高校创业教学资源及平台的比较与使用研究

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高校创新创业教育的模式及路径研究

高校创新创业教育的模式及路径研究

高校创新创业教育的模式及路径研究【摘要】本文主要探讨了高校创新创业教育的模式及路径研究。

在我们分析了高校创新创业教育的重要性和研究背景。

在我们对高校创新创业教育的现状进行了分析,比较了国内外高校的不同教育模式,并探讨了高校创新创业教育的路径。

我们提出了高校师生创新创业能力培养策略,并进行了案例分析。

在我们给出了高校创新创业教育模式优化建议,探讨了未来研究方向,并进行了总结。

通过本文的研究,可以为高校提供更好的创新创业教育模式和路径,促进师生创新创业能力的培养,推动高校创新创业教育的发展。

【关键词】高校创新创业教育、模式、路径、现状分析、国内外比较、能力培养策略、案例分析、优化建议、未来研究方向。

1. 引言1.1 高校创新创业教育的重要性高校创新创业教育在当今社会中扮演着非常重要的角色。

随着经济的快速发展和科技的不断进步,创新创业已经成为推动社会发展的重要引擎。

而高校作为培养未来人才的重要基地,应该将创新创业教育纳入到教学体系之中。

高校创新创业教育可以帮助学生培养创新思维、创业意识和实践能力,使他们在未来的职业生涯中能够更好地适应社会变化和市场竞争。

创新创业教育也能促进学校与产业界的合作,促进科技成果的转化和社会创新的实践,从而推动经济的发展。

通过高校创新创业教育,不仅可以培养学生的创新创业能力,也可以促进科技创新和产业升级,为国家的长远发展打下坚实基础。

高校创新创业教育的重要性不言而喻,有必要对其进行深入研究和探讨,以进一步完善教育体系,培养更多具有创新精神和创业能力的优秀人才。

1.2 研究背景高校创新创业教育作为当前教育领域的热门话题之一,受到了广泛关注。

随着经济发展的飞速增长和科技创新的不断推进,创新创业已经成为推动社会进步和经济发展的重要动力。

作为培养创新人才和提升国家竞争力的重要途径,高校创新创业教育正扮演着举足轻重的角色。

目前我国高校创新创业教育还存在诸多问题和挑战,如教育模式单一、培养方案滞后、学生创业能力不足等,亟需深入研究和探讨。

我国大学创业教育的理论与实践研究

我国大学创业教育的理论与实践研究

我国大学创业教育的理论与实践研究一、本文概述随着我国经济的快速发展和全球化趋势的深入,创业教育在大学教育中的地位日益凸显。

本文旨在探讨我国大学创业教育的理论框架与实践路径,分析当前创业教育的发展状况,以及面临的挑战和机遇。

通过深入研究,本文期望为提升我国大学创业教育的质量和效果提供理论支持和实践指导。

本文首先界定了创业教育的内涵,阐述了创业教育在大学教育中的重要性和必要性。

接着,从理论层面分析了创业教育的理论基础,包括创新理论、创业教育理论、素质教育理论等,为后续的实证研究提供了理论支撑。

在实践层面,本文梳理了我国大学创业教育的发展历程,总结了创业教育的主要模式和实践经验。

同时,通过对国内外大学创业教育的案例分析,揭示了我国大学创业教育的优势与不足,以及与国际先进水平的差距。

本文还深入探讨了影响我国大学创业教育发展的关键因素,包括政策环境、教育资源、师资力量、市场需求等。

通过对这些因素的分析,本文提出了促进大学创业教育发展的对策建议,以期为我国大学创业教育的健康发展提供有益参考。

本文展望了我国大学创业教育的未来发展趋势,强调了创业教育与创新人才培养、经济社会发展的紧密联系。

通过不断深化理论与实践研究,本文期望为我国大学创业教育的创新发展贡献智慧和力量。

二、我国大学创业教育的理论基础我国大学创业教育的理论基础主要源自两个方面:一是国内外创业教育的理论与实践,二是我国高等教育的改革与发展。

从国内外创业教育的理论与实践来看,我国大学创业教育深受西方国家创业教育的影响。

西方国家,尤其是美国,自20世纪60年代以来就开始重视创业教育,并逐渐形成了一套完整的理论体系和实践模式。

这些理论和实践为我国大学创业教育的兴起和发展提供了重要的参考和借鉴。

同时,随着我国经济的快速发展和创新创业环境的不断优化,国内学者也开始对创业教育进行深入研究,提出了一系列适合我国国情的创业教育理论和方法。

我国大学创业教育的理论基础还源于我国高等教育的改革与发展。

高校双创教育的发展现状和对策探究

高校双创教育的发展现状和对策探究

高校双创教育的发展现状和对策探究1. 引言1.1 1. 高校双创教育的重要性高校双创教育的重要性在于培养学生的创新能力和实践能力,促进学生的综合素质提升,并为其未来的职业发展奠定基础。

通过参与创新创业活动,学生可以提高解决问题的能力和创新意识,培养团队合作精神和实践能力,增强自信心和创业精神。

双创教育不仅能够激发学生的创新潜力,还能为他们提供更多的就业机会和发展空间。

高校双创教育也有助于学校与产业界的合作,促进科研成果的转化和社会经济的发展。

高校双创教育是当前高校教育中不可或缺的重要组成部分,对于培养高素质创新人才和促进社会经济的可持续发展具有重要意义。

1.22. 研究目的研究目的是通过对高校双创教育的发展现状进行分析,探讨存在的问题并提出相应的对策和建议,进一步展望双创教育的未来发展方向。

通过本研究,旨在为高校双创教育的改进和完善提供理论参考和实践支持,促进高校学生的创新能力、创业意识和实践能力的全面发展。

通过研究高校双创教育的现状与问题,也有助于引导高校的教育改革与创新实践,为培养更多具有创新精神和创业能力的优秀人才做出积极贡献。

2. 正文2.1 1. 高校双创教育的发展现状当前,高校双创教育在我国正逐渐受到广泛关注和重视。

一方面,各地政府出台了一系列支持政策,鼓励高校加强双创教育,促进学生创新创业能力的培养。

越来越多的高校开始将双创教育纳入课程体系,打造创业创新实践平台,开展创业导师制度等举措,为学生提供更多机会和资源。

在一些知名高校和创新型院校,双创教育的实践已经取得显著成效。

学生参与的创业项目不断涌现,一些创业团队甚至成功获得了融资、荣誉等,为学校的创新创业氛围注入了新的活力。

要想真正实现高校双创教育的全面发展,仍面临一些挑战和问题。

一些地方高校双创教育还存在资源匮乏、创业氛围不浓厚、导师队伍不健全等现象,需要进一步加强政策支持、建设创新创业平台、完善导师制度等措施来推动双创教育的进一步发展。

基于教育与实践一体的大学生网上创业中心的研究与设计

基于教育与实践一体的大学生网上创业中心的研究与设计

基于教育与实践一体的大学生网上创业中心的研究与设计建设大学生网上创业中心的必要性·国家培养大批创新创业人才的迫切需要教育部2010年发布了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,提出创新创业教育要面向全体学生,融入人才培养全过程。

同时对创新创业教育课程体系建设、创新创业师资队伍建设、创新创业实践活动提出总体要求。

教育部最近提出“把高校创新创业教育和大学生创新创业工作作为提高高等教育质量的一个重要突破口,作为培养创新型人才的一条重要途径,力争用5年左右的时间,逐步实现‘创业政策比较完善、创业教育基本普及、创业平台较为健全、创业氛围更为浓厚、创业成果更加丰富’的高校创新创业工作目标”要求。

·大学生创业状况的客观需要国内一些高等院校已经组织实施大学生创业园建设,为探索大学生创新能力培养模式开辟了新途径。

但目前大学生创业成功率比较低,原因主要有来自于投资资金、产品营销、各方面关系维护等方面的风险。

由于实物店铺创业的风险以及大学生创业园区覆盖面不广,高等院校建立网上创业中心成为比较好的选择。

由于网络的高辐射性、高吸引性、高互动性、低风险性等特点,可以建立网上创业中心实现大学生创业的一条龙功能,从多方面培养创新创业型人才。

·学院建设发展的现实需要南京化工职业技术学院是国家骨干高职院建设单位。

作为骨干高职院重点建设项目就是健全大学生创业中心。

大学生网上创业中心是其中一项内容,从创业教育、创业知识、创业技能、创业信息直至网上创业店铺,而且低成本、低风险、高辐射性、高吸引性、高互动性可以让更多的大学生参与学习、参与实践。

