统编版二年级语文下册《找春天》优质教学设计

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《找春天》教学设计15篇

《找春天》教学设计15篇

《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。

〖教法学法〗自主、合作相结合。

〖教学目标〗1、会认“羞”等9个生字,巩固识记生字的方法。

2、正确流利、有感情的朗读课文,试背课文。

3、了解春天的特征,感受春天清新、充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

并且热爱春天,愿意去观察、发现。

〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点,感受春天的美好是难点。

〖教具准备〗生字卡片(课件)音乐。

〖教学过程〗一、导入新课同学们,谁能告诉大家一年有哪四个季节?每个季节都有各自的特征,今天我们一起来了解一下春天的美好景象。

(板书、齐读课题)二、读课文、认生字1、请同学们小声的读一读课文,用你自己熟悉的符号标出本课的生字,在拼音的帮助下多读几遍。

(别忘记关心一下你的小伙伴)2、出示生字卡片,请学生教读,也可以自己示范读给大家听。

3、学生开火车读一读,小组合作齐读,个人打擂台读。

4、组词训练,可以由学生自己组词读一读,也可以教读别的同学。

(出示课件也可以)三、读课文、感知课文内容1、自己读课文,把课文读流畅、通顺:⑴学生自由读课文。

⑵分段朗读课文。

(纠正字音,并给予一定的肯定和表扬)2、边读边想,提出不懂的问题:⑴有疑问先自己解决。

⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。

如:害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

3、精读感悟、合作学习:你跟随课文中的小朋友去寻找春天,你都找到了什么?把你的答案记下来。

四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多,大家更是感受到了春天的美,可春天的美好并不只是书本上的这些,在大自然中还有很多,你们也去找一找,把它写下来或是画下来都可以。

〖板书设计〗1、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声(小溪里的冰融化的声音)闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时,我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高,能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。

部编版语文二年级下册 找春天 教案

部编版语文二年级下册 找春天  教案

部编版语文二年级下册找春天教案标题:部编版语文二年级下册《找春天》教案教学目标:1. 通过学习《找春天》,使学生了解春天的特点和春天的变化。

2. 锻炼学生的观察力和想象力。

3. 提高学生的阅读、听力和口语表达能力。

教学重点:1. 学生能够理解并正确朗读课文。

2. 学生能够通过细致观察、细致思考来找出春天的迹象。

3. 学生能够用简洁、生动的语言描述他们对春天的观察和感受。

教学准备:1. 教师准备部编版语文二年级下册的教材《找春天》。

2. 教师准备春天的图片和相关道具。

3. 教师准备小组活动的材料和指导问题。

教学过程:第一课时步骤一:导入(5分钟)1. 教师带着学生回顾上一课的内容,复习季节的名称和特点。

步骤二:新课呈现(10分钟)1. 教师出示相关图片,引导学生想象春天的景象。

2. 教师出示课文《找春天》的封面,向学生介绍课文的标题和作者。

步骤三:课文学习(15分钟)1. 教师带领学生一起读课文,并解释生词和句子。

2. 学生跟读课文,并模仿教师的语音语调。

步骤四:理解与探究(15分钟)1. 教师和学生一起讨论课文中描述春天的句子。

2. 教师提问学生有哪些发现春天的方法和迹象。

3. 学生思考并回答问题,教师引导学生深入思考春天的表示方式。

步骤五:练习与巩固(10分钟)1. 学生分小组,观察教师发放的春天图片和道具。

2. 学生用语言描述他们所看到的春天的迹象,其他组员猜测。

步骤六:拓展延伸(5分钟)1. 教师鼓励学生在家里观察春天,并写下自己的发现。

2. 学生下节课带来自己观察春天的心得体会。

步骤一:导入(5分钟)1. 教师和学生共同回顾上节课学习的内容。

步骤二:复述故事(10分钟)1. 教师给学生提供关键词,要求学生按照故事情节进行复述。

步骤三:语文知识讲解(10分钟)1. 教师解释课文中一些语文知识点,如词性、形容词、名词等。

2. 学生在教师的帮助下,理解这些知识点并运用到实际的语言表达中。

步骤四:品味课文(15分钟)1. 教师和学生共同品味课文中描写春天的句子,欣赏其中的美妙之处。

统编版语文二年级下册2 找 春 天 教案

统编版语文二年级下册2 找 春 天 教案

2 找春天教学目标1.认识“脱、袄”等14 个生字,会写“冲、寻”等10个生字,会写“春天、寻找”等9 个词语。

2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。

3.能用自己的话说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学重点1.识字写字。

2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。

教学难点感受春天的美好。

能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

教学课时2 课时第一课时教学过程一、歌曲激趣,导入新课1.播放歌曲,激发兴趣:播放《春天在哪里》,师生共唱,感受寻找春天的快乐。

设计意图以欢快的儿童歌曲激发学生的学习兴趣,让学生带着快乐的心情,走入春天,走进课文。

2.导入新课:春姑娘悄悄地来到我们身边,让我们一起到大自然中寻找她吧!3.板书课文题目,齐读课文题目。

(板书:找春天)二、朗读课文,自主识字1.自学要求:自由朗读课文,并圈出本课的生字新词。

2.同桌互学:互读生字,互相鼓励及帮助。

3.指名认读生字。

重点强调:(1)“遮、触”都是翘舌音。

(2)“脱、鹃”都是三拼音节。

(3)“嫩”的韵母是“en”,不是“un”。

4.交流识字方法。

(1)熟字加偏旁:女+古=姑竹+付=符(2)做动作识字:脱掉冲出吐出(3)偏旁归类识字:木字旁(杜、柳、桃、杏) 、提手旁(掩、探)(4)猜谜语识字:一束鲜花在中间,女孩反文在两边。

