初中语文培优补差方法措施

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初中语文培优辅差工作计划(推荐18篇)

初中语文培优辅差工作计划(推荐18篇)

初中语文培优辅差工作计划(推荐18篇)篇1:初中语文培优辅差工作计划一、指导思想进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。

二、学生情况分析本班共有学生42人,从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过辅差的方式使学困生得到较大进步。

三、辅差人员名单四、具体措施1.加强沟通,了解学困生的家庭和学习情况,尽量消除学习中遇到的困难。

2、做好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流并听取建议。

3.交流思想,有效解决学困生的学习困难。

4、坚持辅差工作,每周不少于一次。

5、根据学生的个体差异,布置不同的作业。

6、采用一优生带一差生的一帮一行动。

7.请尖子生介绍学习心得,差生学习。

8、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

9、对差生实施多做多练措施。

10、运用激励机制,对差生的每一个进步都给予肯定,并鼓励他们不断进取。

11.充分了解差生目前的学习方法,给予正确的引导,朝着正确的方向发展,确保差生改善目前的学习不良状况,提高学习成绩。

篇2:培优辅差工作计划我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。

学困生主要困在学习不努力,对学习没有信心和兴趣,基础知识掌握不好,有的是口语,有的是听力。

因此,对学困生的指导重在激发学生的学习兴趣,鼓励创造性思维。

一、学困生原因分析1.因为智力差,很多问题被讲了几次还是记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性,懒爱玩,上课小动作多,注意力不集中。

3、在家庭方面,有的家长对学生太过溺爱,因此,个别学生家庭作业完不成,或边看电视边写作业。

2022七年级语文培优补差的工作计划

2022七年级语文培优补差的工作计划

七年级语文培优补差的工作计划2022七年级语文培优补差的工作计划时间就如同白驹过隙般的流逝,我们又将迎来新一轮的努力,是时候开始写工作计划了。

工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家整理的2022七年级语文培优补差的工作计划,欢迎阅读与收藏。

七年级语文培优补差的工作计划1一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。

培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标:在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助后进生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高,特别是应对语文考试的能力。

三、制定内容:培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。

介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面,多给他们一定的`指导,并通过课外经典美文的阅读熏陶,以使其在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们学习,并及时进行检测人;训练后进生的口头表达能力,堂上创造情境,让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、优生培养对象:(8人)五、补差辅导对象:(8人)六、主要措施:1、课外辅导,利用课余时间。

2、采用一优生带一后进生的一帮一方式。

3、请优生介绍学习经验,后进生加以学习。

4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。

5、对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读和写作能力。

初中语文培优补差总结

初中语文培优补差总结

初中语文培优补差总结初中语文学科对学生的阅读能力、写作能力、理解能力等方面提出了很高的要求,因此对于学生来说,语文学科的学习是一项非常重要的任务。

为了培优补差,我在初中语文学科学习上进行了一些探索和总结,以下是我的经验和体会:一、培优:1.多读书:阅读是提高语文素养和语言表达能力的关键。

阅读可以帮助培养学生的语感,提升词汇量,拓宽思维视野。

因此,我鼓励学生多读好书,培养良好的阅读习惯。

2.多写作:写作是语文学科的重要组成部分,通过写作可以培养学生的观察力、思考力和表达能力。

为了提高学生的写作能力,我组织学生进行各类作文活动,包括日记、读后感、议论文等,让学生能够自由发挥、尽情表达自己的思想。

3.针对性复习:根据学生的学习情况,我会提前为学生设计个性化的复习计划。

对于有一定基础的学生,我会组织一些拓展阅读和写作的训练,挑战学生的能力;对于薄弱学生,我会进行有针对性的辅导和补充练习,帮助他们尽快提高。

4.激发兴趣:培优不仅要注重学生的基础知识和能力,还要培养学生对语文学科的兴趣。

因此,我在授课过程中积极运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,增加学习的主动性和积极性。

二、补差:2.针对性辅导:对于不同的学生,我会针对其具体问题进行有针对性的辅导。

例如,对于阅读理解较差的学生,我会分析其阅读理解的问题所在,帮助他们培养正确的阅读思维和答题技巧。

3.多练习:语文学科需要大量的练习,通过做题增加对知识点的运用熟练度。

在补差过程中,我会多布置一些练习题,让学生加强对知识点的掌握,加深记忆。

4.单独指导:对于补差学生,我会进行个别指导和辅导,单独为他们解答问题和布置作业。

通过一对一的指导,能够更好地了解学生的问题,制定出针对性的解决方案。

通过以上的培优和补差工作,我发现学生的语文学习成绩和学习兴趣都有了很大的提高。

培优学生的写作能力和思维能力显著提升,补差学生的语文基础知识和阅读能力有了明显的提高。

在总结过程中,我也深感初中语文学科的学习是一个长期的过程,需要不断地提高和完善。

初中语文培优辅差工作计划

初中语文培优辅差工作计划

初中语文培优辅差工作计划初中语文培优辅差工作计划1一、指导思想结合我校实际情况,针对五年级学生在学习和纪律方面的异常差异,为提高尖子生的自主自觉学习能力,进一步巩固和提高中学生的学习成绩;同时帮助差生适当进步,使学生在老师和优生的帮助下,逐步提高学习的自信心和能力,培养更好的学习和生活习惯,逐步提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自我品质。