学院以工科为主,相对于工科专业而言,营销商贸类专业更需要提高学生创业精神、创业知识、创业技能、创业素质、创业实践能力,以提升学生的专业技能和社会竞争力。

几年来,学院致力于探索培养营销商贸类专业人才,开发和实践以职业为导向的营销商贸类专业课程体系,已经有了一定的规模和特色,在高职院校的同类专业中有一定的知名度。

创新创业教育国内外研究综述

创新创业教育国内外研究综述

创新创业教育国内外研究综述【摘要】本文对创新创业教育国内外研究进行了综述。

在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。

正文部分分别对国内创新创业教育研究现状、国外创新创业教育研究现状进行了分析,比较了国内外的研究情况,进行了案例分析,并探讨了影响创新创业教育的因素。

在总结了研究内容,展望了未来的研究方向。

通过本文的综述,可以更全面地了解创新创业教育在国内外的研究现状和趋势,并为未来的研究提供参考。

【关键词】创新创业教育、国内外研究、综述、教育研究现状、比较研究、案例分析、影响因素、总结回顾、展望未来、研究展望1. 引言1.1 研究背景创新创业教育是当前教育领域的热门课题,随着经济社会的发展,越来越多的人意识到创新和创业的重要性。

而创新创业教育作为培养学生创新精神和创业能力的一种重要途径,备受广泛关注。

由于创新创业教育的重要性,各国也纷纷推出相关政策和措施,加强对创新创业教育的研究和实践。

在国内,创新创业教育的研究也逐渐受到重视。

随着我国经济结构的转型和升级,创新创业能力的培养已成为教育领域的重要任务。

不少高校开设了相关课程,举办创新创业大赛,积极探索创新创业教育的新模式。

国内的创新创业教育研究仍存在一定的不足之处,有待进一步完善和提升。

对国内创新创业教育的研究现状进行综述,并结合国外的研究成果进行比较,有助于发现其不足之处并提出改进建议,为创新创业教育的发展提供参考和借鉴。

1.2 研究目的创新创业教育的研究目的旨在探究当前国内外创新创业教育的发展状况,分析其现状、特点和趋势,深入挖掘创新创业教育在提升学生创新思维、创业能力以及创新创业实践中的作用和意义。