(嫩)5.开火车朗读词语。

脱掉棉袄寻找害羞姑娘探访嫩芽音符解冻触摸杜鹃遮遮掩掩6.指名朗读课文,师生及时正音。

三、初读课文,理清脉络1.理清文脉,整体感知:题目是“找春天”,文中的小朋友们找到春天了吗? 都找到了些什么?2.小组合作学习,大家把找到的内容记录下来。

3.集体交流汇报。

(教师适时板书)小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花四、细读课文第1~3 自然段,读出语气和重音1.指名接读第1~3 自然段。

2.学习第1 自然段。

(1)当你突然发现光秃秃的柳条绿了,迎春花冒出了小小花苞的时候,你的心情是怎样的?(2)用快乐的语气读一读。

部编版语文二年级下册2找春天教案与反思(精推3篇)

部编版语文二年级下册2找春天教案与反思(精推3篇)

部编版语文二年级下册2找春天教案与反思(精推3篇)〖部编版语文二年级下册2找春天教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会认读9个生字,会写9个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、粗略地了解春天的美丽。

【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

【课时划分】两课时。

第一课时〖课时目标1、学会9个生字,会写9个生字。

2、自读课文,读得正确、流利。

3、粗略地了解春天的美丽。

〖教学准备录音机、磁带、生字卡片。

〖教学过程一、创设情境,导入新课1、谈话:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,想知道它是谁吗 (想)2、放音乐《小燕子》同学们注意听,猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型3、师语:小燕子还有话对大家说呢,想不想听 (放录音)录音:小朋友,你们好,我首先在这里祝大家过年好,我是刚刚从南方赶来找春天的,可是找着找着,春天不见了,你们愿意帮帮我吗 (愿意)师语:你们真是乐于助人的好孩子,现在,老师告诉你们,小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本,请大家打开书,从文中把春天找出来,并且还要读给小燕子听,能行吗 (同学们口答:行)二、初读课文,扫清生字障碍1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出生字。

2、小组合作学习,交流识字方法。

3、请小老师上讲台进行识字教学,班内交流识字方法,并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字,重点教学。

如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

三、生自由识字四、巩固识字师语:刚才我们在文中帮小燕子找春天,现在,我们来找生字1、师出示字卡:学生开火车认读。

2、出示带有生字的句子进行朗读。

五、自由朗读全文1、自己读课文。

2、指导朗读:师语:谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听(抽生读、生开火车读、分角色读。

)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听,好吗(齐读课文)4、小结:小燕子听了以后,非常高兴,还对大家说:“谢谢你们,相信你们以后会更棒。

”六、指导书写1、师语:小朋友们,生字小朋友们玩累了,我们把它们送回家好吗 (出示9个要求会写的生字,再次认读)2、教师范写,学生仿写。

部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文

部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文

【导语】《找春天》⽤细腻清新的笔触点染了⼀幅⽣机勃勃、绚丽多姿的春景图。

从探头的⼩草、早开的野花、解冻的⼩溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的⾝姿。

⽂章图⽂并茂,语⾔优美,充满⼉童情趣和⽂学⾊彩,字⾥⾏间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

⽆忧考准备了以下教案,希望对你有帮助!篇⼀ 【学习⽬标】 1、会认9个⽣字,会写9个⽣字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

背诵课⽂。

3、发现春天的特点,感受到春天的美好。

【教材说明】 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语⽂》⼆年下册的第⼀篇课⽂。

课⽂结合时节,把孩⼦们引领到⼤⾃然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点,孩⼦们在童话般的春天⾥,感受春天的美好,从⽽培养留⼼观察⽣活、热爱⼤⾃然的情感。

【教学重点】 识字写字、朗读课⽂、背诵课⽂。

【教学难点】 通过朗读,感受并想象春天的特点。

【教学过程】 第⼀课时 ⼀、“春”字引⼊,春意盎然 1、出⽰“春”字:认识吗?轻声读。

2、能⽤“春”字组词吗?(春天、春风、春⾬、春花……) 3、能说说有关“春”的成语吗?(春暖花开、春光明媚……) 4、⼩结:春天多美呀!今天我们⼀同去寻找春天好吗? 引出课题:找春天 ⼆、初读“春”⽂,读得“正确” 1、教师范读,学⽣听读想象: (过渡语:这篇课⽂⽼师很想把它读给那些富有想象⼒的孩⼦。

