小学语文各年级预习要求
(完整)小学生语文五年级预习要求及方法.docx
小学生文五年要求及方法要求一、一，划一划1、初文，用圈把自己生字、多音字圈出来。
用“——“划出文中出的生和四字、成。
2、再文，用“1、2、3⋯⋯”出自然段，想每个自然段的是什么。
3、三文，大体了解文章主要内容。
二、想一想，一1、搜集本相关的料：如作者的介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关的料。
利用找，利用外助料找，利用音像料找，也可以向父母、老。
2、生字什么，怎么， 3 个以上，怎么住一字的字形。
多音字有哪些音？3、生什么意思，可系上下文、可字典，可家。
4、文主要内容是什么？作者想表达什么思想感情？5、后的一，想一想，你是怎么理解的？6、揣摩文的表达序，作者的表达方法，体会本写法上的特点。
7、有哪些不明白的、句子或其它疑，打上“？”，上再解决。
三、写一写，记一记1、练一练生字，组三个词。
2、抄一抄新词，新词抄两遍。
3、文中的优美句子或重点句子摘录2-3 个。
4、把自己搜集到的相关资料归纳整理一下方法一、默读拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。
初读课文时，可以采用默读了解的方法。
1、了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么？（课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。
）2、用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。
3、用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。
4、圈出后鼻音和翘舌音，默记。
（能干的可以找出多音字 ,近反义词等）二、查问1、查阅字典、词典，或问别人 (包括同学、老师、家长 )读准生字字音，口头组词。
2、数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。
3、用各种办法记住生字字形。
（象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想）４、理解要掌握词语，口头说说词语的意思。
（联系上下文、查工具书）5、选一些词语口头造句。
三、朗读生字认识了，就可以放声诵读了。
“眼过三遍。
四年级语文学习基本要求(定稿)
△△
预 习 步 骤
··
1
• 字正腔圆，拼读田字格内的一类
字，在课文中找到该一类字，在 一类字周围打上○，注意不要 图画字体笔划本身。
预 习 步 骤
2
○ ○
预 习 步 骤
zhengfu
2
··
预 习 步 骤
写字姿势“三个一”，握笔：一捏二 按三掌空
√
3
写字要求：头正，身直，臂开，足安
○ ○ 预习步骤 4
错 的 字 ， 必 须 竖 向 订 正
测验纸背面：
抄八个新词， 一个句子。 （指定必考读本指定页 码）
⒈
⒈
八个新词 ⒈ ⒈ ⒈ ⒈ ⒈
⒈
一个句子 金句、写
• 请家长帮孩子开封面，过关后放学。
语文作业（9.18）
1.课堂默写中，错的生字订正8遍； 明天所有同学上交默写单。
2.八个新词，一个金句。（补充读本
6、7页）
3.语文书P30第3题8个词语抄2遍(已 做完)，明日课上默写。
四年级小学生 语文学习基本常规1
强基础，重能力， 脚踏实地，仰望星空
一、在三年级坚实基础上 提高预习要求
• 凡事预则立，不预则废。 •，拼读两条绿线内的二
预 习 步 骤
类字，在课文中找到该二类字， 在二类字正下方打上△，注意
不要图画字体笔划本身。
1
huihuang
音序 部首
zhengfu
扩词必须查工具书， 全部写字，2个以上
预习步骤 5
在寻找二 类字、一 类字通读 基础上， 第三遍通 读全文， 标注自然 段号。
二、协同提高家庭作业、课堂 作业精准度
• 每日一张测验纸（正面、背面）
正面：在课堂上默写8个 重点生字
小学六年级语文高效预习方法
小学六年级语文高效预习方法小升初语文预习方法如下：方法一：预习课文要精细学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。
对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。
