三年级写人阅读训练(精选5则)教案资料
三年级描写人物的阅读教学设计
• 注意事项： a. 点拨要适时、适度，避免过度干预学生的自主探究。 b. 点拨要结合学生的实际情况，针对不 同层次的学生进行差异化点拨。 c. 点拨要与学生的已有知识经验相联系，促进知识的迁移和运用。
03
教学方法
情境导入法
情境导入法的定义：通过创设与教学内容相关的情境，吸引学生的注意力， 激发学生的学习兴趣。
情境导入法的应用：在描写人物的阅读教学中，可以创设与人物相关的情 境，引导学生进入课文，加深对人物的理解和感知。
情境导入法的优势：能够营造良好的课堂氛围，提高学生的参与度和课堂 效果。
情境导入法的实施步骤：首先确定教学目标和教学内容，然后选择适当 的情境，最后通过多媒体等手段呈现情境，引导学生进入学习状态。
02
教学内容
人物外貌描写
人物外貌描写的定义和作用
人物外貌描写的常用方法
人物外貌描写的注意事项
人物外貌描写的教学目标
人物性格描写
人物性格特点的描述方法 人物性格描写在阅读教学中的作用 人物性格描写在不同题材中的表现形式 人物性格描写与人物形象塑造的关系
人物心理描写
人物心理描写的定义和作用 人物心理描写的常用手法 人物心理描写的教学目标 人物心理描写的实际应用
评价实施
评价内容：学生对人物描写 的理解和运用
评价目标：提高学生的阅读 能力和写作水平
评价方法：课堂测试、作业 批改、口头表达等
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
小学写人阅读教学设计
小学写人阅读教学设计一、引言阅读是培养学生语言表达和思维能力的重要途径之一。
在小学阶段，写人阅读是培养学生内心描绘、观察分析和情感表达能力的有效方法。
本文将结合小学写人阅读的特点和目标，设计一堂生动有趣的写人阅读教学活动。
二、教学目标1. 培养学生对写人阅读的兴趣和热爱。
2. 提升学生的观察分析能力，培养细致入微的观察力。
3. 培养学生的情感表达能力，提升其写作水平。
4. 帮助学生了解并欣赏不同风格和形式的写人作品。
三、教学准备1. 多种形式的写人作品，包括散文、小说、诗歌等。
2. 图文并茂的插图和图片，以激发学生的想象力。
3. 定制阅读任务和问题，用于引导学生思考。
四、教学过程1. 导入通过呈现一幅描绘人物形象的图片，引起学生兴趣和好奇心。
老师可以提问学生对该图片的第一印象和想法，激发学生对真实或虚构人物的好奇心。
2. 阅读与观察教师选取一篇适合小学生的写人文章，要求学生在安静的环境下阅读，并用心理术语注释和画线重要细节。
学生可以读自己感兴趣的作品或者老师指定的作品。
3. 小组讨论组织学生分小组讨论所读文章中的人物形象、性格特点、外貌描述等。
鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观察和理解。
4. 创意表达要求学生在讨论的基础上，自行选择一位人物进行创作，并设计展示形式，如绘画、手工制作、模仿性表演等。
学生可以结合文字叙述和图画来表达所选人物的形象和特点。
5. 分享和欣赏学生依次展示自己的作品，并向其他同学分享自己对人物的描绘和感受。
其他同学要认真观察和倾听，并提出问题和建议，以促进学生之间的交流和互动。
6. 写作训练在展示和欣赏环节的基础上，引导学生进行写作训练。
可以给学生提供一些写作素材和框架，鼓励他们发挥想象力，进行适度扩展和创作。
7. 作品分享与反思学生可以选择将自己的作品在班级内进行展示，也可以通过电子形式发布在班级网站或学校内部资源平台上。
在分享的同时，学生也要进行反思，思考自己在写人阅读中的收获和不足之处。
(完整)三年级写人阅读训练
（一）勤奋好学的王冕王冕是元代的画家和诗人，他的家乡在今天浙江的诸暨。
王冕七八岁的时候，父亲叫他去放牛。
路过学堂，琅琅的读书声一下子把他吸引住了，他悄悄地跑了过去，躲在窗外听学生们读书，并把听到的内容都默默地记在心里。
天黑了，王冕这才想起该回家了，可一看，牛却不知哪里去了。
王冕提心吊胆地回到家里，父亲一看儿子丢了牛，暴跳如雷，拿起棍子就打。
可过了几天，王冕禁不住学堂的诱惑，又偷偷地溜了进去，把放牛的事儿又给忘了。
看到儿子这么迷恋读书，心地善良的母亲说：“这孩子对读书痴迷到这种地步，就随他去吧。
”这以后，王冕就来到一个庙里安下身来。
每天夜里，他都偷偷地溜进佛殿，坐在佛像的膝盖上，就着昏暗的长明灯，读书直到天亮。
佛殿供奉着许多泥塑的佛像，在昏暗的灯光下，显得格外狰狞可怕。
可王冕对这一切就像没有看见一样，仍然专心致志地读书。
后来，安阳有一个叫韩姓的学者，听到王冕专心读书的事，感到非常惊奇，便收他为学生。
几年后，王冕终于成为一个博学多才的人。
1、找出下面两个词在文中正确的解释，在括号里打“√”。
（1）琅琅 A、金石等撞击时发出的声音。
（） B、响亮的读书声。
（）（2）诱惑 A、吸引，招引。
（） B、使用手段，使人认识模糊做坏事。
（）2、王冕夜里独自坐在佛像膝盖上读书，为什么不害怕那许多面目狰狞的塑像？正确的答案是：（）。
①王冕知道那些是泥塑的，认为不值得害怕。
②昏暗的灯光下，王冕看不见那些面目狰狞的塑像。
③王冕整个身心都沉浸在读书之中，对其他的东西熟视无睹。
3、文章是通过哪件事来说明王冕勤奋好学的？4 、王冕勤奋好学的故事对你有什么启示？请写出来。
（二）快妈妈我的妈妈有个特点，就是不管干什么事都很快。
