鹊桥仙导学案

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龙门中学《龙门教研》稿件(注:这是本人本学期一三五高效课堂示范课的导学案)《鹊桥仙》导学案龙门中学许银芳【教材分析】咏牛郎、织女的爱情故事,以超人间的方式表现人间的悲欢离合,古已有之,但大部分因袭了“欢娱苦短”的传统主题,格调哀婉、凄楚,秦观的这首词既没有慨叹聚少离多,也没有抒发脉脉的相思,却自出机杼,歌颂坚贞不渝、诚挚不欺的爱情。

【学习目标】1>在诵读品味中提高审美情趣,培养学生对诗词的鉴赏能力。

2、鉴赏本词的情致理趣.3、学会从意境角度鉴赏诗歌。

【教学重点】朗读,鉴赏本词的情致理趣,当堂成诵。

【教学难点】鉴赏本词的情致理趣.【学法指导】朗读、讨论、点拨.【预习学案】I、作者秦观秦观(1049-1100 ),字少游,一字太虚,号淮海居士,。

“苏门四学士” 之一。

汉族,扬州高邮(今属江苏)人。

北宋文学家,北宋婉约派词人。

其词大多描写男女情爱和抒发仕途失意的哀怨,文字工巧精细,音律谐美,情韵兼胜。

代表作为《鹊桥仙》、《望海潮》、《满庭芳》等。

2、写作背景简介:这首词相传是秦观在为官之前,写给邻村一位名为娄琬的姑娘。

可能是命运的捉弄,他最终没有和这位青梅竹马的姑娘成亲,却被迫娶了一个自己并不爱的女子。

后来他们有短暂的相遇,离别之后的某个七夕,他写下了这首词,寄托对这女子的思念。

3、学生试读,能够做到准确朗读。

4、文本基本解读《鹊桥仙》纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢,便胜却人间无数。

柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路?两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

⑷ 注释:《鹊桥仙》秦观:此调专咏牛郎织女七夕相会事。

始见欧阳修词,中有“鹊迎桥路接天津”句,故名。

又名《金风玉露相逢曲》、《广寒秋》等。

双调,五十六字,仄韵。

纤云弄巧:是说纤薄的云彩,变化多端,呈现出许多细巧的花样。

飞星:流星。

一说指牵牛、织女二星。

银汉:银河。

迢迢:遥远的样子。

暗度:悄悄渡过。

金风玉露:指秋风白露。

金风:秋风,秋天在五行屮属金。

高二语文《鹊桥仙》导学案和答案

高二语文《鹊桥仙》导学案和答案

高二语文《鹊桥仙》导学案姓名:【学习要求】1.通过反复诵读,理解诗歌的内容,体会作者的情感。

2.整理并掌握本词的写作特点,深入体味其哲理之美。

3.背诵并默写诗歌。

【学习方法】1.通读诗歌正音,反复诵读把握诗歌的节奏与韵律。

2.借助诗词赏析理解诗歌的内容并做好相应的圈划、标注。

【诗歌原文】鹊桥仙(纤云弄巧)宋代:秦观纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢,便胜却人间无数。

柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

【文化积淀】1.作者简介秦观(1049—1100),北宋词人。

字少游,一字太虚,号邗沟居士,学者称淮海先生。

扬州高邮(今属江苏)人。

曾任秘书省正字、国史院编修官等职。

因政治上倾向于旧党,被归为元祐党人,绍圣(宋哲宗年号,1094—1098)后贬谪。

文辞为苏轼所赏识,为“苏门四学士”之一。

工诗词,词多写男女情爱,也颇有感伤身世之作,风格委婉含蓄,清丽雅淡。

诗风与词相近。

有《淮海集》40卷、《淮海居士长短句》(又名《淮海词》)。

2.词句注释⑴鹊桥仙:词牌名,又名“鹊桥仙令”“金风玉露相逢曲”等。

双调五十六字,上下片各两仄韵,一韵到底。

上下片首两句要求对仗。

⑵纤云:轻盈的云彩。

弄巧:指云彩在空中幻化成各种巧妙的花样。

⑶飞星:流星。

一说指牵牛、织女二星。

⑷银汉:银河。

迢迢:遥远的样子。

暗度:悄悄渡过。

⑸金风玉露:指秋风白露。

李商隐《辛未七夕》:“恐是仙家好别离,故教迢递作佳期。

由来碧落银河畔,可要金风玉露时。

”⑹忍顾:怎忍回头看。

⑺朝朝暮暮:指朝夕相聚。

语出宋玉《高唐赋序》:“旦为朝云,暮为行雨。

朝朝暮暮,阳台之下。

”【拓展阅读】迢迢牵牛星两汉:佚名迢迢牵牛星,皎皎河汉女。

纤纤擢素手,札札弄机杼。

终日不成章,泣涕零如雨。

河汉清且浅,相去复几许。

盈盈一水间,脉脉不得语。

《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗,是《古诗十九首》之一。

此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧,抒发了女子离别相思之情,写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。