预习要求具体如下：1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄(必须落实在预习本上)2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。
3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。
(标在书上或者课文旁边)4、搜集课文相关的资料。
方法二：课堂听讲要专注有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。
学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。
(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟)方法三：课堂笔记要精确课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
方法四：作业完成要质效小学语文的作业类型无非就是预习，做练习，写小作文这几个方面。
同学们在做作业的时候应该注意：预习时应该严格按照老师的要求完成，同时认真的完成老师布置的练习作业，平时多看书，将一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下来，能够帮助写作水平的提高!再有一方面就是要注意平时写字的工整，多练字，对于考试时书写版面工整是非常有帮助的。
方法五：诵读课文要熟练要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。
鼓励学生主动背诵。
本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生一定要扎实、熟练背诵，家长从旁督促。
方法六：阶段复习要自觉每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。
方法七：诵读经典诗词及时总结所学的经典诗词、诗歌篇章，积累文学知识，熏陶个人文学涵养。
小学语文课前预习六步法
小学语文课前预习六步法《新课标》提出，把培养学生的自主学习能力作为一项重要目标。
学生自主学习能力的培养和提高是多方面的，通过课前预习来提高学生的语文学习能力，是学生自主学习能力的组成部分。
新课程理念下的预习应是培养学生的学习能力，促进学生的发展，让学生适应未来的学习和生活，努力体现语文课程的总体目标。
叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
尤其是小学生，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。
如：提前预习的习惯。
由于每一个孩子的学习基础、学习能力参差不齐，必然会有一些学习“暂时落后”的孩子，而帮助这些孩子迅速赶上去的最佳途径就是预习。
通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的好方法。
这充分说明了课前预习的重要性。
预习是生动活泼的课堂教学的前奏。
预习过的学生，不仅对教学内容有了一定认识，还会有困惑和收获。
课堂上，这类学生注意力集中，能主动地参与到老师所讲授的知识当中来，认真地思考老师提出的问题。
同时又可提出预习中遇到的问题，师生共同探讨。
改变了教师讲、学生听的被动学习局面，使预习者成为学习的主动者。
课前预习了的学生，他们在预习过程中，遇到不懂的地方，会及时去查资料解决，如果未能解决的，他们会有意识地记下来在课堂上更认真地、有侧重地听讲。
经过老师的讲解或启发，他们对问题的理解会更加深入，从而提高了他们的听课效率。
可见，预习是对课堂教学的准备，是学生带着自身的经验和背景提前学习、得出自己独特的体验和感受，而这些体验和感受使课堂上的交流更充分、更深刻、更有效。
在学期开始，我首先以人为本，从学生的学习兴趣出发，教给学生预习的方法——六步预习法，提出具体的预习要求，以培养学生自主预习的习惯，提高自学能力。
1、读。
要求读准字音，读通句子，把课文读流利。
做到五不——不错字、不添字、不掉字、不重复、不读破句子，并用一两句话概括课文的主要内容。
小学语文各年级预习要求
1、读课文。
要求：预习时先读课文三遍，而且最好是指读，把每个字读清楚，把每句话读通顺，对整篇文章有个大概的了解。
2、圈生字。
要求：在预习时一边读课文，一边用“○”圈出文中的生字，并且将圈出的生字多读几篇。
3、标拼音。
