初中历史学科研究性学习活动的设计实例
九年级历史教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，历史教学越来越注重学生的主体地位，强调学生的主动参与和自主学习。
本案例以九年级历史课程《中国近代史》为例，探讨如何在历史教学中实现学生的主体地位，提高教学效果。
二、案例目标1. 让学生了解中国近代史的基本脉络，掌握重要历史事件和人物。
2. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 增强学生的民族自豪感和爱国主义精神。
4. 提高学生的合作学习能力和团队协作精神。
三、案例内容1. 教学内容：《中国近代史》第一单元“鸦片战争与近代化的曙光”。
2. 教学方法：采用合作学习、探究式学习、情境教学等多种教学方法。
3. 教学过程：（1）导入新课教师通过播放《南京条约》签订的影像资料，让学生初步了解鸦片战争的历史背景。
然后引导学生思考：鸦片战争对中国产生了哪些影响？为什么鸦片战争会导致近代化的曙光？（2）合作学习将学生分成若干小组，每组选取一个历史事件或人物进行研究。
要求学生通过查阅资料、讨论交流等方式，完成以下任务：①梳理鸦片战争前后中国历史发展的脉络；②分析鸦片战争的原因及影响；③探讨近代化的曙光是如何出现的。
（3）探究式学习教师提出以下问题，引导学生进行探究：①鸦片战争前后，中国的政治、经济、文化发生了哪些变化？②鸦片战争对中国近代化进程产生了哪些影响？③如何评价鸦片战争？（4）情境教学教师模拟鸦片战争时期的场景，让学生扮演不同的角色，如英国侵略者、清朝官员、普通百姓等，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地了解鸦片战争的历史背景和影响。
（5）总结归纳教师引导学生总结鸦片战争前后中国历史发展的特点，强调近代化的曙光是中国人民在逆境中奋斗的结果。
四、案例反思1. 本案例采用多种教学方法，如合作学习、探究式学习、情境教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
2. 通过小组合作学习，培养了学生的团队协作精神和合作能力。
3. 在探究式学习中，学生能够自主发现问题、分析问题、解决问题，提高了学生的历史思维能力和分析问题的能力。
历史教研活动初中(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，初中历史教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高历史教学质量，培养学生的历史素养，我校历史教研组于近期开展了一次主题为“探索初中历史教学的创新与发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨初中历史教学的创新路径。
二、活动目标1. 提高教师对初中历史教学的认识，明确教学方向。
2. 深化教师对历史教学法的理解，提升课堂教学效果。
3. 推动教师间的教学经验交流，形成教学合力。
4. 探索初中历史教学的创新与发展，为我校历史教学提供有益借鉴。
三、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，教研组成员共同研讨了《中国古代史》中的一节课。
在备课过程中，教师们围绕教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了深入探讨，力求使课程内容丰富、生动，教学方法多样、实用。
2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，教研组成员进行了课堂教学观摩。
观摩过程中，教师们认真聆听、记录，对课堂教学的优点和不足进行了客观评价。
观摩结束后，教研组长组织教师们进行了热烈的讨论，对课堂教学中的亮点和问题进行了深入剖析。
3. 教学研讨针对课堂教学观摩中提出的问题，教研组开展了教学研讨。
研讨内容主要包括：（1）如何提高学生的历史素养？（2）如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣？（3）如何处理教材与教学资源的关系？（4）如何培养学生的问题意识？4. 经验分享教研组邀请了一位具有丰富教学经验的教师分享她的教学心得。
她从以下几个方面进行了阐述：（1）关注学生个体差异，实施分层教学。
（2）创设情境，激发学生学习兴趣。
（3）注重课堂互动，提高学生参与度。
（4）加强家校沟通，形成教育合力。
四、活动成果1. 提高了教师对初中历史教学的认识，明确了教学方向。
2. 教师们对历史教学法有了更深入的理解，课堂教学效果得到提升。
3. 教研组成员之间的教学经验交流，形成了教学合力。
历史教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，历史学科的教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高历史教师的教学水平和学科素养，我校历史教研组于2021年9月开展了一系列历史教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、课题研究等形式，提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作。
二、活动目标1. 提高历史教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 探索新的教学方法，提高课堂教学效果。
4. 深化课题研究，促进历史学科的发展。
三、活动内容1. 集体备课（1）活动时间：2021年9月15日（2）活动地点：历史教研组办公室（3）活动内容：针对即将到来的学期，教研组全体教师共同备课，共同研讨教学重难点、教学方法以及教学资源等。
