲的能力;三角形结构有
的作用.
三、一一对应：
1.实心结构 A.楼板、立柱
2.网状结构 B.大坝
3.薄壳结构 C.赵州桥
4.框架结构 D.路基表面
5.拱形结构 E.通讯塔
6.空心结构 F.体育馆
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六年级下册科学教学设计《1.2巧妙的结构》冀教版(第二课时)
六年级下册科学教学设计《1.2 巧妙的结构》冀教版（第二课时）一. 教材分析《1.2 巧妙的结构》是冀教版六年级下册科学教材的第一单元第二课时内容。
本节课主要通过观察和实验，让学生了解和掌握不同结构的特征和功能，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教材内容主要包括：各种结构的图片和介绍，不同结构的实验和观察，以及结构的功能和特点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学实验和观察能够独立完成。
但是，对于复杂的结构和功能的理解还需要老师的引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和学习动机是影响学习效果的重要因素，因此在教学过程中需要注意激发学生的兴趣和动机。
三. 教学目标1.了解和掌握不同结构的特征和功能。
2.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：了解和掌握不同结构的特征和功能。
2.难点：对于复杂的结构和功能的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察不同结构的图片和实物，让学生了解和掌握不同结构的特征和功能。
2.实验法：通过实验和观察，让学生了解和掌握不同结构的特征和功能。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。
六. 教学准备1.教具：各种结构的图片和实物，实验器材。
2.学具：实验记录本，笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种结构的图片和实物，引导学生观察和思考：这些结构有哪些特点？它们的功能是什么？2.呈现（10分钟）讲解和介绍不同结构的特征和功能，让学生了解和掌握。
可以通过PPT或者实物展示的方式进行。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验和观察，通过实际操作来验证和巩固所学的内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己的实验结果和观察心得，互相学习和交流。
教师引导和总结，帮助学生巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：这些结构在我们的生活中有哪些应用？可以举例说明。
小学科学《巧妙的结构》教学设计
小学科学《巧妙的结构》教学设计学校科学《奇妙的结构》教学设计教学目标：1、力量：能比较、区分几种常见建筑物的结构，并依据结构对它们进行分类；能自行设计试验探究建筑物结构与力的关系；能大胆想象进行仿生建筑设计。
2、学问：熟悉几种常见建筑物的结构；熟悉建筑物结构与力的关系。
3、情感态度价值观：从仿生建筑中领悟到细细观看各种生物，他们的特点、技能都将是我们创作的源泉。
教学重点：设计试验探究建筑物结构与力的关系。
教学难点：设计试验探究建筑物结构与力的关系。
教学预备：老师：搜集有关建筑结构的的资料（图片），制作成课件；记录表；直尺、塑料棒、橡皮筋。
同学：搜集有关建筑外形和结构的资料；每组白卡纸若干张、象棋若干枚、记录表一份。
教学时间：两课时第一课时教学过程：活动常见建筑物的结构老师：课件出示有关建筑物结构的图片。
观看图片中建筑物的外形和结构，想方法将观看到的外形和结构形象的记录下来。
同学：将老师所示图片尽快的记录在一张白纸上。
老师：请同学上台展现，比一比谁的观看认真，谁的描述形象。
老师：这些建筑物的结构有什么不同？你们能不能自己制定标准对建筑物的结构进行分类？同学：分类，填写"建筑物结构分类卡'；汇报：我们是根据**标准进行分类的，属于这一类的建筑物有学校科学《奇妙的结构》教学设计其次课时教学过程：活动探究建筑物结构与力的关系老师：关于建筑物的结构你想知道些什么？同学：提问。
老师：板书问题，提出要求。
你们可以选择一个问题自己设计方案进行讨论，也可以从书上P10的试验项目中选择项目进行讨论；填写好试验记录表再试验。
同学：试验相互沟通自己的讨论方案和试验结果。