要求：圈完生字以后，在每一课后面的生字表上给这些生字标上拼音。
第一遍先自己试着标，如果实在不会的，可以翻看课文中的拼音，认真抄写上去，再读几遍。
4、会组词。
要求：给我会认的字口头组词，我会写的生字要求会笔头组词两个。
（可以使用工具书---字典）5.温馨提示。
相信孩子你一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书的好学生！二年级语文预习要求1、读。
放声读课文2遍，遇到难读的字词句要反复读（如果除了课后生字还有不认识的字，请查字典或询问家长，并标注拼音），达到读准字词、读通句子、全文较流利的程度。
2、勾。
浏览课文，按顺序找到生字条和田字格里的生字，用“○”圈出；用“＿”画出生字带出的词语，课文里不能勾画词语的生字在旁边批注一个。
3、标。
标出自然段序号或诗歌的节序号，没有分节的要标出句序号。
4、学。
放声拼读课后生字，读准字音；仔细观察生字，找出记住字形方法，并认识它的部首。
5、写。
为田字格里的生字组两个词语，第一个词语是课文中的（如果课文中没有就自己想），第二个词语是自己积累的，写在田字格下面或上下各一个，注意美观。
6、温馨提示。
相信孩子你一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书的好学生！1、浏览全文，用“○”圈出会认的生字，用“□”画出会写生字的相关词语，课文里不能勾画词语的生字在旁边批注一个。
按顺序细心标出自然段序号。
2、放声读两遍课文。
（1）遇到难读的字词句要反复读，不认识的字查字典，并标注拼音。
达到读准字词、读通句子、全文较流利的程度。
（2）用红色“~~~~”划出文中运用了修辞手法（比喻、拟人、夸张等）的优美句段。
3、轻声读课文，想想课文主要讲了什么内容，用铅笔画出表示时间、地点、人物和时间的词句。
最新小学五年级语文预习要求(下)
三衢道中 （南宋）曾几 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。
示儿 （宋）陆游 死去元知万事空， 但悲见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 （宋）陆游 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
必读书目：
五年级下学期课外阅读推荐书目
《三国演义》 《水浒传》
《西游记》 《红楼梦》
五年级下学期必背古诗词
惠崇春江晚景 （宋）苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
题西林壁 （宋）苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
夏日绝句 （宋）李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
五年级语文预习要求
1.初读课文，读通顺，标出自然段的序号。 2.再读课文，在课文里画出生词，给生字注音并组两个词；找出多音 字并组词。 3.三读课文，查工具书，解释课文里 2-3 个重点词语和不理解的词语。 4.划你喜欢的句子，在旁批注，写出感受，再用两三句自己的话概括 课文的主要内容。 5.了解作者、出处、写作背景。
小学语文怎么预习方法有哪些
小学语文怎么预习方法有哪些课前预习可以帮助同学们更好地掌握所学知识，所以不少小学老师都会要求学生养成课前预习的好习惯。
那么小学语文预习方法有哪些?请看下文。
小学语文预习方法第一步——看预习语文是应该多看，看每个单元的“单元提示”，看课文前的“预习提示”，看课文，看注释，看课后的“思考和练习”。
看完后，我们队单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。
第二步——读读课文，或朗读，或轻读，或浏览，大体了解课文的基本内容，对全文获得一个完整地、初步的印象。
明白是写人记事，是议论抒情，还是写景状物……这是预习时最基本的环节。
通读课文时，我们首先应该了解课文的大意，比如本文写了件什么事，介绍了什么人，描写了什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等。
为了获得对课文的深刻认识，我们可以带着问题再读一遍。
在读每个段落时，都要思考该段写了什么内容，它与上下段之间有什么联系，它在全文中起什么作用。
如果带着这三个问题去阅读，能很好的掌握课文的主旨了。
