《写出人物的个性》ppt9优秀作文

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《写出人物的个性》ppt20[优秀作文]

细节描写训练:
每天下午的第一节课都是同学们最难过的一节课,因为天气在渐渐变热,同学们的渴睡情绪日见大涨。
请根据平常所观察到的下午第一节课前同学们的表现,写一则100字左右的小片断,要注意运用细节描写。
(提示:可以对其动作、神情及周围的环境进行细节刻画人物个性的方法:
⒈选取典型事例:
所谓“典型”，就是最有代表性的、最突出的。使用这样的“事例”，有时，只须一两件，便足以让人物栩栩如生地跃然纸上，呼之欲出了。
别里科夫:
因循守旧、害怕变革，仇视一切新事物和新思想。
1、漫画事件 2、自行车事件 3、当面交锋
2、细节刻画
细节，就是细小的情节。
细节描写，就是对人物言谈举止的细微之处进行的描写。
孔乙己：
第一次: 排出九文大钱第二次: 他从破衣袋里摸出四文大钱
“摸”写出了孔乙己动作的迟钝，四文大钱藏得严实，从侧面介绍这钱来之不易，孔乙己的进一步穷困，精神肉体受摧残之深。
祥林嫂：
她一手提着竹篮，内中
一个破碗，空的；一手
拄着一支比她更长的
一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说： “妈妈，这里是个坏地方！” “为什么呢，我的孩子？” “因为这里的每朵花下面都有刺。” 不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说： “妈妈，这里是个好地方！” “为什么呢，我的孩子？” “因为这里的每丛刺上面都有花。” 听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。
与人物个性有关的因素:
1、生活经历: 鲁迅笔下的闰土少年时天真、活泼、可爱，经历生活的变故后，中年闰土变得木讷，老年闰土变得呆痴麻木。
2、生活环境: 杜甫饱经离乱，看到了百姓家破人亡、妻离子散，因此在他的个性中总流露出对人民极大的关爱，乃有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的伟大理想。 3、身份、地位、职业: 祥林嫂得知别人嫌她不吉利——（只因是个寡妇），因此变得沉默寡言；孔乙己也为固守读书人的身份而变得迂腐。

“写出人物的个性”总结PPT课件

10
二、写好外貌，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的
性格。
他（她）是谁？
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领
青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙。
你道他（她）又是谁？
2020年9月28日
13
请你诊断
走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道, 这就构成了一个可爱的我。
诊断：外貌描写没有突出特征。
2020年9月28日
11
外貌描写:
也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等) 进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。
(以形传神)
2020年9月28日
12
猜一猜
个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
2020年9月28日
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• 综合练习：(爸爸去开家长会了……)
“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫 ……”
这是一位学生在《家长会的启
示》一文中的片段。片段中虽有“紧张
、害怕”等词，但读者并不了解他怎样
的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象
的概述，而并未进行具体可感的描写。
人物个性既写出人物急躁的一面，又写出他自制忍让的一面。写出了人物的丰富性、复性。

写人要凸显个性作文PPT

多情善感柔弱娴静
• 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。穿虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
记忆中的闰土
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
总结二：语言描写闻其言而知其人—个性
语言描写一定要抓典型化的语言，符合人物的性格、身份、年龄、心理状态等。梁任公
启超没有什么学问，可是也有一点喽！
（谦逊自负）
•
北京奥运会我国运动健儿取得了辉煌的成绩，同学们也许还记得一面面五星红旗升起的情景吧，下面还是让我们通过模拟采访重温那段激情的时刻吧！ • 学生模拟问：当一面面五星红旗升起时，你有何感受？（符合人物身份的练习） • 一位获奖运动员：一位中学生：
他（她）是谁？
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
• 有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子。
------你猜他是谁？小沈阳！
她是2009快乐女声中的另类的选手。准确地说她是一位“不会唱歌”（多数人、包括专家们的看法），却能够从全国十五万选手中脱颖而出，成功晋级全国十强。她用那独一无二的绵羊音唱腔延续着自己的歌唱事业。一向个性冷酷的她自嘲除非去做手术，否则没办法改变绵羊音。她就是：
总结一
人物外貌要体现出人物个性，刻画人物应抓住：
1.个性化的表情、神色（比喻、拟人） 2.习惯性的衣着打扮 3.经历留下的印记（对比）