老师：怎样使自己试验的物体既稳固而且承受力大？同学：依据试验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。
拓展活动各具特色的外形和结构老师：出示各种物体的结构图片，请同学说说它们的外形和结构。
同学：小组争论：这些结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？老师：你还知道哪些奇异的结构？同学：阅读科学在线"仿生建筑'。
六年级下册科学教案及反思1.2 巧妙的结构冀教版
教学目标：1、能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题。
2、能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。
3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
4、能发挥自己的想象力和创造力。
教学重点：增强学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。
教学难点：设计实验方案教学方法：教师与学生活动相结合的互动教学法准备材料：报纸、木棍、橡筋、白纸、硬币、纸桥墩教学过程：一、谈话导入师：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课，我们就来研究这个问题。
（板书课题：探究建筑物结构与力的关系）二、提出问题1、教师出示赵州桥、空心的楼板、埃菲尔铁塔的图片，提问：关于建筑物的结构你想知道什么？2、学生提出问题：①赵州桥为什么是拱形的？②楼板为什么做成空心的？③埃菲尔铁塔为什么是三角形的？[设计意图：教师通过图片形式，让学生直观感受建筑物的结构，并提出问题。
]三、探究问题1、教师演示实验。
①用一张白纸和两个相距10厘米的桥墩搭一座纸桥，在桥面上放硬币。
（只能放一个）②把桥西设计成拱形，能放几个硬币？a. 让学生猜想。
b. 教师实验。
c. 让猜对的学生得出结论。
（板书：拱形——承重力大）2、学生实验。
①根据实验方案选择实验材料。
②将实验材料组装成实验模型。
③改变实验条件观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。
④填写实验报告单。
实验报告单⑤汇报，交流。
（师板书：空心——不易弯折，三角形——稳定性强）3、教师讲解：不同的结构有着不同的特点，人们正是根据不同的结构特点而建造出不同形状的建筑物。
[设计意图：教师通过演示实验，进行师生互动，以竞猜形式让学生猜想，充分发挥学生想象力，提高学生探究兴趣。
通过动作制作实验模型，以提高学生动手操作能力。
]四、拓展练习1、发现周围生物的结构。
（出示贝壳图片）2、介绍仿生建筑。
（出示仿生建筑）[设计意图：通过出示贝壳图片，让学生了解贝壳的颜色、形状的多样化，感受生物结构的特色。
《巧妙的结构作业设计方案》
《巧妙的结构》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解结构在建筑、工程和生物领域的重要性；2. 帮助学生理解结构的基本原理和分类；3. 激发学生对结构设计的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 结构的定义和分类；2. 结构在建筑、工程和生物领域的应用；3. 结构设计的基本原则和方法。
三、教学方法：1. 理论讲解：通过讲解结构的基本观点和原理，引导学生理解结构的重要性；2. 实例分析：通过实际案例分析，让学生了解结构在不同领域的应用；3. 实践操作：设计小组活动，让学生合作解决结构设计问题，培养他们的团队合作精神和创造力。
四、教学流程：1. 引入：通过展示一些有趣的结构设计案例，引起学生的兴趣；2. 理论讲解：讲解结构的定义和分类，引导学生理解结构的基本原理；3. 实例分析：分析几个不同领域的结构设计案例，让学生了解结构在实际应用中的重要性；4. 小组活动：设计一个结构设计小组活动，让学生合作设计一个具有创意和实用性的结构；5. 展示和讨论：让每个小组展示他们的设计作品，并进行讨论和评判。
五、教学评估：1. 学生表现：根据学生的参与度、表现和作业质量进行评估；2. 作业设计：评估学生的结构设计作品的创意性和实用性；3. 小组合作：评估学生在小组活动中的合作精神和团队协作能力。
六、教学资源：1. PPT课件：包括结构的基本观点、分类和应用案例；2. 实例资料：准备一些不同领域的结构设计案例供学生分析；3. 实践材料：为学生准备一些结构设计的材料和工具。