因为,他们会⼀边听读,⼀边在头脑中想象⽂中的画⾯,你愿意做这样的孩⼦吗?) 2、学⽣⽤⼀两句话谈谈⾃⼰的感受: 如:课⽂写得真美……春天真可爱…… ⽼师读得真好…… 我也想读…… 3、学⽣⾃⼰轻声读课⽂,⼀边读⼀边圈出⽂中需要认读的9个⽣字。

4、把圈出来的⽣字借助拼⾳多读⼏次。

5、指⽣汇报在⽂中哪句话中找到了哪个字: 如:我在“春天象个害羞的⼩姑娘”这句话中找到了“羞”字…… 6、这些⽣字在课⽂中组成了哪9个词呢?请⽤直线画出并和同桌⼀齐读⼀读。

部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【8篇】

部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【8篇】

部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【优秀8篇】找春天教学设计教案篇一教学目标:1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

教学重点:在关注个体差异的前提下,让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音,学会生字,读通句子。

教学难点:能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

教具准备:生字词卡片;课件。

教学过程:一、导入新课谈话导入。

轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。

)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)二、整体感知,初读文本1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

三、识字1、指名读课文[.],师生共同正音。

2、教师出示生字词,学生交流识字方法。

预设方法如下看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

四、指导朗读1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。

)2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

小学二年级语文《找春天》教案(优秀6篇)

小学二年级语文《找春天》教案(优秀6篇)

小学二年级语文《找春天》教案(优秀6篇)找春天教学设计教案篇一【教学目标】1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

【课前准备】音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。

【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友,一年有哪四个季节?春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她?今天,我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文,读记生字小朋友自己小声读课文,借助拼音读准生字。

出示生字卡片,多种形式读。

三、读课文,感知课文内容1、自读课文,把课文读通顺:(自由读──抽查读)2、边读边想,提出不懂的问题:启发思考,自己解决。

通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

学生之间互相解决。

老师解答。

3、精读感悟,合作学习:读课文题目,随课文中的小朋友找到春天了吗?找到了什么?写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果,注意学生的理解和感悟。

四、读文想象,回答问题我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?我们()了春天的什么?五、朗读课文,巩固识字六、课件展示,拓展延伸1、看录像,说说你在春天还有哪些新发现?2、除了这些,请大家在生活中注意观察,一定会有新的发现。

第二课时一、复习生字1、用卡片检查学生的识字情况。

2、同桌互相检查。

二、回报交流说说对春天又有什么新发现?告诉大家。

三、朗读感悟现在让我们走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

1、学生在课文中找出自己喜欢的句子,美美的读一读。

2、把自己喜欢的地方读给大家听,与大家分享。

3、有感情朗读课文。

四、用自己喜欢的方式背诵课文五、巩固识字,交流记字方法六、指导写字1、生字课件,说说自己有什么困难。

2、重点知道:溪:右半边部件多,要写得紧凑。

冻:两点水不要写成三点水。

统编版二年级语文下册《找春天》教案

统编版二年级语文下册《找春天》教案

统编版二年级语文下册《找春天》教案教学目标:1. 认识8个生字,会写12个生字,正确书写其他汉字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3. 感受春天的美好,激发学生留心观察生活,亲近自然,热爱春天的情感。

4. 了解文章通过哪些内容来表达主题的,体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。

重点:朗读课文,感受春天的美好。

难点:体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。

教学准备:教师:课件、生字卡片等。

学生:观察大自然,初步了解春天的景物。

教学时间:2课时。

教学过程:第一课时一、激趣导入,创设情境小朋友,你们喜欢春天吗?说说理由。

今天我们继续学习《找春天》这篇课文,让我们一起走进美丽的春天吧!(出示课题)同学们,你们知道吗?春天可是个魔法师,她悄悄地来到了我们身边,你们找到她了吗?让我们打开课本,一起找找春天吧!请同学们轻轻地读课文,读准字音,读通句子。

等一下我们要进行找春天的活动,看看谁是最有心的那一个。

老师相信你们一定是最棒的!二、读读认认,学习生字1. 自由读课文,读准字音。

2. 指名读课文,检查字音掌握情况。

3. 春姐姐给每个小组都准备了一些词语,你们能读准吗?出示词语,引导学生逐个认读:柳枝荡秋千,桃枝笑红了脸,嫩芽探头,跟寻追赶拥抱,告辞远足疲倦,振奋鼓舞振奋人心的消息。

a. 指名读,及时正音。

b. 这些词语中藏着本课的生字,快快找找吧!(引导学生交流识字方法)引导学生交流识字方法。

比如:嫩芽的“嫩”可以编成“一个新面孔”来记;掉队的“队”可以用形旁辨意法;远足的“足”变成“走”;“脱掉”的“脱”是提手旁,“服”是衣字旁;还有摘星星的扩词等等。

c. 开火车读生字。

(进行组词巩固)如:队伍、脱下、消息、荡秋千、号服、嫩芽、寻、鼓舞、疲倦。

4. 春姐姐还准备了摘星星的练习。

教师出示范例:“我从嫩芽中找到了春天。

” 学生仿说:“我从____中找到了春天。

”说的时候要注意说话的完整性。

小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)