（4）活动成果：形成了较为完善的教学计划，明确了教学目标、教学重难点和教学方法。
2. 教学观摩（1）活动时间：2021年9月30日（2）活动地点：多媒体教室（3）活动内容：由教研组长主持，邀请一位优秀教师进行公开课展示，全体教师参与观摩和评课。
（4）活动成果：通过观摩和评课，教师们对课堂教学有了更深入的认识，学到了新的教学方法和技巧。
3. 课题研究（1）活动时间：2021年10月15日（2）活动地点：历史教研组办公室（3）活动内容：针对当前历史学科的热点问题，教师们分组进行课题研究，共同探讨解决方案。
（4）活动成果：形成了多个有针对性的研究课题，为历史学科的发展提供了有益的借鉴。
4. 教学研讨（1）活动时间：2021年11月15日（2）活动地点：历史教研组办公室（3）活动内容：针对教学过程中遇到的问题，教师们进行研讨，共同寻找解决方法。
（4）活动成果：形成了较为完善的教学策略，提高了课堂教学效果。
四、活动总结通过本次历史教研活动，教师们在教学水平、专业素养和课题研究等方面取得了显著成果。
具体表现在以下几个方面：1. 教师们的教学水平得到了提高，课堂教学效果明显改善。
中学历史教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，中学历史教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高历史教师的教学水平，促进教师专业成长，本教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、教学研讨等方式，提升教师对历史教学的理解和把握，培养学生的历史思维能力和人文素养。
二、活动目标1. 提高教师对历史学科核心素养的认识，明确历史教学的目标和方向。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的历史思维能力和人文素养，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 集体备课（1）主题：以“中国古代史”为例，探讨如何将核心素养融入教学设计。
（2）时间：每月第一周星期五下午（3）地点：学校历史教研组办公室（4）参与人员：全体历史教师（5）活动流程：a. 教师分组，每组负责一个历史时期的教学设计；b. 各组教师共同研讨，分析教材，确定教学目标、重难点；c. 教师根据研讨结果，设计教学方案，包括导入、新课讲授、课堂活动、总结等环节；d. 各组教师展示教学设计，其他教师提出意见和建议；e. 教研组长总结本次集体备课的成果，布置下一阶段的教学任务。
2. 教学观摩（1）主题：观摩优秀历史课堂教学，学习先进的教学经验。
（2）时间：每月第二周星期三下午（3）地点：学校多媒体教室（4）参与人员：全体历史教师（5）活动流程：a. 邀请优秀教师进行公开课展示；b. 全体教师观摩公开课，认真记录教学过程；c. 观摩结束后，组织教师进行研讨，分析优秀课堂教学的特点和优点；d. 教研组长总结本次教学观摩的收获，提出改进教学工作的建议。
3. 教学研讨（1）主题：探讨如何提高学生的历史思维能力和人文素养。
（2）时间：每月第三周星期五下午（3）地点：学校历史教研组办公室（4）参与人员：全体历史教师（5）活动流程：a. 教师结合自身教学实践，分享提高学生历史思维能力和人文素养的经验；b. 教研组长组织教师针对问题进行研讨，提出解决方案；c. 教师根据研讨结果，调整教学策略，改进教学方法；d. 教研组长总结本次教学研讨的成果，布置下一阶段的教学任务。
教研典型案例初中历史(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中历史教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教学质量，我校历史教研组积极开展教学研究，以《中国古代史》课程为例，进行了一系列教学实践探索。
以下是其中一个典型案例。
二、案例描述（一）教学目标1. 知识与技能：掌握中国古代史的基本线索，了解重要历史事件、人物和制度。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、探究等方式，提高学生的历史思维能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重历史、勇于担当的精神。
（二）教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等形式展示中国古代史的相关内容，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 小组合作探究教师将学生分成若干小组，针对本节课的学习内容，引导学生进行小组合作探究。
例如，在学习《秦朝的统一》一课时，教师可以设置以下问题：（1）秦朝统一六国的原因是什么？（2）秦朝的统一对后世产生了哪些影响？（3）秦朝的统治方式有哪些特点？3. 课堂讨论各小组汇报探究成果，教师引导学生进行课堂讨论，共同总结中国古代史的基本线索。
4. 案例分析教师选取一个具有代表性的历史事件或人物，引导学生进行案例分析，提高学生的历史思维能力和分析能力。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点，并对学生的学习情况进行评价。
（三）教学反思1. 教学效果通过本节课的教学实践，学生对中国古代史的基本线索有了较为清晰的认识，历史思维能力和自主学习能力得到了提高。
2. 教学不足（1）部分学生参与度不高，课堂讨论环节较为被动。
（2）教师对历史事件的解读不够深入，未能充分挖掘历史事件的内涵。
3. 改进措施（1）加强课堂互动，提高学生的参与度。
