核心素养下初中英语智慧课堂的构建研究

核心素养下初中英语智慧课堂的构建研究

发表时间：2019-01-09T11:45:21.497Z 来源：《中小学教育》2019年1月4期作者：马金莲[导读] 所谓的核心素养培养，其实就是指在日常教学过程中，对学生进行有意识、有目的的引导，使他们在这一过程中能够形成与之相匹配的能力与品格。

马金莲（青海省海北州祁连县民族中学青海海北 810499）

【摘要】所谓的核心素养培养，其实就是指在日常教学过程中，对学生进行有意识、有目的的引导，使他们在这一过程中能够形成与之相匹配的能力与品格。而这样的必备品格以及关键能力，也是学生所最需具备的，由此便被称之为“核心素养”。而应该采取何种措施在初英语课堂教学中对学生进行核心素养的培养，则是教师需要思考的问题。

【关键词】初中英语；核心素养；培养策略；

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-072-01 核心素养的培养能够对学生的发展成长起到促进作用，但是就当前的情况来看，核心素养的培养却面临难题。其一，便是学校和教师想要使学生的核心素养得到培养，但是学校的教学以及教学内容安排方面却跟不上，这就导致核心素养的渗透不够彻底。其二，便是教师所采用的培养方法不够灵活，没办法使学生的核心素养在日常学习中得以提升。这样一些问题的存在，会在很大程度上对学生核心素养的培养造成阻碍。而在初中英语教学中，因为英语本来就不是母语，学生在学习英语的时候本身就存在着问题，又加上核心素养的渗透方式不够到位，这就导致当前初中英语教学中的核心素养渗透不够高效，英语智慧课堂的构建也不够完善。

一、英语课堂教学中渗透核心素养的注意事项

在核心素养视域下，教师要构建初中英语智慧课堂，需要从这几方面入手。其一，便是对学生的文化品格加以培养。学生只会有效获取与理解文化品格，此案能够使他们更为合理的吸收文化精华，使自身的价值观念以及情感道德得到正确的形成。其二，便是需要对学生的思维品质加以培养。所谓的思维品质，其实就是指要使学生思维的批判性、逻辑性以及创新性得到提升，进而使得学生能够对各种思想观点进行正确的评判，将自己的观点用更加理性的方式表达出来，从而使得学生的多元思维能力得到锻炼。其三，便是对学生的语言能力以及学习能力多家培养，通过提升这两方面的能力，来使得学生能够使自身的英语水平得到整体性的提升，也能够使他们的自身素质得到增强。

二、核心素养视域下构建英语智慧课堂的策略

（一）激发学习兴趣，锻炼学生英语应用能力

教师想要在初中英语教学之中对学生的核心素养进行培养，首要的一点，也是极为关键的步骤，便是有效点燃学生的学习热情，而要达到这一目的，教师需要在实际教学中采用多种教学方式，来引发学生的学习兴趣，使他们能够在参与学习过程中体会到乐趣。如此以来，不仅可以使学生的英语学习自主性得到提升，还能够使他们在兴趣的驱使下对所学内容进行更为深刻地理解与体悟。

例如，以“My favorite subject is science”这个单元的教学内容为例。想要构建智慧型英语课堂，不仅要注重知识的传授，还需要提升学生的核心素养，注意对学生的思维能力以及自主学习能力进行培养。由此，在教学过程中，需要紧密结合教学内容，借助多种教学方式。其一，教师可以借助多媒体，将“The teaching content of science class”进行更为生动的呈现，激发学生的兴趣；其次，教师可以采用即兴演说的方式，将课文内容划分段落，采用个人竞赛的形式，让学生朗读英语，从而使得学生能够在参与朗读比赛的过程中，提升自身的口语能力；其三，教师还可以采用“读写结合”的方式，让学生能够围绕着“My favorite subject”这一主题，来写作50个单词左右的小短文，使学生能够在学习中获取成就感。在经过如此的教学后，不仅能够使“Students can describe their favorite subjects in English and write articles combining the sentence patterns of this unit effectively”，还能够使学生的英语应用能力得到锻炼，从而提升自身的自我素养。

（二）注入文化涵养，有效提升学生文化格局

想要使学生核心素养得以提高，教师需要注意在实际教学中注入丰富的文化知识，以此来使得学生的英语文化底蕴得以增强，而且在教学过程中，学生通过对更多的中西方文化进行了解，能够使得他们的个人理解能力以及跨文化交流意识得到提升。这样一来，便会在潜移默化之中使学生的个人文化素养得到提高。

例如，以“You’re supposed to shake hands”这个单元的教学内容为例。在这个单元的教学中，主要的目的是“Let students have an understanding of western table manners, so that they can use English to accurately express”，由此，教师在教学的时候，可以先让学生先对“西方餐桌礼仪”进行了解，在此基础上，来使学生能够继续学习。比如说，“When seated, keep your body upright”，或者是“Don't fiddle with the table set. Fold the napkin in half and place it gently on your lap”。学生在认知了这样的一个文化背景之后，不仅提起学生的学习的兴趣，还能够使学生在学习过程中对不同的“National culture, food culture, customs and habits”有更为深刻的理解。在经过这样的教学之后，能够使学生的视野变得更加开阔，还能够使学生的知识面得以扩大，进而使得学生的核心素养得以提高，最终使得初中英语智慧课堂得到有效的构建。

三、结语

总的来说，想要使学生的核心素养得到提升，构建初中英语智慧课堂，教师需要将核心素养作为课堂教学的导向以及目标，采取有效的方式，来使得学生的英语学识得以丰富，使学生的英语思维能力、英语应用能力以及文化素养和口语交际能力得到培养。在层层紧扣的实施步骤下，来使得学生的综合素养得以提升。

参考文献

[1]张艳. 构建智慧课堂,发展核心素养——浅谈小学英语课堂对学生核心素养的培养[J]. 新课程:小学, 2016，(12).

[2]孙赫. 核心素养下初中英语教师课堂教学行为的研究[J]. 校园英语, 2017，(28):141-141.