第三步——画根据自己对课文内容的大体了解，试着划分段落和层次，思考段意和句意，运用各种符号对课文内容进行勾画。
还要熟读课文，多问几个为什么，标出疑点，画出不理解或没有完全理解的语句，以便在听课是提出质疑。
第四步——查参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不认识的字、不明白字义的字，或者那些模糊的字词，似懂非懂的句子，应借助工具书翻查，弄明白生字、生词的音、形、义，难句，疑惑问题以及与课文内容有联系的问题，扫清阅读障碍。
一篇文章里，必定或多或少有些同学们不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句。
自己尽量利用书上的注解或最常用的工具书争取自己解决。
第五步——写要求预习时要边读边写。
预习时，可以写下字词的意思、句子的含义、段落大意、文章的中心思想、本文的写作特点等等，还可以写下自己无法解决的疑难问题。
这样，在老师讲解的时候印象就会更加深刻，能掌握得更加牢固。
一年级语文预习要求
了解课文背景与大意
总结词：理解课文背景与主要内容
通过阅读课文前的导语、观察课文插图等方式，了解课 文的背景和主题。
详细描述
阅读课文，根据上下文和插图，尝试理解课文的大意和 主要内容。
尝试阅读并理解文本内容
总结词：阅读并理解文本内容
阅读后，尝试用自己的话简述课文的主 要内容，以检验对文本的理解程度。
制定预习计划
在开学前，老师应制定详细的预习计划，包括预习内容、时间安 排、评估方式等。
多样化评估方式
可以采用口头提问、小测验、作业检查等方式，对预习成果进行评 估。
及时记录
老师应及时记录每个学生的预习成果，以便了解学生的预习情况和 问题。
根据评估结果调整预习策略和方法
分析原因
01
老师应对学生的预习成果进行分析，找出存在的问题和原因。
阅读过程中，遇到不理解的词语或句子 ，先尝试通过上下文进
03
预习时间安排与要求
每天安排固定时间进行预习
确定预习时间
家长和孩子共同商定每天的预习 时间，确保孩子有足够的时间进
行预习。
保持时间规律
尽量保持每天的预习时间规律，帮 助孩子养成良好的学习习惯。
自我约束能力
为了确保预习效果，学生需要自我约 束和管理，这种能力对于学生的成长 和发展非常重要。
02
预习内容与方法
掌握生字词读音与书写
01
总结词：掌握基础读音与书写
02
详细描述
03
04
根据课本生字表，学习生字的 正确读音，包括声母、韵母和
声调。
通过描红、书写等方式，练习 生字的书写，注意正确的笔顺
培养自主学习意识
预习过程中，学生需要自 己寻找资料、理解课文， 逐渐培养自主学习的意识 和能力。
小学语文预习单
小学语文 预习单一、课程基本信息1. 课程名称：小学语文2. 课程内容：本课程围绕小学语文课程内容，以提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯和阅读兴趣为目标。
3. 适用年级：小学一至六年级二、预习目标1. 提高学生对课程内容的理解和掌握程度，为课堂学习打下坚实基础。
2. 激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。
3. 帮助学生提前了解课程难点，便于在课堂上进行有针对性的学习。
三、预习内容1. 课文阅读：预习新课的课文内容，了解课文大意，标注生字词，查阅词典，理解生字词含义。
2. 课文理解：思考课文中的问题，尝试概括课文主题，了解作者背景及写作意图。
3. 朗读练习：大声朗读课文，提高发音准确性，增强语感。
4. 诗词背诵：预习新课中的诗词，熟练背诵，理解诗意，体会作者情感。
四、预习方法1. 阅读课文：认真阅读课文，理解课文内容，遇到不懂的词语及时查阅词典。
2. 思考问题：针对课文内容，提出问题，并尝试自己解决问题。
3. 梳理笔记：将预习过程中的重点、难点内容进行梳理，形成笔记。
4. 家长辅导：在家长的指导下，完成预习任务，提高预习效果。
五、预习评价1. 学生自我评价：预习结束后，学生对自身的预习效果进行评价，总结优点和不足。
2. 家长评价：家长对孩子的预习过程和效果进行评价，提出建议。
3. 老师评价：老师根据学生的预习表现，给予评价和指导。
六、预习建议1. 建立良好的学习计划，保证预习时间。
2. 养成良好的学习习惯，认真完成预习任务。
3. 家长关注孩子的学习情况，给予适当辅导和鼓励。
4. 学生主动向老师请教，解决预习过程中遇到的问题。