（2）深入研究历史事件，提高教学深度。
（3）结合多媒体技术，丰富教学手段。
三、案例启示1. 注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力。
2. 运用多种教学方法，提高教学效果。
3. 加强教学反思，不断改进教学方法。
初中历史教研主题案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中历史教学面临着诸多挑战。
如何提高学生的历史素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，成为历史教师亟待解决的问题。
本案例以古代中国的政治制度为主题，通过开展一系列教学活动，引导学生探究古代中国的政治制度，提高学生的历史素养。
二、案例目标1. 让学生了解古代中国的政治制度的基本特征和发展历程。
2. 培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的探究能力。
4. 激发学生对历史的兴趣，树立正确的历史观。
三、案例实施（一）课前准备1. 教师查阅相关资料，了解古代中国政治制度的基本特征和发展历程。
2. 教师设计教学活动，明确教学目标、教学步骤和评价方式。
3. 教师将学生分组，每组6-8人，确定各组成员的分工。
（二）课堂教学1. 导入新课教师通过图片、视频等方式，展示古代中国的政治制度，激发学生的兴趣，引导学生思考。
2. 探究古代中国的政治制度（1）小组合作探究各小组分别选取一个历史时期，探究该时期的政治制度，包括君主制、分封制、郡县制等。
各小组成员分工合作，查阅资料、整理信息、分析问题。
（2）小组展示交流各小组将探究成果进行展示，其他小组进行评价。
教师引导学生运用历史唯物主义观点分析各时期政治制度的利弊，探讨其对中国历史发展的影响。
3. 总结归纳教师引导学生总结古代中国政治制度的基本特征和发展历程，强调政治制度对国家治理的重要性。
（三）课后拓展1. 学生撰写一篇关于古代中国政治制度的探究报告。
2. 教师组织学生进行辩论赛，围绕古代中国政治制度的利弊展开讨论。
四、案例评价1. 学生对古代中国政治制度有了更深入的了解，提高了历史素养。
2. 学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力得到提升。
3. 学生在小组合作探究过程中，培养了团队合作精神和探究能力。
4. 学生对历史的兴趣得到激发，树立了正确的历史观。
五、案例反思本案例通过探究古代中国的政治制度，让学生在自主探究、合作交流的过程中，提高了历史素养和探究能力。
历史教研组活动设计案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，历史学科的教学理念、教学方法、教学手段都在发生着深刻的变化。
为了提高历史教师的专业素养和教学水平，加强教师之间的交流与合作，本教研组决定开展以“古代文明之光”为主题的教学研讨活动。
二、活动目标1. 通过本次活动，使教师深入理解古代文明的发展历程，提高教师的历史素养。
2. 通过教学研讨，促进教师之间的交流与合作，共同探讨古代文明教学的有效方法。
3. 通过观摩教学案例，提高教师的教学设计和实施能力。
三、活动内容1. 主题讲座邀请历史教育专家进行“古代文明之光”主题讲座，重点讲解古代文明的发展历程、特点及其对后世的影响。
讲座内容主要包括：（1）古代文明的概念及分类；（2）古代文明的发展历程及特点；（3）古代文明对后世的影响。
2. 教学案例展示组织教师展示古代文明教学案例，包括：（1）课堂导入：如何激发学生对古代文明学习的兴趣；（2）课堂讲授：如何将古代文明的历史背景、发展过程、特点及影响等内容融入教学；（3）课堂活动：如何设计互动性强的教学活动，提高学生的参与度；（4）课后反思：如何总结教学经验，改进教学方法。
3. 教学研讨教师们针对展示的教学案例进行研讨，主要包括：（1）分析案例的优点和不足；（2）探讨如何改进教学方法，提高教学效果；（3）分享教学经验，共同提高。
4. 互动交流组织教师进行互动交流，包括：（1）讨论古代文明教学中的重点和难点；（2）交流古代文明教学中的创新性做法；（3）分享古代文明教学中的成功经验。
四、活动时间本次活动分为两个阶段：第一阶段：讲座和案例展示（1天）第二阶段：教学研讨和互动交流（2天）五、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结；2. 邀请历史教育专家进行主题讲座；3. 组织教师展示古代文明教学案例；4. 安排教师进行教学研讨和互动交流；5. 对活动进行总结，形成活动报告。
六、预期效果1. 提高教师的历史素养，加深对古代文明的理解；2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平；3. 培养教师的教学设计和实施能力，为古代文明教学提供有效方法；4. 提升学生对古代文明学习的兴趣，提高教学质量。
初中历史教研课题范例(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，初中历史教学面临着诸多挑战。
如何将历史学科核心素养融入教学过程，提高学生的历史素养，成为历史教师关注的焦点。
本课题旨在通过研究，探索一套基于核心素养的历史教学策略，以提升初中历史教学质量。
二、课题研究意义1. 提高历史教学质量：通过本课题的研究，有助于教师深入理解历史学科核心素养，从而优化教学设计，提高课堂教学效果。
2. 培养学生历史素养：研究基于核心素养的历史教学策略，有助于培养学生历史思维能力、历史价值观和历史责任感。
3. 促进教师专业发展：本课题研究将推动教师对历史教学理论、教学方法的深入思考，有助于教师专业素养的提升。