高二语文《鹊桥仙(纤云弄巧)》(秦观)导学案

高二语文《鹊桥仙(纤云弄巧)》(秦观)导学案

《鹊桥仙》导学案【学习目标】1、了解词人秦观和他的创作。

2、赏析《鹊桥仙》词,认识秦观反传统的爱情观。

3、培养高尚的审美情趣,树立正确的爱情观。

【学习重点】对秦观其人及其词有一定的了解,认识秦观反传统的爱情观。

【学习难点】体会诗歌含蓄不尽,余味悠长的情绪,感受词人的“不圆”与“圆”,获取更深层次的审美体验和人生体悟。

【知识链接】一、作者简介秦观(1049-1100),字少游,一字太虚,号淮海居士,。

"苏门四学士"之一。

汉族,扬州高邮(今属江苏)人。

北宋文学家,北宋婉约派词人。

其词大多描写男女情爱和抒发仕途失意的哀怨,文字工巧精细,音律谐美,情韵兼胜。

代表作为《鹊桥仙》、《望海潮》、《满庭芳》等。

二、写作背景这首词相传是秦观在为官之前,写给邻村一位名为娄琬的姑娘。

可能是命运的捉弄,他最终没有和这位青梅竹马的姑娘成亲,却被迫娶了一个自己并不爱的女子。

后来他们有短暂的相遇,离别之后的某个七夕,他写下了这首词,寄托对这女子的思念。

【自主学习】一、学生试读,能够做到准确朗读。

二、整体感知根据注释,疏通全词,明确上下片分别写了什么?答:【合作探究】探究一:“纤云弄巧,飞星传恨”中为什么是“恨”而不是“爱”?明确:探究二:“金风玉露”是什么意思?运用这个意象有什么好处?明确:探究三:“忍顾鹊桥归路”中的“忍顾”一词好在哪里?明确:探究四:“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”可谓是千古名句,它揭示了爱情的真谛:爱情要经得起长久分离的考验,只要能彼此相爱,即使终年天各一方,也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。

对此,你有何看法?明确:【课堂小结】作者借这首词否定的是朝欢暮乐的庸俗生活,歌颂的是天长地久的忠贞爱情。

在他的精心提炼和巧妙构思下,古老的题材化为闪光的笔墨,迸发出耀眼的思想火花,从而使所有平庸的言情之作黯然失色。

这首词将抒情、写景、议论融为一体。

意境新颖,设想奇巧,独辟蹊径。

写得自然流畅而又婉约蕴藉,余味隽永。

鹊桥仙教案秦观

鹊桥仙教案秦观

鹊桥仙教案秦观这是鹊桥仙教案秦观,是优秀的高中语文必修上册教案文章,供老师家长们参考学习。

鹊桥仙教案秦观第1篇【教学目标】秦观《鹊桥仙》教学设计1、引导学生理解本词情、景、理交融的特点。

2、引导学生理清思路,熟读成诵。

3、让学生在诵读品味中提高审美情趣,培养诗词欣赏能力。

【重点与难点】重点:分析意境,理解情、景、理交融的特点,背诵《鹊桥仙》。

难点:以短暂与永恒为欣赏要点,体会古人对爱情的态度。

【学生情况分析】职一学生缺乏诗词欣赏能力,不善于背诵。

【教学内容分析】秦观的《鹊桥仙》是中职语文试验教材上册第五单元“唐诗宋词”中的课文。

本单元要求学生了解古诗词的知识,培养诗词欣赏能力,并能熟读成诵。

作者将画龙点睛的议论与与优美的形象、深沉的情感结合起来,讴歌了美好的爱情,提升人的认识,取得了极好的艺术效果。

【教学手段及策略】针对学生的情况,本设计运用思维导图。

它通过整体把握,条理分析,抓住关键词来整理大脑混乱的思维,帮助学生品读揣摩,理解课文,熟练背诵,从而增强学习的有效性。

【课前准备】从所学的诗词中找出自己欣赏的爱情名句,说说里面包含的思想情感。

【教学过程】一、导入新课教师明确学习目的。

请学生看星座图。

教师运用想象性的语言结合图片描述这首词的情景。

二、整体感知教师要求学生听多媒体范读,并齐声朗读此词。

三、品读揣摩教师抓住关键词从情、景、理三方面引导学生品读这首词,并逐一显示思维导图。

三、拓展交流请学生结合所学的诗词说说自己欣赏的爱情名句中包含的思想情感。

教师适当补充。

并指出“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”将朝夕相处的世俗爱情观升华到一种极为崇高的精神境界。

最后显示思维导图的全貌:景情理上阕纤云飞星银汉相会前:传恨一相逢与人间无数金风玉露短暂与永恒下阕水鹊桥相会时:如梦久长与朝暮临别前:忍顾四、熟读成诵在朗读的基础上请学生借助思维导图背诵。

教师给予指导。

五、总结归纳教师请学生回忆一下这节课是怎么学习的。

秦观《鹊桥仙》教案

秦观《鹊桥仙》教案

秦观《鹊桥仙》教案第一篇:秦观《鹊桥仙》教案鹊桥仙教学目标1.了解作者的生平及其思想意识2.把握词中经典名句的文本含义及其延伸内涵。

3.理解词人表达的爱情观,并树立正确的爱情观导入:爱情是人类最珍贵最美好的情感之一,对爱情的传诵古今中外皆有,外国我们比较熟悉的有《罗密欧与朱丽叶》,中国的则有四大爱情传说(白蛇传、孟姜女、梁祝、牛郎织女)。

其中牛郎织女出现在很多脍炙人口的佳作中,而最早以此为题材的诗歌应该是《古诗十九首》里边的《迢迢牵牛星》,但是流传最为广泛、经久不衰的应该要算秦观的《鹊桥仙》了。

在咏牛郎织女的诗词作品中,诗人们更多的是将眼光投注在牛郎织女的不幸上,对此倾注了他们的同情。

而在这首《鹊桥仙》中,秦观却从一个崭新的角度来看待牛郎织女的爱情,并表达了他对牛郎织女纯洁高尚的爱情的热情赞颂,写出了“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”的千古绝句。