本预习单旨在帮助学生更好地进行语文课程学习，希望学生、家长和老师共同努力，提高学生的学习效果。
七、预习任务具体要求1. 生字词学习：针对每篇课文，学生需自行查找并学习不少于5个生字词，记录在预习笔记中，包括字词的读音、书写和基本释义。
2. 课文理解：学生需在预习过程中，对课文内容进行深入理解，回答以下问题：- 课文主要讲述了什么内容？- 课文中的关键词语有哪些？- 课文传达的主要思想或道德观念是什么？3. 朗读与背诵：学生需每天进行至少10分钟的课文朗读，以提高语言表达能力。
小学语文各年级预习要求
小学语文的预习要求是根据各年级学生的认知水平和学习能力来确定的。
下面是小学各年级预习要求的相关内容。
一年级语文的预习要求：一年级的语文预习主要围绕识字、认读和初步的理解能力展开。
要求学生预习学习课本中的课文内容，了解课文的大意，通过图画和简短的文字学习和认识字词，了解字的结构、笔画和意义等。
二年级语文的预习要求：二年级的语文预习主要要求学生理解课文内容，并能初步进行归纳总结。
要求学生对课文进行初步的概括和总结，同时也要求学生能够初步运用学到的知识进行一些简单的创作，例如写寓言故事、小作文等。
三年级语文的预习要求：三年级的语文预习主要要求学生可以独立地理解课文内容，并进行思考和分析。
要求学生能够理解课文的主题和情节，进行细致的分析和思考，并能够通过课文内容回答一些简单的问题。
四年级语文的预习要求：四年级的语文预习主要要求学生能够通过阅读理解课文的深层次意思，并能够初步运用学到的知识进行表达和创作。
要求学生能够进行主题与细节的分析，理解课文中的文化内涵，通过排比、对比等手法进行创作。
五年级语文的预习要求：五年级的语文预习主要要求学生能够独立地理解和分析课文内容，进行深入的思考和创造性表达。
要求学生能够理解课文的意图、艺术特色和社会意义，并能够通过分析和解答问题等方式进行思考。
六年级语文的预习要求：六年级的语文预习主要要求学生能够独立地理解和分析课文内容，进行深入的思考和创造性表达。
要求学生能够深入理解课文的核心意义，进行多层次的思考和探究，并能够进行一定难度的创作和写作。
总的来说，小学语文的预习要求随着年级的增加而逐渐增加，要求学生能够独立地理解和分析课文内容，并能够进行深入的思考和创造性表达。
此外，预习还要求学生能够通过运用学到的知识进行语言表达和创作。
这些预习要求有助于培养学生的语言能力、思维能力和创造力，促进学生全面发展。
小学四年级语文预习要求和方法
小学语文四年级预习要求和方法一、浏览课文预习语文，先要通篇快速浏览，对课文有个大致的了解。
在浏览的过程中，要知道每段大概在讲什么，每段的中心思想是什么。
千万不要小看浏览全文这个部分，可以对新知识有个初步的了解，并且在大脑中形成初步的认识。
快速浏览全文，不仅可以大致掌握课文的中心思想，还可以提高孩子的阅读速度和理解能力。
这样就会使孩子在读课文时就有了正确的思维定向，一开始就能抓住重点，能够领会全文的意思。
二、掌握生字预习一篇课文，字词句是基础。
课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。
首先要能够认读生字和词语，对于容易出错的拼音应该重点掌握。
比如生字里边的平舌、翘舌、前鼻音等的区别，在预习时要多加注意。
还要注意生字的写法，低年级孩子要注意其笔顺。
对于不会读的生字，可以利用字典弄会，注意标音，多读几遍。
学过后，把词语、生字默写，做到准确无误。
三、默读课文掌握了生字后，接下来就是进行全文默读一到两遍。
默读的速度不要过快，每一段每一个字都要读顺、读准。
默读的时候，可以默默地思考、比较、推敲，可以自由地停顿下来重复看、反复想。
这样做，可以促进思考，促进理解的深入。
在默读的时候，还要提倡一边读一边动手。
俗话说得好：不动笔墨不读书。
所以在默读过程中，要动笔圈圈、点点、画画、写写，提高思考的质量。
孩子学会了默读，养成了习惯，就会终身受益。
四、做课后习题只要孩子认真阅读课文，就不难发现，很多课文后的阅读练习题都是一个统领全文的大问题。
在认真读完课文后，及时做练习题，可以进一步把握文章的主要内容，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。
比如说《轮椅上的霍金》一文后的阅读练习题：默读课文，说说从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家。
通过做这道题，可以掌握课文的梗概，加深理解课文的内容。