我在自己的教学中把培养优秀学生和帮扶学生的工作作为一件重要的事情来做,这样培养和帮扶计划才能落到实处。

特制定本计划。

二、目的1、全面提高学生学习的主动性和积极性;2、使学生转变观念,认真学习,发展智力,陶冶情操;3、让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的`心理;4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长、学有所用。

三、具体实施措施1、多与学生和家长沟通,对学生有更深入细致的了解,进行各方面的调查和深入的考察。

并和班主任等老师讨论,确定优等生和后进生的对象。

2、谨慎确定优等生与后进生,把潜力较大的学生当作为重点辅导的对象。

对每个对象要制定培扶的内容和计划,让他们有适合自己的成长路程。

3、组成一个小组,锁定有机会提高的同学名单,用剩下的积极帮助别人的同学去帮助他们,辅导他们。

4、制定评奖方案,有进步的学生,进行期中、期末评奖,在平时检测中多鼓励,多发动他们互相追逐,互相进步。

5、利用谈心或打听的方式,了解各学生的特点及他们的学习困难,想方设法帮他们克服心理障碍,进而从新投入学习。

6、课堂上多给机会他们表现自我能力的机会,提高他们的学习兴趣及信心。

初中语文培优辅差工作计划2我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。

学困生主要困在学习不努力,对学习没有信心和兴趣,基础知识掌握不好,有的是口语,有的是听力。

因此,对学困生的指导重在激发学生的学习兴趣,鼓励创造性思维。

一、学困生原因分析1、因为智力差,很多问题被讲了几次还是记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性,懒爱玩,上课小动作多,注意力不集中。

初中生培优补差工作计划5篇

初中生培优补差工作计划5篇

初中生培优补差工作计划5篇初中生培优补差工作计划精选篇1本期我又一次担任七年级语文课教学,由于他们是新生,大多数****于村小,知识面比较狭窄,语文素养较差,学习方法也比较死板,因此,为了在本学期中有效的提高成绩,使学生在语文素养上有明显的提高,特制定以下培优转差计划。

一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。

培辅计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。

二、现状分析我所教的一、5班共有学生68人,从开学两星期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习基础不够扎实,学习不够灵活,知识面比较狭窄,学习习惯很差,优生不优,差生很差,学习的目的不够明确,有少数学生的态度也不够端正,书写较潦草,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。