4. 推动课程改革：本课题研究有助于为课程改革提供实践依据，推动初中历史教学的改革与发展。
三、课题研究内容1. 初中历史学科核心素养内涵分析（1）历史意识：培养学生正确的历史观念，树立正确的历史观。
（2）历史思维：培养学生分析、评价历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。
（3）历史价值观：培养学生尊重历史、热爱祖国、弘扬民族精神的价值观念。
（4）历史责任感：培养学生对历史事件、历史人物负责的态度，树立正确的道德观念。
2. 基于核心素养的历史教学策略研究（1）创设情境，激发学生学习兴趣通过创设生动、有趣的历史情境，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的历史素养。
（2）注重史料教学，培养学生的历史思维能力利用史料教学，引导学生分析、评价历史事件，培养学生的历史思维能力。
（3）开展历史实践活动，提高学生的历史责任感组织学生参与历史实践活动，让学生在实践中感受历史、体验历史，提高学生的历史责任感。
（4）注重评价，促进学生全面发展建立多元化的评价体系，关注学生的历史素养、学习态度、学习成果等方面，促进学生全面发展。
3. 基于核心素养的历史教学案例研究选取典型案例，分析基于核心素养的历史教学策略在实践中的应用，为教师提供参考。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关历史教学理论、课程标准、教材等文献资料，为课题研究提供理论依据。
初中历史教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中历史教学面临着前所未有的挑战。
为了提高历史教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校决定开展一次初中历史教研活动。
本次教研活动旨在提高教师对历史学科的认识，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维。
二、活动目标1. 提高教师对初中历史学科的认识，明确教学目标，把握教学重点和难点。
2. 丰富教师的教学手段，提高课堂教学效果。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请专家进行初中历史教学策略的讲座，帮助教师了解当前初中历史教学的发展趋势，掌握新的教学理念和方法。
2. 课例展示：组织教师进行公开课展示，让教师们相互观摩、学习，取长补短。
3. 互动研讨：针对课例展示，组织教师进行互动研讨，共同探讨教学中的问题，提出改进措施。
4. 教学经验交流：邀请优秀历史教师分享自己的教学经验，为其他教师提供借鉴。
5. 教学设计比赛：组织教师进行教学设计比赛，激发教师的教学热情，提高教学设计能力。
四、活动时间1. 专题讲座：2课时2. 课例展示：2课时3. 互动研讨：2课时4. 教学经验交流：2课时5. 教学设计比赛：2课时总计：10课时五、活动安排1. 专题讲座：邀请专家进行讲座，时间为2课时。
讲座内容包括：初中历史教学的发展趋势、教学理念、教学方法等。
2. 课例展示：组织教师进行公开课展示，时间为2课时。
展示内容包括：课堂导入、新课讲解、课堂互动、课后总结等。
3. 互动研讨：针对课例展示，组织教师进行互动研讨，时间为2课时。
研讨内容包括：教学目标、教学重点、教学难点、教学方法等。
4. 教学经验交流：邀请优秀历史教师进行经验分享，时间为2课时。
分享内容包括：教学心得、教学技巧、教学资源等。
5. 教学设计比赛：组织教师进行教学设计比赛，时间为2课时。
比赛内容包括：教学设计、教学反思等。
初中历史教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中历史教学面临着诸多挑战。
为了提高初中历史教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校决定开展初中历史教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨、交流、反思等方式，提升教师的专业素养，促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对初中历史课程标准、教材、教学方法的认知和理解。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高。
3. 培养教师的教学研究能力，提高教师的教学设计、课堂教学、教学评价等能力。
4. 引导教师关注学生的核心素养，培养学生的历史思维能力和人文素养。
三、活动时间2022年9月-2023年6月四、活动地点我校初中历史教研组活动室五、活动内容1. 专题讲座（1）初中历史课程标准解读（2）初中历史教材分析（3）初中历史教学方法探讨2. 教学观摩与研讨（1）青年教师优质课展示（2）优秀教师示范课观摩（3）教研组集体备课3. 教学反思与总结（1）教师个人教学反思（2）教研组教学总结4. 教学课题研究（1）确定研究课题（2）分组开展研究（3）成果展示与交流六、活动安排1. 第一阶段（2022年9月-10月）（1）开展专题讲座，邀请专家进行初中历史课程标准、教材、教学方法的解读。
（2）组织青年教师优质课展示，促进青年教师成长。
2. 第二阶段（2022年11月-2023年1月）（1）组织优秀教师示范课观摩，提高教师教学水平。
（2）开展教研组集体备课，共同研究教学问题。
3. 第三阶段（2023年2月-3月）（1）教师个人进行教学反思，总结教学经验。
（2）教研组进行教学总结，提出改进措施。
4. 第四阶段（2023年4月-6月）（1）确定教学课题研究，分组开展研究。
（2）成果展示与交流，分享研究成果。