一、秦观简介:秦观,字少游,又字太虚,号淮海居士。

北宋著名词人,是“苏门四学士”之一,与苏轼的交谊很深,但词风与苏轼大不相同。

虽然也有少数具有豪放特色的作品,但从总体来看,他是一个标准的婉约词人。

他流传下来的词作,只有90首左右,但名篇佳作不少,所以他历来被视为婉约派的大家之一。

从内容看,秦观词所反映的生活面比较窄,直接表现国计民生的重大题材几乎没有,而其中最为突出的是“情”、“愁”二字。

秦观词表现爱情,大多真挚而高雅,揭示出心灵深处的共鸣,在一定程度上,把爱情升华到美的高度来审视。

二、解题:《鹊桥仙》,词牌名,此调专咏七夕。

鹊桥,据说牛郎织女长年分隔银河两岸,只有七夕这一天才能相会。

在这一天,多情善良的喜鹊从四方涌来,自觉搭成一座桥,牛郎织女由此桥渡河相会。

三、基本解读:1.“纤云弄巧,飞星传恨” 这两句点出了织女会牛郎时的情景。

有景有情,情景交融。

“纤云”“飞星”是相会的景物描写。

“纤云弄巧”纤薄轻盈的云彩,变幻出优美巧妙的图案,不仅暗示织女精巧绝伦的手艺,而且我们描绘了一幅美丽的初秋夜空图。

《鹊桥仙》秦观优秀教案

《鹊桥仙》秦观优秀教案

《鹊桥仙》秦观优秀教案《鹊桥仙》秦观优秀教案「篇一」一、《鹊桥仙》(秦观)教学设计课题:一样别离另样情——《鹊桥仙》(秦观)时间:20xx-3-7周四第六节授课班级:高二(20)班教学目标:1、了解词人秦观和他的创作。

2、赏析《鹊桥仙》词,认识秦观反传统的爱情观。

3、培养高尚的审美情趣,树立正确的爱情观。

教学重点:赏析《鹊桥仙》的独特之处。

教学难点:培养高尚的审美情趣。

教学方法:朗读、鉴赏、比较、引导、讨论。

二、教学构想:《鹊桥仙》(秦观)一词是一首叙写牛郎织女神话歌颂永恒爱情的七夕词。

关于本词教学,首先确定宋词鉴赏的依据:1、“词以境界为最上。

有境界则自成高格,自有名句。

” (王国维《人间词话》) ;2、“诗的境界是情趣与意象的结合。

”(朱光潜《诗论》)。

再根据教学内容和教学对象来确定教学重难点。

因为教授的对象是高二学生,他们已经在高一学过《迢迢牵牛星》一首七夕诗,教材又是选修教材,所以我把教学的重点放在了赏析秦观的这首词的独特的情趣上。

教学过程按照“读一读、议一议、比一比”的程序进行。

在朗读中感知全文,酝酿情感,在讨论中赏析内容,体味情感,在对比中深化思维,提高品位。

本节课力图在课堂上呈现学生主体、教师主导的教学状态,运用材料比较讨论培养学生高尚的审美情趣,运用文章精要之处培养学生思维的深刻性,设置引读性的疑问,设置探索性的疑难,促使学生思维深化,引导学生对语言形式进行揣摩、比较、分析、综合,提炼出语言的要点,由浅入深、层层设问,以训练思维的深刻性。

这样最大限度地给学生以思维的启迪和感情的碰撞。

在教学方法上,侧重于朗诵教学和比较阅读。

选取几首有代表性的七夕诗词对照,从意象和情感两方面比较阅读。

由此水道渠成地小结秦观在本词中所体现出来的轻松的笔调、缠绵的感情和高远的格调等不一样的情趣。

另外,本节课的一大亮点就是拓展讨论对比古今爱情观,不仅培养学生高尚的审美情趣,还能引导学生树立正确的爱情观。

课时安排:1课时。

鹊桥仙导学案

鹊桥仙导学案

鹊桥仙导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标我们要深入理解《鹊桥仙》这首词的艺术特色和内涵,体会词中所表达的深刻情感,以及词人秦观对于爱情与离别的独特见解。

通过学习和分析《鹊桥仙》的意象、修辞和表现手法,提升我们的文学鉴赏能力和审美水平,学会如何欣赏和评价古典诗词。

我们要通过这首词的学习,进一步了解中国古代文化中的爱情观和人生观,感悟爱情的美好与伟大,同时激发我们对传统文化的热爱和尊重。

二、预习检测一、填空题1. 《鹊桥仙》的作者是_______,他是_______朝代的著名词人,与黄庭坚、晁补之、张耒并称“_______”。

2. “纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度”三句渲染了七夕的_______氛围,为牛郎织女相会构筑背景。

3. “两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”这句词揭示了爱情的_______真谛,具有跨越时空的普遍意义。

二、选择题1. 下列对《鹊桥仙》中词句的理解,不正确的一项是()A. “纤云弄巧”描绘了云彩的轻盈柔美,为词作增添了浪漫气息。

B. “飞星传恨”通过流星传递牛郎织女的恨意,体现了他们的相思之苦。

C. “银汉迢迢暗度”暗示了牛郎织女跨越银河相会的艰辛与不易。

D. “柔情似水,佳期如梦”形容了牛郎织女相会时的柔情蜜意和美好时光。

2. 下列关于《鹊桥仙》的说法,正确的是()A. 该词主要表达了词人对七夕节日习俗的赞美。

B. 词中通过牛郎织女的故事,歌颂了真挚而持久的爱情。

C. 词作情感低沉,主要反映了牛郎织女分离的悲伤。

D. 该词主要描绘了牛郎织女相会的欢乐场景。

三、简答题1. 请简要分析《鹊桥仙》中词人如何运用牛郎织女的故事来表达情感。

2. 《鹊桥仙》中的“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”这句词被广为传颂,请谈谈你对这句话的理解和感悟。