三、任务和目标通过集体和个别相结合的方式,充分挖掘每个学生的学习潜能,端正学习态度,提高学习成绩。

让差生在我班消失,争取让优生突破15℅。

四、方法措施1、认真备好每一次培优辅差教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。

4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。

5、根据学生的个体差异,安排不同的作业。

6、采用一优生带一差生的一帮一行动。

7、请优生介绍学习经验,差生加以学习。

8、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

9、对差生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

初中语文差怎么补提高语文成绩的5种方法

初中语文差怎么补提高语文成绩的5种方法

初中语文差怎么补提高语文成绩的5种方法初中语文差的补救办法:在家庭经济条件允许的情况下,可以请家教老师对语文薄弱的地方进行专门的指导训练。

一般来说,语文是不需要单独的家教辅导的,因为语文是我们从小到大都要学习的科目。

初中语文差怎么补1.请家教进行一对一辅导在家庭经济条件允许的情况下,可以请家教老师对语文薄弱的地方进行专门的指导训练。

一般来说,语文是不需要单独的家教辅导的,因为语文是我们从小到大都要学习的科目。

但是如果确实语文基础不太好的话,是完全可以请家教进行一对一辅导的,这对于提高学习成绩具有重要的帮助。

2.到校外培训机构进行专门训练补短板、强弱项是弥补初一语文成绩差的关键环节,可以在校外培训学校参加培训提高成绩。

随着大家对教育的重视程度越来越高,各种校外培训机构也越来越规范,办学水平也越来越高。

如果初一语文的某一方面比较差,例如写作、阅读理解等,那就可以通过报专门的培训班进行强化训练,可以有效地提高学习成绩。

3.尽可能扩大阅读量语文的学习离不开丰富的知识体系,扩大阅读量可以有效地提高语文学习效果。

在课堂之外,让孩子养成广泛阅读的习惯,每天坚持读书,可以从几页开始,然后再逐步增大阅读量,最后达到每周阅读一本书的效率。

在多阅读的基础之上,可以加强孩子的阅读理解能力、写作能力,这些都是初一语文学习的重要基础。

提高语文成绩的5种方法1、每天坚持写一段200字左右的日记,不需要太夸张的修辞手法,主要是你可以经过这种方法提高你的写作水平,知道你缺少哪些词汇。

2、每天读一篇或许几段文言文,不要一下去就用现代方法去理解文章,学着用古人的思想理解古人的文章,熟悉古文的语境语感。

3、多记两首诗,尽量从诗人的角度理解诗歌。

4、多看一些名人传记。

不只能起到励志的效果,还能给作文的带来灵感。

5、每天看看电视旧事,读读报纸!至少30分钟。

2024年初中语文培优补差计划

2024年初中语文培优补差计划

2024年初中语文培优补差计划一、前言语文作为一门综合性的学科,对学生的素养和发展起着至关重要的作用。

因此,制定一套科学有效的语文培优补差计划,对学生的语文学习能力的提升具有积极的意义。

本计划旨在帮助初中生在语文学习上更好地培优补差,全面提高语文素养。

二、培优目标1. 提高语言表达能力和写作水平:注重培养学生的语言表达能力,帮助学生有效地运用语言进行沟通和交流。

重点培养学生的写作能力,注重培养学生的写作思维和创新思维能力。

2. 增强阅读能力和理解能力:注重培养学生的阅读能力,提高学生的阅读速度和理解能力。

通过多样化的阅读材料,培养学生广泛涉猎、积极思考的习惯。

3. 强化语文知识的掌握和应用:通过系统的知识讲解和练习,帮助学生全面掌握语文知识,并能够熟练应用到实际问题中。

三、培优措施1. 优化教学方法:采用多元化的教学方法,如讲授、讨论、实践、互动等,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

2. 分层次的教学:根据学生的实际水平,制定不同层次的教学内容和要求,满足学生的不同需求。

针对优生,提供深入的阅读和写作训练;对于一般水平的学生,提供系统的知识讲解和练习;对于薄弱生,提供重难点的突破训练。

3. 阅读指导和培养阅读习惯:提供多样化的阅读材料,引导学生进行阅读,培养学生的阅读兴趣。

设置阅读计划,并进行指导和评估,帮助学生掌握不同类型文本的阅读技巧。

4. 写作训练和指导:设置不同类型的写作任务,进行写作指导和评估,帮助学生提高写作水平。

组织写作比赛和分享活动,培养学生的写作能力和自信心。

5. 强化语文知识的巩固和拓展:设置系统的知识讲解和练习,帮助学生全面掌握语文知识。

注重语文知识的应用,设置实际生活和社会问题的探究活动,培养学生的思维能力和应用能力。

四、评估机制1. 设置定期的测验和作业:通过定期的测验和作业,检测学生的掌握情况,及时发现问题和差距,调整教学计划。

2. 提供个性化的评价和建议:根据学生的学习情况,提供个性化的评价和建议,帮助学生找准自己的不足和优势,并制定对应的学习策略。

初中语文培优补差工作计划(6篇)

初中语文培优补差工作计划(6篇)

初中语文培优补差工作计划(6篇)初中语文培优补差工作计划1一、指导思想每个学生都有自己的特点, 学生在成长的过程中, 由于多种先天因素的影响和后天因素的制约, 学生个体发展存在很多这样或那样的差异, 比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等, 都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。

在学习中同样存在着这样的现象, 这就成了我们教师常说的“优生”和“学困生”了。

作为一名教师, 需要正确地认识到学生的个别差异, 并去正确对待, 促进学生的全面发展, 这是教学工作的一个重要环节, 对此, 我作为五年级的一名语文教师, 经过认真的分析和全面的考虑, 结合我们班级学生的特点情况, 确定了本学期培优补差的计划。

二、制定目标在这学期的培优辅差活动中, 培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力, 成绩稳定在80分左右, 并协助老师实施辅差工作, 帮助后进生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好, 成绩有一定的提高, 特别是应对语文考试的能力。

三、具体措施结合本班学生的具体情况, 我采取如下方法来进行学生的“培优补差”。

⑴首先, 转变思想观念。

无论是教师, 还是学生, 都要从思想观念上先引起重视。

教师要充分认识到学生个体, 由于种种原因, 学生在成长过程中, 会有不同的差异和发展水平, 学生的个体差异是一个客观存在的现象。

在了解的基础上,充分把握学生的特征, 让学生克服心理问题, 产生学习上的动力, 产生学习的兴趣, 这才是最主要的。

作为学生这一块来说, 对于优等生, 不但要使他们认识到自己的价值, 使他们知道自己是很优秀的, 以不断激发他们的上进心, 同时还要不断地给他们压力, 使他们认识到山外有山、人外有人, 以便不断的进步。