小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)

小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标:1、会认9个生字,会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

教材说明:《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

这篇课文通过带着学生找春天,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的'情感。

教学重点难点:1、重点:朗读课文,背诵课文和识字写字。

2、难点:通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

教学媒体设计:本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么,并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点,以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。

本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。

教学中,多媒体辅助手段贯穿始终,创设情境,使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象,变静态的文本为动态的文本,变清一色的课堂为多姿多彩的课堂,使课堂形式活了,情趣浓了,效率高了,愉悦了学生的身心,激发了学生的兴趣,启迪了学生的思维,扎实地训练了语言,使课堂充满春天般的活力。

教学策略:课前,带着学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了有美感的春天,由此产生渴望找春天的急迫心情。

课堂上创设情境,放手让学生自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文综合实践活动。

课时安排:两课时。

教学过程:一、情境识字──藏春1、天女散花:学生随着花飘落认字:羞、遮、掩、躲〔课件演示:飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕2、连字组词:〔课件演示:野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕3、找寻春景:⑴学生意愿选景,找读生词:探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示;在春景中藏生词,点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话?设计意图:用多媒体课件创设春天的情境,利用这种与课文相关的情境,以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话,有坡度地进行了语言训练,又自然地过渡到学文环节。

《找春天》教学设计(15篇)

《找春天》教学设计(15篇)

《找春天》教学设计(15篇)《找春天》教学设计1【教学目标】1、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会春天的美景。

【重点】会认生字,会写生字,感情诵读。

【难点】体会春天美景。

【教学步骤】第一课时一、创设情境,激发情感1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(播放春天部分景色)2、你们看到了什么?听到了什么?3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块儿到课文中去找春天吧。

4、板书课题:找春天。

二、初读课文,合作识字1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2、请小朋友们想想办法,怎样记住生字,和它们交上朋友。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀,好,请看看屏幕,看你和生字交上朋友没有?(出示生字)4、你最会学哪个字?怎样记住它?5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

6、真棒,你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。

三、细读课文,感知发现1、春天你在什么地方呢?你们听──(师范读)2、孩子们找到的春天多美啊!请大家再读读,读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文,教师评价。

第二课时一、品读课文,读中悟文1、过渡句:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自然有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

2、“探出头来”是什么样的呢?3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2~3人读)4、不错,把疑问的语气都读出来了!一起来试试。

5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来,小组读一读,用自己喜欢的方式读。

6、谁来表演(出示4~7自然段)7、真棒,让我们来夸夸他。

8、那么多的同学想表演,让我们一起来表演。

二、强化感受,升华情感1、是呀,美丽的春天来了,百花盛开,百鸟争鸣,泉水叮咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。

春天无处不在呀!2、歌曲《春天在哪里》,请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。

小学二年级语文《找春天》教学案例(优秀7篇)

小学二年级语文《找春天》教学案例(优秀7篇)

小学二年级语文《找春天》教学案例(优秀7篇)二年级小学语文教学案例篇一教学目标:1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。

2、读懂故事中狐狸做了什么事。

3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

4、能分角色演一演这个故事。

教学过程:第一课时一、导入谈话激发兴趣1、同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。

并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。

2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。

二、走进故事感悟道理1、我们先来学习《狐狸分奶酪》(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?(2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。

(3)你从文章的什么地方看出来的?(4)指导朗读2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)4、简单汇报:(1)狐狸和马——聪明的狐狸(2)狐狸孵蛋——善良的狐狸(3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸三、走出故事总结特点1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)2、童话的特点:(1)拟人化描写(2)想象丰富(3)有趣有理3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。

四、总结收获布置小练笔今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。

这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着……五、推荐阅读拓展提升《中国童话大师经典丛书》板书设计故事中的狐狸狡猾聪明善良慈爱第二课时一、复习引入。

通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸?二、检查学习生字。

1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。

统编版二年级语文下册找春天公开课教案教学设计

统编版二年级语文下册找春天公开课教案教学设计

本单元教材,以“春天”为主题。

读描写春天的诗篇,听关于春天的故事,让学生充分展开想象,获得思想启迪,享受审美乐趣,激发学生对大自然的热爱。

1.在抓住关键词读懂意思的基础上,结合头脑中的画面、句式特点,有注意重音的意识,尝试读出可以读重音的字词。

2.阅读描写春天景象的古诗、散文、童话故事,初步感知人们眼中春天的样子,联系生活当中自己观察和体验到的春天,感受春天的美好。

2找春天[教学目标]1.认识“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻”等10个字,会写“春天、寻找”等9个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能注意语气和重音。

3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

4.孩子们自己能够在生活中去发现、寻找春天。

[教学重难点]1.学生自主识字,有感情地朗读课文,能注意语气和重音。

2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.会认14个生字,会写5个生字。

(重点)2.正确、流利地朗读课文,能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。

(难点)一、创设情境,导入新课1.展示图片。

春天刚刚到来的时候。

脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏……让我们一起去找一找它的踪迹吧!2.播放歌曲《春天在哪里》。