我管妈妈叫“快妈妈”。
妈妈不是会织毛衣吗？她不知道自己一年中给大伙织过多少件毛衣毛裤。
一次，我家的邻居给别人加工毛衣的前身，结果期限到了，还剩下十多件毛衣前身没织出来，正在发愁，恰巧叫妈妈知道了，便拿去了五件。
三年级写人阅读训练
三年级写人阅读训练引言写作是学生语言表达和思维发展的重要组成部分。
而对于三年级学生来说，写作是一个较为初级的阶段，因此，通过人物写作的训练可以培养学生的观察能力和描写能力，进一步提高学生的写作水平。
本文将介绍一种针对三年级学生的人物写作阅读训练方法，帮助学生提高描写细节的能力，和增强他们的写作思维能力。
训练目标1.培养学生观察能力：学生通过观察和描写他人的外貌、性格、行为等特点，提高对人物形象的观察能力。
2.增强学生描写细节的能力：通过观察周围人物并仔细描述他们的特征和行为，锻炼学生的描写细节的能力。
3.提高学生的写作思维能力：通过观察、思考并用文字表达，培养学生的写作思维能力，提高他们的写作水平。
1.观察描写家人：学生观察自己的家人，并用文字描述他们的外貌特点、性格特点和日常行为，训练学生观察能力和描写细节的能力。
例如，学生可以写下自己母亲的柔和的眼神、父亲的宽厚的笑容等。
2.观察描写同学：学生观察身边的同学，并用文字描述他们的外貌特点、性格特点和日常行为，训练学生观察能力和描写细节的能力。
例如，学生可以描述同学小明的懒洋洋的走路姿势、同学小红的大大的眼睛等。
3.观察描写老师：学生观察自己的老师，并用文字描述老师的外貌特点、性格特点和教学方式，锻炼学生观察能力和描写细节的能力。
例如，学生可以描述老师的柔和的声音、严肃的表情等。
4.创作人物故事：学生根据观察到的人物特点和描写，创作一些简短的人物故事，训练学生的写作思维能力和创作能力。
例如，学生可以创作一个有关小明的故事，描述他在学校遇到的困难以及如何勇敢面对的情节。
1.观察训练：学生需要通过观察、记录和对比来培养观察能力和细致描写的能力。
学生可以观察人物的外貌特征、衣着搭配、行为举止等，并通过记录下来的细节来描写人物形象。
2.创作练习：学生需要通过创作人物故事来锻炼写作思维能力。
学生可以选择一个具体的人物，描述他们的外貌特点、性格特点和行为习惯，并以此为基础进行创作练习。
统编版语文三年级下册写人阅读阅读教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，让学生掌握人物描写的基本方法，学会运用人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，塑造鲜明的人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生观察、分析、表达的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、关注他人的情感，学会理解和尊重他人，激发学生对写作的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 教学内容：统编版语文三年级下册写人阅读教案。
2. 教学重点：让学生学会运用人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，塑造鲜明的人物形象。
3. 教学难点：如何引导学生观察、分析人物特点，并将其运用到写作中。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
四、教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引导学生关注人物特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解人物描写的基本方法，分析人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，并通过例文展示，让学生了解如何运用这些方法塑造人物形象。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，观察、分析身边的人物特点，并尝试运用所学方法进行描写。
4. 写作实践：让学生根据讨论结果，进行写作实践，塑造一个鲜明的人物形象。
5. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，让学生巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册写人阅读教案2. 板书内容：人物描写方法、人物外貌、语言、动作、心理、例文展示、小组讨论、写作实践等。
六、作业设计1. 作业内容：根据本课所学，观察、分析一个熟悉的人物，运用人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，写一篇短文。
2. 作业要求：内容充实、结构清晰、语言流畅。
七、课后反思1. 教学效果：通过本课教学，学生掌握了人物描写的基本方法，能够运用所学方法塑造鲜明的人物形象。
2. 教学不足：在教学中，部分学生对人物特点的观察和分析不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
写人阅读教案
授课目标
1、学会写人类阅读的方法
