地球的运动 说课稿

地球的运动说课稿

九甲中学袁恒琴

一、说教材

1、资源：《地球的运动》主要内容有：①地球自转和昼夜交替；

②地球公转和季节变化，③五带的划分及四季的形成。教材根据学生年龄特点，把课文分为地球自转和地球公转对比复习。应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。

2、地位：该部分内容历来是地理教学的重点和难点，也是中考常考的知识点，因而受到老师和学生的普遍重视。

3、作用：理解这部分内容是学生解释许多地理现象的坚实基础(昼夜长短变化、太阳直射变化、四季冷暖更替、地表五带划分及相关现象的形成)

二、说教学目标

1、知道地球自转和公转运动的基本规律。

2、理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。

3、知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。

4、知道五带的界线及各自的特点。

5、能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

三、说教法

1.直观性教学法：本课内容比较抽象，为了贯彻加强直观性的原则。认真制作多媒体课件，变抽象为直观，变不可视为可视。在课件的使用中，给学生提出问题，以发现法巩固知识。

2.启发探究式教学法：教师以启发诱导为主，让学生多读图、多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的主人。

3.演示实验法：对于本节课的重难点内容要采用教师演示、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，提高教学效率。

4.体验式教学法：通过学生对课本知识的学习，来联系生活的体验，感悟科学道理。

四、说学法

1、读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。

2、思：即思考，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习的目的。

3、记：即学生在初步了解知识的基础上，识记重点知识.

五、说教学过程

（一）新课导入：

用图片创设情景，引出新课。

设计意图：形象的演示，以激发学生的学习兴趣，让他们产生获得知识的迫切性。

（二）新课教学

地球的运动有哪两种形式？

播放视频: 地球的公转、自传，创设情境，激发兴趣。学生能很快的回答。

一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。

设计意图：形象的演示，以激发学生的学习兴趣。

1、（1）地球的自传

播放动画课件：地球自转

学生观察：什么叫地球的自转，地球是绕着什么在转？（地轴）地球沿哪个方向绕地轴自转？（自西向东）

播放课件并提出问题，从北极和南极看地球自转的方向是什么样的？

总结：在北极上空看，逆时针转。在南极上空看，顺时针转。（北逆南顺）

设计意图：将知识点依附于图上，训练学生的读图能力。

（2）地球运动的周期

学生结合生活体验，说一说每天我们在夜半球和昼半球大体经历多长时间？（学生议论回答）1天（24小时）

设计意图：从学生的生活经验出发，教师引导他们把这些零散的感性认识上升为理论知识。

（3）地球运动的地理意义

昼夜交替现象的产生

演示地球自转过程。（地球仪演示）

播放动画课件：地球自转

得出结论：

①定义：地球不停的围绕地轴的旋转。

②自转的方向：自西向东

③自转周期：24小时（大约一天）

④产生的现象：昼夜更替和时差

⑤意义：地球的自转在地球表面出现了白天和黑夜的变化。

（4）地球上为什么会有昼夜现象？

由于地球是个不透明的球体，任何时候，太阳只能照亮地球的一半：朝向太阳的一半为白昼，背对太阳的一半为黑夜。这样地球上就有了昼夜之分。随着地球不停地自转，地球表面便产生了昼夜更替现象。

（5）出示一些地球自传的图片和练习，让学生完成，巩固地球自传方向、规律。

地方时的产生

在地球仪上的同一纬线上做3个标记，然后自西向东慢慢转动地球仪，让学生观察3个标记从夜半球进入昼半球的顺序。

2、地球的公转

（1）地球公转的方向和周期

利用公转图片并结合地球自转的知识进行讲述，由老师引导，学生参与的方式来完成这部分内容的教学。

①方向：自西向东(与自转一致)

②周期：一年

（2）太阳直射的变化和四季的更替

先通过地球公转示意图让学生进行观察，然后完成“太阳直射的变化和四季的更替”，从而使学生明确地球公转随太阳直射的变化规律，接着开展相应的课堂活动。这部分内容可采用提问及自由发言，老师适时补充归纳的形式来完成教学。

根据地球公转示意图知道二分二至日太阳照射情况的差异，四季的变化、昼夜长短的变化。

（3）展示太阳直射点的南北移动情况

（4）归纳：正午太阳高度的变化规律

①由太阳直射点向南北两侧递减。

②夏至日：正午太阳高度自北回归线向南北两侧递减

③冬至日：正午太阳高度自南回归线向南北两侧递减

④春分日和秋分日：正午太阳高度自赤道向南北两侧递减

3、五带的划分

利用五带图片展示，让学生清楚五带划分的依据及划分的类型。

1、找出五带，名称是什么？观察我国大部分陆地位于五带中的哪一带？

2、五带划分的界限是什么？

指导学生记忆歌诀：地球有五带,全靠四线分; 回归间热带,极圈分寒温; 寒温各有二,五带温不均。

六、课后反思

本内容在地理学科中学习难度较大，如何把握学生学习的度和老

师教的度是我在该节教学中反复思考的一个问题。通过几次的执教，我归纳了以下几个注意点：

1、由于学生的空间想象和思维能力还相当有限，因而必须尽量以形象生动的形式进行演示，让学生充分理解地球自传和公转的运动过程。

2．以启发式的问题强化学生对知识的掌握，并让学生在解决问题的过程中养成良好的思维方式和习惯。

3．在课堂教学过程中，以学生活动为主，老师讲解适时进行，以弥补学生在其它知识方面的不足，从而让学生能够全面准确地掌握知识。