春天在哪里呢?(板书“春天”)今天,我们一起去找春天。

(板书课题:找春天,齐读课题)二、初读课文,自主识字1.学生自由朗读课文,画出本课生字,标出自然段序号,读准字音,读通语句。

2.出示生字。

(开火车读,重点指导“遮、触、嫩”的读音)3.小组交流识字方法。

(1)加一加:月+兑=脱衤+夭=袄女+古=姑木+土=杜⺮+付=符角+虫=触(2)猜字谜:歪尾羊长得丑-(羞);“大”手(扌)有“电”-(掩)。

(3)看图识字:探、解、嫩、杜鹃4.识字游戏:巩固字词。

三、研读课文,感悟快乐一、整体感知:让我们走进课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么?他们在哪里找到了春天?又是用哪些方式找到春天的呢?(学生能够说出自己从文中找到的相关语句即可)二、轻声读课文第1-2自然段,思考:孩子们是带着怎样的心情去找春天的?1.出示第1自然段:春天来了!春天来了!(1)思考:春天来了,我们可以做什么呢?你们喜欢春天吗?(学生讨论)(2)朗读指导。

《找春天》优秀教学设计

《找春天》优秀教学设计

《找春天》优秀教学设计《找春天》优秀教学设计1教学要求:1、规范班级学生的口头语言;2、提高班级学生的口语交际能力;3、培养班级学生良好的语言态度和语言习惯;4、培养班级学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

教学过程:一、找春天——培养说话能力(课前进行)1、把班级学生分成几个小组,由班级学生推举组长,在组长的带领下到校园里去观察:春天到了,大自然有什么变化?让班级学生在找的过程中边观察边交流,目的是让班级学生亲身感受一下春天的到来,亲眼看看春天的景象,从而对春天大自然的变化有个感性的认识。

班级学生在观察的同时,发展思维,培养说话能力。

2、小组汇报观察到的春天景色。

鼓励班级学生把看到的景色与同学进行交流。

在班级学生听清要求后,教师要给班级学生足够的时间去说,更要及时表扬说话完整、发言积极的班级学生,让他们体验到说的乐趣,在班级学生说的基础上规范他们的口头语言,培养良好的语言习惯。

二、画春天——培养思维能力(课内进行)从心理学角度看,儿童认识事物从感知开始,然后形成表象,再由表象逐步发展到抽象的认识,儿童的思维是离不开实践活动的。

班级学生在观察春景后,让班级学生每人画一幅春景图,把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

班级学生画时,教师应巡回指导画画有困难的班级学生,帮助他们完成,增强他们的自信心,也可以让画得好的班级学生帮助他们画出满意的图画。

班级学生在画画中感知、领悟春景的美丽。

班级学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

三、议春天——培养交际能力(课内进行)1、小组讨论——春天在哪里。

每个班级学生拿出自己的作品,以小组为单位,说一说自己画了些什么,从哪里能看出“春天”来。

目的是让班级学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程,用生动、形象的语言表达出来。

重在人人参与,培养班级学生的表达能力。

2、展示作品——美丽的春天。

分组展示图画,并介绍从哪些地方可以看出春天来了。

部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】

部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】

部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】导读:本文部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。

篇一教材简介课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……教学本课要引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。

学习目标1、会认12个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重点、难点:2、3 教学准备:演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

教学时间:2课时教学过程第一课时一、导入同学们,在你的印象中春天是什么样子呢?这节课,我们一起去找一找春天好吗?板书课题,齐读课题。

二、检查预习1、了解预习情况师:课前我们已经预习了课文。

在预习中你都解决了什么问题?(指名回答)2、检查生字读音。

(1)出示带本课词语的句子。

◆春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

◆小草从地下探出头来,,那是春天的眉毛吧?◆树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?◆我们触到了它。

她在柳枝上荡秋千。

◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。

②指名读句子。

(一个学生读一句,读完把生词读两遍。

在读的过程中正音)(2)出示生词。

(采取各种形式读)(3)出示生字。

(采取各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】,引导学生说记字的方法。

)三、答疑、点拨。

《找春天》优秀教学设计(一)自读质疑师:来,看一看我们的学习要求。

(出示:1、自由地读课文,想一想自己能从课文中知道些什么?2、认真思考,提出与课文内容有关的问题。

)1、生自读。

2、小组交流收获。

3、指名交流。

(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。

)★问题预设:1、为什么春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?2、为什么要仔细地找啊找?3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为什么小朋友们是冲出家门……(二)答疑1、学习1、2自然段自读,从中能体会到什么?(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”)2、交流一下课前寻找春天的情况。

部编版语文二年级下册《找春天》说课稿(通用12篇)

部编版语文二年级下册《找春天》说课稿(通用12篇)

部编版语文二年级下册《找春天》说课稿 篇1 【说教材】 本课是二年级下册的第一篇课文,文章结合时节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培养留心观察生活,热爱大自然的的情感。

课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。

认真读这篇课文,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下三个方面的教学目标: 1、认知目标:会认9个字,会写9个字。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读 教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然怀抱中去的情趣,养成主动观察发现的习惯。