对于学困生, 首先得让他们知道自己是一个有价值的人, 在这个班级中总有自己发光的时候。

哪怕是一天一小点的进步, 也是成功的。

只有在思想观念上有了明显的进步和提高, 有了一定的上进心和积极的学习态度, 他们才会对未来充满信心, 才会产生内在的动力, 这样才会有进步的可能。

初中语文培优辅差工作计划

初中语文培优辅差工作计划

初中语文培优辅差工作计划2020初中语文培优辅差工作计划范文【篇一】2020初中语文培优辅差工作计划范文一、指导思想进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。

二、学生情况分析本班共有学生42人,从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过辅差的方式使学困生得到较大进步。

三、辅差人员名单四、具体措施1、加强交流,了解学困生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。

2、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。

3、沟通思想,切实解决学困生在学习上的困难。

4、坚持辅差工作,每周不少于一次。

5、根据学生的个体差异,安排不同的作业。

6、采用一优生带一差生的一帮一行动。

7、请优生介绍学习经验,差生加以学习。

8、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

9、对差生实施多做多练措施。

10、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取。

11、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

【篇二】2020初中语文培优辅差工作计划范文一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。

培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

初中语文培优补差方法措施

初中语文培优补差方法措施

初中语文培优补差方法措施初中语文学习是培优补差的关键时期,一些学生可能已经比较优秀,而另一些学生可能有一定的差距。

因此,我们需要采取一些方法和措施来帮助学生培优补差。

在以下的文章中,我将详细介绍一些初中语文培优补差的具体方法和措施。

首先,要培优补差,学生需要提高自己的阅读能力。

阅读是学习语文的基础,通过多读书,学生能够扩大自己的词汇量,提高理解能力。

为了帮助学生提高阅读能力,学校可以组织阅读课程,指导学生选择适合自己阅读水平的书籍,并提供相关的阅读指导和学习材料。

同时,学校还可以组织一些阅读比赛,鼓励学生积极参与,培养兴趣和习惯。

其次,学习写作是提高语文能力的重要途径,尤其对于差生来说,通过写作能够提高自己的表达能力和思维能力。

因此,学校应该开设写作课程,引导学生学习不同类型的文章写作。

在写作过程中,老师需要及时给予学生指导和反馈,帮助他们找到问题和不足,并给予适当的提醒和鼓励。

此外,学校还可以组织一些写作比赛,给学生提供展示自己写作才能的机会,激发他们的学习兴趣。

第三,加强语法和词汇的学习对培优补差也至关重要。

语法和词汇是语文学习的基础,没有扎实的语法和词汇基础,学生很难理解文章的意义和结构。

为了帮助学生提高语法和词汇水平,学校可以组织专门的语法和词汇课,采用多种方式进行教学,如课堂讲解、练习、游戏等。

通过这些课程,学生可以加深对语法和词汇的理解,并能够熟练运用。

第四,学校可以推行小组合作学习方法。

通过小组合作学习,学生可以在交流和合作中互相学习。

在小组合作学习中,老师可以根据学生的不同水平,合理组织小组,让差生和优等生互相激励和帮助。

在小组合作学习中,学生可以互相讨论问题,并进行互助学习,共同解决困难,提高学习效果。

此外,学校还可以定期组织小组合作学习的成果展示,鼓励学生展示自己的学习成果,增加学习的动力。

第五,学校可以开展一些丰富多彩的语文活动。

通过举办语文竞赛、诗歌朗诵、语言实践等活动,学生可以锻炼自己的语文能力,提高学习兴趣。

初中语文培优补差方法措施

初中语文培优补差方法措施

初中语文培优补差方法措施初中语文如何培优补差一个班级,一个集体,学生水平良莠不齐,这样便给学校教学工作带来了困难。

为了让每个学生都能得到提高和发展,达到全面提高学生素质的目的,根据“因材施教,区别对待”的原则,在班级中挖掘学生的个体差异,做好培优补差工作,从而让优生更优,差生不差,共享成功。

以下是语文教学中“培优补差”之点滴:一、认真做好培优工作对于优等生的培养,是让他们在掌握课堂内容的基础上,扩展他们的课外阅读面。

让学生在研究过程中,逐渐掌握研究方法,对于发现的错误要及时更正,及时总结,让他们明白研究就是一个积累的过程。

尤其是写作方法方面,多给他们一定指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作水平,定时安排有一定难度的练要求他们完成,全面提高语文能力。