通过比较国内外创新创业教育的差异,探讨其优势和不足之处,为我国创新创业教育的发展提供参考和借鉴。

研究还将重点关注创新创业教育的案例分析和影响因素探讨,深入剖析其成功经验和挑战,为未来的创新创业教育改革和发展提供理论支撑和实践指导。

通过对这些内容的探讨和分析,旨在为完善创新创业教育体系、培养具有创新精神和创业能力的人才,促进我国经济转型升级、提高国家竞争力做出贡献。

大学生创新创业平台建设研究

大学生创新创业平台建设研究

基金项目:吉林省教育厅 十三五 社会科学研究项目 民办高校大学生创新创业平台建设研究 (J J K H 20181368J Y )作者简介:徐晓影(1980 ),女,长春理工大学光电信息学院副教授,研究方向:大学生创新创业㊂大学生创新创业平台建设研究徐晓影(长春理工大学光电信息学院,吉林长春130000)摘 要:随着创新创业教育深入推进,各高校已经成为大学生创新创业教育的重要基地,是国家实施 大众创业㊁万众创新 体系的重要组成部分,着力培养大学生创新创业能力㊂创新创业教育的开展离不开平台的支持,在各层面的支持下,近几年大学生创新创业平台快速成长,数量和规模日益增长㊂调研国内创新创业平台,总结平台建设合发展经验,探讨大学生创新创业平台建设中存在的问题,提出相关建议㊂关键词:创新创业平台;建设;途径中图分类号:G 434 文献标识码:A d o i :10.3969/j.i s s n .1672-2272.2021030360 引言随着 大众创业㊁万众创新 的深入实施,大学生创新创业平台作为双创发展的重要载体发展迅速㊂根据2018年‘中国众创空间白皮书“统计,截至2017年纳入火炬统计的众创空间达5739家㊂随着创新创业教育的进一步推进,高校创新创业教育也取得了长足的发展,政府㊁高等院校和各企事业单位的创新创业平台功能日趋完善,取得了突出成绩,但是随着创新创业平台的不断增加,其发展参差不齐,存在的问题和不足也逐渐显现㊂创新创业平台普遍存在组织机制问题㊁教育教学与创新创业实践脱节问题㊁平台功能还需要完善㊂对目前大学生创新创业平台存在的问题进行梳理和总结,本文认为创新创业教育平台在建设过程中应该逐步完善内涵建设,为大学生创新创业教育提供更加优质的孵化服务,进而实现课堂形式的多样化和教育内容现代化㊂构建多层次的学生实践活动平台,切实提升平台内涵,逐渐增强大学生创新创业平台的校内外影响力,吸引更多师生自觉参与到平台的建设中,使平台在大学生的创新创业教育中更好发挥作用,全面深入开展各项创新创业教育活动㊂针对目前大学生创业园建设中存在的问题,更加科学合理地规划和建设大学生创新创业平台可以着重从以下方面开展㊂1 通过创新创业大赛培训平台提升学生的创业能力深入贯彻落实教育部办公厅印发的‘普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)“文件精神,加强对大学生创业意识㊁创业知识㊁创业能力的培养,使大学生了解㊁掌握国家有关政策,学习工商㊁税务㊁金融㊁科技㊁管理等专业知识,提高创业者的心理㊁管理㊁经营素质,增强其把握市场的应变能力,树立创业信心,帮助其选准经营方向,减少经营投资的盲目性,从而提高创业的成功率㊂依托创新创业平台开展各类创业培训,丰富大学生创业群体的创业知识储备,增强大学生创新创业的积极性与主动性,实现从 要我 创新创业到 我要 创新创业的转变㊂同时,学生通过培训学习,掌握创业企业成长与发展的专业知识,从而促进创业企业的成长绩效[1]㊂学习到的知识要在实践中不断加以运用,通过一系列培训获得了创业知识,而这些知识也可以通过各种比赛得以展现与应用,通过大赛提升其创业能力并促进大学生创业,是高校普遍采取的重要举措㊂各大学生创新创业平台可积极组织学生参加各类创业大赛,包括全国性的 挑战杯 大学生创业大赛㊁ 互联网+创业大赛等,也有区域性的如 创青春 大学生创业大赛等㊂学生通过参加这些大赛,不仅对创业有了一个初步认识,还在很大程度上激发了他们的创业热情,提高创业能力㊂831竞赛是检验学习成绩至关重要的一环㊂为了更好地激发大学生创新创业,政府部门㊁高校以及各个创新创业基地组织了各种创业大赛,各个高校积极组织本校学生参加㊂同时,各个高校自己也会举办创新创业大赛,通过搭建创新创业大赛平台,能够很好地建立校内校外共同促进大学生创新创业的联动机制㊂以长春理工大学光电信息学院为例,学校每年开展各种校内创新创业大赛,组织各年级学生积极参加,学生参与度超过50%左右㊂同时,通过校内平台,筛选出优秀项目,将这些创新创业项目推向校外各类创新创业大赛,例如 挑战杯 互联网+ 等比影响力较大的大赛,经过指导教师和学生的共同努力,也都取得了比较好的成绩㊂通过校内竞赛平台的培养,进一步夯实了创新创业教育基础,同时又为参加校外各级各类比赛选拔出优秀的项目㊂通过校内校外有效联动,更好地促进大学生创新创业[2]㊂2 搭建创新创业实习实训平台目前我国大学生创新创业平台多为政校企三方联合建设,其中有的是政府主导,有的是企业主导,有的是学校主导㊂政府和企业对平台建设大多通过给予政策及资金方面的支持,学校则更多的是实习实训支持㊂大学生创新创业平台在发展过程中,应不断加大投入,为创新创业大学生提供日益完善的实训㊁孵化场地㊂以长春理工大学光电信息学院大学生创新创业平台为例,该平台创业园共7000M 2,在创业园内,大学生不但可以完成创新创业的通识课程及各类创业培训,还可以进行创业实训㊁创业见习,该创业园通过创业实训平台建设,帮助有创业意向的大学生在模拟创业环境下,演练创业过程,使参加培训学习的学生能够对开办企业的整个流程进行一次模拟,为日后创新创业积累知识,提升创业能力,提高大学生创业的成功率㊂同时,该创业园还可以帮助园区内的创新创业企业申请专项扶持基金,为平台内企业良好运营提供资金保障,减轻大学生创新创业企业的运营成本,也提升入园企业的成活率㊂随着入驻创新创业平台的企业不断增多,各个创新创业群体内部也会激发更大的创新创业精神,为创业提供更好的软环境,最终使创业水平和创业成功率不断提高[3]㊂此外,逐步提高大学生创新创业平台创业导师的专业化程度,加强创业基础课师资队伍建设㊂进一步加大师资培训力度,开设创业培训课程,建立专业化高水平师资队伍㊂随着高校产教融合㊁校企合作的开展,高等学校大学生创新创业平台将逐步完善服务功能㊂同时,建立专业化程度更高的导师库,导师库中由理论知识渊博的校内专业教师㊁有着丰富实践经验的校外导师㊂科学㊁严格选拔创业导师,组建一支能够针对各种类型创新创业项目给予全方位㊁全过程创业指导的队伍,并逐步将创业指导教师考评体系纳入学校科研教学考评体系中[4]为大学生创新创业搭建一个日趋科学合理的实习实训平台㊂3 建立大学生创新创业帮扶平台大学生创新创业过程中往往缺少经验积累以及资金支持,大学生创新创业平台普遍能够解决创业学生对于场地的需求,而创新创业经验的传授如果只通过学校通识教育难以达到预期效果,各平台可以通过组建创新创业服务指导团队,团队中不仅有本校或者平台内部指导教师,还可以包括创业人士㊁企业家㊁政府部门工作人员等,为大学生创新创业者提供定制式的指导㊂为大学生创业者提供的帮扶不仅是政策层面的咨询㊁创业知识的宏观指导,还可以细致到企业活动策划㊁管理㊁资本运营,甚至到最具体的开业指导等,在资金方面则可以协助大学生创业者申请小额贷款或者获得更多投资融资等㊂通过帮扶平台多方面的努力,为大学生创新创业提供多层次㊁全方位的帮扶体系,通过帮扶平台的搭建提高大学生创业成功率,并真正实现以创业带动就业㊂在具体操作过程中,各大学生创新创业平台还可根据实际情况邀请有着丰富创业经验的成功人士或企业家与学生分享创业经历,为创业大学生总结经验教训,少走弯路㊂同时,还可以建立创业人员信息跟踪回访机制,通过跟踪和回访参加创业培训的人员情况,组织有关创业座谈㊁访谈㊁征文等活动,介绍国内外创业理念㊁创业政策㊁创业案例㊁创业方法等,搭建创业交流平台,共享信息资源㊂4 更新创新创业平台的创业项目资源库大学生创新创业平台为入驻大学生提供了各种培训㊁实训,有助于初创企业系统学习相应的创业知识,在各个阶段提升自身创业能力㊂同时,各个大学生创新创业平台还建设有自己独立的创业项目资源库,但是,目前很多平台的资源库没有跟上社会需求变化㊂市场竞争激烈㊁创业环境不断变化,各平台内项目库也要做到与时俱进,及时更新自己的资源库,努力为创业大学生创新创业提供无缝链接㊁一站式网络服务平台,丰富创新创业教育信息,力争满足更多学生创新创业需求,使创新创业平台更好地服务于广大学生㊂具体建设途径可以与 互联网+ 相联系,互联网的普及更新了生产生活方式,随着 互联网+ 的普及,大学生创新创业平台的项目资源库可考虑与更多平台进行联接,从而为大学生提供更多更好的服务,实现创新创业信息共享,实时更新最新项目资源㊂建设创新创业资源共享服务平台,通过共享服务平台的建设,为广大学生提供更加高效的创新创业服务,更加有效地整合创业资源㊂9315 逐步完善大学生创新创业交流平台建设创新创业需要团队间彼此的思想碰撞,从而产生更多创新创业智慧,因此创新创业教育,也要有完善的交流与反馈机制㊂大学生创新创业平台可建立创业人员信息跟踪回访机制,通过不定期座谈㊁调查问卷㊁征文等方面的活动跟踪调查和回访参加创业培训的人员情况㊂同时,还可以通过报告会等形式,邀请知名专家学者㊁创业成功人士等介绍国内外先进的理念㊁国家出台的最新政策㊁讲解创业案例等,为大学生搭建交流共享平台㊂通过交流平台的搭建,让大学生与有实践创业经验成功榜样面对面交流学习,加深学生对课堂理论知识的理解,使高校双创教育的作用得到充分发挥㊂长春理工大学光电信息学院创新创业平台,正在按照一流创业园区标准,为大学生创新创业提供良好的发展空间和配套服务设施,构建大学生创业全过程需要的服务体系,努力将其建成创新资源汇集㊁现代服务完备㊁产业显示度高㊁新兴业态蓬勃发展㊁创新创业氛围浓郁㊁运转规范高效㊁可持续发展能力强劲的新型园区㊂大学生创新创业平台要实现科学合理的可持续发展,应该将通识教育㊁信息传递与共享㊁政策㊁技术和资金支持等多方面的扶持与引导进行组合优化㊂6 结语大学生创新创业不能单靠书本知识和老师的讲解,需要自己去尝试㊁总结,不断从自己或其他人的成功与失败中总结经验教训,实践出真知㊂大学生创新创业平台正为创新创业者提供了这样一个成长和交流的平台[5]㊂高校具备深厚的研究基础以及在此基础上形成的浓厚的学术研究氛围,高校的创新创业活动应该根据创新创业活动的规律而逐步进行开展[6]㊂加强大学生创新创业平台建设,对社会㊁学校和大学生成长都具有重要意义㊂高校学生创业创新教育是一个庞大体系,需要社会各方面的参与及支持㊂一方面,政府与高校之间需要积极有效的沟通与合作,就政策㊁项目等方面对大学生创新创业平台给予相应的支持,通过搭建平台为各创新创业提供交流合作,最终实现各创新创业平台之间项目资源库的共享与实时更新㊂同时,各大学生创新创业平台也要多渠道丰富自己的平台功能,使大学生创业成果真正落地,并产生效益㊂另一方面,各创新创业平台还需要加强与企业的沟通合作,积极组织大学生到企业参观学习,切实了解企业的运营管理和发展趋势㊂通过政府㊁学校和企业共同努力,建立完善的创新创业服务平台㊂参考文献:[1] 蔡俊亚,党兴华.创业导向与创新绩效:高管团队特征和市场动态性的影响[J 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f i n n o v a t i o n a n de n t r e p r e n e u r s h i p e d u c a t i o n ,c o l l e ge s a n d u n i v e r s i -t i e s h a v e b e c o m e a n i m p o r t a n t b a s e of i n n o v a t i o n a n d e n t r e p r e n e u r s h i p e d u c a t i o n f o r c o l l eg e s t u d e n t s ,a n i m p o r t a n t pl a c e f o r c o l l e g e s t u d e n t s t o e n h a n c e t h e i r e n t r e p r e n e u r i a l c o n s c i o u s n e s s ,a n d a n i m p o r t a n t p a r t o f t h e n a t i o n a l d e v e l o p m e n t s t r a t e g y o f "m a s s i n n o v a t i o n a n d m a s s e n t r e p r e n e u r s h i p ".I n n o v a t i o n e n t r e p r e n e u r s h i p e d u c a t i o n d e v e l o pm e n t c a n n o t l e a v e t h e p l a t f o r m s u p p o r t ,u n d e r t h e c o u n t r y a t t a c h e s g r e a t i m p o r t a n c e t o i n r e c e n t y e a r s ,c o l l e ge s t u d e n t s 'i n n o v a t i v e e n -t r e p r e n e u r i a l p l a tf o r m h a v e s p r u ng u p t o g r o w ,th e n u m b e r a n d s c a l e a r ei n c r e a s i n g,t h e a u t h o r i n t h e p r o c e s s o f r e -s e a r c h ,v i s i t e d t h e d o m e s t i c s o m e i n n o v a t i v e e n t r e p r e n e u r i a l p l a t f o r m ,t h r o u g h v i s i t f o u n d t h a t t h e c o l l e ge s t u d e n t s 'i n n o -v a t i v e e n t r e p r e n e u r i a l p l a tf o r m c o n s t r u c t i o n a n d m a n y c a n c o n t i n u e t o i m pr o v e ,a n d d e s c r i b e d i n d e t a i l .K e y wo r d s :I n n o v a t i o n a n d E n t r e p r e n e u r s h i p P l a t f o r m ;C o n s t r u c t i o n ;A p p r o a c h 041。