【说学情】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

能够在远教资源的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。

【说教法】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

能够在远教资源的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。

【说学法】 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。

因此,淡化教师的讲,让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

【说过程】 一创设情景,兴趣是最好的老师,是学习的不竭动力。

上课开始我是这样导入的:冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的图片,用美丽的图片,可爱的动画,引起学生的注意。

语文二年级下册找春天教学设计(优秀4篇)

语文二年级下册找春天教学设计(优秀4篇)

语文二年级下册找春天教学设计(优秀4篇)找春天教学设计教案篇一教材分析《找春天》是部编版二年级下册第二课本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。

读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。

《语文课程标准》在第一学段的目标中指出:在阅读中积累词语……诵读儿歌……感受语言的优美。

所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计。

“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美好景色,激发学生热爱大自然的情感,同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。

教学目标1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字,会写“春天、寻找”等8个词语。

2、指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学重点1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。

会写“春天、寻找”等8个词语。

2、指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学难点1、指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。

2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学过程第一课时一、激趣导入,积累词语1、播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词语。

)2、师:是的。

春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧!(板书:找)3、板书课题,齐读。

(板书:找春天)二、出示目标1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字,会写“春天、寻找”等8个词语。

2、指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的过渡:目标明确了,我们带着目标进入课堂学习。

《找春天》优秀教学设计(通用7篇)

《找春天》优秀教学设计(通用7篇)

《找春天》优秀教学设计《找春天》优秀教学设计(通用7篇)作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的《找春天》优秀教学设计(通用7篇),希望对大家有所帮助。

《找春天》优秀教学设计篇1目标确定的依据1、课程标准的相关要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

2、教材分析本课是一篇文质兼美的课文,教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文,积累语言。

依据教材特点和教学重点,本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合,通过文本语言感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上,从而让学生更好地感受春天的美好。

3、学情分析春天对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。

教学目标1、会认14个生字;会写9个生字。

2、指导学生有感情地朗读课文。

评价任务任务一:正确认读生字,正确书写生字。

任务二:正确、流利、有感情地朗读课文。

任务三:了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,从而树立环保意识。

教学过程教学环节教学活动评价要点动态修改部分环节一联系实际启发谈话活动一1、播放早春的课件,引导学生说说早春的特点。

(板题)认读生字,读通课文。

读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。

(评价目标一)引导学生正确读书活动二2、导入:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。

我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。

(完成目标三)环节二多种方法,识记生字活动一1、教师出示要求。

(1)掌握本课的生字新词。

(2)自由读课文。

找春天-部编版二年级语文下册教案

找春天-部编版二年级语文下册教案

找春天-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.了解春天的特点和表现。

2.开发学生的观察能力和想象力,激发学生对春天的热爱之情。

3.培养学生的口语表达和写作能力,提高学生的综合语言素养。

二、教学内容1.教材内容《小学语文》第二册下册课文《找春天》。

2.学习重点1.通过阅读《找春天》课文,了解春天的特点和表现,学生对春天的认知和感悟。

2.培养学生的语感,帮助学生巩固掌握课文中的关键句式、生字词等语言知识。

3.掌握以目的性为导向的口语表达和写作能力,提高学生的语言素养。

3. 学习难点学习难点在于如何引导学生发挥所学语言知识,感悟和表达春天的美好。

三、教学活动1. 活动一:情景呈现本活动的目的是让学生通过情景呈现,真正体会春天的美好。

教师在课堂中通过2018年春节晚会等节目制作的春天短视频,引导学生观察春天的生动形象,深刻体验春天的美好。

教师带领学生谈论春天的特点和表现,并给学生展示一些春天的图片,让学生通过图片感受春天的生机和美丽,引导学生感知到春天的景色、气息氛围和生动形象。

2. 活动二:课文阅读本活动的目的是让学生更好地了解春天的表现和心情,强化学生的语言知识,培养学生的语感和阅读技巧。

教师带领学生认真阅读课文《找春天》,同时指导学生正确理解文本中涉及的词汇、句子结构和意义,并注重培养学生的口语表达和写作能力。

通过阅读和表达,让学生对春天产生更多的感悟和情感。

3. 活动三:生活实践本活动的目的是让学生进一步感受春天的韵味,增强学生的生活实践能力。

在学生社团中展开“寻找春天”的活动,通过各种形式的社团活动形式,让学生在活动中近距离感受春天的气息和生动形象,体验春天的美好和生机。

4. 活动四:语言运用本活动的目的是让学生通过语言运用,进一步发挥所学知识,创造春天的形象和情景。

在课后布置作业,要求学生写一篇关于春天的描述文章,通过构思、写出文字,学生可以深入感受到春天的美好,更好地表达自己内心的情感。

《找春天》优秀教学设计

《找春天》优秀教学设计

2《找春天》教学设计部编版语文二年级下册教学目标:1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、紧扣“脱掉、冲出、奔向”动词体会发现春天来临的快乐;从探头的小草、早开的野花、吐出的嫩芽、解冻的小溪等景物感受春姑娘娇羞、活泼的身姿(抓住文中的五个比喻句和四个反问句)。