2、引导学生喜欢上写人阅读
授课
重点
学会写人类阅读的方法
授课
难点
引导学生喜欢上写人阅读
教
学
内
容
一．导入
小朋友，你已经写过写人的作文了吧，那么你还记得怎样写人吗？知道怎样阅读写人类文章吗？
二、内容
写人：
三、方法
1、熟悉文章所写的事情。
中心句：
2.分析认为描写方法
外貌：
语言：
动作：
心理：
神态：
教
学
内
容
3、抓住文章主要情节、关键字句。
4、“这”、“他们”、“其”等指代什么
①一般往前找，不会超过三句
②找到之后，代入文章读一读，看是否正确
5、“词语”在选文中的意思
词语本意+词语在句中的意思
6、句子在文中的意思
①找出句中特定词语解释②联系上下文解释句子的意思
接下来，我们看阅读题。
三年级阅读+作文教案（共5篇）
三年级阅读+作文教案（共5篇）第一篇：三年级阅读+作文教案三年级第八课麻雀洗澡（棒棒糖）教学目标：1、让孩把握动物的“个性特点”，不但了解动物的外形特点，更要了解动物的习性；2、体会人与动物之间的情感。
教学重点：让孩把握动物的“个性特点”，不但了解动物的外形特点，更要了解动物的习性。
教学难点：让孩把握动物的“个性特点”，不但了解动物的外形特点，更要了解动物的习性。
一、想象题师：春天到了，万物复苏了。
我们都说春天是最美丽的季节，那我就想问了，难道春天就是那么美好，没有一点点坏处？今天，我就想让你们说一说春天的坏处有哪些。
生：春天到了，各种病菌太多了。
春天总是细雨绵绵的，很讨厌。
春天的柳絮会引起呼吸道感染。
春天的小虫子特别多。
春天的风很大，吹得头发都乱了……二、导入师：啊，原来春天也有这么多的坏处啊，我都有点讨厌春天啦！对了，刚刚有同学说，春天有许多小虫子，那谁会帮我们消灭这些小虫子呢？生：有小鸟啊！师：恩，我们都知道，春天来了，小燕子是从南方飞回来了，那么你们知道小麻雀在春天来临之际会干什么吗？生：不知道。
师：那我来告诉你们吧，春天来了，小麻雀啊会洗澡，那它究竟是如何洗澡的呢？我们一起来学习第八课吧！三、新授师：我们先来将这篇文章读一读吧！师：文章读完了，谁能告诉我，小麻雀是如何洗澡的，把文中的句子读给我听听。
生：它俩叫着、跳着，用小嘴巴啄啄草根，又沾沾水。
小脚一会儿跳到石头上，一会儿又跳到水潭里，扑扑蓬蓬松松的翅膀，溅起一片片水花，又用小嘴理理羽毛。
师：真棒，读了一遍就能找到麻雀是如何洗澡的了。
师：好的，现在我们一起来细细研究这篇文章吧！A、第一段中设置的问题：1、暖烘烘的反义词有谁知道的？（冷冰冰）2、第二句运用了什么修辞手法？（拟人）比赛造句。
3、第三句运用了什么修辞手法？（比喻）比赛造句。
B、第二段中设置的问题：1、文中对小麻雀的哪些方面进行了描写？（语言、动作）2、请同学来演一演小麻雀是如何洗澡的？C、第三段中设置的问题：麻雀的洗澡意味着什么啊？（麻雀的洗澡意味着春天的来临）D、第四段中设置的问题：最后一段主要讲了什么？能否去掉？（不能，最后的总结更能突显出麻雀的快乐，突显出春天的美好。
写人文章阅读教学设计
写人文章阅读教学设计教学目标：通过本课的阅读教学，学生将能够：1.理解写人文章的基本特点和写作要求；2.分析并理解优秀写人文章的结构和语言表达特点；3.运用所学知识，撰写一篇精彩的写人文章。
教学内容：1. 写人文章介绍2. 写人文章的结构3. 写人文章的语言表达4. 优秀写人文章的分析5. 写人文章的写作要点6. 写人文章的写作实践教学步骤：一、导入学习（5分钟）教师简要介绍写人文章的定义和相关特点，引导学生思考和回忆曾经阅读过的经典写人文章，并鼓励他们分享自己的阅读体验。
二、讲解基本知识（15分钟）1. 写人文章的结构介绍写人文章的基本结构，包括引子、主体和结尾，以及每个部分需要包含的要素。
2. 写人文章的语言表达分析写人文章中常用的修辞手法和表达方式，如形象生动的描写、拟人化的运用等。
三、分析优秀写人文章（20分钟）选择一篇经典的写人文章，对其进行分析，并引导学生理解其中的结构和语言表达特点。
鼓励学生提出自己的观点和理解。
四、讲解写作要点（15分钟）根据前面对优秀写人文章的分析，总结写人文章的写作要点，包括：1. 确定主题，明确写人的对象；2. 运用生动的语言和形象的描写，让人物形象立体化；3. 合理安排文章结构，做到起承转合；4. 注意语言的准确性和流畅性；5. 恰当运用修辞手法，丰富文章表达。
五、写作实践（30分钟）1. 提供几个不同的人物题材，让学生根据自己的兴趣选择一个进行写作；2. 引导学生按照写人文章的结构和要求进行写作；3. 学生可以在写作过程中互相交流和分享，提出意见和建议。
六、展示和评价（15分钟）学生将自己的作品进行展示，并互相进行评价和交流，分享写作过程中的心得和体会。
七、概括总结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调写人文章的特点和写作要点，并鼓励学生继续阅读和写作，提升自己的写作能力。
教学拓展：1. 在下节课中，可以引导学生分析不同类型的写人文章，比较其差异和共同点；2. 可以组织学生进行写人文章创作比赛，鼓励他们发挥创造力，展示自己的写作才华。
小学三年级阅读写人文章经典练习5篇Microsoft Office Word 97-2003 文档 (2)
小学三年级学生阅读写人文章经典练习5篇阅读提升训练：（一）法布尔的故事法布尔出生在法国南部山区的一个小村庄里。
村前小溪流水，村外山野树林，环境十分优美。