大学生创新创业平台现状分析

大学生创新创业平台现状分析

长春师范大学学报Journal of Changchun Normal University 第40卷第4期Vol.40 No.42021年4月Apr.2021人学生创新创业平台现状分析胡运哲1,徐晓影2(1.长春师范大学,吉林长春130032;2.长春理工大学光电信息学院,吉林长春130000)[摘要]任何教育活动的开展都离不开平台的建设。

在创新创业教育活动的开展中,创新创业平台的建设起着至关重要的作用。

随着国家对创新创业教育的大力提倡,大学生创新创业教育在各个高校都处于比较重要的地位。

高校纷纷开设创新创业课程,并积极组织学生参加各类创新创业大赛。

本文阐述了大学生创业平台建设的现状,并对各种类型的创业平台存在的问题进行了整理和分析,以促进大学生创新创业平台的完善和建设。

[关键词]大学生;创新创业平台;建设[中图分类号]G647 [文献标志码]A [文章编号]2095 -7602(2021)04 -0138 -03近年来,随着大学生创新创业教育的日益普及,大学生创业平台日益发展壮大。

自2010年李大维在上海 成立第一家创新创业的平台一上海新车间起,北京、深圳等各大城市陆续出现了众多的创新创业平台,这些 创业平台也被称为“众创空间”⑴。

目前,大学生创新创业平台主要有以下三种类型:一是政府创办的大学生 创新创业平台;二是高校创办的大学生创业园;三是企业创办的创业孵化基地。

本文主要对目前大学生创新 创业平台的基本情况和运行过程中存在问题进行了分析。

1大学生创新创业平台基本情况大学生是大众创新创业的核心群体之一,他们有充足的知识储备,但资金不足,经验相对欠缺。

为了帮助 大学生成功创业,在国家一系列政策的鼓励和扶持下,各类大学生创新创业平台应运而生。

为了促进大学生 成功创业,国家及各级政府为大学生提供了非常多的便利条件。

国家在政策层面给予了大学生创新创业平台 很多的倾斜,所以创新创业平台能够为学生提供创业路演、创业培训等一系列免费活动。

高职院校创新创业教育教学资源库建设探析

高职院校创新创业教育教学资源库建设探析

的平 台 , 充分 利用 已有 的课 程 、 素 开发新资 源 , 项 目建设指导小 成立
组, 设置 首席顾 问 , 确保 项 目建 设
具 有 丰 富表现 形式 , 放 、 开 共享 的 材快 速 重构适 合 的创 新创 业教 育
收稿 日期 :0 1 0 — 5 2 1- 4 2
作者简 介: 卢卓 (9 1 )男 , 18 一 , 湖南长沙人 , 中山职业技术学 院讲师 。 基金项 目: 09 2 0 年广东省高等职业技术教育研究会重点课题《 职院校创新创业教育教学资源开发研究》 编号 : D Z 高 ( G G一
创新创业教 育教 学资源库
障, 实现项 目共建多赢 、 边建边用 、 功 能 , 并逐 步实现 教学
协 同发展 。
资 源 个 性 化 定 制 与 重
知 识 资 源 课 程 库
一 一
实劫 资源 I

培 训 测评 库 实 训模 拟 库
拓 展 资 源 实战 资 源 园 区信 息 库 常 见 问 题 库

( ) 设 思 路 二 建
集思广益 , 共建 多赢 。由创新
创业 教育 先进 单位统 筹协 调建 设
野, 构筑 良好 的资源环境 。二 是建 工作 , 邀请 政府 、 企业 、 校 、 究 学 研 立教师创新创 业教学平 台 , 为推动 院所 的专家参与 , 注意集聚 当 特别 创 新 创业 教 育课 程 建 设 、 材 开 前创新创业教育精 品课 程团队 , 教 构
中图分类号
20 年 , 高[0 61 号 文件 创新创 业教育教学资 源库 , 06 教 2 0 16 应通过 课程 、 教材 、 实践体系等 , 实训 从而 提 出 ,重 视优 质教 学资 源和 网络 系统设 计 、 “ 先进技 术 支撑 、 开放 式 实 现 创 业 教 育 资 源 的 定 制 化 开 发 。三是 建立 社会 创新 创业 服务

创新创业实践教学研究(3篇)

创新创业实践教学研究(3篇)

第1篇摘要:随着我国经济社会的快速发展,创新创业已成为推动经济发展的重要动力。

创新创业实践教学是培养创新创业人才的重要途径,本文从创新创业实践教学的意义、现状、存在问题及对策等方面进行探讨,以期为我国创新创业实践教学提供有益的参考。

一、引言创新创业实践教学是高等教育的重要组成部分,对于培养具有创新精神和创业能力的人才具有重要意义。

近年来,我国创新创业教育取得了显著成果,但仍存在一些问题。

本文旨在分析创新创业实践教学的意义、现状、存在问题及对策,以期为我国创新创业实践教学提供有益的参考。

二、创新创业实践教学的意义1. 培养创新型人才创新创业实践教学有助于培养学生创新意识、创新精神和创新能力,使学生具备独立思考、勇于实践、敢于挑战的能力,从而为我国经济社会发展提供源源不断的人才支持。

2. 促进经济增长创新创业实践教学有助于激发学生创业热情,培养一批具有创新精神和创业能力的企业家,为我国经济增长注入新动力。

3. 推动产业结构优化升级创新创业实践教学有助于培养学生适应市场需求的能力,推动产业结构优化升级,提高我国产业的国际竞争力。

4. 增强国家创新能力创新创业实践教学有助于培养一批具有国际视野、熟悉国际规则的人才,提高我国在全球创新体系中的地位。

三、创新创业实践教学现状1. 教育资源丰富近年来,我国高校创新创业教育资源日益丰富,包括创新创业课程、创新创业实验室、创新创业竞赛等。

2. 教育模式多样化我国创新创业实践教学模式逐渐从传统的课堂讲授向项目式、实践式、创业式等多样化模式转变。

3. 政策支持力度加大政府高度重视创新创业教育,出台了一系列政策措施,为创新创业实践教学提供了有力保障。

四、创新创业实践教学存在问题1. 教育观念滞后部分高校对创新创业实践教学的重视程度不够,教学观念滞后,难以满足学生创新创业需求。

2. 教学内容单一创新创业实践教学内容较为单一,难以满足学生多样化需求,制约了学生创新创业能力的培养。

新时代高校大学生创新创业教育路径研究

新时代高校大学生创新创业教育路径研究

新时代高校大学生创新创业教育路径研究李丹阳(南阳师范学院 河南 南阳 473061)摘 要:青年大学生是推动国家建设发展的主要力量,新的时代背景下要求大学生具备创新创业意识,掌握一定的创新创业技能。

高校作为培养大学生成长成才的摇篮,应顺应大众创业,万众创新的历史发展潮流,充分发挥高校在大学生创新创业教育中的引领和指导作用,积极创造支持大学生创新创业的文化氛围,提升高校教师创新创业教育成效,帮助大学生实现创业梦。

关键词:新时代;大学生;创业创业;教育路径一、创新创业教育的内涵与发展(一)促进大学生创新创业的意义近些年来,大学生就业难的问题受到了来自社会各界的广泛关注。

在这种背景下,大学生自主创业日益凸显出自身的优势,成为缓解就业压力的一剂良方。

大学生是最具潜力和优势的劳动力资源,高度重视大学生就业难的问题,切实提高大学生创业成功率。

一方面以创业带动就业,可以促进社会的稳定和谐与长治久安;另一方面可以创造出更多的工作岗位,为国家经济的发展和综合国力的提升带来巨大的动力。

当前我国大学生参与创业活动人数偏少,且项目质量不高,成功率较低。

如何有效的促进大学生创业已成为面临的一项重要课题。

教育部公布的《关于做好2016年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出,“将深入推进创业教育改革,其中包括面向全体大学生开设创新创业教育专门课程,高校要建立弹性学制,允许在校学生休学创业”。

教育部公布的《关于应对新冠肺炎疫情做好2020届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出,“要加强线上就业创业指导,研发一批线上创业课程及创业讲座视频”。