七、活动要求1. 全体初中历史教师参加活动，积极参与讨论。
2. 教师要认真准备讲座、观摩课、示范课等，确保活动质量。
3. 教师要积极参与教学反思、总结，提高自身教学水平。
七年级历史教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，历史教学越来越注重培养学生的历史思维能力和人文素养。
为了提高七年级历史教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展七年级历史教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史素养。
二、活动目标1. 提高教师对历史学科核心素养的认识，明确教学目标。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 激发学生学习历史的兴趣，培养学生的历史素养。
三、活动内容1. 集体备课（1）教师分组：将七年级历史教师分为若干小组，每组负责一个课题。
（2）备课内容：针对所负责的课题，教师们共同研究教材、教法，制定教学目标、教学重难点、教学过程等。
（3）备课形式：教师们通过讨论、交流、分享等方式，共同完成备课任务。
2. 课堂观摩（1）教师选取优秀课例进行观摩，包括公开课、示范课等。
（2）观摩过程中，教师们认真记录，分析优秀课例的教学方法、教学技巧等。
（3）观摩结束后，教师们进行交流，分享观摩心得。
3. 教学研讨（1）针对课堂观摩中的优秀课例，教师们进行深入研讨，分析其成功之处。
（2）针对教学过程中遇到的问题，教师们共同探讨解决方案。
（3）教师们分享自己的教学经验，相互学习，共同提高。
4. 教学反思（1）教师们针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训。
（2）教师们撰写教学反思，提升自己的教学水平。
四、活动安排1. 活动时间：每周一、三、五下午第四节课。
2. 活动地点：七年级历史备课室。
3. 活动流程：（1）集体备课（每周一、三、五下午第四节课）（2）课堂观摩（每周二、四下午第四节课）（3）教学研讨（每周二、四下午第四节课）（4）教学反思（每周一、三、五下午第四节课）五、活动要求1. 参加活动的教师要认真备课，积极参与研讨。
2. 观摩课堂的教师要仔细观察，认真记录。
初中历史教研建设典型案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，初中历史教研工作在提高教学质量、培养学生的历史素养等方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地推进初中历史教研工作，提高教研水平，我校开展了初中历史教研建设活动，取得了显著成效。
二、案例概述我校初中历史教研建设活动以“提高教师专业素养，促进学生全面发展”为目标，通过开展丰富多彩的教研活动，提高教师的教学水平，培养学生的历史素养。
以下是本次教研建设活动的具体案例。
三、案例内容1. 教师队伍建设（1）开展教师培训：定期组织教师参加各类历史教育培训，提高教师的专业素养。
邀请专家、学者进行专题讲座，拓宽教师视野。
（2）组织教学研讨：定期开展教学研讨活动，让教师相互学习、交流，共同提高。
针对教学中的疑难问题，组织教师进行集体备课，形成有效的教学策略。
（3）实施导师制：为青年教师配备导师，指导青年教师开展教育教学工作，帮助他们快速成长。
2. 教学资源建设（1）开发校本教材：结合我校实际情况，编写具有特色的校本教材，丰富教学内容。
（2）建设历史实验室：购置历史教学设备，为学生提供丰富的教学资源。
（3）利用网络资源：鼓励教师利用网络资源，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 教学评价改革（1）建立多元化的评价体系：从知识、能力、情感、态度等方面对学生的学习情况进行评价，关注学生的全面发展。
（2）实施过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，关注学生的进步与成长。
（3）开展学生自评与互评：培养学生自我评价和评价他人的能力，提高学生的综合素质。
4. 教学实践与反思（1）开展教学观摩活动：组织教师进行教学观摩，相互学习、借鉴，提高教学水平。
（2）进行教学反思：鼓励教师对教学实践进行反思，总结经验，改进教学方法。
（3）撰写教学论文：组织教师撰写教学论文，提高教师的理论素养。
四、案例成效1. 教师专业素养得到提升：通过教研活动，教师的专业素养得到了明显提高，教学水平得到了显著提升。
2. 学生历史素养得到提高：学生通过参与教研活动，历史素养得到了有效提高，学习兴趣得到激发。
初中历史教研具体活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中历史教学质量，加强历史教师队伍建设，我校决定开展初中历史教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提升教师的专业素养和教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同提高历史教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对初中历史教学的认识，明确教学目标、教学重点和难点。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学方法和策略。
3. 提升教师的专业素养，提高历史教学质量。
4. 激发教师对历史学科的热爱，培养教师的创新精神和实践能力。
三、活动时间2022年9月-2023年6月四、活动内容1. 集体备课（1）活动时间：每周五下午（2）活动形式：各年级组分别进行集体备课，针对下周的教学内容进行研讨，共同确定教学目标、教学重难点、教学方法和教学手段。