法布尔从小对大自然里发生的事情特别感兴趣，特别好奇。
他总喜欢给自己一连串的问题：鱼儿睡不睡觉？鸟儿长不长牙齿？蝴蝶为什么这样漂亮？……这些问题，大人们也常常回答不了来。
于是他时常留心观察飞鸟和昆虫，自己寻找答案。
有一回，他在大路边，发现一群蚂蚁在搬运一只死苍蝇。
蚂蚁们像在紧张地从事一项巨大的工程，有的顶，有的扛，有的来回奔跑，有的传递信息……多繁忙的劳动场面啊！法布尔被牢牢吸引住了，他趴在路边，掏出放大镜，一动不动地观察蚂蚁们的行动。
下地劳动的人们从他身边走过，看见他趴在那儿；他们结束劳动回家时，他还趴在那儿。
他们无法理解法布尔的行为，说：“这孩子大概中了邪（xié）！”法布尔小时候特别喜欢昆虫，长大后成为世界著名的生物学家和昆虫学家。
童年时的兴趣，帮助他发现了一个崭新的世界。
（1）请用“_____”画出文中写法布尔生活的村子环境的句子。
（2）请用“~~~~”画出文中写法布尔眼中蚂蚁们劳动场面的句子。
（3）在文中第2自然段找一找法布尔提出的三个问题，写下来。
法布尔提出的问题：①________________________________________________________②________________________________________________________③________________________________________________________（4）在生活中你肯定也会产生各种各样的问题，选一个写下来。
我的问题：________________________________________________________（5）认真读一读第三自然段中画“”的句子，从这些句子的描写中你看出法布尔是一个怎样的人？(二)学会舍弃艾里逊是芝加哥大学物理系的一名教授，当时正准备建造一台40万电子伏特的加速器，这在当时是最先进的。
写人篇阅读理解教案
写人篇阅读理解教案一、教学目标：1. 能够理解文章中的人物形象和特点。
2. 能够分析文章中的人物描写手法。
3. 能够通过阅读理解，培养学生的阅读能力和思维能力。
二、教学内容：1. 人物形象的理解：通过阅读文章，理解文章中的人物形象和特点。
2. 人物描写的分析：分析文章中的人物描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写等。
3. 阅读理解的培养：通过回答问题，培养学生的阅读理解和思维能力。
三、教学方法：1. 讲解法：教师对人物形象和描写手法进行讲解，帮助学生理解。
2. 阅读理解练习：学生阅读文章后，回答相关问题，培养阅读理解和思维能力。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过引入文章的人物形象，引起学生的兴趣。
2. 阅读文章：学生阅读文章，理解人物形象和特点。
3. 讲解人物描写手法：教师讲解文章中的人物描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写等。
4. 阅读理解练习：学生回答相关问题，培养阅读理解和思维能力。
5. 总结：教师对本次课程进行总结，强调重点内容。
五、作业：1. 阅读其他写人篇文章，理解人物形象和特点。
2. 分析文章中的人物描写手法，进行练习。
3. 完成阅读理解练习题。
六、教学评估：1. 观察学生在阅读过程中的理解程度，是否能够准确地把握人物形象和特点。
2. 检查学生回答阅读理解问题的准确性，评估其阅读理解和思维能力。
3. 对学生的阅读笔记和作业进行评估，了解学生对人物描写手法的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请学生分享自己喜欢的作家或文学作品中的印象深刻的人物形象，进行交流和讨论。
2. 组织学生进行写作练习，创作关于某个人物的短文，培养学生的写作能力。
3. 引导学生进行文学作品的欣赏和分析，提高学生对文学的理解和欣赏水平。
八、教学资源：1. 教学文章：选择适合学生阅读的写人篇文章作为教学资源。
2. 阅读理解练习题：编写相关的问题，供学生进行阅读理解练习。
3. 参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生深入了解人物描写手法和阅读理解技巧。
写人文章阅读教案
写人文章阅读教案教案标题：写人文章阅读教案教学目标：1. 了解写人文章的基本概念和特点。
2. 学会分析写人文章的结构和语言运用。
3. 提高学生的写人文章阅读理解能力和写作水平。
教学重点：1. 掌握写人文章的基本结构和要素。
2. 分析写人文章中的人物描写和情感表达。
3. 运用阅读策略提高对写人文章的理解。
教学难点：1. 分析写人文章中的人物形象塑造和情感描写。
2. 运用阅读策略解读写人文章的隐含意义。
教学准备：1. 教材：包含多篇写人文章的教材或文章选集。
2. 多媒体设备：用于展示教学素材和示范写作。
教学过程：Step 1：导入1. 引入话题：介绍写人文章的定义和作用，以及与其他文体的区别。
2. 提问学生对写人文章的观点和经验，激发学生的兴趣。
Step 2：讲解写人文章的结构和要素1. 介绍写人文章的基本结构：开头（引入人物）、中间（描写人物特征和经历）、结尾（总结或点题）。
2. 解释写人文章的要素：人物描写、情感表达和语言运用。