李克强总理在大学生就业创业工作研讨会中指出“高校毕业生已经成为我国城镇新增劳动力的主体,要实施好离校未就业高校毕业生就业促进计划和大学生创业引领计划,并进一步加以完善”。

大学生个人应该积极主动的投身创业事业中,借助政府优惠政策以及创业服务平台努力实现创业理想,不留下人生遗憾。

高校创新创业教育的意义与实践

高校创新创业教育的意义与实践

高校创新创业教育的意义与实践[摘要] 培养创新创业型人才是目前中国高校教学热点,中国引入创新创业教育较晚,尚处于探索阶段,创新创业实践成功率较低,创新创业型人才还很匮乏。

为提高我国创新创业教育水平,探索人才培养的有效载体,该文章对我国创新创业教育意义,及创新创业实践的重要性进行了分析,以部分高校创新创业中心建设为实例,探讨其在人才培养中的作用,及对实践中的问题的思索,为创新创业教育发展提供借鉴。

[关键词] 创新创业教育;大学生创业实践;人才培养;校企合作一、高校创新创业教育的意义创新创业教育是被联合国称为与学术教育、职业教育具有同等重要地位的教育的“第三本护照”。

创新创业教育不是短期的知识技能教育,也不是快速创建企业的教育。

它是以创造性、创新性、开创性为内涵,以知识技能教育和创新创业实践活动为主体,以培养大学生的创新创业精神,增强大学生创新创业意识与创新创业思维,提高大学生创新创业能力和创新创业素质,使大学生敢于创新创业、善于创新创业、勇于创新创业为目标的素质教育。

高校创新创业教育的意义,主要有以下几点:1. 有利于建设创新型国家,是建设知识经济社会的迫切需要2005年,我国提出了建设创新型国家的重要战略决策,2012年7月全国科技大会上胡锦涛指出,“到2020年,我们的目标是实现创新环境更加优化,创新效益大幅提高,创新人才竞相涌现,全民科学素质普遍提高,科技支撑引领经济社会发展能力大幅提升,进入创新型国家行列。

”党的十八大更是明确提出实施“创新驱动发展战略”,要求把科技创新“摆在国家发展全局的核心地位”,建设创新型国家,核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点,走出中国特色自主创新道路。

就是把增强自主创新能力作为国家战略,培养高水平创新人才,形成有利于自主创新的机制。

建设创新型国家,关键是培养创新型人才,基础是加强创新创业教育。

在高校开展创新创业教育是建设创新型国家的重要举措,是培养创新创业型人才的重要力量。

高校创新创业教育的思考与探讨

高校创新创业教育的思考与探讨

高校创新创业教育的思考与探讨作者:华沙来源:《现代职业教育》2023年第27期[摘要]近年来,高校创新创业教育一直是值得探讨的问题,高校创新创业教育的意义在于对高校学生个人发展以及对社会稳定和经济发展等方面起到重大作用。

当前高校创新创业教育存在的问题包括创新创业认知的局限性、学生实践能力不足、高校教学体系不完善以及与产业对接不足等。

从高校教师的角度出发,对高校创新创业教育进行思考与探讨,提出教师角色与责任、课程设计与教学方法、高校与社会合作等方面有助于高校创新创业教育的途径与策略。

此外,在展望高校创新创业教育前景的同时,探讨发展趋势、可持续发展模式以及与国家发展战略的关系。

最后,总结本文的思考与探讨,并提出了进一步研究和实践的建议。

[关键词]高校;创新创业教育;发展对策[中图分类号] G640 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603(2023)27-0009-04①基金项目:教育部2022年产学合作协同育人项目“《大学生创新创业基础》课程线上线下混合式教学模式的实践探索”(项目编号:220604047170157)。

作者简介:华沙(1978—),男,汉族,江苏南京人,硕士,副研究员,研究方向:高等教育管理、创新创业教育。

高校创新创业教育在当前的社会背景下具有重要的意义和价值。

作为一名高校教师,笔者深刻地意识到创新创业教育对学生个人发展的促进作用以及对社会经济发展的积极影响。

然而,当前高校创新创业教育仍存在一些问题和挑战,例如课程设置存在单一性、学生创新能力培养不足、教师在教学过程中存在困惑等。

本文旨在对高校创新创业教育进行深入思考与探讨,以期能够提出一些可行的策略和方法,推动高校创新创业教育发展,同时,通过对高校创新创业教育的研究,为高校教师提供一些有益的参考。

一、当前高校创新创业教育存在的问题(一)目前高校创新创业教育的局限性和挑战首先,课程设置和内容过于理论化。

传统的高校课程设置主要注重理论知识的传授,缺乏与实际创新创业活动的紧密结合。

互联网平台在高校大学生创新创业教育中的应用研究

互联网平台在高校大学生创新创业教育中的应用研究

互联网平台在高校大学生创新创业教育中的应用研究作者:张帆邰玉明刘文韬来源:《当代体育科技》2017年第25期摘要:互联网在我国的迅速发展,极大的影响着人们的交往方式、信息传播方式、思维方式等,互联网的普及也在深刻地改变着我国高校创新创业教育的教育环境、教育主体、教育对象、教育空间和教育过程。

在信息时代背景下发展高校创新创业教育,从而对高校创新创业教育提出更好的对策,使教育者更好的利用互联网平台对学生创新创业予以更大的支持与引导。

关键词:互联网平台高校大学生创新创业教育中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2017)09(a)-0089-02互联网时代的到来改变了人们的传统交往学习方式,为了适应信息全球化,高校大学生创新创业教育也借助互联网工具获得新的发展和突破,使创新创业思维深入大学生的日常生活节奏,进而扩大大学生的创新创业需求。

1 大学生创新创业教育的现状创新创业教育作为一种素质教育和终身教育既能适应经济社会发展对人才的需求,也体现了一种突出学生自主学习和培养学生实践能力的新的教育理念,创新创业教育也成为了高校培养大学生未来发展的趋势和目标。

20世纪80年代大学生创新创业教育先在美国兴起,美国各大学开展了创新创业教育时间较长,大学生创业成功率远远高于中国等发展中国家。

国内大学生创新创业教育是从清华大学成功举办第一届“挑战杯”创业计划大赛开始引起社会关注的,这次大赛标志着国内高校创业教育的起步。

2010年教育部下发相关文件,鼓励高校将创新创业教育和实践活动成果相结合,创造扶持一批大学生实现自主创业的条件。

经过数年的摸索与实践,提升高校学生在创新创业中的创新思维和创业能力,提高人才培养质量。

大学生对于自己所学专业较为了解,有一定的专业素养,同时,大学生作为年轻人,对于创新创业有新的视野,学习能力强,乐于挑战,思维定势的局限较少。

中国的教育主流思想偏向应试教育,对大学生的教育也偏理论学习而轻实践锻炼,偏科技素养轻人文素养,从而导致大学生将创新能力转化为实践运用能力受到了阻碍,进入社会后很难适应创业的压力和挑战,不能很快地将知识转化为生产力。

大学生创新创业教育的发展情况及存在的问题

大学生创新创业教育的发展情况及存在的问题

大学生创新创业教育的发展情况及存在的问题1. 引言1.1 背景介绍大学生创新创业教育是当前高等教育领域的热点话题,随着中国经济的快速发展和国家对创新创业的高度重视,越来越多的大学生开始意识到创新创业的重要性。