七、教学反思：通过这次《巧妙的结构》作业设计方案，我希望能够激发学生对结构设计的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
同时，通过小组活动，让学生学会团队合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
希望学生在这次活动中能够收获知识，感受到进修的乐趣，更重要的是，培养他们的综合能力，为未来的发展打下坚实的基础。
《巧妙的结构导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《巧妙的结构》导学案第一课时一、绪论本导学案将围绕“《巧妙的结构》”这一主题展开，通过学生自主学习和思考，帮助他们深入理解文章的内容和结构，提高阅读能力和分析能力。
本次导学将分为三个部分：导入引导、重点解析、提高拓展。
二、导入引导1. 引导问题：- 你认为“巧妙的结构”在文学作品中扮演着怎样的角色？- 你能举出一些你读过的作品中的结构设计，谈谈它们的作用吗？2. 提出任务：- 请阅读《巧妙的结构》这篇文章，并思考作者是如何通过结构来展示主题、情节、人物性格等方面的。
三、重点解析1. 结构与主题：- 结构是文学作品的骨架，贯穿于整个作品的始终。
通过结构的设计，作者可以更好地表达作品的主题。
在文章中，作者通过怎样的结构设计来体现主题？2. 结构与情节：- 结构不仅可以帮助读者理清情节，还可以营造氛围、增添悬念。
在文章中，作者是如何运用结构来推动情节的发展，引发读者的兴趣和思考的？3. 结构与人物：- 作品中的结构设计也常常与人物性格息息相关。
通过结构的安排，我们能更深入地了解人物形象。
在文章中，作者是如何通过结构展现人物的性格特点，并通过结构的编排来渲染人物关系的？四、提高拓展1. 小组探讨：- 请同学们结合自己的阅读经验，讨论一下他们所读过的作品中的结构设计。
有哪些作品的结构设计给你留下深刻印象？为什么？2. 创作练习：- 请同学们尝试用自己的语言，写一篇关于“巧妙的结构”在文学作品中的作用的文章，可以选择一篇自己喜欢的作品作为参考。
3. 联想延伸：- 除了文学作品，结构在我们生活中的其他方面也起着重要作用。
请思考一下结构在建筑、艺术、科技等领域中的应用，结构设计有哪些共同特点和作用？五、总结通过本次导学案的学习，相信同学们对“《巧妙的结构》”这一主题有了更深入的理解和认识。
结构不仅仅是作品的形式，更是作者思想、情感的外在表现。
希望同学们通过阅读和思考，能够不断提升自己的阅读和分析能力，更好地欣赏和理解文学作品。
六年级下册科学教案1.2 巧妙的结构冀教版3
巧妙的结构一、教学目标：1、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。
2、能对仿生建筑感兴趣大胆设计。
3、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。
4、能从周围环境中找到各种事物美丽的结构。
二、重难点：培养学生通过实验探究力与建筑物结构之间关系的能力。
三、教学过程：（一）揭示课题师：同学们，这节课老师带大家一起欣赏一些世界各国的著名建筑课件展示图片师解说师：这些建筑形状形状图片，有着巧妙的结构（板书：巧妙地结构）（二）分析建筑物的结构1、分析建筑物结构与哪些自然结构有相似之处师：欣赏图片，谁能用一句话描述其中一个建筑物的样子学生回答预设（1）悉尼歌剧院像一个个贝壳（2）鸟巢像一个大鸟窝（3）赵州桥像一道弯弯的彩虹（4）安普卡物中心像个大足球2、对建筑物的分类同学们描述建筑物的形状分类。
板书：拱形结构薄壳结构框架结构球型结构3、质疑，激起学生探究建筑结构与力的关系的兴趣师：欣赏与这些不同国家、不同风格的建筑，你有什么感想或疑问吗？学生质疑预设：1、这些建筑很漂亮，设计师建筑师们很了不起2、赵州桥为什么要建筑成拱形的？……（三）归纳研究问题，确定实验项目1、根据同学们的疑问，老师归纳出一些研究问题，供大家研究选择课件展示：我想研究的问题（1）赵州桥为什么是拱形的？（2）楼板、立柱为什么是空心的？（3）屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？2、实验研究赵州桥为什么是拱形的？（1）指导学生完成演示实验（2）分组实验填写报告单（3）汇报交流评价3、实验研究屋顶或墙体的钢架为什么是三角形的？（1）学生分组实验填写报告单（2）汇报交流评价4、师总结。
板书（承受力大）（四）课堂总结学生谈收获（五）拓展延伸自然界中很多的物体的结构非常巧妙，老师搜集了一些图片，我们一起欣赏吧！（出示课件）（六）作业：请你根据物体的结构自己设计一个有特色的建筑物。
（七）板书巧妙的结构拱形结构薄壳结构框架结构承受力大球形结构。