Step 3：分析写人文章中的人物描写和情感表达1. 展示一篇写人文章，并引导学生分析其中的人物描写和情感表达。
2. 分组讨论，学生共同分析其他写人文章中的人物描写和情感表达。
Step 4：运用阅读策略提高理解能力1. 介绍常用的阅读策略，如预测、提问、概括等。
2. 给学生分发一篇写人文章，指导他们运用阅读策略进行阅读和理解。
3. 学生互相交流和分享他们的阅读体验和理解结果。
Step 5：提高写作水平1. 引导学生分析写人文章的写作技巧和语言运用。
2. 示范写作：选择一个人物，带领学生一起完成一篇写人文章的写作过程。
3. 学生个别或小组写作练习，互相交流和反馈。
Step 6：总结和评价1. 总结写人文章的特点和写作要素。
2. 学生回顾学习过程，评价自己的阅读理解和写作水平的提高。
Step 7：作业布置写人文章的阅读和写作作业，要求学生运用所学知识完成。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的写人文章，拓宽视野和阅读广度。
写人阅读教学设计
写人阅读教学设计在当今信息繁杂的时代，阅读能力的培养显得尤为重要。
然而，很多学生在阅读上存在着各种困难。
因此，精心设计的阅读教学方案是必不可少的。
本文将介绍一种有效的阅读教学设计。
一、教学目标通过本次阅读教学，学生将能够：1.提高阅读理解能力，包括识别关键信息、推理和推断、归纳总结等；2.提升词汇量和阅读速度；3.培养学生的批判思维和创造力；4.增强学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容本次教学将以一篇名为《探索宇宙的奥秘》的科普文章为素材进行教学。
该文章主要涵盖了宇宙的起源、行星系统、太阳系中的行星以及黑洞等内容。
三、教学过程第一步：导入为了激发学生的阅读兴趣，首先可以进行一些导入活动。
例如，播放一段宇宙探索的纪录片片段，激发学生的好奇心和求知欲。
然后提出问题，引导学生对宇宙和行星等话题展开思考和讨论。
第二步：阅读理解1.预测与推测教师可以先为学生展示文章标题和主题句，要求学生预测文章的内容，并根据已有知识进行推测。
学生可以分小组进行讨论，然后向全班汇报他们的预测和推测结果。
2.精读与理解学生开始阅读文章，并根据教师给出的问题进行精读和理解。
问题可以包括作者的观点、文章的主旨、关键事实等。
学生可以用不同颜色的笔对文中的信息进行标记，以帮助理解和回答问题。
3.合作探究学生根据教师的引导，组成小组，共同讨论文章中的关键概念和细节，并根据文章内容进行推理和推断。
教师可以提供一些挑战性的问题，激发学生的思维和探究兴趣。
第三步：扩展阅读为了拓宽学生的视野，教师可以引导学生进行扩展阅读。
可以提供相关的科普文章、报纸杂志、互联网资源等供学生选择，并鼓励他们写下自己的想法和体会。
第四步：归纳总结在本节课的最后，教师引导学生对本次阅读教学进行归纳总结。
可以要求学生用几句话概括文章的主要内容，并分享他们在阅读过程中的体会和收获。
四、评估方法1.口头表达评估：教师可以在教学过程中和学生的小组讨论中进行观察和评估，评价学生的阅读表达能力和理解水平。
小学三年级写人作文教案及范文(精选)
1.小学三年级写人作文教案写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
事，并把这件事写好。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，是选择一件最能反映此人某一特点的在写事情的时候，要选择典型的'事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1、外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
三年级语文阅读,写人类文章的阅读指导与训练
第七章：写人类文章的阅读指导与训练一、根底知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质效劳的。
1、熟悉文章所写的事情2、分析人物的描写方法3、了解选材特点，抓关键字词语句。
二、热点题型1、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质；2、注意人物的言语、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；3、通过典型事例，分析人物特点；4、分析人物特点，把握文章内容；5、联系上下文，理解关键词。
三、答题技巧1、归纳概括：在读懂文章的根底上，概括文章主要内容或其他指定的局部，明白通过什么事例来表现人物什么品质。
2、语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；分析某个词语在文章中的含义以及作用。
3、主观题：写自己的感想、想象和主张。
要求我们在分析人物品质的根底上，有自己的感想。
四、典例分析缴费的老妇人一天，我到电信大楼营业厅去缴费，队伍排得老长，只有渐渐地等。
总算轮到我是第二个了，站在我前面的是一位头发花白的老妇人,从步履神态上看好似已经年逾六旬。
“请问您的号码是多少？〞营业员问老妇人。
老妇人脱口就说出一个号码。