大学生创新创业教育旨在培养学生的创新意识、创业能力和创业精神,帮助他们在未来社会中取得成功。

近年来,我国政府也相继出台了一系列支持大学生创新创业的政策措施,为大学生创新创业教育提供了良好的政策环境和资源支持。

目前大学生创新创业教育仍然存在一些问题,如创新创业教育内容的单一性、创业实践环境的不足等,亟需改进和完善。

本文将从政策支持、创新创业教育内容、创业实践环境、存在问题和改进方向等方面进行探讨,以期为大学生创新创业教育的进一步发展提供参考和建议。

1.2 问题意义大学生创新创业教育的发展是当前教育改革的重要组成部分,对于培养学生的创新意识、实践能力和创业精神具有重要意义。

随着社会经济的不断发展和人才需求的变化,大学生创新创业教育已经成为高等教育中一项备受关注的重要议题。

大学生创新创业教育的发展对于培养学生的综合能力、就业竞争力和社会责任意识具有重要意义。

通过创新创业教育,可以激发学生的创新潜能,提升其团队合作能力,培养学生的市场竞争意识和创业精神,为他们未来的就业和创业提供更多可能性。

大学生创新创业教育的发展还有助于促进高校与社会经济的良性互动,推动科技成果的转化和人才培养的深度对接,为社会经济的可持续发展提供更多动力和新生力量。

加强大学生创新创业教育的发展,不仅是高校教育体系的重要任务,也是推动社会进步和经济发展的关键举措。

2. 正文2.1 政策支持政策支持是大学生创新创业教育发展中非常重要的一环。

近年来,随着国家对创新创业教育的高度重视,一系列支持政策相继出台,为大学生创新创业提供了有力支持。

政府出台了一系列激励政策,如设立创新创业基金,提供资金支持给有创业想法的大学生,帮助他们实现创业梦想。

浅析高校大学生创新创业现状

浅析高校大学生创新创业现状

浅析高校大学生创新创业现状当前,我国高等教育大力推动创新创业教育,培养大学生创新创业意识和实践能力,以促进人才培养和社会经济发展。

我国高校大学生创新创业现状依然面临诸多问题和挑战。

本文将从政策支持、创新创业教育、就业形势等方面进行浅析,探讨高校大学生创新创业现状及发展趋势。

一、政策支持近年来,我国政府出台了一系列鼓励大学生创新创业的政策,如国家大学生创新、创业训练计划、大学生创业基地建设、大学生就业创业指导基金等。

这些政策为大学生创新创业提供了政策支持和资金保障,促进了大学生创新创业的发展。

政府还积极推动高校创新创业教育改革,加大对高校的资金支持力度,鼓励高校开展创新创业教育活动,提高大学生创新创业意识和实践能力。

二、创新创业教育随着我国经济结构调整和产业升级的需要,创新创业已成为高校教育的重要内容。

高校通过开设创新创业课程、组织创业实践活动、设立创业孵化基地等方式,培养学生的创新创业意识和能力。

目前很多高校的创新创业教育还存在一些问题,比如课程设置不够系统和完整,教师队伍结构不合理,实践环节不够丰富多样等。

高校需要进一步加强创新创业教育,提高教学质量,促进学生的全面发展。

三、就业形势当前,我国高校毕业生就业形势依然严峻。

传统的就业模式已难以满足大学生的就业需求,创业成为了不少大学生的选择。

由于创业风险大、门槛高、经验不足等原因,很多大学生在创业过程中遇到了困难和挑战。

促进大学生创新创业,提高创业成功率,成为当前亟需解决的问题。

四、发展趋势在当前形势下,高校大学生创新创业呈现出以下发展趋势。

一是政府将进一步加大对大学生创新创业的政策支持力度,鼓励高校和社会力量参与大学生创新创业活动,提高创新创业成功率。

二是高校将进一步深化创新创业教育改革,优化教学资源配置,提高教学质量,培养更多创新创业人才。

三是大学生创新创业形式将越来越多样化,包括科技创新、互联网创业、文创产业等,这将为大学生提供更多创业机会。

高校创新创业教育现状、问题与对策

高校创新创业教育现状、问题与对策

高校创新创业教育现状、问题与对策摘要:在政府主管部门的推动和支持下,各地高校将创新创业教育作为高等教育综合改革的突破口,高度重视,大力推进,取得了明显的进展。

存在的问题主要表现为,双创教育与专业教育融合度不高,教师激励机制不完善,优质双创教育资源不足,双创大赛运动化,部分高校过于追求创业率和就业率,尚未开展过双创教育质量评估。

在美国、德国等创新创业教育发达国家,企业、社会组织积极参与,学校注重对专兼职教师进行培养和激励,双创教育和专业教育深度融合,并经常开展双创教育质量评估。

建议教育主管部门尽快实施高校双创教育质量专项评估。

有关政府主管部门要引导企业和社会组织参与双创教育,支持、鼓励高校建设双创实践平台,培养和激励专兼职教师,促进双创教育与专业教育相融合。

关键词:创新,创业,双创,教育深化高校创新创业教育(以下简称“双创教育”)改革是实施创新驱动发展战略的重要举措。

近年来,各地高校在课程设置、教法创新、实践训练、师资队伍、孵化资源等重点领域和关键环节做了大量工作。

但创新创业教育与专业教育融合不够、过于追求创业率等问题仍存在,有待通过双创教育质量评估加以引导。

一、我国高校创新创业教育的主要做法在政府主管部门引导和支持下,各地高校充分重视,把双创教育作为高等教育改革的关键内容和重要抓手大力推进,取得了明显的进展。

(一)政府对创新创业教育寄予厚望,支持力度大2002年,教育部批准清华大学等9所高校为创业教育试点高校。

2010年,教育部印发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,要求双创教育面向全体学生、融入人才培养全过程,教育主管部门在基地平台建设、创业扶持政策、资金投入方面给予支持。

2012年,教育部办公厅印发《普通本科高校创业教育教学基本要求(试行)》,要求高校把创业教育纳入改革发展规划、人才培养体系和评估指标体系,并加大经费投入。

2015年5月,国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。

创新驱动发展视域下重庆市高校创新创业教育现状及对策建议

创新驱动发展视域下重庆市高校创新创业教育现状及对策建议

创新驱动发展视域下重庆市高校创新创业教育现状及对策建议随着创新驱动发展战略的实施,高校创新创业教育在促进科技创新、培养创新创业人才方面扮演着重要角色。

作为西部地区的重要城市,重庆市高校创新创业教育的现状及对策建议备受关注。

本文将对重庆市高校创新创业教育的现状进行分析,并提出对策建议。

一、重庆市高校创新创业教育现状分析1.1 教育资源不足重庆市高校创新创业教育存在教育资源不足的问题。

高校在创新创业教育方面的专业课程设置不够完善,导师队伍缺乏具有实践经验的人才,学生参与创新创业项目的机会较少。

1.2 理论知识脱离实践重庆市高校创新创业教育普遍存在理论知识脱离实践的问题。

教学内容过于理论化,缺乏实践性强的实验课程和项目实践机会,学生无法将所学知识应用到实际的创新创业活动中。

1.3 缺乏跨学科融合重庆市高校创新创业教育缺乏跨学科融合的现象比较突出。

学生在进行创新创业实践时,往往只侧重于自己专业领域的知识,缺乏对其他学科的了解和应用,导致创新创业能力的整体性不足。

1.4 制度不完善重庆市高校创新创业教育的制度建设不完善。

在学院层面,对于学生的创业活动缺乏有效的支持措施,学校在创业孵化中心、科技园等创业平台的建设也比较薄弱,制约了学生的创新创业能力的培养。

二、对策建议2.1 加强创新创业教育的专业化课程设置重庆市高校应加强创新创业教育的专业化课程设置,完善相关创新创业的理论和实践课程,鼓励学校开设创新创业相关的选修课程,培养学生的创新创业能力。

2.2 加强师资队伍建设重庆市高校应加强师资队伍建设,鼓励有实际创业经验的企业家和行业专家参与到高校的创新创业教育中来,以提高教师的实践经验和专业水平,为学生提供更好的创新创业指导。

2.3 加强理论与实践相结合重庆市高校应加强理论与实践相结合的教学模式,增加创新创业实验课程和项目实践机会,鼓励学生参与各种创新创业活动,提升学生的实际操作能力和创新创业能力。