所以，做练习题时，重要的不是题目，而是题目所考查的知识内容，做题只是理解和掌握那部分的内容的一种方式。
因此，做课后练习题时，一定要对每一道题进行全面的思考。
小学各年级语文预习方法
语文是小学阶段学习的重要科目，对于培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力具有重要作用。
为了帮助小学生更好地预习语文课，我将从听说读写四个方面为你提供一些预习方法。
一、听：在小学阶段，学生的听力能力是逐渐发展和提高的，因此，在预习中充分利用好听的能力是非常重要的。
1.听录音：根据老师提供的预习材料，可以提前进行听录音练习，对于生字词的发音和语句的理解都能有一定的帮助。
2.听故事：每天睡前，可以让孩子听爸爸妈妈讲一些有趣的故事，培养他们的听力和理解能力。
二、说：语文学习主要目的是培养学生的语言表达能力，因此，在预习中要注重培养孩子的口头表达能力。
预则立,不预则废——谈小学低年级语文课前预习
预则立，不预则废——谈小学低年级语文课前预习凡事预则立，不预则废，学习就象其它活动一样，如果能事先有所预习，那就会提高它的效率和成功几率。
因此课前预习是课堂教学的重要组成部分。
通过预习，不但可以降低课堂学习难度，促进学生参与学习的积极性，提高课堂效率，而且可以培养学生自主学习的能力，让学生学会学习，培养他们做事谋划在先，做事心中有数的习惯。
下面我就谈一下自己在“课前预习”实践中的一些做法和体会。
一、明确预习要求，精心设计预习提纲。
以前让学生预习只是简单的布置读两遍课文，通过对学生的预习调查来看，课前的预习往往浮于表面，没有什么效果。
因此要搞好语文课文的预习，首先要让学生明确预习的要求。
课文的预习要求要详细，不能太笼统。
如预习课文时可教给学生首先要读课文，但是，不是盲目地去读课文。
课文要多读几遍，每一遍都要有一定的目的。
例如，在我们第一遍读课文时，找出里面的生字，就可以用笔圈出来，这些圈出来的“拦路虎”，你有什么好办法来认识它们。
第二遍读的过程中，要注意读准字音，要一边读，一边标出自然段的序号。
再读第三遍时就要思考这篇课文写了什么内容，提出自己不懂的问题，标出里面的好词好句，中高年级的还可以作批注，并写出自己的感受。
这三遍读下来，相信学生都会对课文有一个大致的了解。
那么，明确了预习的各项要求，怎样才能引导低年级学生把预习的各个环节落实到实处呢？我认为精心设计预习提纲也是至关重要的。
如在学习二年级下册中的《假如》一课时，我这样设计了预习提纲：1、我查到了《神笔马良>>的故事，知道了马良有一支（），是一个（）的孩子。
2、我读诗歌找出里面的生字，并想办法认识了下面的字。
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）3、寒袭击觅饿哭泣叹息腿幸3.我再读诗歌后知道了这首诗有（）个自然段。
4、我认真读诗后，知道了诗中写了（）。
5、你喜欢文章的作者吗？为什么？（）。
课前预习提纲的设计，根据不同的课文内容，可以有细微处的变化，但是大致的框架，我就是这样确定的。
小学四年级语文课堂学习要求
四年级语文课堂学习要求和常规——以《观潮》第二课时为例一、预习查一查预习时除了给课文标上序号、抄写生字词，还请学生自己阅读课后资料袋、自查资料寻找钱塘江潮水成因。
二、课前准备好预备铃响后，由课代表领背小古文，同时做好课前准备工作，将书本、笔记本、笔袋整齐摆放在桌面上。
三、回答问题要完整上课请学生回答时，学生需注意1.举手发言有规范，想要回答的同学将右手手肘靠在左手手掌上，胳膊呈现90度举手示意老师。
2.回答问题必须完整：“我查找资料后得知，钱塘江大潮的成因与……有关”，“通过查阅资料，我还知道……”。
3.同学举手发言时，其他同学安静倾听思考，不插嘴不提示。
4.整合信息要高效，在听取完同学回答后，所有学生共同归纳出钱塘江大潮与地势、风向和引力有密切关联。
四、朗读过程要高效分析钱塘江大潮的成因后，我们进入自由读课文为接下去的学习做准备阶段。
在自由读课文时，有以下要求：1.坐姿标准，双手放置在桌面上，左右手各拿书本一端2.朗读时保持专注，不漏读、跳读3.带着老师提出的要求读课文：用横线画出写潮来时江面景象的句子，用波浪线画出写观潮时人们心情的句子。
五、评价同学要友好在同学回答问题时，常会出现意见有分歧的时候，但在质疑同学时应采用以下开头：“我认为XX同学的回答很精彩，但我有一个小疑惑……”，“XX同学的回答很棒，但我还有一点想要补充……”先肯定、表扬对方，而不是粗暴提出自己的相反观点。