营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫李东吗？〞老妇人说：“不是的,这是我儿子的名字!〞然后她又说了一个号码，还是脱口而出，没有一点犹豫。
营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫李敏吗?〞老妇人说：“不是的,这是我女儿的名字!〞营业员说：“对不起,阿姨!你们家的到底是什么?〞老人歪着头在柜台前想了足足有几分钟，就是想不起来。
后面的人开始不耐烦了，叽叽喳喳有些骚动。
可能是她觉察到了后面的骚动，便转过身来，半是自言自语半是抱歉地对大家说：“没有记住自家的，老了，忘事啦。
孩子家的倒是记住了，不打磕绊，主要是成天往他们家打，问问孙子外孙。
〞她刚想走,好似又想起了什么：“刚刚那两个没缴费吧?〞“没缴。
写人篇阅读理解教案
师总结：大家说的那么起劲儿，老师也很高兴，今天我们首先去破解写人类文章的阅读理解，下面老师就把我的绝招传授给你们，你们一定要认真听讲，因为听完后，老师是要你们把绝招给我演示一遍的，大家加油哦！
板书课题：阅读写人类文章
二、结合所学，归纳含义
提到写人类文章，大家都不陌生，那你能不能试着说说什么叫写人类文章？
（肚子直转筋，咧开嘴半天没哭出声”；“疼得我直蹦高”；“疼得钻心”。
（3）后妈每次打我后都说了什么话？
（文章划横线的三处）
（4）后妈是一个什么样的人？
（后妈是一个正直、不沾小便宜、乐于助人、重视教育、爱孩子的人。）
所以在分析事例时要知道文章写了什么事？抓住对人物的语言、动作、神态和心理进行描写的句子。人物的特点除了通过事情来表现以外，还通过人物描写来展示。人物的描写方法主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的思想。
5、读了本文，你有什么感受？或你想对XX说点什么？
作业布置
总结今天课程中阅读理解解题技巧
板书设计
主板书：
阅读写人类文章
一、写人类文章
一般是指以写人为主的记叙文。这类文章就是以人物描写为主，通过具体事例反映人物的性格特点和思想品质。
二、方法
1、弄清文章的写作对象。
2、抓住典型事例，分析人物特点。
3、方法三：分析人物的描写方法。
（写了什么事，分析对人物语言、动作、心理、神态、外貌进行描写的句子。）
4、了解选材特点，抓住关键词语、句子。
5、明确作者的写作意图，抓住文章中心。
副板书：
写人类文章常见题型。
1、文章写了XX的什么事？
写人篇阅读理解教案
写人篇阅读理解教案在阅读写人类文章时，有一些技巧可以帮助我们更好地理解文章。
我们可以通过以下步骤来进行精品阅读：1.初读文章，找出文章的写作对象是谁。
2.再读文章，围绕主人公找出文章中写了哪几件事，找出表现人物性格特点的词语或句子。
3.找出能反映人物特点的词语或句子。
4.思考文章表达了主人公对人物的什么感情，以及文章中所反映的思想感情。
通过以上步骤，我们可以更好地理解文章，掌握并运用写人文章的阅读技巧。
四、练：在课堂上，老师可以让学生阅读一些写人类文章，如《庄重的乞讨》和《一个母亲创造的奇迹》，让学生运用之前学到的阅读技巧进行阅读，并在课后进行讨论和分享。
五、讲解析题：在阅读写人类文章时，重点是通过事例分析人物形象，领悟作者的思想感情。
因此，在解析题时，我们可以围绕人物形象和思想感情展开分析，找出文章中所表达的主题和作者的写作意图。
六、总结写人类文章常见题型。
在研究写人类文章时，我们需要掌握常见的题型，如人物特点分析、情感分析、主题分析等。
通过对不同题型的分析和练，可以提高我们的阅读理解能力。
七、学生总结做题技巧。
在课堂结束时，老师可以让学生总结所学的阅读技巧和做题技巧，以及如何更好地理解和分析写人类文章。
这样可以帮助学生更好地掌握阅读理解的技巧，提高阅读理解能力。
本文介绍了阅读写作的方法。
首先要弄清文章写作对象，可以通过文章题目或内容得到答案。
其次，要抓住典型事例，分析人物特点，包括人物的言行举止、外貌等方面的描写。
还要注意找到直接反映人物性格特点、内心世界的关键词或句子，从而领悟文章的中心思想。
最后，通过分析“后妈的三巴掌”这篇文章，可以得出不能偷别人东西、不能只考虑自己、要乐于助人、不能放弃学业等道理，同时也表达了对后妈的感激之情。
小学生三年级写人作文教案【必备】
小学生三年级写人作文教案小学生三年级写人作文教案1教学目标：教会学生如何描写人物个性——片刻的瞬间1、能根据名家的肖像描写探究出写好人物描写的方法。
2、训练学生的观察能力、概括能力，语言表达能力3、学会用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征教学重点：1、学习借鉴名家名著中的人物描写2、学会观察生活，用自己的语言生动形象描写人物个性教学难点：让学生体会到如何用准确的语言表达出自己要描写的人物与从不同教学方法：自主、合作、探究。
一、课堂导入比较两段人物描写，猜猜他们是谁：其一：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不白不黑，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——————————————他是谁.其二：他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥壮，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙———————————————他又是谁二、《西游记》中唐僧师人各自特点(选)唐僧：身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。
