浅谈如何激发学生学习兴趣

浅谈如何激发学生学习兴趣、增强英语

课堂教学的有效性

曙光学校刘辉

新的国家英语课程标准颁布之后，英语教学面临着一个新的挑战，在当前教学中，英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。美国学者布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”这句话阐明了英语课堂教学的侧重性。因此，在教学中激发学生学习英语的兴趣，让学生主动参与英语学习，优化英语课堂教学在实际教学中的非常重要，尤其是面对学习资源匮乏、缺乏语言环境、英语学习程度较差的学生，英语课堂是教学生学会英语的主战场。作为教师，一定要把握好45分钟教的过程，要根据外语教学的原理和规律确定明确的教学目标，课前精心备课，精心设计好教学内容，在教学总体目标上，重兴趣、重基础、重成就感、重自信心的培养。以下我结合英语教学实际来谈谈如何激发学生学习兴趣，增强英语课堂教学的有效性。

一、要提高英语课堂教学的有效性，英语教师首先要在备课上下功夫。

能否提高英语课堂教学的有效性，在很大程度上取决于教师的课前备课和教学设计。只有在课前认真备课，全面设计教案，确定本课在教学中教学重点和难点，才能在课堂上充分来指导学

生来学习英语，才能在课堂教学过程中，有针对性、有的放矢。

学生是课堂教学中学习的主体。因此，备课最关键的一点离不开“备学生”也就是说一节课的教学中，不仅要关注学生的整体情况，更要关注学生的个性差异，根据所教学生的整体特点和学习实际来安排一节课的教学内容。针对学生的实际情况，从“学法”的角度来确定教法，教学方法是教师的教法和学生的学法的有效结合，是提高英语课堂教学的关键。我们所教的学生中学习惰性强、依赖性强是普遍现象，因此，需要教师采取有效的办法，调动学生学习的积极性主动性，使学生在课堂教学中“活”起来，这就需要教师课前一定要备好学生，根据学生的学习特点来设计教学。

二、提高课堂教学有效性，要采取多样化方式，丰富课堂教学。学生的基本知识都是在课堂上学到的，因此提高课堂教学有效性，成了最重要的教学环节，我认为提高课堂教学效率，就得根据学生的学习兴趣来设计教学过程，因为兴趣能够激发学生的学习激情，牵动学生积极记参与到学习活动中来，西·依·埃克斯利说过：“教学趣味性问题是头等重要的问题。”为此，在课堂教学中，我采取以下方法来激发学生的学习兴趣。

1、注重学生基础知识的掌握和学习。

在我校的学生，普遍存在着学习基础薄弱，学习自主性不强的现象，针对此种实际情况，我认为有效的学习应该是注重学生

基础的教学，强化学习和自主学习相结合，帮助学生积累基础知识，学会自主学习，以此来提高学生的学习兴趣。在每天的45分钟课堂教学中，我坚持课前5分钟对学生进行强化的单词测试，单词数量不多，每天10个；把每节课涉及重要语言点的知识提前制成测试卷，在课堂教学后的15分钟进行测试，让学生将本课学过的知识点进行再次巩固；在课后让学生自制单词卡，进行自我测试，以此来培养学生自主学习的能力。通过一段时间的尝试和操练，学习的自主性有了明显的提高，学习的兴趣也逐步增强，在课堂上，学生们都开始自觉主动地动手动脑学习了，因为他们感觉到了，只要紧跟每一步骤，今天就可以学会很多，每一次，如果上课注意听了，就可以非常容易地答好15分钟的小试卷，成功地完成本节课所学的知识，使学生们有了成就感，为学习兴趣的激发打下了坚实的基础。

2.开展竞赛，调动学习兴趣。

每位学生都具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了

全体学生的学习兴趣。

在课堂教学中，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

三、关注每一个学生，尤其是学习基础薄弱的学生。余文乐教授说：“学生个体的差异性是客观存在的，面向全体不是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。不要简单地把学生之间的差异看成是教学的问题，而是要把学生之间的差异看成是教学的资源，教学中要充分地合理地艺术地利用这一资源，使学生之间发生实质性的互动，这是实现教学增值，也是教学面向全体学生的重要保证。”这段话告诉我们教师，在课堂教学中，不能忽视任何一个学生，要关注学生的整体，让每一个学生都得到发展。

1、在课堂教学中，实际上每个学生都希望得到老师和同学的关注，这种愿望虽然有时不会明显地表现在学生脸上，但在心理却是迫切的。在我的第一课上，我告诉学生:在我的课堂上，我不会用成绩来衡量你们，在我的眼里，最努力的学生就是最优秀的学生，只要我们努力，我们就可以时时找到属于自己的机会。这样说，就会激励学生学生的信心，点燃了每个学生心里的希望之火。记得班级里有个课上连书都懒的翻的学生，各科老师苦口婆心的说教很难得见一点成效，怎么能让这个学生学起来呢？我也想了很多办法，但见效甚微。一天，在考单词的时候，看到这个

学生没有动笔，我突然萌生了一个想法，我对他说；“XX同学，你的字写得好看，帮老师把今天要考的单词抄到黑板上，好不好？”他开始有点脸红，不知怎么好。我笑着对他说，“你行的！”他不好意思地也笑了，说：“行”。拿着书走向了黑板，工工整整地写下我所要求的内容。我对全班同学说：“看！XX同学，你的字比我想象的还好呢!”他高兴地回到了座位。这一节课，我时时留意他的表情，那么认真，那么专注，而且还带着纯真可爱的笑容。经过这件事情后，我更加深知在课堂上，每一个孩子都需要关注，都想要成功，都希望得到认可，所以无论怎样艰难，我们教师坚决不能放弃任何一个学生。

2、关心爱护学生，关注学困生，在课堂教学中给他们更多的空间。关心爱护学生，不仅体现在课下的学习中，而且更体现在课堂上，教师要关爱每一个学生，为每一个学生参与学习提供机会。尤其是学困生，更应该得到关注。在我的教学中，了解学生的学习情况后，对那些自卑感很强的学生，我经常用事宜的问题来提问他们，耐心地引导学困生，由浅入深地，触类旁通地学习掌握英语知识，逐步培养他们课堂学习的兴趣。如在课堂上，我经常提问一些较简单的问题让他们回答，并及时给以肯定和鼓励。当他们答题后，听到的是“very good!””you are great!”时，脸上会流露出喜悦、自豪的表情，从而增强了学习的信心，同时，我还鼓励他们不懂就问，对于他们提出的问题，我总是心平气和