六年级下册科学教案第一单元 2 巧妙的结构｜冀教版
2 巧妙的结构教学目标1.能提出对古老建筑物长期存在原因的猜想。
2.能通过实验得出什么样的物体结构承受力大。
3.能从结构的角度分析建筑物稳固的原因。
2学情分析本课在观察、认识常见建筑物的形状和结构的基础上,围绕着探究典型物体的结构与力的关系,按照“提出问题、猜想、设计实验、实验观察、得出结论”的顺序,引导学生推理出建筑物的结构与承受力之间的巧妙关系。
也使学生对自然界的奇美结构有初步了解并产生兴趣。
3重点难点重点：培养学生探究结构与力之间的关系的能力。
难点：能从结构的角度分析建筑物稳固的原因。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】巧妙的结构一、情境导入,提出问题出示图片:赵州桥、泰姬陵、金字塔、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等世界著名建筑的图片,师生互动说出建筑物的名称)师:观察这些建筑物是什么形状和结构的?生:拱形结构、框架结构、柱体结构、薄壳结构。
(板书)师:这些建筑物都在人类历史上存在了相当长的时间了,这说明它们都很稳固,很结实。
师:想一想,为什么这些建筑物会长久稳固的存在呢?生:①我们认为是与建筑的材料有关,比如:金字塔,它是用巨石建的,所以很结实。
②我同意他的观点,金字塔是个三棱锥结构的,各个面都是三角形,在数学课上老师说过,三角形最稳定。
因此,我认为金字塔得有的结构是它稳固的原因。
③我也同意他们的意见,埃菲尔铁塔是框架结构的建筑,每个框架内部都包含着一个三角形,我猜这是它稳固的原因。
师:分析的很有道理,每座建筑物所特有的结构可能就是它们长久保存下来的主要原因。
下面我们就一起来研究——建筑物体结构与受力的大小有什么关系。
师:我们虽然在课堂上无法实现对建筑物本身的研究,但可以组装具有典型结构的物体用于本节课的研究。
(大屏幕出示以下“探究问题”)1.赵州桥为什么是拱形的?(研究哪种形状的纸桥承重能力强)2.楼板、立柱为什么做成空心的?(折成弓型纸桥承重能力强)3.屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的?(研究使四边形稳固的方法)二、小组合作,自主探究师:小组合作开始设计本组的实验方案。
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小学科学《巧妙的结构》教学设计教学目标：
1、能力：能比较、区别几种常见建筑物的结构，并根据结构对它们进行分类；能自行设计实验探究建筑物结构与力的关系；能大胆想象进行仿生建筑设计。
2、知识：认识几种常见建筑物的结构；认识建筑物结构与力的关系。
3、情感态度价值观：从仿生建筑中领悟到细细观察各种生物，他们的特点、技能都将是我们创作的源泉。
教学重点：
设计实验探究建筑物结构与力的关系。
教学难点：
设计实验探究建筑物结构与力的关系。
教学准备：
教师：搜集有关建筑结构的的资料（图片），制作成课件；记录表；直尺、塑料棒、橡皮筋。
学生：搜集有关建筑形状和结构的资料；每组白卡纸若干张、象棋若干枚、记录表一份。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
活动常见建筑物的结构
老师：课件出示有关建筑物结构的图片。
观察图片中建筑物的形状和结构，想办法将观察到的形状和结构形象的记录下来。
学生：将教师所示图片尽快的记录在一张白纸上。
老师：请学生上台展示，比一比谁的观察仔细，谁的描述形象。
老师：这些建筑物的结构有什么不同？你们能不能自己制定标准对建筑物的结构进行分类？
学生：分类，填写“建筑物结构分类卡”；
汇报：我们是按照**标准进行分类的，属于这一类的建筑物有……
第二课时
教学过程：
活动探究建筑物结构与力的关系
老师：关于建筑物的结构你想知道些什么？
学生：提问。
老师：板书问题，提出要求。
你们可以选择一个问题自己设计方案进行研究，也可以从书上P10的实验项目中选择项目进行研究；填写好实验记录表再实验。
学生：实验
交流自己的研究方案和实验结果。
老师：怎样使自己实验的物体既稳固而且承受力大？
学生：根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。
拓展活动各具特色的形状和结构
老师：出示各种物体的结构图片，请学生说说它们的形状和结构。
学生：小组讨论：这些结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？
老师：你还知道哪些奇妙的结构？
学生：阅读科学在线“仿生建筑”。