《这片土地是神圣的》说课稿

《这片土地是神圣的》说课稿《这片土地是神圣的》选自人教版小学语文上册第四单元的一片精读课文。“珍惜资源，保护环境”是这个单元的主题。这篇课文语言优美，内涵丰富，情感充沛，字里行间洋溢着作者对这片土地的留恋和眷顾，表达了他们对土地的爱，非常富有感染力。体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在课文中反复出现了三次，产生了一咏三叹的效果。强化了作者表达的情感，并深化了主题。我的教学理念为：阅读是学生收集处理信息、理解世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。针对本单元教材内容专题和学习目标——读课文时能“联系实际，深入思考”，结合本篇课文的特点，我打算引导学生在自主、合作、探究的过程中品味语言文字，并能联系实际充分地揣摩、感悟和表达，从而拓宽视野、发展智慧，受到情感的熏陶、有效地提升学生自主阅读的水平。基于以上理念，我把本课的教学目标定为：⒈知识目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点；理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。⒉水平目标：能有感情地朗读课文，能背诵自己感受最深的部分；体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系。⒊情感目标：懂得保护环境的重要性与紧迫性，提升学生的环保责任意识。本课的教学重点为：

引导学生通过诵读，感悟优美的语言，体会人与自然不可分离的关系。教学难点为：理解含义深刻的语句，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻理解，激发学生的环保意识。

二、说教法

本着“以学定教”原则，我采用以下这些教法：⒈质疑思考法。“学贵有疑，学贵善思”，鼓励学生在读中质疑，激发学生探究的兴趣，充分调动学生学习的积极性，主动性。

⒉情感朗读法。本文是富有激情的演说性文章，要让学生注入满怀激情实行朗读，以读代讲，以读促学，以读动情，以读悟理。⒊读写结合法。读写结合，以读促写，通过练笔让学生的读上升到一个更高的层次，通过练笔来内化学生的情感理解。

三、说学法。

⒈资料收集法。课前让学生收集相关环境保护方面的资料，能够激发学生的环保意识；收集相关印第安人以及西雅图现状的一些资料能够协助学生理解文本。⒉自主、合作、探究学习法。通过小组合作学习，融会学生收集的信息资源，增强沟通、共同探究，有目的地引导学生解读文本，深化感悟。

四、说教学过程

（1）重温“神圣”

同学们，这节课我们继续跟随印第安酋长西雅图到那片平静的土地上去看看，一起把课文题目读一遍。

西雅图说这片土地对于印第安这个古老的民族来说，它的每一部分都是那么神圣，那么圣洁（引读第二自然段）,对于印第安这个民族来说,每一部分又都是那么珍贵（引读第三自然段），印第安人对这片神圣的土地怀有深深的热爱之情。不过这个片他们深爱着的神圣的土地却即将不属于他们了。

（2）、读思、探究——潜心读文，体会“心声”

过渡：当西雅图带着族人们即将远离这片热爱的土地，他对白人们最殷切的希望是什么呢？

出示自学提示：自由朗读课文第四至八自然段，找到最能体现西雅图酋长心声的句子，用“﹏﹏”画出来。画完之后，读一读。

学生汇报。

出示句子：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

师：谁愿意放弃自己的家园，谁愿意离开自己的母亲！西雅图为什么要带着族人们离去呢？

生自由说

师：离去是个多么无奈的选择啊！

读——“如果我们放弃这片土地转让给你们，你们一定要