三、全诗译文《鹊桥仙》全诗译文如下:纤薄的云彩在天空中变幻多端,流星传递着恨意,牛郎和织女在银河两岸悄然渡过。

《鹊桥仙》教案

《鹊桥仙》教案

《鹊桥仙》教案《鹊桥仙》教案《鹊桥仙》教案1教学目的:1.了解作者及词作的艺术风格。

2.通过诵读品味、提高审美情趣,培养学生诗词欣赏能力教学重点:解读文句,分析意境,在品读中欣赏教学难点:意境的品味。

比较两首词的思想内容和艺术风格教学设想比较法:阅读欣赏、品味理解两首词的内容、感情基调。

拓展训练:课外阅读、摘录、收集与这两首词的内容、境界相似的诗词句。

课时安排:一课时教学步骤:一、导入新课:中国文学史源远流长,文学作品浩如烟海,文学作家灿若繁星,秦汉文章、唐诗宋词、明清小说,无不令读者陶醉。

其中,宋词是我国古典文学史上的一枝奇葩,无论他的豪放还是他的婉约,都以它独有的风格闪烁在中国文学史的殿堂里。

今天我们将欣赏这座文学殿堂里具有代表性的两位婉约派作家秦观和李清照的词作----《鹊桥仙》和《声声慢》《鹊桥仙》和《声声慢》都是词牌名,不是词题。

《鹊桥仙》多以咏牛郎织女相会之事。

《声声慢》原来的曲调,韵脚押平声字,调子相应的比较平缓,李清照却改押入声韵,并屡用叠字和双声字,便变舒缓为急促,变哀婉为凄厉。

二、作者简介:1.秦观(1049~1100)北宋后期词人,字少游。

他擅长诗文,词更享有盛誉,被苏轼誉为“屈宋之才”,秦观为苏门四学士之一,而其词则在“四学士”中影响最大。

词作风调凄迷幽婉,清丽典雅,属婉约派。

2.李清照(1084-1155)自号易安居士,济南人,是北宋向南宋过渡时期的词人。

其父亲李格非是学者兼散文家,母亲出身于官宦人家,也有文学才能。

李清照在其家庭的熏陶下,从小就多才多艺,能诗词,善书画,很早就受人注意。

史书记载说她:“自少年便有诗名,才力华赡,逼近前辈。

”她十八岁嫁了太学生赵明诚,赵明诚爱好金石之学,也有很高的文学修养。

婚后,他们过着美满和谐幸福的生活,夫妇在一起常常诗词唱和,欣赏金石拓片,夫妻恩爱尤佳。

后因北宋新、旧党之争,而回到家乡度过了近十年时光。

南渡后,赵明诚因病去世,李清照辗转流浪于浙江金华与临安一带,郁郁而终。

《鹊桥仙》教学设计暨导学案

《鹊桥仙》教学设计暨导学案

《鹊桥仙》教学设计暨导学案学习目标1.知识能力目标:把握秦观词婉约清丽的风格,在诵读品味中提高审美情趣。

2.过程方法目标:通过反复吟咏,掌握诗歌的表达技巧,提高诗歌鉴赏的能力。

3.情感价值观目标:感悟作品的思想内涵,把握作者感情,培养学生树立健康、积极的爱情观。

导学过程一、齐读:苏轼的《念奴娇赤壁怀古》和柳永的《雨霖铃》,试比较风格。

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。

故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。

乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。

江山如画,一时多少豪杰。

遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。

羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。

故国神游,多情应笑我,早生华发。

人生如梦,一尊还酹江月。

寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。

都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。

执手相看泪眼,竟无语凝噎。

念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。

此去经年,应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情,更与何人说?宋词的豪放派风格特点:宋词的婉约派风格特点:二、齐读秦观的《鹊桥仙》,体悟词的风格。

三、美读,读出这首词的意境美。

1、美在意象2、美在情感3、美在修辞四、赏读1、本词运用了哪些表达方式?2、你知道它的表达效果吗?五、悟读,读出这首词的哲理。

1、本词流传千古的名句是?2、名句中蕴含了什么哲理?六、同学们诵读展示。

七、附:鹊桥仙秦观纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢,便胜却人间无数。

柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

【高中语文】《虞美人》《鹊桥仙》导学案+统编版+必修上册

【高中语文】《虞美人》《鹊桥仙》导学案+统编版+必修上册

高一语文学案《虞美人》《鹊桥仙》班级:姓名:教学目标:1.诵读词作,分析意象,把握作品内涵。

2.借助知人论世、以意逆志的方法,体会李煜作为亡国被囚之君的悲愁。

3.赏析《鹊桥仙》的手法,理解秦观对爱情的独特见解。

一、分析《虞美人》的意象和语言,作者为何而愁?又是如何写愁的?愁:往事之叹,亡国之恨,离家之痛,思家之苦。

1.比喻:将无形的愁思比为有形的流水,表现愁思之绵长无尽、渐生渐长、日夜无休。

2.对比:春花秋月的无休无尽与往事短暂无常的对比;小楼东风的永恒与故国不堪回首的变化无常的对比;雕栏玉砌的常在与朱颜改的对比。

前六句含三组对比,隔句相承。

3.发问:问天-问人-问自己,一唱三叹。

问天天不应,问人人不知,问己泪满面。

凄楚中,造成曲折回旋,流走自如的艺术结构。

4.虚实结合,情景交融。

二、你从《鹊桥仙》中读出了怎样的情感?这首词讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。

结句议论“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,既指牛郎、织女的爱情模式的特点,又表述了作者对爱情的独特见解:只要两人有了坚贞不渝的爱情,即便是天各一方,见难别易,爱情也会与日俱增,历久弥深。