作文讲评：写出人物个性ppt

他是神秘的。他的袖口有永远抖不掉的粉笔灰，嘴里有永远吐不完的圆和角。如果你在校园里碰见他，他手里总捏着大三角板和大圆规；如果你在街上碰见他，你会看见他提的篮子是圆圆的，头上戴的帽子是圆圆的，衣服上的衣兜是方形，矩形……真是几何的化身呀！有一天，我嘴里禁不住冒出一句：“王几何！” ——我真后悔。心儿咚咚狂跳着，被一种深深的负疚和崇敬久久地笼罩着……
二、对话描写（语言描写）
对话，是通过两个人或几个人的交谈，来刻划人物、发展情节、表现主题的方法。作为一种叙述描写手段，它主要是用来刻划人物，如表现人物的性格特征、揭示人物的内心活动、反映人物之间复杂而微妙的关系、摹拟人物的神态、语态等等；其次，还可以用来交待事件线索，发展故事情节。
运用对话描写人物应当注意：
鲁迅的《故乡》开头写道：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着儿个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。【评析】这幅死气沉沉、凄凄惨惨的景色，正是作者当时心情的写照。作者悲凉的心绪以及由此面展开的对国家对民族前途的忧虑的情怀，全从景色中渲染、烘托出来。
三、人物类型化，个性不够突出
春夏秋冬，四季轮回，你已经历了四十几载春秋，可是，那么多艰难的岁月，只有您一个人默默承受，而那么多的艰难确是为了我们，不是为了您自己。我总感觉自己像个掠夺者，搜刮您的健康、经历、年轻的岁月，而我却什么也没有回报给您……我总是把您和其他的父亲相比较，您比其他的父亲承受了更多，经历了更多，付出了更多，您这样的父亲在我看来的确不同于其他的父亲，您独一无二、与众不同，是天下最好的。
歌已不在话下，我不得不佩服她。 “小不点”也是一个十足的捣蛋鬼，只要有她的地方就免不了硝烟弥漫。我经常让她搞得惨状连连。就说前几天吧，我下晚自习回到家，又急忙打开书包写作业，因为有一道很难的数学题还没有做出来，大概过了半小时，我好像有点思路了，刚要动笔，发现笔找不到了，幸亏家里有好多笔，就随便找了一只，刚坐下来便发现刚才那支笔竟然舒适地卧在写字台上，真是奇怪了。又过了一会儿，我发现写错了，习惯性地伸出手去摸橡皮，谁知橡皮竟然也没有了，我记得清清楚楚的，几秒钟前它还在视线之内，难道……？