重庆市高校应鼓励跨学科融合,推动不同专业领域的学生进行跨学科的合作与交流,增强学生的创新创业能力的整体性,提升学生解决实际问题的能力。

创新创业教育的教学资源现状的比较研究

创新创业教育的教学资源现状的比较研究

[ 要 ] 高校是 培 养 高 素质 劳 动 者 的 摇 篮 , 高校 开展 创 新 创 业 教 育 是 高 等 院校 教 学 改 革 的 必 然 趋 摘 在
势 。而 高校 要 搞 好创 新 创 业教 育就 离不 开丰 富 的 、 高质 量 的教 学 资 源 。研 究 开 发 创 新 创 业 的 教 学 资 源 关 系
研 究 生 的正 规 教 育 。截 止 到 2 0 0 5年 初 , 国 已 有 一 千 六 百 美 多 所 高 等 院 校 开 设 了创 业 学 课 程 。美 国 经 过 几 十 年 的创 新
无 数事 实 告 诉 我 们 , 个 没 有 创 新 能 力 的 民 族 , 以屹 一 难 立 于世 界 民族 之 林 ,创 新 是一 个 民族 的 灵 魂 ” 国 家 的 强 弱 “ 。
之 中 。 而我 国在 19 9 9年 国 务 院 转 批 教 育 部 “ 向 2 世 纪 教 面 1
目的和 学 科 内容 ; 高 校 的创 业 教 育 实 践 服 务体 系不 完 善 。 各
三 、 社 会 对创 新 创 业教 育 支 持 全
美 国高 校 科 技创 新创 业 的 推进 机 制是 一 个 系 统 工 程 , 创 新 创 业 教 育 获 得 了全 社 会 广 泛 参 与 和 支 持 , 国 有 许 多 非 营 美
美 国作 为 创 业 教 育 的 发 源 地 , 业 教 育 发 展 最 早 , 有 创 已 5 O多年 了 , 也是 发 展 最 为 成 功 的 国 家 之 一 , 国 把 学 校 培 养 美
而 我 国 只是 在几 所 高 校 进 行 试 点 , 于 摸 索 阶 段 , 处 尚无 统 一 、
利 性 创 业 教育 推 进 组 织 与 机 构 。如 小 型 企 业 署 、 年 创 业 家 青

创业教育资源平台建设研究

创业教育资源平台建设研究
遍 反 映存 在 教 学 安 排 比较 困 难 的 情 况 ; ③课 程 教 学 实 践 环
节 与 社 会 脱 节 。教 师 在 掌 握 行 业 资 讯 、 社会 需求 、 政 策 资
源、 企 业 支 持方 面 缺 乏 纽 带 , 与 创 业 教 育 的 社 会 特 性 不 符 合 。 为推 进 课 程 建 设 与 师 资 培 养 , 笔 者 学 校 参 与 了湖 北 省 教 育 厅 指 导 的《 创 业教育 》 课 程 网 络 学 习 平 台 和 教 学 资 源 建 设 。项 目通 过组 织 全 省 优 秀 专 家 成 立 专 家 组 , 在 课 程 资
发展 , 对教育理论与教学 实践 产生 了巨大影 响 , 成 为 教 育
l 创 业 教 育 面 临 的 问题
《 创业基础 》 是教育部规定 的 、 面 向全 体 高 校学 生 开 展
创 新 的 重 要 源 泉 。信 息 技 术 的运 用 有 助 于 提 供 动 态 、 丰 富 的学 习 资 源 , 有助于构造虚拟化 、 生 动 的教 学 环 境 , 有 助 于 教 学 活 动 脱 离 空 间和 时 间 的 限 制 , 有 助于提 供多元 、 灵 活 的沟 通 渠 道 , 有 助 于 促 进 单 向接 受 式 的 学 习 方 式 向 自 主
创 业 所 涵盖 的 资 源 非 常 广 泛 。 如 何 促 进 各 种 资 源 的 聚 合
并 实现 集 成 共 享 , 需 要 建 立 一 个 完 整 的 创 业 课 程 资 源 体 系 。在 理 清 创 业 课 程 资 源体 系 的基 础 上 , 构 建 资 源 聚合 平
等 方 面积 极 探 索 , 着力打造 实现 “ 优质、 高效 、 开放 、 创新” 的创 业 课 程 体 系 , 有效解决 师 资和资 源短缺 等 问题 , 提 升 创业 教育质量 。

课题申报范文:2608-互联网+背景下大学生创新创业教育体系构建研究

课题申报范文:2608-互联网+背景下大学生创新创业教育体系构建研究

互联网+背景下大学生创新创业教育体系构建研究1.问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

(1) 问题的提出“互联网+”的革新大潮呼啸而来。

21世纪是“创业时代”, 国与国之间的竞争聚焦在创新与创业水平上, 其实质是人才的竞争, 当今世界各国为了使自己国家具有强大的竞争力, 都在通过创新创业教育培养创新创业型人才, 并将此作为提高国民经济的整体素质和国家竞争力的战略举措。

2014年 5 月 6 日国务院总理李克强在政府工作报告中明确提出“大众创业、万众创新”的国家愿景, 这一愿景极大地激发了全国人民的创业创新热情。

与西方发达国家相比, 我国的大学生创新创业教育发展落后, 有学者认为当前我国高校创新创业教育还仅仅停留在感性的层面, 缺乏系统化。

创新创业教育有助于培养、发扬创新人才资源优势, 增强我国大学生的国际竞争力;也有利于促进教育理论的创新。

因此, 无论在现实还是理论上, 研究我国大学生创新创业教育都具有重大意义。

(2) 课题界定以“互联网+”与“大众创业、万众创新”的国家愿景为大背景, 从学校、社会、学生三个角度精心设计调查问卷, 进行大学生创新创业教育的问卷调查, 整理调查问卷, 利用SPSS软件进行有效问卷的数据分析;构建基于“互联网+”的大背景下大学生创新创业教育体系。

(3)国内外研究现状述评创新(Innovation)是一个经济学概念, 熊彼特(J.A.Schumpeter)是创新理论的奠基人。

按照熊彼特的观点, “创新”就是“建立一种新的生产函数”, 也就是说, 把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。

国际上关于创新教育(Innovation education)有两种定义。

一种认为它是一种理念和思想。

例如, 叶平认为, 创新教育是全面推进素质教育的突破口, 创新教育以培养学生的创新精神为中心, 以改革教学理念、模式、内容和方法为重心, 鼓励和发展学生的个性、创新意识和创造能力。

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高校创业教学资源及平台的比较与使用研究创业教育在我国高校迅速全面开展,承载教学内容、反映教学方法的创业教学资源成为实践现代创业教育理念的关键性问题。

在校大学生对创业教学资源内容、形式使用便利性、使用体验等方面都有其明显的需求特点。

现代教育技术手段、信息交互工具飞速发展,毕博平台、精品课程网站、特色学习数据库等基础教学资源平台在各高校被广泛运用;智能手机、QQ、微信,成为几乎每个在校大学生的基本信息工具,整合这些教学平台及移动互联网信息交互工具,对于改善创业教学资源建设、有效推动大学生创业学习十分有益。

标签:创业教学资源;移动互联网;创业学习需求;高等教育《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号,以下简称《意见》)明确指出,深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。

党的十八大对创新创业人才培养做出了重要部署,国务院对加强高校创新创业教育也提出了明确要求。

在国家的大力倡导下,创业教育在各高校广泛开展。

“研究性学习”模式、”以学生为主体、以教师为主导”的教育理念、“任务驱动”教学[1]、“投入学习理论”、“基于网络的学生自主、协作式学习”等先进的教学理念、理论、方法,被纷纷运用到高校创业教育过程中[2]。

任何有效学习的发生都离不开学习资源的保证,尤其在知识快速更新的网络时代。

在创业教育在高校全面开展的过程中,怎样建设真正全面、有效的创业教学资源并使之得到充分利用就成了关键问题。

目前我国各高校图书馆、校园网络、计算机等硬件条件日益健全,毕博平台、精品课程网站、特色学习数据库等被广泛使用,现代教育技术领域的研究取得丰硕的成果。

要使教育技术领域的研究成果更好地运用于教育实践,需要从技术的使用而不是单纯的技术开发角度来探讨教育教学,需要着眼于技术与平台的整合运用、而不是单一平台(如专业数据库、或者精品课程网站等)或技术的研究,这是现代教育技术更有效地服务于高校创业教育的新视野、新思路。

移动互联网时代,谁占据了终端,谁就占据了优势。

大学生群体是网络信息空间中异常活跃的群体,是网络社会积极的参与者,更是新的网络技术手段大胆的尝试者。

目前他们的终端更多被游戏、交友、购物占据,这应该引起教育者的足够重视:我们的教育应该如何占据广大学生的终端?如何有效地组织提供学习资源才能更好地激发大学生的学习热情?了解移动互联网信息交互工具的特点,了解学生对创业学习资源的需求特点,对于解决这些问题是十分必要的。

一、在校大学生对创业教学资源的需求特点分析根据广东财经大学已经建成的“大学生创业学习特色数据库”的使用情况,结合长期创业课程教学过程中学生对老师所使用的各类教学资源的反馈,以及“大学生创业学习资源需求状况”调查研究,本文总结出在校大学生对创业教学资源的需求有以下特点。