六、小组合作要有序本课有一个四人小组合作环节，要求学生找出潮来时潮水的不同变化并按照顺序排列起来。
小组合作要求如下：1.四人小组合作时，所有组员都应该参与其中，独立思考，相互交流。
2.组内成员交流时，一位同学说的时候，其余三位同学不能随意插话，应安静听完后再发表自己意见。
3.每组要有一位记录员，将讨论出的结果记录下来，防止遗忘。
4.小组汇报时，应以“经过我组成员共同讨论后，我们认为……”开头，肯定小组合作的价值。
七、及时回顾学生课后还应整理课堂知识点，做到以下几点：1.回顾课堂内容，是否还存在不清楚的地方，如果有，及时向老师提问。
小学语文课前预习方案_0
小学语文课前预习方案小学语文课前预习方案小学语文课前预习计划指导目标：预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的重要组成部分，预习的好坏直接影响上课时教师效率和质量。
因此，教师应要求学生先预习。
一、读课题，我能或我想知道什么？1.了解课文中大概意思。
课文中告诉我一件什么事？（1）时间（2）地点（3）人物低年级可以简单知道了解就可以了。
高年级大部分练说。
2.检查不认识的生字、词做出标记。
3.把读的不通顺的句子画出来。
4.找出不理解的词。
二、读课文，标出自然段序号，画出重点词。
查阅字典或词典把重点词写进去，可以进行简单的造句。
一年级可不进行造句训练。
二、三年级可以进行简单造句训练。
四、五年级学生应当会造句。
三、读课文重点理解课文分五步：第一步读课文想：本文写了一件什么事？一、二年级学生可由教师提示。
三、四、五年可以进行练说。
第二步简单划分课文层次知道每层写，知道每层写了一件什么事？一、二年级学生不用划分层次。
三、四、五年可以进行简单训练。
第三步完成课后习题。
第四步进行有感情朗读课文。
第五步把你喜欢的句子用特殊符号进行标注。
一至五年学生都可进行训练，现有教师进行简单训练。
四、摘抄可以把你认为好的词句进行摘抄写在小练笔上，然后班级进行交流。
五、记录不懂的问题你还有什么不懂的地方吗？做好标记，然后在课堂上进行交流。
六、查阅与课文有关的资料1.查找与课文相关的资料，并和教师同学交流。
2.背诵喜欢的段落。
小学语文课前预习计划种庄学小扩展阅读：关注小学生语文课前预习关注小学生语文课前预习教研主题：关注小学生语文课前预习教研形式：通过全体教研组教师互动方式，实现了教师间的知识共享教研内容：一、小学语文课前预习必要性我校处于城乡结合部，学生大多是小商小贩的子女，家庭背景各不相同，学习成绩参差不齐，很多学生没有养成良好的学习习惯，关注小学语文课前预习已成为我校一个重要的研究课题。
小学语文课前预习是小学语文教学的一个重要的组成部分，这对于学生养成良好的预习习惯，提高预习水平，是大有裨益的。
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小学语文一——五年级序列化预习要求
古人云：“凡事预则立，不预则废。
“这句话警示后人做事要具有计划性，更要具有前瞻性。
小学生的预习习惯的养成是小学生良好学习行为习惯养成的重要组成部分，它是促使学生积极主动学习，激发学生的求知欲，培养学生自主学习的能力的重要手段，是提高课堂教学效率的必要保障。
在经过多年的实践探索，摸索出小学生各年级的预习方案。
小学生语文一年级预习要求
一、读一读，划一划
1、初读课文，把课文读通顺。
2、再读课文，边读边用圆圈把课文出现的生字圈出来。
3、三读课文，用“1、2、3……”标出自然段。
二、想一想，查一查
1、生字读什么，怎么组词，怎么记住一类字的字形。
2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可查一点通，可问家长。
3、书上插图画了什么？课文大体讲了什么？
4、还有哪些地方不明白，打上“？”，上课时再解决。
三、写一写，记一记
1、练一练生字，组两个词。
2、抄一抄新词，新词抄两遍。
3、文中的好句摘录1-2个。
小学生语文二年级预习要求
一、读一读，划一划
1、初读课文，边读边用圆圈把自己不认识的字连词圈出来。
2、再读课文，用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
3、三读课文，用“1、2、3……”标出自然段。
二、想一想，查一查
1、生字读什么，怎么组词，扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。