（3）活动要求：各年级组教师积极参与，认真备课，分享教学经验，共同提高备课质量。
2. 教学观摩（1）活动时间：每月最后一周（2）活动形式：邀请优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
（3）活动要求：观摩教师认真听评课，对展示课进行点评，提出改进意见。
3. 专题讲座（1）活动时间：每月第二周（2）活动形式：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，分享教学经验。
（3）活动要求：参加讲座的教师认真聆听，做好笔记，将所学知识应用于教学实践。
4. 教学研讨（1）活动时间：每月第三周（2）活动形式：针对历史教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决方案。
（3）活动要求：教师积极参与，提出自己的观点和见解，共同提高教学水平。
5. 教学反思（1）活动时间：每月第四周（2）活动形式：教师撰写教学反思，总结教学经验，查找不足。
（3）活动要求：教师认真反思，真实记录教学过程中的收获与不足，不断改进教学方法。
五、活动组织1. 成立初中历史教研组，负责活动的策划、组织与实施。
2. 各年级组成立备课小组，负责本年级的集体备课、教学观摩和教学研讨活动。
初中历史教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，初中历史教育在培养学生综合素质、传承中华优秀传统文化等方面发挥着重要作用。
为了提高初中历史教师的教学水平和科研能力，促进历史学科的健康发展，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高初中历史教师的教学水平，增强教学效果。
2. 深入探讨初中历史教学中的热点、难点问题，推动历史学科教学创新。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进资源共享，共同提高。
4. 培养教师科研意识，提高教育教学科研能力。
三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）组织教师观看优秀历史教学视频，学习先进的教学理念和方法。
（2）开展教学观摩活动，邀请优秀教师进行公开课展示，其他教师进行点评和研讨。
（3）针对教学中的热点、难点问题，组织教师进行专题研讨。
2. 教学经验交流（1）邀请经验丰富的历史教师分享教学心得，探讨教学策略。
（2）组织教师开展教学经验交流活动，分享教学成果。
（3）针对教学中的问题，组织教师进行案例分析，共同探讨解决方法。
3. 教材分析与解读（1）组织教师对现行初中历史教材进行深入分析，挖掘教材内涵。
（2）邀请教材编写专家对教材进行解读，帮助教师更好地把握教材。
（3）针对教材中的重点、难点内容，组织教师进行研讨。
4. 教学资源开发与应用（1）组织教师开发历史教学资源，如课件、教学案例等。
（2）推广优秀教学资源，提高教师教学效果。
（3）组织教师开展教学资源应用研讨，分享教学经验。
5. 教育教学科研（1）组织教师开展教育教学科研活动，鼓励教师撰写论文。
（2）邀请专家学者对教师论文进行评审和指导。
（3）举办教育教学科研成果展示活动，推广优秀科研成果。
五、活动形式1. 专家讲座：邀请知名历史教育专家进行专题讲座，为教师提供学术引领。
2. 教学观摩：组织教师观看优秀历史教学视频，开展教学观摩活动。
3. 专题研讨：针对教学中的热点、难点问题，组织教师进行专题研讨。
历史研究性学习方案样例1
研究性学习设计方案研究课题名称：陆丰皮影戏的发展设计者姓名所在学校广东陆丰龙山中学所教年级高三研究学科历史联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：随着社会的巨大变革，在当代影视音响等新科技和流行文娱形式的冲击之下，一些传统文化日渐式微，尤以民间艺术为甚。
作为中国三大皮影体系南派皮影的唯一代表---陆丰皮影戏也不例外，“一口叙说千古事，双手对舞百万兵”的皮影戏，和其他许多处于消亡边缘的民间艺术形式一样，在今天显得分外寂寞，虽有了复苏的社会政治背景，但要扭转其濒危处境诚非易事。
因此，我们选择研究：“陆丰皮影戏的发展”这一课题。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过这次次活动能锻炼学生自主发现问题，主动寻求解决问题方法的独立自主的学习能力；通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力；通过实施本活动，学生亲自开展采访调查，体验课题探索的过程与方法，引起他们对陆丰皮影戏的热爱，明白作为陆丰的一员应积极宣传、弘扬陆丰传统艺术文化——陆丰皮影戏。
3、课题介绍陆丰皮影戏作为文化娱乐的形式，充斥着人们的娱乐生活，它在一定程度上起教育功能的作用，同时它是海外侨胞与潮汕人民共同的文化，联系着海内外吸引着海外侨人对家乡的建设。
解放后文革前是陆丰皮影戏的发展高潮阶段，但在十年文革中它遭到了重创，随着改革开放之后，收音机等媒体工具逐步普及，人们的娱乐方式逐步丰化。
特别是在八十年代来九十年代初普及了电视，电影等娱乐项目逐步进入娱乐生活，冲击了陆丰皮影戏市场，传统文化便遭到新潮的打击，随着时代进步，科技的发展，人们的思想社会价值观、就业观受外来文化的影响，尤其是青少年，造成陆丰皮影戏得不到年青一代的青睐，人才逐步出现断居，它的发展空间也便越来越小。
但陆丰皮影戏在发展的过程中通过在技术等方面的创新，使其在曲折的历史发展过程中经久不衰。