能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

教学重难点:识记生字,积累词语,感悟春天之美。

教学过程:环节一:板书导入1.板书“找春天”,播放音乐《春天在哪里》师:春天太美了,但是又太调皮了,她总是喜欢躲起来,让我们去找她。

那我们就一起去找一找春天吧!2.情境师:小朋友,你愿意不愿意跟我们一起去找春天呢?生:愿意!师:那我们就出发吧!3.朗读第1-2段,朗读指导。

师指挥朗读:春天来了!春天来了!师:同学们你们看,当我们去找春天的时候,我们是多么的高兴啊!师:哪里能感受到高兴呢?生:有两个感叹号。

(设计意图:引导学生关注两个感叹号。

)师:那怎么体现小朋友们的兴奋呢?你能从第二自然段中找到关键词吗?生:脱掉棉袄。

生:冲出家门。

生:奔向田野。

生:寻找春天。

师范读:我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

(设计意图:指导小朋友连起来读,连成一口气,越读越兴奋,越读越高亢,这样整个班在第一时间气氛就起来了。

)4.寻找——找提问:小伙伴们去哪里找?怎么找?找到了吗?找到什么了?你有什么发现吗?(设计意图:不沉浸在细节,而是从整体入手感知,由朗读读出兴奋之感,引出寻找的纽带,提出面向全篇的大问题,让学生把注意力留在整体部分。

低段理念:先整体关照再谈细节。

)(1)去哪里找?师:去哪里找呢?生:老师我读了课文发现,他去田地里找,小草、小花。

生:我发现他去溪水中找,“溪水叮咚”。

生:我发现他去岸边找,“柳树”。

(设计意图:学生将整篇课文开始慢慢地读进自己身边了。

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部编版二年级语文下册《找春天》获奖教学设计教科书分析:课文是一篇散文诗,以第一人称和儿童身份讲述了到田野寻找春天的发现,朗读着课文,就会感受到孩子们寻找春天的急切心情,就能体会到孩子们发现春天的欣喜,从而感受到春景的美好。

课文充满童趣,语言优美,文学色彩浓烈,特别适合二年级学生学习感情朗读训练。

.本课是二年级下学期的课文,学习语言运用的任务比相对重了,但是“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变;而且,由于课文数量的减少,课文的识字写字量有所加重。

因此,要注意教学时间、精力等的合理分配,突出“识字与写字”这个教学重点。

课后练习题:“说说孩子们找到的春天是什么样的。

”要求学生能提取寻找到的春天景色语句,然后通过理解,通过想象,整合内化为自己的语言进行表达。

这个练习题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求,需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程,属于创造性复述的性质,这对于二年级的学生来说是难点。

组织学生亲历这个学习语言运用的全过程,是突破难点的保障。

课文的插图,为学生了解词句意思,了解课文内容提供了帮助,有利于落实课标提出的目标:“借助读物中的图画阅读。

”但是由于主体是孩子寻找春天,仅仅提供了对课文第1、2、3自然段的学习帮助,而“说说孩子们找到的春天是什么样的。

”的内容则没有提供图画,这就需要教学时联系生活实际引导学习把握。

课后把句子读得更好的练习,是感情朗读的学习,可结合“说说孩子们找到的春天是什么样的”的教学过程中处理。

课后选做题,是提供给学有余力的学生进行练习的。

如果班上有条件进行教学的话,应该在《古诗二首》教学后的课外作业布置寻找春天,指导做好记录,以便教学指导。

本设计就不纳入了。

学情分析:经过二年级上学期的学习,学生课堂常规、课堂纪律已经形成,有意学习的意识也基本形成,学生能保持长时间的注意及学习,可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中,应通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣,让学生积极参与到教学的全过程。

学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力,知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求,相关的能力也得到一定的训练;加上《古诗二首》的想象画面练习,这些都是学习这篇课文的有利条件。

二年级学生具有想象思维和感性思维优势,因此,通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略,也符合学生的认知和表达水平,要坚持实施,以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接,以及一边读一边想象的学习训练。

教学目标:能正确朗读课文;尝试读好问句,和读出排比句的语气、语势。

图文结合和结合生活实际,了解课文内容,能找出讲述春天样子的句子,通过想象,能说说孩子们找到的春天的样子,感受春天的美好。

能正确认读“脱”等14个生字新词。

能正确读写“冲”等9个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“春天”等8个词语。

教学重点:能正确朗读课文;尝试读好问句,和读出排比句的语气。

能正确认读“脱”等14个生字新词。

能正确读写“冲”等9个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“春天”等8个词语。

教学难点:图文结合和结合生活实际,了解课文内容,能找出讲述春天样子的句子,通过想象,能说说孩子们找到的春天的样子,感受春景的美好。

教学准备:教师:“脱”等14个会认读的字的字卡和词卡(字卡不注音,词卡会认读的字注音。

),“冲”等9个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

学生:每人一套“脱”等1个会认读字字卡(不注音的)。

教学时数:两—三课时。

教学过程:(注:教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。

)一、激趣导入,释题,明确主要教学目标。

导语:同学们,我们学习了《古诗二首》这篇课文,你还记得诗人在诗歌里描绘了怎样的春天景色呢?(生答)。

今天我们学习的课文也是一篇与春天有关的课文,而且是写的是与你们的同龄人。

那么,这篇课文叫什么名字呢?请看老师板书课题。

老师板书题目:②找春天全班齐读课题。

提问:同学们,读了课题,从课题你们知道课文写的是找什么呢?(预设:找春天)那么,课文讲了谁找春天呢?他们找到吗?找到的是怎样的春天呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,借助插图和生活实际了解了课文内容,就能知道了。