三、《鹊桥仙》是如何表达这种情感的?1.利用神话传说表现主题此词借写牛郎、织女这个人所共知的传说故事来表达自己的理想爱情观,构思极为巧妙,表达极为自然。

字面上,处处写天,句句写牛郎织女,而实际上句句写人间,写人间的真情,于传统题材中翻出新意,情感积极,格调爽朗,而又深感余味不尽,颇受启迪。

2.运用多种修辞手法。

①拟人。

如“纤云弄巧,飞星传恨”,在牛郎、织女相会佳期,彩云都来为他们“弄巧”,流星也来为他们“传恨”,为牛郎织女每年一度的相会渲染气氛。

②对比。

如“一相逢”与“无数”,“久长”与“朝朝暮暮”,表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情。

③比喻。

如“柔情似水”,形象地写出了牛郎织女相会时温柔缠绵的情意;“佳期如梦”,极言相会时间之短暂,表达了牛郎织女相会时的复杂心情。

《鹊桥仙》教案完美版

《鹊桥仙》教案完美版

《鹊桥仙》教案完美版第一章:课程导入1.1 背景介绍介绍中国古代文学,特别是唐宋诗词的繁荣时期。

强调诗歌在中国文化中的重要地位及其对后世的影响。

1.2 诗人简介简述秦观的生平及其在文学史上的地位。

强调秦观在婉约派词风中的贡献。

1.3 作品概述简介《鹊桥仙》的创作背景和流传情况。

概括《鹊桥仙》的主题和情感表达。

第二章:诗歌解析2.1 诗歌结构分析讲解《鹊桥仙》的格律特点,包括词牌、韵脚等。

分析诗句的节奏、对仗和修辞手法。

2.2 词语解释解释诗中出现的生僻词汇和意象。

阐述关键词语在诗歌中的象征意义。

2.3 情感与意境解读诗中的意象组合及其表达的情感。

分析诗人如何通过自然意象构建浪漫主义意境。

第三章:文化探讨3.1 古代七夕节的文化意义介绍七夕节在中国传统文化中的地位和习俗。

强调七夕节与爱情、婚姻的关联。

3.2 牛郎织女神话与《鹊桥仙》讲解牛郎织女神话的起源和演变。

分析《鹊桥仙》如何借鉴和改编这一神话。

第四章:创作启示4.1 诗歌创作技巧分析《鹊桥仙》中的创意和构思。

引导学生学习如何运用意象、修辞等技巧进行诗歌创作。

4.2 文学价值观探讨《鹊桥仙》所体现的文学价值观。

引导学生思考如何从古典文学中汲取灵感,丰富现代文学创作。

第五章:教学活动设计5.1 朗读与鉴赏组织学生朗读《鹊桥仙》,感受诗歌的韵律美。

指导学生鉴赏诗歌中的意象和情感表达。

5.2 写作练习设计一个以“七夕节”为主题的写作练习,引导学生进行创意写作。

让学生尝试创作一首以牛郎织女为背景的小诗。

5.3 小组讨论将学生分成小组,讨论《鹊桥仙》在现代社会的文化意义。

引导学生思考如何将古典文学融入现代生活和创作中。

第六章:拓展阅读6.1 相关诗词推荐推荐几首与《鹊桥仙》主题相关的其他古代诗词。

让学生通过拓展阅读,加深对《鹊桥仙》主题的理解。

6.2 现代文学改编介绍一些以《鹊桥仙》为灵感来源的现代文学作品。

分析现代文学作品如何重新诠释古典题材。

第七章:艺术欣赏7.1 绘画与音乐介绍一些以《鹊桥仙》为题材的古代绘画和音乐作品。

鹊桥仙导学案

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鹊桥仙导学案(总4页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--导学案设计年级:八年级主备课人:日期:科目:语文题目:《鹊桥仙》【课前预习】一、关于秦观及写作背景: 二、关于词的知识: 1,词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体. 2,词有定格,句有定数,字有定声。

每首都有一个曲词名称,叫词牌。

可分为上下两段,叫“片”或“阙” 2 词牌名:三、理解词的内容及鉴赏:四、这首《鹊桥仙》给我们的启示:【学习目标】1、知识目标: A、秦观的生平即对其作品的了解。

B、体悟本词的意境和情感。

2、能力目标: A、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力;B、通过分析意象,体会意境,提高学生的诗歌鉴赏能力;3、情感态度与价值观目标:激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣。

【学习重难点】鉴赏秦观词的意境美,真挚的情感美,动人的音乐美【学习方法】朗读法,问答法,讨论法【合作交流与成果展示】爱情是人类永恒的主题,是人类最珍贵最美好的情感,令多少男女如痴如梦,如醉如狂。

古今中外传颂着有关爱情的美丽诗篇更是比比皆是,如数家珍。

接下来,让我们共同回忆有关爱情的佳句:各小组展示(课下学生搜集的)。

除了诗歌之外,还流传着许多美丽的爱情故事呢。

比如,《牛郎织女》,但在咏牛郎织女的诗词作品中,诗人们更多的是将眼光投注在牛郎织女的不幸上,对此倾注了他们的同情。

而在秦观这首《鹊桥仙》中,他却从一个崭新的角度来看待牛郎织女的爱情,今天,我们就来走进秦观这首流传千古的爱情名篇——《鹊桥仙》!(一)作者及背景介绍秦观(1049—1100) 词人。

字,又字太虚,号,高邮(今属江苏)人。

神宗元丰八年(1085年)进士及第。

其文辞为苏轼所赏识,是“”之一(其余三学士是黄庭坚、晁补之、张耒)。

词属,多写男女情爱。

秦观词表现爱情,大多真挚而高雅,揭示出心灵深处的共鸣,在一定程度上,把爱情升华到美的高度来审视。

鹊桥仙导学案

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年级:高一科目:语文班级:学生姓名:制作人:不知名编号:2023-19《鹊桥仙》导学案学习目标:1、掌握有关词的知识点以及秦观的有关文学常识。