初中历史教研案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国初中历史课程的改革，历史教学不再仅仅局限于知识的传授，更加注重培养学生的历史思维能力、文化素养和社会责任感。
在初中历史教学中，丝绸之路作为古代东西方文化交流的重要桥梁，具有重要的历史地位和文化价值。
为了让学生更好地理解丝绸之路的历史文化价值，提高学生的历史素养，我校历史教研组开展了以“探究古代丝绸之路的历史文化价值”为主题的教研活动。
二、案例目标1. 让学生了解丝绸之路的起源、发展、繁荣和衰落过程，掌握丝绸之路的历史地位。
2. 培养学生运用历史思维方法分析问题、解决问题的能力。
3. 增强学生的文化自信，树立正确的历史观。
三、案例实施1. 教学准备（1）教师准备：查阅相关资料，了解丝绸之路的历史背景、文化内涵和重要节点。
（2）学生准备：预习教材，了解丝绸之路的基本知识，收集与丝绸之路相关的历史故事、文化习俗等。
2. 教学过程（1）导入新课教师通过展示丝绸之路地图，引导学生思考：什么是丝绸之路？丝绸之路在历史上有什么作用？（2）新课讲授1）丝绸之路的起源与发展教师讲解丝绸之路的起源，从张骞出使西域开始，逐步发展成连接东西方的重要通道。
2）丝绸之路的文化交流教师介绍丝绸之路在促进东西方文化交流方面的作用，如佛教、道教、伊斯兰教等宗教的传播，阿拉伯数字、火药、指南针等科技发明的外传。
3）丝绸之路的繁荣与衰落教师分析丝绸之路繁荣的原因，如政治稳定、经济繁荣、文化交流频繁等；同时，介绍丝绸之路衰落的原因，如战乱、贸易路线的改变等。
（3）课堂讨论教师提出问题：“丝绸之路的历史文化价值体现在哪些方面？”引导学生从经济、政治、文化等方面进行分析。
（4）课堂小结教师总结丝绸之路的历史文化价值，强调丝绸之路在促进东西方文化交流、推动世界文明发展方面的作用。
3. 教学评价（1）学生自评：课后，学生反思自己在课堂上的表现，总结自己在学习丝绸之路过程中的收获和不足。
（2）教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况等，对学生的学习成果进行评价。
初中历史探究性学习活动设计教案分享
初中历史探究性学习活动设计教案分享历史学科是培养学生社会意识和历史思维能力的主要学科之一。
在学习历史过程中，传统的讲授模式单调而枯燥，难以调动学生学习的积极性。
因此，我们需要引入探究性学习活动，给学生提供更具挑战性、趣味性和实践性的学习方式。
下面，本文将分享一个关于中历史探究性学习活动设计教案。
一、教学目标通过本次探究性学习活动，学生将能够：1、了解中国古代科技与文明的发展历程和丰富的历史文化底蕴。
2、掌握科技发明在中国古代科技文明发展史中的重要地位。
3、培养学生综合运用历史学科的知识和技能进行探究和创新的能力。
4、激发学生的学习热情和创造力，提高其历史学科素养和核心能力。
二、教学内容1、科技与中国古代文明a)了解科技的定义和科技与文明的关系b)了解中国古代科技发明的历史背景和科技成果c)呈现科技与中国古代文化交流的影响和意义2、探究中国古代科技发明的历史a)初步探究中国古代的技术和器具，了解古代中国的生活b)学习如何制作简单的器具，展开创新实践，自主探究c)定期讨论和分享学生的发现和成果，促进交流和共同发现三、教学步骤1、引入教师向学生介绍科技与文明的联系，探讨科技发明对古代文明的促进作用，激发学生的好奇心和探究欲望。
2、核心内容a)展示古代中国的科技成果和历史文化底蕴，其中包括中国古代科技发明的历史背景和科技成果，以及科技与中国古代文化交流的影响和意义。
b)学生进行探究性实践活动，以体会中国古代科技的发明历程和文化交流。
为了更好地激发学生的创造力和研究欲望，教师需为他们提供足够的实践资料和搜集方法，以及创造良好的实践环境。
3、探究性学习实践环节a)学生在小组中进行实践活动，可以选取自己感兴趣的科技题材，探究相关发明的历程和文化影响。
b)学生成果展示和反思总结。
学生通过讨论学习探究的过程中达到深入学习的目的。
4、结合课堂教学教师在课堂上引入科技与古代文明的故事，并与学生进行讨论和交流。
学生可以提问题，并与同学和老师一起交流答案。
中学历史教研活动研案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，历史学科的教育教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高中学历史教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，提升课堂教学质量，我校决定开展一次以“深化历史教学，提升学生核心素养”为主题的历史教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，激发教师的教学热情，提高教师的教学能力，促进学生历史素养的提升。
二、活动目标1. 提高教师对新课程改革背景下历史教学的理解和认识，使教师能够准确把握历史学科的教学目标、教学方法和评价方式。
2. 通过集体备课，提升教师的教学设计能力，使教师能够设计出符合学生认知特点、具有启发性和趣味性的教学活动。
3. 通过教学观摩和研讨交流，促进教师之间的相互学习，共同提高教学水平。
4. 培养学生的历史素养，提高学生的历史思维能力、分析能力和综合运用知识的能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）选择课题：教师根据教材内容和教学进度，选择一个具有代表性的课题进行集体备课。
（2）分析教材：教师对所选课题的教材内容进行深入分析，明确教学目标、重难点。
（3）设计教学方案：教师根据教材内容和学情，设计出具有启发性和趣味性的教学活动。
（4）研讨交流：教师分组讨论，对教学方案进行修改和完善。
2. 教学观摩（1）选择观摩课：教师根据教学进度和教学内容，选择一节具有代表性的观摩课。