二、学习朗读课文,学习会认的字。

(一)尝试朗读课文,学习会认的字。

出示任务:(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,找出这些字宝宝的好朋友,用横线画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。

(3)给自然段标上序号。

反馈指导:(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。

(2)出示会认字的词卡(注音),指名读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。

(读法举例:脱、脱、脱,脱掉的脱。

)(3)自由读、全班齐读。

(4)指名读(学习较慢的学生)相机指导。

(二)会认读的字音难字学习,读准课文学习。

导语:会认读的字宝宝我们都读准了,请同学们再次轻声读读会认读的字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。

出示任务:轻声读读会认读的字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。

反馈指导:(注意归类指导,即一生指出一个后,就让学生找出相同类型的字,一齐正音。

)预设:翘舌音的:遮、触。

正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。

读准课文练习。

(1)出示任务:自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。

(2)学生自由练习。

(3)反馈指导。

①把课文分成三部分指名朗读,采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。

(第一部分:第1、2、3自然段;第二部分:第4、5、6、7自然段;第三部分:第8自然段。

)②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准,师生共同评议。

③评价完一个部分,齐朗读一个部分。

小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了。

(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

导语:刚才我们读准了会认的字的读音,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。

出示任务:朗读课文,在读准课文的基础上,注意句子中间的停顿,注意标点符号的停顿,把课文读通顺。

个体练习。

反馈指导。

(1)示会认的字在课文里的词语,会认的字注音,直呼读字读词,方式如:“脱、脱、脱,脱掉的脱”。

齐读,自由读。

(2)“脱、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触”口头组词。

①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌交流。

②反馈指导。

逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

接下来,就要检查大家的朗读了,读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿,不要把字宝宝的好朋友拆开了。

(3)反馈指导读通顺。

通过分三部分个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后,或自由练习或齐读该句:我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

我们仔细地找哇,找哇。

我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……自由朗读全文。

总结(该环节的学习状况及相关知识点: 1.逗号、句号的停顿; 2.以短语为单位读好句子中间的停顿。

)。

(四)会认的字认读的初步评价。

同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

游戏认字(注:所出示的字脱音节和打乱顺序,游戏要注意能让全体参与。

)。

三、图文结合,品读语句,了解课文内容,了解课文主题。

导语:我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画,了解课文内容,学习感情朗读。

(一)整体感知课文。

出示任务:我们已经多次朗读课文了,现在想一想,课文讲的是谁找春天?他们找到怎样的春天?个体思考,同桌交流。

反馈指导。

预设:(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。

后面的要求相同,不再说明。

)第1问:我们几个孩子找春天。

第2问:他们找到了美丽的春天。

小结:同学们真会读书,对了,课文就是讲了这么一个内容:我们几个孩子找春天,找到了美丽的春天。

(二)图文结合,结合生活,了解课文内容,学习有感情朗读课文。

图文结合,了解第1、2、3自然段意思。

(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行感情朗读训练,并形成答案。

)(1)(PPT示课文图画)出示任务:仔细观察图画,想一想,图中有谁?他们正在干什么?个体观察思考,同桌交流。

(2)反馈指导。

预设:第一问:图中有很多孩子,其中主要有一个女孩和一个男孩。

第二问:他们正在寻找春天。

(3)出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的,用波浪线分别画出来。

个体朗读思考,同桌交流。

(4)反馈指导。

预设:课文的第1、2、3自然段写了这幅图的意思。

句子1:我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

句子2:我们仔细地找哇,找哇。

有感情朗读指导:注意读出兴奋和迫切的心情。

(5)小结:同学们真会看图读书。

课文的第1、2、3自然段写了这幅插图的意思——春天来了,我们到田野寻找春天。

(板书:春天来田野寻找春天)读文,结合生活想象图画,继续了解课文内容,学习有感情朗读。

(1)导语:我们通过结合插图了解了一部分课文的内容,剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。

出示任务:朗读余下的自然段,想象一下,根据这些自然段的意思,你会画一幅怎么样的图画?具体会画上些什么?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

个体朗读思考,同桌交流。

(2)反馈指导。

(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行感情朗读训练,并形成答案。

)预设:图画:田野春景图。

具体画的内容和根据的语句(要求按照课文语句的顺序说。

):①具体内容:小草发芽,嫩绿的草地像一块绿色的地毯。

根据的句子:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?②具体的内容:草地上星星点点开着各色的野花。

根据的语句:早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?③具体的内容:树木抽出了嫩绿的树芽。

根据的语句:树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?④具体的内容:小溪岸边冰雪融化,小溪叮叮咚咚地流淌。

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