对秦观其人及其词有一定的了解。

2、赏析《鹊桥仙》词,认识秦观反传统的爱情观。

3、体会诗歌含蓄不尽,余味悠长的情绪,知人论世,感受词人的“不圆”与“圆”,【预习案】一、走进作者,了解背景。

秦观,北宋后期词人,字少游,又字太虚,号淮海居士,高邮人。

与黄庭坚、晁补之、张耒(lěi)合称为“苏门四学士”。

北宋婉约派词人,内容多写男女情爱,亦有感伤身世之作,文字工巧精细,音律谐美,情韵兼胜;风格委婉含蓄,清丽淡雅。

著有《淮海集》,代表作有《鹊桥仙》《望海潮》《满庭芳》等。

写作背景:《导与练》第161页传说一:相传是秦观在为官之前,写给邻村一位名为娄琬的姑娘。

可能命运的捉弄,他最终没有和这位青梅竹马的姑娘成亲,却被迫娶了一个自己并不爱的女子。

后来他们有短暂的相遇,离别之后的某个七夕,他写下了这首词,寄托对这女子的思念。

传说二:为寄情长沙艺妓而作。

二、解题又名“鹊桥仙令”“金风玉露相逢曲”“忆人人”“广寒秋”等。

古时关于牛郎织女“鹊桥相会”之神话,汉末应劭《风俗通》中已有记载:“织女七夕渡河,使鹊为桥。

”自《古诗十九首》“迢迢牵牛星,皎皎河汉女”的描写以来,各代诗人都咏入篇什。

遂取以为曲名,以咏牛郎织女相会事。

五十六字者始自欧阳修,因词中有“鹊迎桥路接天津”句,取为调名。

周邦彦词名“鹊桥仙令”,《梅苑》词名“忆人人”。

秦观词句,名“金风玉露相逢曲”,张辑词有“天风吹送广寒秋”句,名“广寒秋”。

代表作品有苏轼《鹊桥仙·七夕》、秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》等。

【探究案】疏通诗的大意,把握朗读节奏。

利用注解,翻译文句,思考问题:1、“纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。

”运用了什么手法?“飞星传恨”为何是“恨”,而不是“爱”?1、“金风玉露一相逢,便胜却人间无数。

《鹊桥仙》教学设计、导学案、同步练习

《鹊桥仙》教学设计、导学案、同步练习

《鹊桥仙》教学设计【教材分析】《鹊桥仙》是语文必修上第八单元古诗诵读中的第四篇诗歌,《鹊桥仙》(秦观)一词是一首叙写牛郎织女神话歌颂永恒爱情的七夕词。

牛郎织女这一古老的神话故事,在古诗词中,早已是写滥了的套子。

多少名家咏七夕,每每感叹双星聚少离多。

秦观词《鹊桥仙》,能于俗套中翻反传统,出新意。

到底是一种什么样的新意呢,透露出秦观的何种情趣呢?这是学生在学习中需要体味的东西。

【教学目标与核心素养】一、教学目标:1、了解词人秦观和他的创作。

2、赏析《鹊桥仙》词,认识秦观反传统的爱情观。

3、培养高尚的审美情趣,树立正确的爱情观。

二、核心素养:语言建构与运用:掌握有关词的知识点以及秦观的有关文学常识。

对秦观其人及其词有一定的了解。

思维发展与提升:赏析《鹊桥仙》词,认识秦观反传统的爱情观。

审美鉴赏与创造:引导学生从词作的“美”入手,挖掘“美”的具体内容以及内涵。

文化传承与理解:体会诗歌含蓄不尽,余味悠长的情绪,知人论世,感受词人的“不圆”与“圆”,获取更深层次的审美体验和人生体悟。

【教学重难点】1.赏析《鹊桥仙》的独特之处。

2.培养高尚的审美情趣。

【教学准备】学生在高一学过《迢迢牵牛星》一首七夕诗,把教学的重点放在了赏析秦观的这首词的独特的情趣上。

课前让学生感知诗歌,并背诵。

在朗读中感知全文,酝酿情感,在讨论中赏析内容,体味情感,在对比中深化思维,提高品位。

【教学过程】一、导入新课十多年前,和你们一样,坐在这样端正的课堂,却痴迷着抽屉里满是风花雪月的诗词,因为里面有“执手相看泪眼,竟无语凝噎”的离愁别恨,有“相见时难别亦难”的悲欢离合,我为她而喜,为她而悲。

浪漫的爱情和经典的诗词一结合,便仿佛有了一种魔力,可以让人深陷其中,魂牵梦萦。

这种感觉或许能在今天这节课上和同学们产生共鸣。

下面,我们一起来欣赏北宋婉约词人秦观的一首《鹊桥仙》二、诵读词作,整体感知示范诵读学生读先读顺(扫字词障碍),再读懂意思(扫词句障碍),把握词的内容学生自由诵读了1-2遍后,然后请一个同学们起来示范读齐读(参照老师的节奏、快慢、情感的起伏)设问:词作里面有故事,写了一个什么故事?(可以提示:抓写事情的词语:暗度;归)(板书:牛郎织女鹊桥相会)哪几句是写相会的情景的?(景:纤云弄巧,飞星传恨银汉迢迢;情:柔情似水)(板书:纤云飞星金风玉露;柔情)词人对牛郎织女的相会发出了怎样的感慨和评价?(金风玉露一相逢,便胜却人间无数;两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮)三、具体鉴赏(一)鹊桥上的爱情——唯美学生在读懂句子的基础上再读一遍,然后思考问题:词人说牛郎织女“一相逢”,“便胜却人间无数”你觉得他们的“一相逢”,“胜”在哪呢?(提示学生上一步的板书中切入,即抓住写景和写情的诗句分析)预设生成:“纤云弄巧”:“纤”,言云之轻柔;“弄”,言云之变幻多姿态。