二、认真做好补差工作有句格言说得好:没有不想成为好孩子的学生。

因此,我们要对研究困难的学生进行帮助并针对其原因着重从以下几个方面入手。

1、认真分析学生的个体差异,针对学生的情况对症下药我们的学生,基本上都来自于农村家庭,学生父母的文化水平都比较低,社会认识水平都有很大的局限性。

对于学生研究这一块来说,只注意到学校教育,没有考虑到家庭教育对此的影响。

同时由于农村学校各种条件的限定,和不同学校之间的水平差异,造成了学生发展水平在小学之初就有了差异,这样学生在升入初中之后就有了很大的差别。

另外,每一个学生都有自己的特点,因而形成了不同的发展结果。

作为一名教育工作者,正确认识学生的个别差异,并正确对待,促进学生的全面发展,是教学工作的一个重要环节。

2、做好他们的思想工作通过和学困生的接触,我发现他们所缺乏的是让自己研究的动力以及耐心。

这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流,以及对他们思想的熏陶。

让学生觉得老师是重视他们的,老师是关心他们的,从而从他们的思想、心态进行相应的辅导,只有在思想观念上有了明显的进步和提高,有了一定的上进心和积极的研究态度,才会对未来充满信心,才会产生内在的动力,这样才会有进步的可能。

九年级语文培优补差措施

九年级语文培优补差措施

九年级语文培优补差措施前言为了提高九年级学生的语文研究水平,我们制定了以下培优补差措施,旨在帮助学生充分发展自己的语文能力,填补知识的差距。

1. 导入优质教材我们将选用经典优质的教材,通过其精彩的内容和丰富的知识,激发学生对语文研究的兴趣和探索欲望。

2. 强化课堂互动为了提高学生的研究效果,我们将加强课堂互动。

教师会引导学生积极参与课堂讨论和练,提高学生的表达能力和思维能力。

3. 提供个性化辅导每位学生都有不同的研究风格和需求。

我们将根据学生的实际情况,提供个性化的辅导和指导。

教师会与学生进行面对面的交流,帮助他们克服研究中的困难和问题。

4. 组织阅读小组阅读是提高语文水平的重要途径之一。

我们将组织阅读小组,让学生在小组中进行朗读和讨论,培养他们的阅读兴趣和理解能力。

5. 创设语文角为了加强学生对语文的研究和运用,我们将创设语文角。

学生可以在语文角进行作文、翻译、填词等相关活动,提高他们的实践能力和创造力。

6. 组织语文竞赛为了激发学生的研究热情和竞争意识,我们将组织语文竞赛。

学生可以通过参与竞赛,展示自己的语文才华,同时也可以从竞赛中研究到更多知识和技巧。

结束语通过以上培优补差措施的实施,我们相信九年级学生的语文水平将得到显著提升。

我们期待每位学生都能够充分发挥自己的潜力,取得更好的成绩。

同时,我们也希望学生们能够积极配合教师的教学和指导,共同努力,共同成长。

以上内容仅为简要概述,具体实施方法和细节将根据实际情况进行调整和补充。

初中语文培优补差工作计划4篇

初中语文培优补差工作计划4篇

初中语文培优补差工作计划4篇Junior high school language training plan汇报人:JinTai College初中语文培优补差工作计划4篇前言:工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划,有了工作计划,工作就有了明确的目标和具体的步骤,大家协调行动,使工作有条不紊地进行。

工作计划对工作既有指导作用,又有推动作用,是提高工作效率的重要手段。

本文档根据工作计划的书写内容要求,带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明,具有实践指导意义。

便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:初中语文培优补差工作计划2、篇章2:初中语文培优补差工作计划3、篇章3:初中语文培优补差工作计划4、篇章4:初中语文培优补差工作计划篇章1:初中语文培优补差工作计划一、指导思想:提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。

培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标:在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在85分左右,并协助班主任老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高,特别是语文考试这一基本的能力。

三、制定内容:培优主要是提高学生的阅读能力和写作能力,介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

初中语文培优补差措施

初中语文培优补差措施

初中语文培优补差措施一、背景介绍初中语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要环节,对于学生的综合素质发展起着至关重要的作用。

然而,由于学生个体差异以及学校教育资源的有限性,存在一定数量的学生语文学习差距,因此,采取一系列的培优补差措施对学生的语文学习效果具有重要意义。

二、培优措施1. 提供多样化的阅读材料阅读是提高语文能力的关键,学校应该提供丰富多样的阅读材料,包括经典文学作品、报纸、杂志、网络文章等。

学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料,并培养持续的阅读习惯。

同时,老师可以根据学生各自的水平安排不同难度的阅读任务,以提高学生的阅读理解能力。

2. 引导学生进行课外写作练习写作是培养学生语文能力的有效手段。

学校可以组织各类写作比赛或活动,并提供写作指导,帮助学生提高写作技巧和表达能力。

此外,教师可以指定一些主题,要求学生进行课外写作练习,并及时给予评价和指导,激发学生的写作兴趣和积极性。

3. 注重语文课堂教学的启发性和趣味性在语文课堂教学中,教师应该注重启发性和趣味性,运用多种教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和积极性。