他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经，为弘扬佛家教化做出了巨大贡献，至今被人们津津乐道，不忘他的历史功绩。
孙悟空：他嫉恶如仇，叛逆，不怕困难，坚韧不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。
孙悟空成为多灾多难的民众所企盼的真正救星。
具有顽强执著、不屈不挠的英雄品质。
在打白骨精、降平顶山和狮驼岭妖魔、借芭蕉扇等过程中，他都经历了一而再、再而三的战斗。
实际上，挫折、失败对孙悟空是常有的事，多少次濒临绝境、孤立无援，甚至被妖魔缴去金箍棒，他都从不气馁，往往吸取教训，计上心来，重新抖擞精神，继续作战，终於绝处逢生，赢得胜利。
用孙悟空自己的话说：「老孙的买卖，原是这等做，一定先输后赢。
」这生动地体现了英雄人物不畏艰险、前仆后继的顽强精神。
猪八戒：性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。
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写人类的文章阅读
时光老人和流浪汉
一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”
“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。
路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。
他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。
正巧又碰到时光老人。
他“扑通”一声跪下，乞（qǐ ）求时光老人再给他一个青春。
“我做了一件蠢( chǔn )事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。
”
1、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。
（2分）
2、“笑”有许多种，请你再写出几种不同的“笑”来。
（3分）
例如：冷笑 (不是发自内心的笑，往往是对别人的观点表示不赞同和不屑时的表现)
____________________________________________________________________
3．在文中找出词语，作为下列词语的近义词。
（2分）
后悔（）央求（）
4．组词。
（4分）
呜（呜咽）悔（）跪（）探（）
鸣（）侮（）脆（清脆）深（）
5．用“假如……就……”造句。
（2分）
假如我是一名教师,就会全心全意的教导学生做人的道理。
假如我是护士,我会用心呵护我的病人
假如想要得到友谊，就要付出真心；
假如想要得到成功，就要学会放弃。
6后来，流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时，时光老人为什么说“我做了一件蠢事！”？（3分）
_____________________________________________________________________
7、读完这篇短文后，你想对时光老人说什么？或者你想对懒汉说什么？（3分）
_________________________________________________________________
齐白石
齐白石爷爷是世界著名的大画家。
他画的花鸟鱼虫就像活的一样：蚱(zhà)蜢(mĕng )好像会跳；小鸟好像会眨眼睛；最有趣的是那些虾，身体像是透明的，仿佛轻轻一碰，就会游走似的。
白石爷爷小时候，家里很穷。
他八岁就给人家放牛、砍柴。
牛在吃草，他就用柴棍(gùn )在地上画画。
后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。
夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。
就这样，他画的画越来越好了。
白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。
他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃(yuè )时双腿的动作为止。
别人劝他把蚱蜢拴(shuān )住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。
勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功，他的画深受各国人民的喜爱。
1、写出下列词的近义词。
（6分）
著名——喜欢——仿佛——
2、写出下列词的反义词。
（6分）
昏暗——仔细——成功——
3、在“舒服”一词中“舒”是哪种意思，请选好在（）里打“√”。
（2分）