【新教材】鹊桥仙 导学案—2020-2021学年高一语文部编版(2019)必修上册

【新教材】鹊桥仙 导学案—2020-2021学年高一语文部编版(2019)必修上册

高一语文导学案自主学习案民俗知识七夕节,又称七巧节、七姐节、女儿节、乞巧节、七娘会、七夕祭、牛公牛婆日、巧夕等,是中国民间的传统节日。

七夕节由星宿崇拜衍化而来,为传统意义上的七姐诞,因拜祭“七姐”活动在七月七晩上举行,故名“七夕”。

拜七姐,祈福许愿、乞求巧艺、坐看牵牛织女星、祈祷姻缘、储七夕水等,是七夕的传统习俗。

经历史发展,七夕被赋予了“牛郎织女”的美丽爱情传说,使其成为了象征爱情的节日,从而被认为是中国最具浪漫色彩的传统节日,在当代更是产生了“中国情人节”的文化含义。

作者简介秦观(1049-1100)字少游,一字太虚,号淮海居士。

扬州高邮(今江苏高邮县)人,北宋词人,与黄庭坚、张耒、晁补之合称“苏门四学士”。

他是北宋后期著名婉约派词人,其词大多描写男女情爱和抒发仕途失意的哀怨,文字工巧精细,音律谐美,情韵兼胜。

代表作为《鹊桥仙》、《望海潮》、《满庭芳》等。

他长于诗文,词更享有盛誉,被苏轼誉为“屈宋之才”,有《淮海集》。

《鹊桥仙》中“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!”被誉为“化腐朽为神奇”的名句。

写作背景这首词相传是秦观在为官之前,写给邻村一位名为娄琬的姑娘。

可能命运的捉弄,他最终没有和这位青梅竹马的姑娘成亲,却被迫娶了一个自己并不相识的女子。

后来他们有短暂的相遇,离别之后的某个七夕,他写下了这首词,寄托对这位女子的思念。

借咏牛郎、织女的爱情故事,以超人间的方式表现人间的悲欢离合,古已有之,但大部分因袭了“欢娱苦短”的传统主题,格调哀婉、凄楚,秦观的这首词既没有慨叹会少离多,也没有抒发脉脉的相思,却自出机杼,歌颂坚贞不渝、诚挚不欺的爱情。

题目注解鹊桥仙,词牌名,又名“鹊桥仙令”“金风玉露相逢曲”“广寒秋”。

《风俗记》:“七夕,织女当渡河,使鹊为桥。

”因取以为曲名,以咏牛郎织女相会事。

《乐章集》入“歇指调”,较一般所用多三十二字。

通常以《淮海词》为准。

五十六字,上下片各两仄韵。

亦有上下片各四仄韵者。

《鹊桥仙》学案2020—2021学年统编版高中语文必修上册第八单元

《鹊桥仙》学案2020—2021学年统编版高中语文必修上册第八单元

《鹊桥仙》学案2020—2021学年统编版高中语文必修上册第八单元《鹊桥仙》教学设计【教学设想】秦观《鹊桥仙》是统编教材高中语文必修上“古诗词诵读”单元中的一首言情词,它依托牛郎织女七夕鹊桥相会的传说创作。

七夕节,又名“女儿节”“乞巧节”,是我国传统节日之一,也被称为中国情人节。

高中阶段是学生形成正确婚恋观、培养健全人格的关键时期,有的学生沉迷爱情荒废学业,而有的则谈爱色变。

加强青少年的情感教育,弘扬中国优秀传统文化,是学科素养“文化传承与理解”和“审美鉴赏与创造”的具体要求。

群文阅读是新课标下对原有单篇教学模式的突破和创新。

倪文锦教授认为:“群文阅读,就是通过阅读具有某种关联的多个文本,并进行整合、拓展与比较,从而读懂一类文本。

”依托学科核心素养和群文阅读理念,笔者从七夕文化入手,引起学生学习传统文化的兴趣,再通过群文阅读对比三首七夕爱情诗,以期培养学生理性的爱情观,丰富学生的精神修养。

【教学目标】1. 通过小组合作、探究的学习模式,了解七夕节习俗和相关传说,传承优秀传统文化。

2. 通过群文阅读的方式,鉴赏三首七夕诗在情感、内容、手法、风格等方面的异同,培养学生健康的爱情观。

【群文议题】感七夕文化味,悟牛女鹊桥情【群文篇目】秦观《鹊桥仙》(纤云弄巧)朱淑真《鹊桥仙》(巧云妆晚)范成大《鹊桥仙》(双星良夜)【教学准备】1. 小组合作,结合参考资料,总结七夕节风俗习惯和相关典故,准备课堂小组分享。

2. 自学三首《鹊桥仙》,参考课下注释和《宋词鉴赏辞典》(上海辞书出版社)解析,理解词意,尽量熟读成诵。

【教学过程】教学活动一:旧课导入,小组分享《孔雀东南飞》“初七及下九,嬉戏莫相忘”中的“初七”就是农历七月七日,旧时妇女在这晚上乞巧。

请学生们分享小组合作整理的有关七夕风俗、传说的成果。

明确:流传最广的是牛郎织女的爱情故事,也是我国民间四大传说之一。

古诗十九首中的《迢迢牵牛星》就和这个传说有关。

另外,七夕节有两大风俗:第一是乞巧,妇女们聚在一起穿新衣、拜牛郎织女星、对月彩线穿针和用蜘蛛占巧(蜘蛛结网越密越得巧)。

《鹊桥仙》打印教案

《鹊桥仙》打印教案

《鹊桥仙》打印教案第一篇:《鹊桥仙》打印教案《鹊桥仙》打印教案一、导入:爱情是人类最珍贵最美好的情感之一,对爱情的传诵古今中外皆有,外国我们比较熟悉的有《罗密欧与朱丽叶》,中国的则有四大爱情传说(白蛇传、孟姜女、梁祝、牛郎织女)。