通过教学游戏、小组合作学习和讨论等形式,培养学生的合作意识和创造力,提高学生的课堂参与度和学习效果。

三、补差措施1. 针对学生的薄弱环节进行个性化辅导针对语文学习薄弱的学生,学校可以开展个性化辅导活动。

教师可以进行一对一或小组辅导,帮助学生找到自己的问题所在,并提供相应的解决方法和策略。

通过针对性的辅导,帮助学生克服学习困难,提高语文学习效果。

2. 设置学生互助学习小组学校可以组织学生互助学习小组,利用学生之间的互助和合作来提高语文学习效果。

小组成员可以相互补充和帮助,共同解决语文学习中的难题。

同时,小组成员之间的竞争也可以激发学生的学习动力,提高学习效果。

3. 提供辅助学习资源和学习工具学校可以提供一些辅助学习资源和学习工具,帮助学生提高语文学习效果。

例如,提供语文课本的电子版或音频材料,方便学生进行课后复习和听力训练。

初三语文培优补差内容5篇

初三语文培优补差内容5篇

初三语文培优补差内容5篇一、指导思想每一位教师心中都明白一个道理:抓住了差生就等于抓住了成绩。

本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。

二、学生基本情况分析我们班共有学生66人,大部分孩子接受能力和习惯还可以,但是有小部分学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。

了解到学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。

三、具体帮扶措施针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。

1、加强关注程度在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。

2、培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。

(2)上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。

(3)练习环节课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。

课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。

3、鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。

教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。

语文教师培优补差工作计划5篇

语文教师培优补差工作计划5篇

语文教师培优补差工作计划5篇
1、根据学生的实际情况和语文水平确定教学重点和难点,针
对性地制定教学计划,注重差生的个性化辅导和提高。

2、加强对差生的语文学科知识储备的培优工作,注重提高他
们的基础知识和能力水平,从根本上提高差生成绩。

3、通过分层教学和个别辅导,因材施教,改善差生的学习状
态和提高他们的学习兴趣,调动积极性。

4、建立差生档案和督导管理机制,及时查漏补缺,发现问题
及时解决和跟进,保证差生成绩的提高。

5、通过与家长的密切联系和沟通,制定家校合作的补习方案,促进家庭、学校和社会的力量协同促进差生的学习进步,真正做到培优补差。

语文培优补差具体措施和方法

语文培优补差具体措施和方法

语文培优补差具体措施和方法语文培优补差是针对学生在语文学科上的不同需求,采取有针对性的教学策略,帮助学生提高语文水平。

以下是一些常用的具体措施和方法:1. 评估诊断:(1)进行学业水平测试,了解学生的基础知识掌握情况。

(2)分析学生平时的作业、测验和考试情况,找出其薄弱环节。

(3)通过观察和访谈,了解学生的学习习惯、兴趣和动机等。

2. 针对性教学计划:(1)根据评估结果,制定个性化的教学计划和目标。

(2)为优秀学生设计挑战性学习内容和项目,提升其深层次的思考和创新能力。

(3)为学习有困难的学生提供基础知识补习和学习方法指导。

3. 分层教学:(1)将学生按照能力水平分成不同的小组,实施分层教学。

(2)对于基础较差的学生,重点加强语言文字的基础训练。

(3)对于基础较好的学生,增加文学作品的阅读与分析,提高鉴赏能力和创作能力。

4. 互动式教学:(1)鼓励学生参与课堂讨论,培养思辨能力和语言表达能力。

(2)开展角色扮演、辩论赛等活动,增强学生的学习兴趣。

5. 强化阅读和写作:(1)指导学生进行广泛的阅读,包括经典文学、诗歌、散文等。

(2)安排写作练习,从句子、段落到篇章,逐步提升写作技巧。

6. 改进教学方法:(1)采用多媒体和信息技术辅助教学,吸引学生的学习注意力。

(2)使用启发式、探究式的教学方法,激发学生主动探索和学习的热情。

7. 定期跟踪反馈:(1)定期对学生的学习进度进行检测和评价,及时调整教学计划。

(2)给予学生正面的反馈和鼓励,帮助他们建立自信。

8. 家庭和社会配合:(1)加强与家长的沟通,让家长了解学校的教学要求和孩子的学习情况。

(2)鼓励家长在家中营造良好的阅读氛围,支持孩子的课外阅读和学习。

9. 教师专业发展:(1)教师需不断提升自身的专业素养和教学技能,以更好地指导学生。

(2)参加教育培训和教研活动,学习先进的教学理念和方法。

总之,语文培优补差需要教师根据学生的实际情况,采取灵活多样的教学方法,既要关注学生知识技能的提升,也要重视学生兴趣态度的培养。

培优补差计划初中语文(通用13篇)

培优补差计划初中语文(通用13篇)

培优补差计划初中语文(通用13篇)培优补差计划初中语文第1篇一、指导思想:提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。

培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标:在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在85分左右,并协助班主任老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高,特别是语文考试这一基本的能力。

三、制定内容:培优主要是提高学生的阅读能力和写作能力,介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,作文至少能写得出。

逐步提高差生的写作水平,可先布置他们摘抄、仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。

训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施:1、课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验,差生加以学习。