（1）伸展、宽解。
（）
（2）缓解、从容。
（）
4、仿照短文中画横线的句子，用“越……越……”写一句话。
（4分）
5、齐白石爷爷画画获得成功的原因是什么？请你用“因为……所以……”的句式写出来。
（4分）
明星上的一粒微尘
那是在北京召开的数学研究会的时候。
有一天，著名数学家华罗庚收到了一位普通青年教师的来信。
信的大意是：我读了你写的《堆叠素数论》，觉得这本书写得很好。
可是反复核算，发现有一个问题计算错了，这好比在明星上蒙了一粒微尘，希望您能更正。
华罗庚读完信，翻开书来一看，再一算，果然有错。
他赞不绝口：“真是太好了。
他的意见完全正确，有着很高的才华。
”
华罗庚在数学研究会上读了这封信，并把写信的青年人请来参加会议。
这个青年人就是陈景润，后来他也成为一位有名的数学家。
就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。
阅读练习
1、陈景润写信的时候，华罗庚是一位-------------，陈景润是一位----------------。
2、陈景润的信写了三层意思，它们分别是：
（1）
（2）
（3）
3、“明星上的一粒微尘”是一句十分贴切而又委婉的比喻。
“一粒微尘”指的是
，而“明星”又指的是。
4、写出短文的主要内容
5、短文赞扬了华罗庚的品质。
也赞扬了陈景润的品质。
四、
迪斯尼和米老鼠
沃尔特.迪斯尼是美国最负盛名的人物之一。
他在少年时代，曾经到美国的堪（）萨斯明星报社应聘，没有被录用。
后来，他终于找到了一份替教堂作画的工作。
有一天，当他（象像）往常一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。
他赶紧回到家里，拿了一些面包屑（）给它吃。
渐渐地，彼此混得很熟。
有时候，那只老鼠竟大胆地爬到他工作的画板上，并且偶节奏地跳跃着。
出于好奇心，他每天都要（带代）一些面包屑去喂老鼠。
老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼（晴睛）细细地观看，直到老鼠跑走为（至止）。
不久，他失业了。
正当他穷困潦（）倒的时候，突然想起来堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。
他立刻画出了一只老鼠的轮廓（），《米老鼠》卡通片就这样诞生了。
他因此一举得名，成为伟大的艺术家。
1用“/”划去第2自然段括号中用得不恰当的字。
2按意思在文中找词语并写在括号里。
（1）形容无路可走，十分失意。
（）
（2）比喻因做某件事成功而一下子出名。
（）
3.文中“渐渐地，彼此混得很熟”一句中的“彼此”指的是（）
A.面包和老鼠。
B.面包、老鼠和沃尔特.迪斯尼。
C.老鼠和沃尔特.迪斯尼。
4.这个故事说明了什么？（）
A.一只老鼠使沃尔特.迪斯尼获得了巨大的成功。
B.任何人在困难面前都不要低头。
C.创作是离不开对生活的仔细观察与体验的。
5.想一想：沃尔特.迪斯尼为什么能画出这只米老鼠呢？在文中找出一句话，写在下面。
五、
我四岁半时，爸爸和妈妈因感情不合而离异。
我听大人们议论：爸爸和我不像个家了。
‖
时间不久，她突然来了。
我与她很陌生，格格不入。
她比妈妈小好多岁，长得比妈妈好看。
她话不多，手可勤，下班回到家就闲不住。
我和爸爸的世界在她手下很快变了样儿。
爸爸自然高兴，我心里却不舒服，仍想着自己的妈妈。
爸爸逼我叫她“妈妈”，我硬是不肯，而且哭了，还扬起手去打爸爸。
“叫我阿姨好了。
”她说，看不出她有生气的样子。
她下班回来常给我带些好吃的，还有玩具、衣服⋯⋯给什么我都要，可就是不叫“妈”。
她做了绝育手术，为的是只要我一个，爸爸又逼我叫她“妈妈”，我还是不开口。
“就叫阿姨好了。
”她还是那句话。
我的生日到了。
那是她第一次为我过生日。
我的小房间布置得焕然一新，我换上了一身新衣服，她还给我买了许多学习用品。
吃得更新鲜，都是她亲手做的。
我最喜欢的还是那个大蛋糕，上面插着13 支蜡烛，蛋糕上用奶油镶嵌着四个字：新的旅程。
烛光与彩灯相辉映。
说笑之间，我飘然如梦。
恍惚中，我情不自禁地冲她叫了声：“妈。
”她马上应了一声，很自然。
爸爸当然高兴。
从这以后，我便开始叫她“妈”了。
‖我觉得眼前的妈妈就是我亲妈。
妈妈的胸怀是我最安全的地方，妈妈的扶持是我学走路的拐棍，妈妈的宽容是我成长的雨露。
1．给短文选个最合适的题目加上。
（1）好后妈
（2）我和后妈
（3）同是亲妈
2．用“‖”把第二段画出来（第一、三段已用“‖”标出），并写
出第二段和第三段的段意。
第二段:
第三段: 3．下面哪句话准确地概括了短文的中心思想，找出来打上“√”。
（1）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，说明后妈对“我”很关心。
（2）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，赞颂了后妈心胸的开阔和宽容。
（3）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，表达了“我”对后妈的感激之情。
4．按照句子的意思从文章里找出相应的词语填在括号里。
（1）感情激动，控制不住自己。
（）
（2）改变旧面貌，出现崭新的气象。
（）
（3）有抵触情绪，不相容。
（）。