(一)创业教学资源内容1.对大学生创业案例需求强烈。

据大多数同学反映,对于大学生自己的创业案例,尤其是本地区、本校大学生的创业案例,大学生以创业为目的的先就业积累经验的例子对大学生有更加直接的激励作用和示范作用。

2.要求补充创业失败案例。

目前案例大多是成功的宣扬,而从错误中得到的经验教训同样重要,学生希望了解更多失败的案例。

3.知名创业案例与普通案例相结合。

目前大家所常用或者熟知的,大多是成名企业的成功创业案例,同学们感觉这些离他们比较遥远,因此希望知名案例与普通案例相结合,这更能使大学生从周围的事例得到激励与促进。

4.对教学资源的时效性要求较高。

在学习过程中,时效性强的教学资料更加容易引起学生的共鸣与兴趣。

而如果资料比较陈旧,学生一般缺少兴趣。

5.对内容可信度有要求。

目前网络信息异常丰富,在海量信息面前,学生对于信息的真实性有较高要求,实践教学资源应有明确的出处,让同学们更加信服。

6.各类大学生创业比赛的资讯对学生吸引力比较大。

对于社会举办的各种创业比赛,应及时公布,方便有意愿参加的同学获取有用信息。

(二)创业教学资源形式1.论文。

学生对于期刊网上的创业论文有一定的需求,但非管理专业的学生一般对学术型论文兴趣不大,而案例型的论文吸引力相对更大。

如果不是老师要求,非管理专业的学生自发去研读学术型创业论文的可能性比较小。

2.网络创业信息。

网络信息更新速度快,与现实结合紧密,这类信息比较容易引起学生关注。

3.视频。

视频包括创业讲座、访谈、论坛、纪录等,其中人物纪录、访谈视频的吸引力更大。

与其他形式资源相比,视频资源总体吸引力比较大。

4.图书。

学生对于创业书籍有比较广泛的需求,经常要求老师推荐,描述性的图书内容通俗易懂使学生更加容易接受并读完,而比较学术的教材或者著作,学生阅读的兴趣会相对降低。

5.学生作品。

学生对其他同学的作品展现出比较高的关注度,用学生的作品或者成果来进行教学通常会取得不错的效果。

(三)创业教学资源使用的便利性1.手机阅读。

在调查过程中,学生普遍反映希望所提供的学习资料能够实现手机阅读,实现在线阅读、观看而不需要下载。

2.检索要求。

学生要求对创业学习资源进行地区分类或者行业分类,增加更多检索路径;检索结果除了显示文章名称、作者外,增加文章创作时间条目可以对科研成果的时效性有更好的把握;搜索出文章以后,对作者的背景应有介绍;每个分类下的文章应有排序方式可供选择。

3.订阅功能。

只要读者订阅之后,以后有关数据库的更新或者其他消息都可以直接推送到讀者面前。

4.链接借阅功能。

学生提出,所推荐的学习图书应该设计连接学校图书馆藏书的链接,方便同学查找相关书籍。

(四)创业教学资源使用互动一是引入互动或提问的功能,激发学习和使用网站资源的热情。

二是设计关于资源的评分机制,让使用者能自由对资源进行评分或者评论,尽可能多地收到使用者的反馈。

三是添加讨论板块,强化创业学习氛围。

四是可以增加文章被引用或者是下载的次数,可知道哪篇文章的知名度比较高,便于学生查找。

(五)创业教学资源使用体验1.界面要美观。

学生对资源界面颜色搭配、图形等都提出一定的要求。

如果能具备相应的特色会更容易吸引学生用户,例如能够突出“创业”这一主题的图片和文字、使用时代感较强的色彩等。

2.在线阅读速度要有保证。

学生大多使用校园网,而网速是影响学生使用资源十分重要的因素,如果资源不能被快速下载观看,那么学生很快就失去了兴趣。

二、创业教学资源平台的比较高校在创业教学资源建设过程中,主要的平台有以下几种:一是网络辅助课程或网络课程建设平台,二是精品课程建设平台,三是专门的研究网站,四是专题数据库。

(一)毕博平台基于毕博平台的网络课程或者网络辅助课程,具备以课程学习为体系的整合资源,围绕章节学习,提供了课件、课外阅读文献图书目录及各种拓展性的网络、视频资源,教学资源较以往得到了极大的改善。

该平台具有作业提交与评价、讨论等互动功能,许多课程资源能够较好满足一般性学习需要。

但对于深入的研究与探索,平台资源数量与完整性还有欠缺,同时信息服务功能有限,不能提供快速、方便、多样的检索途径,资源利用的便利性受到限制,另外共享程度不高,资源利用有限[3]。

例如本校的基于“毕博”平台的网络或网络辅助课程只面向选课学生,而且需要任课教师将学生名册导入系统,学生才有权限使用资源,这就极大地制约了资源的利用率。

同一学科门类下许多教学资源是可以共享的,但以课程为单位的教学资源建设,一定程度上降低了资源的整合程度,难以实现资源的充分共享。

目前,学校的毕博平台可以实现手机登录,但是界面显示比较乱,不便于查找资料。

(二)创业研究网站国内尽管有南开大学、暨南大学、吉林大学等极少数高校开设的创业研究网站,但都不是数据库意义上的(资源规模数量有限,信息服务功能有限)平台、并且不是以大学生为直接服务对象的创业学习平台(创业研究型网站偏向理论研究,主要服务于研究生的理论探索)。

社会上许多创业网站,内容偏向实践,理论层面知识欠缺,知识系统性有限,不能充分满足大学生的创业学习需要。

目前,各网站可以实现手机登录,但由于没有专门的手机版本,不方便使用。

(三)精品课程网站从国家级到省级精品课程,精品课程都有自己专门的网站,网站上也有不少教学资源,同时精品课程的权威性使其具有较大的影响力,在吸引力上很有优势。

基于评估要求,对于课程的教学有完整的架构,教师从中能够学习课程建设的许多前沿与先进理念。

从学生角度来看,由于精品课程建设的周期性,其内容的更新频率有限,课程资料容量也相对有限。

目前精品课程网站可以实现手机登录,但由于没有专门的手机版本,同样不方便使用。

(四)专业特色数据库特色数据库是具有文献和数据资源特色的信息汇总,通常是建设单位建立的、满足自身特别需求的文献信息资源库,一般由图书馆来建设,也有图书馆与其他单位共建的。

借助专业特色数据库来进行教学资源建设,首先,实现教学资源集中,满足学生个性化和专业性的学习需求;其次,可以通过广泛收集与积累,实现教学资源内容的极大丰富,从内容到形式的丰富多彩,有助于增强教学资源吸引力;再次,可以有效地实现共享,提升资源效益,作为独立的数据库,可以多重服务,充分共享;最后,数据库功能全面,可以提供全文检索,能够满足大容量数据和多用户并发的要求,同时提供了多种检索手段[4],但入库信息需要逐条进行下载、命名、标引等加工才能夠进行检索等,信息加工量巨大。

目前基于学校图书馆数字平台的专题数据库可以实现手机登录,但是界面显示比较乱,不便于查找资料。

三、大学生普遍使用的移动互联网交互工具(一)QQQQ平台上可以建立讨论组、Q群。

Q群可以发布公告(仅群主)、发表图片、发表文件(文字、视频)、群共享可以实现文件的存储。

讨论组与Q群功能接近,但是没有文件的存储功能,所分享的文件如果没有及时下载,文件会失效。

Q群是永久的群,有什么事都可以随时联系,可以把不是你好友的人加入群,只有具有资质的会员才可以创建;Q群成员规模可以达到200人。

QQ讨论组是一个人数上限为20人的临时性对话组,讨论组只能选择你的好友来讨论某问题,只能从你的好友中选择好友参加讨论组,但讨论组是每人都可以建的,7天讨论组没人发言后系统自动解散。

QQ平台可以实现良好的互动功能,目前几乎所有在校大学生都有自己的QQ号,而且学生经常通过手机登录。

(二)微信微信平台可以由微信公众号、朋友圈、聊天群几个途径来发布消息与内容(文字、图片、视频)。

聊天群功能与Q群相近,人数上限是500,它具有良好的互动功能,但不具备Q群的共享功能,如果有好的内容在聊天群分享,后面的读者需要爬楼寻找。

朋友圈具有广泛的信息发布功能,但只有个人好友才能够看到信息,朋友圈也可以通过评论实现互动。

公众号申请目前需要绑定银行卡才能够开通,它具有广泛的信息发布功能,只要关注公众号都可以收到所发布的资讯。

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