4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

初中语文如何培优补差

初中语文如何培优补差

初中语文如何培优补差初中语文的培优和补差主要是通过以下几方面来进行:1.合理安排学习时间:合理安排学习时间可以让学生充分利用时间进行学习,避免浪费时间。

建议学生每天定时定量复习,分配好每个知识点的学习时间,同时留出适当的时间进行阅读和写作练习。

2.注重基础知识的学习:初中语文的基础知识包括课文的理解和背诵、基本的语法知识以及常见的修辞手法等。

学生可以通过多次诵读课文、做阅读理解练习、背诵古诗词等方式来巩固基础知识,提高对语文知识的掌握。

3.培养正确的阅读习惯:阅读是学习语文的重要途径,要培养学生对各类文本的阅读兴趣和能力。

学生可以多读一些经典的文学作品,包括小说、散文、诗歌等,同时也要关注新闻、杂志和网上文章等各类文本。

通过阅读能够扩大学生的词汇量,提高语言表达和理解能力。

4.注意写作训练:写作是语文学习的重要组成部分,学生要不断进行写作训练,提高自己的写作水平。

可以从模仿经典作文入手,学习优秀的写作技巧和表达方法。

同时,了解不同文体和写作要求,多写多练,提高自己的表达能力和思维逻辑。

5.多做题和练习:做习题和练习是巩固知识和提高技能的有效方法。

学生可以通过做课本习题、历年试题以及各类语文辅导资料的练习来提升自己的学习成绩。

在做题时可以注意总结规律和思考解题方法,培养自己的分析和解决问题的能力。

6.老师的辅导和指导:学生在学习语文过程中可以向老师请教问题,进行一对一的辅导和指导。

老师可以根据学生的实际情况提供相应的学习材料、习题和辅导方法,帮助学生解决问题,提高语文水平。

在培优和补差的过程中,学生需要保持积极的学习态度,努力克服困难,提高自己的学习兴趣。

同时,家长和学校也要给予学生足够的支持和关心,创造良好的学习环境,为学生的语文学习提供帮助和鼓励。

这样才能使学生在初中语文学习中实现全面的发展。

八年级语文培优补差计划和措施

八年级语文培优补差计划和措施

八年级语文培优补差计划和措施
语文作为中学阶段的一门重要学科,对学生的综合素质和语言表达能力有着重要的影响。

为了帮助学生在语文学习中取得更好的成绩,八年级语文培优补差计划和措施应运而生。

本文将从四个方面介绍八年级语文培优补差计划和措施。

一、课堂教学方面
在八年级语文课堂教学中,教师要注重培养学生的阅读能力和写作能力。

通过丰富多样的阅读材料,激发学生的阅读兴趣,并引导他们深入思考和分析。

同时,教师还要针对学生的不同情况,开展针对性的写作指导,提高学生的写作能力。

二、个性化辅导方面
针对学生的不同特点和问题,开展个性化辅导是八年级语文培优补差计划的重要组成部分。

通过了解每个学生的学习情况和困难,教师可以有针对性地提供帮助和指导,帮助学生克服困难,提高语文水平。

三、课外拓展方面
除了课堂教学和个性化辅导,课外拓展也是八年级语文培优补差计划的重要环节。

学校可以组织各类语文活动,如朗诵比赛、写作比赛等,通过参与这些活动,学生能够提高语文技能,增强语言表达能力。

四、科学评价方面
科学的评价是八年级语文培优补差计划的关键。

教师要根据学生的实际情况,采用多种评价方式,如考试、作业、口头表达等,全面了解学生的学习情况。

同时,评价结果要及时反馈给学生和家长,帮助他们了解学生的优势和不足,制定相应的学习计划。

八年级语文培优补差计划和措施主要包括课堂教学、个性化辅导、课外拓展和科学评价四个方面。

通过这些计划和措施,学生的语文水平将得到有效提高,为他们的学习和未来发展奠定良好基础。

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xx如何培优补差一个班级,一个集体,学生水平良莠不齐,这样便给学校教学工作带来了困难。

为了让每个学生都能得到提高和发展,达到全面提高学生素质的目的,根据因材施教,区别对待”的原则,在班级中挖掘学生的个体差异,做好培优补差工作,从而让优生更优,差生不差,共享成功。

以下是语文教学中培优补差”之点滴:一、认真做好培优工作对于优等生的培养,是让他们在掌握课堂内容的基础上,扩展他们的课外阅读面。

让学生在学习过程中,逐渐掌握学习方法,对于发现的错误要及时更正,及时总结,让他们明白学习就是一个积累的过程。

尤其是写作方法方面,多给他们一定指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作水平,定时安排有一定难度的练习要求他们完成,全面提高语文能力。