其中牛郎织女出现在很多脍炙人口的佳作中,而最早以此为题材的诗歌应该是《古诗十九首》里边的《迢迢牵牛星》,但是流传最为广泛、经久不衰的应该要算秦观的《鹊桥仙》了。

在咏牛郎织女的诗词作品中,诗人们更多的是将眼光投注在牛郎织女的不幸上,对此倾注了他们的同情。

而在这首《鹊桥仙》中,秦观却从一个崭新的角度来看待牛郎织女的爱情,并表达了他对牛郎织女纯洁高尚的爱情的热情赞颂,写出了“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”的千古绝句。

二、秦观简介:秦观,字少游,又字太虚,号淮海居士。

北宋著名词人,是“苏门四学士”之一,与苏轼的交谊很深,但词风与苏轼大不相同。

虽然也有少数具有豪放特色的作品,但从总体来看,他是一个标准的婉约词人。

他流传下来的词作,只有90首左右,但名篇佳作不少,所以他历来被视为婉约派的大家之一。

从内容看,秦观词所反映的生活面比较窄,直接表现国计民生的重大题材几乎没有,而其中最为突出的是“情”、“愁”二字。

秦观词表现爱情,大多真挚而高雅,揭示出心灵深处的共鸣,在一定程度上,把爱情升华到美的高度来审视。

三、解题:《鹊桥仙》,词牌名,此调专咏七夕。

鹊桥,据说牛郎织女长年分隔银河两岸,只有七夕这一天才能相会。

在这一天,多情善良的喜鹊从四方涌来,自觉搭成一座桥,牛郎织女由此桥渡河相会。

四、古诗解读(一)、解释词语纤云弄巧:是说纤薄的云彩,变化多端,呈现出许多细巧的花样。

飞星:流星。

一说指牵牛、织女二星。

银汉:银河。

迢迢:遥远的样子。

暗度:悄悄渡过。

金风玉露:指秋风白露。

李商隐《辛未七夕》:“由来碧落银河畔,可要金风玉露时”。

金风:秋风,秋天在五行中属金。

玉露:秋露。

这句是说他们七夕相会。

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年级:八年级主备课人:日期:科目:语文题目:《鹊桥仙》
【课前预习】
一、关于秦观及写作背景:
二、关于词的知识:
1,词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体. 2,词有定格,句有定数,字有定声。

每首都有一个曲词名称,叫词牌。

可分为上下两段,叫“片”或“阙”
2 词牌名:
三、理解词的内容及鉴赏:
四、这首《鹊桥仙》给我们的启示:
【学习目标】
1、知识目标:A、秦观的生平即对其作品的了解。

B、体悟本词的意境和情感。

2、能力目标:A、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力;
B、通过分析意象,体会意境,提高学生的诗歌鉴赏能力;
3、情感态度与价值观目标:激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣。

【学习重难点】
鉴赏秦观词的意境美,真挚的情感美,动人的音乐美
【学习方法】
朗读法,问答法,讨论法
【合作交流与成果展示】
爱情是人类永恒的主题,是人类最珍贵最美好的情感,令多少男女如痴如梦,如醉如狂。

古今中外传颂着有关爱情的美丽诗篇更是比比皆是,如数家珍。

接下来,让我们共同回忆有关爱情的佳句:各小组展示(课下学生搜集的)。

除了诗歌之外,还流传着许多美丽的爱情故事呢。

比如,《牛郎织女》,但在咏牛郎织女的诗词作品中,诗人们更多的是将眼光投
注在牛郎织女的不幸上,对此倾注了他们的同情。

而在秦观这首《鹊桥仙》中,他却从一个崭新的角度来看待牛郎织女的爱情,今天,我们就来走进秦观这首流传千古的爱情名篇——《鹊桥仙》!
(一)作者及背景介绍
秦观(1049—1100)词人。

字,又字太虚,号,高邮(今属江苏)人。

神宗元丰八年(1085年)进士及第。

其文辞为苏轼所赏识,是“”之一(其余三学士是黄庭坚、晁补之、张耒)。

词属,多写男女情爱。

秦观词表现爱情,大多真挚而高雅,揭示出心灵深处的共鸣,在一定程度上,把爱情升华到美的高度来审视。

也颇有感伤身世之作。

作品有《》。

(二)简介词牌《鹊桥仙》来历并朗读
《鹊桥仙》,词牌名,此调专咏。

鹊桥,据说牛郎织女长年分隔银河两岸,只有七夕这一天才能相会。

在这一天,多情善良的喜鹊从四方涌来,自觉搭成一座桥,牛郎织女由此桥渡河相会。

各组朗诵词作,推选学生上台表演。

着重体会这首词的意境美和节奏美。

(三)上阙理解和赏析
1.“纤云弄巧,飞星传恨”
2.“银汉迢迢暗渡”
3.“金风玉露一相逢,便胜却人间无数。


小结:上阕写。

(四)下阙理解赏析。

4.“柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。


5.“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”
小结:下阕写。

五、你还知道哪些婉约词并总结其特点。

婉约词代表作:
婉约派为中国宋词流派。

婉约,即。

其特点主要是内容侧重,结构,音律,语言,有一种之美。

婉约派的代表人物有等。

(六)思考:
同学们正处于处于懵懂的青春期,芳华正茂,对异性有朦胧的情感是正常的。

但你想过没有,这种感情是不是爱情呢初中生应该有怎么样的爱情观呢请你谈谈你的理解。

教学反思。

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