（2）观摩学习：教师认真观摩观摩课，做好笔记，分析观摩课的优点和不足。
（3）反思总结：教师针对观摩课，进行自我反思，总结自己在教学中的不足，提出改进措施。
3. 研讨交流（1）交流教学心得：教师分享自己在教学过程中的成功经验和遇到的问题，共同探讨解决方法。
（2）探讨教学方法：教师针对教学中的重难点，探讨有效的教学方法，提高教学效果。
（3）分享教学资源：教师分享自己制作的教学课件、教学案例等教学资源，丰富教学手段。
四、活动时间本次教研活动分为三个阶段，具体时间安排如下：1. 集体备课：第一阶段，为期两周，每周一次，每次2课时。
初中历史教研教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解秦汉两朝的建立背景、主要成就和影响；（2）掌握秦汉两朝的政治、经济、文化等方面的特点；（3）了解秦汉两朝的兴衰原因。
2. 能力目标：（1）培养学生分析历史问题的能力；（2）提高学生运用历史知识解决问题的能力；（3）培养学生团队合作和交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对历史的兴趣，培养学生热爱祖国、尊重历史的情感；（2）培养学生具有民族自豪感和历史责任感；（3）培养学生正确对待历史问题的态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）秦汉两朝的建立背景、主要成就和影响；（2）秦汉两朝的政治、经济、文化等方面的特点；（3）秦汉两朝的兴衰原因。
2. 教学难点：（1）分析秦汉两朝的兴衰原因；（2）理解秦汉两朝的历史地位和影响。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示秦始皇统一六国的图片，引导学生思考：为什么秦国能够统一六国？（2）教师简要介绍秦朝的建立背景、主要成就和影响。
2. 新课讲授（1）秦朝的政治、经济、文化特点①政治：实行中央集权制度，设立三公九卿制度；②经济：统一度量衡、货币、文字，发展农业、手工业；③文化：推广儒家思想，提倡法家思想，重视教育。
（2）汉朝的建立与发展①西汉：刘邦建立汉朝，实行“休养生息”政策，巩固统一；②东汉：光武帝刘秀建立东汉，实行“光武中兴”，使国家繁荣昌盛。
（3）秦汉两朝的兴衰原因①秦朝：暴政、徭役、重税导致民不聊生，最终被陈胜、吴广起义推翻；②汉朝：西汉后期，外戚专权、宦官乱政，导致国家政治腐败；东汉末年，黄巾起义、八王之乱等农民起义和地方割据势力不断涌现，导致国家分裂。
3. 小组讨论（1）秦汉两朝在政治、经济、文化等方面有哪些特点？（2）秦汉两朝的兴衰原因有哪些？（3）秦汉两朝的历史地位和影响是什么？4. 总结归纳（1）秦汉两朝是中国古代史上伟大的帝国，对后世产生了深远的影响；（2）秦汉两朝的兴衰原因值得我们深思，为我国今后的发展提供借鉴。
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初中历史学科研究性学习活动的设计实例
初中历史学科研究性学习活动的设计实例
初中历史学科研究性学习活动的设计实例
2007-03-30
历史论文
初中历史学科研究性学习活动的设计实例
研究性学习信息技术双语教学多元智能
目前，研究性学习已成为国内基础教育改革中的重大举措，而推进教育信息化的进程，更是教育迈向现代化的重要任务。
教育各界都在积极探索信息技术如何与课程教学整合，而研究性学习与信息技术的整合，尤其是与互连网技术的整合，也被越来越多的有识之士所关注。
本文所介绍的“丝绸之路”案例就是基于这种理念设计的。
一、选择研究性学习课题
任何教育行为，不管采取什么形式，都应有自身的教育目标。
学科中的研究性学习活动比起研究性学习课程中的活动，在能力培养目标上是一致的，在操作形式上是相似的，但在认知目标上体现得更具体。
所以，学科中的研究性学习课题不但要迎合学生的兴趣，还要有研究价值，要使学生通过研究性的学习了解掌握一定的知识内容。
就以“丝绸之路”为例，丝绸之路沟通了西域各国人民的友谊和联系，成为促进东西方文化交流和科学技术进步的纽带和桥梁，它曾对世界文明的进步和发展起到不可估量的作用。
教科书上对于丝绸之路的介绍比较简单，学生学了以后只是了解了西汉张骞出使西域的原因、经过、意义及丝绸之路的简
单路线，东汉班超为重新打通丝绸之路所做的努力。
但总体上对丝绸之路的印象还是比较模糊，什么是河西走廊？地图上标注的古地名究竟是现在的什么地方？汉朝以后，丝绸之路在中外经济、文化交流上又作出了哪些重大的`贡献？我们国家现正在进行西部大开发，曾经繁荣、辉煌的丝路今天又能发挥什么作用？等等问题，萦绕在学生的脑间，而这也就是我引入“丝绸之路”这一课题的原动力。
二、设计课题内容
由于对象是初次涉足研究性学习领域的初中生，所以课题的内容老师可以预先设计好，并提供一定的活动建议和活动提示。
如果对象是已经有了研究性学习经验的学生，可根据学生的能力差异，逐步减少活动提示，甚至活动建议，直至完全由学生自主地提出课题并完成课题。
“丝绸之路”是给初次涉足研究性学习领域的初一学生，所以给出了“初识丝路”、“丝路初创”、“丝路古道”、“丝路史话”、“丝路文化”、“海上‘丝绸之路’”、“丝路贡献”等七个方面的子课题，并附上了活动提示。
初识丝路
◆与同学们一起讨论，谈谈大家所知道的“丝绸之路”。
◇“丝绸之路”名字的得来？它兴起于什么时间？至今还存在吗？
◇“丝绸之路”最初的作用是什么？后来的呢？现在的呢？
◇“丝绸之路”都要穿越哪些省市、自治区？沿途要经历哪些关卡、重镇？
◇试着想象、描述一下在古时候，人们走“丝绸之路”的情形。
所用的交通工具有什么？运送的货物又有哪些？
◇“丝路”曾经是那样的繁荣与辉煌，你是否能把它和现在的“西部开发”联系起来呢？
◇“丝绸之路”是否只有一条？你知道还有一条海上丝路吗？它们在各朝历代的发展有所不同的原因是什么？。