2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可查一点通，可问
家长。
3、课文主要内容是什么？书上插图画了什么？能简要叙述出来。
4、课后的问题读一读，想一想，怎么回答？
5、还有哪些地方不明白，打上“？”，上课时再解决。
三、写一写，记一记
1、练一练生字，组三个词。
2、抄一抄新词，新词抄两遍。
3、文中的好句摘录1-2个。
小学生语文三年级预习要求
一、读一读，划一划
1、初读课文，边读边用圆圈把自己生字、多音字连词圈出来。
用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段。
3、三读课文，边读边想每个自然段讲的是什么？
二、想一想，查一查
1、生字读什么，怎么组词，扩词3个以上，怎么记住一类字的字
形。
多音字还有哪些读音？
2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可查一点通，可问家长。
3、课文主要内容是什么？能简要概括出来。
4、课后的问题读一读，想一想，怎么回答？
5、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。
三、写一写，记一记
1、练一练生字，组三个词。
2、抄一抄新词，新词抄两遍。
3、文中的优美句子或重点句子摘录2-3个。
4、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。
利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。
小学生语文四年级预习要求
一、读一读，划一划
1、初读课文，边读边用圆圈把自己生字、多音字连词圈出来。
用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。
3、三读课文，大体了解文章主要内容。
二、想一想，查一查
1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。
利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。
2、生字读什么，怎么组词，扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。
多音字还有哪些读音？
3、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可查一点通，可问家长。
4、课文主要内容是什么？作者想表达什么思想感情？
5、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？
6、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。
三、写一写，记一记
1、练一练生字，组三个词。
2、抄一抄新词，新词抄两遍。
3、文中的优美句子或重点句子摘录2-3个。
4、把自己搜集到的相关资料归纳整理一下。
小学生语文五年级预习要求
一、读一读，划一划
1、初读课文，边读边用圆圈把自己生字、多音字连词圈出来。
用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。
3、三读课文，大体了解文章主要内容。
二、想一想，查一查
1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。
利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。
2、生字读什么，怎么组词，扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。
多音字还有哪些读音？
3、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可查一点通，可问家长。
4、课文主要内容是什么？作者想表达什么思想感情？
5、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？
6、揣摩课文的表达顺序，作者的表达方法，体会本课写法上的特点。
7、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。
三、写一写，记一记
1、练一练生字，组三个词。
2、抄一抄新词，新词抄两遍。
3、文中的优美句子或重点句子摘录2-3个。