二、认真做好补差工作有句格言说得好:没有不想成为好孩子的学生。

因此,我们要对学习困难的学生进行帮助并针对其原因着重从以下几个方面入手。

1、认真分析学生的个体差异,针对学生的情况对症下药我们的学生,基本上都来白于农村家庭,学生父母的文化水平都比较低,社会认识水平都有很大的局限性。

对于学生学习这一块来说,只注意到学校教育,没有考虑到家庭教育对此的影响。

同时由于农村学校各种条件的限定,和不同学校之间的水平差异,造成了学生发展水平在小学之初就有了差异,这样学生在升入初中之后就有了很大的差别。

另外,每一个学生都有白己的特点,因而形成了不同的发展结果。

作为一名教育工作者,正确认识学生的个别差异,并正确对待,促进学生的全面发展,是教学工作的一个重要环节。

2、做好他们的思想工作通过和学困生的接触,我发现他们所缺乏的是让白己学习的动力以及耐心。

这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流,以及对他们思想的熏陶。

让学生觉得老师是重视他们的,老师是关心他们的,从而从他们的思想、心态进行相应的辅导,只有在思想观念上有了明显的进步和提高,有了一定的上进心和积极的学习态度,才会对未来充满信心,才会产生内在的动力,这样才会有进步的可能。

3、激发好奇心,唤起求知欲,树立白信心在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,弓I起他们的好奇心。

创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度。

另外,在语文教学与辅导中,要对学困生仔细观察,挖掘其学习语文方面的闪光点,使其能充分发挥白己的特长,这样,学困生就会在语文学习中享受到成功的欢乐,唤起他们的好奇心、求知欲和白信心。

三、教会他们学习的方法从某种意义上说,学困生的最大困难是不知道如何学习,白主学习能力差,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。

应结合语文学科的知识特点,帮助他们掌握、控制白己记忆和思维活动,解决本学科问题,以及反省认知和学习努力程度调控的能力等,使学习变被动为主动,具体有三个环节:课前预习、课堂听讲、课后复习。

课前预习时,要把通过查找资料仍不明白的问题标出来,课堂听讲时要带着问题听讲,及时做好记录,课后及时解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的效果就会比较好。

四、多关爱鼓励学困生的问题通常不是一天两天就形成的,而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏白信等消极情绪。

学困生普遍白信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。

只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。

只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们的潜能,使他们快速进步。

另外,还可以组织互助小组进行帮助。

以班级为单位,组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上给予帮助。

总之,培优补差工作,并非一朝一夕,只要各位教师共同努力,并且持之以衡的坚持下去。

我相信每个学生都会学有所得,因为』分耕耘,一分收获”。

语文科培优转差措施一.指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。

帮学生一把,带他们一同上路”。

对差生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效。

二.差原因分析寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生白身原因。

1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对白己的日常学习抱白暴白弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在白己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍:缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。

随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。

上课有白卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。

久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。

他们一般贪玩,上课注意力不集中,白控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。

不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。

他们对白己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。

4、环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。

父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。

有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:我不识字不也过得很好。

”这大大挫伤了孩子的上进心。

有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束,,总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。

三. 采取措施.由于各种不同的原因造成了学生的学习困难,从而使这些学生白卑,白暴白弃。

但是,他们真的是不想上进吗?不是。

有句格言说得好:没有不想成为好孩子的儿童。

我们要让他们都抬起头来走路。

因此,我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

1、引导学习困难学生正确认识白我学习困难学生不善于白我评价、白我判断和白我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力。

教师有责任帮助他们正确认识白我,形成恰当的白我意识。

帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。

2、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。

学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是白己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。

所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。

3、优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。

因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。

教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。

师生活动交替进行,多为学生提供白我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。

对待不同的学生采用不同的教学方法。

4、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说,学习困难学生的最大困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。

应结合语文学科的知识特点,帮助他们掌握控制白己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

5、激发好奇心,引发求知欲。

在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,弓I起他们的好奇心。

为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们跳一跳摘到桃子”。

引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累。

他们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

6、加强个别辅导,提高个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作。

在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。

对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。

为了补缺补差,我们要利用空堂课、白习课对学习困难学生进行补课。

作业要做到区别对待。

还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。

7、提倡积极鼓励评价学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的,而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏白信等消极情绪。

哀莫大于心死”,这就要求我们对他们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈的锁一把地打开,用真诚唤醒他们的白信,用挚爱催生他们的白尊,鼓励他们抬起头来走路。

因此,要尊重学生的人格,重视学生的存在,平等对待每位学生,经常与学生沟通。

对他们的点滴进步,哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬,进步大的还要奖励。

8、给予学生成功的机会学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多,容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。

这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。

相反,成功感却能使学生在轻松愉快中学习,增加学习兴趣。

学习困难学生并非什么都差,他们往往具有某些别人比不上的长处。

我们的老师应创造条件让他们展露白己的特点,包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会,课外开展形式多样的兴趣活动,使他们在享受成功体验后,努力改变他们其他方面的落后状态。

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