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比如说，一个同学上课不注意听讲，打瞌睡。就应该像下面的描写：“下午的课是 ‘挫挫’最难熬的时刻了。正所谓‘夏日炎炎正好眠’，这不，还没10分钟，‘挫挫’就频频作‘鸡啄米’状。顷刻便扑倒在桌。 ‘小Ａ，请说出化学反应方程式……’一片寂静，沉默无语。坐在小Ａ后的Ｂ君连忙用力踹了踹她的椅子，也不知她是不是又做了自己成为天才的美梦，被Ｂ君的这一脚给踹没了，还是对化学这类问题有敏感，她弹簧似的蹦了起来，睁着双似醒非醒的眼睛，眨着眼，摆着头，和老师哑然相望，不好意思起来，嘴里嘟囔
病例分析：
这个片段的肖像描写很不具体。文中的“一双火红鞋或大头黄鞋便是见证。好看与否我看并不重要，但重要的是这种穿法体现了她自己”一语，是本段突出肖亚琦的“个性”的重要方面，可是，她的鞋是怎样的，怎样的一种穿法，全没有具体描述，人们也就不知道这双鞋在肖亚琦的脚上是怎样的一种样子。此外，是写作者颇为称道的“毛衣”。这个“毛衣”在她的脖子上是怎样的一种状态，而称之为 “另类”呢？不清楚。
三、问题
问题一：描写人物过于笼统
描写不具体是同学们在作文中存在的主要问题。主要表现在人物的外貌描写不具体，行为描写不具体等。
病例１：
个性对肖亚琦来讲可谓无处不在：一双火红鞋或大头黄鞋便是见证。好看与否我看并不重要，但重要的是这种穿法体现了她自己。前几天她穿了一件领子颇另类——很大的毛衣。如果没人告诉你这是毛衣的一部分，真的会以为这是一个大圆脖。现在整天带着“大毛脖”上课，在屋里走动的人可不多，真的让人忍不住多瞧她几眼——回头率很高。我虽然没有细问她为什么要选择这样一件毛衣，但我也能猜到这毛衣肯定是她所喜欢的，体现了她的个性。
三是要注意人物性格的多层次性。不能像小孩看电影那样简单的用“好人” 和“坏人”来概括一个人的特点。一个人集真善美于一身是没有的。例如，林黛玉是《红楼梦》中的一个正面人物，却也还是刻薄、多疑、耍小性、闹脾气，外加体弱多病。曹操是《三国演义》中的奸雄，在写他的利己和奸诈的同时，作者也写出了他的雄才大略与远见卓识。写出人物的多层次性，才能使人物具有立体感。
文学辅导材料
写出人物的个性
山东省淄博市临淄区实验中学于宪平
一、题解
个性：人物的个性特征。特征：
就是这一人物与其他人物的最主要的区别。这些区别主要表现在年龄、地域、职业、情感等方面。作为对人物描写的部位，主要有肖像、动作和语言描写。
二、难点
在描写时，一是要有所选择，不能胡子眉毛一把抓。鲁迅说过： “没有谁画毛毛虫，画癞头疮，画鼻涕。因为这些东西不能给人以美感，也难以把作者的思想感情熔铸进去。”
特点。
病例：
王浩平时说话风趣幽默，又不失大雅，可谁也想不到他还有个绝活——相声。王浩为了给集体争光，报名参加了学校的文艺晚会。在他报名以来，每天中午都在练，开始说得不很流利，后来说得滚瓜烂熟，这之中充满了艰辛。虽然学校没能取上，但王浩并没有灰心，他仍然能为同学们表演为荣。这就是王浩，只要他生活在集体中，他就会为集体出力，为集体着想。
问题二：不能抓住人物的特点
本次写作要求是通过具体描写写出人物的个性特点。什么叫个性？个性就是与其他人的主要区别之处。而不少学生只是抓住人物的共性即刻苦学习，关心集体，助人为乐等。而他的特点被淹没在“集体”的描写之中，而没有展示出他个人的风采。同学们写作中存在的另一个主要问题就是选例不典型，没有抓住人物在动作、神态、肖像等方面的
四、写作
主要方法一：从对人的认识规律入手，抓人物的特征。
例如，一个陌生人到来，你第一眼看到的是什么？应该是服装，特别是一个身穿艳丽服装的姑娘，翩翩而至，你第一眼看到的当然是服装，因为它醒目。再则是人的胖瘦，再近一点是面部表情，长得如何。我们写人，一般应抓住最能表现人物的外貌特征，不必从头写到脚。
二是在描写人物时，要注意认清问题的实质。有一位作家看到这样一个人，无论在什么场合，总是主动划火柴让别人点烟，然后自己再吸。显示出礼貌和谦逊。但是，这个人其他方面却很吝啬。什么原因呢？经过仔细观察，原来，他是害怕自己吸进火柴头上的硫磺气体。从这个“美”的外壳，可以透视出一个人的极端自私的心灵。
病例２：
在我的周围，有着许许多多比我强的人，张克楠便是其中之一。他不仅学习让我惊叹不已，而且思想上，也是我学习的榜样。平时的学习张克楠一直是老师的忠实的“跟随”者。他每科学习都作到先预习，遇到有不会的马上就去问老师，所以，平时如果张克楠不在教室，那就是很有可能在老师的办公区了。有一回上数学课，老师正讲着课，张克楠忽然提出一个很可笑的问题，顿时，课堂上哄堂大笑，连老师也笑了。然后，老师带着微笑给他讲了一遍。课下，我听到有人问他怎么什么都问，他听后，笑了笑。看来，他根本就不在乎别人笑他。看看我，有时因为不好意思而有问题不问，这不是死要面子活受罪吗？结果，上个学期物理没及格，化学不理想，不就是这个原因吗？
病例分析：
描写人物的行动，要抓住人物的语言、动作等方面的特点进行细致的描述。这样，人物才能站立在读者目前。而前面对张克楠的描写，只是笼统的介绍，读者根本楚人物的特点，给人的印象十分模糊。例如，“平时的学习张克楠一直是老师的忠实的‘跟随’者”，他是怎样“追随”的？又如，“老师正讲着课，张克楠忽然提出一个很可笑的问题，顿时，课堂上哄堂大笑，连老师也笑了”，当时的情景是怎样的？作为记叙文，不仅要告诉别人有什么事，还要让别人知道当时的情景怎样，人物的语言动作都有什么特点等等。一篇记叙文，在读者面前出现的是一幅幅“画怎么表现出来的？没有具体的描写。王浩关心集体，主动报名参加了学校的文艺晚会，他是怎样练习的？没有取上当时的动作神态是怎样的？这些内容都是展示人物的主要特征的基本方面。没有这些描写，充其量只是告诉人家一件事，而不能让人物活灵活现。就没有达到记叙文的写作要求。作为记叙文体，抽象的概括性的话语是尽量避免的。